思考作文
思考作文必备。
写作文是我们学习语言文化的必修课程之一,作文是展现文学才华的平台。在快节奏的时代,优秀的作文是浮躁的镇定剂,怎么样才能找到写好作文的灵感呢?本文内容有可能对您有所启示希望能为您提供一些帮助。
思考作文 篇1
过年的这几天,我一直都在玩炮,有大炮二踢脚、各种鞭炮,还有花炮、摔炮等等,所在多有。而且,就在尽情地玩耍中悟出了一个很重要的道理。
前几天,哥哥来我家做客,实在就是和我一起玩。但是眼里的爸爸硬要我写作文。我心里想的是放炮,写作文是我最最最最苦恼的事儿。于是我想了好多好多的办法。第一个办法是我自己刻意地要求自己快点写完,并且质量特别高,这样爸爸一定会让我们出去玩。可是我写作的速度其实是太慢了,划定时间内根本完成不了。一计不成我又来一计。每写四十来分钟爸爸都让我休息一下。我就利用这休息的十几分钟帮爸爸扫地、擦桌子,干一些力所能及的家务活。我的努力终于换来了爸爸的妥协,当我鼓起勇气和爸爸商量:让我和哥哥出去玩一小会儿,寒假还长,明天写也可以,好爸爸你就允许了我这个小小的哀求吧!爸爸终于给我放了假。
回到家我一直在想:每次放炮时我比哥哥还要技术好,而学习却常常做不到,尤其是写作文。我就从放炮想起,琢磨这前因后果,研究了好半天,终于明白了:只要你感爱好就一定能做好。所以在今后的学习中,我力争对自己所学的科目主动去感爱好,从学习中找乐趣,特别是作文训练更应该拳不离手、曲不离口,以勤补拙,培养浓厚的作文爱好,这样我的学习成绩,尤其是作文水平就一定会一天比一天棒!
思考作文 篇2
不知道是何时,也不知道是为什麽。也许是孤傲铸就了发呆的艺术……
为了考试失误的惩罚,老师把我和田田分开了,不再是同桌,我们隔了好远,得知这个动静的时候,我们哭了,伏在桌子上,不敢看得方的眼睛,直到上课,不得不起来。两个人,两双红红的眼睛,无心听课,思考着两个人从相识到相知的每一个出色片段……
情谊会到此结束吗?是注定我不会得到吗?或者情谊会永存呢?固然会有好的结果,但直觉告诉我,坏的结果会更多一些,心里怕怕的……
“田田我们非开后还会是朋友吗?”
她缄默沉静着,不语……
可使我担心的却成为了事实。
没有了平时的欢声笑语,没有了平时的嬉闹,没有了平时的快乐,我又回到了以前的孤傲之中,下课了也在学习中渡过,看着同学们溢满笑脸的脸颊而无能为力,孤傲着渡过每一天……
而这孤傲换来的岁是狠多的最高分,但我并不快乐。
岂非这情谊不属于我吗?
时间水一样的流过,寒假眨眼间便到了。
在家的日子里,千篇一律的起床、学习、吃饭在学习后睡觉的日子,只是偶尔妈妈大喊一声“稳稳”,我知道那是电脑出故障了,看看再回到我的房子里,一待就是一天……
没有人聊天,还被淘气的弟弟欺负的日子比学校还孤单……
由于孤傲,我常常用手支着下巴,站在窗前,向天空诉说着我的心事……
我学会了发呆。
徐徐的我发现天空很美,我迷恋于天空的蓝色,它真得很美,天空更值得信赖。
发呆很美,它不用怀疑那些人的不信任,只要有自己就够了;发呆很美,它让你懂得些哲理;发呆很美,在闲暇时发发呆,你会发现发呆的好处、发呆的艺术……
思考作文 篇3
网络的出现,给了人们说话的权力。可是对于同一件事情的看法,由于网络的舆论往往使很多事生相反的逆转。可是事情的真相只有一个,所以在人们对于事情真相没有完全弄明白之前,随意的言论就会伤及到其中一方。当然对于某一事件,说出自己的观点看法是可以的,但是一定要经过自己的分析,思考。另外一定要避免用一些诋毁,辱骂性的言语,让网络空间环境洁净些,这也是作为一个网民应有的素质。网络是现实社会的延伸,既要加强网络管理,更要教育网民们要多思考,少盲从。
“己所不欲,勿施于人”这是先人留下的古训。针对一件事情,我们要用同一竿标尺衡量自己和他人,多一份思考,就会少些许盲从,少些许抱怨,尽量避免盲目跟风。所以网民们在网络自由言论的同时,最好也该多点独立思考。
人们常说:谣言止于智者,可惜在中国智者总是显得那么少,要不怎么会出现疯狂买碘盐来抗辐射这样荒唐的事情发生呢?一传十,十传百,百传千千万,很少有人静下心来思考他的可能性。变故面前,我们要保持理性,多思考下,不要盲目地跟风,让人牵着鼻子走。听信谣传,不动脑子的盲从,给市场带来了异常的波动,给人们带来了不必要的恐慌。
我想一个社会,如果我们能够多一些理性的分析,少一点过度依赖,多一些独立的思考,少一点盲从轻信,多一些小心的求证,少一点大胆的假设,对于未经证实或者一时难以辨别的.信息保持理性的态度,自然就能提高对谣言的识别力和免疫力。
思考作文 篇4
大家看见这篇文章的标题问题了吗?而卡好像是一个普通的事物的名字。可是今天我要说的就是那种或方形或圆形的卡,它的罪恶所在。不知道你们玩过卡没有,它的玩儿法是用手心拍或用另一张甩,使对方的卡翻转过来而赢取对方的卡。表面上看,这好像没有什么,可是,它拍出的是失踪,甩出的是罪恶呀!你看见卡后面黑黑的圆圈了吗?那就是罪恶的黑洞,一不留神就会掉下去。在礼拜三上午的第一节课,黄金时间啊,我们班没有上课,老师给我们谈的是关于卡的危害。
在礼拜二下战书,我们学校上二课堂,比平时下课早。没有二课堂的同学们5点就回家了,可是,一些不上二课堂的男同学却到快7点了才回家,他们在这么长的时间里干什么呢?他们在玩儿卡!而且一玩就是3个小时!3个小时啊,应该早已写完了功课,连出去玩的时间都有了,可他们7点了才回家,他们能完成功课吗?
还有,平时老师管得严,见卡就撕、没收,而玩卡的同学为了躲避老师的处罚竟把卡存在校外的小卖部,中午、下战书放学不回家也要玩儿礼拜六、日曜日不写功课也要玩儿,这种铺张时间的现象多么严峻啊!而利用这些时间我们可以看书写功课,学习好多的有用的知识!
以上我说的情况很普遍,这些男同学好像已经无动于衷,那让我们看看玩卡的危害吧:
1、玩卡耽误学习,长期不写功课,下课时玩儿,在上课时也想着,心思没用在学习上。
2、玩卡与赌博没什么两样,小时候赌卡养成坏习惯,长大了就会去赌钱。
3、买卡要花钱,而自己又不挣钱,只能花家长的钱。
4、花家长的钱多了,家长就会不给了,就会引起偷和骗,构成犯罪。
5、卡往地上放,又去用手碰,很脏。再说,卡谁都拿,不卫生。
无论从哪个角度看,玩卡都是有百害而无一益,所以本来平凡的卡成了罪恶的东西。我们都要熟悉到玩卡的危害性,从小养成好习惯,利用好时间,努力学习,把握知识,长大才能更好地为祖国奉献自己的一份气力。
思考作文 篇5
一 、作文现状分析
(一)学生作文现状分析
1.学生怕作文,厌作文
新课程改革以来,小学作文教学研究成果颇丰,教学流派纷呈,但“作文难,怕作文”的问题一直困扰着广大师生,通过我平时和学生的交流发现,大部分学生都认为写作文是一件很烦心的事情,不好写,写不好,提到作文便头皮发麻,可见畏难情绪之甚。
2.外延阻塞,泉源短缺
部分学生平时没有养成留心观察周围事物的习惯,对周遭事物熟视无睹,也不愿参加课内课外的各种活动,生活单调,孤陋寡闻,头脑空空,言之无物,作文成为无源之水,在写作时,总有一种“为赋新词强说愁”的生硬感,为了应付检查,只好胡
编乱造,或者空喊几句口号敷衍了事;也有部分学生反映很多时候觉得心里有话说,但往往是“茶壶里煮饺子,倒不出来”,即使勉强倒出来往往也是硬挤强凑平淡干瘪毫无新意可言的。
3.擅走捷径,惰性严重
有的学生作文动机不纯,懒得动脑,一味贪易,于是乎走上了不劳而获的“捷径”,从“作文选”上抄袭一篇冒充自己的作文或是东挪一段,西移一句拼凑而成。而由于当今作文书种类繁多,老师识不了“庐山真面目”而给予好评,从而使学生自以为找到了作文制胜法宝而沾沾自喜,惰性愈演愈烈,真正提高写作能力也就无从谈起。
4.阅读不广,知识面窄
有的学校特别是农村学校没有图书室,即使有,图书库存量也少或是根本就没有对学生开放,加之报刊杂志又少,学生除了课本就很少有其他课外书籍可供阅读,造成学生知识面窄,积累甚微。这样写作时,也就只能昏昏而不能昭昭了。
(二) 教师作文教学现状分析
1.教学方法单调陈旧,灌多导少
在小学作文教学特别是农村学校中,那种“教师讲作文理论--学生写--教师改”的教学模式比较普遍,鲜有新的花样,且习惯孤立作文教学,缺乏必要的系统性,不善于把每个单元的课文分析与单元作文训练重点联系起来,教学过程支离破碎,从而导致学生对枯燥的作文理论产生厌烦情绪,使之起不了应有的指导作用。还有些老师甚至将文章头怎么开、中间写什么、尾怎么结都和盘灌输给学生,他们用自己僵化的思想固定的模式约束了学生天真烂漫的想象,学生只得机械式地按老师煞费苦心的构想写下来,结果可想而知,大都“依葫芦画瓢”,因此,学生的主体作用得不到发挥,“自能作文”和“构思、动笔”能力得不到锻炼,从而也就无法写出生动活泼的东西来,这样无形中也就压抑了学生的创造性思维,不利于学生个性的发展。
2.思想保守正统,要求脱离学生实际
教师以自己的认知丈量学生,无形中牵引着学生的作文游离于自己成长的路径,作文非得宣扬高尚作风颂赞无私精神才好,如什么五讲四美,遵纪守法,保家卫国,舍己为人等等,否则文章立意便不新不高,显然这样的要求超出了学生的生活环境和经历,超出了学生的思想认识水平,写出的文章成人味太重、学生味太少,缺少真情实感和鲜活的生命力。
3.作文讲评进入误区,奖少责多
学生完成一篇文章,无论篇幅长短,质量高低,都是他们的劳动成果,哪怕是很不像样的,在其潜意识里也总是极珍视的,并渴望能得到老师的认可和好评,而教师由于自己的特殊地位、学识水平、文学修养、生活经验远高于学生,所以总是高高在上地评价学生,片面地认为学生水平低,对学生作文很少表扬,尤其是对差生的作文,批判得一文不值,甚至挖苦讽刺,这极大的挫伤了学生的自尊心和自信心,产生一种逆反心理和一蹶不振的自卑感。
二、采取对策
以上便是部分阻碍学生作文进步的内外因素,也是我在平时的教学过程中发现和体会到的,针对上述现象,我建议我们教师在作文教学中可尝试采取以下对策,以试消除学生作文时的内外障碍,激发他们的写作热情,提高作文水平。
(一)从阅读和生活中丰富“泉源”
一方面,从平时的大量阅读教学中,抓住字词句篇和听说读写的基本训练,特别应加强结合阅读教材的“小练笔”训练,以课文为依托,通过各种形式让学生进行片断训练,随堂随写,学生在学以致用中,品尝到写作的乐趣;另一方面,平时多鼓励支持学生参加各种有益的校内外活动,教给观察方法,培养留心观察周围事物的习惯和能力。叶圣陶先生在谈到,文章写得好不好当然决定于构思、动笔修改的一连串功夫时指出:“但是再往根上想,就知道那一连串的功夫之前还有许多功夫所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的……”显然,“那许多功夫都是在平时做的”,指的主要就是学生的生活和阅读要充实丰富,经历越多,积累越多,就越能成为作文“至关重要的基础”,诚如叶老又一关于作文的经典语录“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”此话形象地指出了文章和生活的密切联系,生活乃作文的基础,生活的外延有多大,作文的外延就有多大。
(二)突破固定模式局限,优化作文教学结构
教师要面向全体学生,优先关注差生,注意启发引导学生参与,精心设计让学生有视、听、思、议、问、说的机会,指导学生讲真话,说实话,写平常人、平常事,不要画地为牢,囿于固定模式和框架,鼓励学生自由表达,多给学生发挥自我,展现个性的机会,真正让作文成为学生们的精神独创,“我手写我心”,让作文脱下虚幻的华丽外衣“返璞归真”,这样就避免了学生作文中形式单一,内容雷同的毛病。
(三)转变观念,变应试作文为素质作文
作文教学应该着眼于训练学生掌握生活、工作中必需的书面表达的能力,以适应日后生活和工作的需要。从教学目的上,要从根本上划清提高素质与应付考试、追求高分的界限,严格破除猜题、背题背作文、抄袭搬套等应试思想做法,将作文教学提高到从培养人的素质的高度来考虑。
(四)多练多写,开展多种形式的“动笔”活动
作文需多练,古今中外早有良训,贝多芬语“我的格言是:没有一天不动笔”,叶老更直截了当地说:“要紧的当然是多练,就是勤于动笔,每逢动笔绝不马虎。”而我们现在的语文教材,每学期安排作文只不过7—8次,这未免少了些,如果想仅靠几个作文来提高学生作文水平是很不现实的,因此,我们应多在平时下功夫,多给学生创造动笔的机会,比如让学生坚持写日记、周记,并养成习惯,我县正开展的“个十百千万”工程,要求学生在基础教育阶段写千篇日记,便是对此法的一个很好例证同时也不失为一项很好的举措;再者,办手抄报、班刊、校刊;摘录好词佳句展览;习作竞赛等等方式。
(五)丰富作文批改方式,提高反馈的及时性和有效性
详改全班几十篇作文,教师即使全力以赴也可能要积压较长的时间。学生得过一二周才可得到教师这个唯一“读者”的意见:一个分数,一个“阅”字或一些空洞的评语。对教师的批改结果,多数学生只看个分数就把作文本塞入书桌,起不到应有的作用,除了教师,学生再难得到其他方面的意见,更难获得读者和作者意义上的沟通。因此,我建议要改变传统的作文只由教师批改的单一做法,开展老师面改、学生自改、同桌互改、结对互改、分组评改、师生共议共改等活动,这样就可以极大地缩短批改时间,及时反馈信息给学生,这也是发挥学生主体作用的有效途径,同学之间互评作文,必然就要认真阅读甚至研究别人的文章,这是一种交流、学习、思考的过程,也是一种提高的过程,学人之长,补己之短,还能及时发现同学作文中的某些不足或毛病,培养学生的纠错能力。当然,这样的做法需要得到学校和上级领导的支持和理解才行,否则,领导检查,发现作文本上大多数是学生写的批语,老师的总批、眉批不多,圈的、划的太少,也不细看,便误认为是教师偷懒,对学生放任自流,不负责任的表现,误解的后果便是极大地挫伤教师革新的积极性。
(六)转变作文讲评方式,鼓励诱导为主
我认为,提高学生写作水平的关键不在于学生掌握了多少写作秘诀,而在于学生是否(能否)拥有一种亢奋持久的兴趣和饱满的写作热情。因为,学生只有拥有了这种写作兴趣和热情,才能促使学生在不断的写作实践中寻求成功的满足和快感,也只有在不断的实践中最终才可能获得切实的写作能力。相反这种写作兴趣和热情一旦遭到挫伤,学生写作积极性就会消失,所以我们教师应尽最大努力去呵护学生的积极性,不让其夭折,这其中的多鼓励少批评的讲评原则便是一种很好的保护方式,因为它巧妙地“迎合”了学生积极的内在“期盼心理”,如果教师一味地指责“这不好”、“那不行”,其结果必然会弄得学生无所适从,扼杀学生的写作自信。当然对于写得不好的文章,要指出毛病所在,并拿来作为分析的实例,但尽量不要指名道姓,更不能挖苦讽刺,要用亲切委婉的口气帮助他们认识写得不好的原因并商讨改进措施。
虽然作文教学方式多样,没有固定的模式可循,但作为小学语文教师的我们,还是要把握其基本的教学原则,并结合工作实际,因地制宜,因材施教,不断探索新的切实有效的教学方法,我相信在有效的教与学的综合作用下,学生的作文现状一定会得到改观,作文水平一定可以得到提升。
思考作文 篇6
良多人喜欢波斯猫,哈巴狗,梅花鹿之类的动物。而我却喜欢蚂蚁。良多人都讨厌蚂蚁,是的,我以前也是这样的,可是,就在那个礼拜六的下战书,我改变了对蚂蚁的看法。我不是喜欢它的长相,而是赏识它们那团结友爱的精神。
那天下战书,我和妈妈一块到外面玩,忽然,我发现在路的中间有蚂蚁穿过,就对妈妈说:“妈妈,蚂蚁!”妈妈说:“管它干什么。”我神秘地笑了笑,就一脚踩伤了七八只蚂蚁。这时我我认为其他的蚂蚁会很仓皇地爬回洞里,但是我万万没想到,其他的蚂蚁居然不顾自己的生死,把那些受了伤的同伴背起来,深一步,浅一步地把它们抬回洞里。我又这样反复了好几回,其他的蚂蚁还是那样重复的做着。“我错了,我错了,我不该这样做。”心底响起了一种声音。
蚂蚁虽小,可是它们却是那样的团结,为了救自己的同伴竟然能不顾及自己的生命,这种精神其实是太伟大了。
每当我再次看到它们的时候,在我眼里它们不再是渺小、丑陋的了,而是高大还让我敬畏。
思考作文 篇7
先举一个很有趣的例子。在20xx年美国召开的机器翻译大赛中,Google公司没有编译一句语法格局的代码,却拿了冠军。别人在预备语法素材时,他们在做的是连接服务器。这不是翻译比赛吗?怎么被他们玩成了网络运输比赛,且听我来陈述。
计算机的“思索”,由数据积累,数据分析和数据运输组成。当今,借助大数据与云计算,运算已经变成了提取。人们发现了量变终究可以改变为质变。因此结合上文事例,Google所做的,是连接了因特网,让机器去提取文章,这个数据总量可谓无限无尽。在提取完一定量之后,进行分析,哪些句子结构一致等等。在机器的分析学习中,数据库形成模板。下次再有句子需要翻译时,直接带入模板中,一切便迅速完成。当年,Google的翻译成功率在50%,而现在我们使用的翻译软件远比这个成功率高,这又是为什么?实在,很简朴,机器经由十多年数据的采集,量大了,天然就更准了。
那么,人工智能作为最新的一个机器运算的案例,我们不难发现,它所做的就是学习人类的动作、语言、思路,加以收集与分析,形成数据库,在需要时加以提取。说白了,它就是在学人类。只是它有点笨,不太智慧,但是这并不影响它学习,由于它量大,总会学会的,只是时间问题。
以上所说,都是在讲计算机的“思索”,我们反观自己,我们又是如何思索的呢?
我们从生理角度说,我们大脑中的脑电波刺激着大脑中的区域,它们也在进行信息的传输。从心理角度讲,我们与机器最大的不同,我以为在两点上:情感与灵魂。先说情感,历史上的八面受敌,古人们在秋天看到南飞的雁群而悲,辛弃疾的一份报国杀敌的满腔热血……人为什么会有喜怒哀乐,恰是由于情感。情感带给我们的不是说做什么事,而是说怎么做事。研究证实当一个人心情愉悦时学习,他所表现的是我要学。当一个人心情不好时,则表现出冲动、烦躁、忧虑,此时的学习效果肯定大打折扣。这些表明受心情的影响,人们做统一件事,结果可能会截然不同。
说完情感,我们再谈灵魂。这也是我想重点讲的。
一个人活在世上,是什么让他有了思维,是什么给了他那种无意识,是灵魂。一个人的灵魂决定了他的三观,更决定了他的有意识。在叔本华所写的《作为意志与表象世界》,第一章便提及,跳出童年的无意识,我们需要觉醒。这觉醒的是什么?是灵魂!你的灵魂决定了你是什么样子的人。每个人在血体上是一致的。不同的在于灵魂。而我们发现灵魂是不能脱离肉体而存在的。两者不可分割。灵魂中,你的思索方式是根据你所喜好的方式去进行的。我们知道,为什么学习中往往会在有新方法的情况下,我们却选择了墨守成规,还用老方法去解决。恰是由于我们喜欢这种方法,我们知道这是准确的,至少不会犯错。那么,我们认同的这些方式方法寄托在哪里?在灵魂里。灵魂承载了思维。这里,我想讲个我亲自经历的事情。有一次在书城购书时,我无意偶尔遇到一位老教授在讲关于灵魂的知识。我很好奇的问他,怎么去理解灵魂?他用手指了我的手臂,问我:“这是什么?”我答道:“手臂。”他说:“是你的手臂告诉你这是什么吗?错,是你的灵魂在回答。灵魂给了你无意识的思索。”所以说,若把我们的行为划分为无意识和有意识,灵魂造就了无意识,同时灵魂加情感也造就了有意识。我们该如何思索,这些便是理解的基础。
回到那库克的话中,同情心作为无意识中的情感便不难理解,那么价值观,便是打在理解的基础上的一颗不可缺少的树。我的理解为人生的意义在于寻找人生的价值,即价值观,而人生的价值在于发现人生的意义。两者似左右脚,共同迈出,且互不干扰。在做良多事情的时候,我们有着自己的设法主意。我们在完成某一价值观的同时发现了新一步的思维,这新的思维给我们以启迪,使我们发现新的价值认同。正如走路,左脚迈出,迈右脚。可以说若一个人失去了价值观,就如失去双脚,寸步难行,独一能做的,只有去替别人思索,没有自主意识。犹如机器,工作、完成,工作、完成。价值观失去的人生,不,那根本不能称作一个真正的人。
所以说,我们懂得机器人与人是可学习不可复制的,人工智能终会超越人,但一个人若是机器的思维,那么失去了情感、灵魂、价值,这个人就没有任何意义所在,他在世上只不是一台机器罢了。
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文章来源://m.jab88.com/j/159005.html
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