教学目标：

1、 学会比较文中两匹河马的不同命运，正确理解动物的生存权，培养对动物的保护意识。

2、 反复朗读课文，体味作者幽默风趣的语言风格和拟人化的表达方式。

说明：

这篇文章将河马做拟人化处理，所提的问题极有现实价值。作为动物单元的又一则富有趣味的故事，抓住学生持续的兴奋与兴趣，加强其对动物的习性、生活的认识，从而引导学生在此基础上深入思考动物的生存情况，增强动物保护意识仍是教学的关键。基于这样的主题思想，教师可以在课堂中注重引导学生阅读形象、生动、幽默富有人格化的语言，体会作者将知识与趣味有机地融合在一起的写作特点。由此确定上述教学目标，不仅使读者了解河马的特点与生活习性，更能在比较两匹河马的不同命运中引发我们的的深入思考。

教学过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

音像导入，创设情境。

播放表现河马特点为主的纪实片断。

观看纪实影片，结识这些可爱的庞然大物，满足对动物世界的好奇。

让学生从图像和解说词中认识河马，从外形到内部特征有一个总体认识，为认识故事中的河马的形象作铺垫与联系。

朗读课文，

感知内容。

教师可以领读1.2小节，以及最后归纳总结部分12小节。而将两只快乐河马的故事部分留给学生去朗读。

分组朗读快乐河马哈伯特和雨果的故事，并给故事分层，概括内容。

朗读的目的是让学生进入故事，甚至在朗读时将自己作为河马的朋友来讲述故事，有利于进一步感受语言和情感。而概括中则对两河马的经历与命运有一定的了解。

围绕题眼，

圈划内容，朗读体会，想象扩写。

引导学生根据文章题为《快乐河马的故事》，试着从作者的描写中感受河马的快乐？请找出来这些语言读一读。并对 游侠哈伯特在游荡中的快乐心情进行体验。

圈划围绕表现快乐的主题的描写，力求读出河马的快乐心情。任选一个场景课堂中即兴写一段哈伯特的心理描写。

提高学生在阅读中把握要点的能力；学会在朗读中传达对语言的准确理解；通过读写结合的方法，培养学生在初步理解内容的基础上，对文本或局部内容进行仿写、扩写的能力。

深入研讨

提出研讨问题，以供讨论。（1）河马既是危险的，又是温顺的，你觉得这种说法矛盾吗？你能根据哈伯特和雨果的故事说说你的看法吗？

（2）海豚弗吉的行为深受人们喜爱，而曾给人们带来无限快乐与惊喜的河马哈伯特最后却死在人的枪口下，你为他感到惋惜吗？为什么？

学生可根据自己的喜好和接受能力，选择其一或其二来深入思考，有依据地表达自己的看法，以达到理解中的目的。

培养学生在阅读过程中养成良好的学习习惯，培养问题意识和探究问题的能力，养成适时思考并及时表达感悟、认识的习惯。并在交流中提高思想认识的水平，营造良好的研讨氛围。

思路点拨

文中两匹河马为何会有截然不同的结局？在文章结尾，作者这样写道：看起来，河马很可能是个危险的破坏者。但是如果它居住的河里有充足的水生植物，它在白鹭、鸬鹚和鸥鸟混居的安静王国中也能成为和平共处的一员。这句话说明什么？文末应用的坦桑尼亚民歌又有怎样的作用？带着这些问题，学生阅读时就不会停留在表面，能足够引起学生对动物的生存权的思考。除了河马的表现外，教师还要引导学生在阅读中找到人类的态度和表现，加强对主题的认识。本文也可以和《海豚弗吉》一起在课堂中阅读，比较学习，从不同的角度和表现形式，感受理解动物与人类的和谐关系的重要性。

练习举隅

1、你喜欢文中的那首坦桑尼亚民歌吗？说说理由。

2、两匹河马的命运截然不同，你认为动物的命运究竟应该由谁来主宰？

小编推荐

快乐的动物

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“快乐的动物”，仅供参考，欢迎大家阅读。

快乐的动物

教学目标：1、进一步体验除法运算与生活实际的密切关系。

2、通过观察，进一步理解等分活动与除法之间的关系。

3、结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

4、培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：1、通过观察，进一步理解等分活动与除法之间的关

系。

2、结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

教学难点：结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

教学过程：

一、故事导入。

小朋友们，你们喜欢小动物吗？这节数学课我们就来和动物们交朋友。（板书：快乐的动物）

只要大家开动脑筋，齐心协力完成任务，就能交到很多动物朋友，大家有没有信心？

课件出示主题图

夏日的一天，森林里热闹极了，小动物们都高兴来到河边玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高兴了。那就让我们来看看都来了哪些小动物了？

二、引导探索，学习新知。

1、数一数。

（1）这些小动物分别有几只，请你数一数，填在□里。

（2）汇报。

2、做一做。

（1）请你用学具摆一摆小猴和小鸭的只数，观察一下，你发现了什么？（同桌说说）

（2）出示松鼠和小鸡

摆一摆、圈一圈、填一填。

3、说一说。

(1)鸭子数是松鼠的□倍。□÷□＝□

(2)猴子数是孔雀的□倍。□÷□＝□

(3)你还能提出谁的只数是谁的几倍的问题吗？

（小组讨论，合作探索。）

三、自主练习，巩固新知，体验成功。

1、独立解答练一练第1题。

2、数学故事：有一天，机灵狗找到淘气要比高。淘气说：“没有尺，怎么比呀？”机灵狗灵机一动，找来了几个南瓜来比高，我们就来看看他们比的结果吧。

3、我们学校气象组调查了近日来的天气情况。你能根据此表填一填吗？

四、小结。

大家真爱动脑筋，想出了这么多问题。其实在生活中我们会遇到很多数学问题，这就需要我们小朋友多动脑，利用我们学过的数学知识来解决，老师相信大家一定行！

渔夫的故事

渔夫的故事

学习目标

①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

③理清文章脉络，简要地复述课文内容。

课前准备

多媒体课件。《东郭先生和狼》的阅读材料。

教学过程

●导入课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

●自己读书，了解课文内容，练习简要讲

●讲故事比赛

①小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。

a.商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

b.小组比赛。

②全班比赛，评出优秀小组。

●拓展阅读，鼓励课外阅读

①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

附故事：

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。”

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。

当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。

●作业

①回去任讲一个故事给家人听。

②读读记记：

规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻

下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报

窦桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘忧草

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“窦桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘忧草”，仅供参考，欢迎大家阅读。

窦桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘忧草

（第一课时）

聊《牛郎织女》的故事

一、写了什么？

1、一般情况下，读一篇文章，我们会怎么做？无外乎像叶圣陶老爷爷说的那样，要看写了什么，怎么写的，为什么写，在什么情况下写的。

2、先聊故事本身。那么就要研究第一个问题：写了一个什么故事。也可以换句话说，写了一个（

）的故事。（课件）要说故事就是围绕一连串的人，所发生的事串在一起的。这个故事，写了哪些人物？（牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。）

3、中心人物是谁？（牛郎）

4、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。（此处让学生随意说）

（1）与兄嫂的关系不好。（朗读课文该处。然后反衬，与老牛的关系好。）

（2）与老牛的关系好。（也找到相应段落，读读。）

a对牛好：照顾牛的吃喝；

b牛报恩：给婚姻、给牛皮。

c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。

（3）与织女的关系：甜蜜、美满（由于两个人是主角，一会儿我们再细细聊。）

（4）与王母的关系：王母是个破坏者。找到相关段落读。

5、对人物归类。（边板书边补充上面的板书）

（1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。（板书）

（2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。（板书）

（3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。

（4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。

（5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。

6、经过人物的梳理，从内容上，具体说说写了一个什么故事？（完成填空）

二、怎么写的？（怎么写这个故事的？）

（一）、你怎么理解这个“怎么写”。叶圣陶用哪些方法写这个故事的。（下面的环节也是根据学生发言提炼。并作副板书。）

1、悬念。

（1）一天晚上，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？（课件：是谁叫他呢

（2）联系朗读。老师用不同语气读“忽然听到一声牛郎”引头，学生接读联系。

（3）课文还有些地方也铺设了悬念呢，找出来读读。（

故事大王的故事_语文教案

关于自信的故事

故事一：乔吉拉德自信的故事

乔。吉拉德世界吉斯尼汽车销售冠军，是世界上最伟大的销售员，他连续12年荣登世界吉斯尼记录大全世界销售第一的宝座，他所保持的世界汽车销售纪录：连续12年平均每天销售6辆车，至今无人能破。乔吉拉德，因售出 13000多辆汽车创造了商品销售最高纪录而被载入吉尼斯大全。他曾经连续15年成为世界上售出新汽车最多的人，其中6年平均每年售出汽车1300辆。

乔。吉拉德也是全球最受欢迎的演讲大师，曾为众多世界500强企业精英传授他的宝贵经验，来自世界各地数以百万的人们被他的演讲所感动，被他的事迹所激励。

三十五岁以前，乔。吉拉德是个全盘的失败者，他患有相当严重的口吃，换过四十个工作仍一事无成，甚至曾经当过小偷，开过赌场；然而，谁能想象得到，象这样一个谁都不看好，而且是背了一身债务几乎走投无路的人，竞然能够在短短三年内爬上世界第一，并被吉尼斯世界纪录称为世界上最伟大的推销员。

他是怎样做到的呢？虚心学习、努力执着、注重服务与真诚分享是乔。吉拉德四个最重要的成功关键。

销售是需要智慧和策略的事业。但在我们看来，信心和执着最重要，因为按照预测推断没人会想到乔吉拉德后来的辉煌！

由此可以推断，如果你的出身比乔吉拉德强，没有偷过东西，如果你不口吃，那你没有理由不成功，除非你对自己没有信心，除非你真的没有努力过，奋斗过！

故事二：小泽征尔胜于自信的故事。

小泽征尔是世界着名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：不！一定是乐谱错了！话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委们精心设计的圈套，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士否定的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

故事三：尼克松败于自信的故事。

尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。

然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。

年的故事

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“年的故事”，仅供参考，欢迎大家阅读。

汉族的春节习俗，一般以吃年糕、饺子、糍粑、汤圆、荷包蛋、大肉丸、全鱼、美酒、福橘、苹果、花生、瓜子、糖果、香茗及肴馔为主；并伴有掸扬尘、洗被褥、备年货、贴春联、贴年画（门神钟馗）、贴剪纸、贴窗花、贴福字、点蜡烛、点旺火、放鞭炮、守岁、给压岁钱、拜年、走亲戚、送年礼、上祖坟、逛花市、闹社火、跳钟馗等众多活动，极尽天伦之乐。中国人过春节还有挂中国结的习惯。大年三十之前天津人有到古文化街乔香阁请中国结的习俗，取乔香纳福之意；温州人有去自己的信教虔诚祈祷，希望能够在新的一年里，与家人一起获得幸福。其中，多为佛教。

千百年来，人们使年俗庆祝活动变得异常丰富多彩，每年从农历腊月二十三日起到大年三十，民间把这段时间叫做迎春日，也叫扫尘日，在春节前扫尘搞卫生，是我国人民素有的传统习惯。

然后就是家家户户准备年货，节前十天左右，人们就开始忙于采购物品，年货包括鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品，都要采买充足，还要准备一些过年时走亲访友时赠送的礼品，小孩子要添置新衣新帽，准备过年时穿。

在节前要在住宅的大门上粘贴红纸黄字的新年寄语，也就是用红纸写成的春联。屋里张贴色彩鲜艳寓意吉祥的年画，心灵手巧的姑娘们剪出美丽的窗花贴在窗户上，门前挂大红灯笼或贴福字及财神、门神（钟馗、秦琼、敬德）像等，福字还可以倒贴，路人一念福倒了，也就是福气到了，所有这些活动都是要为节日增添足够的喜庆气氛。

老树的故事

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“老树的故事”，仅供参考，希望可以帮助到您。

老树的故事

教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：为老树续编故事。

教具准备：生字卡片、录音机。

教学过程：

一．导入新课：

同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。

二．初读课文，理解课文内容。

1．听课文录音。要求学生听清字音。

2．出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？

（2）老树为什么笑？

（3）什么样的小鸟在老树上安家？

3．学生自读课文。

4．小组合作读课文，看谁读得准。

5．推荐读的最好得到前面读。

6．齐读课文。

三．认识生字。

1．请几位同学读生字。

2．找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友？

3．出示生字，小组合作学习。

4．讨论交流，说说自己记生字的好方法。

5．出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。

四．再读课文，理解课文的内容。

1．齐读课文。

2．提问小朋友对老树说些什么？

3．讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？

4．鼓励学生创新：为老树编故事。

五．背诵课文。

1．自己试背课文。

2．“开火车”背诵课文，一人背一节。

课堂总结：这节课同学学得很棒！

板书设计：老树的故事

这百吗身安谈礼服

音乐告诉吧所童

第二课时老树的故事

教学目标：写字

教学准备：小黑板。

教学过程：

一．导入新课

1．指名背诵《老树的故事》。

2．出示有生字组成的词语，指名读。

这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话

3．这节课我们的任务是学习写字。

二．学习写字。

1．出示生字：老故百岁安家来

2．齐读生字。

3．观察这些字，讨论这些字的笔顺、结构。

4．示范写“老、岁”。

5．学生在田字格里练习写。

6．交流看谁写得好。

三．课堂总结：根据学生的写字情况进行总结。

四．板书设计：

五．

老树的故事

老故百岁安家来

火车的故事

火车的故事
教学目标:
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
教学重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
教学难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。
教学准备:课件、生字卡片、投影。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、读通课文,初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
教学重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。
教学难点:生字的识记,汉字地规范书写。
教学准备:生字卡片、投影、课件。
教学过程:
一、看图说话,导入:
1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题:33火车的故事
你能读读故事的题目吗?学生认读课题。
二、初读课文,初步整体感知:
1、听课文录音。
2、你想读读这《火车的故事》吗?
那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。
3、指名分自然段读。
4、小组竞赛读。
三、自主学习生字:
1、过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?
课件出示本课的14个生字。
2、读准字音。
3、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。
4、交流识记生字的好办法。
5、认读词语:
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
6、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
四、指导书写:
1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。
3、反馈,指导:
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。
4、描一描,写一写,完成书写作业。
5、优秀书写作业展示。
五、课堂小结。
第二课时
教学目标:
1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。
教学重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。
教学难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习巩固:
1、卡片抽读生字。
2、认读“我会读”中的词语。
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:
1、过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?
2、学生各自放声读课文,思考。
3、反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
注:学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
三、质疑问难,探究感悟:
1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。
注:预设
(1)‘鼓励’什么意思?
对策:①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
(2)‘机车’是什么?
对策:①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。
②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。
(设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)
(3)什么叫‘绿色环保型’火车?
对策:①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
(4)什么叫‘夕发朝至’?
对策:①说说自己不同的见解。
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。
⑤齐声朗读。
(5)“世界屋脊”是什么?
对策:①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?
③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
(6)‘创举’什么意思?
对策:①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举?
③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,体会‘真是’一词的内涵。
3、有感情地朗读课文。
四、课外拓展:
1、火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。
2、鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
板书设计:
33火车的故事
机车:蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至:北京——上海
创举:青藏铁路了不起

报纸的故事

《报纸的故事》说课稿

一、说教材

《报纸的故事》属北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元往事的第四篇课文。是一片阅读课文。这是作者孙犁记叙自己失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。

二、说教学目标

1.知识目标：

本课主要的学习目标是培养学生的阅读能力，引导学生如何更好的阅读。教会他们阅读的方法。根据小考阅读题常见题型分析本文可能出现的试题，并加以解决。本文我设计了两课时，第一课时的学习目标是了解作者，学会本文字词。理清文章的叙事线索，学生展示阅读成果----段落划分。学会加小标题的方法，并学着给文章所讲的几件事加小标题。第二课时的学习目标是指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。把握作者的情感。指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。运用老师教会的阅读方法当堂练习阅读并完成课件上的阅读题。

2.情感目标：

通过对本文的阅读学习，体会作者的窘迫生活。让学生明白现代生活的优越性，从而激发学生的学习热情。为了更好的生活，我们应该好好学习。

三、说教学重难点：

本文的重点为学习重点词语，理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学难点为学会阅读的方法，并运用于实践阅读中。

为有效达成以上教学目标，落实教学重难点，教学本课，我预计分两课时与学生共同学习交流本课内容：第一课时：侧重基础知识的积累与学习，于是我在设计本课时用了大量的时间让学生掌握字词。在展示对文本的理解时，我采用我抢麦克风这个活动，极大地调动了学生的积极性。第二课时：深层理解文章内容，感受作者对文学真理的不懈追求的精神。并用学到的阅读方法阅读课件上的阅读题。

四、说教法、学法

在教学本课时我主要采用了自主、合作、探究、引导、发现的学习方式。学生是学习的主人，教学中应注重培养学生自主学习的意识与习惯，因此教学本课之前，我先下发导学案引导学生预习，并要求学生对文本先作初步全面的整体感知：

1、认真读文章，读正确读通顺。注意几个多音字，如落 难 省 便 菲，给它们注上拼音并组词。这是自主学习的内容。

2、小组间思考：文本主要写了什么？做好展示的准备。这是合作的学习方法。试着给每一部分归纳一个小标题；这又是探究的学习方法。运用阅读方法指导学生阅读文章，这又是引导和发现的学习方法的体现。

五、说学情

我们的六年级学生虽然已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。但是，他们的基础很差。表达能力不是太好，又容易怯场。阅读能力差。基础知识的积累太少，积极性很难调动。都是我急要解决的问题。于是，在平时的教学中我主要以培养学生的以上能力为主。依据这些问题设置教学。比如在加强学生基础知识方面我注重每节课的词语积累和加强训练。在训练表达能力方面我主要推出我抢麦克风的教学环节，最直接的训练口语表达。我想只要坚持一定会滴水穿石的。

六、说教学流程

良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，下面我就本课第一课时的学习流程做一交代：

首先我采用看图片，讨论：读报，青少年应读怎样的报纸？激起学生兴趣，导入课文。然后出示本节课的学习目标，直揭课题，学生展示作者资料，检查导学案，展示预习成果，学生互解疑，教师急纠正。下来在课文内容理解的教学中学生抢着发言。使课堂的参与进入激情阶段。学生对课文的理解和表达让我感慨。复习加小标题的方法，段落的划分，并用加小标题的方法给文章事件加小标题不仅学以致用，更有当堂小测试的妙处。学生在这个学习过程中乐在其中。为了更好巩固本节课学习重点我设计了当堂小测试。在知识的拓展延伸方面我主要体现在作业的布置方面。要求学生读报收集喜欢的资料。都说语文学习，功夫在课外。 为了以上环节能节省更多时间，为了检测学生的预习情况。六年级的学生已具备一定的学习能力，加之教师的任务驱动，相信学生都能在课外自主阅读，这样课堂上就可节省许多时间，为学生展示部分留有时间与空间；让学生快乐学习，快乐展示，快乐提高。

七，说教学反思：

针对六年级的孩子，应该更充分尊重他们的发言，尊重他们的观点，但是我在上课的过程中，为了完成既定目标，特别是处理我抢麦克风这个环节，包办的了一些，学生真正交流，课堂生成的东西太少了。这也是我以后课堂上需要努力的方向。还需积极学习进取，加强自身的业务能力。

总之，在全县大抓高效课堂的今天，我是摸着石头过河，也许，还是有点迷恋沿途的风景了。现在我认识到走的路还长，需要向各位优秀教师学习的还很多，希望各位老师不吝赐教，点石成金。各位领导各位老师以上是我的说课材料，不当之处还请多多指点批评。谢谢大家！

《春天的故事》

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《春天的故事》》，仅供参考，希望可以帮助到您。

春天的故事一九七九年那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一个圈

神话般地崛起座座城奇迹般地聚起座座金山春雷啊唤醒了长城内外春辉啊暖透了大江两岸啊

中国，中国你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天

一九九二年又是一个春天有一位老人在中国的南海边写下诗篇

天地间荡起滚滚春潮征途上扬起浩浩风帆春风啊吹绿了东方神州春雨啊滋润了华夏故园啊，

中国，中国你展开了一幅百年的新画卷你展开了一幅百年的新画卷

你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天春风啊吹绿了东方神州春雨啊滋润了华夏故园啊

中国，中国你展开了一幅百年的新画卷你展开了一幅百年的新画卷

捧出万紫千红的春天

《春天的故事》的创作背景：老人是邓小平，圈是指珠三角地带，那里在邓小平南巡后就开放了，指定为特区，经济发展快，他在三中全会上所提出的我们国家必需改革开改了，而首先富起来的就是广东省深圳市，现在的深圳特区。

并在三中全会上同时提出建立了经济市场主导地位。使得我们国家在这一上面有了一个很大的转折点。

鹅的故事

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青波。

这首据说是初唐诗人骆宾王七岁时的咏鹅诗，把鹅写得英姿勃发。我们稍为检阅一下鹅的历史，就会发现许多有趣的故事。

公元前39O年，敌兵夜袭古罗马，守城的士兵因节日狂欢吃得酩酊大醉，当敌军逼近时，他们尚在睡梦中，眼看城毁人亡的悲剧就要发生。正在关键时刻，守城士兵养的鹅，被敌军轻微的脚步声惊动，大叫起来，把士兵们唤醒，才得以打退敌兵。自此，罗马人把鹅看成灵鸟。在我国古代，父母为儿子定婚，总是用一对鹅(代替雁，雁是终身一夫一妻的)作为聘礼，象征夫妻和睦，百年偕老。英国则因为鹅是长寿的家禽，男女结婚时，男方家长总是要选择比新娘的年龄还大的老鹅，作为给新娘的贺礼，以祝长寿。

鹅被传奇式的利用着，就难怪我国古代诗人咏鹅、画家画鹅、书家爱鹅了。黄庭换鹅就是其中的一段佳话。据说大书法家王羲之，有一次见到山阴的一个道土养着一群好鹅，非常喜欢，便去请求道士，要求买这批鹅。道士故意一再不肯，最后转个圈子向他说：若你能为我写一部《黄庭英姿勃发经》，那倒可以把这群鹅换走。王羲之立即答应，在那里花了半天的时间，为道士书写了《黄庭经》，兴高采烈地换鹅而归。后人对这一趣事作了不少推测，一般认为鹅的样子对王羲之的执笔、运笔很有启发，故受到他的偏爱。

在西方，钢笔出世之前，鹅毛笔曾经取代古老的芦管笔而风行一时，流传到今天的文艺复兴时代的文学巨作，都是用鹅毛笔写的。

鹅的祖先是雁。在我国，人工驯化至少已有三千多年的历史。我国的白鹅、灰鹅，狮头鹅，都是长期培育的良种。鹅适合家庭饲养。是当今为数不多的，仍以野生食物为饲料的家禽。鹅生长迅速，能够在较短的时间内，给人们提供大量肉食品。一只刚出壳的雏鹅，只有一两八钱重，在九个星期内，体重即可以达到五斤或者六斤，为原来体重三十三倍。狮头鹅的雏鹅在一般饲养条件下，七八十天体重可达七公斤，重的达九公斤。鹅是素食性的家禽，只要有丰富的水草，除二十天之内的雏鹅要喂一些精料外，以后全凭放牧，就能长得很好。

鹅还可以为人们除草。冬天把老鹅放在沤田里，它们就不知疲倦地淘食莎草、獐舌、野荸荠的块根。用野草的块根代替精料，不仅能把鹅养得肥大，也可除去杂草的根，同时又为稻田施了一次有机肥料。

养鹅，除了吃肉，用途还很多：用鹅绒作被褥，轻暖适用；鹅羽虽然不再同钢笔争地位了，鹅毛扇却是轻巧美观的夏令用品；至于鹅血、鹅胆、鹅脾，鹅掌黄皮，《本草纲目》上都列入药用。李时珍说，把鹅掌黄皮烧研，搽脚趾缝湿烂；焙研、油调、涂冻疮，(收效)良。至于人们对鹅的嗜好，的确是各取所需。我国有人爱好鹅掌，西方国家却对鹅肝有特殊爱好。

鹅的用途还不止这些。鹅的习性机警勇敢，虽然在人工饲养下，但并未丧失它们祖先对敌人异常警惕的传统，古罗马人叫它灵鸟，我国牧放鸭群的人，往往在鸭群里养一、两只雄鹅，就象羊群里的猎狗一样。每当鸭群遭到小野兽的侵袭时，鹅在发出警报的同时，总是一马当先，猛扑来敌，保护鸭群。

在家禽中，鹅是以长寿著称的。一般的可以活到三十到五十岁，甚至于寿高古稀，个别的达到百岁高龄。它的产蛋记录，可称世界冠军，年产六十至一百只蛋，个别的甚至能年产一百四十七只。有人怀疑鹅蛋的营养价值不如鸡蛋，这不是事实。我们来比较一下：鸡蛋的营养成分(包括部分废物在内的比例)：水分占65.5%，蛋白质12%，脂肪9%，鹅蛋是：水分占60%，蛋白质13%，脂肪12%。和鸡蛋、鸭蛋相比，鹅蛋的发热量最高。有人认为鹅蛋不如鸡蛋那样细嫩可口，那只是加工的方法问题，用鹅蛋制成糟蛋，是特具风味的美味食品。

在国外，有从活鹅身上拔毛的习惯，据说，并不影响鹅的生长发育。1417年英国曾经有这样一道有趣的命令，要全国养鹅者，从每只活鹅身上拔毛六根，献给国王。因此，英国曾经一度流行过一年从活鹅身上拔毛五次的风习。

可以说鹅遍身是宝。难怪古人骆宾王小小年纪就对鹅那么关注了。

《天鹅的故事》

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《《天鹅的故事》》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。懂得保护生态平衡的重要性。

教学重、难点：

品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，今天老师把一群可爱的天鹅朋友请进了我们的课堂，想不想见见它们？出示图片

2、天鹅给你留下了什么样的印象呢？请你用上恰当的词语来形容一下。出示填空：（）的天鹅。

3、同学们，这些美丽高雅、温顺可爱的天鹅，其实还有着鲜为人知的一面呢！今天我们一起来听斯杰潘老人为我们讲述《天鹅的故事》（板书：天鹅的故事）。听了故事，大家一定会对天鹅们刮目相看的！

二、初读质疑

1、听录音朗读

2、斯捷潘老人讲述完天鹅的故事，深情地感叹：（课件出示）“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”指名读

3、师：当我们读到这里，有什么疑问吗?

生：为什么斯杰潘老人面对近在咫尺的天鹅群端起了猎枪，却又挂到了肩上，而且一挂就是三十年？

板书：端————？————挂

4、那就让我们到天鹅的故事里去寻找答案。斯捷潘老人向我们讲述了一个怎样的故事呢？

5、他看到了什么感人的场面，使他觉得这群鸟儿这么可爱呢？（老天鹅破冰的画面）（众天鹅齐心破冰的画面）（天鹅成功后欢呼的画面）

三、直奔重点，精读感悟

（一）精读老天鹅破冰的画面

老天鹅是怎样破冰的呢？请看课文的第五自然段,谁来读一读？

（出示第五自然段）

1、指导朗读

a..腾空而起”

同学们都做过立定跳远吧,在起跳时,你是直立着呢,还是稍稍往下蹲一点呢？为什么？同样,老天鹅在腾空而起是也会把身体往下压一压,以此来积蓄力量。老天鹅为什么要腾空而起？(飞得越高，下落的冲力就越大)

b．从哪些词可以看出下落的冲力大？。（“像石头似的”、“重重地扑打”）

“石头似的”“重重地”

天鹅一向给人的印象是美丽善良而温柔的、姿态多高雅，可以比作少女、仙女，把这么美丽的天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比喻合适吗？(天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,。石头不怕疼，天鹅怕疼啊，但他强烈的求生欲望，对天鹅群体的责任，使他忘记了疼痛，一声不吭，就像一块石头。摔下的力量很大像石头。)

2、激情朗读

据有关资料介绍,冬季，贝加尔湖气温平均零下38摄氏度，湖面结冰，冰层约90厘米厚，足以让火车在上面飞驰而过。即使在故事发生的初春时分，冰层至少也有一、二十厘米厚。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬,一次不成功,再来第二次,第三次,第四次……省略号表示很多次。

此刻,我们情不自禁与它同呼吸,共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。

冰面丝毫没有破损,怎么办？再来！（指名读）

冰面有一丝颤动了,再用力一点！（指名读）

冰面颤动得更厉害了,加油啊！（指名读）

3．感悟老天鹅的品质

（1）老天鹅重重地扑打在冰面上，这是一种怎样的情景？

（播放动画）

既然是一只老的天鹅，它一定很衰弱，可是他没有退缩，而是让自己一次次用身体重重地扑打在冰面上，但是老天鹅没有停下来,也不会停下来,它继续扑打下去。

（2）那么第四次、第五次，甚至是第十次，她又是怎样去撞击这冰面的呢？谁已经看到了，能用这样的句式“在沉重的撞击中,老天鹅，但是”来说说吗？

●在沉重的撞击中,它的羽毛片片撒落;但它还是坚强地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

●在沉重的撞击中,它的鲜血染红了冰面。但它还是坚强地站起来

●老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来

师：多么坚强的老天鹅啊！

●老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

师：多么勇敢，不怕牺牲的的勇士啊！

●老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：坚持！坚持！于是，它又顽强地站了起来！

师：坚持到底就是胜利！

●老天鹅已经奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量又促使它顽强地站了起来！

师：牺牲我一个，幸福千万只。

（3）读到这里,老天鹅给你留下了什么印象,咱们来夸夸它。

（出示填空：你真是一只____________的天鹅！）

（勇敢、顽强、执着、奋不顾身、不怕牺牲）此时此刻,我们都想给这只老天鹅冠以一个光荣的称号,那就是——（破冰勇士）全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过这一段的诵读充分表达出来！

4．探究老天鹅的内心想法。

在白皑皑的贝加尔湖冰面上,老天鹅一次又一次地腾空而起,一次又一次地用身体扑打冰面,与厚厚的冰面做着亲密的接触。我们不禁要问：老天鹅啊老天鹅,是什么力量促使你做出如此举动？让我们一起走进老天鹅的情感世界,了解它内心的想法。你能代老天鹅说一说它此时的想法是什么吗？（注意评价）

小结：同学们,我们从老天鹅的动作读懂了它的内心。老天鹅面临生存的危机,心中充满了对生命的热爱和执着。他不仅仅在与冰面做斗争,更是在与命运抗争。

（二）精读群鹅破冰的场面

1、我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

生1：我要向他学习，他是一位真正的破冰勇士。

生2：老天鹅，你休息一下，我们会帮忙的。

生3：老天鹅，你休息吧，你已经干得筋疲力尽了，让我们来帮助你，你去休息。

2、老天鹅继续扑打着，难道你们还呆呆地站着吗？你们想加入吗？生读（出示：有几只天鹅来帮忙了……）

3、指名读，说说你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？

a许许多多的天鹅都在用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，她们刚刚落地又腾空而起。

b眼见几只天鹅已经毫无力气，但他们还是坚强地飞起来，再次像石头似的用自己的——

c有几只天鹅已经撞得头破血流，但还是勇敢地站了起来，再次用自己的——

4、师：为了能够生存下来，所有的天鹅都来帮忙了，即使撞得头破血流，也心甘情愿！这是一个多么悲壮而又激动人心的场面啊！虽然辛苦，但它们干得那样欢快！从这个“欢快”上你领悟到什么呢？（虽然破冰很艰苦，但苦中有乐。马上要苦尽甘来了！）

因为，所以他们干得那样欢快！

尽管，但是他们还是干得那样欢快！

5、师：同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（还属于整群天鹅）他们是一个（板书：团结拼搏）的集体！你们听到了吗？（引读）湖面上不时传来了阵阵～～～，就像那激动人心的劳动号子：（生：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！）

师：同学们，你们听过劳动号子吗？（引导学生回忆拔河时加油的情景）

生：(一齐有节奏地)兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!

师：还不够激动人心，更有劲地呼喊——

师：(一齐精神饱满地)兄弟们哪——（生：加油!）师：齐心干哪——（生：加油!）师：坚持住哪——（生：加油！）

6、老天鹅单独破冰时：水面在慢慢地扩大。

一群天鹅集体破冰时：水面在迅速地扩大着。

你从这两句话中体会到了什么？

我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了这样的意思呢？（万众一心

齐心协力众志成城、人心齐泰山移、人多力量大、众人拾柴火焰高）

（三）精读群鹅欢呼图

1、有什么困难能够挡住这个团结拼搏的集体呢？看，胜利已经在向它们招手啦！请看课文的第7段，请我们班的男孩子来读一读。

2、小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？让我们来感受一下天鹅的心情吧！

3、透过这阵阵胜利的欢呼声,我们似乎听到老天鹅在说——

透过这阵阵胜利的欢呼声,我们似乎听到年轻的天鹅在说——

4、师：这样的叫声在我们文中一共出现了几次？（三次）

师：如果他们有人类的语言，你觉得他们这三次叫声分别代表了什么呢？（课件出示句式说话）

A这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”好象在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？。”（找不到食物，悲伤）——（指名说后朗读）

B湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩！”的叫声：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”（激动人心）——（指名说后朗读）

C它们昂着头，……欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好象在说；

“太好了，冰破了，享受美味的?

5、“克噜——克哩——克哩”在那广袤的俄罗斯上空，在那遥远的贝加尔湖畔，阵阵天鹅的叫声不断传来，一直传到了三十年后的今天，这就是天鹅的故事。

四、拓展延伸，升华情感。

1、这么可爱的天鹅，这么感人的集体，谁还忍心伤害它们？

所以斯杰潘当时离它们～～～，双手～～，可是却～～。．

2、斯杰潘老人被震撼人心的场面感动了，放下了猎枪，可是天鹅们就安全了吗？他想在这里立一块警示牌，咱们帮他想想在这块牌上写些什么才能让所有的猎人放下枪？

3、总结：鸟儿是可爱的，富有灵性的，从这些可爱的鸟儿身上，使我们对动物的生命有了新的理解，让我们看到了生命的美丽，生命的神奇力量，只有人和动物和谐相处，我们的家园才会更加美丽，我们的生活才会更加美好！

就让我们永远记住这个～～（齐读题目），让这份感动长驻你我心间。

五、作业。

请同学们把《天鹅的故事》讲给别人听。

板书设计

快乐的暑假

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3、会认本课的生字所、憧、憬、泼、率。

教学重点：

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学难点：

理解课文内容

教学准备：

小黑板、教学挂图或者课件

教学过程：

第一课时

一、读课题，激发阅读情感

1、板书课题，齐读。

2、读到课题，有什么联想？

3、小结：假期的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，假期也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

二、自读课文，学习生字

1、 自读课文，查字典自学生字词。

2、交流学习成果

⑴出示生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三、范读课文，练习朗读

1、范读课文，示范语气与停顿。（如有学生能力较强，可采取评读的办法）

2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感

1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

第二节：暑假生活的快乐情景。

第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）

2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。

（可以仿照第三节进行诗歌创作）

4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

五、总结

1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六、布置作业

1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

3、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见积少成多中的《田园乐》）

板书设计：

快乐的暑假

学校生活 暑假生活

紧张 无拘无束

严肃 自由成长

珍惜快乐的童年和幸福的生活

《快乐的动物》

《快乐的动物》教学设计

洪上寄宿制中心小学郭进芳

教学目标：

1、结合具体情境体会“倍”的意义。

2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。

3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的操作能力和观察能力。

4、激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。

教学重点：

体会“倍”的意义。

教学难点：

掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。

教具：

课件、多媒体、动物图片、圆片、小方块或圆片（学生用具）。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）好，今天老师就带大家走进大自然里看一看小动物。出示主题图，观察：你都认识这些快乐的动物吗？（学生自由说一说）

二、探究活动

（一）统计。

1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。

2、汇报。指名学生说说每种动物的只数。（要求学生说完整的话。）

（二）摆一摆、圈一圈（猴子和鸭子），认识“倍”。

1、用一个圆片代替一只猴子，这里应该摆多少个圆片呢？（学生摆3个。）

师：我们可以说猴子数是1个3。那么鸭子数应该摆多少个？你想怎样摆呢？

2、学生自己用学具摆出鸭子数。

3、学生汇报、交流。

（1）教师巡视。

学生可能会摆成，

或

（2）你认为哪种摆法比较好？为什么？

4、圈一圈，认识“倍”。

（1）师边说明边圈：猴子有3只，我们把它看作1份，也就是说1个3为2份。那么鸭子有6只，就可以平均分成2份，是2个3。

（2）引出“倍”。

像这样的两个数量，我们可以说：鸭子数是猴子的2倍。（板书：鸭子数是猴子的2倍。）这就是倍数关系。

（3）学生读两遍。

（4）质疑。对于这种倍数关系，你有什么其它想法、疑问或是还想了解些什么？

5、学习用除法表示。

（1）师：“鸭子数是猴子的2倍”可以用除法算式来表示。（板书：63=2）

（2）小组讨论：除法算式里的“6”和“3”分别表示什么呢？

（3）学生汇报。

（4）全班看着算式说一说算式的表示意义：鸭子有6只，猴子有3只，鸭子数是猴子的2倍。

（三）画一画、圈一圈（松鼠和小鸡），加深理解“倍”。

1、学生独立尝试画图表示松鼠和小鸡的数量，并列式求倍数关系。

2、指名一学生到讲台前汇报。

教师引导学生说说为什么要2个2个地圈？除法算式表示它们的什么关系？

3、同桌互相说一说。（小鸡有8只，松鼠有2只，小鸡数是松鼠的4倍。）

4、教师小结：求倍数关系，涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍”。

三、巩固知识，发展思维

1、书上第46页的“说一说”。

2、书上第47页的“练一练”的第2题。

四、全课总结

今天我们一起学习了什么？你在学习中有收获吗？

五、课堂作业

学生独立完成“练一练”的第1、3题。

文章来源：//m.jab88.com/j/16101.html

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