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摇尾巴语文下册教案

摇尾巴语文下册教案(5篇)。

教案课件在老师少不了一项工作事项,需要老师把每份课件都要设计更完善。只有老师教案课件写的越好,在教学过程学生也更容易理解。怎样的教案才算好的课件?以下为小编为你收集整理的摇尾巴语文下册教案(5篇),有需要的朋友就来看看吧!

摇尾巴语文下册教案(篇1)

教学目的要求:

1.学会本课15个生字和生字组成的词语;读准多音字的;理解毫不犹豫、善良、花言巧语、狡猾、叫嚷、轻蔑等词语,注意嚷、蔑的笔画笔顺,会用毫不犹豫、的的确确造句。

2.理解课文内容,知道狼是怎样欺骗老山羊,老山羊是怎样识破狼的本来面目的。认识狼与狗有什么不同。

3.学习准确运用词语,把句子意思表达得更清楚、明白,结合上下文认真读懂课文中的句子。

4.懂得像狼一样的坏人,不管怎样伪装,他们的本性都不会改变,要善于辨别真伪,不上当受骗。

教学重点难点:

分析狼和老山羊的5次对话,从狼的伪装、欺骗到暴露的过程认识狼狡猾、凶恶的本性,弄清老山羊怎样逐步识破狼本来面目的。

教学思路:

生字教学,课前解决字音,课中解决生字词义,课后解决字形。

预习时让学生明白狼、狗、老山羊之间的关系,为理解狼为什么要伪装成狗作铺垫。初读课文理解大意后,按次序分析狼与老山羊的5次对话,从中认识狼与狗有什么不同,狼的本性是什么,老山羊是怎样识破狼的本来面目的,注意理解对话中的关键词句。具体体会狼的狡猾、凶恶。分角色有感情地朗读全文,注意狼和老山羊感情变化的过程。最后揭示寓意,巩固学习寓言的方法,让学生从中学习看问题、处理问题的正确方法。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、认读生字,读读生字组成的词语。

1.认读15个带拼音音节的生字卡。

2.齐读下列词语(小黑板)

善良性情得救狡猾使劲凶恶

叫嚷收拾毫不犹豫花言巧语的的确确

提示注意善、的、劲的读音。(的是多音字。)

二、试读课文。

1.试读课文。(指导学生借助拼音小声练读课文。)

2.用序号标注出各个自然段。

3.教师范读,学生小声跟读课文。

三、指导学生预习课文。

1.简述狼、狗、羊三者之间的关系。

狗善良,保护羊,是羊的朋友。

狼凶恶,伤害羊,是羊的敌人。

2.狼与狗在外表上有相似的地方,但狼不会摇尾巴,狗会摇尾巴,而课文的题目是会摇尾巴的狼,这是为什么?自己读课文的时候要想一想这个问题。

3.默读课文。

四、朗读全文,感知课文内容。

1.从课文题目上可以提出什么问题?带着问题学课文。(重点:狼不会摇尾巴,为什么说它会摇尾巴?它到底会不会摇尾巴?)

2.齐读课文。

3.说说狼与老山羊之间发生了一件什么事。(狼掉进陷阱里,装成狗,想欺骗老山羊救它,老山羊识破它,没有被狼欺骗。)

第二课时

一、

1、朗读课文,分清狼和羊的5次对话。

2.要求学生按划分了的自然段划分5次对话。

第一次对话12自然段

第二次对话34自然段

第三次对话56自然段

第四次对话79自然段

第五次对话1011自然段

二、分析5次对话,抓住关键词语,理解课文内容。

1.讲读第一次对话(1-2自然段)。读后回答:

狼为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?(想逃身。欺骗老山羊,并不是老山羊的好朋友。)比较句子,加深理解。

狼掉进陷阱里,爬不上来。

狼掉进陷阱里,怎么也爬不上来。

老山羊的态度是什么?(询问、不认识。)

2.分析第二次对话(34自然段)。读后回答:

狼怎样解释掉进陷阱的?(用反问句表示亲热,把自己装成善良的狗,为救小鸡掉进陷阱。)

理解:毫不犹豫、善良。

老山羊的态度是什么?(看了几眼,怀疑)

3.学习第三次对话(56自然段)。读后回答:狼为什么半闭着眼睛辩解?狼为什么说那么多好听的话?(掩饰自己是狼。讨好老山羊。)

理解:性情、得救、花言巧语、狡猾。

老山羊的态度怎样?(认出,不相信。)

4.分析第四次对话(79自然段)。读后回答:狼用什么方法证实自己是狗?老山羊相信吗?(会摇尾巴。老山羊不信,从硬尾巴上认出了狼。)

老山羊怎样认出它是狼?(抓关键词:使劲、扑扑扑、硬尾巴)看插图形象理解。

课文写老山羊心里完全明白了,明白了什么?(狗的尾巴灵活柔软,摇起来轻松,而狼的尾巴硬,明白了狼不是狗,是伪装狗的狼。)

比较句子,加深理解:

你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

理解:的的确确、使劲、凶恶。

从老山羊的话里,你认识到狼的本性是什么?(凶恶、干尽坏事。)

5.齐读第五次对话(1011自然段)。

终于说明了什么?

用书上语句说说狼的凶相。

(狼想装成狗,怎么装也装不像,最后总会暴露真相的。凶相:咧着嘴、龇着牙、恶狠狠、叫嚷)

理解:叫嚷、收拾。

老山羊的态度是什么?(蔑视)

6.小结5次对话。

先说说狼几次说自己是狗,欺骗老山羊,再说说老山羊是怎样识破狼的本来面目的。

(引导学生利用板书归纳总结。)

第三课时

一、总结课文基本内容。

1.从狼与老山羊的5次对话中,你觉得狼与狗的本性有什么不同?(狗:老实、忠诚、善良狼:狡猾、凶恶)

2.课文中哪些语句具体描写了狼的狡猾、凶恶。(先在书上勾出,再回答。)

3.老山羊发现它是狼后是怎么做的?你喜不喜欢老山羊?

二、复述课文内容,揭示寓意。

1.按5次对话的次序复述课文内容。

2.从这篇寓言故事里,你懂得了什么道理?(要认识像狼一样的坏人,本性是不会改变的,我们不能被表面现象所迷惑。更不能同情像狼一样的坏人。)

3.分角色朗读课文。

三、归纳总结,让学生领悟规律。

1.学习了《揠苗助长》、《守株待兔》和《会摇尾巴的狼》三篇寓言,你感兴趣吗?从中受到哪些教育和启发。

2.老师归纳:

(1)做事要尊重事物的客观规律,不能急于求成;

(2)做事不能怀侥幸心理,只有辛勤劳动,才能得到收获;

(3)看问题不要看表面,要认识像狼一样的坏人,不上当受骗。这些都是看问题、处理问题的正确方法。

四、课堂练习。

1.读准生字的字音,分析字形,说出难写的字的笔画笔顺。(书空嚷、蔑)

2.用下列几组字组成词语。

狼()毫()猾()犹()

狠()豪()滑()优()

3.读课文,根据意思用书上的词填空。

(1)狼掉进()里,老山羊从这里路过,狼()打招呼,称老山羊是(),狼装出一副又()又()的模样,说自己是又()又()的狗。用()讨好老山羊。还装作狗会摇尾巴,把尾巴()摇了几下。狼欺骗不了老山羊,终于露出了()。

(2)老山羊路过陷阱,不认识掉进陷阱里的狼,觉得它不像(),倒很像(),不相信它的(),知道狗都是()的,不像它这样()。老山羊看到了狼摇的(),心里完全明白了它是()的狼。

4.完成课后思考练习4

附:板书设计

会摇尾巴的狼

狼老山羊

打招呼询问

装成狗怀疑

说好话认出

摇尾巴明白

露凶相蔑视

摇尾巴语文下册教案(篇2)

一、谈话导入:

1、出示狼、羊图片。引导学生说出它们的关系(狼吃羊)。学过的课文《狼和小羊》谈对狼、羊的认识。(板书:凶恶、聪明)

2、今天咱们再来学习一篇有关它们的故事。板书:会摇尾巴的狼

二、初读课文,了解大意。

1、自由读课文,用自己喜欢的符号画生字并读子音。读完后同桌互相帮助认字并且互相检查认字情况。

2、出示生字卡片,开火车读、齐读生字。

3、再默读一遍,想一想,你读懂了什么?有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。

生:我读懂了这篇课文有有11个自然段。

生:我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。

生:我读懂了狼的本性非常凶残的。

生:我不懂花言巧语是什么意思。

生:花言巧语是说好听的话,一般指坏人说的假话。

生:我不懂轻蔑是什么意思?

生:轻蔑就是瞧不起人的意思。

师:同学们学了这么多知识,还提了很多问题,看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们!

三、

这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话,你们觉得有意思吗?(有)想不想通过自己的学习理解,读一读、背一背、演一演。(想)好,下面就以同学们以小组为单位,用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话,看那组学的得出色!

(生讨论汇报)

师:同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话,请用手势打给老师好吗?(生打手势)咱们按顺序从第一次开始汇报,行吗?哪组愿意先汇报?

A组:

生:狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。可以看出狼爬了很多次,想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。

生:我知道狼说的是假话,因为它和羊根本不是好朋友,上学期,我们学了狼和小山羊,狼欺负小山羊,还想吃小山羊呢!

生:我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读,我给大家试试。(读)

生:老山羊的话应该读出疑问的语气,我来试试。(读)

师:这组的同学学得很有特色,老师祝贺你们,其他同学也学着他们他们的语气练一练。

师:狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢?哪组愿意接着汇报。

B组:

生:我组想给大家演一演,希望大家能给我们评议一下。(表演)

生:XXX演得好,他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样,装得很像。

生:老山羊的话应该再肯定些,我给大家读读。(读)

师:老师有个问题请教同学们:老山羊看了狼几眼,同学们猜一猜,老山羊会看到什么?会想什么?

生:老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光,它会想狗的目光没这么凶狠,它好象是狼。

生:老山羊会看到它的大尖牙,心想狗的牙没这么锋利,它不像狗。

生:老山羊看到狼的爪子,心想狗的爪子不是这样尖尖的,它好象狼。

生:老山羊看到狼的硬尾巴,它会想狗的尾巴总是向上翘,它的尾巴为什么又粗又硬呢?它可能是狼。

师:同学们真聪明,所以老山羊说:你不像狗,倒很像狼狼听了这句话又是怎么做的呢?

C组:

生:我们想给大家有感情地读一读。

生:我读狼,这一次狼还是说骗人的话,也应该带着假惺惺的语气读。(读)

生:我读羊,老山羊的话应该坚定一些,我俩给大家分角色读一读。(读)

生:我想提个问题,狼为什么要半闭着眼睛?

生:因为狼的眼里有凶光,它怕老山羊看到。

师:刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点,同学们想一想,假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼,老师就是那只次、聪明的老山羊,你会对我说些什么讨好的话。如果说的好,我会考虑你上来。

生:亲爱的老山羊,如果你救了我,我会把全世界都给你。

师:吹牛,不救。

生:老山羊,如果你救了我,我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。

师:我老山羊只吃青草,不稀罕你那些破玩艺,不救。

生:老山羊,我家有一块漂亮的红宝石,如果你救我上去,我就把它送给你。

师:我最喜欢宝石了,别着急,一会儿我救你。

生:我有一块宝地,那里有很多鲜嫩的青草,那青草吃完就长,如果你带我出去我就带你去。

师:真有这样的宝地吗?我现在就救你。

师:刚才同学们说的真好,下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。

生:我还能背诵,我给大家试一试。

师:你值得大家学习,同学们夸夸他。

生:嘿,嘿,你真行,我比你还行。

师:同学们学得这么好,老师提议你们男女生进行一次比赛,怎么样?男生读狼,女生读羊,老师读旁白。看谁读得最好!

师:(评价)男生读的不错,女生读的更好。

师:大灰狼见老山羊还不上当,心生一计,又想出了一个可笑的鬼主意,是什么呢?

D组:

生:我组想背一背的方式汇报。

生:XXX背狼的话。XXX背老山羊的话,XXX背旁白。

生:我还想给大家表演摇尾巴的动作。

师:看,他表演得多买力呀,看来这摇尾巴的差事对于不会摇尾巴的人太难了。同学们,你们想不想看看文中的大灰狼是怎样摇尾巴的?

(课件:大灰狼摇尾巴把土都扫起来)

师:如果你是老山羊,我就是这只摇尾巴的狼,看到此情此景,你们想对我说什么?

生:大灰狼,你太可恨了,这大好时光我还不如回家吃睡觉呢?

生:这可狠的大灰狼,闹得我肚子咕咕叫,我得回家吃饭去了。

师:同学们真棒,那么,就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。(生读)

师:同学们表现得真出色,这是大灰狼再也装不下去了,情不自禁地露出本来面目,哪组愿意接着说。

E组:

生:我们组想用表演的形式来汇报。

生:我先给同学们表演一下大灰狼的动作,请同学们跟我学(做动作)谢谢同学们的表扬。

师:我们分角色表演一下(表演最后一次对话)。

师:我是动物园的小记者,刚才你表演的真出色。我想采访一下,此时,你一边走一边在想什么呢?

生:唉!好险啊,如果我不认真观察,把它救上来,它一定会吃了我,那不就成了东郭先生了吗?我真聪明!

师:同学们,假如你也是这只正在走开的老山羊,你会想些什么呢?

生:如果我不认真识别,还以为它是一只驯良的狗呢?

生:狼怎么狡猾怎么装也不像狗,狼的本性是不会改变的。

生:哎呀,幸亏我及时识破了这只狡猾的狼,不然我会被吃掉的。

师:同学们的想像力真丰富,这篇课本剧很有意义,你们想不想连起来演一演。(

摇尾巴语文下册教案(篇3)

《会摇尾巴的狼》这篇课文讲的是一只掉到陷阱里的狼,哀求老山羊城救它,但老山羊没有上当受骗,凭着自己犀利的目光和清醒的头脑,认出它是一只凶恶的狼。摇尾巴的情节在课文里有很重要的作用。

摇尾巴突出了狼的狡猾。狼为了证明自己的的确角是狗,便摇起尾巴。因为狗摇尾巴表示温和。狼摇尾巴正是为了证明自己是一条性情温和的狗。摇尾巴这一情节活画出狼的阴险狡猾。

狼摇尾巴时露出了马脚。狼妄想用摇尾巴来欺骗老山羊,可正是摇尾巴使它露出了马脚。狗的尾巴比较灵活、柔软,是可以上竖或下垂的,而狼的尾巴比较硬,很难摇动。课文中用一个拖字,把狼不得不摇尾巴但又摇得很勉强的情态,十分逼真地表现出来了。

以《会摇尾巴的狼》为题目,既形象生动,又引人深思,富有吸引力。它形象地告诫人们,要时刻警惕那些像会摇尾巴的狼一样的恶人,要善于识破他们的伪装。

小朋友,你在读《会摇尾巴的狼》这篇课文时,注意扣住摇尾巴这一线索了吗?

摇尾巴语文下册教案(篇4)

【教学要求】

1.由扶到放指导学生阅读,了解课文的主要内容,理解寓意。

2.反复朗读人物对话,知道写人物语言除了选择好安放提示语的形式外,更主要的是对话要能揭示人物特点。

【教学重点】朗读狼与羊的五次对话,体味作者遣词造句的意图。

【教学准备】

1.整篇课文的配乐朗读的录音。

2.化装表演需要的道具。

【教学过程】

一、启发诱导

1.上一节课我们已经初步理清了文章的脉络,这则寓言主要讲了一个什么样的故事呢?

2.这一节课我们将深入理解文章的内容。

二、指导学文

文章一共11小节。写了狼与羊的几次对话?我们首先学习第一、二次对话。

1.先听录音,想想狼与羊分别给你留下了什么印象?(交流后板书)

2.哪些词句能反映狼或羊的特点呢?请仔细默读,用___划出描写狼的好词好句,用划出描写羊的好词好句。

3.应当用什么样的语气来朗读其中某一句或某一段话呢?

4.请快速浏览一下这部分的内容,概括出每次对话主要讲了什么?(板书)

狼见自己再三请求无济于事,于是眉头一皱,计上心来,耍的什么花招呢?下面我们用同样的方法学习第三次对话。出示学习步骤:

(1)听读谈谈印象。

(2)默读画出词句。

(3)朗读体会感情。

(4)回读概括意思。

狼本想迷惑老山羊,不料自己弄巧成拙,然而它并不死心,一计不成,又生一计。请听第四、五次对话。

(将二、三两步合作一步)。

三、总结归纳

1.同学们想象一下,故事的结局可能会是怎样的?

2.这篇文章写一只恶狼耍尽花招,说尽好话,企图使老山羊上当受骗,结果却没有逃脱丧身的厄运。它告诉我们一个什么道理呢?

四、化装表演

本文对话描写十分传神,具体地表现在两点:

(1)提示语中交待了人物的动作、神态、语调等;

(2)人物语言符合人物身份,并能揭示其特点。我们不妨通过欣赏表演再次体味。

(先分角色朗读,后化装表演)

五、课堂练习

1.你不会活多久了。猎人会收拾你的。这是老山羊最后对狼说的一句话,当时老山羊还轻蔑地看了狼一眼。如果先看后说,提示语位置在哪里合适?先说后看呢?边说边看呢?

2.填补提示语,力求表达得生动形象:

小红___:噢成功啦?拦路虎成了我的手下败将啦!

[自评]

《会摇尾巴的狼》是一则寓言故事,内容生动,情趣盎然。我注意挖掘教材的内涵,把握住文章的重点内容,将知识性与趣味性融于一体。

文章主要写了狼与羊的五次对话,无论从揭示的内容还是表达的方式上,这五次对话都有相似之处。教学时我将五次对话分成三大块来理解(见上述设计)。第一块,花足够的时间扶助学生学习,出示明确的问题,引导学生逐个解决。在此基础上,总结四步学习法。然后,半扶半放,引导学生学习第二块。在学习第三块时,教学的节奏可以加快,放手让学生主动学习。

本文是一篇妙趣横生的寓言故事,在学生感知课文,了解人物特点,懂得寓意之后,采用分角色朗读的方法,让学生欣赏,最后让学生戴上面具,扮演各种角色,通过表演加深对课文内容的理解,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的表演能力。

摇尾巴语文下册教案(篇5)

教学要求

1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。

2、学会本课生字词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点

1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学时间两课时

课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

教学过程

第一课时

教学要求

1、指导学生学习课文的生字新词。

2、初步阅读课文,了解课文内容。

教学重点学会生字新词,初步了解课文内容。

教学难点引导学生理解词语的意思。

教学过程

一、引入新课

狼是怎样的动物?请你谈谈自己的认识。

今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。(板书课题)读了课题,你想知道什么?

二、指导学生自学课文。

1、学生自读课文

要求:读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语;想一想课文讲了一个怎样的故事,你都读懂了什么?

2、检查学生生字新词的自学情况。

读一读,读准字音,记住字形。汇报不理解的词语,讨论解决。

3、检查课文的朗读情况

指名分小节朗读,要求:读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。

4、理清文章的脉络

边读边想,课文写了狼和山羊的哪几次对话?并动笔画出具体的段落。

全班交流反馈。

5、组内讨论,发表见解

你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼?你又觉得这里的羊是一只怎样的羊?

三、学习小结

通过初步阅读课文,同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼,羊是一只怎样的羊,有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的?你们的看法对吗?我们下节课再深入地学习,加深对狼和羊的认识。

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文章来源://m.jab88.com/j/155955.html

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