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人教版2017年必修二生物2.1.1减数分裂教学案
第1课时　减数分裂
一、减数分裂的概念（阅读教材P16）
二、精子、卵细胞的形成过程（阅读教材P16～20）
　精子形成过程
精原略增复并列，同源联会四分体；
两两并列赤道板，数目减半向两极。
次级精母再分裂，染色单体相分离；
数目同前四细胞，复杂变形四精子。
三、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
（阅读教材P21）
1．在低倍镜下观察装片，识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。
2．先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞。
3．再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。
4．绘制减数分裂不同时期的细胞简图。

重点聚焦
1．什么是减数分裂？
2．配子的形成为什么必须经过减数分裂？
3．减数分裂是怎样进行的？
[共研探究]
　观察细胞中染色体模式图，结合教材回答下列问题：

1．同源染色体和非同源染色体
(1)同源染色体：减数分裂中配对的两条染色体，其形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。如图1中的1和2为一对同源染色体，3和4为一对同源染色体。
(2)非同源染色体：形态、大小各不相同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。1和3或1和4或2和3或2和4是非同源染色体。
2．联会和四分体
(1)联会：减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。
(2)四分体：①联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。图1中含有两个四分体，其中1、2形成一个四分体，3、4形成一个四分体。②四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。
(3)联会和四分体的关系(如图2所示)

3．姐妹染色单体和非姐妹染色单体
(1)姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体。如图1中的a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。
(2)非姐妹染色单体：不同着丝点连接着的两条染色单体。如图1中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。
4．相关数量关系
1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子＝8条脱氧核苷酸链。

[总结升华]
染色(单)体、DNA、同源染色体数目的判断方法
1．确定染色体数
(1)若以有丝分裂或减数分裂图示形式出现，可根据“着丝点数＝染色体数”来确定。
(2)若已知体细胞染色体数，判断其他各时期染色体数。有丝分裂只有后期染色体暂时加倍，其他各时期与体细胞染色体数一致。若是减数分裂，则减数第二次分裂后期时与体细胞染色体数一致，减数第一次分裂之后染色体数目为体细胞的一半(减数第二次分裂后期，着丝点分开，染色体暂时加倍)。
2．确定染色单体数
(1)染色单体出现在复制后，着丝点分开前这段时期，染色单体数＝染色体数×2。
(2)在DNA复制前和着丝点分裂后的时期，染色单体数为零。
3．确定DNA数
(1)有染色单体时，DNA数＝染色单体数。
(2)无染色单体时，DNA数＝染色体数。
4．确定同源染色体数
(1)有丝分裂全过程都有同源染色体。
(2)减数第一次分裂后，受精作用前无同源染色体，其他各时期均含同源染色体。
(3)同源染色体的对数等于染色体数的一半。
5．确定四分体数
只有减数第一次分裂前期同源染色体联会时才有四分体，四分体数＝同源染色体的对数。如图所示：

(1)大小不同的染色体可以是同源染色体，如男性体细胞中的X染色体和Y染色体，X染色体较大，Y染色体较小。大小相同的染色体不一定是同源染色体，如着丝点分裂后形成的两条染色体，因不是一条来自父方，一条来自母方，所以不叫同源染色体。只要联会的两条染色体，不管大小、形状是否相同，都叫同源染色体。
(2)同源染色体既可以是复制之前不含染色单体的染色体，也可以是复制之后含染色单体的染色体。
(3)有丝分裂过程中存在同源染色体，但不出现同源染色体的联会现象和四分体。

[对点演练]
1．某动物的精子中有16条染色体，则在该动物的初级精母细胞中存在的染色体数、四分体数、染色单体数、DNA分子数、脱氧核苷酸链数分别是()
A．32、16、64、64、128B．32、8、32、64、128
C．16、8、32、32、64D．16、0、32、32、64
解析：选A　精子是精原细胞经过两次分裂得到的，其染色体数目是精原细胞的一半，因此精原细胞中有16对同源染色体；初级精母细胞是精原细胞复制产生的，1条染色体含2条染色单体，2个DNA分子，4条DNA单链。
[共研探究]
1．观察教材P17图2－2“哺乳动物精子的形成过程图解”，回答下列问题：
(1)减数第一次分裂前的间期，染色体进行复制，染色体数目不发生变化，一条染色体有两条姐妹染色单体。
(2)减数第一次分裂的末期，同源染色体分离并分别进入两个子细胞中，染色体数目减半。
(3)两个次级精母细胞中染色体(一般情况下)形态大小一一对应、两两相同。
(4)在减数第一次分裂后期的初级精母细胞和减数第二次分裂后期的次级精母细胞中，移向细胞一极的染色体数目相同，形态结构不同。因为初级精母细胞中的染色体含有姐妹染色单体。
(5)减数分裂过程中，由于同源染色体分离，1个精原细胞产生两种类型的精子。
2．观察卵细胞形成过程示意图，思考下列问题：
(1)卵细胞的形成场所是卵巢。
(2)写出图中各种细胞的名称：a.卵原细胞，b.初级卵母细胞，c.极体，d.次级卵母细胞，e.极体，f.卵细胞。
(3)卵细胞形成过程中，细胞质都是不均等分裂吗？
提示：不是。卵细胞形成过程中初、次级卵母细胞分裂时，细胞质都是不均等分裂，但极体分裂时，细胞质是均等分裂的。
3．试从染色体的行为、数目变化角度，比较精子和卵细胞形成过程中的相同点。
提示：(1)行为变化：①染色体复制；②联会、形成四分体、交叉互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开。
(2)数目变化：①减数第一次分裂形成的子细胞中染色体数目减半；②减数第二次分裂形成的子细胞中染色体数目不变。
4．根据精子、卵细胞形成过程中染色体的变化特点，分析核DNA、染色体数目变化规律，完成下列问题。
(1)假设体细胞的染色体数为2N，核DNA分子数为2C，填表分析它们在精子和卵细胞形成过程中的数目变化。

时期间期减数第一次分裂减数第二次分裂生殖细胞
前期中期后期前期中期后期
染色体2N2N2N2N→NNNN→2NN
核DNA2C→4C4C4C4C→2C2C2C2CC
(2)依据上表数目变化，用坐标图形式画出染色体、核DNA数目变化曲线。
提示：
[总结升华]
1．减Ⅰ和减Ⅱ过程的比较(假设体细胞内染色体数为2N)
项目减数第一次分裂减数第二次分裂
染色体间期
是否复制复制不复制
分裂过程中
细胞名称性原细胞→初级性母细胞→次级性母细胞(或极体)次级性母细胞(或极体)→精细胞或卵细胞(或极体)
着丝点变化不分裂分裂
染色体数目
变化2N→N(减半)N→2N→N
DNA数目变化2N→4N→2N2N→N(减半)
染色体主要
行为有联会现象；四分体的非姐妹染色单体交叉互换；同源染色体分离，非同源染色体自由组合着丝点分裂，染色单体分开
染色单体无(0)→有(4N)→有(2N)有(2N)→无(0)
同源染色体有(N对)无

2.精子和卵细胞形成过程的区别
精子的形成过程卵细胞的形成过程

相同点染色体的行为变化相同：即在间期染色体复制，在减数第一次分裂时同源染色体联会，形成四分体，非姐妹染色单体交叉互换，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，减数第一次分裂结束后染色体数目减半；减数第二次分裂时着丝点分裂，姐妹染色单体分离

不
同
点场所睾丸卵巢
细胞质
分裂均等分裂主要是不均等分裂
子细胞
数目1个精原细胞→4个精子1个卵原细胞→1个卵细胞＋3个极体(消失)
是否变形是否

[对点演练]
2．判断正误
(1)减数分裂过程中染色体数目减半的根本原因是减数第一次分裂过程中同源染色体的分离。()
(2)在减数第一次分裂前期，联会的同源染色体一定一条来自父方、一条来自母方，且形态、大小一定相同。()
(3)减数第二次分裂后期的次级精母细胞中，移向两极的染色体互为同源染色体。()
答案：(1)√　(2)×　(3)×
3．在减数第一次分裂过程中，染色体变化的顺序是()
①同源染色体分离　②染色体分配到两个细胞中　③联会　④交叉互换
A．③④①②　B．①③④②
C．③①②④D．①③②④
解析：选A　减数第一次分裂过程中，同源染色体先联会、后分离。

[共研探究]
1．如图表示细胞分裂的不同时期，请把细胞分裂图像与所对应的时期用线连接起来。
2．图1表示细胞分裂的不同时期染色体数与核DNA数目比的变化关系；图2表示某动物细胞不同分裂时期的图像。请据图分析作答：
(1)由图1得：BC段形成的原因是DNA复制，DE段形成的原因是着丝点分裂。
(2)由图2得：
①丙、丁细胞处于图1中的CD段。
②具有同源染色体的是甲、乙、丙细胞，乙细胞中的a和a′是一对同源染色体。
③丙细胞含有8条染色单体，该细胞处于减数第一次分裂后期。
④丁细胞的名称为次级精母细胞，若M的姐妹染色单体上出现等位基因，其原因是同源染色体的非姐妹染色单体间发生了交叉互换(基因重组)或基因突变。

[总结升华]
1．减数分裂过程中，一个细胞中染色体数目和核DNA含量的变化
(1)变化曲线
(2)曲线分析
①染色体数目的变化和核DNA分子含量的变化不是完全平行的，因为复制后的染色体数目没加倍，而DNA分子含量已加倍。
②在间期DNA复制之前(AB段和ab段)和减数第二次分裂后期着丝点分裂之后(FH段和fh段)，染色体∶DNA＝1∶1。
③在间期完成DNA复制之后到减数第二次分裂后期着丝点分裂之前(CF段和cf段)，染色体∶DNA＝1∶2。
④BC(bc)段表示间期DNA(染色体)的复制，DNA含量加倍，但是染色体数目不变。
⑤DE(de)段表示减数第一次分裂结束时，同源染色体分配到两个子细胞中，每个细胞内DNA和染色体数目均减半。
⑥ff′段表示着丝点分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，但是DNA含量不变。
⑦H(h)点表示减数第二次分裂结束后，由姐妹染色单体分开后形成的两条子染色体分别分配到两个子细胞中。
2．细胞分裂图像鉴别
(1)常见的前期、中期、后期的分裂图像(以2N＝4为例)比较
时期有丝分裂减数第一次分裂减数第二次分裂
前期

有同源染色体，无联会，染色体散乱分布，每条染色体含2条姐妹染色单体有同源染色体，且有联会和四分体，每条染色体含2条姐妹染色单体无同源染色体，无联会，染色体散乱分布，每条染色体含2条姐妹染色单体
中期

有同源染色体，染色体的着丝点排列在赤道板上，每条染色体含2条姐妹染色单体有同源染色体，四分体排列在赤道板两侧，每条染色体含2条姐妹染色单体无同源染色体，染色体的着丝点排列在赤道板上，每条染色体含2条姐妹染色单体

后期

着丝点分裂，姐妹染色单体分开，每一极细胞中均有同源染色体同源染色体分开，每条染色体含2条姐妹染色单体，每一极细胞中均无同源染色体着丝点分裂，姐妹染色单体分开，每一极细胞中均无同源染色体
(2)鉴别图像的常用方法

　分裂图像的判断
(2)根据细胞质分配判断细胞类型

[对点演练]
4．如图为同一生物不同分裂时期的细胞示意图，下列说法不正确的是()

A．图①中含有四对同源染色体，不含姐妹染色单体
B．图②中染色体数目等于正常体细胞中染色体数目的一半
C．图③中染色体、染色单体、核DNA的数目之比为1∶2∶2
D．若发生染色体的交叉互换，等位基因的分离也可发生在图④中
解析：选B　图②处于减数第一次分裂中期，此时含有的染色体数目与正常体细胞中染色体数目相等。

1．下列关于减数分裂的叙述，正确的是()
①减数分裂包括两次连续的细胞分裂　②在次级精母细胞中存在同源染色体　③着丝点在减数第一次分裂后期一分为二　④减数分裂的结果是染色体数减半，DNA分子数不变　⑤同源染色体分离，导致染色体数目减半　⑥联会后染色体复制，形成四分体　⑦染色体数目减半发生在减数第二次分裂末期
A．①②③B．④⑤⑥
C．①⑤D．⑥⑦
解析：选C　次级精母细胞中，不存在同源染色体，②错误；着丝点在减数第二次分裂后期分裂，③错误；减数分裂的结果是染色体数、DNA数均减半，④错误；染色体在间期复制，⑥错误；染色体数目减半发生在减数第一次分裂末期，⑦错误。
2．在初级精母细胞中不可能出现的染色体行为是()
A．联会B．交叉互换
C．同源染色体分离D．着丝点分裂
解析：选D　着丝点分裂属于次级精母细胞中的染色体行为，发生在减数第二次分裂后期。
3．如图甲表示某精子，图乙中不属于该精子形成过程中细胞图像的是()
解析：选B　B中移向同一极的非同源染色体只有一条与精子的染色体相同，因此B不属于该精子形成过程中的细胞图像。
4．如图甲、乙、丙分别表示某个生物体内的三个正在分裂的细胞，请据图回答下列问题：
(1)图甲表示________细胞，处于________期，有______条染色单体，分裂产生的子细胞名称是________________________________________________________________________。
(2)图乙表示________期细胞，有________对同源染色体，产生的子细胞名称是________。
(3)图丙处于____________期，名称是__________，有________对同源染色体。
(4)在方框中画出图甲细胞最终产生的生殖细胞染色体的组成图。
解析：(1)图甲中发生细胞质不均等分配，且包含同源染色体，可以确定细胞处于减数第一次分裂后期，细胞名称是初级卵母细胞，其产生的细胞中体积小的为极体，体积大的为次级卵母细胞。(2)图乙中着丝点分裂，且细胞的两极均有成对的同源染色体，可确定是体细胞有丝分裂后期图像，含4对同源染色体。(3)图丙中无同源染色体，且无姐妹染色单体，细胞质均等分配，又由图甲可知该动物为雌性个体，所以图丙为极体，处于减数第二次分裂后期。(4)图甲减数第一次分裂产生的次级卵母细胞染色体组成如图1所示，再经减数第二次分裂产生的卵细胞内染色体组成如图2所示。
答案：(1)初级卵母　减数第一次分裂后　8　极体和次级卵母细胞　(2)有丝分裂后　4　体细胞　(3)减数第二次分裂后　极体　0　
(4)如图

1．为了观察减数分裂各时期特点，实验材料选择恰当的是()
①蚕豆的雄蕊　②桃花的雌蕊　③蝗虫的精巢　④小鼠的卵巢
A．①②　B．③④
C．①③D．②④
解析：选C　要想观察减数分裂的全过程，必须要求观察材料能够连续地完成减数分裂的过程且进行减数分裂的细胞数量多。蚕豆的雄蕊和蝗虫的精巢中的细胞能够完整地进行减数分裂且数量多；而桃花的雌蕊和动物的卵巢中进行减数分裂的细胞数量很少，并且减数分裂过程不完整，不易观察到。
2．下列关于减数分裂的叙述，正确的是()
A．同源染色体经过复制形成了四分体
B．相对于正常体细胞而言，染色体数目减半发生在减数第一次分裂，DNA分子数目减半发生在减数第二次分裂
C．减数分裂是一种特殊的有丝分裂，同样具有一定的细胞周期
D．1个四分体含有4条染色体
解析：选B　减数第一次分裂前期同源染色体联会形成四分体，A错误；减数分裂形成的生殖细胞不能连续分裂，所以减数分裂没有细胞周期，C错误；1个四分体含有2条染色体。
3．人的一个精原细胞在减数分裂中可形成23个四分体，则在减数第一次分裂中期的细胞中染色体数、染色单体数和DNA分子数分别是()
A．46、92、92B．46、0、46
C．23、46、46D．92、92、92
解析：选A　23个四分体即23对同源染色体，有46条染色体，92条染色单体，92个DNA分子。减数第一次分裂时着丝点未分裂。
4．若观察到一个动物细胞正处于染色体两两配对阶段，你认为正确的判断是()
A．该细胞可能来自肝脏
B．此时细胞的染色体上含有染色单体
C．此时细胞中的染色体数和DNA分子数均为体细胞的两倍
D．染色单体的形成和染色单体变成染色体发生在同一个细胞中
解析：选B　染色体两两配对发生在减数第一次分裂前期，每一条染色体都含有两条染色单体，染色体的数量没有改变，此时的细胞是初级性母细胞；染色单体变成染色体是减数第二次分裂后期，那时的细胞是次级性母细胞。
5．以下细胞中既含有同源染色体，又含有染色单体的是()
①有丝分裂中期细胞　②有丝分裂后期细胞　③减数第一次分裂中期细胞　④减数第二次分裂中期细胞　⑤减数第一次分裂后期细胞　⑥减数第二次分裂后期细胞
A．①③⑤B．②③④
C．①③④D．④⑤⑥
解析：选A　有丝分裂后期及减数第二次分裂后期，着丝点分裂，染色单体消失；减数第二次分裂中期虽有染色单体，但不含同源染色体。
6.如图表示某高等动物细胞(2N)在分裂过程中某一时期的染色体(a)、染色单体(b)、DNA(c)三者之间的数量关系，此时细胞内不可能发生()
A．染色体在纺锤体的牵引下移向细胞两极
B．存在于细胞中某一极的染色体数目可能为2N
C．同源染色体联会，四分体内非姐妹染色单体交叉互换
D．无同源染色体联会，染色体着丝点排列在赤道板上
解析：选B　图示表明此时细胞内的每条染色体都是由两条姐妹染色单体通过着丝点结合在一起组成的。对于染色体数目为2N的高等动物细胞而言，如果存在于细胞中某一极的染色体数为2N，则此时染色体的着丝点已经分裂，姐妹染色单体已经分开，不可能存在图示的数量关系。
7．某动物体细胞中的染色体数为2N，将该动物的精巢切片置于显微镜下，观察到的细胞中染色体数目可能是()
A．N和2NB．2N和3N
C．N、2N和4ND．2N、3N和4N
解析：选C　精巢中的细胞有些进行有丝分裂，有些进行减数分裂。有丝分裂过程中，染色体数目可能为2N或4N；减数分裂过程中，染色体数目可能为2N或N。所以共有三种可能，即4N、2N和N。
8．在减数分裂的整个过程中，细胞分裂次数、染色体复制次数、着丝点分裂次数、染色体数减半次数、DNA分子数减半次数依次是()
A．1、2、2、1、2B．1、1、1、2、1
C．2、1、1、2、1D．2、1、1、1、2
解析：选D　减数分裂过程中染色体复制1次，细胞分裂2次，着丝点分裂1次，染色体数减半1次，DNA分子数减半2次。

9．动物卵细胞形成与精子形成的不同点是()
①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂　②一个卵原细胞最终只形成一个卵细胞　③一个卵原细胞经复制后形成一个初级卵母细胞　④卵细胞不经过变形阶段　⑤一个初级卵母细胞分裂成的两个细胞大小不等　⑥卵细胞中的染色体数目是初级卵母细胞的一半
A．②④⑤B．①③⑤
C．②③⑥D．①④⑥
答案：A
10．图中甲、乙、丙、丁分别表示某哺乳动物细胞(2N)进行减数分裂的不同时期，其中a表示细胞。请判断b、c、d依次代表()
A．DNA分子、染色体、染色单体
B．染色体、DNA分子、染色单体
C．DNA分子、染色单体、染色体
D．染色单体、染色体、DNA分子
解析：选A　据图分析，甲、丁中d的数量为零，细胞进行减数分裂过程中只有染色单体的数目有可能为零，因此，d为染色单体。乙、丙中的b为c的两倍，在细胞的减数分裂过程中，DNA分子数有可能为染色体数的两倍，因此b应为DNA分子，c应为染色体。
11．下面为某动物体内细胞分裂的一组图像，下列叙述正确的是()
A．上述①②③细胞中染色体与DNA的数目比均为1∶2
B．细胞①②③⑤产生的子细胞中均有同源染色体
C．图中表示有丝分裂的细胞及分裂的顺序是③→②→①
D．④细胞中染色体与DNA的数目比为1∶1
解析：选D　①为有丝分裂后期图像，有同源染色体，且染色体与DNA的数目比为1∶1，其与③产生的子细胞均为体细胞，有同源染色体；②为减数第一次分裂后期图像，有同源染色体，染色体与DNA的数目比为1∶2，其产生的子细胞为次级精母细胞，无同源染色体；③为有丝分裂中期图像，有同源染色体，染色体与DNA的数目比为1∶2；④为减数第二次分裂后期图像，染色体与DNA的数目比为1∶1；⑤为分裂间期图像，其可以是有丝分裂间期也可以是减数第一次分裂前的间期，其产生的子细胞可以为体细胞，也可以为配子，若⑤表示有丝分裂间期，则表示有丝分裂的细胞及分裂顺序是⑤→③→①。
12.(2016荆州高一检测)向某动物卵巢中注射含3H的脱氧核苷酸后，检测细胞在减数分裂和有丝分裂过程中染色体的放射性变化。如图为处于不同分裂时期的细胞示意图，有关叙述不正确的是()

A．甲、乙细胞中每个核DNA分子均具有放射性
B．丙细胞中有2条染色体具有放射性
C．三个细胞中均含有2个染色体组
D．丙细胞可能产生两个基因型不同的子细胞
解析：选B　根据DNA分子复制的特点可知，复制后形成的子代DNA分子均具有放射性，甲、乙、丙细胞中DNA分子都已经完成复制；由题图可知，甲、乙、丙细胞中均含有2个染色体组；丙细胞是次级卵母细胞，正常情况下，产生的两个子细胞的基因型相同，但若间期发生基因突变或减数第一次分裂前期发生交叉互换，产生的两个子细胞的基因型可能会不同。

13.如图是雌性动物的一个细胞，请据图回答下列问题：
(1)图中细胞的名称是________，处在减数分裂的________(填具体时期)。
(2)图中有________对同源染色体，它们是__________________________________。
(3)形成配子时，非同源染色体有________种组合的可能性。而一个这样的细胞，最后实际只能产生________种配子。
(4)发生交叉互换时，a可能与________交换片段，增加配子种类的多样性。
解析：(1)由图可知，A与B联会，C与D联会，说明细胞正处于减数第一次分裂的四分体时期，细胞名称为初级卵母细胞。(2)图中有两对同源染色体，分别是A和B，C和D。(3)该细胞分裂时，非同源染色体自由组合，可以有A与C、B与D或A与D、B与C四种组合。如果只有一个初级卵母细胞，最后只形成一种卵细胞，即上述四种组合中的一种。(4)同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换可增加配子种类的多样性。
答案：(1)初级卵母细胞　四分体时期(减数第一次分裂前期)　(2)两　A和B、C和D　
(3)四　一　(4)b或b′
14.如图甲、乙、丙表示某二倍体生物细胞有丝分裂和减数分裂过程中DNA含量的变化。请回答相关问题：

(1)图中ab段上升的原因相同，均是____________________________________。
(2)图甲中bc段可表示有丝分裂的________期，此时染色体与染色单体的数目之比为________；在减数分裂中，处于图甲bc段的细胞中________(填“可以”或“不可以”)含有同源染色体。
(3)图甲、丙中，cd段下降的原因分别是____________________________________________、_______________________。
(4)细胞在de段时，一定含有同源染色体的是图_________________________________。
解析：(1)三幅图均表示DNA含量变化，ab段上升均是DNA分子复制的结果。(2)图甲为每条染色体上的DNA含量变化，bc段为染色体复制后，着丝点分裂前的时期，若该曲线表示有丝分裂，则bc段对应有丝分裂的前期、中期；若该曲线表示减数分裂，则bc段对应减数第一次分裂、减数第二次分裂的前期和中期，处于减数第一次分裂的细胞含有同源染色体。(3)图甲中cd段下降是由于着丝点分裂，图丙中cd段下降是由于同源染色体分离，细胞一分为二。(4)图甲若表示有丝分裂，de段含有同源染色体，若表示减数分裂de段没有同源染色体；图乙表示有丝分裂过程，其产生的子细胞含有同源染色体；图丙表示减数分裂过程，减数第二次分裂过程不含同源染色体。故细胞在de段时，一定含有同源染色体的是图乙。
答案：(1)DNA分子复制　(2)前、中　1∶2　可以　(3)着丝点分裂　同源染色体分离，细胞一分为二(4)乙
15．图甲表示某高等动物在进行细胞分裂时的图像，图乙为该种生物的细胞内染色体及核DNA相对含量变化的曲线图。根据此曲线和图示回答下列问题：

(1)图甲中A处于________期，细胞中有________条染色体；B处于__________期，此细胞的名称是________；C细胞分裂后得到的子细胞是__________________________。
(2)图甲中B细胞对应图乙中的区间是________。
(3)图乙中表示细胞内含有染色单体的区间是________和9～11，表示细胞不含同源染色体的区间是________。
(4)若该生物体细胞中染色体数为20条，则一个细胞在6～7时期染色体数目为________条。
解析：(1)图甲中A含有同源染色体，但未发生联会，着丝点已分裂，故应为有丝分裂后期，此时细胞中含有8条染色体；B含有同源染色体，正在发生同源染色体的分离，故应为减数第一次分裂后期，由于细胞质不均等分配，则该细胞为初级卵母细胞；C无同源染色体，着丝点分裂，故应为减数第二次分裂后期，其细胞质不均等分配，则该细胞为次级卵母细胞，其子细胞为卵细胞和(第二)极体。(2)图甲中B细胞为初级卵母细胞，处于减数第一次分裂后期，对应图乙中的3～4段。(3)图乙中0～7段为减数分裂，减数分裂过程中着丝点分裂发生在减数第二次分裂后期，结合曲线可知1～6段含有染色单体；不含同源染色体，对应曲线中的5～8段。(4)曲线6～7段对应减数第二次分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍，此时与体细胞染色体数目相同，为20条。
答案：(1)有丝分裂后　8　减数第一次分裂后　初级卵母细胞　卵细胞和(第二)极体　(2)3～4　(3)1～65～8　(4)20

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减数分裂和受精作用

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。关于好的高中教案要怎么样去写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“减数分裂和受精作用”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第一节减数分裂和受精作用
1.正确区分染色体、染色单体、同源染色体和四分体
（1）染色体和染色单体：细胞分裂间期，染色体经过复制成由一个着丝点连着的两条姐妹染色
单体。所以此时染色体数目要根据着丝点判断。
（2）同源染色体和四分体：同源染色体指形态、大小一般相同，一条来自母方，一条来自父方，
且能在减数第一次分裂过程中可以两两配对的一对染色体。四分体指减数第一次分裂同源
染色体联会后每对同源染色体中含有四条姐妹染色单体。
（3）一对同源染色体=一个四分体=2条染色体=4条染色单体=4个DNA分子。
2.减数分裂过程中遇到的一些概念
同源染色体：上面已经有了
联会：同源染色体两两配对的现象。
四分体：上面已经有了
交叉互换：指四分体时期，非姐妹染色单体发生缠绕，并交换部分片段的现象。
减数分裂：是有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
3.减数分裂
特点：复制一次，分裂两次。
结果：染色体数目减半，且减半发生在减数第一次分裂。
场所：生殖器官内
4.精子与卵细胞形成的异同点

5.识别细胞分裂图形（区分有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂）
（1）、方法（点数目、找同源、看行为）
第1步：如果细胞内染色体数目为奇数，则该细胞为减数第二次分裂某时期的细胞。
第2步：看细胞内有无同源染色体，若无则为减数第二次分裂某时期的细胞分裂图；若有
则为减数第一次分裂或有丝分裂某时期的细胞分裂图。
第3步：在有同源染色体的情况下，若有联会、四分体、同源染色体分离，非同源染色体
自由组合等行为则为减数第一次分裂某时期的细胞分裂图；若无以上行为，则为有丝分裂的某一时期的细胞分裂图。
（2）例题：判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。
［解析］：甲图细胞的每一端均有成对的同源染色体，
但无联会、四分体、分离等行为，且每一端都有
一套形态和数目相同的染色体，故为有丝分裂的
后期。乙图有同源染色体，且同源染色体分离，
非同源染色体自由组合，故为减数第一次分裂的后期。
丙图不存在同源染色体，且每条染色体的着丝点分开，姐妹染色单体成为染色体移向细胞
两极，故为减数第二次分裂后期。
6.受精作用：指卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
注：受精卵核内的染色体由精子和卵细胞各提供一半，但细胞质几乎全部是由卵细胞提供，
因此后代某些性状更像母方。
意义：通过减数分裂和受精作用，保证了进行有性生殖的生物前后代体细胞中染色体数目的
恒定，从而保证了遗传的稳定和物种的稳定；在减数分裂中，发生了非同源染色体的自
由组合和非姐妹染色单体的交叉互换，增加了配子的多样性，加上受精时卵细胞和精子
结合的随机性，使后代呈现多样性，有利于生物的进化，体现了有性生殖的优越性。
7.配子种类问题
由于染色体组合的多样性，使配子也多种多样，根据染色体组合多样性的形成的过程，所
以配子的种类可由同源染色体对数决定，即含有n对同源染色体的精（卵）原细胞产生配子的种类为2n种。
8.植物双受精（补充）
被子植物特有的一种受精现象。花粉被传送到雌蕊柱头后，长出花粉管，伸达胚囊，管的
先端破裂，放出两精子，其中之一与卵结合，形成受精卵，另一精子与两个极核结合，形成胚乳核；经过一系列发育过程，前者形成胚，后者形成胚乳，这种双重受精的现象称双受精。
注：其中两个精子的基因型相同，胚珠中极核与卵细胞基因型相同。
第二节基因在染色体上
1.萨顿假说推论：基因在染色体上，也就是说染色体是基因的载体。因为基因和染色体行为存
在着明显的平行关系。
2.、基因位于染色体上的实验证据——果蝇杂交实验
3.一条染色体上一般含有多个基因，且这多个基因在染色体上呈线性排列
4.基因分离定律的实质：在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的
独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分
别进入到两个配子中，独立地随着配子遗传给后代。
基因自由组合定律的实质：具有两对(或更多对)相对性状的亲本进行杂交,在F1(杂合
体)形成配子时,同源染色体上的等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因表
现为自由组合,
第三节伴性遗传
1.伴性遗传的概念
2.伴性遗传特点：
⑴人类红绿色盲症（伴X染色体隐性遗传病）
特点：⑴男性患者多于女性患者。⑵交叉遗传。即男性→女性→男性。⑶一般为隔代遗传。
⑵抗维生素D佝偻病（伴X染色体显性遗传病）
特点：⑴女性患者多于男性患者。⑵代代相传。
3、人类遗传病的判定方法
口诀：无中生有为隐性，有中生无为显性；隐性看女病，女病男正非伴性；
显性看男病，男病女正非伴性。
第一步：确定致病基因的显隐性：可根据
（1）双亲正常子代有病为隐性遗传（即无中生有为隐性）；
（2）双亲有病子代出现正常为显性遗传来判断（即有中生无为显性）。
第二步：确定致病基因在常染色体还是性染色体上。
①在隐性遗传中，父亲正常女儿患病或母亲患病儿子正常，为常染色体上隐性遗传；
②在显性遗传，父亲患病女儿正常或母亲正常儿子患病，为常染色体显性遗传。
③不管显隐性遗传，如果父亲正常儿子患病或父亲患病儿子正常，都不可能是Y染色体
上的遗传病；
④题目中已告知的遗传病或课本上讲过的某些遗传病，如白化病、多指、色盲或血友病等可直接确定。
注：如果家系图中患者全为男性（女全正常），且具有世代连续性，应首先考虑伴Y遗传，无显
隐之分。
4、性别决定的方式
XY型性别雌雄体细胞染色体组成为：2A＋XX、2A+XY；
ZW型性别雌雄体细胞染色体组成为：2A+ZW、2A+ZZ。
性细胞染色体组成为：A+X、A+X（Y）；A+Z、A+W（Z）
生物类型：人、哺乳类、果蝇及某些雌雄异株植物属XY型；鸟类、蛾蝶类ZW型
章末典型最新例题
☆例1.真核生物进行有性生殖时，通过减数分裂和随机受精使后代
A.增加发生基因突变的概率B.继承双亲全部的遗传性状
C.从双亲各获得一半的DNAD.产生不同于双亲的基因组合
本题考查了遗传变异的相关知识。进行有性生殖的生物，其变异的主要来源是基因重组，
即在减数分裂过程中，由于四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体的的交叉互换或减数第一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因自由组合而发生基因重组，使后代产生不同于双亲的基因组合。D
☆例2、以下图示为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。按分裂的先后顺序，排序正确的是()
A、①②③④　
B、②①④③
C、③④②①　
D、④①③②
解析：减数第一次分裂和第二次分裂的中期和后期具有不同的特征，图①为减数第一次分裂后期(同源染色体分离，非同源染色体自由组合)，图②为减数第一次分裂中期。(同源染色体排在赤道板两侧)，图③为减数第二次分裂后期(姐妹染色单体分离)，图④为减数第二次分裂中期(无同源染色体，染色体的着丝点排在赤道板上)。答案：B

☆例3..雄鸟的性染色体组成是ZZ，雌鸟的性染色体组成是ZW。某种鸟羽毛的颜色由常染色体基因(A、a)和伴Z染色体基因(ZB、Zb)共同决定，其基因型与表现型的对应关系见下表。请回答下列问题。
基因组合A不存在，不管B存在与否(aaZZ?或aaZW)A存在，B不存在(A_ZbZb或A_ZbW)A和B同时存在(A_ZBZ?或A_ZBW)
羽毛颜色白色灰色黑色
(1)黑鸟的基因型有________种，灰鸟的基因型有________种。
(2)基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雄鸟的羽色是_______，雌鸟的羽色是_____。
(3)两只黑鸟交配，子代羽色只有黑色和白色，则母本的基因型为____，父本的基因型为____。
(4)一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽色有黑色、灰色和白色，则母本的基因型为________，父本的基因型为________，黑色、灰色和白色子代的理论分离比为________。
解析：(1)由题意可知黑鸟的基因型为A_ZBZ或A_ZBW，其中A_ZBZ可以是AAZBZB、AAZBZb、AaZBZb、AaZBZB，而A_ZBW可以是AAZBW和AaZBW。由此可推出灰鸟有四种基因型。(2)纯合的灰雄鸟基因型为AAZbZb，杂合的黑雌鸟基因型为AaZBW，其后代为AAZBZb∶AAZbW∶AaZBZb∶AaZBW＝1∶1∶1∶1，则雄鸟为黑色，雌鸟为灰色。(3)两只黑色鸟基因型为A_ZBZ和A_ZBW，子代要有白色aaZZ或aaZW，则亲本黑鸟必是AaZBZ和AaZBW。又因后代中无灰鸟ZbW出现，则亲本雄鸟为AaZBZB。(4)黑色雄鸟基因型A_ZBZ，灰色雌鸟基因型A_ZbW。因子代中有灰色和白色出现，则亲本的基因型为AaZbW和AaZBZb。利用分枝法可计算出后代黑色∶灰色∶白色＝3∶3∶2。
答案：(1)6　4　(2)黑色　灰色　(3)AaZBW　AaZBZB　(4)AaZbW　AaZBZb　3∶3∶2[
☆例4.就一对联会的同源染色体而言，其着丝点数、染色单体数和多核苷酸链数分别是()
A．2、4和4B．2、8和4C．4、4和4D．2、4和8
四分体：每一对同源染色体就含有四个染色单体，这叫做四分体。同源染色体：配对的
两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。叫做同源染色体；四分体含有一对同源染色体或四条染色单体，每条染色单体一个双链DNA，一个双链DNA含有两条多核苷酸链。答案D
与有丝分裂和减数分裂图像相关的题型
1、一般图像识别问题----利用上面的识别方法即可
下图是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分裂部分图。请根据图回答问题：

（1）按照先后顺序把有关减数分裂的号码排列起来。
（2）此动物的正常体细胞中有对同源染色体。
（3）在上述分裂图中，细胞中的染色体数比此动物正常体细胞中染色体数增加一倍的是图。
（4）在上述图中，属于初级精母细胞的是图。
（5）上述分裂图中，每条染色体上只含一个DNA分子的是图。
解析：此类题目对于学生来说是图像题中最难得分的，学生不仅要把各个图像准确的识别出，而
且还要把它们按正确的顺序排列起来，只要其中一个序号排错，这一步就不得分。根据上面的视图方法可得：①是减Ⅰ前期，②是有丝中期，③是减Ⅰ中期，④是减Ⅱ中期，⑤是有丝后期⑥是有丝后期，⑦是有丝后期，⑧是减Ⅰ后期，⑨是减Ⅱ后期，⑩是减Ⅱ前期
答案：（1）①-③-⑧-⑩-④--⑨-（2）2（3）⑤⑥（4）①③⑧（5）⑤⑥⑦⑨
2、柱形图
下图中甲～丁为小鼠睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是()
A．甲图可表示减数第一次分裂前期
B．乙图可表示减数第二次分裂前期
C．丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段
D．丁图可表示有丝分裂后期
解析：此类题通过柱形图的变化来表示有丝分裂或减数分裂的不同时期。
首先，必须弄明白不同的柱形图所代表的含义。上面讲过染色体可分为单线型和双线型两种形态，在有丝分裂和减Ⅱ分裂后期时，着丝点分裂，染色体从双线型变为单线型，染色单体消失。所以，代表染色单体。在双线型的染色体中含两条染色单体，每一条单体含有一个DNA分子，因此，染色体：DNA=1：2。所以，表示染色体，表示DNA。
其次，通过观察染色体、染色单体和DNA数量的变化弄明白四图可能代表什么时期的什么分裂。甲图中有单体并且染色体数为2n，因此，可能为有丝分裂：间期复制完成、前期或中期；也可能为减Ⅰ：间期复制完成、前期、中期或后期。
乙图中染色体数量减半，一定为减Ⅱ分裂，并且有染色单体，因此，可能为前期或中期。
丙图的判断是最容易出错的。染色体数为2n，没有染色单体，所以可能为有丝分裂：间期未复制或末期；减Ⅰ间期未复制或减Ⅱ后期。丁图无染色单体并且染色体数量减半只能为减Ⅱ末期。所以，答案为D。
3、曲线图
（1）细胞核内DNA和染色体的数量变化
例4、下图是表示某种生物细胞核内染色体及DNA相对量变化的曲线图。根据此曲线图回答下列问题：（注：横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期，区域的大小和各个时期所需的时间不成比例）
（1）图中代表染色体相对数量变化的曲线是____________。
（2）形成配子时,成对的遗传因子分离发生在图中的___________过程。
（3）细胞内含有四分体的区间是____________。
（4）若该生物体细胞中染色体数为20条，则一个细胞核中DNA分子数在9—12时期为条。
（5）着丝点分裂发生在横坐标数字的_________处进行。
解析：根据DNA和染色体在有丝分裂和减数分裂中的变化特点可知，曲线A为DNA的变化曲线，B为染色体的变化曲线。这个图把减数分裂、受精作用和有丝分裂很好的联系在一起。0～8表示的是减数分裂；8位点发生受精作用；8～13表示的是有丝分裂。具体的时间段1～2、2～3、3～4、4～5、5～6、6～7、7～8依次为减Ⅰ的前期、中期、后期、减Ⅱ的前期、中期后期和末期；9～10、10～11、11～12、12～13依次为有丝的前期、中期、后期和末期。成对的遗传因子分离发生在减Ⅰ后期，即3～4；四分体形成于减Ⅰ前期，消失于减Ⅰ后期，存在区间即1～3。着丝点分裂是瞬间完成的，在两个地方发生：减Ⅱ后期和有丝后期刚开始时，这里很多同学往往不是漏掉一个就是填成区间。
答案为：（1）B（2）3～4（3）1～3（4）40（5）6、11
4.遗传图谱题
有两种罕见的家族遗传病，致病基因分别位于常染色体和性染色体上。一种是先天代谢病称为黑尿病(A，a)，病人的尿在空气中一段时间后，就会变黑。另一种因缺少珐埌质而牙齿为棕色(B、b)。现有一家族遗传图谱如图所示，请据图回答：
(1)棕色牙齿是位于________染色体上的________性基因决定的。
(2)写出3号个体可能的基因型______________。7号个体基因型可能有_____种。
(3)若10号个体和14号个体结婚，生育一个棕色牙齿的女儿的概率是________。
[答案]　(1)X　显　(2)AaXBY　2　(3)1/8
特殊情况：
1.某家庭父亲正常，母亲色盲，生了一个性染色体为XXY的色觉正常的儿子（患者无生育能力）。
产生这种染色体数目变异的原因很可能是（）
A．胚胎发育的卵裂阶段出现异常B．正常的卵细胞与异常的精子结合[
C．异常的卵细胞与正常的精子结合D．异常的卵细胞与异常的精子结合
〖疑问〗人类中XXY的个体和正常人表现型上有何区别？XXX呢？
〖解答〗①人类“XXX”、“XXY”和“XYY”是人类常见“性染色体三体型”。
②“XXX”属于多X综合征，又称为超雌现象：并不是X染色体比正常女性多而女性性征就比正常女性强，相反，多X女性多数无生育能力。“超雌”女性身体发育正常，智力一般或较差。
③“XXY”属于Klinefelter综合征（克氏症）：又称先天性睾丸发育不全症。患者外貌是男性，身长较一般男性高，但睾丸发育不全，不能看到精子形成。用组织学方法检查，精细管玻璃样变性，尿中促性腺激素排泄量上升，常出现女性似的乳房，智能一般较差。患者无生育能力。
④XYY综合征：在男婴中的发生率为1：900。XYY男性的表型是正常的，患者身材高大，常超过180cm，偶尔可见隐睾，睾丸发育不全并有受精过程障碍和生育力下降，尿道下裂等，但大多数男性可以生育。XYY个体易于兴奋，易感到欲望不满足，厌学，自我克制力差，易产生攻击性行为。XYY基因型是父亲精子形成过程中的减数第二次分裂时发生Y染色体不分离的结果。B

《减数分裂和受精作用》教学设计

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？小编收集并整理了“《减数分裂和受精作用》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《减数分裂和受精作用》教学设计
一、教材分析：
1.教材的地位与作用：
本节课是生物全日制普通高级中学教科书（必修2）新课标（人民教育出版社）第二章第一节。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，这部分内容是在学生学习了细胞学知识，有丝分裂知识等知识基础上进行。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义。并为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定了细胞学的基础。因此，本节课内容在知识上具有承上启下的作用。
2．教学的重点与难点：
减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化是本节课的重点；
而同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点。
二、教学目标分析：
1.知识与技能：
①掌握同源染色体的基本概念；
②理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。
2.过程与方法：
通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。
三、学情分析：
1.学生学习本课内容的基础：
根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用启发与探究的教学模式实施教学，即：目标观察思考总结应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。
2.学生学习本课内容的能力：
高中学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。大部分学生表现为基本知识，基本技能能学会但会学的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。所以我采取借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。
3.学生学习本课内容的心理：
学生毕竟有着基础和其它方面，如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等非智力因素的差异，因此要针对不同情况来进行教学。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的同学；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次同学进行相应点拨。
4.学法分析：
通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的观察，促成学生知识的迁移，使学生对重点、难点知识能更好地理解和掌握，从而达到落实教学目标的目的；通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。
5．课时安排：
2课时：第一课时学习减数分裂概念和精子形成过程；第二课时学习卵细胞的形成过程，减数分裂和受精作用意义,减数分裂和有丝分裂异同点比较。这里主要是第一课时的教学方法和教学过程。
四、教学准备：
多媒体课件；自制教具；学案等
：
一、引入：复习提问，导入新课
〖问〗细胞分裂是生物体生长和繁衍的基本保证,我们已经学过有丝分裂的有关知识,有丝分裂最重要的特点是什么?结果怎样?（温旧学新）
（播放有丝分裂flash课件）
学生讨论，师总结：有丝分裂重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中(复制一次，分裂一次)。分裂的结果是产生两个子细胞，子细胞中染色体数目与亲代细胞一样。
〖问〗：我们知道进行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化发育而来的，有性生殖的生物在性成熟后都要产生精子和卵细胞，若精子和卵细胞按有丝分裂方式产生的话，会有怎样的结果?（引导学生以人为例进行分析）
学生讨论回答后，ppt展示如下结果：
父亲（46）母亲（46）受精卵（92）
有丝分裂有丝分裂
精子（46）卵细胞（46）子女（92）
〖总结提问〗：这样，染色体数目会逐代加倍，这不利于物种稳定。人和进行有性生殖的生物都存在同样的问题。实际上,我们父母的体细胞中有46条染色体，我们自己也是46条染色体，那么，生物体是如何保证前后代染色体数目的恒定呢？
（通过设问，引起同学的思考，激发学生的兴趣和强烈求知欲，使学生产生急需探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。）
学生讨论，ppt展示答案：
精子和卵细胞中染色体必须减少一半；
〖启发学生〗：那么，细胞以怎样的方式使染色体数目减少一半？
学生讨论，师归纳：从19世纪后期到20世纪初，许多科学家相继观察到，无论动物或植物的生殖细胞在形成过程中，染色体数目都要减少一半，并将这个过程命名为减数分裂。
减数分裂和有性生殖细胞的形成
二、新授：动画演示，共同探究
指导学生预习：请大家阅读课本P16内容，思考：哺乳动物精子在什么器官中形成、能形成精子细胞是什么细胞？该细胞有何特点？
学生看书后回答：雄性哺乳动物精子在睾丸中形成，形成精子的原始生殖细胞叫做精原细胞，精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。
精原细胞通过减数分裂产生精子。
ppt展示减数分裂概念，减数分裂的要点。
(先整体了解减数分裂的过程)
（以精子的形成为例，动画演示减数分裂全过程。同时说明：为学习方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以4条表示。）
〖问〗：大家看完了减数分裂的全过程，与有丝分裂比较一下，我们观察到减数分裂过程染色体的行为有什么明显的特点？
学生讨论回答：有染色体配对的情况。
师提示：配对的染色体都是同源染色体。
〖问〗：那么，什么是同源染色体？同源染色体是如何形成的？
1、动画演示同源染色体的形成过程
教师总结：精子和卵细胞中2条染色体大小形状各不相同，精、卵结合形成受精卵后，来自精子（父方）的每条染色体一般都能在来自卵细胞（母方）的染色体中找到一个与之大小形状相同的染色体，我们把这样的两条染色体称为同源染色体。所以说受精卵中的染色体是一半来自父方，一半来自母方；由受精卵有丝分裂而来的体细胞中染色体也是一半来自父方，一半来自母方。原始生殖细胞（如精原细胞）就是由体细胞分裂、分化而形成的，所以，原始生殖细胞中也存在着同源染色体。
（设计意图：同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。）
〖问〗：那么减数分裂过程中，染色体都发生了哪些行为变化呢？下面我们详细分析一下减数分裂全过程。
2、动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程
学生观看，教师解说：减数第一次分裂间期，精原细胞的体积增大，染色体的复制，变为初级精母细胞。这时每条染色体已含有两条姐妹染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，实际上看不出来。
分析此时细胞内染色体数量、染色单体数量和DNA含量的变化并在黑板上板书。
学生讨论并回答。
3、动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程
学生观看，教师解说：接着，进入减数第一次分裂前期。这时我们可以明显看到初级精母细胞中原来分散存在的染色体开始进行两两配对。配对的2条染色体互为同源染色体，这种现象称为联会。联会的每对同源染色体含有4条染色单体，叫四分体。四分体时期相邻的非姐妹染色单体之间常常会发生交叉互换。
分析此时细胞内染色体数量、染色单体数量和DNA含量的变化并在黑板上板书。
学生讨论并回答。
4、动画演示：减Ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减Ⅰ后期同源染色体分离
观看减Ⅰ中期和后期染色体的行为变化并与有丝分裂中、后期进行比较。
分析减Ⅰ中期和后期细胞内染色体数量、染色单体数量和DNA含量如何变化并板书。
学生讨论并回答。
师提示：在减Ⅰ后期，联会的同源染色体分开，说明染色体具有一定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中央的排列位置是随机的，可以互相交换，因此，就决定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体（非同源染色体）之间就可以自由组合。这就是我们之前学习的基因的分离定律和自由组合规律的细胞学基础。
5、动画演示：次级精母细胞形成过程
学生观看，教师解说：接着，细胞膜从中部向内凹陷，分裂成两个子细胞，叫次级精母细胞。
〖问〗：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化？
生答：染色体数目减少了一半。
〖问〗：减少的原因是什么？次级精母细胞中染色体数目减少了怎样的一半？是不是随机减少了一半？
学生讨论，师提示：在减数第一次分裂中出现了同源染色体联会，然后发生同源染色体的分离，细胞的每个极只得到各对同源染色体中的一条，从而使形成的次级精母细胞中染色体数目减少为初级精母细胞的一半。这一半恰好是一整套的非同源染色体。
分析每个次级精母细胞内染色体数量、染色单体数量和DNA含量的变化并在黑板上板书。
〖问〗：次级精母细胞会以怎样的方式进行减数第二次分裂？染色体数还会再减半吗？细胞内的染色体数量、染色单体数量和DNA含量又会如何变化？
6、动画演示次级精母细胞到精子的过程
学生观看，教师解说：
减数第二次分裂类似有丝分裂过程：前期，细胞内的染色体散乱分布；中期，染色体的着丝点排成一排，排列在细胞中央的赤道板上（与有丝分裂中期进行比较）；后期，着丝点一分为二，两个姐妹染色单体分开成为两个子染色体（注：不是同源染色体），在纺锤丝的牵引下，移向两极（与有丝分裂后期进行比较）；接着，细胞分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精子细胞，减数分裂完成。
演示减数第二次分裂过程时，尤其要突出细胞内是否含有同源染色体。
分析减数第二次分裂时期细胞内染色体数量、染色单体数量和DNA含量的变化并在黑板上板书。
：经过减数第二次分裂，两个次级精母细胞形成了四个精细胞。精细胞中染色体数目、DNA含量，与精原细胞相比都减少一半；精细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢掉了精子细胞的大部分细胞质，带上重要的物质──细胞核内的染色体，轻装上阵，并形成了一个长长的尾，便于游动。精子不再分裂，减数分裂无细胞周期。
：在连续播放幻灯片的过程中，指导学生在学案上精子的形成过程图解中填出减数分裂各个时期细胞的名称、细胞内染色体数目，DNA数目。同时让学生自己在下面独立画出各个时期的图像（主要是染色体的变化），从而达到巩固强化的目的。在学生绘图的过程中，老师巡回查看，指出学生绘错的地方，以引导思维的方式，提出问题，让学生分析思考，寻找正确的知识。
（培养学生动手能力，把所学内容以画图形式表现出来）
7、现在，我们再重复回顾一遍精子的形成过程(总结减数分裂的特征并板书)，可以用以下口诀记忆：
复制一次，分裂两次；减一同源分，减二姐妹分。
8、分析减数分裂各时期细胞内的染色体数量、染色单体数量和DNA含量的变化情况
ppt展示图表，学生回答填表（以精原细胞中染色体数2n,DNA数2c为例），并布置学生课后绘出减数分裂过程中染色体、DNA变化曲线图。
播完后，师提问：一个含有两对同源染色体的精原细胞，经过减数分裂以后，能形成几种类型的精子？
学生回答：4个
教师点拔：错，一个精原细胞减数分裂只能形成二种类型的精子；
9、动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合
师解说：对于含有两对同源染色体的初级精母细胞来说，减Ⅰ后期，同源染色体分离的情况有两种，可能产生的组合有是22种，但这仅仅是有可能出现的几率；假如只是一个精原细胞，那么实际分离的情况只有一种，产生的组合只有两种，就如图中所看，要么是组合1和组合2，要么是组合3和组合4，实际上只能形成两种次级精母细胞，产生2种精子。
教师提问：难道一个含有两对同源染色体的精原细胞减数分裂，只能产生两种精子吗？
学生回答：是。
教师点拨：错，在减数分裂的四分体时期常常会发生非姐妹染色单体之间的交叉互换，从而增加了配子的种类。
10、动画演示：交叉互换
教师讲解交叉互换在遗传学上的重要意义：交叉互换后每一条染色单体就不再是原来的染色单体，而已含有对方的基因成分。这在性状的遗传上是很重要的。从而最终增加了配子的种类，丰富了生物界物种的多样性。
三、动手体验，合作交流（视进度而定）
布置学生用自制的染色体模型在黑板上模拟减数分裂全过程，加深对减数分裂过程的理解。
（设计意图：引导学生即动脑又动手以突破教学难点）
四、教学后记
通过识别减数分裂各个时期的图像，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用自制的染色体模型在黑板上模拟减数分裂全过程，培养实践操作能力。在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。
实践证明，在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授减数分裂这部分内容，改变传统的教学模式，而应用多媒体课件辅助教学，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效益。

第一节减数分裂教学案

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。教案的内容要写些什么更好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第一节减数分裂教学案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

学习目标：1.减数分裂的概念和意义
2．图示说明细胞减数分裂的过程
3．细胞减数分裂中染色体的行为变化及染色体、DNA的数量变化规律
4．比较细胞的减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞的形成过程
5．细胞的减数分裂过程中各时期图像的识别

[教材梳理]

一、真核细胞分裂的方式
有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
二、细胞的减数分裂
1．范围：进行有性生殖的生物。
2．特点：染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
3．结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞中的染色体数目减少一半。
4．过程

三、生殖细胞的形成
1．精子的形成
(1)形成场所：哺乳动物的睾丸。
(2)形成过程及数量变化：
2．卵细胞的形成
(1)形成场所：哺乳动物的卵巢中。
(2)卵细胞的形成过程：
[牛刀小试]

一、减数分裂过程相关概念辨析
1．如图为某生物体细胞染色体组成图，据图回答以下问题：
(1)什么是同源染色体和非同源染色体，并指出图中对应的染色体。
提示：①同源染色体：指在减数分裂过程中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。如图中的1和2为一对同源染色体，3和4是另一对同源染色体。
②非同源染色体：指形态、大小不相同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。如图中的1和3、1和4、2和3、2和4分别是非同源染色体。
(2)什么是联会？什么是四分体？并指出图中对应的四分体。
提示：①联会：指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。该时期已完成复制，姐妹染色单体已形成。
②四分体：联会后的每对同源染色体含有四条姐妹染色单体，叫做四分体。图中含有两个四分体，1和2构成一个四分体，3和4构成一个四分体。

(3)什么是姐妹染色单体？并指出图中对应的姐妹染色单体和非姐妹染色单体。
提示：①姐妹染色单体：同一着丝粒连着的两条染色单体。如图中a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。
②非姐妹染色单体：不同着丝粒连接着的两条染色单体。如图中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。
2．同源染色体的形态、大小一定相同吗？举例说明。形态、大小相同的染色体一定是同源染色体吗？举例说明。
提示：(1)不一定。如人的X和Y染色体，X染色体比Y染色体大得多，但减数第一次分裂过程中能联会，仍称为同源染色体。
(2)不一定。如姐妹染色单体着丝粒分开后形成的两条染色体形态、大小完全相同，但由于来源相同，因此不属于同源染色体，一般称为相同染色体。
3．细胞中的同源染色体一定会发生联会吗？
提示：不一定。联会发生在减数第一次分裂前期，而有丝分裂过程中，同源染色体不联会。
二、精子的形成过程
　阅读教材内容，探讨下列问题：
1．减数第一次分裂前的间期，染色体进行复制后，其数目和形态结构有何变化？
提示：染色体数目不发生变化；染色体结构发生变化，一条染色体中有两条姐妹染色单体。
2．染色体数目减半发生在哪个分裂期？减半的原因是什么？
提示：染色体数目减半发生在减数第一次分裂的末期；原因是同源染色体分离，并分别进入两个子细胞中。
3．经减数第一次分裂形成的两个次级精母细胞中染色体在形态、大小上有什么不同？
提示：两个次级精母细胞中染色体(一般情况下)形态大小一一对应两两相同。
4．在减数第一次分裂后期的初级精母细胞和减数第二次分裂后期的次级精母细胞中，移向细胞一极的染色体数目和形态结构相同吗？
提示：数目相同，形态结构不同。初级精母细胞中的染色体含有姐妹染色单体。
5．1个精原细胞经减数分裂后产生几种类型的精子？说明原因。
提示：两种类型。原因是由于在减数第一次分裂后期同源染色体分离。
三、卵细胞的形成过程
1．阅读教材内容，探讨下列问题：
(1)试从染色体的行为、数目变化角度，比较精子和卵细胞形成过程的相同点。
提示：Ⅰ.行为变化：①染色体复制；②联会、形成四分体、交叉互换；③同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④减数第二次分裂后期染色体着丝粒分裂，姐妹染色单体分开。
Ⅱ.数目变化：①减数第一次分裂形成的子细胞中染色体数目减半；②减数第二次分裂形成的子细胞中染色体数目不变。
(2)精子和卵细胞形成过程中，细胞质分裂有哪些异同点？
提示：精子形成过程中两次细胞分裂时，细胞质均为均等分裂；卵细胞形成过程中初、次级卵母细胞分裂时，细胞质都是不均等分裂，但极体分裂时，细胞质是均等分裂的。
(3)试从产生部位、是否变形、产生细胞数目分析精子和卵细胞形成过程的不同点，填写下表。
提示：睾丸　卵巢　变形　不变形　4　1
2．试依据精子、卵细胞形成过程中染色体变化特点分析，核DNA、染色体数目变化规律。
(1)体细胞含有染色体数为2N，核DNA分子数为2C，填表分析它们在精子和卵细胞形成过程中的数目变化。
　提示：2N　2N　N　N→2N　N　2C→4C　4C　4C　2C　C
(2)依据上表数目变化，尝试在坐标中画出染色体数、核DNA数目变化曲线。
提示：
3．连线(把细胞分裂图像与所对应的时期用线连接起来)

[重难突破]

一、细胞分裂图像鉴别
1．常见的前期、中期、后期的分裂图像(以2N＝4为例)比较
时期有丝分裂减数第一次分裂减数第二次分裂
前期

有同源染色体，无联会，染色体散乱分布，每条染色体含2条姐妹染色单体有同源染色体，且有联会和四分体，每条染色体含2条姐妹染色单体无同源染色体，无联会，染色体散乱分布，每条染色体含2条姐妹染色单体
中期

有同源染色体，染色体的着丝粒排列在赤道板上，每条染色体含2条姐妹染色单体有同源染色体，四分体排列在赤道板两侧，每条染色体含2条姐妹染色单体无同源染色体，染色体的着丝粒排列在赤道板上，每条染色体含2条姐妹染色单体
后期

着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，每一极细胞中均有同源染色体同源染色体分开，每条染色体含2条姐妹染色单体，每一极细胞中均无同源染色体着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，每一极细胞中均无同源染色体

2.鉴别图像的常用方法
(1)前期的鉴别：看有无同源染色体及联会、四分体现象。
(2)中期的鉴别
(3)后期的鉴别
二、减数分裂过程中，一个细胞中染色体数目和核DNA含量的变化
1．变化曲线
2．曲线分析
(1)染色体数目的变化和DNA分子含量的变化不是完全平行的，因为复制后的染色体数目没有加倍，而DNA分子含量已加倍。
(2)在间期DNA复制之前(AB段和ab段)和减数第二次分裂后期着丝粒分裂之后(FH和fh段)，染色体数目∶DNA数目＝1∶1。
(3)在间期完成DNA复制之后到减数第二次分裂后期着丝粒分裂之前(CF和cf段)，染色体数目∶DNA数目＝1∶2。
(4)BC(bc)段表示间期DNA(染色体)的复制，DNA含量加倍，但是染色体数目不变。
(5)DE(de)段表示减数第一次分裂结束时，同源染色体分配到两个子细胞中，每个细胞内DNA和染色体数目均减半。
(6)ff′段表示着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，但是DNA含量不变。
(7)H(h)点表示减数第二次分裂结束后，由姐妹染色单体分开后形成的两条子染色体分别分到了两个子细胞中。
[考向聚焦]
[例1]　(江苏高考)如图为某生物一个细胞的分裂图像，着丝粒均在染色体端部，图中1、2、3、4各表示一条染色体。下列表述正确的是()
A．图中细胞处于减数第二次分裂前期
B．图中细胞的染色体数是体细胞的2倍
C．染色体1与2在后续的分裂过程中会相互分离
D．染色体1与3必定会出现在同一子细胞中
[解析]图中细胞正在发生同源染色体联会，因此细胞处于减数第一次分裂前期，A错误。染色体数目以着丝粒数目为依据，图示细胞中染色体数目与体细胞中染色体数目相等，B错误。染色体1与染色体2是同源染色体，在减数第一次分裂后期会发生同源染色体分离，C正确。在减数第一次分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合且是随机的，因此1与3可能出现在同一细胞中，也可能出现在不同细胞中，D错误。
[答案]　C
同源染色体的判断方法
(1)看有无染色体配对、形成四分体等现象。配对形成四分体的染色体为同源染色体。
(2)看有无交叉互换的发生。发生交叉互换的染色体为同源染色体。
(3)看染色体的大小、形状，如果不是减数第二次分裂，则：
①有丝分裂后期：每一极中，大小、形状相同的为同源染色体(上下对应的染色体不是)。
②其他时期：大小、形状相同的染色体一般为同源染色体。
[例2]　下面是某种动物细胞进行有丝分裂和减数分裂的部分图像，请据图回答问题：
(1)按先后顺序把有关有丝分裂图像的号码排列起来：________________________；按顺序把有关减数分裂图像的号码排列起来：________________________。
(2)此动物的正常体细胞中有________对同源染色体，细胞核中有________个DNA分子。
(3)在上述分裂图中，细胞中的染色体数比此动物正常体细胞中染色体数增加一倍的是图________。
(4)在上述分裂图中，属于初级精母细胞的是图________。
(5)在①～中，染色体数和DNA数与如图所示相同的是图________。
[解析]　①中含4条染色体且两两配对，属于减数第一次分裂前期(四分体时期)；②中含4条染色体，都排列在赤道板上，没有出现两两配对现象，为有丝分裂中期；③中含4条染色体，排列在赤道板两侧，同源染色体两两配对，为减数第一次分裂中期；④中含2条染色体，排列在赤道板上，为减数第二次分裂中期；⑤⑥都含8条染色体，有同源染色体，染色单体移向两极，均为有丝分裂后期；⑦中细胞的每一极都含4条染色体，细胞膜正把细胞缢裂为两个，为有丝分裂末期；⑧表示同源染色体分开移向两极，为减数第一次分裂后期；⑨中姐妹染色单体分开移向两极，变成4条染色体，为减数第二次分裂后期；⑩中无同源染色体，含2条已复制的染色体，为减数第一次分裂后得到的细胞——次级性母细胞；为减数第二次分裂后得到的细胞——成熟生殖细胞；中染色体散乱分布，中心粒正移向两极，为有丝分裂前期细胞。
[答案]　(1)②⑤⑥⑦①③⑧⑩④⑨　(2)2　4(3)⑤⑥(4)①③⑧　(5)④⑩
分裂图像的判别
(1)三看识别法
(2)卵细胞和精子形成过程中图像的判断方法
———————————————[课堂归纳]——————————————————

?[网络构建]
填充：①初级精母细胞　②次级精母细胞　③精细胞
④初级卵母细胞　⑤次级卵母细胞　⑥卵细胞?
[关键语句]
1．减数分裂的特点是染色体只复制一次，而细胞分裂两次，导致染色体数目减半。
2．精(卵)原细胞通过有丝分裂增殖，通过减数分裂形成精子(卵细胞)。
3．减数第一次分裂的主要特征：同源染色体联会形成四分体；四分体中的非姐妹染色单体发生交叉互换；同源染色体分离，分别移向细胞两极。
4．减数第二次分裂的主要特征：每条染色体的着丝粒分裂，姐妹染色体分开，分别移向细胞的两极。
5．1个四分体包含2条染色体，4条染色单体，4个DNA分子。
6．卵细胞与精子形成过程的最大区别在于初级卵母细胞和次级卵母细胞的分裂是不均等的。
7．1个精原细胞能产生4个精子，而1个卵原细胞只能产生1个卵细胞。
8．导致配子中染色体组合多样性的原因
(1)同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合。
(2)同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换。

知识点一、减数分裂过程中相关结构(或物质)的变化规律
1．一条经过间期复制的染色体，其着丝粒数、染色单体数和DNA数依次为()
A．2,2,4　B．1,2,2
C．1,4,4D．2,2,2
解析：选B　染色体复制后有关的数量关系：1条染色体＝1个着丝粒＝2条染色单体＝2个DNA分子。
2．某动物体细胞中的染色体数为2N，将该动物的精巢切片置于显微镜下，观察到的细胞中染色体数目可能是()
A．N和2NB．2N和3N
C．N、2N和4ND．2N、3N和4N
解析：选C　精巢中的细胞有些进行有丝分裂，有些进行减数分裂。有丝分裂过程中，染色体数目可能为2N或4N；减数分裂过程中，染色体数目可能为2N或N。所以共有三种可能，即4N、2N和N。
3．(海南高考)在某植物根尖每个处于有丝分裂后期的细胞中都有40条染色体。表中，能正确表示该植物减数第二次分裂中期和后期每个细胞中染色体数目和染色单体数目的是()
A.甲B．乙C．丙D．丁
解析：选B　在有丝分裂后期由于着丝粒分裂，染色单体分开成为子染色体使染色体数目加倍，可知生物体的染色体数为20条。减数第一次分裂结束，染色体减半，在减数第二次分裂后期之前，染色单体不分开，这时染色体数为10条，染色单体为20条，减数第二次分裂后期，染色单体分开成为子染色体，染色体数为20条，无染色单体。
4．假设图A为某动物精巢内的一个精原细胞在减数分裂过程中染色体数量变化的曲线图。(时期1为精原细胞的分裂间期)
(1)请根据图A中的内容回答下列问题：
①图中2～4时期的细胞名称是____________，此细胞有________条染色体，有________对同源染色体。
②图中8时期是减数______________期，细胞的名称是________。
③图中4发展至5时期，染色体数目发生变化是由于____________分离，并分别进入到2个子细胞中。
④图中7发展至8时期，染色体数目发生变化是由于__________________________；处于9时期的子细胞名称是______________。
(2)请在图B的空白坐标上画出该细胞减数分裂过程中核内DNA分子数目变化的曲线图。
解析：(1)通过识图首先确定该细胞有20条染色体，有10对同源染色体。已知时期1为分裂间期，即可推导出2～4时期为减数第一次分裂，由于同源染色体的分离，所以5时期染色体数减少一半。5～9时期即为减数第二次分裂，其中时期8是由于每条染色体的着丝粒分裂形成两条子染色体，这时处于减数第二次分裂后期，所以处于9时期的子细胞为精细胞。(2)染色体虽是DNA分子的载体，但在减数分裂过程中，数量变化并不完全一致。复制的染色体，由于存在染色单体，DNA分子数目都要比染色体数多一倍，因此有染色单体存在的细胞中染色体数目与DNA分子数目之比为1∶2。绘制此曲线注意一定要参照染色体数目变化曲线图，依据DNA分子数与分裂过程各时期的对应关系，按DNA分子数目变化规律(2a→4a→2a→a)，先在空白坐标中确定关键的几点，最后连接各点即可。
答案：(1)①初级精母细胞　20　10　②第二次分裂后　次级精母细胞　③同源染色体　④每条染色体上的着丝粒分裂，形成2条子染色体　精细胞　(2)如图
知识点二、精子、卵细胞形成过程的异同
5．动物卵细胞的形成与精子形成过程的不同点是()
①次级卵母细胞将进行普通的有丝分裂
②一个卵原细胞最终分裂只形成一个卵细胞
③一个卵原细胞经复制后形成一个初级卵母细胞
④卵细胞不经过变形阶段
⑤一个初级卵母细胞分裂形成的两个细胞大小不等
⑥卵细胞中的染色体数目是初级卵母细胞的一半
A．②④⑤B．①③⑤
C．②③⑥D．①④⑥
解析：选A　准确解答本题的关键是识记精子和卵细胞形成过程中的不同点。或可用排除法来解答：①是错误的说法，先排除选项B和D，而③和⑥是精子和卵细胞形成过程中的相同特征，可排除选项C。
6．a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是()
A．a图表示植物细胞有丝分裂中期
B．b图表示人红细胞分裂的某个阶段
C．c图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体
D．d图细胞中含有8条染色单体
解析：选D　a图表示植物细胞有丝分裂末期，因为细胞中形成了细胞板且重新出现了核膜和染色质；b图为无丝分裂，而人的成熟红细胞无细胞核，不能进行分裂；c图中无同源染色体，着丝粒分裂，且细胞质不均等分裂，故为减数第二次分裂后期，该细胞为次级卵母细胞，分裂后将产生1个卵细胞和1个极体；d图具有同源染色体，着丝粒排列在赤道板上，为有丝分裂中期，此时细胞中有4条染色体，每条染色体上有两条姐妹染色单体，故有8条染色单体。
知识点三、减数分裂的图像判断
7．如图为某植物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图，正确的描述是()
A．①纺锤丝牵引着姐妹染色单体分开
B．②纺锤丝牵引着同源染色体向细胞两极移动
C．③同源染色体排列在赤道板位置
D．④减数第一次分裂染色体排列在赤道板位置
解析：选C　①图为同源染色体分离，着丝粒并没有分裂。②图为减数第二次分裂后期，着丝粒分裂，纺锤丝牵引着姐妹染色单体分开，细胞中无同源染色体。③图为减数第一次分裂中期，同源染色体排列在赤道板位置。④图为减数第二次分裂中期。
8．如图甲表示某精子，图乙中不属于该精子形成过程中细胞图像的是()
解析：选B　B中移向同一极的非同源染色体只有一条与精子的染色体相同，因此B不属于该精子形成过程中的细胞图像。
(时间：25分钟；满分：50分)
一、选择题(每小题3分，共30分)
1．[多选]人类精子发生过程中，下列说法正确的是()
A．细胞中染色单体数最多可达92条
B．姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的
C．姐妹染色单体的交叉互换发生在同源染色体分离之前
D．一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1/223
解析：选ABC　人体体细胞中含有46条染色体，在减数分裂的间期，DNA复制可能出现差错，姐妹染色单体携带的遗传信息可能不同，复制后的每条染色体上含有两条姐妹染色单体，故细胞中染色单体数最多可以达到92条；姐妹染色单体交叉互换发生在减数第一次分裂前期，同源染色体分离发生在减数第一次分裂后期；一个精原细胞产生4个精子，且两两相同，故其产生两个相同精子的概率为1。
2．以下细胞中既含有同源染色体，又含有染色单体的是()
①有丝分裂中期细胞　②有丝分裂后期细胞　③减数第一次分裂中期细胞　④减数第二次分裂中期细胞　⑤减数第一次分裂后期细胞　⑥减数第二次分裂后期细胞
A．①③⑤　B．②③④
C．①③④D．④⑤⑥
解析：选A　有丝分裂后期及减数第二次分裂后期，着丝点分裂，染色单体消失；减数第二次分裂中期虽有染色单体，但不含同源染色体。
3．图甲是某生物的一个精细胞，根据染色体的类型和数目，判断图乙中与其来自同一个精原细胞的可能有()
A．①②B．①④
C．①③D．②④
解析：选C　减数第一次分裂的特点：同源染色体分离；减数第二次分裂的特点：次级精母细胞内由同一着丝粒相连的两条姐妹染色单体分开成为两条子染色体分别进入两个精细胞中，所以由同一精原细胞最终分裂形成的精细胞中，染色体组成基本相同或恰好“互补”。根据图乙中各细胞内染色体特点分析，图①与图甲的染色体组成互补，图③与图甲的染色体组成基本相同，由此可判断出①③与图甲精细胞可能来自同一精原细胞。
4．(江苏高考)观察到的某生物(2n＝6)减数第二次分裂后期细胞如图所示。下列解释合理的是()
A．减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离
B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离
C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次
D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次
解析：选A　因为该生物的体细胞中含有6条染色体，所以正常情况下，在减数第二次分裂后期的细胞中，每一极中应含有3条染色体且无同源染色体。但据图示可以看出，该细胞的每一极中含有4条染色体，即多了1条染色体，且存在同源染色体，由此推知这是因为在减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离所致。
5．图中横轴表示细胞分裂时期，纵轴表示一个细胞核中DNA含量或染色体数目的变化情况。请分析图示，表示有丝分裂中DNA含量变化、染色体数目变化和减数分裂过程中DNA含量变化、染色体数目变化的曲线依次是()
A．④②①③B．①④②③
C．④①②③D．①②③④
解析：选B　无论是有丝分裂还是减数分裂，在间期都进行DNA的复制，使DNA含量加倍，据图示分析，图中①、②都有间期倍增现象，因此，图①、②是DNA含量变化曲线。图①的一个细胞周期中，DNA数目又恢复原状，故图①表示有丝分裂中DNA含量变化；图②的一个细胞周期中，DNA数目恢复原状后又减半，说明图②表示减数分裂中DNA含量变化。由上面的分析可知，图③和图④应是染色体数目变化图。看图④的变化曲线，在一个细胞周期的某一时期(后期)，染色体数目倍增，然后又恢复原状，说明它是有丝分裂中染色体数目变化图；而图③中始终没有染色体在原有基础上倍增的现象，则一定是减数分裂中染色体数目变化图。
6．(安徽高考)某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。下列叙述正确的是()
A．图甲中，细胞的同源染色体之间发生了基因重组
B．图乙中，移向细胞两极的染色体组成相同
C．图丙中，染色体的复制正在进行，着丝粒尚未分裂
D．图丁中，细胞的同源染色体分离，染色体数目减半
解析：选A　图甲为减数第一次分裂前期，同源染色体的非姐妹染色单体之间能够发生交叉互换，实现了基因重组，A项正确；图乙为减数第一次分裂后期，同源染色体分离，如果该植物细胞中两条性染色体组成不同，则移向细胞两极的染色体组成就会有差异，B项错误；图丙为减数第二次分裂前期，不发生染色体复制，C项错误：图丁为减数第二次分裂后期，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，分别移向细胞两极，此时染色体数目加倍，D项错误。
7．(上海高考)如图表示雄果蝇进行某种细胞分裂时，处于四个不同阶段的细胞(Ⅰ～Ⅳ)中遗传物质或其载体(①～③)的数量。下列表述与图中信息相符的是()
A．Ⅱ所处阶段发生基因自由组合
B．Ⅲ代表初级精母细胞
C．②代表染色体
D．Ⅰ～Ⅳ中③的数量比是2∶4∶4∶1
解析：选A　分析图示可知：Ⅰ为精原细胞，Ⅱ为初级精母细胞，在减Ⅰ过程中可发生基因的自由组合；Ⅲ为次级精母细胞，Ⅳ为精细胞；①表示染色体，②表示染色单体，③表示DNA，在Ⅰ～Ⅳ中③(DNA)的数量比是2∶4∶2∶1。
8．下列是动物细胞减数分裂各时期的示意图，正确表示分裂过程顺序的是()
A．③→⑥→④→①→②→⑤
B．⑥→③→②→④→①→⑤
C．⑨→⑥→④→②→①→⑤
D．③→⑥→②→④→①→⑤
解析：选D　整个减数分裂过程为：
9．Aa、Bb、Cc分别表示三对同源染色体，染色体组成为AaBbCc的一个初级精母细胞经减数分裂形成的配子数目和种类分别是()
A．4和8B．2和4
C．1和1D．4和2
解析：选D　一个初级精母细胞经减数分裂可产生2个染色体组成不同的次级精母细胞，而次级精母细胞的分裂是姐妹染色单体的分开，形成的4个精子中，染色体组成两两相同，因而一个初级精母细胞经减数分裂可产生2种、4个精子。
10．(天津高考改编)二倍体生物细胞正在进行着丝粒分裂时，下列有关叙述正确的是()
A．细胞中一定不存在同源染色体
B．着丝粒分裂一定导致DNA数目加倍
C．着丝粒分裂一定导致染色体数目加倍
D．细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍
解析：选C　二倍体生物细胞正在进行着丝粒分裂，说明该细胞正处于有丝分裂后期或减数第二次分裂后期。若该细胞处于减数第二次分裂后期，则细胞中无同源染色体，若该细胞处于有丝分裂后期，则细胞中有同源染色体，A错误；着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，导致染色体数目加倍，但DNA数目不变，B错误，C正确；若该细胞处于有丝分裂后期，则该细胞中染色体数目是其体细胞的2倍，若该细胞处于减数第二次分裂后期，则该细胞中染色体数目与其体细胞相同，D错误。
二、非选择题(共20分)
11．(10分)如图是雌性动物的一个细胞，请据图回答下列问题：
(1)图中的细胞名称是____________，处在减数分裂的________时期。
(2)图中有________对同源染色体，它们是____________________________________。
(3)形成配子时，非同源染色体有________种组合的可能性。而一个这样的细胞，最后实际只能产生________种配子。
(4)发生交叉互换时，a可能与________发生交换片段，增加配子种类的多样性。
解析：由图可知，A与B联会，C与D联会，说明细胞正处于减数第一次分裂的四分体时期，细胞名称为初级卵母细胞。该细胞分裂时，非同源染色体自由组合，可以有A与C、B与D或A与D、B与C两种组合。如果只有一个初级卵母细胞，最后只形成一种卵细胞，即上述四种组合中的一种。同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换可增加配子种类的多样性。
答案：(1)初级卵母细胞　四分体(减数第一次分裂前期)　(2)2　A和B、C和D　(3)4　1　(4)b或b′
12．(10分)图1和图2分别表示某动物(2n＝4)体内细胞正常分裂过程中不同时期细胞内染色体、染色单体和DNA含量的关系及细胞分裂图像，请分析回答：
(1)图1中a、b、c柱表示染色单体的是________，图1中所对应的细胞中存在同源染色体的是________。
(2)图1中Ⅱ的数量关系对应于图2中________，由Ⅱ变为Ⅲ，相当于图2中________→________的过程。
(3)图2中乙细胞产生的子细胞名称为________________________________________。
(4)请在如图所示坐标中绘出该细胞在减数分裂过程中，每条染色体DNA分子含量的变化曲线。
解析：本题首先由图2中的乙确定是雌性动物。(1)判断染色单体，其技巧是数量可以为0，即可确定b柱表示染色单体。存在同源染色体则染色体数与正常体细胞相同，还得排除减数第二次分裂后期着丝粒分裂后的染色体暂时加倍时的情况。图1中的Ⅰ为原始生殖细胞卵原细胞、Ⅱ是初级卵母细胞，都含同源染色体。(2)图1的Ⅱ中有4条染色体、8条染色单体、8个DNA分子，与图2中乙相对应。由Ⅱ变为Ⅲ染色体数目减半是因为初级卵母细胞(乙)中同源染色体分离形成次级卵母细胞和第一极体(丙)。(3)由(2)题知初级卵母细胞(乙)产生的子细胞为次级卵母细胞和第一极体。(4)绘图的第一步是标出横、纵坐标的含义。本题绘图要特别注意纵坐标为每条染色体DNA含量，其中的关键变化点有：间期DNA分子复制，DNA含量逐渐加倍后，1条染色体上有2个DNA分子；减数第二次分裂后期着丝粒分裂后，1条染色体上有1个DNA分子。
答案：(1)b　I、Ⅱ　(2)乙　乙　丙　(3)次级卵母细胞、第一极体　(4)如图

《减数分裂》问题链教学法教学设计

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？下面是小编为大家整理的“《减数分裂》问题链教学法教学设计”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

《减数分裂》问题链教学法教学设计

本节教学设计来源于全日制普通高级中学生物教科书（必修2）新课标（人民教育出版社）第二章第一节《减数分裂和受精作用》第一课时。本节是第二章的重点内容，同样也是整本书的重点内容之一。学生在必修一中已经学习了细胞的物质组成、细胞的结构以及有丝分裂，减数分裂是特殊的有丝分裂，因此本节内容承接有丝分裂，通过本节的学习，可以使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义。同时本节内容为学生后面学习遗传和变异，生物的进化奠定了细胞学基础。因此，本节课内容在知识上具有承上启下的作用。

1设计思路
1.1指导思想
布鲁纳认为“知识获得是一个主动过程，学习者不应是信息被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”传统教学模式是教师主讲课堂40分钟，学生只能充当“留声机”，新课程标准强调改变学生学习方式，大力倡导“自主、合作、探究”学习方式，改变原有单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性多样化的学习方式。学习过程不应是学生被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该是学生主动对知识进行意义建构，亲自参与活动并经历实践和创新过程。

高一学生已经掌握了有丝分裂，有性生殖等相关知识，这为本节课学习奠定了基础。同时学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。因此，老师应给与正确的引导，帮助学生理解掌握这部分内容。

围绕本节课教学目标和内容，将信息技术与学科进行整合，积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习环境，开展师生互动，生生互动，体现以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念，具体做法是通过设置一系列问题情境，以问题为引导，启发学生思考，并引导学生讨论，在解决问题过程中学习。并引导学生动手制作，模拟减数分裂过程，从而突出教学重点，突破教学难点，在教学中，学生通过多种途径，观察，阅读，思考，分析，讨论，探究，动手，合作等，来开展学生之间协作学习和自主学习，让学生通过自己主体活动，根据自身反馈信息来形成对事物的认知和理解。

2教学目标
2.1知识与技能
(1)掌握减数分裂的过程；

(2)理解精子形成过程和卵细胞形成过程，比较两者的相同点和不同点；
(3)能对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较；

2.3过程与方法
(1)学会用对比的方法来获取新知识的自学能力；
(2)学会识图、绘图；
(3)总结整理知识结构；
2.4情感态度与价值观
(1)感受学习和成功的喜悦；
(2)形成严谨、求实的科学素养；
(3)现代教学手段的应用：

学生能够通过观看减数分裂的动画来理解有丝分裂和减数分裂都是连贯的完整过程。我们平常只是为了方便研究，将其分为了前期、中期、后期、末期等。

3教学重点与难点
3.1教学重点
减数分裂的过程和概念；

减数分裂是特殊的有丝分裂，是基因分离定律和基因自由组合定律的细胞学基础。学生只有掌握了减数分裂的过程和概念，才能理解“减数第一次分裂的后期，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合”这句话，而减数分裂和基因分离定律、基因自由组合定律是必修二的核心内容和高频考点。

教学难点：
减数分裂过程中的染色体的变化规律、同源染色体和四分体的概念，以及精子和卵细胞的形成过程；

减数分裂难就难在概念多、名词多，图像多，很多同学混淆了相关概念和图像，因此造成失分。所以本节的难点在于学生要理解相关概念，总结和归纳相关知识点。

4教学准备
首先，笔者积极收集教育教学资源。再次认真阅读教材，阅读考纲，进而思考如何上课，整理教学设计思路。确定教学设计后，笔者开始制作课件，然后到生物实验室去准备上课过程中所用到的模型。

课时安排：1个课时

教学方法：讲述法、讨论法、观察法、模型法

5教学过程
：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？
(答：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。)
有丝分裂的主要特点是什么？
(答：新产生的细胞与之前的细胞染色体数目一样)
下面把课本翻到16页，观察问题探讨中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？

（答：配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。）
这说明配子是如何产生的？（思考）

有丝分裂前后细胞染色体数目相等，说明配子不是通过简单的有丝分裂产生的。那配子到底如何产生？这就是我们今天要学习的内容：特殊的有丝分裂----减数分裂。
什么是减数分裂？减数分裂有何特点？
（学生阅读教材，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。）
：

对象:进行有性生殖的生物
时期:原始生殖细胞→→成熟生殖细胞
特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半

下面我们结合哺乳动物精子和卵细胞的形成，介绍减数分裂的过程。
讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指导学生观察课本图2-1。)
睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，通过有丝分裂产生大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？(答：有丝分裂。)
在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期？(答：间期。)
复制的结果，染色体由两条单体组成(看板画)，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。

减数分裂是完整的动态变化过程，我们为了研究方便，所以将其分为了前期、中期、后期、末期等。下面我们一起来看下完整的减数分裂过程。

边看边思考，减数分裂中“减数”即染色体数目减半具体发生在哪个时期？

（5分钟后）看完动画后，学生分小组讨论染色体数目减半发生在哪个时期

染色体数目减半发生在减数第一次分裂的后期

下面大家自己阅读本节教材，找到四分体、联会、非姐妹染色单体的概念，同时归纳出精子、卵子的形成过程。

(一)精子形成的过程
1.场所：睾丸
2.过程：1）、减数第一次分裂
体细胞（染色体数2n）有丝分裂→1个精原细胞（染色体数2n）→间期：细胞体积增大、染色体复制→1个初级精母细胞（染色体数2n）→前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）→中期：同源染色体排列在赤道板两侧→后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）→末期：形成2个次级精母细胞（染色体数n）
2）、减数第二次分裂
2个次级精母细胞（染色体数n）→4个精子细胞（染色体数n）→变形→→4个精子（染色体数n）
3、相关概念：同源染色体、联会、四分体；

1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体

(二)卵细胞形成的过程
1、场所：卵巢
2、过程：
减数第一次分裂
体细胞（染色体数2n）有丝分裂→1个卵原细胞（染色体数2n）→间期：细胞体积增大、染色体复制→1个初级卵母细胞（染色体数2n）→前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）→中期：同源染色体排列在赤道板两侧→后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）→末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体（染色体数n）
减数第二次分裂
1个次级卵母细胞+1个第一极体（染色体数:n）→1个卵细胞+3个第二极体（染色体数:n）

我们学习了有丝分裂和减数分裂，两者的图像如何区分呢？（教师通过PPT呈现出有丝分裂和减数分裂的图像）
学生分小组讨论

教师随机抽取学生进行回答，同时其他同学进行补充和完善。

对于细胞分裂图像的鉴别，可以概括如下（三看鉴别法）：
一看染色体的数目(奇偶性)，①奇数：减Ⅱ；②偶数：看二；
二看有无同源染色体，①无同源染色体：减Ⅱ；②有同源染色体：看三；
三看有无同源染色体的特殊行为——联会、四分体、分离，①有则为减1；②无则为减Ⅱ或有丝分裂。

我们已经学习了减数分裂的过程，下面大家在老师发的教具模型中
摆出减数分裂的各个时期图像，同桌两两合作，一个人先摆，边摆图像边给同桌讲该时期的特点，然后交换。6分钟后老师随机抽人到讲台上给大家表演。

教师随机抽学生，重点展示减数第一次分裂前期、后期以及减数第二次分裂后期的图像。通过摆模型，使学生进一步理解并记忆减数分裂的过程。

本节课我们学习了减数分裂的概念和过程，重点掌握了精子和卵细胞的形成过程，以及图像的识别方法。本节的作业是通过摆减数分裂模型总结出减数分裂过程中染色体的数目变化规律以及DNA的数目变化规律，下节课前我随机抽学号到黑板上画图。同时完成课时作业上的相关习题。

6教学反思

本节课通过播放减数分裂的动画极大地激发了学生学习这一重难点知识的热情，同时通过学生自主阅读课本、自主总结精子和卵细胞的形成过程，使学生自主建构知识，教师主要起引导和帮助作用。最后通过学生同桌之间互相摆减数分裂的模型并讲述减数分裂各时期的特点使学生进一步深化本节的内容。总体上达到了预期的效果。不足之处在于时间稍微有点紧张，前松后紧，老师提出的很多问题给学生思考讨论的时间过短，使得问题讨论的效果大打折扣。希望自己在以后的课堂中能够准确把握好课堂节奏，提高学生自主总结、讨论的效率。

文章来源：http://m.jab88.com/j/15722.html

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