一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思》，希望对您的工作和生活有所帮助。

《雷锋叔叔，你在哪里》是

首儿童诗，本

以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
优点之处：
1.识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在

文中识字：让学生自由读

文，画出本

所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通

文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。这样分层次地进行识字教学。我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。教写生字，不要分析的太详细，要让学生整体观察字形的结构（左右、上下、半包围）。
2、寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读做好铺垫。
??在教学时，我首先出示教学目标

：仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？这首诗歌中哪些段非常的相像。又有哪些不同？学生开始认真地研读诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，才真正走进了文本，细心地去寻找种种蛛丝马迹。因此像“

、三小节的字数多少，句子长短都

样，只是改变了地点和修饰的词语，动词用得不同，但意思相近。”“

、三小节后面

句

模

样，但读的时候语气要分出来。”“二、四小节的开头都是XX说，中间说雷锋做的好事也差不多的。”等等精彩的答案也就出来了。
??这就是通过教师层层递进的导入，引导学生自学的最好范例，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。
3、感悟朗读，感受

文的韵律美，为学生积累语文导航。
?

程

准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。本篇

文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂

的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是

间的适时现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
?4、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。
??雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。但上这

时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。因此在上完这

后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就让给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：1、学习雷锋做

件好事；2、学唱

首和雷锋有关的歌；3、收集雷锋说的名言；4、找

本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。我想，通过这样有意义的而且有主题的作业，学生

定会有很多的收获。这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。我将继续坚持，使自己的语文

堂变得更有意义，更有实效。
不足之处：
1.

堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，

再强调保证10分钟的书写时间。我决定在今后的教学中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。
2.对雷锋的介绍应提前渗透。给学生做好铺垫。
改进措施：

文和识字的教学应更合理的设计，要保证每堂

的写字时间，这是低年级的重点学习目

。

延伸阅读

5雷锋叔叔，你在哪里教案反思作业题（新课标人教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“5雷锋叔叔，你在哪里教案反思作业题（新课标人教版）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学

要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.运用不同方法理解词语的意思。

4.学习雷锋精神,做关心他人、乐于奉献的好孩子。

重点

难点1.会读、会写本课生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在反复朗读中感悟雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。

教学

课时两课时。

5雷锋叔叔,你在哪里

沿着①长②长的小溪,

寻找③雷锋的足迹④。

雷锋叔叔,你在哪里,

你在哪里?

节导读:写了寻找雷锋叔叔的迫切心情。

小溪说:

昨天,他曾(cénɡ)路过这里,

抱着迷路的孩子,

冒着蒙(ménɡ)⑤蒙的细雨。

瞧,那泥泞(nìnɡ)⑥路上的脚窝,

就是他留下的足迹。

节导读:小溪诉说着雷锋叔叔送孩子回家的情形,赞扬了雷锋叔叔助人为乐的精神。

顺(shùn)着弯弯的小路,

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔,你在哪里,

你在哪里?

小路说:

昨天,他曾路过这里,

背着年迈⑦的大娘,

踏⑧着路上的荆(jīnɡ)棘(jí)⑨。

瞧,那花瓣(bàn)上晶莹(yínɡ)⑩的露珠,

就是他洒下的汗滴。

节导读:雷锋叔叔在泥泞的路上背着年迈的大娘,让人感动。

乘着温暖的春风,

我们四处寻觅(mì。

啊(ā),终于找到了——

哪里需(xū)要献(xiàn)出爱心,

雷锋叔叔就出现在哪里。

节导读:人们寻找雷锋,呼唤雷锋,其实就是要沿着雷锋叔叔的足迹,伸出热情的双手,捧出春天般温暖的爱心。

字词导读

①沿着:顺着。

②长(chánɡ),也念“zhǎnɡ”,如“长大”。

③寻找:找。

④足迹:脚印。

⑤蒙(ménɡ),也念“mēnɡ”,如“蒙人”;“měnɡ”,如“蒙古”。

⑥泥泞:因为烂泥而不好走。

⑦年迈:年老的。

⑧踏(tà),也念“tā”,如“踏实”。

⑨荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。

⑩晶莹:光亮透明。

温暖:暖和。

寻觅:寻找。

1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

2.认识生字,指导书写生字。

3.用不同方法学习词语的意思。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入,走近雷锋

师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?

生齐唱。

师:这首歌的主人公是—雷锋叔叔(板书:雷锋叔叔,并指导“锋”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

生介绍雷锋的故事。

雷锋,原名雷正兴,中国湖南人,1940年出生。他1954年(14岁)的时候加入中国少年先锋队,之后在1960年参加中国人民解放军,同年11月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮助了无数人。一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人。

1962年8月15日,伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职,年仅22岁。因为雷锋乐于助人,所以“雷锋”二字在中国内地已成了“好人好事”的代名词。毛泽东把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神”正是我们民族精神的最好写照。

师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,与他们一起做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了?同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里?(板书:你在哪里)

二初读课文,整体感知

1.配乐诵读。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况:

(1)老师领读生字。

(2)小组开火车读。

(3)认读生字词语。

léifēnɡshūshucénɡjīnɡnínìnɡjiǎowōniánmài

雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈

jīnɡjíhuābànjīnɡyínɡxúnmìxūyàowēnnuǎnliúzuó

荆棘花瓣晶莹寻觅需要温暖留下昨天

(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

在句子中检查认字:

①昨天,他曾路过这里。

②背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。

③冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。

④哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

(5)理解词语。

年迈:年纪很大了。

泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路行走举步维艰。

晶莹:形容露珠等球型物体光亮而透明。晶,光亮透明。莹,光亮透明。(由露珠光亮透明的特点来猜)

寻觅:寻找。(联系下文中的“找到”,猜想“寻觅”的意思是“寻找”)

(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。

①换偏旁识字:峰-山+钅=锋

②形近字加减:酒-一=洒

③用比较形近字的方法来识字:

昨(昨天)(昨晚)冒(冒雨)(感冒)暖(暖和)(温暖)

作(作文)(作业)昌(南昌)(武昌)援(支援)(援助)

④拆一拆:北+月=背

(7)同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。

(8)指名分节读诗歌,正音。

朗读指导:

朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时,要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的句子可适当提高音调。

三写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.范写以下几个字。

援:右半部,不要写成“爱”。(这是学生最容易写错的字,要反复强调)

洒:不要写成“酒”。

冒:上边不要写成了“日”字,也不要写成了“曰”字,而要写成一个下框,里面两横不要挨着了框的两边。

3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)

4.展示交流。

1.字词学习。先让学生自由读诗歌,画出本课所要认识的生字;接着采用多种形式,分层次地进行识字教学;最后还要让学生有十分钟练习书写的时间。

2.怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物的内心世界,体察人物的内涵呢?可以采用让学生编讲故事的方式,通过讲故事把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘背大娘的形象具体化、生动化,学生对雷锋的认识不再肤浅,才会觉得有意思、有趣味,才会有声情并茂的倾诉。

1.巩固所学生字、词语。

2.深入理解课文内容,感受雷锋无私奉献的精神。

多媒体课件。

一温习导入

认读生字,说说词语的意思。

二学习新课,理解课文。

1.学习一、三小节。(课件出示课文)

师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。

生回答。(板书:长长的小溪弯弯的小路)

师:同学们,仔细观察一下这组词语,你有什么发现吗?

生说发现。(字数相同,结构相似)

师:是啊,这就是诗歌的优美,你能试着读出这种优美的感觉吗?

生读词语。

师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

生回答。

师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是亲人一样,亲人不见了,他们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)

生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。

师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。

学生练习朗读。

2.学习二、四小节。

(1)师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有。)但是雷锋叔叔来没来过?(来过。)来干什么了?

生回答,读二、四小节。

师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是。)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

生标示回答词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。

师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?(屏幕出示图片)理解“泥泞”。

师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

生体会雷锋的困难。

师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生朗读。

师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读。

(2)师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

师:(屏幕出示图片)理解荆棘。

师:你能谈一谈你的感受吗?

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划破他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他那像露珠一样晶莹的汗滴。

生朗读,体会雷锋的辛苦。

师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多?

生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。

(3)师:请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)

雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐。这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊!

四总结全文,升华情感

师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻觅。)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。

生回答,说理由。

师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为—“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”练习读出小朋友喜悦的心情。

五总结

师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?

生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。夸一夸身边的小雷锋。

师:是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以—“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)

1.情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思,学习这篇文章也就失去了它的意义。因此可以采用让大家都来口头夸一夸班里的小雷锋的形式,既锻炼了口语表达能力,又让学生感悟到只要人人献出一点爱,我们的世界将会变得更美好的道理。

2.教师可设计续写诗歌的环节,并指导学生写作的思路。比如,雷锋还会在哪里做好事呢?通过小组合作的形式续写诗歌,让学生学会合作,激发学生的创造性。

5.雷锋叔叔,你在哪里

小溪小路

抱小孩——雷锋——背大娘

1.写出下面生字的音序。

锋(F)留(L)啊(A)暖(N)

2.根据拼音写词语。

wēnnuǎnmàochūzuótiānliúxià

(温暖)(冒出)(昨天)(留下)

sǎshuǐwānxià

(洒水)(弯下)

3.词语巧搭配。

蒙蒙的(细雨)温暖的(春风)长长的(小溪)

晶莹的(露珠)年迈的(大娘)弯弯的(小路)

4.连词成句,并打上标点符号。

(1)迷路的抱着孩子雷锋叔叔

雷锋叔叔抱着迷路的孩子。

(2)温暖的四处寻觅我们乘着春风

乘着温暖的春风,我们四处寻觅。

5.请你写一句关于帮助他人的名言或俗语。

示例:平时肯帮人,急时有人帮。

1.学习雷锋日

学习雷锋日全称学习雷锋纪念日,为每年的3月5日。1963年3月5日,毛泽东“向雷锋同志学习”的题词在《人民日报》发表,该纪念日由此而来。此后的几十年中,“雷锋精神”成为全心全意为人民服务精神的代名词。

2.雷锋日记摘录

有人说我是“傻子”,是不对的,我要做一个有利于人民,有利于国家的人。如果说这是“傻子”,我是甘心情愿做这样的“傻子”的,革命需要这样的“傻子”,建设也需要这样的“傻子”。(1960年8月20日)

人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的“为人民服务”之中去。(1961年10月20日)

3.教学精彩片断

朗读感悟。

(1)范读入境。(播放轻音乐、出示图片)

听:脱离课本,看图、倾听。

想:就听到的内容展开想象。

思:沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

悟:怎样理解“雷锋精神”,我们应该怎样向雷锋学习。

(2)练读。(四人为一组)

(3)汇报:(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”。(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的句子要提高音调。(全文的感情基调:深情)

(4)配乐朗诵。(再一次感悟)

(5)感悟明理:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。”表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

(6)明理导行。(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人)

(7)情境对话练习:用“如果……我会……”的句式练习说话。

一生随意站起来说:“如果我……”。

想好的起来说:“我会……”。

二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字，“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民服务。然而，对于“雷锋”，孩子们还是非常陌生，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”，知道“雷锋”，从而能顺利地走进“雷锋”的世界。

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过一遍遍地朗读，通过一层层地解读，孩子们逐渐明白了为什么课文最后会说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，原来这都源于雷锋叔叔心中有爱啊！

在整篇课文的教学中，有以下几方面的感触：

一、“预习”扎实有效

每次学习新的课文时，我总会事先布置孩子们进行预习，从课堂上检查字词的认读中发现孩子们的预习比较到位，生字词识读基本上人人过关，重点关注了几个后鼻音的字：锋、曾、泞、荆、莹。课文朗读也能做到正确、流利、有感情。

二、“感悟”形象生动

孩子们对文本的感悟非常棒，第2小节感受到雷锋叔叔的辛苦，从“抱着迷路的孩子”、“冒着蒙蒙的细雨”、“泥泞的路上”，尤其是晓琪对“脚窝”的理解，说出了雷锋当时深一脚浅一脚走路的艰难。第4小节感受到雷锋的艰辛和艰难，因为“背着年迈的大娘”、“有荆棘的路”等，特别是晓琪对“那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”，联系前文想到是：雷锋叔叔昨天经过这里，到了今天还能看到他落下的汗滴，可见雷锋叔叔当时是多么累啊！这样的回答是我事先没有预料到的，从而也显现出孩子们的能量是不可限量的。相信孩子，就会有精彩呈现。

三、“拓展”出乎意料

原本设计这样的环节是冒着一定的风险的，因为说实话我自己心中并没底，不知道该如何进行模仿写诗。但今天孩子们课堂上的表现真的令我惊讶，当然嘉仪功不可没，因为是在她的引领下，再在师生合作下，我们完成了两小节的续编：

附：踏着白白的积雪，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

雪花说：

昨天，他曾路过这里，

推着沉重的小车，

踏着厚厚的积雪。【这里可以改为：冒着鹅毛大雪】

瞧，那车上满满的黑炭，

就是他送给穷人的爱心。【“爱心”可以改为“礼物”】

四、“收集”卓有成效

课前收集雷锋故事，了解雷锋，也让孩子们在课堂上精彩倍出，特别是最后在理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”时，孩子们不仅知道雷锋做好事无处不在，还知道做好事不仅仅局限于雷锋一人身上，在我们的身边就有许多乐于助人的人，我们称之为“活雷锋”。再结合昨天在开学典礼上校长的讲话，了解在我们学校的“小雷峰”们，以及我们班上学期为汶川小朋友捐出的“爱心包裹”的小朋友，知道其实做一件好事并不难。孩子们的感悟也比较深入了。

尽管孩子们在课堂上是精彩纷呈，但我自己在课堂的调控中还是不够科学合理，自己总结为以下三点：

1、由于朗读、感悟较多，虽然都是孩子们自己的学习生成，但挤占了作业的时间，第一课时时仅用了2分钟左右的时间写了“冒”字。第二课时没有写作业，只是口头完成了“（）的（）”的短语练习，结合课本P26的“读读记记”，而课堂作业本上的作业就要利用午间活动时间来完成了。

2、拓展说话的形式觉得很好，但就这样“集体创作”对于孩子们个体的习得还是有很大的差距，假如课堂上能在口头创作的同时再让孩子们自行创作，后再交流的话，相信掌握的会更牢固，这就又需要时间来保障了。【虽然回家作业中布置为机动，效果可见也很是一般，好的效果没有得到应有的延伸，挺可惜的。】

3、《课堂作业本》中第5题需要根据课文内容进行概括和提炼，假如能结合课堂教学完成的话，效率就显得高了。

“课堂的缺憾也是一种艺术”，如何减少这样的“缺憾”，或者避免这样的“缺憾”，我想课堂教学也许就又有了新的进展。

二年级下册语文《雷锋叔叔，你在哪里》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些二年级下册语文《雷锋叔叔，你在哪里》教案，仅供您在工作和学习中参考。

二年级下册语文《雷锋叔叔，你在哪里》教案

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

信息资料：

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。

学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

第一课时

切入举偶

1、图片导入：

出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入：

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?(板书课题，指导书写“锋、叔”二字)

对话平台

一、自学

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

二、朗读

1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

三、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

四、练习

1、用下面的部首组成新字再组词：

雨( )( )( )( )

又( )( )( )( )

辶( )( )( )( )

钅( )( )( )( )

氵( )( )( )( )

日( )( )( )( )

2、填空：

弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( )

蒙蒙的( ) 温暖的( ) 鲜艳的( )

五、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字：

1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

第二课时

对话平台

一、感悟

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

二、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋：

我想对他说：“_____________________”

3、想一想：你今后想怎么做?(可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……)

在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界

三、背诵

小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵。

四、积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、实践

1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。

六、书写

本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：

(1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：

(1)第一笔横要短;

(2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”;

(3)四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。

伴教锦囊

〖词语解释〗

泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。

年迈：年岁很大的人。

荆棘：一种带刺的植物。

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小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学教案

小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

教学目标：

1、会认12个字，会写12个字。

2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

重点难点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。

信息资料：

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。

学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

第一课时

切入举偶

1、图片导入：

出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2、歌曲导入：

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

对话平台

一、自学

1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

二、朗读

1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。

三、感悟

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。

四、练习

1、用下面的部首组成新字再组词：

雨（）（）（）（）

又（）（）（）（）

辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）

氵（）（）（）（）

日（）（）（）（）

2、填空：

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

五、书写

学习“滴、洒、泥、泞”四个字：

1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

第二课时

对话平台

一、感悟

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

二、交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋：

我想对他说：“_____________________”

3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界

三、背诵

小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵。

四、积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、实践

1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。

六、书写

本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。

1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：

(1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头：

(1)第一笔横要短；

(2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；

(3)四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。

伴教锦囊

〖词语解释〗

泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。

年迈：年岁很大的人。

荆棘：一种带刺的植物。

〖相关链接〗

1、雷锋（1940～1962）中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，他７岁时就成了孤儿。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入中国少年先锋队。雷锋参加工作以后，曾当过乡人民政府通讯员，中共望城县委公务员，参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。他1957年加入共青团，1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议，被选为抚顺市人民代表。他坚持学习马列主义、毛泽东思想，忠于人民，忠于党，在平凡的岗位，甘做一颗永不生锈的螺丝钉，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，表现了革命战士伟大的共产主义品质。为我们树立了光辉的榜样。1962年8月15日因公殉职。

2、人民的勤务员：

一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”

一天，雷锋冒雨去沈阳，路上，看见一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带在馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”

二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教学目标：
1．认识12个字，会写12个生字。积累词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．搜集和雷锋有关的资料和故事，通过朗读感悟，学习雷锋精神，做关心他人，乐于助人的好孩子。
4．品读诗歌，感受诗歌押韵的美。
教学重难点：
学习生字新词，能背诵课文，能感受雷锋无私奉献的美好品德。
课前准备：学生收集关于雷锋的资料
教学过程：
一、出示图片，激情导入
1、同学们，请看大屏幕，图片上这个人你们认识吗？是谁？
生齐答：认识，雷锋叔叔。
2、课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？
同学们，你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？
（上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的）
教师补充资料（出示资料）教师边读边说。
3、一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋。让我们一起深情地呼唤：雷锋叔叔，你在哪里。
4、学习生字雷、锋、叔。
（看课题）课题中缺少了雷锋叔叔几个字，现在就让我们认认真真地学习，工工整整地写上这几个字吧！
出示三个字，观察三个字的位置和结构。（雷：上下结构，雨字头注意。）（锋：左右结构，左窄右宽，注意折文三笔写成，丰字有三横。）（叔：横在横中线上。）
教师范写，学生练写。同位检查，互相评价，并根据所提建议再写一个。
二、初读课文，认读生字。
1、现在请同学们自由地朗读课文。读的过程中注意：借助拼音读准生字，将课文读正确，读通顺，难读的生字和词语就多读几遍。
2、反馈检查字词掌握情况
出示第一组：
沿着小溪寻找足迹顺着小路乘着春风
抱着孩子冒着细雨背着大娘踏着荆棘
（1）读准字音
（2）教学生字荆棘，字音指导，字形识记，看图理解
（3）发现词组规律，能尝试说两个
出示第二组词组：
长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨
迷路的孩子年迈的大娘晶莹的露珠
（1）读准字音，指导迈、莹的读音。晶莹的练习。
（2）理解年迈的意思，找近义词：年老，找反义词：年轻。
（3）发现词组规律：说一说这样的词组。
出示第三组词语：
脚窝泥泞花瓣需要寻觅
（1）读准字音：窝泞瓣需觅
（2）交流识字方法。（出示儿歌）区分瓣和辫。
三、细读课文，体会雷锋精神。
1、过渡语：通过检查，发现大家生字读准了，老师相信你们读起课文来肯定会更好听的。这篇课文是用儿童诗的形式写的，请你们先数一数，这首儿童诗有几个小节啊？（生齐答：5小节）好，我就找5位同学来轮读这篇课文。（指名读）
2、师：没有读课文的同学也别着急，老师有更重要的任务交给你们，第一：是当好小老师，听听他们读得怎么样？第二，请看大屏幕：（出示课件）边听边思考，我们都到哪里寻找雷锋叔叔了？雷锋叔叔在那里做了什么好事？在文中用线画出来。（指名朗读）
（点评朗读）师：他们读得怎么样啊？好在哪里？
默读课文，把这两个问题的答案在文中画出来。（学生边默读，边画线）
3、我们都到哪里寻找雷锋叔叔了？（板书：小溪、小路）他在那里做了什么好事？（板书：送孩子，背大娘）哪些内容写在小溪边送迷路的孩子回家？（一、二小节）哪些内容写在小路边背着年迈的大娘？（三、四小节）现在就让我们一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
想去小溪边寻找的同学练习读一、二小节，想去小路旁寻找雷锋叔叔的同学读三、四小节。（学生练习朗读）
4、学习一、二小节
（1）哪些同学想去小溪边寻找雷锋叔叔，请站起来。让我们一起出发吧！（出示一、二小节）师生接读课文，说说你们寻找的结果？
结合语境，理解：泥泞（看图理解）
（2）联系故事：在泥泞的路上，雷锋叔叔抱着孩子一直走了两个多小时，整整两个小时呀，几十里的路呀，你体会到什么？
（体会到雷锋有爱心，乐于助人，无私奉献。）
你是从哪里体会到的？学生找出重点词语抱着冒着等。
（3）对，就是因为雷锋叔叔这么的乐于助人。所以，我们才特别的怀念他，哪位同学愿意带着这种感受再读一读这两小节。（指名读）
（4）从哪些词语中特别能体现出这种思念和怀念呢？
（生：从两个你在哪里能体现出我们对雷锋叔叔的想念）让我们一起深情呼唤，读出对雷锋的怀念。
5、学习三、四小节
（1）哪些同学是去小路旁寻找的？请起立。（课件出示三、四小节）齐读。
（2）在小路上雷锋叔叔又做了什么好事？
（3）你体会到了什么？你是从哪些词语体会出的？（生体会雷锋做好事不怕困难，全心全意帮助别人）（背、洒下汗滴、荆棘）
（4）师：正是因为雷锋叔叔不怕苦，不怕累，全心全意为人民服务，所以我们都特别喜爱他。当他离开时，我们就会特别怀念他，让我们一起读一读这两个小节。（齐读3-4小节）
（5）拓展
师:咱们常说雷锋出差一千里，好事做了一火车他做过的好事远远不止诗中讲的那些。大家想一想，他的足迹还会出现在哪里呢？
（课件出示：我在找到了雷锋叔叔，他正在。）（指名说一说）
6、学习最后一小节
（1）同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？生齐读（哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。）
（2）你是怎样理解这句话的。（学生谈自己的理解和体会）
过渡:对，雷锋就是这样一个人，哪里需要他，他就出现在哪里。让我们齐读课文的最后一个小节！（全班齐读最后一节）
师：是的，雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，同学们，你们找到身边的雷锋了吗？同位交流一下你身边的雷锋。
（指名答，生自由发言）
师：原来我们班有这么多的小雷锋啊！你们真的很了不起！让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。(板书：乐于助人无私奉献)只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
四、布置作业：就让我们在《学习雷锋好榜样》的歌声中结束今天的语文课，课下，请同学们背诵课文，搜集雷锋的其他故事讲给爸爸妈妈听。

人教版二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“人教版二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案

5、雷锋叔叔，你在哪里

【学习目标】

1.认识课文中的12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

【教学重点】认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

【教学用具】录音、幻灯。

【教学时间】3课时。

第一课时

一、导入

1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的向雷锋同志学习的题词，介绍雷锋事迹。

2.交流资料(小组之间或同学之间交流)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?[让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋]

3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?

4.今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，学生根据题目质疑。)[培养质疑、解疑的能力]

二、根据识字规律，在课文中识字

1.自由读课文，初步感知课文内容。

2.画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。[从小养成使用工具书的习惯]

3.同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。[养成合作交流的好习惯、培养合作意识]

4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6.指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语，选择词语后读句子。

锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过。

曾经 我曾经在这所学校上过学。

泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘 迈进虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

1.想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?

2.把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上，流利地朗读课文。

第二课时

一、走近雷锋，了解雷锋

师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗?(指名回答)对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢?

师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗?谁愿意来介绍介绍雷锋?

生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，7岁成了孤儿。

生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：做一个永不生锈的镙丝钉。

生：雷锋叔叔送老大娘回家。

生：

师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的?

生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的

师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗?(生：想)

(出示题词：指导读，教师相机讲解)

师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永

存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，

齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里?》

二、自言发现，合作诵读

师：读了课题，你想知道什么?

生：我想知道，雷锋叔叔在哪里?

生：我想知道，都到哪去找雷锋?

师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么?

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来(学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练)

弯弯的( )长长的( )蒙蒙的( )

温暖的( )晶莹的( )

三、自主表达，深悟诗情

师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。(给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流)

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受!

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。

生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。

(教师范读全诗)

师：常言说：不动笔墨不读书请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。(学生交流汇报，师相机板书)

师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗?

生：在小溪边!在小路上哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里?

师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。

四、教师小结，情感升华

师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年!(齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》歌声中结束本课)

第 三课 时

一、社会实践

1.互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。

2.向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。

3.制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。

板书：

6 雷锋叔叔，你在哪里

雷锋叔叔在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

二、课后反思

1.抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

2.体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

3.用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。

二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》课时教案

小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教学设计

课文内容分析：

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌以问答的形式和反复的手法，以寻觅雷锋足迹为线索，带领我们“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”“乘着温暖的春风”，去寻找“雷锋的足迹”，了解雷锋的先进事迹，感受人物形象，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

全诗一共有5个小节。第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪娓娓地向我们讲述雷锋叔叔冒着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子送回家的事迹。第三、四小节写“顺着弯弯的小路”寻找，小路娓娓地向我们讲述雷锋叔叔踏着荆棘、流着汗滴背着年迈大娘的事迹。第五小节概括地写了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。两个“哪里”一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神无处不在。这句话有两层含义：一是指雷锋叔叔本人一生中做了很多好事，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。另一层意思是指，生活中具有“雷锋精神”的“活雷锋”也和雷锋叔叔一样，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。诗中两个“瞧”字和一个语气词“啊”表达了大家找到“雷锋的足迹”的惊喜和感动，以及对“雷锋精神”的赞美。全诗语言简洁，结构相似，读来朗朗上口，诗歌的留白和跳跃，让学生有展开丰富想象的空间，有利于学生进行创造性地表达。

泡泡语中的“我找到了身边的‘雷锋’”，与课文第五小节呼应，意在告诉我们“雷锋精神”代代相传，人人都在学雷锋、做雷锋。鼓励学生也要做一个像雷锋叔叔一样关爱他人、乐于助人的人。

插图是吴为山先生的雕塑作品，图中的雷锋雕像头戴军帽，身着军装，面带微笑，挎包迈步，昂首前行，雕塑形神兼备，栩栩如生，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。

学情分析：

二年级学生经过一年多的学习，已经具备一定的朗读能力，因此对于读好疑问的语气和一问一答的句式，通过教师引导，学生不难达到。课前，教师让学生搜集有关雷锋的资料，走进文本。课上，教师通过介绍背景，引导学生想象画面；运用多种方法猜测关键词语意思，讲述雷锋事迹；补充资料，拓展想象，让学生在语境中体会雷锋叔叔助人为乐的品质，理解“雷锋精神”。

教学目标：

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。

2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学难点：

1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

教学过程：

第一课时

一、介绍背景，导入新课

1.播放歌曲，激发学习兴趣。

多媒体出示雷锋的图片和文字，并播放《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：大家知道这首歌曲里唱得是谁吗？

生：雷锋。教师板书“雷锋”，并指导“锋”字的书写。（强调“锋”左窄右宽，提醒“钅”的竖提要写提得干脆，右上部分的横撇与左边要穿插，下部分“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。）

2.介绍背景，了解雷锋事迹。

（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。

（2）教师补充并小结：雷锋，这是一个响亮的名字，也是一个令人敬佩的名字。雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，可是他走到哪里就把关爱带到哪里，雷锋叔叔永远活在我们的心中，今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。

3.示范指导，读好课题。

指导“雷锋叔叔”要读出呼唤的语气，“你在哪里”要读出寻找的语气。

二、初读课文，识字学词

1.按照自学提示，自由朗读课文。

2.检查反馈，学生认读字词

第一组：“曾、蒙、泞、荆、莹”（出示生字卡片，学生认读。强调这几个字读得时候要注意发准后鼻音，“曾”还要注意读平舌音。）

第二组：“顺、瓣、献”（出示生字卡片，学生认读。强调这几个字读得时候要注意前鼻音，“顺”字还要注意读翘舌音。）

第三组：认读词语

蒙蒙泥泞年迈晶莹

顺着踏着寻觅需要献出

荆棘花瓣

曾经

第四组：朗读带“的”字的词语

长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨

晶莹的露珠年迈的大娘温暖的春风

洒下的汗滴路上的荆棘雷锋的足迹

（提示：“的”字要读得轻而短）

3.说一说，诗歌一共有多少小节？

三、再读诗歌，整体感知

思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹？找到了吗？划一划。引导学生在文中找到“沿着长长的小溪”“泥泞路上的脚窝”等相关的句子并用波浪线划下来。（教师可以适当提醒学生）

四、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读

（一）学习第一小节，想象画面，指导朗读

1.抓住“长长的小溪”，想象画面，指导朗读第一句话。

师：雷锋叔叔，你在哪里？让我们沿着长长的小溪去寻找吧！读着这句话，你的眼前仿佛看到了一条怎样的小溪？指导读好“长长的小溪”。

2.补充资料，指导朗读第二句话。

①出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

引导学生发现这一句和课题有什么不同？（“你在哪里”重复了两次，标点符号也不同）指导学生读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。

②补充资料，指导朗读

师：大家为什么要去寻找雷锋叔叔？

教师补充相关背景资料：雷锋叔叔不仅是一个助人为乐的人，他还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着——雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

引导学生体会小朋友们呼唤雷锋的深情，寻找雷锋叔叔的急切心情，读好句子“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”

（二）学习第二小节，感悟形象，指导朗读

1.师：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请同学们默读诗歌第二小节，划出关键词句。

2.读句子，想画面，猜测重点词语的意思。

抓住“泥泞”一词，引导学生推测词语的意思，联系上文的“冒着蒙蒙的细雨”、“路上的脚窝”等词句进行推测，也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行猜测，并通过这些词句想象当时恶劣的环境，体会雷锋叔叔冒雨抱着迷路的孩子在泥泞路上行走的艰难。

3.想象画面，练习表达，感受雷锋形象。

师：谁能根据诗歌内容，说一说，雷锋叔叔抱着迷路的孩子是怎样在泥泞的小路上艰难地行走？（教师提示：你从“抱”字中体会到了什么？他是怎样“抱”着“迷路的孩子”？雷锋叔叔会对孩子说些什么？当时的环境又如何？……）请你接着“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……”这句话往下讲一讲。指名说，引导学生尽量想象当时的情景，把话表达完整、说清楚。

师：是啊，下着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么还要抱着这个迷路的小孩？（引导学生体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。）

4.感悟形象，感情朗读。

读了第二小节，雷锋叔叔给你留下了怎样的印象？把你的感受读出来。（引导学生边感受边感情朗读）

5.升华情感，合作朗读诗歌第一、二小节。

师：雷锋叔叔就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。让我们合作朗读诗歌的第一、二小节，边读边在头脑里想象画面。

五、巩固生字，指导书写

过渡语：小朋友还去哪里寻找了雷锋叔叔，我们下节课继续学习。这些生字大家还认识吗？（课件出示田字格中的9个生字，指名认读。）

1.出示本课要学写的生字“锋、昨、冒、留”，交流识记方法。

2.观察“冒”和“留”，说一说这两个字在田字格中有何要注意的？

引导学生观察并发现“冒”字上边“曰（冃）”写得宽扁，中间一横不靠两边，下边的“目”字写得窄长。

“留”上边写得宽，下边的“田”写得略小一些。“留”字第三笔“丶”要写对位置和方向，并注意和右边“刀”字的“丿”避让。

3.教师范写“冒”和“留”，学生观察重点笔画的书写。

4.学生练写“冒”和“留”，教师巡视指导。

5.反馈评价并展示。

六、布置作业

1.抄写生字、词语。

2.背诵第一、二小节。

第二课时

一、复习巩固，背诵诗歌

师：上节课，我们和孩子们一起沿着“长长的小溪”去寻找雷锋叔叔的足迹，让我们边想象画面边背诵诗歌第一、二小节。（学生背诵）

师：孩子们还去哪里寻找了雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习诗歌——《雷锋叔叔，你在哪里》，齐读课题。

二、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读

（一）学习第三小节，想象画面，指导朗读

1.抓住“弯弯的小路”，想象画面，指导朗读第一句话。

2.指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”，读好疑问的语气，并引导学生体会大家寻找雷锋叔叔的心情越来越急迫，因此，读的时候比第一小节语速要快，语气上扬，更加迫不及待。

（二）学习第四小节，想象画面，讲述雷锋事迹

师：顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第四小节，圈画出相关的语句。

1.读句子，想画面，猜测重点词语意思。

学生汇报交流；教师提示：你从自己划出的语句中看到了怎样的画面？引导学生抓住“背着年迈的大娘”、“踏着路上的荆棘”、“那花瓣上晶莹的露珠”等语句想象画面，并用多种方法猜测重点词语的意思。

“年迈”：通过换词理解“年迈”就是“年老”的意思。

“荆棘”：出示“荆棘”的图片，让学生看图片猜词语的意思。并且引导学生想象雷锋叔叔踏着有刺的植物走在小路上，会怎么样呢？

“晶莹”：引导学生分别根据“晶”和“莹”字猜测词语的意思，知道“晶莹”指物体透亮，也可以让学生联系生活经验说一说“晶莹的（）”。

师：踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘，雷锋叔叔每走一步都要小心翼翼，带刺的荆条划破了他的衣服，甚至弄伤了他的胳膊，可是雷锋叔叔全然不顾，尽管他已经汗流浃背，汗珠洒在路旁的花儿上，这是一幅怎么样的画面？同学们，请你们联系这一节的内容，想象一下，雷锋叔叔是怎样克服困难背着年迈的大娘的？用自己的话，接着句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”讲一讲雷锋叔叔的事迹。

2.小结升华，感情朗读。

师：送迷路的小孩，背年迈的大娘，你认为雷锋叔叔是一个怎样的人？（指名说）是的，雷锋叔叔就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最快乐的事情，这样的雷锋叔叔，我们怎么能不爱戴他，怎么会不着急地寻找啊！让我们合作朗读诗歌3至4小节。

（三）结合资料，抓住两个“哪里”，学习第五小节

1.朗读第5小节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？引导学生理解“四处寻觅”的意思，并通过换近义词的方法理解“寻觅”。

2.抓住两个“哪里”，结合资料，体会“雷锋精神”，指导朗读第5小节。

①为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”？结合诗歌内容说一说自己的体会。（引导孩子体会迷路的孩子需要帮助，雷锋叔叔就送他回家，年迈的大娘需要帮助……）

②师：还有哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在那里了呢？结合自己课前搜集到的雷锋叔叔的故事，讲一讲自己对这句话的体会。

③教师总结同学们的发言，补充资料，体会“雷锋精神”。

师：学了这首诗歌，同学们认为雷锋叔叔是一个怎样的人呢？（关心他人、乐于助人、无私奉献……）

多媒体出示补充资料：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，毛主席号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。像这样关爱他人，乐于助人的精神我们就称为“雷锋精神”，能够关爱他人，乐于助人的人，我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。

④拓展：在我们身边，也有许多“雷锋”，你找到了吗？把你找到的“雷锋”的故事跟大家说一说。

三、总结全文，配乐朗读

师：刚才同学们给我们介绍了这么多身边的“雷锋”！予人玫瑰，手留余香，只要我们伸出友爱之手，帮助身边需要帮助的人，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信学习了这一课以后，我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”。让我们在音乐声中男女生合作一起朗诵这首诗歌。

四、巩固生字，指导书写

1.出示本课所写生字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词。

2.大家交流如何识记这些生字？

3.重点指导观察比较“弯”和“背”，引导学生发现“弯”字三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应该呈八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍微大一点儿，让整个字显得稳重。“背”字上面的“北”要写得正而大气，中间的空隙要留出来，下面的“月”字要注意撇的形态变化，在这里变成竖。

“洒”字提醒学生注意与“酒”区别。

“温”字强调右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得宽而扁。

“暖”字右边不是一个“爱”字，“爰”要写得稍大，长撇要撇出去，穿插到“日”这边，支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得舒展。（穿插和避让）

4.教师范写“弯”和“暖”，观察重点笔画。

5.学生练写“弯”和“暖”，教师巡视指导。

6.展示评议。

五、课外拓展，布置作业

1.读《雷锋日记》，摘抄雷锋叔叔名言。（两周时间完成）

2.寻找身边的“雷锋”，学做“小雷锋”。

板书设计：

5.雷锋叔叔，你在哪里

长长的小溪冒着细雨抱着小孩

四年级下册语文《雷锋叔叔你在哪里》知识点复习

四年级下册语文《雷锋叔叔你在哪里》知识点复习

【原文】

沿着长长的小溪，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里?

小溪说：

昨天，他曾路过这里，

抱着迷路的孩子，

冒着蒙蒙的细雨。

瞧，那泥泞路上的脚窝，

就是他留下的足迹。

顺着弯弯的小路，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里?

小路说：

昨天，他曾路过这里，

背着年迈的大娘，

踏着路上的荆棘。

瞧，那花瓣上晶莹的露珠，

就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

【字词学习】

字：曾、抱、冒、献

词：小溪、雷锋、脚窝、足迹、年迈、荆棘、晶莹、温暖、寻觅

【重点句子】

1.昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

2.昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

3.我们四处寻觅。啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

【主要内容】

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学语文二年级下册第6课的课文(由陆洋朗读)，这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。

部编版二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案设计

教材分析：

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

教学目标：

1、认识课文中的13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

教学重难点：

教学重点：并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，做到读准字音，识记字型。

2、能有感情地朗读。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）

2、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）

3、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。

4、齐读课题。

二、初读课文

1、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）

2、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。

3、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。

同桌互读，互相正音。

4、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）

三、再读课文

1、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

⑴　雷锋叔叔到过那里？

⑵　他在那里做了什么好事？边想边做上记号。

生再读课文。

2、学习小组交流答案。

3、班级交流：

4、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

班级交流。

5、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。

生自读课文段落。

四、朗读交流

1、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？

2、喜欢相同段落的同学齐读。

3、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。

5、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

指名读问题，交流答案。

是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

6、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：交流背诵。

五、课堂小结

雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。

第二课时

教学目标：

1、复习12个生字，在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语“泥泞”。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字，学生认读并组词。

2、分组读课文，检查课文背诵情况。

二、指导书写

1、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。

2、小组讨论，学写生字

3、班级交流，注意：

⑴　“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。

⑵　中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。

⑶　师适时板书“需”和“迷”。

4、其余4个字由生自行观察，临摹。

三、讲评

四、课堂小结

根据学生书写情况进行总结。

五、布置作业

把本课生字在仿影本上认真书写完成。

人教版二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》课堂教案

小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教案

教具准备：

1、一张雷锋的照片。

2、《学习雷锋好榜样》的歌曲录音。

3、学生所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。

教学目标：

1、会认“锋、叔”等12个生字，会写“泥、泞”等12个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习

重点难点理解“泥泞”“晶莹”等词语

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1、小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？

2、读一读第6课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。

3、同学们，你们知道吗？雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了22岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好榜样》的歌长大的。

4、唱《学习雷锋好榜样》第一段

二、初读识字

1、今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？

2、大家自由朗读这首诗吧。

3、雷锋叔叔最爱帮助别人，我们的同学也爱帮助别人，我看到同学们在互相帮助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。

三、朗读感悟

1、老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。同学们，我们一起来读吧。

2、你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

3、我们再自己把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后我们就会明白了。

4、谁想好了就请先说说。

5、是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神。就让我们再次沿着“长长的小溪”、顺着“弯弯的小路”去触摸雷锋昨天的足迹和汗滴，去寻找今天像雷锋一样的好人好事，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出我们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心吧。（教师激情引读：每段第一句。）

6、那下节课请大家把自己找到的一起交流交流。

第二课时

一、交流背诵

1、同学们，你们找到身边的雷锋了吗？

2、那我们就一块交流交流吧。

3、我们身边的活雷锋真多呀，现在我们也来学习雷锋，互相帮助练习背诵，好吗？

4、你想不想试试看！记不下来的同学看书读一读也可以。

二、积累运用

1、同学们，这首诗里有许多很美的词语，我勾画出了两个“长长的小溪”“晶莹的露珠”，你能照这个样子再勾画几个吗？

2、请大家翻到26页“读读记记”。

三、识字写字

1、我们来复习一下这一课的生字，老师读五个字，请你把这五个字找出来摆好。“曾经的曾、泥泞的泞、花瓣的瓣、晶莹的莹、寻觅的觅”。

2、老师有六个句子发给大家，请你把你的句子读给大家听。

3、同学们能认读生字了，这一课还要求写十个字一个词，请同学们看看这些字词，跟你的学习伙伴讨论讨论怎么写好这些字词。

4、谁先来说说。

5、走之底确实不好写漂亮，我们一起来写这三个字吧。（范写“迈、迷、迹”）同学们，每个字写两遍。

四、拓展延伸

出示“展示台”：

《雷锋叔叔，你在哪里》这一课学完了，同学们有什么要展示的吗？

小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

一、教学目标：

1知识目标：会认12个生字，会写12个字。

2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

二、教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

三、教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

四、教学准备：

课件

教学过程：

一情景导入

1图片上的人是谁？你了解雷锋叔叔吗？了解哪些？

2雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，我们多么怀念他！那么他曾经到过哪里？做过什么？让我们一起去寻找。我们今天来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。请大家有感情的朗读课题。

3用开火车的方式复习字词。

4分大组朗读诗歌。读准字音。

二指导学习第一二小节

1自由读第一二小节，思考：我们在哪里寻找雷锋叔叔？雷锋叔叔做了什么好事？为什么帮助他？

2结合图片，理解“泥泞”，如果你是雷锋叔叔，在这样泥泞的路上走着，你会有什么感觉？还有哪个词也体现了雷锋叔叔的辛苦？3指导朗读：请同学们划节奏，并用心的读一遍，想想，把哪些词读得重一些，才能体现雷锋叔叔的伟大？

三用自学的方法学习第三四小节

1提出难以理解的词语。结合图片理解。

2左边出示第三四小节，右边出示填空的内容，两个同学为一组，商量着怎么把空填好。

我们在------------寻找雷锋叔叔。雷锋叔叔帮助了-----------。我从------------感受到了雷锋叔叔的辛劳。我想对雷锋叔叔说：---------------------。

3比赛读。

四读雷锋的故事，尝试写诗。

1雷锋叔叔做过许许多多的好事，让我们去读读更多的雷锋故事吧！

2请一个同学上台讲雷锋的故事。

3聪明的小朋友，你能接着写诗吗？我们来比赛吧！踏上----------的列车

寻找雷锋的----------。

雷锋叔叔，你在哪里？

列车说：

昨天，他曾来过这里，

---------------------------，

---------------------------，

瞧，那乘客脸上----------的笑容，

就是他散发的光辉。

五突破难点，学习最后一小节。

1雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，那我们今天还能找到雷锋吗？让我们一起读一读最后一小节，去找到答案。

2出示图片，你找到了雷锋吗？

3教师总结，我们终于找到了，我们的身边到处是雷锋，雷锋叔叔就在我们的心里。

让我们接过雷锋叔叔手中的棒，哪里需要献出爱心，我们就在哪里出现。

4齐读灯片内容。

5我们的身边也有许多这样的小雷锋，你发现了吗？练习说话。

六拓展

你们想不想当雷锋呢？雷锋叔叔还有许多名言要告诉大家，让我们一起去读一读。

七作业，在歌曲中完成练习。

部编版二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》课堂实录

《雷锋叔叔你在哪里》

教学目标：

1.认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

4.学习联系上下文理解词语的方法。

教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事

教学过程：

一、创设情境，走近雷锋。

师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?

生齐唱。

师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

生介绍雷锋的故事。

师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)

二、自读课文，弄准字音。

师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

生自读课文，师巡查。

指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)

生读词语，师相机纠正指导。

师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?

生读生字，交流识记方法。

三、深入学习，感悟内涵

师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?

1.学习一、三小节

师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。

生回答。(板书：长长的小溪弯弯的小路)

师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?

生说发现

师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?

生读词语

师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

生回答。

师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)

生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

学生练习朗读。

2、学习二、四小节

(1)师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?

生回答，读二、四小节。

师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

屏幕出示图片，理解“泥泞”。

师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

生体会雷锋的困难。

师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生朗读。

师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读。

(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

师：(屏幕出示图片)理解荆棘。

师：你能谈一谈你的感受吗?

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)

雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!

四、总结全文，升华情感

师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

生回答，说理由。

师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

练习读出小朋友喜悦的心情。

师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?

生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)

部编版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“部编版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》语文教案

教学目标：

1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。

2 .正确、流利、有感情地朗读课文。

3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

4 .学习联系上下文理解词语的方法。

教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事

教学过程：

一、 创设情境，走近雷锋。

师：同学们，你们喜欢唱歌吗？会唱《学习雷锋好榜样》吗？

生齐唱。

师：这首歌的主人公是-- 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗？

生介绍雷锋的故事。

师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)

二、自读课文，弄准字音。

师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

生自读课文，师巡查。

指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。

师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗？ (屏幕出示词语：冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)

生读词语，师相机纠正指导。

师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗？

生读生字，交流识记方法。

三、深入学习，感悟内涵

师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？

1.学习一、三小节

师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋？用课文中的话说一说。

生回答。(板书：长长的小溪 弯弯的小路 )

师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗？

生说发现

师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗？

生读词语

师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？

生回答。

师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊！(屏幕出示：第一小节)

生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。

师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。

学生练习朗读。

2 、学习二、四小节

(1 ) 师：他们找到雷锋叔叔了吗？(没有)但是雷锋叔叔来没来过？(来过)来干什么了？

生回答，读二、四小节。

师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？(不是)从哪些词语可以看出来？请在书上圈出来。

生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。

师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗？

屏幕出示图片，理解“泥泞”。

师：如果你走在这样一条道路上是什么感受？雷锋会很快就帮孩子找到家人吗？

生体会雷锋的困难。

师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人？雷锋当时是怎么想的？

生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

带着这种感情女生朗读。

师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读。

(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴

师：(屏幕出示图片)理解荆棘。

师：你能谈一谈你的感受吗？

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

生朗读，体会雷锋的辛苦。

师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？

生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。

(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事？(屏幕出示图片)

雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊！

四、总结全文，升华情感

师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢？请用心读一读最后一个小节，边读边思考。

生回答，说理由。

师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为--“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

练习读出小朋友喜悦的心情。

师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗？

生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。

是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为--“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以--“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)

《《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/158.html

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