赛马音乐教案11篇。

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赛马音乐教案(篇1)

第二单元 丝竹流韵

第一课时

教学内容：

听：《欢乐歌》、《卜算子.咏梅》 教学目标：

通过学欣赏《卜算子.咏梅》、《欢乐歌》，领略江南风情，感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺，激发学生对家乡江南悠久文化的热爱。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.欣赏、感受“江南丝竹”： 1.欣赏《欢乐歌》

欣赏乐曲，说出乐曲的情绪风格、主要演奏乐器。揭示曲名，简介“紫竹调”

2.介绍“江南丝竹”：流传于江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、三弦、扬琴等。

3.完整欣赏《欢乐歌》，留心听以上几种乐器的音色。4.完成P31/露一手

三.欣赏、拓展“昆曲”、“评弹”

1.师：江南的地方戏曲有很多，你们知道哪些？

生回答（黄梅戏、越剧、昆曲等）

师：今天，我们来认识一下昆曲。

2.简介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的历史，有“中国戏曲之母”的雅称，是一种融诗、歌、舞、戏于一体的艺术形式。3.听赏昆曲《牡丹亭》选段【皂罗袍】 4.欣赏《卜算子.咏梅》

4.简介苏州评弹：是苏州评话与弹词的总称，产生于苏州，流行于江浙沪一带，用苏州方言

演唱。

5.听赏苏州评弹《笑中缘》 6.欣赏《欢乐歌》 四.课堂总结：

第二课时

教学内容： 唱：《水乡外婆桥》 教学目标：

用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.复习导入：

1.播放《欢乐歌》（片段）请学生说出乐曲的名字、类别。

说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。三.学唱体验：

1.复习四年级时学唱的《忆江南》，说出歌曲的名字 师：在你的印象中，江南是什么样的？

回忆语文课文《水乡歌》，想一想：水乡（湾）多，（船）多，（歌）多。师：今天我们来学唱歌曲《水乡外婆桥》 2.听范唱，说出此时水乡孩子们的心情怎样？

在歌词中，找到表达孩子们快乐心情的语句，有感情的读一读,感受歌词所描绘的美丽景色。3.学唱歌曲

听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。反复听唱，指导有困难的乐句。

完整演唱歌曲，指导学生从力度、速度等方面，表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。四.课堂总结：

师：水乡是美丽的，水乡孩子是幸福的。课后找一找歌颂水乡的音乐作品。

第三课时

教学内容： 唱：《姑苏风光》 教材分析：

《姑苏风光》（大九连环.码头调）：民歌套曲《大九连环》中的一段，整套《大九连环》是用5首江南流行的时调联结而成的民歌套曲，歌唱了江南名胜苏州一年12个月的美妙景致和风情民俗。教学目标：

1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。

2.通过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.复习《水乡外婆桥》：

1.全班齐唱《水乡外婆桥》，师：这首歌中，我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。下面，我们来感受一下水乡孩子还有什么样的特点？ 2.欣赏《水乡外婆桥》，学生跟音乐轻唱，然后回答

师：这首歌中，我们感受到水乡孩子活泼可爱的个性，以及去外婆家的迫切心情。3.跟音乐轻唱歌曲 三.学唱《姑苏风光》 1.简介歌曲：

2.初听歌曲，留心歌词的读音。说说歌曲赞美了什么？ 3.复听歌曲，轻声哼唱。四.拓展了解——吴文化

1.跟音乐轻声演唱《姑苏风光》，说出曲名

2.师：苏州是江南有名的古城，古代时称为“姑苏”，苏州一带地区称为“吴”，我们今天来了解一下这一带的传统文化——吴文化

3.简介吴文化：

物质层面——有巧夺天工被列为世界文化遗产的古典园林，有古朴凝重的“香山帮”建筑。有美轮美奂的丝绸——苏锦，有名列全国四大名绣之一的“苏绣”。有精细雅致的吴中工艺等。

文化层面——有“百戏之祖”的昆曲。有被称为中国最美的声音的苏州评弹。

有名家辈出的吴门画派，有历史上被称为“南桃北杨”的桃花坞木刻年画。4.在音乐声中，将图片与文字对应（写在作业纸上）五.课堂总结

师：今天，我们欣赏了歌曲《外婆桥》，感受到水乡孩子对家乡的热爱。欣赏了歌曲《姑苏风光》，感受了苏州方言独特的魅力。下节课我们将接着学习。

第四课时

教学内容：

复习：复习本单元学习内容 采集与分享：赞美家乡的歌 教学准备：学生每人作业纸一张 教学目标：

1.了解吴越文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的兴趣。2.拓展学生的音乐视野，引导学生发现日常生活中的优秀音乐作品。教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.复习本单元学习内容 写出你所听到的音乐作品名称。写出江南丝竹乐器的名称和分类。三.分享——赞美家乡的歌

师：你还知道哪些赞美家乡的歌曲？ 四.本单元总结：

师：这一单元，我们感受到与上一单元《北国豪情》截然不同的音乐风格：江南丝竹的婉转流畅，水乡歌谣的天真活泼，昆曲表演的清新优美，苏州评弹的生动细腻??在去年《锦绣江南》的基础之上，再次领略了江南音乐作品的特点与魅力。

北方音乐的豪迈粗犷、南方音乐的温柔婉约，构成多姿多彩的中华民族音乐，希望它成为你们永远的朋友.

赛马音乐教案(篇2)

［CAI演示：草原图片中的课题及二胡图片］

导语：今天老师带孩子们欣赏二胡独奏曲《赛马》。（让学生回忆接力赛的情景，以调动学生的生活积累，增强情感体验。）现在我们来分段细听二胡独奏曲《赛马》。

（一）细听第一段，感受音乐节奏。［CAI演示：旋律（一）；音乐：第一段］

1、想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的16分音符

附图{图}

使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。［演示CAI：赛马场景］

2、音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题。

3、请看屏幕。［CAI：出示“a”、“u”］宽节奏的地方用a唱，紧节奏的地方用u唱。唱两遍。（注意指导突出强音，16分音符唱均匀。）

4、请看黑板，这是第一段的图谱：弧线用a唱，波线用u唱，现在我们来完整的唱一遍第一段。老师看谁的音乐情绪表现得好。

（二）细听第二段，把握音乐的变化。［CAI：出示旋律（二），音乐：第二段］

1、现在我们来听下面这段音乐――旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。

2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。

3、请看屏幕，（屏幕显示：“la”）带着快乐、自信的情绪有感情地用la唱一遍。

4、现在让我们来完整地听第二段音乐。

要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律二出现几次，举起手指表示出来。开始听。（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）

5、你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。（听音乐，示范表演拨奏）这种方法叫拨奏，它就是老师要介绍的第三种演奏方法，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

6、让我们再来完整地听一遍第二段音乐，想想比赛到了什么环节？［CAI：出示旋律（二）；音乐：第二段］

为了帮助孩子们更好地理解音乐，在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马愉快地弹舌来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并在扶手上抡指模仿马蹄声。请听音乐。比赛到了什么环节？（紧张的时刻）

这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。

7、从这一段音乐中，我们可以感受到蒙古族人民有着一种什么样的精神？整个第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）

8、这一段老师请你们用打击乐器去更好地表现音乐。［CAI：旋律（二）旁出示打击乐器］分组讨论：旋律（二）出现了三次，我们分别选用什么乐器、什么方法来表现这三种不同的音乐形象？（学生听乐曲后讨论）

9、分组表演。注意观察：选的什么乐器？什么演奏方法？与音乐情绪是否吻合？（分组表演后请学生谈感受，教师小结各打击乐器的特点）

10、引导学生选出最好的表现方法，全体学生完整地演奏一次。

（三）细听第三段旋律，体会“冲刺”。

1、听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）

2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。

3、请看，这是第三段的图谱：弧线的地方用a唱，波线的地方用u唱。（注意引导学生体验更激烈的情绪）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？（不是）

4、既然它和第一段相似，请孩子们用打击乐表现：先用铃鼓，在最后高潮时，看老师手势所有乐器一起来烘托。

［CAI：第三段打击乐器排列；音乐：第三段旋律］

师：（边说边演示打击乐器）听一听，这样处理的效果好不好？注意听清要求：节奏整齐同旋律，最后长音时，铃鼓和串铃一起摇起来。（生练习）

5、完整表现一次。

（四）乐曲小结。

这首乐曲分为几段？［CAI：结构图――1、2、3］第一段和第三段的情绪都比较（激烈），第三段更为激烈，是全曲的高潮。第二段的情绪比较（欢快、热烈）。

赛马音乐教案(篇3)

人教版六年级上册音乐第二单元——美丽的草原

欣赏《赛马》教学设计

一、教学内容

欣赏《赛马》

二、教学目标： 1.情感态度与价值观：

通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生了解二胡以及蒙古族的风土人情，激发学生对学习民族音乐的兴趣以及对蒙古族的生活与文化有更多了解的愿望。2.过程与方法：

通过对二胡的基本构造、音色特点及演奏技巧的简介，加深对二胡的认识；从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲所表现赛马的热烈、欢腾的气氛；通过拓展欣赏，再次感受二胡丰富的艺术表现力，开拓学生艺术视野。3.知识与技能：

让学生了解蒙古族的那达慕大会以及二胡的基本构造、音色特点及演奏技巧；学生能够饱满的情绪哼唱乐曲主题旋律；跟随老师模仿二胡的演奏来表现音乐。

三、教学重难点

教学重点：从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲表现赛马的热烈、欢腾的场面。

教学难点：带领学生用饱满的情绪哼唱乐曲主题旋律；跟随老师模

仿二胡的演奏来表现音乐。

四、教材分析

本单元选取的音乐作品都是以草原生活为题材的作品，音乐中充满了草原音乐的特点。二胡独奏《赛马》是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的作品，描写了蒙古族人民在节日中赛马的热烈景象。作品为再现三部曲式，第一部分音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景；第二部分音乐情绪兴奋昂扬，抒发了蒙古骑手对比赛充满了乐观、自信、充满必胜信心的精神。第三部分音乐变化再现第一部分的音乐，热烈、欢腾的赛马景象又展现在听众的眼前。

五、教学用具

多媒体、钢琴、二胡

六、教学过程

（一）导入

1.教师出示图片，提问：图中展现的是哪个民族的什么节日？（那达慕大会）

2.教师简介那达慕大会。

（二）教授新课

1.让学生欣赏一首乐曲，提问：这首乐曲表现的是那达慕大会上的哪个活动？（赛马）这首乐曲是什么乐器演奏的？（二胡）

2.简介二胡

（1）教师将二胡带入课堂，向学生介绍其基本构造及音色特点。

（2）教师现场演奏二胡独奏曲《赛马》，并让学生仔细观察与聆听，说一说教师在演奏过程中都运用了哪些二胡的演奏技巧？（拉弓、推弓、颤弓、滑音、拨弦）

（3）学生跟随教师一起模仿主要的二胡演奏技巧，加深学生对二胡的认识。

3.分段聆听

（1）聆听第一部分

a.提问：乐曲第一部分的速度和情绪是怎样的？（欢快地，热烈的）说一说这部分音乐表现的是怎样的画面？（赛马开始，热闹、欢腾的场面。）

b.教师结合乐谱，从节奏、力度等音乐要素入手分析这一部分音乐的情绪及其表现的热闹、欢腾的场面。

c.让学生跟随教师一起用饱满的情绪哼唱第一部分旋律。d.教师带领学生模仿二胡的演奏来再次感受第一部分音乐的情绪。

（2）聆听第二部分

a.提问：第二部分的音乐与第一部分比较，情绪上有什么变化？（教师结合乐谱分析，第二部分的主题音乐情绪舒展、悠扬）

b.让学生跟随教师一起用饱满的情绪哼唱第二部分的主题旋律。

c.再次聆听第二部分音乐，提问：主题乐句一共出现了几次？每次出现有什么变化？（主题乐句共出现三次，第一次出现，表现了

赛马场上蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法进行主题乐句的变奏，刻画了马蹄疾驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。）

d.教师带领学生模仿二胡的演奏来再次感受第二部分音乐的情绪。

（3）聆听第三部分

a.提问：这一部分音乐与第几部分是相似的？（第一部分）这两部分的音乐在情绪上又有什么不同？（第三部分音乐的情绪更加激烈，表现了比赛关键的冲刺时刻）

b.教师带领学生模仿二胡的演奏来再次感受第三部分音乐的情绪。4.完整聆听

教师带领学生模仿二胡的演奏来再次感受全曲音乐的情绪。5.拓展欣赏

教师：二胡是我国的民族乐器，用二胡来表现以草原生活为主题的音乐作品还有很多，例如《奔驰在千里草原》、《草原新牧民》、《草原情思》等等，今天给大家带来另一首二胡独奏曲《战马奔腾》，再次感受二胡丰富的表现力。

（三）小结

我们的民族音乐博大精深，一把看似简单的二胡却能把如此热烈、欢腾的场面表现的惟妙惟肖。希望课后大家能通过多种途径继续了解、学习我们的民族乐器和民族音乐，愿我们的民族艺术永葆魅力！

赛马音乐教案(篇4)

《赛马》教学设计

教学目标

1、 认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、 通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

教学过程：

（一）组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

（二）了解二胡

1、 请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

2、 教师小结，学生朗读（大屏幕展示）

（三）欣赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）

思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

2、再听乐曲，并分段欣赏

分段欣赏：

（1）细听第一段

想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“6”），还有急促的 16分音符 ，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）

跟着音乐哼唱一遍这个主题

听第一段音乐，配打击乐

（2）细听第二段

听下面这段音乐——旋律2

与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象

指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

第二段音乐的情绪怎么样？ （抒情、悠扬）

再听第二段音乐，配骑马动作

（3）细听第三段

听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段） 哪一段情绪更激烈？（第三段） 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。

（4）完整欣赏

欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

（四）下课

在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

赛马音乐教案(篇5)

课题生成：

在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。

教育目标：

1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。

4、感受音乐的欢快热烈的情绪。

5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

活动准备：

四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

活动过程：

一、情景导入

老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。

①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。

②教师：你怎样表演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——”

幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲结束）

三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。

教师示范随音乐用筷子敲奏。

①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。

手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）

②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

活动反思：

在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。

三年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心、投入地来完整欣赏一首音乐。那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。

在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学开始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段聆听时，我根据A乐段的.旋律紧凑密集音乐情绪紧张的特点，设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在聆听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让学生视唱音乐主题，聆听主题出现几次，每次音乐情绪的变化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。学生在音乐中兴高采烈地模仿二胡三种不同的演奏方法，对音乐知识、音乐情绪理解地更为深刻。在聆听A1乐段时，设计了学生模仿赛马冲刺环节，体验音乐。

当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。

在课堂结尾让学生们欣赏了视频版本的《赛马》、笛子演奏的《赛马》及二胡名曲《二泉映月》，加深了学生们对于二胡及乐曲的认识和理解，调动了学生们的学习情绪。

本节课还有一些问题，如针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻地感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。

课堂上，我改变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。如对每个乐段的处理，让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。

小百科：马在动物分类学中分类为：脊椎动物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。是一种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。

赛马音乐教案(篇6)

《赛马》教学设计

教学目标

音色极其演奏特点。

2、 通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

教学过程：

（一）组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

（二）了解二胡

音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

（三）欣赏《赛马》

思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

2、再听乐曲，并分段欣赏

分段欣赏：

（1）细听第一段

想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“，还有急促的

跟着音乐哼唱一遍这个主题

听第一段音乐，配打击乐

（2）细听第二段

听下面这段音乐——旋律2

与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象

指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

第二段音乐的情绪怎么样？ （抒情、悠扬）

再听第二段音乐，配骑马动作

（3）细听第三段

听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段） 哪一段情绪更激烈？（第三段） 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。

（4）完整欣赏

欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

（四）下课

在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

赛马音乐教案(篇7)

一、进教室，录音播放《小骑兵之歌》音乐

[预设]师：草原上的风景真美，我们骑着马去欣赏一下吧！（幼儿做骑马动作进活动室）

二、导入主题

1、初步熟悉赛马音乐，展示赛马场景

[预设]师：你们看，蒙古族人民正在欢庆他们的节日，现在正在做什么？谁能告诉我们赛马场上是怎样的？

（赛马比赛跳舞很热闹）

[调整]师：真得十分热闹，有骑马、有跳舞，我们一起找个空地方坐下来看一看。

（幼儿看赛马比赛课件）

2、尝试表现赛马场景

[预设]师：谁能表演一下赛马场上的情景？（请两三组幼儿分批表演骑马跳舞，让幼儿通过动作的模仿来感受音乐独特的性质）

[调整]师：你们表演的非常好，我们一起来听一下赛马的音乐。

三、欣赏音乐《赛马》

1、完整欣赏一遍

[预设]师：你在音乐里听见些什么？（骑马、跳舞）（幼儿自由的发表自己的意见）我们来听一听乐曲的开始阶段。

2、分段欣赏

（1）放录音，欣赏乐曲的开始阶段，提问：

[预设]师：听了有什么感觉，他们在干什么？

幼儿1：这段音乐很快，感觉很激动，很开心。

师：是的，节奏很快，气氛热烈。

幼儿2：骑马比赛刚刚开始。

师：马蹄声渐渐变快，骑手们在努力的加快速度。

[调整]师：正是这种热烈的气氛配以紧凑的节奏，把赛马飞奔急驰的情景描绘的栩栩如生。我们再来感受一下这一段，体会它热烈的气氛。

（放课件第一段，幼儿欣赏，加深其对音乐的理解。）

[预设]师：我们一起来进行骑马比赛。（幼儿听音乐学骑快马）

[调整]师：你们骑的马真快啊！听，这是乐曲中间部分，这段音乐是怎样的？

（2）放录音，欣赏乐曲的中间部分，提问：

[预设]师：它和第一部分旋律进行比较，感觉上有什么变化？

幼儿1：音乐变慢了，没有前面那么快了。

幼儿2：这段音乐听了很舒服，很抒情。

[调整]师：这段音乐变的悠扬了。（幼儿学习词：悠扬）

[预设]师：表现了骑手们怎样的心情？（很开心）

[调整]师：正是这样悠扬的音乐表现了骑手心里是多么的高兴。让我们再来聆听一下中间部分音乐。（放课件第二部分）

[预设]师：我们一起来做做高兴的事，跳个蒙古舞吧。（先请个别幼儿表演动作，然后集体表演）（３）欣赏乐曲的最后部分。

[预设]师：现在比赛到了关键的时刻，你认为这时赛场气氛是怎样的？请你听听乐曲是怎样表现这一阶段的。

（放录音，幼儿认真倾听）

幼儿1：马跑得越来越快，马的脚步声越来越响。

师：是啊，快到终点了。

幼儿2：他们比赛得了第一名，非常开心。

师：你跑步比赛的时候，是不是到最后跑得非常快！（幼儿说：是）

幼儿3：好像有马叫的声音，马也很开心。

师：你的小耳朵真灵，听得可真仔细。

[调整]师：气氛更激烈，进入冲刺阶段人人都想争第一。节奏更紧凑，速度更快。你们说的非常棒！我们一起来学一学。我要看看你们脸上的表情，动作像不像冲刺。

（幼儿再一次学骑快马，鼓励幼儿全身心的投入表演。）

3、请你带着这种欢快热烈的情绪再欣赏一遍《赛马》。

四、延生活动，扩展知识

[预设]师：你知道这首乐曲是使用了什么乐器演奏的吗？

[调整]师出示二胡：对，二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二胡可以演奏各种不一样得的音乐。（共同欣赏：二泉映月、战马奔腾、良宵。）

赛马音乐教案(篇8)

（一）欣赏《赛马》

1．初步欣赏

T：今天带了一首曲子叫《赛马》，我们来听一听

2．再次欣赏

T：刚才听到的曲子叫什么名称？再听一次想想曲子什么感觉？可能说的什么事？

3．自由讨论

T：听了音乐好像来到什么地方？看到些什么？

4．多感官欣赏

T：我们来看看到底在哪发生了什么？出示PPT、听配乐朗诵《赛马》。

5．分段欣赏

T：（老师弹奏两个复倚音，引导幼儿想象情节）这个音乐告诉我们什么？引导幼儿想象牧民在马脖子上系上了铃铛，出示铃铛玩具马弹复倚音再次欣赏。

T：（听乐曲后面10小节）发生了什么事？（引导幼儿感受激烈的乐句，想象马儿越跑越快，你追我赶，紧张激烈。）

T：（听乐曲11小节一18小节）这好像在说什么？（引导幼儿想象马儿跑到终点胜利，赛马结束。）

6．完整欣赏

T：让我们去看一场赛马，为他们加油。（老师放PPT、朗诵录音并配上舞蹈动作，让幼儿全方位地进行欣赏。）

（二）动作表现

T：我们也一起上大草原，骑上马儿参加赛马。（鼓励幼儿根据音乐自由配动作）

操作提示

欣赏活动前，幼儿对蒙古族有一定的了解，知道他们生活的环境以及民族的特点，对于之后的欣赏想象起到支持的作用。老师提供多样化的欣赏方式调动幼儿多种感官进行欣赏：

例如：听赏乐曲——听觉；看PPT图片——视觉，边看图边听配乐朗诵——语言加音乐的视听觉美的感官；舞蹈欣赏——肢体动作感觉等等。一种材料用多种方式进行刺激，各角度挖掘乐曲的美。

最后有一个幼儿动作表现赛马的环节，在活动之前老师可了解幼儿现有的水平，适当对相关动作进行一些铺垫，让幼儿有一定动作表现的经验。在实际操作中，孩子只需调动已有经验将动作与音乐建立连接即可。

赛马音乐教案(篇9)

活动背景：

在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。

活动目标：

1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配，创造性的表现自身对音乐的感知。

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

活动过程：

一、情景导入

老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。

三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。

教师示范随乐用筷子敲奏。

①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。

②教师:你怎样表演马在奔跑？

幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；

幼儿2：我可以喊“驾——”

幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）

②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

四、小结：

今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗？下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲！（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。

赛马音乐教案(篇10)

课题生成：在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。

我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。

课题名称:骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）

教育目标：

1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。

活动准备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

活动过程：

一、情景导入

老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。

再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。老师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿讨论，

教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”

（全曲结束）

三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。

教师示范随乐用筷子敲奏。

幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。

①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。

②教师:

你怎样表演马在奔跑？

幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；

幼儿2：我可以喊“驾

赛马音乐教案(篇11)

活动目标：

1、通过欣赏乐曲，知道乐曲的名称，初步理解乐曲的内容和性质。

2、对中国民族乐器二胡有所认识。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、创设内蒙古大草原环境(包括草原背景图及若干匹可抽拉的马)。

2、录音磁带：开飞机音乐、《赛马》乐曲。

3、民族乐器：二胡。

活动过程：

一、开飞机进活动室。

1、师：小朋友，你们见过内蒙古大草原吗?今天，老师就带你们到内蒙古大草原上去玩，我们开着飞机去吧。

2、指导幼儿看图。

师：多美的大草原，蓝蓝的天、绿绿的草，图片上还有什么?(蒙古人在骑马)对了，蒙古人民勤劳勇敢最爱骑马。哦，今天草原上还有一场热闹的比赛呢，你们想知道是什么比赛吗?

二、初步欣赏乐曲《赛马》。

1、欣赏第一遍乐曲《赛马》后提问。

师：小朋友，听出来是一场什么比赛?(幼：是骑马比赛)对了，是蒙古人民在举行赛马比赛，你们是从哪里听出来是在赛马?(幼：有马跑的声音、有马叫的声音)

2、听故事、看图片欣赏乐曲《赛马》。

教师边讲边操作活动教具：各位观众，赛马比赛开始了。现在跑在最前面的是一匹枣红马，马背上的小伙子很得意。后面一匹大黄马追上来了，骑马的还是个小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大马追上来了，比赛越来越激烈。观众有的喊加油，有的跳起了舞。比赛继续进行着，快到终点，马儿都不愿落在后面，使劲跑，看，枣红马一大跨步过了终点，它高兴地叫起来，向大家报喜!

3、由马叫引起幼儿对二胡的兴趣。

师：赛马比赛结束了，你们有没有从音乐中听到枣红马在叫?告诉你们一个小秘密，其实刚才音乐中的马叫声音不是真的马在叫，它是用一种乐器模仿出来的，有谁知道是什么乐器?

三、介绍二胡，分段欣赏，感受乐曲的内容及性质。

1、教师介绍二胡的构造、特点。

师：二胡是我国的民族乐器，它是用木头制成的，有两根细细长长的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用马尾做成的，弓一拉一推就会发出声音。听，这是什么声音?(教师用二胡模仿马叫的声音)听，这又是什么声音?(教师通过拨弦模仿马跑的声音，让幼儿了解拨弦。)

2、教师用二胡现场演奏《赛马》。

3、分段欣赏乐曲《赛马》，了解各乐段的不同内容及性质。

a教师演奏第一段。

提问：这一段音乐的速度怎么样?你好象看到了什么?(讨论)

小结：第一段音乐的速度很快声音越来越响，好象比赛开始了，很多马从远处跑来。

师：小朋友，你们会骑马吗?现在老师来演奏第一段音乐，你们来赛马，再请一个小朋友上来让草原上的马也跑起来，比一比哪匹马跑得快。(要求按音乐节奏做动作)

b教师演奏第二乐段。

提问：第二段音乐和第一段音乐有什么不同?你好象看见了什么?(讨论)

小结：第二段音乐速度比第一段音乐慢，(.来源教案网)很优美、抒情，好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c教师演奏第三段。

提问：第三段音乐的速度怎么样?这段音乐好象讲了些什么?(讨论)

小结：第三段音乐的速度更快，比赛更激烈，快到终点了，马儿飞快地向终点跑去，最后，取得胜利的大马高兴地叫起来。

四、区别三段音乐，巩固感受音乐的结构性质。

师：听，这是第几段?为什么?(放录音)

五、通过身体动作的表演进一步感受乐曲。

师：小朋友，你们想不想来举行赛马比赛?好，我们一起骑上马，比赛马上开始。

以上就是《赛马音乐教案11篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击赛马音乐教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

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