二年级语文下册教案范文14篇。

推荐一篇有关“二年级语文下册教案”的文章希望能够给大家带来启示。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。让优秀的教案为教师的授课注入新的灵感和力量。如果你正在遇到以下问题请认真阅读以下内容！

二年级语文下册教案(篇1)

教学设计

一、教学目标：

1、能在阅读的过程中借助拼音读准井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。在老师的指导下描写井、无、沿、抬

2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。

3、能在阅读的过程中了解故事内容；知道坐井观天这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。

二、教学重点和难点：

1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。

2、认读生字，尤其是读准井、弄、错这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写井、沿、无、抬。

三、教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。

2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。

四、教学过程：

（一）创设情景，导入新课

1、观察画面，引入情景。

（1）出示一口井，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。

（2）添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？

2、揭示课题：坐井观天。

3、渗透学习井、观的字音、字形。

4、读题，解题。

5、设疑过渡：教师可以告诉学生，坐井观天是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。

（二）初读课文，整体感知

1、边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？

2、回答交流，并出示小鸟的图像。

3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。

4、检查自学效果。

5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）

板书：天有多大

（三）学习课文，感悟体会

过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？

1、自由轻声读27节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？

（1）汇报交流，出示相关句子。

（2）分组学习句子中出现的生字。

（3）交流生字学习情况。

2、男女生对读25节，了解青蛙与小鸟的不同看法

（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？

学生回答后，板书：井口那么大

无边无际

（2）理解无边无际：无边无际什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说无边无际的？

3、指导朗读27节，读出语气。

（1）指导学生借助标点，读出语气。

a出示句子：青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远

吗？

小鸟说：你弄错了，天无边无际，大得很哪！

b看清标点，自由练读，尝试读出语气。

c指名读，教师及时指点语气。

还用飞那么远吗？意思就是？比较不用飞那么远。与还用飞那么远吗？不同的语气，更好地读出自以为是的语气。

d分男女生读、分组读，共同提高。

（2）分角色读好27节。

a同桌合作，练习朗读。

b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解大话的意思；感受一百多里有多远。

*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是大话？

*指导读我从遥远的找点水喝。

c指名分角色读。

（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？

a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。

b讨论问题，并回答：谁说得对？

4、分角色朗读课文和表演课文。

（1）分配角色，自主选择角色。

（2）分角色朗读课文。

（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。

（四）总结全文，拓展延伸

1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？

2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？

（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（），心想：（）。

（2）青蛙会对小鸟说什么？

2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们什么？

（不要做井底之蛙，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。）

二年级语文下册教案(篇2)

教学目标：

1．学会用音序查字法查字典。

2．区别4组形近字。

3．读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

4．熟记成语。

5．读背《腊梅花》。

6．写好上下结构的字。

7．观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。

教学重难点：说话、写话训练。

教具学具准备：投影，小黑板。

主要板书安排：练习5。

作业设计：

课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。

课外：读背。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一．教学第一题

1．审题。

2．指导。

（1）出示脸，让学生读准字音。

（2）教给学生音序查字法。

a.在汉语拼音索引里找到大写字母Ｌ。

b.在Ｌ的下面找到音节lian，看清后面的页码。

c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找脸字，并把所在的页码填到表中

3．练习。

（1）按老师教的方法，分别查祝和忘。

（2）学生试填表格。

4．反馈。

（1）检查学生查字典，填表情况。

（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。

二．教学第二题

1．审题。

2．指导。

（1）指名读。出示：己已。

a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。

b.说说它们异同。

c.口头组词。

3．同步骤学习其他几组形近字。

4．练习。

（1）分组出示卡片，集体认读。

（2）口头扩词，选择一个写下来。

5．反馈。

（1）检查学生组词情况。

（2）出示卡片，指名读读这几组字，并组词。

第二课时

一．教学第三题

1．审题。

2．指导。

（1）出示小黑板。（第一句话）

（2）让学生说说这句话的意思。

（3）让学生试把句子换个说法，意思不变。

（4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。[

（5）指名读这两句话，比较有什么不同？

（6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。

3．反馈。

出示句子，让学生换个说法，意思不变。

（1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

（2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

二．教学第四题

1．审题。

2．指导。

（1）认读要写的字：克、苍、家。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写。

3．学生练写，师巡视。

4．反馈。

表扬写字认真并写姿好的学生。

第三课时

一．教学第五题

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读成语。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师结合插图讲解成语的意思。

3．练习。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

4．反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背诵。

二．教学第六题

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读儿歌。

（2）指名试读。

教师范读。

（3）教师结合插图讲解这首诗的意思。

3．练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）练习背诵。

5．反馈。

（1）检查背诵。

（2）指名背诵。

第四课时

教学第七题

一．审题

1．揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

2．学生借助拼音自读图下的两个问题。

二．指导

1．指导观察。

（1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？

（2）指名回答。

2．指导说话。

（1）你长大了想当什么？

（2）你为什么想干这个工作？

（3）联系自己，展开想象。

（4）提供句式：我长大了想当（），因为（）。

我长大了想当（），因为（）。

三．练习

1．指名练说。

2．练习写话。[

3．同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

二年级语文下册教案(篇3)

一、指名分段读课文。

二、练习讲《称赞》的故事，并讲给同桌听，然后指名上台复述故事，并组织评议。

三、分析识记字形，指导书写。[

1．认读生字词卡片，注意读准灌糙的音。

2．分析各字字形，同时扩词，说话，巩固字义。

（l）自由读生字，想一想：哪些字难记？用什么方法记忆字形？

（2）交流记忆方法。

灌、糙、凳、瞧笔画繁多，应注意熟写。

椅、傍、板、担可利用奇、旁、反、但来区分。

背是个多音字。

3．指导书写，重点指导灌、糙、凳、瞧等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。

四、总结全文。

学完本课，你知道讲了一件什么事？这篇课文使你明白了什么？

二年级语文下册教案(篇4)

铺垫渗透法教学举隅《夕阳真美》教学设计八都中心小学吕金明《夕阳真美》是苏教版第三册的第八单元的一篇课文，这篇课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，形象的插图，优美的词句，给人以诗中有画，画中有诗的美感。然而，学生在领略文与画的同时，只会感受到文中小作者与爷爷奶奶所看到的夕阳之美与心中的愉悦，并不能体会到爷爷奶奶就正如这眼前夕阳一样，是无限美好的。因此，教师为学生理解课文内涵作一些铺垫与渗透是非常有必要的。

一、课前谈话埋伏笔学生在日常生活中，经常看到夕阳西下，满天彩霞之美景，但并不一定能明确地知道：那就是夕阳。针对这种情况，我设计了一段新授前的谈话，为理解下文铺垫。教师用多媒体出示一些日常风景图，有的是拍摄的朝阳美景，有的则是夕阳美景。师：小朋友，老师给大家带来的景色美吗？生：很美。师：老师要考考聪明的小朋友，你们发现图片有区别吗？生：有的是太阳刚升起来的景色。生：有的是太阳快落山时的景色。师：对呀，小朋友们都是很聪明的，一下子就看出来了。那我们给早晨刚升起来的太阳取个名字，叫做朝阳。（师随手板书：朝阳）（学生在教师的领读下读正确朝阳这个词语）师：傍晚快要落山回家的太阳就叫夕阳。（师随手板书：夕阳）（学生在教师的领读下读正确夕阳这个词语。）师：今天老师要带小朋友们一起去欣赏夕阳西下的美丽景色，小朋友们，准备好了吗？我们出发啦！[设计意图]：此次谈话有三个目的：一是让学生在谈话中了解今天要学的课文内容是与夕阳有关的，明确了学习目的；二是能让全体学生知道事物的不同意义，从而理解朝阳与夕阳的不同含义；三是引起学生学习新课的兴趣，激发他们学习的积极性，也为下文理解课文中心而埋下伏笔。二、深化中心巧引导课文二至五自然段描写了夕阳西下时云朵色彩的变化及霞光的灿烂，以及爷爷对夕阳发出的由衷的赞美，从而让学生在欣赏美的同时，激发对大自然美好风光的赞美。然而，课文另含有一层较为深刻的内涵，教师不加以点拔，对低年级学生来说是很难体会到的。所以，教师在总结课文时，与开篇谈话得呼应起来，引导学生更深刻地认识课文的中心。师：学到这里，小朋友心中最想说的话是什么呢？生：夕阳太美了！生：夕阳真好看！生：夕阳真美！师：是呀，让我们一起说。生齐：夕阳真美。师：如果把我们在座的小朋友与课文中的我看作是早晨刚出来的朝阳。生：那爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。生：那夕阳预示着又一天的结束。生：爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。生：他们该享福了。生：对，他们该安享晚年了。生：我一定要孝顺他们。生：我也是，一定让他们过一个安乐祥和的晚年。师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲，让一节课在优美的旋律中结束。[设计意图]：这样的铺垫与渗透的有机结合，没有把讨论的内容和学生的思维囿于一篇教材之内，而是做到了既源于教材又高于教材，既深入教材又跳出教材，让学生对课文的思想内容又有了更加深刻的认识。这种顺手牵羊的功夫，虽属雕虫小技，但对学业生认识能力的提高，却不容忽视。

二年级语文下册教案(篇5)

教学目标

1．会用音序查字法查字典并会组词。

2．认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。

3．熟记成语。

4．把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词是的用法，并学习运用。

5．能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。

6．读背三条俗语警句，要求熟读成诵。

7．边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。

教学重难点：学习用音序发查字典。

教具学具准备：字典、小黑板、挂图。

主要板书安排：练习6。

作业设计：

课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。

课外：读背成语、谚语。

教学时间：四课时。

教学过程

第一课时

一．教学第一题

1．审题。

2．指导。

（1）出示迎。

（2）以查迎为例，复习音序查字法的方法。

a.在汉语拼音索引里找到Y。

b.Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。

c.按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找迎字，并把所在的页码填到表中

（3）让学生口头组词。

3．练习。

（1）按用音序查字法（三步）查神字。

（2）按要求填表格。

4．反馈。

（1）检查学生查字典情况、填表情况。

（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。

二．教学第二题

1．审题。

2．指导

（1）指名读。

a.谁能用上同意说一句话？

b.句子中的同意还可以换个词说，意思不变。

（2）出示卡片答应。

（3）同意就是答应的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。

（4）学生齐读同意、答应。

（5）指名读，出示请求、恳求。

（6）这两个词的意思怎么样？

（7）指名读，出示紧盯、注视。

（8）这两个词也是近义词。

3．练习。

（1）指名读三组词。

（2）齐读。[

4．反馈。

（1）指名认读词语。

（2）纠正错误读音，齐读词语。

三．教学第三题

1．审题。

2．指导。

（1）出示第一句话。

（2）指名读。

（3）引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。

（4）引导学生弄清这句话有两个部分组成。

3．同法学习其他句子。

4．练习。

（1）填空式练说：

毛泽东是（）。

孔繁森是（）。

梅兰芳是（）。

居里夫人是（）。

（2）口头填空，把句子说通顺。

第二课时

一．教学第四题

1．审题。

2．指导。

（1）认读汉字。

（2）引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。

（3）指导书写。

3．练习。

学生练写，老师巡视。

4．反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。

二．教学第五题

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读成语。

（2）教师范读。

（3）理解成语的意思。

3．练习。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

4．反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背诵。

第三课时

一．教学第六题

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师解释这句话的含义。

（5）教师启发学生：这话告诉我们什么道理？

（6）学生反复练读。

（7）学生自由背诵。

（8）同位背诵。

3．练习。

（1）学生自由读背三句话。

（2）齐背三句话。

4．反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

第四课时

教学第七题

一．审题

二．指导

1．指导学生观察五幅图，弄清图意。

2．讨论每幅图表示什么意思。

3．指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。

4．说说你是在什么地方看到这些标志的？[

5．讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？

三．练习

出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。

四．课外延伸

鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。

二年级语文下册教案(篇6)

第1篇：二年级下册语文教学计划

给大家带来二年级下册语文教学计划范文，供大家参考!

一、学情分析

通过一年多的学习，大部分学生已经积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法。个别转入的学生学习习惯良好。本班学生在读书、写字、口语交际方面都有了一定的.基础！也养成了一些基本的学习习惯，在课堂上能主动的参与学习，在课下自觉地完成各项作业，在平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多多指导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。课堂纪律在一年多的管理下已经逐步变好。由于本学期教学时间比较短，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，上学期的语文成绩总体上有所进步，这学期应该更上一层楼。

二、教材分析

本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

三、教学目标

１、学习习惯

⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培养勤查字典，主动识字的习惯。

２、汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

３、识字写字

⑴准确认读386个生字。

⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字281个。能按字的结构把字写端正，写匀称。

４、口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

５、阅读

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

６、写话

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

⑷学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

四、教材的重点和难点

1、学习386个生字（其中要求写的281个）。

2、继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。

3、写字姿势正确，字写得端正、清楚。

4、学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。

五、教学措施

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

第2篇：二年级下册语文教学计划

这篇二年级下册语文教学计划范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。

一、本班学生情况分析

本班共有46名学生，孩子们聪明、懂事、活泼，我非常喜欢他们。学生们经过快两年的入学学习，他们基础知识还是比较扎实的，学习习惯养成也较好，能够自觉完成作业，课堂上积极思考、发言。但也有个别学生养成习惯不好，本学期继续进行养成教育，让每个学生各展所长，更好的发展。

一、教材分析

本册共有32篇课文。其中28篇精读课文和4篇略读课文，略读课文是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点

继续用学过的方法识记生字、生词。会用标点符号写出通顺的话，培养学生朗读的技巧，有背诵古诗的兴趣。

五、教学措施

1、认真学习学校下发的教学计划和教学活动、内容安排。在学校教导处的带领下，提高自己的教学技能和课堂教学实效性。

2、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

3、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习氛围。鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。

5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

6、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。

7、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。

8、根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

9、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

10、及时与家长取得联系，形成互帮互助教育模式，使学生健康成长，快乐学习。

11、认真做好单元测试，做到发现问题及时祢补。堵绝学生吃夹生饭的现象，切实提高学生的学习成绩。

第3篇：二年级下册语文教学计划

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一、学生情况分析：

经过了一年半的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

二、课程目标：

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、课程实施建议：

1、教学方式：启发式，自学、展示、反馈式。

2、学习方式：自主、合作、探究的学习方式。

3、课时安排：每课两个课时，每单元10~12课时，全册共80~90课时。

4、课外拓展性练习：读读背背、积累运用、自读自悟、合作探究，以及结合生活与课堂学习进行延伸、拓展的语文实践活动。

四、课程评价：

1、评价指标：根据学习目标的六条内容来定。

2、评价方式及结果处理：

①学习评价指标1—8统一后按ABCD四等作等级评定。

②坚持平时的单元抽查、期中抽测和期末抽测相结合，实行百分制。

③评价注重学习过程、学习状态和学习结果相结合。

④评价人员为：学生、老师、家长。

⑤评价方式：自评、组评、老师评、家长评。

⑥评价结果：平时占30%，期末占70%；满分100。

五、教学措施

1、教学中，努力激发学生兴趣，注意培养学生自主学习的意识的习惯，为学生创设良好的自主学习的环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、沟通课堂内外，多多利用社会资源，拓宽学生的知识面和学习空间，增加学生的语文实践的机会。

3、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

4、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

5、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。

6、关于口语交际教学，在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣学生的口语交际能力的培养，除了通过专门的口语交际课，在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

总之，优化教学过程，从学生实际出发，以学生的兴趣为接入点，让学生在愉悦的环境中由不会到会、由学会到会学，让学生不再感到识字教学的枯燥。

第4篇：二年级下册语文教学计划

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《二年级语文下册教学计划》

二年级语文下册教学计划（一）：

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打造阳光语文教学，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和创新潜力，促进学生的全面发展。

二、学生状况分析

经过一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方法，有了阅读的兴趣，整体语文潜力有了显着提高，语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有5、6个学生学习语文还有些吃力，需要加强点拨，指导，增强学习语文的信心。

三、教材分析

本册教材构建了开放、富有活力的教材体系。设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学资料。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每组教材都包括导语、4篇课文和一个语文园地。本册共有32篇课文，为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

四、本学期教学目标

1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境

3、理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。

4、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的潜力。

5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读中主动积累词句。

7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

8、积累自己喜欢的成语，对联、古典诗词。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

10、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

a)对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

一、学重点：。

1、认识400个汉字，会写300个字。培养主动识字的愿望，养成良好的写字习惯。

2、培养阅读的兴趣。学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养在阅读中主动积累语言的习惯。

4、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

二、教学难点：

1、养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

2、培养独立识字的潜力。

3、学习默读课文。

4、增强与人交流的意识，激发交流的自信心。

5、使学生热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、教学方法：

情景教学法、自学指导法、朗读指导法、质疑问难法

四、教学准备：

生字卡片、教学挂图、多媒体课件

七、教学策略及教学中注意的问题：

1、要注意把握同族教材个部分资料之间的内在联系。

本册教材采取了按照专题来整合个部分资料的编排方法，每一组教材不仅仅围绕一个专题，而且资料之间互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，就应从整体上把握教材资料，注意资料之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。

2、识字和写字教学应注意的问题。

遵循识写分开、多认少写的原则。在师资要求的把握上，要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生作统一要求。第二、不必将学生是否能准确世纪脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。要重视学生写字习惯的培养。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。其次，阅读教学绝不单单是为了理解课文资料，其主要任务是培养和提高学生的阅读潜力，教师要精心设计问题，一方面要扩大问题的涉及面，减少无好处、物价值的问题，一方面要注意提问的资料、方式和角度，提出有思考价值、能激发学生兴趣的问题。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮忙学生选取文质兼美的优秀读物，带给学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

口语交际教学之前，要提早布置准备工作。教学时，应重视清静的创设，透过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。焦急中，教师要用心参与，为学生带给刻意模仿的对象，关注交流的状态，予以调控，构成师生、生生互动。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。形式多样，资料丰富，使学生在生活中学语文，用语文。

十、教学时间安排：

（略）

二年级语文下册教学计划（二）：

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践潜力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二（2）班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上构成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里透过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识带给了很大的帮忙。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮忙的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践潜力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学资料。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和潜力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，带给了广阔的平台。教材资料贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；个性需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。语文园地包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了宽带网。我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。日积月累──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要个性说明的是，本册教材的日积月累中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等资料；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。口语交际──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际潜力。为了对学生进行初步的习作潜力的培养，从本册教科书开始，在口语交际中个性增设了写一写栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。展示台──给学生带给展示课内外学习所得的舞台。宽带网──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要个性指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

五、教学重难点：

重点：

1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字潜力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

六、教学措施

(一)教学资料方面。

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经构成的初步的识字潜力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。用心提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一齐玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。透过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而透过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读潜力。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无好处、无价值问题的数量；二要注意提问的资料、方式和角度，提出的问题必须要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文期望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有必须的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮忙学生选取文质兼美的优秀读物，带给学生交流课外阅读感受、成果的机会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，透过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，用心参与到学生的交流中去，为学生带给能够模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，构成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际潜力的培养，除了透过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地透过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际潜力。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，用心提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的潜力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式，以到达与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。

七、学期教改研究专题

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础！因此本学期，我将着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

3、每单元的写作训练，认真实施、批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。

二年级语文下册教学计划（三）：

一、学习状况分析(知识、潜力、学习习惯等)

二年级班现有学生52人。经过一年半的学习，大部分学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和音序查字典方法、整体认读音节，读准声调，能正确写字母和音节，掌握拼音的方法;掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字;有必须的听话、说话、写话和朗读、背诵的潜力。有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的资料。

纵观全班，不足之处表此刻：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不分，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年半的学习生活，大部分学生基本上构成了良好的学习习惯。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督和帮忙的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

二、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践潜力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学资料。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和潜力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，带给了广阔的平台。教材资料贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;个性需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。语文园地包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了宽带网。我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。日积月累──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要个性说明的是，本册教材的日积月累中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等资料;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。口语交际──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际潜力。为了对学生进行初步的习作潜力的培养，从本册教科书开始，在口语交际中个性增设了写一写栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。展示台──给学生带给展示课内外学习所得的舞台。宽带网──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，共有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，共有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要资料。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重、难点

重点：

1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字潜力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

五、教学措施

(一)教学资料方面。

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

(二)学习习惯方法指导

1、在教学中，用心提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的潜力，发展学习思维。

2、合理地安排时间，开展优差生互助、个别辅导、小组合作学习等形式，以到达与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。

二年级语文下册教学计划（四）：

人教版二年级下册语文教学计划

一、班级状况分析

二（2）班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望十分强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要资料。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力透过群众读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分主角朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而透过自己的阅读表达出来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学资料：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和潜力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，带给了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

3.语文园地包括四――五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了宽带网。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要个性指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教材的重点和难点：

学习400个生字（其中要求写的300个）。继续培养识字潜力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分资料之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分资料的编排方法，每一组教材不仅仅围绕一个专题，而且资料之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师就应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2.识字和写字教学就应注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师就应鼓励学生透过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要用心提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一齐玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在必须的时间以内在识字数量、识字潜力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学就应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。透过群众读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分主角朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而透过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮忙学生选取文质兼美的优秀读物，带给学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4.口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，透过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师就应用心参与到学生的交流中去，为学生带给能够模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，构成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动就应与教材资料有必须的联系。活动的形式能够是游戏、唱歌、猜谜语，能够是开故事会、朗诵会、演课本剧，也能够是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

六、提高教学质量措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在资料上的联系，从整体上把握教材资料，设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时要充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，用心参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上用心参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的潜力。

二年级语文下册教学计划（五）：

一，学情分析

本班共40人，透过上学期的教学，我发现大部分学生的学习习惯，学习态度和学习潜力都有所提高，但小部分学生还有待于监督和提高。在本学期的教学过程中，我会继续培养学生的学习习惯的养成，加强对基础知识的教学，为进入三年级的学习打下基础。

二.教学资料及目标：

(一)教学资料

本学期采用人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的富有活动的教材体系，倡导自主合作探究的学习方式，着眼于全面提高学深厚的语文素养，培养创新精神和实践潜力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学资料。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创新;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技世界;每组教材都包括导语，四篇课文和一个语文园地。本册共有32篇课文，4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和它的充气小猫》《玩具柜台前的孩子》《充气雨衣》《阿德的梦》。阅读课文编排了两项课后练;有识字任务，没有写字要求。语文园地包括45个栏目，新增了宽带网。我的发现鼓励学生探究发现。日积月累引导学生在复习已经学习的字词的同时学习生字新词，口语交际在双向交流中培养学生的口语交际潜力，对学生进行初步习作的培养。

八组课文之后，安排了6篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的生字，有400个，要求会写的生字，有300个。

二)教学目标

1继续复习，巩固汉语拼音借助汉语拼音识字，正音。

2认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，

3继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

4喜欢阅读，学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

6能阅读浅显的课外阅读物，养成爱护图书的习惯。

7学习是用句号，问号和叹号，使用表达的不同语气。

8积累自己喜欢的的成语，对联古典诗歌，格言警句。

9逐步养成讲普通话的习惯，增强学生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要资料，能主动与别人交谈，讲述简单的故事和见闻，讲话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话发表自己的意见。

10对写话感兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用句号，逗号感叹号，问号。学习写日志。

11对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参于学校，社区活动，并能表达自己的感受。

(三)教学措施

1变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量做到教材的整合，整体的运用教材，并力求能创造性的使用教材，进行整单元的备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

2识字教学遵循识写分开，多认少写的原则，再不加重学生负担的状况下，使他们能尽早阅读。在具体的教学过程中，一道学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件识字方法迁移到新的认识生字的学习当中，尊重学生不同学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经构成的初步的识字潜力来认独体字，鼓励他们用自己最喜欢，最习惯的方法认记汉字，用心提倡同学交流的识字方法，经验和感受。一齐玩识字，组词的游戏或同制生字词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，示范指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的把握上，注重写字的质量。

4阅读教学，首先要重视朗读的指导。透过多种的形式，使学生在阅读实践中将课文读正确读流利，并以引导学生投入情感，去领会作者所表达的感情，进而透过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读潜力。在课堂教学中，对所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无好处无价值问题的数量;二要注意提问的类容，方式和角度，提出的问题必须要有思考的价值，同时能激发学生的兴趣，与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师同学交流自己的见解，阅读的感受。学生极具个性的独特见解，有时会操过课文，期望他说明道理，对此予以必要的尊重，不必距离与教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解，感受能自圆其说，有必须的道理就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮忙学生选取文质兼美的优秀读物，带给学生交流课外阅读感受成果的机会。

5在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情景的创设，透过多种方法一齐话题。激发学生的交际兴趣。在交际过程中，用心参与到学生的交流中去。为学生带给能够模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控构成有效的师生，生生互动还要善于发现学生交流过程中富有创意充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者要给予肯定，时期感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦;对于后者，则在适当时机予以纠正，学生口语交际潜力的培养，除了专们设计口语交际课，在很大程度上还要依靠余各种语文实践活动。在平时课堂教学中，要有意识的透过回答问题，讨论交流对学生进行交际训练，此外还要多鼓励学生在日常生活中主动，大胆的与人进行交流，从而不断提高口语交际潜力。

6开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发，充分利用语文课程资源。开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式能够的是游戏，唱歌，猜谜语，还能够是开故事会，朗诵会，演课本剧，也能够是在老师的带领下，走出校门，走进自然，社会，走进火热沸腾的生活，使学生在生活中学习语文，运用语文。

二年级语文下册教学计划（六）：

一.指导思想

1.认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

2.加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

二.教学目的

提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有必须的听说读写潜力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。用心倡导自主、合作、探究的学习方式，以全面提高学生的语文综合素质，培养创新精神和实践潜力，促进每个学生的全面发展为目标。

(一)阅读教学

二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利;再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解;最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的潜力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

(二)关于识字写字

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字240个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。超多阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量到达了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、用心性，也贴合学生的学习实际和认知规律。

(三)关于语文百花园

本册语文百花园安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。

1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字;安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮忙学生扩展词汇，提高遣词造句的潜力。

2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读潜力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的资料，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵;有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

3、能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，如《聪明的小羊》《帮忙小白兔过河》;有的密切联系学生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。这些资料便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培养儿童创新意识。教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。可透过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的潜力，养成礼貌和谐地进行人际交往的良好习惯。

4、写话。为了发展学生的表达潜力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次说话写话练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的潜力，教材特安排了一次应用文写话练习学写留言条。

写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际状况灵活掌握。如果没有时间能够不写。

5、我的采集本。是培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。采集本活动和课后的词语花篮学习链接结合，充分发挥学生的学习主体作用，不仅仅是为了扩展知识，丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，树立从生活中学语文的意识。要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息的潜力。

6、语文大课堂。透过活动，引导学生观察周围事物、用心参加校内外活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。

三、本册具体教学要求

1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写240个。1-4册累计认识汉字1600个左右，会写800个左右。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美;掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到完美情感的熏陶，积累自己感兴趣的成语和格言警句。课外阅读量累计到达课程标准提出的第一学段的要求。

5、认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。

6、培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

7、根据必须的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。用心参加讨论，大胆发表自己的意见。

8、热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣资料提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。

二年级语文下册教学计划（七）：

本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

培养良好的学习习惯

承接前三册的体例，本册课本前三页安排了有关指导学生勤查字典、主动识字等方面的资料，作为全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之四。安排本项资料，意在让教师继续重视非智力因素的培养，明白学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。

识字写字

本册教材继续采用识写分流，多识少写的方法安排生字。本册共安排生字390个，其中要求能识会写的285个，另外的105个只认不写。只要求认识即对这些生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的二类字要求高些。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字;二是集中在识字中安排。其中识字课安排了2个单元，每单元4课，共8课。它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识。。三种不同形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，揭开汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。与以往的识字相比，具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点。此外，随课文安排了11个偏旁。

课文

全册教材安排课文24篇，其中韵文。大体上按资料分为6个单元。1～4课为春光篇，课文资料大都与春天的物候相关;5～8课为哲理篇，意在让学生从中领悟一些人生哲理;9～12课为亲情篇，主要教育学生孝敬父母，关心他人;13～16课为勤学篇，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识;17～20课为爱国篇，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情;21～24课为科技篇，意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。以上安排，为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地理解思想教育，带给了丰富的材料。

本册教材编选的课文，仍然体现了资料丰富、充满情趣的特点：既有表现历史人物、事件的课文，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如《闪光的金子》;既有描述自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》，又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。以上特点，不但有助于学生理解多方面的教育，而且也利于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课文插图精美，富有儿童情趣，便于帮忙学生理解资料，培养其形象思维潜力。

每篇课文后面的作业题安排了三方面的资料：一是朗读、背诵、默读、复述，旨在让学生认真读书，继续增加学生规范化语言的积累;二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功;三是读抄常用词语，巩固复习所学生字，也为今后的正确运用打下基础;四是词句练习和思维训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移;或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵，使他们的思维潜力和语文运用潜力得到发展。

练习

共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性，资料包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自构成系列。其中口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等潜力的原则，以口语交际、说说写写的形式安排了说话要注意姿势、讲童话故事、学会劝阻、教你玩游戏、学会转述等资料。

二、教学推荐

1、关于良好学习习惯的培养

良好的习惯对养成人的良好素质至关重要，它能够使学生终身受益。教学时，不仅仅要指导学生学习良好的习惯，更要注重培养并使之养成。

(1)抓好开端，严格要求夯基础。首先，要充分发挥教材中的彩照的作用，指导学生认真观察，理解图画的资料和用意;其次，在观察的同时启发学生思考，强调养成这些良好习惯的重要性。

(2)加强实践，反复操作重体验。把良好的习惯作为一个重点来抓，要想方设法反复实践，与日常教学相结合，激发学生朗读、背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感。

(3)持之以恒，强化习惯重实效。良好习惯的构成是一个持续而漫长的过程，既要严格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地强化习惯的培养。

2、关于识字写字

识字写字是阅读和写作的基础。教者要尤为重视，尤其在低年级。教师要重视利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的潜力，用心引导，坚持训练，培养学生独立识字的潜力。其次，要使学生掌握汉字的基本规律，简化识字心理，能够教一个学一串，加快识字的速度。再者，不但要重视知识与潜力、过程与方法这两个层面的目标，也要关注情感态度价值观这一层面目标的达成，能够透过游戏、奖励、评比、观赏等方式，培养学生主动识字的愿望、热爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的形体美。同时，要继续加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导学生将字写规范、端正、整洁。

(1)词串识字。①看图感知，建立表象。能够透过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。②利用经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。③图文对照，构成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步构成概念。④整体诵读，想象入境。词串的生命在于串，即是一个有必须情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生透过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的内心视象，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。⑤指导书写。

(2)形近偏旁的比较。这组教材有利于帮忙学生了解形声字的形义关系。①溯源了解，加深比较。指导学生观察教材中实物图形与古文字，了解偏旁本义。比如识字3中，木字旁的古文字像一株树，上面像树冠，下面像树干与树根。禾字旁的古文字像一株禾谷，上边像穗与叶，下边像茎与根。再指导学生进一步观察比较这两组今文字偏旁。②利用经验，看图识字。③图文对照，以识促读。透过看图领会词义，进而透过诵读整体领会词语间的内在联系。还能够借助画面进行适当的说话训练。④指导书写。

(3)形声字归类识字。本课除要突出特殊偏旁的认识外，四组词语实际也是一篇适宜朗读的韵文。①观察画面，认识偏旁，建立联系。透过观察画面，引导学生认识鸟、隹、月三个偏旁，明白鸟能够用鸟、隹两个不同的偏旁表示，而月亮和肉这两个不同的事物又能够用同一个偏旁月表示。②看图识字，建立表象。透过看图，认识事物，建立词语与事物之间的联系。③整体诵读，强化感受。④指导书写。

3、关于课文

苏教版小学语文二年级下册教材在选编课文是着眼于好读好教，为不同层次的学生的个性化学习带给了空间。教学中，可注意以下几点：

(1)在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时能够结合初读，使学生读准生字字音，感知字形，初步理解字义。

(2)在精读理解阶段，要透过指点拨和精当的讲解，帮忙学生理解词语和句子的情境好处，理解课文资料。

(3)在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。

总之，要以读书训练为经，以字词句的基本功训练为纬来组织阅读教学，使学生在这一过程中，理解资料，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文水平。

4、关于练习

学用字词句

苏教版练习中学用字词句具有儿童化、综合化、情趣化、个性化、生活化、迁移化和探究化的特点。教师必须要注重与实践相结合，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文潜力，激发热爱祖国语文的情感。

读读背背

①成语串：根据学生年龄特点，教学时可采用先吞噬，后反刍的方法。小学生对成语的理解不可能一步到位，先让他们吞噬下去，允许不求甚解，允许遗忘，透过以后的多次反刍，学生会逐步加深对这些成语的理解和运用。这是一个动态的、逐步深化的过程，这也是面向学生终身发展的教学策略。

②一些篇幅短小、资料丰富、形式多样的阅读材料，以帮忙学生积累语言。

口语交际

1.重情境创设策略。

口语交际是人应对面的交往，有着特定的情境，交际者所谈的话题、所处的场合、交际的对象也都是特定的。我们在教学设计时，就应个性注意根据口浯交际话题，去创设适当得体的口语交际情境。

2.重双向互动策略。

从口语交际的实际来看，口语交际双方的主角是不断变换的，参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者。交际的双方总是在不知不觉中及时地调整、交流着信息。口语交际有着很强的双向互动性。我们在设计口语交际教学的过程中，应根据具体的话题，根据学生的实际，将课堂教学过程设计成双向互动式的过程。有些话题的双向互动性十分明显，我们只要整体把握，就水到渠成。有些话题双向互动性不够明显，我们要仔细研读教材，精心设计教学过程，并在教学中因势利导，使其实现双向互动。能够借鉴的课堂双向互动的方式很多，如表演、小组交流、师生交流、请求、帮忙、询问、即兴交谈、话题讨论、辩论等。本册教材几个话题的双向互动性都不是很明显。因此，我们在教学时就应想方设法，尽可能使教学过程实现双向互动。

3.重实践策略。

口语交际有着很强的实践性，我们应努力让学生在口语交际的实践中学习口语交际，提高口语交际的水平和潜力。我们在设计教学过程的时候，应紧紧抓住实践这个关键，以学生为主体，寻找有利于创设让学生进行口语交际实践情境和氛围的高招，设计出双向互动的教学过程。

我们还应注意在口语交际的教学过程中，大力削减口语交际知识的传授环节，使课堂有充裕的时间让学生实践。

我们还能够结合课堂教学实际和学生的实际，对所教学的话题进行一些适当的扩展，让学生(个性是在口语交际方面有困难的同学)得到多一些的实践机会。

当然，我们更应鼓励学生，将在课堂上学到的口语交际本领，运用到实际生活中去。

二年级语文下册教学计划（八）：

一、班级状况分析

二(2)班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望十分强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要资料。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力透过群众读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分主角朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而透过自己的阅读表达出来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学资料：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和潜力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，带给了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

3.语文园地包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了宽带网。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要个性指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教材的重点和难点：

学习400个生字(其中要求写的300个)。继续培养识字潜力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分资料之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分资料的编排方法，每一组教材不仅仅围绕一个专题，而且资料之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师就应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2.识字和写字教学就应注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师就应鼓励学生透过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要用心提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一齐玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在必须的时间以内在识字数量、识字潜力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学就应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。透过群众读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分主角朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而透过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮忙学生选取文质兼美的优秀读物，带给学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4.口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，透过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师就应用心参与到学生的交流中去，为学生带给能够模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，构成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动就应与教材资料有必须的联系。活动的形式能够是游戏、唱歌、猜谜语，能够是开故事会、朗诵会、演课本剧，也能够是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

六、提高教学质量措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在资料上的联系，从整体上把握教材资料，设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时要充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，用心参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上用心参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的潜力。

二年级语文下册教案(篇7)

教学目标：

1、认识刺猬等10个生字，会写采背等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。

教学重点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。

教学难点：

体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。

第一课时

教学重点：

1、初读课文，认识刺猬等10个生字，会写采背字。

2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。

教学过程：

一、再现熟字，引出课题

1、复习一年级学过的称赞两个字，认读称赞这个词。

2、用换词法理解称赞的意思，揭示课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。

2、检查认读生字情况，理清文章线索：

（1）读了课文，你认识了几个小动物？

学生回答后贴刺猬獾的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调猬字单独念应读第四声，在刺猬这个词语中读轻声。

（2）课文中讲谁称赞了谁？

（3）创设情境，认读火车上的生字词，重点指导瞧傍晚的意思和粗糙的读音。

三、朗读课文，理解词句

1、学习1-4自然段

（1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。

（2）小獾做了三个什么样的板凳？引导学生理解粗糙的意思。

（3）读小刺猬称赞小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他能干、做得好呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。

2、学习5-7自然段

（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么？

（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子。

（3）理解泄气和自信，带着自己的体会有感情地朗读句子。

（4）分角色朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。

3、学习8-10自然段

（1）借助图3和图4，引读8-10自然段。

（2）重点指导学生读出高兴极了的语气。

4、回归整体，体会称赞带来的快乐。

（1）课文还有哪一段写到高兴极了

（2）抓住两次高兴极了是因为什么这一问题，体会称赞的作用。

四、学写上下结构的字

1、看图猜字，教师范写采字，学生描红练写，教师巡视指导。

2、说说背在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。

二年级语文下册教案(篇8)

教学目标：

、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。

、读背8个成语和古诗《梅花》

、写好全包围、半包围结构的钢笔字。

、说写请假条，便于在生活中使用。

１、学写毛笔字基本笔画钩。

教学时间：三课时。

第一课时

一、学用字词句。

、第一部分。

（1）图像显示岳飞墓和对联。（2）学生查字典。（3）指名讲述查后的答案。

、第二部分。

（1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。（3）指名读对联，说说自己的理解感受。

一、写好钢笔字

、认识要写的字2、这3个字是什么结构？（困全包围，周、间半包围）

、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局

２、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。

看看小小建议，包围的外框不要写得太满。

、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。

第二课时

一、读读背背

、成语

（1）学生自由读，可以借助查字典。（2）指名读。

（3）小组合作，自学了解成语的含义。（4）全班交流，相互补充理解。

九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。

沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。

百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。

（5）练习读背。自由练，同桌相互背。（6）指名背，集体背。

、《梅花》

（1）学生自读，读准音。（2）指名读，集体正音。

（3）结合插图，边听边思考诗意。（4）小组合作学习。

（5）请学生讲讲自己的理解。

生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

（6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。

、反馈检查

（1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。

（2）全班交流背诵。给予表扬。（3）集体背。

二、学写毛笔字

１、学习钩的写法。指导：横钩与竖钩

２、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至钩处向左下钩出。学生练习。相应展示

３、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同竖，下行至钩处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示

第三课时

说说写写：请假条

一、审题

１、出示题目：请假条2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？3、指导

（1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容

（2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写

（3）观察讨论格式。小组先自行讨论（4）全体交流。

在第一行的中间写请假条。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。

二、练习

（1）创设情境，让学生来说写练习

（2）先同桌间说，再集体评讨。

（3）学生写，教师作适时指导。（4）选出代表作展示，请学生互评，修改补充，进一步熟悉格式写法

二年级语文下册教案(篇9)

设计意图：

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

学习目标：

１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

课前准备：

１、制作课件。

２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

３、学生自读课文。

教学流程：

一、看图识字、写字，故事导入。

1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）

2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由读同桌互读开火车读）

随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字板、椅。

板、刺、椅、凳、猬

（指名读开火车读）

随机指导书写生字板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。

4、现在，老师想用上刺猬、獾、椅子、板凳四个词来讲一个故事，想听吗

师讲故事（略）。

5、喜欢这个故事吗快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准）

二、初读感知。

1、学生自由读课文。

2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾）

三、朗读感悟。

1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

2、生读课文。

3、回答，随机出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

相机板书课题称赞。

（1）句中的你、我分别指谁？

（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？

（3）出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）

（4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

朗读（小獾的感激之情听出来了吗小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？

相机出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

朗读（谁来读一读？）

引读小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？

6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

（清晨）

小刺猬仔细地看了看板凳你真能干，小板凳做得一个比一个好！

小獾高兴极了真的吗

（傍晚）

小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！

小獾拉着小刺猬的手在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

小刺猬连忙取下两个大苹果留下吧，这也是我的一点儿心意！

小獾接过苹果闻了闻你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬高兴极了谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。[

（3）按这样的对话演，行吗？

（4）补充：小獾高兴地迎上去这把椅子送给你！

7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

四、拓展。

1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

赞美

小小刺猬心意诚，

板凳粗糙赞美真。

小獾听了更自信，

傍晚时分椅子成。

故事虽小启发大，

暖人的称赞嘴边挂，

自信涌，疲劳除，

小事大事都能成，

都能成！

2、学生自由读诗。

3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？

4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！

二年级语文下册教案(篇10)

教学目标：1学会本课6个生字。

2有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。

3充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。

教学准备：生字卡片挂图录音机

教学过程：

一激趣导入

1谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？（学生自由背诵）。

2揭题：今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗《春晓》。

3解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生晓就是早晨的意思，春晓就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！

二初读古诗

1教师范读

2自由读课文

3检查

孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？

好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？

三指导朗读

1结合彩图，了解诗意

你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！

2指导读第一句

春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？

1)生试读

2)指名读

3)全班读

3指导读第二句

诗人在回想昨晚听到的声音，可以把回忆的感觉读出来

读得轻一些，慢一些。

4把1、2句连起来读一读

5男女生赛读

四导背

1看图试背

2分组比一比，看谁背得又快又好

3全班齐背

二年级语文下册教案(篇11)

教学目标

情感目标：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

知识目标：学会本课生字词，理解由绳子组成的词语。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点：

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

教师：同学们，在这春夏之交的美妙季节，我们游览了台湾的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一个难忘的泼水节。昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛呢，看，他们来了，愿意做他们的小导游吗？

二、以读为本、理解品味

1、学习第一小节

师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？

（1）指名读第一小节。

（2）课件出示帮助找到位置。

（3）理解闻名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是闻名中外的吗？

（4）齐读。

（5）学习第二、三小节

教师：昨天你们肯定在鸟岛拍了许多美丽的照片，愿意把你的照片向大家展示一下吗？

2、第二小节

（1）指名读。

（2）这么多鸟，他们来干什么？（板书：筑巢安家养育后代）理解意思。

（3）这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解陆续。（课件演示）用陆续口头说话。

（4）让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）

采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。）

（5）指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗？）（课件出示第二小节）

3.学习第三小节

（1）春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是怎么样的呢？有的小朋友就拍了许多夏天的照片呢，来，快向大家介绍介绍吧！

（2）交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。[

（3）鸟儿多（板书）

A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？

B出示课件，学生欣赏。这么多的鸟会在一起干什么呢？

C课件出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。

D指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。

（4）鸟窝多

A学生读有关语句

B哪些词说明鸟窝多？（课件）

C学生再读体会。

（5）鸟蛋多

A学生读有关语句

B哪些词说明鸟蛋多？

C情景创设：六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。

（6）小结第三小节

A（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！

B喜欢各部分的学生合作读。

C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？（课件）

4、学习第四小节

i.创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

ii.多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？

iii.对，鸟是人类的朋友（课件）让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。

iv.齐读第四小节。

v.小黑板出示因为鸟是人类的朋友，所以------------

vi.（课件）看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。（板书：人人有责）

三、小结课文，情感升华

i.教师：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。

ii.告诉大家一个好消息：1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了，现在就让我们二（3）班组成一个小小护鸟队，我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧，因为：（板书：鸟是人类的朋友）[

iii.有时间交流。

二年级语文下册教案(篇12)

本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。我想如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。

片断：精读课文，以画促读。

设计理念：抓住孩子喜欢画画的特点，精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。

师：水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（生：水）

师：要想画好水，必须知道水是什么样的。

生：自由读第一段，交流，水乡的水是什么样的？

师：引读，指导朗读，齐读，指导作画

师：船应该怎么画，（生自由读第二段）

师：哪位小朋友上台画一只船？指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（生：水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

师：水上有白帆，天上还有云朵，我们再画上云朵。你们想起书上哪句话？（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）指导朗读该句。

师：这么多船在干什么呢？

生：捕鱼、捉虾、运输

师：水里面会有什么，水上呢？水边呢？

生：鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田

师：能把你们刚才说的画下来吗？

生：作画、交流、展示。

师：水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。

（指导有感情朗读第二段。）

后记：

在精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画。进而有感情读课文，从而认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。

二年级语文下册教案(篇13)

一、导入新课。

大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！

二、初读课文。

1．读准字音，读遍课文。

2．课文讲了一件什么事？

3．课文有几个自然段，用序号标明。

4．通过读课文，认识课后的生字吗？

三、引导读第l～3自然段。

1．自由读课文，然后组织讨论。

（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、

（2）小青蛙为什么叫起来？

（看到美丽的景色而高兴得叫起来）

（3）小青蛙为什么奇怪极了？

（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。）

2．指名读。

四、学习第4～6自然段。

1．指名读。

2．讨论。

（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？

（2）被激起的波纹为什么会回来呢？

因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。

（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？

（也会返回来。）

(4）石洞里真的有一只小青蛙吗？

（没有，那只是小青蛙的回声。）

五、朗读全文，总结全文。

你知道回声是什么了吗？

二年级语文下册教案(篇14)

教学目标：

1.能在语言环境中正确认读本课10个生字。重点读准“匹” “缀”字的读音;重点指导 “缀”字的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思 。

2.在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的句子。

3.在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

教学重点：

找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。

教学难点：

在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

1.出示图片“喇叭花”

(1)同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀?

(2)花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。

2.揭示课题，齐读。

(1)、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42，齐读。

(2)、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。

听记：

喇叭花可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

(3)、指名说。

(4)、引读。喇叭花可漂亮呢，形状——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的，有白的。

(3)、有人介绍得更详细。请你们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解?

出示：

听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。

A、 指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇叭花又有了什么了解?

B、 我们什么季节放暑假?对呀!到了夏季喇叭花就会开花了。板书：夏

C、 图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。(又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。)

D、 引读，听了介绍，我们知道——

二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

1.喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢?看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽 长叶 开花

2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢?轻声读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。

3、交流出示3句句子，及时正音。

它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。

……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

4、重点正音“缀”，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带领大家拼读。

5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。指名读，检查读准和读通，及时纠正(3人读)

6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。

三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读。

2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同时圈出 嫩和绿)

3、就像刚出生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的?板书：春

4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。

二)叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。

2、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密一个意思。出示稠密，开火车读。板书：稠密

3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。

三)喇叭花越长越大，有一天，它开花了。

……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

2、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又————，又————，是因为它开在———缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满，齐读。

3、看老师写这个生字“缀”，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。

4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读

四)、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭花一天天长大，叶子——，夏天到了，在那——

2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢?你可以借助板书，也可以用书上的句子。

稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

1、喇叭花越开越多，越开越美，有——有——有——指名三人说，(把花骨朵打开成花朵)，这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。(五颜六色，万紫千红······)

2、远远看去，好像挂着——一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读

出示卡片 一匹花布。

3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。

四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。

这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。(付出有了收获)

一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现······(能看到花，这是的快乐。)

3、引读，春天，我在院子里————种了些喇叭花，天天去浇水。一天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，就————蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。 为了让喇叭花快快长高，我————找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又长了多少。 有一天早晨，我——照例来到院子里，却欣喜地发现喇叭花开了。

4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨论一下。

5、对啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。

6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。

我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，天天去浇水。有一天早晨高兴地发现了喇叭花出芽了，它们——。我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子上的叶子——。有一天，我照例去看它们，却欣喜地发现——。喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着————

因为喜欢，可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。

今天的作业，请你以“我是一颗喇叭花子······”为开头，写一段话。

《二年级语文下册教案范文14篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“二年级语文下册教案”专题。

文章来源：//m.jab88.com/j/156334.html

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