ao的拼音教案经典。

编辑给你提供了以下的“ao的拼音教案”。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是为推动教育现代化和终身教育提供的必要手段。继续阅读下文以深入了解更多的相关信息！

ao的拼音教案【篇1】

教学目标

1、掌握复韵母aoouiu及其四声的正确发音。

2、能够按笔顺正确书写复韵母aoouiu。

3、正确拼读声母与aoouiu组成的音节。

4、联系生活实际巩固音节。

教学重、难点

1、复韵母aoouiu及其四声的正确发音。

2、声母与复韵母aoouiu的拼读。

教学准备

1、课件复韵母aoouiu的发音、书写和音节。

2、画着一条船的小黑板，船上贴着拼音花。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习

1、齐读已学过的三个复韵母aieiui

2、齐背三个复韵母aieiui的儿歌。

二、学习复韵母ao

1、看图：

⑴出示课件奥运五环图，图上画着什么？

⑵大家都知道，2008年的奥运会将要在中国的北京举行，奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读）

2、读音：

⑴指导发音方法。

⑵师范读，观察老师的口形，嘴巴从什么样子变成什么样子？

⑶生练习发音。

3、记形：

⑴谁有好办法记住复韵母ao？（同学说顺口溜，齐读。）

⑵练习ao的四声。

⑶出示课件ao的笔顺，生书空。

4、拼读：

⑴ao也很喜欢和声母交朋友，瞧，它和谁交上了朋友？

⑵出示z--ao→zao指名拼读

⑶出示saoshao谁当小老师教大家？可以加声调组词。

三、学习复韵母ouiu

1、学习复韵母ou：

⑴出示课件莲藕图。指导看图，

⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

⑶练习ou的四声。

⑷出示课件ou的笔顺，生书空。

⑸练习拼读l--ou→louzouzhou

2、学习复韵母iu：

⑴出示课件游泳图，指导看图。

⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

⑶练习iu的四声。

⑷出示课件iu的笔顺，生书空。

⑸练习拼读j--iu→jiuniuliu。

四、做游戏巩固练习

出示一条船，船上贴着写着本课音节的花，请同学们上台摘花带读音节。

五、练习书写

学生在作业本上把aoouiu各写一行。

ao的拼音教案【篇2】

【教学目标】

１、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的`教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、激趣导入

１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）

２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。

３、出示灯片，认字读词语。

二、初步认形

１、翻开书本汉语拼音第１０课。

看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。

２、师板书１０ ao ou iu

６、读读四声。自由读→同桌指读。

三、游戏

１、猜口型。

２、打电话。

四、休息

五、书写练习

１、说说先写哪个字母，再写哪个字母。

拿笔姿势要正确。

六、音节练习

２、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。

３、打写给几个音节组词，写句子。

【教后感】

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。

在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。

在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。

在巩固音节的环节，我注意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。

学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。

但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。

ao的拼音教案【篇3】

1. 教学目标：

⒈学习复合元音“ao,ou,iu”及其四个声调，准确读音，认形，并正确书写。

⒉学习由声母和“ao ou iu”组成的音节，能够准确拼写音节。

二、教学重点和难点。

教学重点：学习复合韵母“ao ou iu”的发音。拼出相关的音节。了解“iu”的符号。

教学难点：“ao”的发音很困难。只有口型和唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也有难度。发“iu”时，中间有一个“o”； “iu”和

“ui”字形相似，学生容易混淆。

3.教学过程：

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p> (1)精彩乐趣介绍 ⒈老师：老师给你变魔术，看谁的眼睛最亮，老师变的什么一目了然拼音朋友？用线加手形变：z,s,n,d,q,x,b老师⒉：同学们真能干！我们是在拼音王国认识的，我在拼音交了很多朋友，这里有几个老朋友很想你。来吧，小家伙们，让我们向他们问好。展示单元音卡片：a、o、e、i、u、ü。 （一起读）老师⒊：谁能找出这六张牌中的两张来组成我们已经知道的三个复合元音？请学生上台拼出这些牌，然后引导演讲：a和i一起ai，ai，aie和i一起ei，ei，eiu和i一起ui，ui , ui ⒋Import：单打决赛的能力真是太棒了！除了可以结成“ai,ei,ui”之外，还可以结交其他新朋友！你想关注他们交朋友吗？ （板书题目） （2）初步形体识别。 ⒈老师：请翻开汉语拼音第10课这本书。看看今天写什么，由哪两个单韵组成? ⒉ 提名并板书：ao ou iu (3) 发音。 ⒈这些新朋友谁能读懂?按名字朗读。 ⒉对于不识字的孩子，我们也可以根据图猜读音。 Like 第一张图是五环旗，是奥运会的标志。 “敖”字是“敖”的第四音。 第二幅图为“藕”。 ，“莲花”是“ou”的第三声。第三张图是小孩游泳，所以我们可以把这个复合元音推演成“iu”。 ⒊听录音朗读→同桌听朗读→全班抽查→发音。⒋四声朗读。 ①自由朗读→同桌朗读。 ②老师随意写“ao”四个声调，学生朗读，火车朗读。 ③学生标记“ou”的四个声调→改正→各种方式阅读。 ④“iu”符号的四个声调，注意与记忆中的“ui”比较儿歌之——小i在前面iu，iu，iu，小i在后面ui，ui，ui，同时强调“iu”的声调，把它标在“u”上。

⒌做手势读黑板上的字并画画。

⒍“双耳”游戏：老师随调读韵，学生上台指韵，是的，其余学生拍手三下，齐声说“是，是，是”；如果他们错了，他们会举手帮助他。

(4)课间练习。

iū , iū , what iū , 优秀的中文和书法;

iú , iú , 什么 iú , 鱼在水里游;

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

(5)音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。看，它和谁交上了好朋友？

显示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼写→姓名拼写→开火车。

⒉他们还能和谁交朋友？你会帮它找到朋友，好吗？

①根据学生的答案，老师会在黑板上写字。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干！老师有几个朋友在这里！看看你能不能认出他们？

jiao

显示三拼音q——i——ao——qiao 名词性拼音→同桌拼音→重音拼音

→ 选择一个音节扩展词说话句子训练。

x xiao

(6)写作练习。

⒈我们应该注意什么？ ①亲近； ②对称； ③写在中间。

⒉学生写字，教师导览，强调书写和握笔的正确姿势。

(7) 扩展练习。

⒈做一张音节卡片

要求：⑴在元音上戴上帽子。

(2) 写完后，把它拼出来。

⑶完成后端并坐直。

⒉汇报交流。

（1）小组代表上台念字，把卡片贴在墙上。

⑵学生们走出座位参加拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第10课，我们学到了什么技能？

四、板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao →姚岛猫

淘老

欧欧欧欧欧欧→楼某

你欧→你夫

邹舟

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

jiao

q—— i——ao——巧

x xiao

ao的拼音教案【篇4】

教学要求

练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

教学过程

一、检查复习

1、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。

二、新课

1、练习拼音：

⑴分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。

⑵板书射线拼音表：

①讲解前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读。

③提问谁会拼读下面的音节？

④齐拼第三组。

课间休息复习标调口诀。

2、复习三拼音：

⑴板书jia，指名读后连线成为jiajia。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。

⑵生拼读剩下的音节。

⑶复习三拼音方法的口诀声轻介短韵母响，三相连很顺当。

⑷学生同桌拼读音节。

⑸检查。（小组，个人，齐读）

3、指导书写：

⑴提问写aoouiu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

⑵指名到四线格绒板上摆出aoouiu（指导距离要适当）

⑶抄写字头。

三、总结提问

今天我们又学会了什么？

四、作业

本课所学复韵母各写一行。

ao的拼音教案【篇5】

教学内容：汉语拼音第10课

教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

难点：拼读音节

教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。

教学过程：

师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？

生：他是唐僧，他是孙悟空。

师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

生：会，（指名读aieiui）

师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

生：会（指名读，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？

生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。

师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！

师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！

师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）

师：仔细看一看，ao这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

生：ao是由a和o手拉手组成的。（a和o组成ao,生多说）

评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了ao的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了ao的特点，学生的成就感油然而生。

师：读ao的口型要变化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读ao的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读ao的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！

生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。

师：出示○Z分别ao拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

生：zāozozǎozo

师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

生：sao声母是s，shao声母是sh。

师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo,扫地的扫，什么shǎo,多少的少）

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有ao的音。

生：小猫爱吃鱼。里面小猫的māo里面ao的第一声。

师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉袄，棉袄的ǎo是第三声。

我吃得饱饱的，饱里有ao的第三声。

我的名字叫赵，赵里面有ao的第四声。

评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。

课间休息。《西游记》主题曲

师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）

生：这是藕。

师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？

生：藕长在水里，藕断了还有丝

师：小朋友口里说得ou就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）

ou是由谁和谁手拉手组成的？

生：ou是由o和u手拉手组成的。（o和u组面ou）

评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。

师：你会读了吗？

生：ou

师：我看清了，也听清了，读ou时，口型首先是o的形状，然后滑向u，生跟读，体会。开火车读。

师：谁来读一读ou的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

生读ōuuǒuu

师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！

生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）

评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。

师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）

生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）

师：[出示l移动ou的四声拼读]谁大胆地读一读（lu，什么楼，楼房的楼）

生：llulǒulu

师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？

生：zou声母是z，zhōu声母是zh

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。

生：这是小狗。（图片）

师：听出来了吗？小狗的gǒu有ou的音吗？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）

师：仔细听一听，这句话里面还有ou的音吗？

生：吃肉的ru是ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。

师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！

师：刚才我们说得游哇游的游音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？

评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。

生：iu由i和u组成的，（齐说三遍）

师：请看清老师读iu口型的变化，跟着我读，会读了吗？

生：跟读，开火车读，分组读，齐读。

师：谁能继续用以前的方法，模仿读iu的四声。

生：指名读，合作读，开火车读，齐读。

师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？

生：jiūjijiǔji(可结合问什么jiǔ，九个的九，ji，舅舅的舅)

师：[出示niu与liu卡片]看一看，它们有什么不同？

生：niu的声母是n，liu的声母是小棍l

师：[出示图]看一看，有谁呢，他们在干什么？

生：小马和小牛爱吃草。（指名说，齐说）

师：里面有iu的音吗？

生：小牛的牛里面有iu的第二声。

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的iu的音吗？

生：

师：小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。（拍手）

评析：低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。

师：你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个。

师：数一数，谁的果子最多。嗯，你真聪明！

师：下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。

生：我是声母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里，我是韵母āo

生齐说，合起来就读dāo

师问：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是声母x，我的朋友在哪里？

师：你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母ǎo

齐说，就读xio

师问：什么笑

生答：笑了的笑。

评析：采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。

师：今天这堂课，你学到了哪些知识？

生：我读会了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

师：下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，ōu的音节画，有iu的音节画▽（板书）

生：这首儿歌带有āo的音节，māomomǎomo

生：带有ōu的音节是yǒu

生：带有iu的音节是ji

师：请小朋友一起读一读这些音节。

师：谁来评一评他读得怎么样？

生：我认为他读得不好，应该这样读。

师：现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。

评析：调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。

师：记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？

生：不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。

师：谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。

生：他们写得很好，我也应该向他们学习。

师：在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

生练习教师巡视辅导。

师：下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？

生：我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。

评析：让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。

师：我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？

生：能，因为他学习的很认真。

师：是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现。

现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？

生：我们已经学习了韵母aoeiuaieiuiaoouiu

师：以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？

评析：通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。

总评：《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。

教师相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受顾功的快乐。在师与生，生与生的多向合作交流的过程中，既突出重点，突破难点，又体现了学生的主体地位，学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识国巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合

ao的拼音教案【篇6】

教学目标：

1. 学习复合元音ao ou iu及其四个声调，准确读音，清晰记住形状，正确书写。

2. 学习拼写声母和ao ou iu 音节。

3.能看图说话，能按音节拼读句子。

4.能自己拼读童谣，让单词一起读。

5.认识8个新词“小、爱、吃、鱼、和谐、牛、草、好”，并在特定的上下文中使用它们。

教学重点：学习ao ou iu的三个复韵母，并能拼出这三个复韵母组成的音节。

教学难点：让学生区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

课程目标：

1. 学习复合元音ao ou iu 及其四个声调，准确读音，清晰记住形状，正确书写。

2.能看图说一句话。

教学过程：

（1）复习检查。

1. 出示卡片a o i u，看老师的嘴形，猜猜读的是哪一首。

2.即读复合元音ai ei ui，告诉我读这三个复合元音时口形如何变化，严重程度如何？

3.对比读法：a——ai e——ei u——ui，各组有什么区别？ （例如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复合韵母，发音使口形从a滑到i，a比i重。）

(2) 介绍新课并提出要求。

上一课我们学习了3个复合韵母，我们知道复合韵母发音时，口形应该从上一个音滑到下一个音。这节课我们再学习3个复合元音，看谁学得最好，能认字形，能准确读出字的读音，还能带声读。

(3) 教复合元音ao ou iu。

1. 教复合元音ao。

(1) 看图，跟ao导对话：图上画的是什么？ （奥运会的标志）读作：“Olympics”，复合元音ao是“Ao”的第一个音。黑板写法：ao。

(2) ao怎么读？ a音先发，然后滑到o音，a重，o轻，变成ao。 （教师示范读ao、领读、一起读、点名读）

（3）练习读四声，重点在a：āo（凹凸） áo（熬药） ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2.教学复合元音ou。

(1)看图：图上画的是什么？ （图为莲藕。）谁能把ǒu换成第一个声调来读，显示出来：ou。

(2) 当老师说ou时，嘴形如何变化？ （先发o，快向u滑，o重，u轻。）

(3)教师引导朗读，指定朗读，一起朗读。

(4)如果ou的声调标在o上，谁来标出ou的四个声调？练习读ou的四个声调：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（呼吸）

3.教复合元音iu。

(1)看图：图上谁在做什么？ （人们在游泳池里游泳。） 表演：iu。

(2)iu：i在前，u在后，阅读时口形应该如何变化？谁会读？

谁能告诉我iu怎么发音？ （先发i，再把嘴型改成u，i重，u轻。）按名字读，一起读。

(3)告诉学生iu的声调在u上标出，指定学生在台上标出声调。

四声练习：iū，努力学习，出类拔萃。 iú，我要给妈妈买油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。

(4)巩固练习。

1.看卡片，读复合元音ao ou iu。

2. 以乱序朗读ao ou iu。

(5)指导写作。

ao的拼音教案【篇7】

【教学目标】

１、学会本课３个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

２、看图读儿歌，会认７个生字。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

１、创设情境教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问小气球到哪儿旅游去了？

２、教师范读儿歌。

３、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

二、学习复韵母ao ou iu

２、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。

３、检查学习情况：

⑴ 学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如记ai小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。

⑶ 指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。

⑷ 练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）

三、学习声母与ao ou iu组成的音节

１、分类出示音节 bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。

２、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

３、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。

教师随机指导学生有困难的音节。

四、参与游戏、复习巩固

《摘苹果》将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。

五、作业

练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

１、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。

２、导入新课小气球去旅游了，小朋友们想不想去？

二、学习儿歌，认读生字

１、教师范读儿歌。

２、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。

３、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。

４、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。

６、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。

７、检查学习效果你记住了哪些生字？读给大家听一听。

８、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。

９、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。

三、指导书写ao ou iu ，掌握写法

格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。

２、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。

ao的拼音教案【篇8】

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的.教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的一年级拼音《ao ou iu》教学设计，希望能够帮助到大家。

课时目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

(一)游戏导入。

1、出示卡片aoiu，(aaa,在哪里，在哪里?aaa在这里，在这里。)

2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?

3、对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)

(二)引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

(三)教学复韵母aoouiu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)

(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

2、课中操

3、教学复韵母ou。

(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

4、教学复韵母iu。

(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

(四)游戏闯关。

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

(五)指导书写。

ao的拼音教案【篇9】

【教学目标】

ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

２、教学难点：

⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、激趣导入

１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、导入：

单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认形

１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

２、指名说，师板书：ao ou iu

三、读准音

１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

４、读读四声：

⑴ 自由读→同桌指读。

⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

５、做手势齐读板书，抽读。

对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操

iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。

五、音节练习

１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

⑴ 根据学生回答，师相机板书。

⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。

３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

六、书写练习

１、说说要注意什么？

⑴ 要*拢；

⑵ 要匀称；

⑶ 写中间。

拿笔姿势要正确。

七、扩展练习

１、做音节卡片：

要求：

⑴ 给韵母戴上帽子。

⑵ 写完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、汇报交流：

⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵ 学生走出座位拼音节。

３、总结：

今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

【板书】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

ao的拼音教案【篇10】

幼儿园《纲要》指出幼儿园教学活动以游戏为主，教师运用小兔与幼儿认识韵母朋友进行游戏，让幼儿在情境中学习拼音，达到《纲要》指出幼儿在做中玩，玩中学的理念。

设计意图：

幼儿园《纲要》指出幼儿园教学活动以游戏为主，教师运用小兔与幼儿认识韵母朋友进行游戏，让幼儿在情境中学习拼音，达到《纲要》指出幼儿在做中玩，玩中学的理念。学习拼音为幼小衔接做铺垫，本次教学还采用图片相结合等方法进行学习，达到教学目的。

活动内容：拼音——ao、ou、iu。

活动目标：

1、通过活动让幼儿掌握ao、ou、iu的正确读音，并学习正确的书写格式。

2、培养幼儿语言表达能力和动手操作能力。

活动准备：

拼音卡片、小兔头饰、五环、海鸥、游泳图片。

拼音闯关卡片人手一份、水彩笔、磁带《我是汽车小司机》。

活动过程：

一、开始部分

(一)复习环节

1、教师以猜谜语的形式引入复习内容。

2、出示拼音卡片ao、ou、iu让幼儿读一读。

以上就是《ao的拼音教案经典》的全部内容，想了解更多内容，请点击ao拼音教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：//m.jab88.com/j/160139.html

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