一名合格的教师在课堂上是充满自信的。优秀的老师都会为即将教学的内容编写教案。一份教案可以反映教师的个性。写教案时有值得收集的优秀范文吗?有请阅读小编为你编辑的《彩色的翅膀》教学反思,不妨参考一下。希望你喜欢!
《彩色的翅膀》是小学人教课标版教材第十一册第二组课文中的一篇略读课文。课文通过宝石岛观察信号兵探亲,在从黑龙江探亲返回的路上,提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。第二组课文的主题是要求学生随着该组课文的学习,去感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。在设计教学程序时,应该结合本组教材的主题与学生生活和课文背景相距遥远的实际,把本课的教学目标确定为:从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦生活的条件,再抓住课文最后两段话来体会边防战士对祖国海岛真挚热爱之情。教学难点应该确定为:如何让学生理解小高带着昆虫到宝石岛跟爱祖国的关系。要突破这一难点,就必须做好相关教学准备,如搜集并交流海岛战士工作学习以及生活环境的材料。这一做法必然会让学生受到思维的启发,进一步体会到老一辈的爱国热情,理解海岛战士热爱祖国的深情。
然而,深感愧疚的是在上这一堂课时,对教材吃得不够透彻,在设计教学目标时,仅是根据集体备课时提到的写作方法上渗透,即本组课文的主题是爱国主义教育,但《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》及《中华少年》表现爱国情怀的方式都不一样,把本课的教学目标定为:让学生领会表达同一种情感可以有不同的方式。这种提法原是从整体目标来把握的,而我却在本课教学中把它定位为具体教学目标,在导入时通过回顾前两课的表达方式来进入教学,明显有断章取义之嫌。对于表达方式多样化的意识,可以在学完四篇课文之后再来进行归纳总结较好。在落实此一目标的环节上,把重点放在了“种西瓜”的那段不寻常的经历上,旨在让学生通过读这一部分,了解边防战士在保家卫国的边疆上生活异常艰苦,却义无返顾,而且对未来充满信心,为了实现彩色的美好理想努力着,坚持着,奋斗着。从而引导学生回到实际,教育学生要从当前的学习生活做起,从一言一行严格要求自己,学好科学文化知识,将来报效祖国。一路流程下来,在培养学生的能力上是有所欠缺的。因时间关系,也来不及回归点题,进一步理解“彩色的翅膀”这一深刻蕴涵。如果让我重新来上这一堂课,我就会把教学目标设定为让学生通过读课文抓住最后两段话的关键词句来体会边防战士对祖国海岛真挚的热爱之情。抓住了这里的关键词句展开教学,对理解“彩色的翅膀”这个课题的深刻内涵就水到渠成了。辅助以“海岛战士工作学习以及生活环境的材料”,为学生理解边防站士的爱国之情做好辅垫。实现语文人文性与工具性的和谐统一。
第二个要进行反思的是学生的主体意识未能很好的体现。在课堂教学中,教师处于主导地位,学生才是主体地位,于是轰轰烈烈,形式多样的课堂风靡一时,后来大家发现这样的课堂并不能真正发展学生的语文素养,大家开始反思,随后简约教学,有效教学的理念开始倡导。在今天的教学中,我们开始尝试“一课一得”的设计。我在课堂上也致力于这样的探讨,但在把握目标与真正的实现这个过程中总会有所偏差,有时会出现目标与实际操作偏离的现象。加上最近与科组老师的交流中,认为在课堂上要增强效率,直接讲授也是必要的。晚上为备考职员考试,复习到“讲授法”仍是班级授课制中最经济高效的一种方法。如此这般因素造成在课堂教学上面对难点部分,会下意识的采用直接点明的做法。这样在教学手段上明显是缺乏艺术性的。《彩色的翅膀》这篇课文的教学就存在了教师讲得比较多,即辅垫、引导得不够,如爱国主义情感就有“灌输”的痕迹。如何在目标—手段(主体)—实效之间取得很好的平衡,是我当前与今后应该用心去攻克的难关。
总的来说,《彩色的翅膀》在教学中并未展现其彩色与绚丽的光芒,而是在匆匆忙忙的实践中匆忙开始匆忙结束。课堂教学是提高教学质量的主渠道。不管是任何时间,任何突发状况,都不能成为阻碍课堂教学有效实施的理由。学习,反思,总结,默默地努力。
《彩色的翅膀》记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。
本课的教学,我是这样进行的:
1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段,正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读,有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等,精讲多读,以读代讲,读中感悟是这节课的特点。
2、注意教给方法,注重培养能力。教学中引导学生在阅读的过程中,整体入手,整体把握,整体感知;引导学生重点精读、品位赏读;指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文,理解课文内涵。感悟课文中心。
《彩色的翅膀》是一篇略读课文,是一篇我曾经教过一两遍的课文,但说句实话,因为当时备课没有下到工夫,因此没留下什么特别深的印象。这次,我不能再以能把课上下来就完事,而要上出一点新意来为目标,以学生学好为原则,所以在备课上下了一番功夫,从学生和课文两方面下了功夫。要想把课上到感动人的份上,首先要让课文感动自己,并且知道哪儿感动自己,怎样感动自己的。我从做学生起开始备课:我初读课文,整体感知后,找出令我感动的句子,体会边防战士热爱海岛,扎根海岛,建设海岛的高尚品德。照出了让我感动的句子,课文又是怎样表达感情的呢?
首先我通过关键字词的理解感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富感受。“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉,流进了每个战士的心田。”这段文字,我不仅从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱,还边模仿着尝瓜的动作,边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的,嘴里是怎样啧啧赞叹的,体会他们为了西瓜生长付出了许多心血,这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!朗读是体会感情的好方法,朗读是比较费时费力的一件事,有时往往达不到预期的效果,我如此,学生更是如此,我有了这样的感受,自己练读了两遍,就声情并茂,有滋有味多了。
当我胸中有了这些“丘壑”之后,在课堂上对课文的把握就轻松自如多了。
《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文,课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱,晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会,听到了关于西瓜的不平凡的经历,看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时,“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点,教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情,教学本文时,我采用层层剥笋的方法,一步一步把学生对课文的学习引向深处。 首先,从课题入手,在课题中质疑谁的翅膀是彩色的?让学生围绕问题,整体把握全文写了一件什么事?学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。紧接着,又质疑“这是一个怎样的小岛?我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田” “又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦。最后,以问题“宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,战士们能在这里安心守卫?”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。
其次,我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉,流进了每个战士的心田。”这段文字,我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱,还让他们边学着尝瓜的动作,边想细细端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉流进战士的心田。”这一部分时,我引导学生想象战士们笑什么?端详着什么?闻着瓜香,咬着瓤汁,发出怎样的啧啧的赞叹声?把这些想象融入句中进行品读,在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易,体会他们为了西瓜生长付出了许多心血,这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!学生在此情感基础上,进而找到体现西瓜来之不易的语句:有的孩子从“两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。”这两句表面上是写西瓜的收获不容易,其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下,勇于战胜困难,以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神。最后,我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着彩色的翅膀。”进行品读感悟。这“朝阳”不正是海岛的未来吗?如一缕初升的太阳,绽放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛也有了多彩的生命!这情,这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻,我亲爱的同学们,假如你就是一只小小的蝴蝶,就让我们也扇动着彩色的翅膀,放飞想象。想一想,经过十几代海岛战士的努力,现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。”同学们放飞思绪,一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。
《彩色的翅膀》是篇略读课文。初读课文,整体感知后,我让学生找出令人感动的句子,体会边防战士热爱海岛,扎根海岛,建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了,但怎样才能体会出文字以外的感情呢?
首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。
其次我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉,流进了每个战士的心田。”这段文字,我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱,还让他们边学着尝瓜的动作,边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的,嘴里是怎样啧啧赞叹的,体会他们为了西瓜生长付出了许多心血,这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!
当然,朗读是体会感情的好方法,但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事,有时往往达不到预期的效果。我想,有了这样的感受,学生应该能够读出感情了。
1.导入设计:
我们在第一单元欣赏了大自然绮丽的风光,山清水秀,鸟语花香,面对如诗如画的风景,对大自然的热爱之情油然而生。我们伟大的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,日新月异的变化,让作为炎黄子孙的我们感到无比自豪!詹天佑的爱国精神和卓越才能让我们佩服。季羡林身在德国对祖国母亲无限眷恋让我们感动。而驻扎在海岛上的边防战士,他们用自己的方式也表达着对祖国海岛的热爱。今天让我们一起走进西沙,走进海岛,去了解一个真实而感人的故事__《彩色的翅膀》(复习学过的知识,引出本节授课的内容,第一单元主题是热爱大自然,第二单元主题是热爱祖国,再次提醒学习单元的主题。)
2.学习过程:
揭示课题,板书课题后我随机问学生:同学们看到这个题目,有什么疑问吗?(学生说,翅膀为什么是彩色的?)问得好,会思考的学生才会学习,让我们带着问题,看一下这篇略读课文的链接语,请同学们默读,从中找出来学习这篇课文的要求。同学们很快的就找出来了,一是想一想小高为什么要把昆虫带往宝石岛?二是交流读完课文后的感受。我又为学生添加了一个问题,这是一篇记叙文,我们学习记叙文要会概括文章的主要内容。所以读完课以后,你还要说一说课文主要写了一件什么事?现在学习这篇课文,我们就有四个问题要解决。一是课文写了一件什么事儿?二是小高为什么把小昆虫带但海岛上来?三是读完课文你有什么感受?还有你们刚才提出的问题,翅膀为什么是彩色的?(把知识问题化,让学生明确了本节课学习的目标,阅读文本解决这几个问题)
首先请同学们朗读课文,同桌分段读,注意互相纠正字音,个别词语不懂得要画出来,读完以后,进行交流,如果还不懂,就可以向班内其他同学提出。结果同学们读完课文之后,没有同学提出自己不理解的词语,也许是因为有老师在听课的缘故吧!我就把“气氛、晕船、拖蔓”这几个词写在黑板上,让两个学生(3号、4号)站起来读一读,结果他们都读错了。所以在纠正过这两个字的读音后,为加强记忆我又让学生用上两个词说一句话。一个学生说的非常好:“在这非常融洽的气氛中,只见她紧闭着嘴唇,不说话,靠着栏杆,他原来是晕船了。”(学以致用、略读课文也不可忽视词语的学习个积累)
解决了字词问题后,我让学生快速浏览课文,再想一想课文写了一件什么事?(课标要求高年级学生要会快速浏览文章,要能概括文章的意思)授之以鱼不如授之以渔,要让学生学会概括文章的方法。我先让学生找出本课的人物,再看他做了什么。最后有两三个学生把这篇文章的主要内容概括出来了。(海防战士小高利用回家探亲的机会,把小昆虫带到海岛上来,为海岛瓜果蔬菜授粉的故事。)之后我随机又问了一个问题,小高是怎样把小昆虫带到海岛的?学生很快在文中找到了关键语句,就是写小高把大提包扔在一边,把小纸箱抱在怀里边的那句话,并且从这句话中读出了小昆虫在小高心中地位很重要,爱小昆虫就是爱海岛啊!
接下来思考战士小高为什么要把小昆虫带到海岛上来呢?我发现每组的一号和二号同学马上就找到了答案,但是其他同学还在犹豫,于是我让学生小组内交流讨论,短短两分钟之后,每个小组的同学都明白了原因。(不可小看合作学习,兵教兵效果显著)
那么,读过这篇课文以后,你有什么样的感受呢?在解决这个问题的时候,我要求学生,在文中找出关键语句并且画出来,把自己的感受在旁边批注,一会儿和大家分享。(抓住关键语句体会作者表达的感情这是本单元导读中的一个学习要求)然后就围绕着站边防战士爱海岛,在文中找出来有关的语句,学生边读边体会,尤其是品尝西瓜那一段,连连“捏”“闻”“咬”等一系列动词,边读边做动作,深深体会到了海岛战士对自己劳动成果的珍爱。
最后,我又问同学们:小高带来的小昆虫,现在怎么样了呢?孩子们一下子就在文章的结尾处找到了问题的关键所在。文中有一句话大概是这样说的,这些可爱的小精灵正在窗玻璃外边扇动着它那对美丽的翅膀(身边没课本,想不起来原句咋说的)。可见这些小昆虫就像我们海岛战士一样,已经在海岛上安居乐业了。现在同学们明白课题中“翅膀”为什么是彩色的呢?不单单是蝴蝶等小昆虫的翅膀是彩色的,他们的生活也将会是彩色的,他们的愿望也会是彩色的,他们美好的明天也会是彩色的。
3.小结:
也正是这一代代热爱海岛的战士们,他们扎根海岛,建设海岛保卫的海岛,让海岛的天更蓝,水更美,人也更幸福,我相信,可敬的边防战士,一定会实现他们美丽的愿望,迎着朝阳,带着彩色的翅膀,绽放出奇异的色彩。
4.拓展:
让我们想一想,通过一代代海岛战士的努力,现在宝石岛是怎样一番新景象呢?请拿起手中的笔,把你想象的写出来吧。(可以写三五句,也可以三五行,还可以写三五百字哦)
反思:本文是一篇略读课文,以学生自学为主,整节课教师起引导作用,引导学生用多种方法去解决问题。但是在整个教学过程中,发现学生学习的积极性不是很高,也许是小组合作机会太少了,也许是学生手中没有导学案,也许是没有给她们在课堂上积分,总之我感觉没有平时在课堂上积极性高。整节课却没有给他们上台展示的机会,孩子们正是爱展示、爱表现的年龄,要多给他们机会,提供舞台让学生尽情展示,不应该忽略这一点,这将是今后我努力的方向。我认为本节课安排的内容还是非常合理的,感觉以前上课时安排的内容往往不太连贯,而本节课我注重了问题与问题之间的过渡,衔接非常紧密。每一次上课都会有不少的收获,我相信只要坚持反思自己课堂上出现的问题,一定会上出一堂精彩的语文课来。
《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文,课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。基于这是一篇略读课文,学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后,再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时,也正是这么想的:
首先,在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;
其次,解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?
二是交流读完课文后的感受。起初,我的预设是,让学生在读文中找出感受深刻的句子,然后围绕这些句子谈出感受,读出味道。可在课堂上,却出现了这样一幕:孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时,就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案,又把学生牵到谈读后感上来,未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。
我灵机一动,顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国,那肯定有你们特别充足的理由,能说出来和大家一起分享吗?孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时,让我感触颇深,先原汁原味地记录下来,也不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。
老师是知识的传播者。完成教案的编写,是老师们的本职工作。教案可以帮助教师更好的掌握上课时的教学节奏,如何写出令人满意的教案呢?88教案网小编现在向你推荐夜莺的歌声教案,还请多多关注我们网站!
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.认识本课生字,理解有关词语。
2.理解课文内容及文中含义深刻的句子。
(二)能力训练点
1.继续培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。
2.引导学生体会文中首尾照应的写法,并培养学生巧妙安排文章思路的能力。
3.培养朗读能力。
(三)德育渗透点
教育学生学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
(四)美育渗透点
通过有感情地朗读课文,使学生感受到“夜莺”机智、勇敢的美好品德,使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。
二、学法引导
(一)教师教法
情境朗读法。
(二)学生学法
朗读法。(读中理解、读中体会、读中表达。)
三、重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
(二)难点
了解开头三个自然段和最后三个自然段之间互相照应的关系。
(三)疑点
小夜莺对一群德国强盗的提问为什么张冠李戴地乱说一气?
(四)解决办法
l.通过多种形式的“读”,加深学生对文章内容的理解。
2.利用小组讨论、全班交流的方法弄清首尾照应的写法和作用。
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计
1.介绍时代背景。
2.根据学生的质疑,提出主旨问题,组织学生精读课文,讨论、交流、理解内容。
3.引导学生体会首尾照应的写法。
(二)学生活动设计
1.课文前预习课文,了解课文的大概意思,提出不懂的问题。
2.围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习,共同探究,以真正理解课文内容。
3.读中理解,理解中感情朗读,读思交融。
4.学习首尾照应写法。
五、教学步骤
(一)揭示课题,介绍时代背景
同学们,今天我给大家带来一段很好听的音乐,你们愿意听吗?大家仔细听一听,谁在唱歌?是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的宛转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天,我们就一起来学习新课。师板书课题,齐读课题。
通过预习,谁说说你怎么理解这个题目?(一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。)
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
(二)检查预习
1.指读全文,思考:这篇文章主要讲的是什么内容?(在苏联卫国战争期间,一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈,协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。)
2.文章是按什么顺序记叙的?(按事情的发展顺序记叙的。)
(三)学习课文
1.默读课文,思考:“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的?你从中体会出夜莺是个怎样的孩子?抓住重点语句谈谈你的理解。
2.检查自学情况。
夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。
(1)夜莺会用白桦皮做成口哨,会学夜莺和杜鹃叫。
“他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的。
当孩子把口哨递给德国兵时,“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。
(2)当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗?”“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
(孩子故意打岔,避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)
(3)“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:’野兽来了,野兽来了‘一就都跑了。”
(这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。)
(4)夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子,以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)
(5)“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”
(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)
(6)夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。
(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)
(7)“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”
(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)
(8)大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?
(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。)
3.此时,你最想对小夜莺说些什么?
(四)学习首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?
课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。
你从哪看出来的?都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
(五)布置作业
1.把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。
2.写一篇读后感。
一、背景导入揭题
1、图文结合介绍卫国战争背景。
2、揭题:
夜莺的歌声就是发生在卫国战争中的一个小故事。出示齐读课题。
3、文中的夜莺指的是谁吗?那夜莺的歌声又有什么特殊的意义呢?我们来学课文。
4、讲解隔行分段。
二、初步理清文章脉络
下面请同学们快速默读课文,概括每一部分的主要内容,根据学生回答板书。
三、学习第一部分
1、故事就是这样一部分写下来的。文章第一部分重点描述了小孩与敌人周旋。周旋过程中敌人一次一次的盘问到底想知道什么呢?小孩又是怎样回答的。请同学们仔细读文章第一部分,找出有关的句子,读一读,想一想。
2、学习第1组对话,出示:
⑴从军官的对话中,你知道军官到底想知道什么?孩子怎样回答?(指名读)
⑵原来,这组对话告诉我们军官想知道的是_____________,但小孩回答的却是_________________________。
⑶是小孩听不懂军官的话吗?
⑷军官很不满意小孩的回答,就继续盘问,小孩面对军官并没有害怕,还是不慌不忙地回答。一起读。同学们想一想这里野兽指什么?
⑸我们明白了军官和小孩话语中的含义,现在你能不能借助这样的句式有条理地来说说呢?出示:孩子从军官的问话中知道_____________,但是他___________,军官听了____________________。他的回答巧妙地回避了敌人的盘问。
⑹小结,感情朗读。
3、像这样巧妙的应答,文中还有许多,你发现了吗?请同学找出有关句子,读一读,想一想妙在何处?
出示两句:带着自己的理解一起来读读对话。
四、学习第二、三部分
过渡:面对德国军官一次又一次的盘问,孩子一次又一次巧妙地应对,让军官觉得他是个蠢孩子,于是就放松了对孩子的警惕,就这样放心地让小孩带路前往苏蒙塔斯村。
出示引读:
1、路上,小孩有时候_____________,有时候______________________,有时候__________________,他好象________________。
2、同学们你们可不要小看小孩,有时候学夜莺、杜鹃叫、有时候甩胳膊、拾松果、踢球果这些举动,其实啊,其中蕴含着一些神秘呢?请同学们默读课文第二部分,找一找有关句子来说说其中的秘密。
3、后来,小孩不仅用语言来,还用歌声、行动来迷惑敌人,把敌人引入____________,巧妙、及时地将德国的信息_______________。使埋伏在树林深处的游击队作好充分的准备,你们看,引读第三部分。
五、战斗在胜利中结束了,但战争还在继续
齐读最后两小结。
【学习目标与任务】
1、知识与技能:
有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。
2、过程与方法:
本文的故事情节较强,教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果,来理解课文,尤其是故事发展这部分,重点让学生找含义深刻的句子,从人物的言行,想象人物内心活动,以便更好地理解课文内容,从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染,同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。
3、情感态度价值观:
了解战争给人类带来的灾难,缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们,激发学生热爱祖国,热爱和平的情感。
【学习重点分析】
理解含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢。
【学习难点分析】
通过让学生看动画,图片等资料,让学生了解战争的残酷性,激发学生对战争的曾恶之情,然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上,而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子,通过人物的言行,感受人物的内心的活动,挖掘人物潜在的精神品质,让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱,从而更加珍惜现在的生活,这样既突出了重点,有突破了难点。
【学习者特征分析说明】
学习、习惯、交往的特点:
四年级的学生大多在十二、三岁左右,正处在爱动脑、爱提问的阶段,他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力,在以往学习的基础上,能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物,有强烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潜意识的行为。
【学习环境选择与学习资源设计】
1、学习环境选择:
多媒体教室、校园网、因特网、其他。
2、学习资源类型:
课件、工具、专题站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。
【学习情境创设】
学习情境类型:真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。
【学习活动组织】
1、自主学习设计:
抛锚式、支架式、随机进入式、其他。
2、协作学习设计:
竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。
【学习评价设计】
测试形式工具:课堂提问、书面练习、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。
【教学结构流程的设计】
教学环节内容
教师活动
媒体应用
学生活动
时间
一、揭示课题:
简介背景:夜莺的歌声。
教师导言:
1、同学们,今天我给大家带来一段好听的音乐,同学们愿意听吗?是的,在寂静的田野上,在茂密的森林里,这歌声是那样清脆悦耳,是那样婉转悠扬,给人美的享受,但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义,今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事夜莺的歌声(板书)
2、简介背景提问:在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢?
⑴
请同学们读课文,了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事?
⑵
小结:课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋,用口哨学鸟叫来传递情报,使游击队消灭德国法西斯强盗的故事(相应板书)
演示夜莺图播放Flash课件。
认真听,回答引发学生学习兴趣。
回答并了解背景,初读课文。
了解内容并汇报。
10分
二、细读感悟
1、文中的小夜莺给你留下怎样的印象?
2、在那惊心动魄的卫国战争年代,一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着,机智地与敌人斗智斗勇,在课文的字里行间,你能捕捉到他的机智勇敢吗?找一找、画一画相关的语句,想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。(根据生汇报内容播放相应图片)
3、指导朗读:
通过刚才同学们的回答,我们感受到了小男孩的机智勇敢(板书)。
演示课件。
看图,结合课文来回答找、画句子,想象情境,
小组交流
。
汇报。
读中感悟。
22分
三、拓展练习
1、小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?
是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?
2、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下,1945、5最终取得了胜利,我们来看一看:
假如你是小夜莺,这时你会想说些什么、做些什么?
同学们说得真好,勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么?
回答问题。
看课文回答。
联系背景、课文回答。
交流。
汇报谈感受。7分
四、总结全文回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面,永远震憾人们的心灵,令人难以忘怀,战争带给人类的是灾难,让我们共同呼吁国际社会,维护和平、制止战争,这是全世界人了共同的心愿。
感受内容1分
五、板书设计
13、夜莺的歌声
小男孩
传递情报
机智勇敢
消灭敌人
【评析】
在这节课中,教师能够,充分利用远程教育资源并进行重组和完善,结合学生已有的认知结构。让学生了解时代背景,激发学生学习兴趣。初读课文后概括课文内容,使小男孩的形象跃然纸上。在学习中能教给学生一定的学习方法:找划句子──说言中之意──感言中之理──想象画面──读言中之情。让学生进一步体会到小夜莺的机智勇敢和敌人的凶狠残暴,感受战争的残酷无情,从而激发学生对战争的憎恨。
课上能够引导学生进行发散性思维,组织起学习上的思维延伸。由小夜莺言行想小夜莺的心中所想,体现小夜莺对祖国的爱,对敌人的恨。并能让学生联系自身,表达对小夜莺的由衷钦佩。通过对战争历程的了解和观看胜利后的画面,让学生充分想象小夜莺的想、做、说。从而更好的体现了人类对和平的渴望。
整个教学过程不仅让学生了解了苏联为国战争的情况,还抓住机会,透过课文让学生懂得战争是无情的也是残酷的,一旦战争暴发,人们要紧紧的团结起来,与入侵的敌人勇敢的斗争就一定会胜利。
在课的结尾处教育学生为和平而呼吁:拒绝战争,维护和平。使课堂教学在教师的引导下突出重点,突破难点。
教学目标:
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
教学难点:
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
课前准备:
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
2、没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。
3、预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)
二、学情调查
1、看到课题,你想知道什么?
2、对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
三、初读课文
1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
2、指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
3、再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
过渡:这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的基本内容
1、再读课文,注意课文中的空行。想一想:“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?
2、重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。
3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。
设计意图:抓住主线,理清脉络。教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事,小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文,抓住主线,要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲,从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文
1、联系上下文,初闻歌声。
⑴学习课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问:“‘沉寂’是什么意思?”
教师让学生联系上下文读读,体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。
⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答,理解歌声。
⑴学习课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示:“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答,同桌练习一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。
3、比较异同,破译歌声。
⑴学习课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根,深挖歌声。
⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。
设计意图:夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说,迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想像的空间,教师可设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。”
设计意图:教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想像,贴近书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
1、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
板书设计:
吸引敌人
14夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
第一课时
一、交流预习情况,确定学习本课的方法
1、指名读文,读后评价:
字音是否读准,句子是否读通。
2、交流:
这篇课文主要讲什么,初读后,你有什么感受。
3、过渡:
这是一个精彩的故事。下面,我们就来讲讲这个故事,争取讲得和故事一样精彩。
二、把握故事的基本内容
1、自读课文,注意课文中的空行。想一想:
“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?
2、重点读课文的一、二部分,看看“夜莺”是怎样迷惑敌人,为敌人带路和怎样与游击队联络的。
3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲,讲后评价,主要看是否把握了故事的基本内容。
第二课时
一、继续练讲故事
1、过渡:
上节课,我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢?我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来,如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的,德国兵又会怎么想。
二、研读重点句子
1、要求:
找出写“夜莺”说、做的句子,再读这些句子,联系上下文想一想:小夜莺为什么要这样说、这样做?他心里是怎么想的,德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。
2、形式:
先自读自想,再与同桌或分小组交流。
三、组织讲故事比赛
1、要求:
不仅要讲清楚故事的基本内容,还要发挥想象,把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来,也可以加进恰当的动作,讲演结合。
2、形式:
先自己准备,然后分小组讲故事,每个小组推荐一名同学到全班讲。注意讲评结合,评选“故事大王”。
四、总结升华
讲了“夜莺”的故事,谈谈对小夜莺的认识。
五、布置作业
1、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
教育目标
(一)知识目标
1.生字:认识8个生字;会写14个生字;
2.新词:能正确读写“空旷、沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、呻吟
东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑”等词语。
3.理解重点句:
(1)刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了——就都跑了。
(2)如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……
(二)能力目标
1.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.指导朗读,培养朗读能力
(三)德育渗透
通过了解这个小故事,教育学生从小热爱自己的祖国,当祖国需要时,随时都可以为祖国献出一切。
重点、难点及解决办法
(一)重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
(二)难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。
(三)解决办法
采用教学时先以理清故事的'内容入手,再了解时代背景,深化的读加以理解。
课时安排
2课时
教学准备
学生预习 ;教师准备课件
教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.初读课文,掌握生字、新词。
2.划分段落,概括段意。
3.加强朗读。
(二)整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品,反映前苏联在卫国战争中,各族人民奋起保卫祖国的战斗,着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
(三)目标完成过程
1.检查预习,质疑问难。
正音:削xiāo 空kòng 塞sāi
解词:轻蔑:轻视,看不起人。
沉寂:静得连一点声音也没有。
宛转:形容声音优美、动听。
搭拉:向下垂。
2.揭题引读,学生自悟。
(1)板书课题,学生自悟。
(2)简介时代背景。
苏联卫国战争:1941年6月,德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络,讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)
按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵。
第二段(从“队伍出发了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。
第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从“德国兵”——全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈,机智摆脱了敌人。
4.教师总结,学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.布置作业。
(1)朗读课文。
(2)抄写课后生词。
教学目标:
1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应饿写法。
3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
教学难点:
了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系教具准备课件。
教学类型:新授课
教学方法:
尝试法
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
教学过程:
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求:
1.在这一段中你了解了什么?
2.怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。
3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4.小结。
五、作业。
第二课时
教学目标:
1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2.学习课文的写作特点。
教学过程:
一、学习课文第二段
1.自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)
2.交流,朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
3.小结。
三、学习第四段
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义: 一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声; 二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音; 三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)
教案课件是老师工作当中的一部分,每个老师对于写教案课件都不陌生。 学生反应的积极程度可以反映教学内容的吸引力,好的教案课件怎么写?小编收集并整理了“小手爬教案反思”,你会发现有用的知识和信息!
教案反思如下:
1. 教学目标
本节课的教学目标主要包括以下几个方面:
- 知识目标:学习有关爱护小手的新知识,了解小手的重要性。
- 能力目标:通过实际操作,提高学生对小手的认识和保护能力。
- 情感目标:培养学生的爱护小手的情感,增强他们保护小手的意识。
2. 教学重点
本节课的教学重点主要包括以下几个方面:
- 知识重点:了解小手的基本特征,认识小手的重要性。
- 能力重点:通过实际操作,提高学生对小手的认识和保护能力。
- 情感重点:培养学生的爱护小手的情感,增强他们保护小手的意识。
3. 教学方法
本节课的教学方法主要包括以下几种:
- 讲授法:通过教师的讲解和演示,让学生了解小手的基本特征和重要性。
- 实践法:通过实际操作,让学生学习如何爱护小手。
- 游戏法:通过游戏的形式,让学生感受爱护小手的乐趣。
- 讨论法:通过学生的讨论和交流,让学生更好地理解小手的重要性。
4. 教学评价
本节课的教学评价主要包括以下几个方面:
- 知识评价:通过学生的作业和课堂表现,判断学生是否掌握了本节课的知识。
- 能力评价:通过学生的实际操作和表现,判断学生是否具备了本节课的能力。
- 情感评价:通过学生的讨论和交流,判断学生是否具备了爱护小手的情感。
5. 教学启示
本节课的教学启示主要包括以下几个方面:
- 教师应该在教学中注重学生的主体地位,引导学生主动参与学习。
- 教师应该注重培养学生的实践能力,让他们在实际生活中更好地爱护小手。
- 教师应该注重培养学生的情感,让他们在爱护小手的过程中感受到快乐和幸福。
活动目标
1 帮助幼儿理解诗歌的语言画面,感受诗歌的语言美。
2 通过《小手拉小手》让幼儿会有感情地朗诵诗歌,感受世界小朋友都是一家人。
3 学习用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法,表现各国娃娃手拉手的形象。
4 通过多媒体教学,初步理解诗歌内容。
5 激发幼儿主动复述诗歌的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
教学重点、难点
重点:会有感情地朗诵诗歌,感受世界小朋友都是一家人。
难点:学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法,表现各国娃娃手拉手的形象。
活动准备
教具:2-3个外国娃娃或照片,大地球仪一个,世界地图一张,京剧脸谱等中国代表性的物品或音乐,世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带,长条纸,水彩笔。
学具:长条纸,水彩笔(幼儿人手一份)
活动过程
一、引发幼儿兴趣。
1、 提问:“老师为小朋友请来了几位客人(出示外国小朋友照片),小朋友们仔细看看我们的小客人,你们发现了什么呢?”
2、 提问:“有谁能告诉大家,你准备怎样和外国小朋友做朋友呢?”
二、学习诗歌,感受诗歌所要表达的情感。
1、 教师朗诵,幼儿倾听,初步感受诗歌的内容,以教师的表情和声调中体会情感的表达。
2、 请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。
3、 教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。
小结:世界上还有很多小朋友,他们有着和我们中国小朋友不一样的皮色,虽然我们肤色不一样,但他们和我们都生活在地球这个大家庭里,大家都是好朋友。
4、 朗诵诗歌,鼓励幼儿说说听了诗歌后的感受。知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。
5、 幼儿有感情地朗诵诗歌。
三、通过实际的操作,再次让幼儿理解感受诗歌。
用剪纸让幼儿剪出几个连在一起,手拉手的小人,分别为小人画上样子、服装,画出不同肤色的娃娃,在过程中,提示幼儿手不能断。
四、扮演不用肤色,不同国家的小朋友手拉手,伴随着《手拉手》来朗诵诗歌,让他们再次感受全世界小朋友都是一家人。
教学反思
本节课不足地方:织教学还显得经验不足,在组织教学的时候遇到一些幼儿的突发状况,还不能很好的处理。例如:在第二环节,学习诗歌。讲到“一家人”这个词语的时候。有一名幼儿一直和我讲他们家的事,我做了回答,他还一直和我说,感觉都不知道怎么办好。后来就没有理他当作没听见。感觉那个幼儿对这节课就没什么兴趣了。
本节课有进步的地方:活动的流程基本完整。
活动目标:
1、学习认读汉字:扫、拉、摇、扔、拍、推,并发准字音。
2、初步了解汉字构成的一般规律,知道以“手”为偏旁的汉字均与手的动作有关。
3、通过游戏及歌曲,产生对识字活动的兴趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备:
附有相应汉字的幼儿用手的动作的图片各一张
活动过程:
1、教师出示手,认识“手”字
师:“这是什么?”
出示手的字卡:猜猜这是什么字?
幼儿回答。
2、幼儿看图片认读。
教师出示图片和汉字,启发幼儿根据图片的内容,认读下面的汉字。
师:“图上有谁?他们在干什么?图上的汉字表示这个小朋友的动作,请你们想一想,认一认旁边的汉字。”
3、教师和幼儿一起认读。
请一位能力较强的幼儿带领大家一起认读汉字。
4、引导幼儿观察这些汉字有什么共同之处。
师:“这些字都有一个相同的地方,请小朋友找一找。”
幼儿回答
师:“为什么这些汉字都有一个‘手’字旁?”
幼儿回答。
师:“小朋友的小手很能干,可以做好多事情,所以这些表示动作的字都有一个‘手’字旁。小朋友想一想:除了这些字,还有哪些汉字可能会有‘手’旁呢?”
5、教师用游戏的形式,帮助幼儿巩固认读内容。
教师指汉字,幼儿边拍手边用“**我用小手***”的句型和节奏表演相应的动作.
6、仿编歌曲《我有小手》。
幼儿演唱歌曲。
师:“我们除了用小手拍拍拍,还可以用小手做什么呢?下面,我们一起想一想,唱一唱。”
结束活动。
活动反思:
整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为出发点,根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平,合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中,孩子的积极性非常的高,每个幼儿都能参与到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。
活动目标:
1、学习歌曲,能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表情。
2、学习领唱和齐唱,注意倾听和观察领唱者的歌词和动作,并做出相应的反应。
3、能够用明亮饱满的声音演唱歌曲,表现歌曲活泼的情绪。
4、通过音乐游戏激发学生学习音乐的乐趣。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
6、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。
7、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活动准备:
表情图:高兴、生气、难过。
活动过程:
1、学习歌曲
(1)出示表情图,请幼儿说一说,做一做自己高兴、生气、难过时的表情,动作。
(2)老师示范演唱歌曲。
(3)请幼儿练习歌曲中的节奏部分。
(4)幼儿跟老师一起唱歌,节奏部分要拍整齐,要把高兴的心情用表情表现出来。
2、学习领唱和齐唱
(1)请幼儿讨论:这首歌哪一句可以一个人来唱,哪一句可以大家一起来唱。
(2)练习领唱和齐唱,请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三句。
3、创编歌词
(1)老师指定一个表情,如生气,请小朋友们创编生气时的动作并编成歌词唱出来。
(2) 全体小朋友围成一个圈,由老师或小朋友确定一种情绪,幼儿依次创编歌词和动作,用领唱、齐唱的方式演唱,轮流几个人后,再换一种情绪,请大家创编。
活动延伸:
在美工活动中画“表情”。
教学反思:
在孩子们熟悉了儿歌和节奏后,我使用了唱歌形式,把小手拍拍用歌曲唱下来,我先唱了一遍,问问孩子们是否喜欢?孩子们的回答是肯定的,于是,我让全班全体起立,围绕着我,我在中间唱,让孩子们边学着唱边用小手拍出来,和孩子们一起集体互动,我和孩子们一起做《小手拍拍》,拍自已的身体部位,孩子们很高兴,从他们的每个人的小脸上就能看出来,我边唱边做边从心里感谢这些小天使们给我带来的快乐和满足!一节《小手拍拍》的公开课就在歌声中愉快的结束了!
活动目标
1、幼儿能够跟着老师或音乐哼唱。
2、激发幼儿上学的积极性。
3、能随着音乐做简单的动作。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲《上学歌》。
5、熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。
教学重点、难点
稳定幼儿的情绪。
活动准备
《上学歌》光盘
活动过程
一、 开始环节
播放歌曲《上学歌》,教师伴随歌曲做动作,吸引孩子的注意。
二、 基本环节
1、 教师给幼儿读歌词。
2、 根据歌词提问:
“歌曲里面有谁?要去干什么?”
“高兴么?为什么高兴?”
3、 鼓励幼儿和老师一起学唱歌曲。
4、 鼓励幼儿跟着老师一边唱一边做简单的动作。
5、 对于情绪不稳定的幼儿,教师要走近并带动他一起唱。
6、 幼儿熟悉歌曲后,跟着光盘唱。
三、结束环节
让小朋友集体边唱边做动作表演。
三、 延伸环节
提高:“小朋友我们上幼儿园该怎么办?”
教学反思
通过本次活动设计,在一定程度上稳定了幼儿的入园情绪,但对于极个别的幼儿没有调动起参与活动的积极性。对于刚入园的幼儿认识上存在不足,孩子并不能完全按照教师的设计意图和环节进行,活动进行到一半,开始我行我素地到处乱跑,以致教学秩序非常乱。
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,又到了写教案课件的时候了。只有写好每份教案课件,老师在教学过程也能更得心应手。怎样的教案课件算为优秀?下面的内容是小编为大家整理的教案推荐: 《最大的书》教学反思800字,欢迎阅读,希望对你有帮助。
《最大的书》一课的生字比较多,要求会写的字就有十二个,其中带竖撇的字有五个,如何正确地书写竖撇这一笔画,也就是本课识字、写字教学环节的主要任务。人们常说,兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣,他们就能自觉地去学习并掌握生字。只有提高孩子们对识字的兴趣,才能使孩子们对枯燥的生字教学产生浓厚的兴趣,并且增强识字的能力。在教学中,我没有用常用的在黑板上书写生字的方法,而是利用课件展示“质”的笔顺,引导孩子们观察第一笔与第二笔的不同,那不同于平时的白底红字,明显放大的笔画,逐笔的书写,逐笔的比较,多媒体教学手段与识字、写字教学的有机结合,引发了孩子们识字写字的兴趣,使孩子们迅速有效地掌握了竖撇的正确写法。
为了让学生扎扎实实地学语文,扎扎实实地理解词语,这节课中,我采用了联系上下文理解词语的方法。首先让孩子们在读课文的同时,画出难以理解的词语,然后在课文的学习中自然地理解词语的意思。如理解“刨根问底”,先问孩子们:文中的川川总是在干什么?孩子们在读了几遍课文后,已对课文有一定的印象,所以脱口而出:他总是在问问题。我接着问:问的问题多吗?问了哪些问题?面对川川一个又一个的问题,孩子们就自然地明白了,原来把事情问明白,问到底就是“刨根问底”。这样的教学预设充分体现了教师为主导、学生为主体的教学原则,发挥了教师的有效引领作用。
这篇课文篇幅较长,内容涉及的自然科学方面的知识点较多,由于我的教学经验的缺乏,以至于后半节课的理解课文环节显得急追猛赶,朗读训练的时间明显不足,并且孩子们虽然理解了课文内容,但缺乏消化反刍的过程,这一点在拓展环节中体现尤为明显。
在以后的教学研究中,我将针对自己的不足,有效地学习,充分发挥教师在课堂中对动态生成的有效引领作用。
下面由小编给大家来分享“我的小手帕教案反思”。教案课件是老师教学工作的起始环节,按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是充分发挥教师主观能动性和创造性的必要途径。希望本文能够为您的工作和生活注入更多的正能量!
《中班健康优秀教案《你抛我接》含反思》这是优秀的中班健康教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
活动目标:
1、初步掌握两人合作“抛接球”的基本方法。
2、在两人配合时能做到手眼协调、反应敏捷。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
活动准备:
报纸球和塑料筐4个
活动过程:
一、玩纸球。
——游戏“炒米花”。米花是用什么做的呢?(纸球)
——师:那我们今天来玩纸球,想一想,纸球还可以怎么玩,看看谁的方法多?
——请幼儿示范自己的玩法,看谁的花样多,和别人玩的不一样。
——师幼互动,鼓励幼儿学习并尝试同伴的玩法。
二、游戏“你抛我接”。
——把幼儿分为两组,各组面对面分别站在场地两条相距2-3米得点上,教师发口令,两组幼儿把自己手中的球抛向对面幼儿,对面幼儿再把对方抛过来。
——教师用铃鼓声作信号,铃鼓响,幼儿抛球练习;铃鼓停,幼儿停止抛球。;文.章出自屈,老师教.案网]游戏重复练习。
三、游戏“抛纸球”。
——游戏玩法与规则:幼儿分为四组,每人拿纸球抛进事先准备的框里,抛完后拿着纸球到队形后面接着排队,进行游戏。
——竞赛活动。幼儿分四组,开始抛纸球,每队请一位小组长负责拾纸球。
每位幼儿抛五个纸球,最后看看谁抛进框里的球最多,谁就是优胜者。然后依次顺序,再开始游戏。
四、结束活动。
——幼儿整理场地上的报纸球,活动结束。
教学反思:
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说,既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
中班健康优秀教案《你抛我接》含反思这篇文章共2054字。
《小班健康优秀教案《抛接小手帕》含反思》这是优秀的小班健康教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
活动目标:
1、单人或双手抛接小手帕。
2、感受布的质感。
3、巩固1--10 的顺数。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动重难点:
单人或双手抛接小手帕,巩固1--10 的顺数
活动准备:
手帕若干
活动过程:
1、单人抛接小手帕幼儿把小手帕向上抛,然后接回。
熟悉活动后,幼儿抛起小手帕后拍掌,“文.章出自屈a老师教.案网”然后接回。
进行活动时,鼓励幼儿把小手帕尽量抛高。
2、双人抛接小手帕两人一组,轮流抛接小手帕一人抛接手帕,一人接。
轮流抛接手帕
3、小手帕飘呀飘六人一组,轮流抛接小手帕,一人抛,另一人接,观察手帕飘落的方向,然后以小手帕为圆心,全组幼儿尽快手拉手围成圆圈。
4、整理活动请幼儿说说抛接小手帕是,感到困难还是容易,兵说一说为什么,然后把小手帕折好。
教学反思:
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。
小班健康优秀教案《抛接小手帕》含反思这篇文章共1335字。
《小班体育游戏优秀教案《小手帕不见了》含反思》这是优秀的小班游戏教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看小班体育游戏优秀教案《小手帕不见了》含反思!
活动目标:
1、培养幼儿听信号做动作的能力。
2、引导幼儿在愉快的游戏中感知上下、前后、里外等空间方位。
活动准备:
1、每人一块小手帕。
2、大灰狼头饰一个。
3、音乐带和录音机、铃鼓一面。
活动过程:
1、引起兴趣。
师:“今天妈妈要带小鸡宝宝们去草地上玩。”鸡妈妈带领小鸡到“草地”上。
师:我们来和小手帕一起来跳个舞吧。妈妈带小鸡做各种运动(弯弯腰,踢踢腿,伸伸臂,蹦蹦跳,把手帕丢一丢等)
2、游戏:我的小手帕不见了。
(1)教师:我的小鸡宝宝都是最聪明最能干的,现在妈妈要来考考你们,看看谁的耳朵最最灵,妈妈拍铃鼓,小鸡听鼓声跑步。鼓声快,就快快跑;鼓声慢,就慢慢跑;等妈妈的鼓声一停,你们就赶快把自己的小手帕藏在身体的任何地方,最好让妈妈找不到。
(2)幼儿游戏,教师根据游戏情况请个别幼儿说说小方巾藏在哪里?“本,文来源:屈;老.师教;案网”(藏在袖子里,藏在衣服里,藏在背后,藏在屁股下等)
(3)讨论:有两只小鸡同样把小手帕藏在袖子里,为什么一个的手帕被我发现,一个没有被我发现呢?(因为他把手帕变小了)
(4)用什么办法可以把小手帕变小?(把小方手帕团或折小)
(5)幼儿第二次游戏,教师鼓励幼儿积极创造,想出与众不同的藏法。
3、游戏:小鸡和大灰狼。
(1)玩了这么久,肚子都饿了,我们去找点食物吧!不过,我们要小心不要被大灰狼发现。如果听到“狼来了”的声音,就马上躲在小手帕下面不动,要不就会被大灰狼抓住。
(2)配班老师扮演“大灰狼”蹲在一角,幼儿听音乐学小鸡走、找食物等动作。当听到“狼来了”的声音时,“小鸡”马上用方巾把自己盖住,或蹲或站或趴。这时“狼”来了,它边检查边说:“真想找小鸡当点心呀!咦,这儿怎么都是五颜六色的花呀!看来今天又要饿肚子了。”狼没有找到小鸡,就离开了。
4、结束活动:大灰狼走了,小鸡宝宝出来吧。今天玩的真开心呀,小鸡宝宝和妈妈回家吧。
教学反思:
整个活动以幼儿为主体,让幼儿积极主动的参与到活动中来,通过游戏锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力,还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯,体现了活动的趣味性、教育性。
小班体育游戏优秀教案《小手帕不见了》含反思这篇文章共2638字。
活动目标:
1、培养幼儿听信号做动作的能力。
2、引导幼儿在愉快的游戏中感知上下、前后、里外等空间方位。
3、在游戏中体验成功的快乐。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
活动准备:
1、每人一块小手帕。
2、大灰狼头饰一个。
3、音乐带和录音机、铃鼓一面。
活动过程:
1、引起兴趣。
师:“今天妈妈要带小鸡宝宝们去草地上玩。”鸡妈妈带领小鸡到“草地”上。
师:我们来和小手帕一起来跳个舞吧。妈妈带小鸡做各种运动(弯弯腰,踢踢腿,伸伸臂,蹦蹦跳,把手帕丢一丢等)
2、游戏:我的小手帕不见了。
(1)教师:我的小鸡宝宝都是最聪明最能干的,现在妈妈要来考考你们,看看谁的耳朵最最灵,妈妈拍铃鼓,小鸡听鼓声跑步。鼓声快,就快快跑;鼓声慢,就慢慢跑;等妈妈的鼓声一停,你们就赶快把自己的小手帕藏在身体的任何地方,最好让妈妈找不到。
(2)幼儿游戏,教师根据游戏情况请个别幼儿说说小方巾藏在哪里?(藏在袖子里,藏在衣服里,藏在背后,藏在屁股下等)
(3)讨论:有两只小鸡同样把小手帕藏在袖子里,为什么一个的手帕被我发现,一个没有被我发现呢?(因为他把手帕变小了)
(4)用什么办法可以把小手帕变小?(把小方手帕团或折小)
(5)幼儿第二次游戏,教师鼓励幼儿积极创造,想出与众不同的藏法。
3、游戏:小鸡和大灰狼。
(1)玩了这么久,肚子都饿了,我们去找点食物吧!不过,我们要小心不要被大灰狼发现。如果听到“狼来了”的声音,就马上躲在小手帕下面不动,要不就会被大灰狼抓住。
(2)配班老师扮演“大灰狼”蹲在一角,幼儿听音乐学小鸡走、找食物等动作。当听到“狼来了”的声音时,“小鸡”马上用方巾把自己盖住,或蹲或站或趴。这时“狼”来了,它边检查边说:“真想找小鸡当点心呀!咦,这儿怎么都是五颜六色的花呀!看来今天又要饿肚子了。”狼没有找到小鸡,就离开了。
4、结束活动:大灰狼走了,小鸡宝宝出来吧。今天玩的真开心呀,小鸡宝宝和妈妈回家吧。
活动反思:
整个活动以幼儿为主体,让幼儿积极主动的参与到活动中来,通过游戏锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力,还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯,体现了活动的趣味性、教育性。
活动目标:
1、分辨音乐的强弱、快慢,并用两种不同的力度、速度的洗手帕的动作来表现。
2、通过洗手帕活动,知道自己的事情自己做。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
4、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动准备:
《洗手帕》磁带、钢琴、手帕
活动重难点:
听音乐能够区分强弱、快慢。
活动过程:
1、复习律动《小蜻蜓》,进入活动室。
2、出示手帕,教师演示洗手帕的方法。"教.案来自:快思"(讨论:手帕脏了怎么办?可以怎样洗?)
3、欣赏音乐《洗手绢》。帮助幼儿熟悉乐曲旋律,分辨音乐的强弱、快慢的变化(讨论:音乐又快又重时应怎样洗手帕?音乐又轻又慢时可以怎么样洗手帕?)。
4、请幼儿分段听音乐,练习两种洗手帕的动作。
5、鼓励幼儿边听音乐边完整的洗手帕的动作。
6、启发幼儿在乐曲末边说“晾起来”边做相应的动作,表现出劳动后的愉快心情。
7、与幼儿一起做《小兔和狐狸》的音乐游戏结束活动。
活动反思:
现在的孩子大多是独生子女,从小得到父母的疼爱,生活中的一切都有大人包办代替,自理能力很差。韵律活动《洗手帕》,让孩子们充分认识到自己的事情自己做。 通过活动,孩子们懂得了音乐又快又重时,应怎样洗手帕;音乐又慢又轻时,又应怎样洗手帕。在乐曲结尾时的晾手帕又表现出了劳动后的愉快心情。
只要是教师,就或多或少的需要利用到教案。教案是课堂教学的“指引”和“剧本”,很多新手老师对于编写教案都很头疼把?下面,我们为你推荐《搭船的鸟》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读!
最近我师傅来听了我的一节课,然后给我的评价说实在的挺深刻。我们学习的是《搭船的鸟》。
说实话,这不是一节成功的课。当我上完以后我感觉自己评价的语气很生硬,对朗读的指导不是很到位,思路还是有些混乱的。
师傅也是用心地替我分析了一番:
一是备课时间短,仓促;
二是每个环节的过度衔接不够自然;
三是朗读的指导不够到位;
四是普通话有家乡音。
之后给了我一些比较实用的建议:
1、多看教参;
2、多看教材,看课后习题;
3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设;
4、充实自己的知识面;
5、课文多读。
我也对这节课进行了反思,以谜语导入很精彩,调动了学生的积极性,不足的是没有进一步发问学生猜对的缘由。若是能引导学生说一说会更好。在初步朗读课文,说说文章的内容时,要求提的不明确。学生没有大声朗读课文,班级氛围比较沉默,之后教学对于朗读要求一定要具体到位,不能含糊而过。在遇到学生发问时,我要学会把问题反问,引起全班同学的质疑,并让他们养成不懂自己要学会用方法解决。没有什么是按照我们的预想来发生的,每个学生都是一个宝藏,他们的脑海里,有着数不清的古怪问题。我们当老师的不能慌,不能急,稳平自己的心态,让学生在轻松愉悦的环境里成长,做一个自信乐观的好孩子。
虽然我还有很多教学不懂的地方,也改变了自己身上不少的陋习,我现在不是一名优秀的人民教师,但我迟早会成为一名优秀的教师。回想最近一两个月的教学时光,有一开始的手忙脚乱,到现在的有条不紊;有一开始的教学不知从何教,到现在的有方法。进步是一点一滴,学习是一步一个脚印。
没有一蹴而就的成功,只有背后付出辛劳的汗水。
根据学校三课活动的安排,周一下午上了这节课,课上完了,但这节课留给我的思考和教训才是我最珍贵的东西。
一、关注学生课堂上的问题,尊重学生主体地位
一节课上学生提问了我两个问题。第一个是为什么翠鸟跟人一样都是用肺呼吸,却在水里捕鱼淹不死呢?第二个是为什么作者拿鹦鹉和翠鸟比而不是和公鸡比呢?
说实话,害怕课堂节奏被打乱,我并没有让学生们帮助他解决问题,而是用我的生活经验给他稍作解释。可能学生心中的疑惑并没有得到解决。但我的宗旨就是不要打乱我的节奏。
我们一直说学生是课堂的主人,如今学生想要当回主人,却被老师强行遏制。所以口头上的尊重学生,在我的课堂上并没有实行。今后定会尊重学生,关注学生的问题。
二、删繁就简,一课一得
一堂课时间有限,怎么让学生在有限的时间里完成高效的学习,教学设计一定要做好考虑。不要无效的环节,直指教学目标和重难点可以实现高效。
所以本课也应该再删除一些没必要的环节,短文比较那块可以省略,看视频谈感受也可以删减。
三、遵循学生学习规律,不过度拔高
之前在讲课时,设想让学生填写观察记录单,同时也帮助他们了解作者是如何细致观察翠鸟的外形和动作的。但是呢,学生并没有接触过观察单,且不说是不是适用,学生可能根本不会填写,无从下手。
课堂上出示公鸡啄米的视频,让学生进行观察。学生虽然了解了在观察时可以通过哪些方法,但终究撒手让他们自己描述时,依然出现语言错乱的情况,甚至无从下手。所以就需要老师提供一个扶手,这个扶手可以通过填空的形式降低难度。
低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲<搭船的鸟>这一课时,对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解
由于我们生活在离河、海拔远的地方,很多孩子对船比较陌生,没有亲眼见过船,对船舱、船篷、蓑衣橹不理解,我就通过看图,指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解
上述几个生词除了看图之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如:“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷,“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、 联系生活理解词语
如第四自然段中的“衔”和“吞”,我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子,并用表演来说明。“吞”字,有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多,如:换词,查字典等,我们应根据不同的情况,选用不同的方法。
文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义,感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思,他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思,但是后面从“这个题目你感受到了什么?”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪明的小鸟”。因为不是我要的答案,所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己判断。
在接下来的教学中,我让学生围绕“细致观察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察?”第一自然段中作者留心观察了旅途中的环境,第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
接下来重点教学第二、四自然段,学习作者观察的方法,感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时,首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈,其实应该学生小组内交流讨论,让每个学生都切实开动脑筋思考问题,让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面,并出示翠鸟图片进行观察,说一说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的`方法。然后,出示鹦鹉图片说一说样子,给予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太害怕孩子们写不出来,给与的提示过多,反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生,把更多的学习空间、学习时间给学生。
本节课重点学习了观察翠鸟的外形,在学习翠鸟捕鱼时的动作时,进行了简单处理,聚焦动词,观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。
在今后的教学中需要注意:
一、让学生读课题后提出自己的疑惑,明确想学的内容,激发了学生的学习欲望,变“要我学”为“我要学”。
二、通过抓重点词语,词语的替换,丰富学生的词汇量,体会作者用词是经过反复推敲的。
三、提出问题要全班讨论,让学习真正发生。四、课堂上要多读书,多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。
《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的课文,第二课时的教学中,我围绕本单元目标,通过抓住翠鸟的“外貌美丽”、“动作敏捷”这两点展开学习,通过朗读教学与小练笔延伸,在朗读中体会翠鸟的“外貌美丽”、捕鱼“动作敏捷”,加以让学生懂得细心观察,多留意身边的美好事物。最后通过小练笔巩固渗透写法。
一、谈话导入,拉近与学生的距离
给学生出示一组人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏,并告诉他们,最后一张图片是老师和女儿在动物园喂鸽子,让学生观察动物和人相处很和谐,丝毫不怕人,说明人只要和动物和谐相处,就会有很多的乐趣。
紧接着出示一组词语,让学生进行词语闯关,并观察这些词语,发现规律,让学生找这些词语出现在第几自然段中,学生很快找到在第二、四自然段中。
指导生字,“翠绿”的“翠”上下两部分都要扁。第一笔和第四笔是横折,“卒”下横要长,一竖在下横上边出头,竖是悬针竖。
二.品读动情,丰富体验。
课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致,是本课教学的重点,我直接聚焦二、四自然段。第二自然段教学。首先,了解“我”对翠鸟外貌的观察。我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。然后引导学生学生交流,使学生了解翠鸟的外貌颜色鲜艳。在接下来的教学中,我让学生围绕“细致观察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察?”第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
引导学生边读第二自然段边想象画面,并出示翠鸟图片进行观察,说一说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的美丽,体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。
课外拓展,点翠工艺。
在学习翠鸟捕鱼时的动作时,进行了简单处理,让学生找到有哪几个动词?动词说明了什么?“一下子”“不一会儿”的用词之妙。接下来让学生带着动作边读边想象画面,想象自己看到的翠鸟捕鱼的情形。
指导生字“吞”,上下结构,下面的“口”就是嘴巴,代表喉咙,他的造字本义就是敞开喉咙,不嚼而咽,让学生体会。
俗话说“百闻不如一见”,播放视频,让学生亲眼看一看翠鸟捕鱼的精彩瞬间,看了这段视频,让学生谈谈有什么感受,继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。
让学生回答喜欢翠鸟吗?为什么?
鸟儿是人类的好朋友,应该和他们和谐相处,不能因为它们外表美丽而伤害它。进而告诉学生前面我们提到的“点翠”首饰虽然华美,但需要取用翠鸟的羽毛,对翠鸟造成无法消除的伤害,被取过羽的翠鸟往往很快死亡。因此很多人形容点翠工艺是:“残忍的华美。”制作一支小小的点翠金簪,或许就要用数只乃至数十只翠鸟的羽毛;明朝皇后的凤冠修复时所需要的翠鸟总数达几万只。这就意味着几万只翠鸟失去了鲜活的生命啊,我们要时刻保持一颗童心,去观察生活,发现并感受生活中的美好,保持一颗爱心,爱护动物,和动物和谐相处,才能使我们的家园更加美好,才能使大自然更加神奇、美丽。
三、学习观察,尝试表达
播放视频,让学生仔细观察小猫玩球时候的动作,同学来交流自己的观察所得,学生试写,全班交流,组织评议,教师评价。
只要我们养成细致观察的习惯,生活中的转瞬即逝的美好瞬间也能被我们抓住,用文字记录下来。
四.不足之处
1.备课过程中,“备学生”不足,学生回答问题的语言和小组讨论环节有待规范,以后的课堂教学中要加以重视与指导。
2.通过抓重点词语,让学生体会,丰富学生的词汇量,体会作者用词是经过反复推敲的。
3.生字教学,体现较少。
4.朗读安排时间少,多有感情地朗读和精心的默读
5.对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。
凡事做好准备的人会更容易成功。作为教师需要早早地准备上课需要的教案。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。如何把教案做到重点突出呢?根据你的需要,栏目小编精心整理了水墨游戏的教学反思,为方便后续阅读,请你收藏本文。
课时:1课时
教学目标:
1、尝试使用中国画的工具,材料。
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术。
教学重点:
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
教学难点:
1、工具的使用。
2、用笔、用墨的训练。
教学工具、材料:
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。课件
教学过程:
1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。
2、出示一幅中国画,并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。
展示课件让学生直观认识什么是中国画,并出示课题——“水墨游戏”。
3、教师边实践边介绍中国画的工具材料。
(1)毛笔:羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁:(一得阁、中华)、墨块(收藏、欣赏)。
(3)纸:(生宣纸:吸水性强、画写意画用,熟宣纸:吸水性差、画工笔画用。)
(4)砚台:(收藏、欣赏作用更多,实用性较小,取而代之实用性更强的是用盘子。)
4、在认识工具材料的基础上,教师边示范,边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
5、请学生与教师一起练习,探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
6、布置作业,画一幅有浓、淡变化的水墨画。
7、教师巡回指导,鼓励学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔。
8、征集作业,组织学生谈谈体会,讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
9、组织学生清理卫生,教育学生热爱环境卫生。
札记:
由于是第一次正式接触中国画,孩子们显得比较兴奋,听讲也很认真,又敢于尝试。为了减少大家的“畏难”心理,我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习,果然孩子们一会就较好地完成了练习。接下来布置稍难一些的熊猫,循序渐进的让同学们完成了教学任务。看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究,在美术课堂上依然重要。
课时:1课时
教学目标:
1、尝试使用中国画的工具,材料。
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术。
教学重点:
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
教学难点:
1、工具的使用。
2、用笔、用墨的训练。
教学工具、材料:
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。课件
教学过程:
1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。
2、出示一幅中国画,并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。
展示课件让学生直观认识什么是中国画,并出示课题——“水墨游戏”。
3、教师边实践边介绍中国画的工具材料。
(1)毛笔:羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁:(一得阁、中华)、墨块(收藏、欣赏)。
(3)纸:(生宣纸:吸水性强、画写意画用,熟宣纸:吸水性差、画工笔画用。)
(4)砚台:(收藏、欣赏作用更多,实用性较小,取而代之实用性更强的是用盘子。)
4、在认识工具材料的基础上,教师边示范,边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
5、请学生与教师一起练习,探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
6、布置作业,画一幅有浓、淡变化的水墨画。
7、教师巡回指导,鼓励学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔。
8、征集作业,组织学生谈谈体会,讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
9、组织学生清理卫生,教育学生热爱环境卫生。
札记:
由于是第一次正式接触中国画,孩子们显得比较兴奋,听讲也很认真,又敢于尝试。为了减少大家的“畏难”心理,我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习,果然孩子们一会就较好地完成了练习。接下来布置稍难一些的熊猫,循序渐进的让同学们完成了教学任务。看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究,在美术课堂上依然重要。
本节课是三年级下学期第一节美术课的教学内容,这也是学生入学以来的首次接触中国画的学习内容,对于这个年龄段的学生来说具有一定的难度。
本节课的教学,我大概分为两个阶段,首先是基础知识的讲授。中国画的学习应先从所用的工具材料开始,特别是国画所用工具种类较多,学生比较陌生,所以课堂上将主要精力放在这一部分的讲授学习上。在课前准备各种工具实物,并且尽可能多的准备不同种类实物,对学生进行展示讲解,使学生对这些工具有较为直观和初步的了解。并且注重联系学生的生活实际,将传统的工具材料和现代常用的工具材料进行对比,使学生认识更加全面。
本节课的第二个学习阶段应该是学生实践练习,学生亲手用毛笔在宣纸上进行笔墨练习,感受笔与纸的特殊绘画感觉,特别是尝试笔中水分的多少对于绘画效果的影响,体验墨分五色的中国画特殊技法。但是这个阶段我安排学生在家中自己练习。这是因为本学期课程安排中只有一节中国画课程,需要学生准备众多的国画材料,使得这些工具的使用效率大大降低,而且目前三年级班级人数众多,学生的活动空间极为有限,不适合进行国画练习,所以将这部分内容安排为学生的课后任务。
美术课程标准指出:“美术课程具有人文性质,美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。”“应通过美术学习,使学生在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的贡献。”本环节让学生欣赏两幅画家的水墨画,激发学生对水墨画的兴趣,了解水墨画所蕴含的文化元素、艺术意趣,在此基础上观赏水墨动画片,初步感受水墨动画片的艺术特色,使学生了解文化中的美术。
无论学生的水墨涂抹是什么样的效果,只要表现出了墨迹的“浓淡干湿粗细曲直”等变化,教师就应让学生认识到他的表现是非常优秀的,使其充分感受水墨游戏的快乐和墨迹变化呈现的美感,让他们在自由的水墨空间中愉快地散步。通过画面的展示,使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细,并抒发了自己快乐和愉悦的心情。
这是一年级下册的教材,本课通过水墨活动,让学生认识笔墨工具,了解笔墨意趣,培养对水墨活动的兴趣。水墨画相对于一年级的小朋友来说还是相当陌生的,有一定难度。很多小朋友是第一次接触,首先要学会的是材料的基本用法,例如毛笔的笔锋,水、墨、宣纸的运用。对于刚接触水墨的儿童来说,充满着好奇和神秘,有位画家曾说,绘画就是拉根线条去散步。这句话形象地描述了绘画和玩的关系。在学中玩,在玩中学,是我们课堂的完美理想境界。
课堂上我简单的介绍了材料的基本使用方法,然后先让学生来自己尝试。尝试以小组的方式展开,有的孩子画出很多点,有的画出长长的线条。一(4)班的涵意小朋友学习过国画,她在宣纸上展现了一个大大的盆子,盆子里有苹果和梨子。画面线条流畅,墨色丰富。引起同组小朋友的赞叹,纷纷学起她的画法,涵意就当起了小老师,效果比较好。
卫生问题。课堂上教师还要强调卫生问题,教会小朋友整理学习用品,这是好习惯,也是一种能力。
本课通过水墨手段、认识线,用线去自由涂抹,尝试造型,感受笔墨,在水墨空间里游戏和活动,是富有生命力的课程,树立起学生的表现和尝试意识,让学生在水墨的线条、块面中自由地散步,感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细,抒发自己快乐和愉悦的心情。因此在在课的一开始我就用毛笔蘸水墨进行简单涂抹,让学生感悟:所画的效果和所用的工具和平时的绘画有什么不同之处。
接着让学生自己去尝试、去感受水墨的变化,体会其中的乐趣。从而引申到对文房四宝的认识和看法,然后有教师进行总结,进一步介绍笔墨纸砚并用实物展示。自然而然的去欣赏书上的学生作品,体会线条的各种变化和作品表达的'意境和情趣,并欣赏课件中的水墨作品,教师引导学生感受墨色的丰富变化。
然后让学生自己反复尝试和体验笔墨,使抽象化的线条富于情感,通过水墨线条,我们可以表现植物、动物、人物等自然界中所有的事物,尝试通过点线面大胆地自由联想,添画成图。对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。最后我用语言表述,学生尝试用水墨线条表达,培养学生对水墨线条的感受力。画好后让学生对自己的作品进行评价,并互相欣赏。
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