2的乘法口诀教案合集。

学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？由此，有请你读一下以下的“2的乘法口诀教案合集”，更多相关内容请继续关注本网站。

2的乘法口诀教案(篇1)

教学分析：

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学16的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习16的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

教学目标：

（一）知识与能力目标

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

（二）过程与方法目标 通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

（三）情感态度与价值观目标 培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；

教学难点：

让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教法学法：

1.在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流、欣赏等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

2.让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

教学过程：

一、复习回顾，创设情境

1、复习1－6的乘法口诀

（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）

2、情境引入

今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）

摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？摆7个呢？让学生将个数填在表格里。

师：我们一起把这一列数读一读。

学生读7、14、21、28、35、42、49。

师：这些数都与几有关系呢？

（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？21是几个7？几个7相加得28？

学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14

师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？

二、动手操作，启发思考

1、自主探究

学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习

（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。

（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。

（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。

2、合作交流

（1）学生小组活动。

（2）学生小组汇报

① 说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）

② 说说7的乘法口诀有什么特点？

③ 你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？

视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。

3、寻找规律，理解记忆口诀

（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。

（2）对口令

形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，

内容：如：二七（ ） （ ）七三十五

七七（ ） （ ）七四十二

师：三七二十一 生：37=21 73=21

（3）寻找口诀与生活的联系。

结合学生交流如何记三七二十一时，教师指出：不管三七二十一这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。屏幕出示《西游记》图片和文字，请学生寻找这段文字中的乘法口诀。

文字如下：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。（电脑突出显示七七四十九、三七二十一）

（4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。

[课中操]

三、反馈练习，巩固记忆

1、巩固记忆

电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。

2、口诀整合练习

显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。

3、挑战自我

（两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成绩。对于错题可以选择错题重练，也可以选择再挑战一次。

四、总结欣赏，交流掌握

（1）欣赏

师：7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来欣赏一首配乐朗诵的唐诗《咏柳》，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。

师：像这样每句七个字的诗，又称七言诗。

（2）交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用

师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？

（3） 总结评价

这节课学习了什么新知识，有什么收获？

2的乘法口诀教案(篇2)

教学目标：

1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的'数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？

2、板书：3的乘法口诀。

3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？

二、直观操作，解决问题。

1、画一画、说一说。

（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）

（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”

2、填一填，议一议。

（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）

（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？

（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。

（1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。

2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？

四、加强练习，熟练口诀。

1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。

2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”比赛。

五、回归生活，解决问题。

请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？

六、总结收获，体验成功。

今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？

教学反思：

2的乘法口诀教案(篇3)

教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况，让学习有困难的学生背．还可以不按顺序，教师和学生采取“对口令”的练习形式等等．

2．（1）9个5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

3． 一个小皮球的价钱是9元，___________，一共用了多少钱？（口头填一个条件，再解答）

先让二、三个学生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答．

四、小结（略）

探究活动

玩扑克

游戏目的

使学生进一步熟悉2-9的乘法口诀．

游戏材料

每组一副写有1~10各数的扑克．

游戏过程

1．每两个学生分成一组．

2．同组的两个学生各自摸两张牌，一人说出自己手中两张牌上数字的乘积，另一人猜这两张牌上的数字分别是几和几．

3．同组的两个学生各自摸3张牌，一人说出3张牌上3个数字两两相乘的积，另一个人猜这3张牌上的数字分别是几．

注意事项

在摸两张牌时，有时答案不是唯一的．如24这个乘积，它可以是24＝3×8，也可以是24＝4×6；16这个乘积，它可以是16＝4×4，也可以是16＝2×8．教师应提醒学生，在猜的过程中，应允许学生有猜第二次的机会．只有在两次都没猜对时才予以扣分．

2的乘法口诀教案(篇4)

教学目标：

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

教学过程：

一、复习导入

填一填，并说出用哪句口诀。

×2＝12

4×（）＝16

5×（）＝15

3×（）＝21

（）×6＝18

（）×5＝25

二、学习新知

（一）情境导入，审读题目

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

1。从题中你知道了什么？问题是什么？

2。根据题意，你会列算式吗？

（二）探究算法

为什么要列除法算式？

（三）展示算法

12÷3＝？可以怎样计算呢？

1。可以用减法算

2。也可以用加法算

3。还可以用乘法算式算

4。用乘法口诀想

三、分层练习，巩固新知

1。用自己喜欢的方法计算。

12÷6=6÷2=12÷4=

8÷2=9÷3=10÷5=

2。有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。平均每盆种几棵？

四、课堂总结

1。请学生谈收获。

2。教师总结：今天我们共同探讨了除法的'计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

五、课堂作业

作业：第20页练习四，第3题、第4题。

2的乘法口诀教案(篇5)

>教案

9的乘法口诀 【教学目标】  1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。  2.理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算。  3.通过编制口诀，使学生学会运用类推的方法学习新知识。  4.培养学生的'动手操作能力和语言表达能力，以及学生间的合作交流意识。 【教学重、难点】  理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。 【教学过程】  一、创设情境，导入新课 1.出示动画片《西游记》插图 上课以前我们先来听一首好听的歌曲，在听歌的过程中你要帮猴哥解决一个问题：他们在取经途中经历了多少磨难？ 播放动画片《西游记》主题曲 你听出来了吗？请举手回答。 九九八十一是关于几的乘法口诀？ 今天，我们就来一起整理9的乘法口诀。 2.先请大家独立完成学案复述回顾部分的问题。 二人小组相互说一说，集体订正。（1题提问3人，一人一行；2题八组，一人说口诀，一人说算式。） 二 、学习新课  （一）编口诀 1.老师这里有一些小礼物要送给大家，不过你们要积极动脑，大胆发言，才能得到它。 课件出示一排小方格。 提问：快数一数有多少个小方格？ 你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？ 你怎么一下子就知道了呢？（共10格，空了一格） 空了一格，也就是比10少1，比10少1是几？  2.出示两排智慧星： 有多少颗智慧星？你是怎么知道的？（学生如果用口诀计算出结果，可追问：还有什么办法能知道智慧星的数量？引导学生说出：2个9，比20少2，是18）。 师生总结： 3个9，比30少3，是27 4个9，比40少4，是36 5个9，比50少5，是45   6个9，比60少6，是54 7个9，比70少7，是63 8个9，比80少8，是72 9个9，比90少9，是91 3.根据以上总结，自己写算式。 你能用乘法算式表示1个9、2个9……吗？写在学案上。 集体订正，课件出示9个算式。 4.编口诀 小组合作根据算式编写口诀,写在学案上。集体订正。  （二）记口诀 1.口诀我们编写出来了，你有什么好方法记住它们吗？老师有一个好办法，想跟大家分享。 课件出示儿歌： 我有一双巧巧手， 共有十个手指头， 我用它来记口诀， 记住口诀不用愁！ 我们的小手就能帮住我们记住9的乘法口诀，一起来看一下吧！  2.对口令 二人小组对口令，检查记忆效果。 （三）课堂练习 1.自学检测（独立完成，写在学案上，集体订正答案后二人小组互查）。  2.巩固练习（独立完成，写在学案上，集体订正）。  3.拓展探究  三、课堂小结  这节课我们自己编写出了9的乘法口诀，你记下来了吗？

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文章来源：//m.jab88.com/j/157490.html

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