2024小学数学第一单元教案合集。

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。 充分准备教案课件，老师才能打造成一个生动的学堂，什么样的教案课件才是好课件呢？为您提供我们准备的“小学数学第一单元教案”，请相信本文中的思考和想法都会给您带来值得的收获！

小学数学第一单元教案 篇1

一、填空．

1．0.4∶2化成最简整数比是（）∶（），这两个比组成的比例是（）∶（）．

2．已知：∶3＝7∶，那么，式子的值是（）．

3．把0.580＝410改写成比例式，可能是（）．

4．如果，那么．

5．．

6．圆的半径和周长成（）比例．

7．如果，则a和b成（）比例；如果（a、b都不0），则a和b成（）比例．

8．甲数的等于乙数的，那么甲和乙数的比是（）∶（）．

9．把地面15千米的距离用3厘米的线段画在地图上，那么，这幅地图的比例尺是（）．

10．在比例尺为1∶2000的地图上，6厘米的线段代表实际距离（）米．

二、判断题．（正确的打，错误的打）

1．把15∶0.5化成最简整数比是30．（）

2．甲数与乙数的比是5∶3，乙数比甲数少40%．（）

3．两个比可以组成一个比例．（）

4．比的前项和后项同时乘上同一个数，比值不变．（）

5．平行四边形的面积一定，它的底和高成正比例．（）

6．天数一定，每天烧煤量和烧煤总量成反比例．（）

7．零件总数一定，已生产的零件和还要生产的零件个数成反比例．（）

8．a是b的，则a与b成反比例．（）

9．同时同地测量，杆高和影长成正比例．（）

10．一个自然数和它的倒数成反比例．（）

三、选择正确的序号填入括号中．

1．在一幅地图上，用20厘米的线段表示30千米的实际距离，那么这幅地图的比例尺是（）．

①1∶1500②1∶15000③1∶150000④1∶1500000

2．两个正方形的棱长之比是1：2，那么，它们的体积之比是（）．

①1∶2②1∶4③1∶8④1∶16

3．从直角的顶点引一条射线，把直角分成两个角，使它们的度数之比为2∶3，其中较大角的度数是（）．

①36②54③18④108

4．在一块铜与锡的合金中，铜锡重量之比是6∶4．已知银重460克，锡重多少克？算式是（）．

①②③④

5．一块边长为五米的正方形铁皮，如果在这块铁皮上剪四个最大的圆铁皮，这块材料的利用率是（）．

①80％②78.5％③75％④70％

6．一项工作甲3小时可完成，乙4小时可完成．现在先由甲做2小时，余下的两人合做．完成这项工作共用了多少小时？算式是（）．

①

②

③

7．与能组成比例的是（）．

①4∶3②3∶4③∶3④∶

8．把线段比例尺改写成数字比例尺是（）．

①②③④

9．、、三个量的关系是＝，如果一定，和两个量（）．

①成正比例②成反比例③不成比例④说不定

10．下列各个说法，错误的一个句子是（）

①在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．

②实际距离和图上距离的比叫做比例尺．

③每支铅笔的价钱一定，铅笔支数和总价成正比例．

④被除数一定，除数和商成反比例．

四、求未知数．

1．793＋3＝3572．

3．4．

5．71.2－4＝6.46．

五、应用题．

1．甲、乙合做一批零件，12小时完成任务．又知甲独做这批零件需20小时，乙每小时做15个零件．这批零件有多少个？

2．某厂向国家承包，一年上交利润1500万元，超额利润国家与工厂按7：3分配．到年底结算，国家比工厂多得超额利润200万元．国家和工厂各得超额利润多少万元？

3．从甲地到乙地，一辆汽车每小时行40千米，3小时一达乙地．如果每小时行48千米，几小时可到达乙地？

4．农机修配厂原计划日生产零件6000只，为了向五一献礼，日产零件数提高了，原计划120天完成任务，现在可以提前几天完成？

5．在比例尺是的中国地图上量得北京到上海的距离是4.2厘米．北京到上海的实际距离大约是多少千米？

小学数学第一单元教案 篇2

教学目标：

1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。

3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。

教学重点：

使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：

在活动中体会左右的相对性。

教学准备：

课件，卡片

教学设计：

一、自学、认识

游戏导入：

上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。活动一：

想一想：你喜欢举哪只手?你写字、画画用哪只手?我们现在来玩一个小游戏(举手游戏)老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。

在刚才的.游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来学习“左、右”(板书)

活动二：通过左和右介绍自己

师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左脚和右脚

师：同学们真了不起，能说出这么多。

活动三：找朋友游戏

1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好?

2、师：说明游戏规则：

我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。看谁反应最快，指得最准确。

3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同学们做的真好，老师相信接下来同学们的表现会更精彩。

二、参与实践

探究学习物体的左右位置与顺序。

师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗?老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题。

课件出示：“水果图片”(香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨)

让学生独立思考：

1、图中有哪些水果?

生1：略

2、从左起，西瓜是第几个?

生：从左起，西瓜是第3个。

师：你回答的太好了，把你们的掌声送给他。

3、从右起，苹果是第几个?

生：从右起，苹果是第2个。

4、桔子的左边有什么水果?右边有什么水果?

生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。

师：你说的真棒，你们真聪明，那么老师说你们能摆一摆吗?

三、再认识，体验

动手摆

师：下面呀，把你们的卡片拿出来，根据老师的要求

摆一摆，小组讨论交流

要求：

1、先摆○

2、在○的左边摆△

3、在○的右边摆□

4、在□的右边摆☆

5、在△的左边摆◇◇△○□☆

让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找生到展台摆。

同桌交流：在你们摆的图形中，从左起，第二个是什么?从右起，第三个是什么?

小组讨论：

生：从左起，第二个是△，第三个是○。

看一看，说一说

⑴同桌互相说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁?

⑵指名说感悟左右的相对性

师：现在教师和学生都举起右手。

师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了?

下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面积大屏幕，那你们看老师和你们一样吗?

生齐答：一样。

师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同(板书)，现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧?(放音乐：健康歌，全体站立，让生唱并表演)

小学数学第一单元教案 篇3

教学内容：

文具

教学目标：

1.根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。

3.初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。

重点难点：

1、正确地读、写6~10各数。

2、根据现实情境，提出简单的数学问题。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前准备：

课件

教学过程：

一、创设问题情境

师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了？（出示大象博士的图片）

生：大象博士。

师：对！今天大象博士通过网络来看望我们小朋友，他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？

生：有！

师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）

二、提出数学问题

师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。

（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）

三、学习6-10各数。

1、出示情境，提出问题。

师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？

（学生各自观察思考）

2、小组交流图意。

3、小组汇报交流结果。

4、学生独立地数一数。

5、再连一连。（课件演示正确结果）

6、请学生说说自己是怎么连的。

7、写一写。

（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。

（2）写写自己家的电话号码。

师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。

四、实践应用。

师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。——好！我们奋勇往前！

1、看数画线。（完成书本第1题）

a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。

b、让学生独立完成。

c、学生汇报结果，说说为什么这样做。

2、数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）

3、填数。（完成书本第3题）

a、从10数到1.（同桌互数）

b、从10写到1.

五、小结。

师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？

板书设计：

文具

小学数学第一单元教案 篇4

一、填空．

1．0.4∶2化成最简整数比是（）∶（），这两个比组成的比例是（）∶（）．

2．已知：∶3＝7∶，那么，式子的值是（）．

3．把0.580＝410改写成比例式，可能是（）．

4．如果，那么．

5．．

6．圆的半径和周长成（）比例．

7．如果，则a和b成（）比例；如果（a、b都不0），则a和b成（）比例．

8．甲数的等于乙数的，那么甲和乙数的比是（）∶（）．

9．把地面15千米的距离用3厘米的线段画在地图上，那么，这幅地图的比例尺是（）．

10．在比例尺为1∶2000的地图上，6厘米的线段代表实际距离（）米．

二、判断题．（正确的打，错误的打）

1．把15∶0.5化成最简整数比是30．（）

2．甲数与乙数的比是5∶3，乙数比甲数少40%．（）

3．两个比可以组成一个比例．（）

4．比的前项和后项同时乘上同一个数，比值不变．（）

5．平行四边形的面积一定，它的底和高成正比例．（）

6．天数一定，每天烧煤量和烧煤总量成反比例．（）

7．零件总数一定，已生产的零件和还要生产的零件个数成反比例．（）

8．a是b的，则a与b成反比例．（）

9．同时同地测量，杆高和影长成正比例．（）

10．一个自然数和它的倒数成反比例．（）

三、选择正确的序号填入括号中．

1．在一幅地图上，用20厘米的线段表示30千米的实际距离，那么这幅地图的比例尺是（）．

①1∶1500②1∶15000③1∶150000④1∶1500000

2．两个正方形的棱长之比是1：2，那么，它们的体积之比是（）．

①1∶2②1∶4③1∶8④1∶16

3．从直角的顶点引一条射线，把直角分成两个角，使它们的度数之比为2∶3，其中较大角的度数是（）．

①36②54③18④108

4．在一块铜与锡的合金中，铜锡重量之比是6∶4．已知银重460克，锡重多少克？算式是（）．

①②③④

5．一块边长为五米的正方形铁皮，如果在这块铁皮上剪四个最大的圆铁皮，这块材料的利用率是（）．

①80％②78.5％③75％④70％

6．一项工作甲3小时可完成，乙4小时可完成．现在先由甲做2小时，余下的两人合做．完成这项工作共用了多少小时？算式是（）．

①

②

③

7．与能组成比例的是（）．

①4∶3②3∶4③∶3④∶

8．把线段比例尺改写成数字比例尺是（）．

①②③④

9．、、三个量的关系是＝，如果一定，和两个量（）．

①成正比例②成反比例③不成比例④说不定

10．下列各个说法，错误的一个句子是（）

①在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．

②实际距离和图上距离的比叫做比例尺．

③每支铅笔的价钱一定，铅笔支数和总价成正比例．

④被除数一定，除数和商成反比例．

四、求未知数．

1．793＋3＝3572．

3．4．

5．71.2－4＝6.46．

五、应用题．

1．甲、乙合做一批零件，12小时完成任务．又知甲独做这批零件需20小时，乙每小时做15个零件．这批零件有多少个？

2．某厂向国家承包，一年上交利润1500万元，超额利润国家与工厂按7：3分配．到年底结算，国家比工厂多得超额利润200万元．国家和工厂各得超额利润多少万元？

3．从甲地到乙地，一辆汽车每小时行40千米，3小时一达乙地．如果每小时行48千米，几小时可到达乙地？

4．农机修配厂原计划日生产零件6000只，为了向五一献礼，日产零件数提高了，原计划120天完成任务，现在可以提前几天完成？

5．在比例尺是的中国地图上量得北京到上海的距离是4.2厘米．北京到上海的实际距离大约是多少千米？

参考答案

一、填空．

1．1∶50.4∶2＝1∶5

2．21

3．0.5∶4＝10∶8

4．4∶3

5．0.84

6．正

7．反正

8．6∶5

9．1∶500000

10．120

二、判断题．

1．2．3．4．5．

6．7．8．9．10．

三、选择正确的序号填入括号中．

1．③2．③3．②4．②5．②

6．③7．①8．④9．①10．②

四、求未知数．

1．＝402．＝

3．＝34．＝

5．＝6．＝4

五、应用题．

1．15（）＝450（个）

答：这批零件有450个．

2．200（）＝500（万元）

500＝350（万元）

500＝150（万元）

答：国家所得利润是350万元，工厂所得利润是150万元．

3．解：设小时可以到达乙地．

340＝48

＝2.5

答：2.5小时可以到达乙地．

4．解：设现在可以提前天完成．

6000120＝6000（1＋）（120－）

＝30

答：现在可以提前30天完成．

5．4.2＝105000000厘米＝1050（千米）

答：北京到上海的实际距离大约是1050千米．

小学数学第一单元教案 篇5

五年级数学下册第一单元教案

第一课时

教学内容:轴对称。（教科书第3～4页例

1、例2。）

教学目标：

1、通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；

2、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴

3、培养和发展学生的实践操作能力，发现美和创造美的能力。教学重点：正确认识轴对称图形的意义及特征；

教学难点：会利用轴对称的知识画对称图形。教学过程：

一、复习引入：

1、欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。（出示收集的各种轴对称的图形）

2、学生相互交流

你们还见过哪些轴对称图形？

3、导入课题：同学们，今天这节课我们一起来认识轴对称图形。

二、新授：

1、轴对称图形的概念：

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

2、探究轴对称图形的性质：

（1）出示例1：

（2）同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。

（3）学生交流。

（4）教师小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等，我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。

（5）即时练习：判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对

称轴。

3、教学画对称图形。（1）出示例2。（2）引导学生思考：

①怎样画？先画什么？再画什么？

②每条线段都应该画多长？

（3）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

（4）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

三、巩固练习：

完成教科书第8页练习一的第1、2题。

四、作业布置：练习一的第3、4题。

教学反思：

第二课时

教学内容：平移和旋转。（教科书第5页的例

3、例4，）

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点：掌握旋转的特征。

教学难点：在方格纸上画出旋转90度后的图形。教学准备：幻灯片、课件。教学过程：

一、导入新课：

1、课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。

2、问：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

3、在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

4、导入：今天我们就一起来学习“旋转”，并板书课题。

二、教学新课：

1、认识生活中的平移。

（1）平移和旋转都是物体或图形的位置变化，在生活中你见过哪些平移现象？

（2）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

（3）学生体验一下平移。

全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？

2、认识生活中的旋转：

（1）刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

（2）“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。

（3）像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！

3、学习例3：

（1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。

（2）全班进行讲评。

4、学习例4：

（1）引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。

（2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。

（3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。

（4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。

三、巩固练习：

完成教科书第6页“做一做”第2题

四、作业布置：

练习一的第4题。

板书设计：

旋

转

平移和旋转

平移就是物体沿直线移动。

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

教学反思：

小学数学第一单元教案 篇6

教学内容：

比较正数和负数的大小。

教学目的：

1、知识与技能：借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2、过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

3、情感态度与价值观：培养学生应用数学的能力，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点：

负数与负数的比较。

教学过程：

一、复习

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

-85.6+0.9-20xx六年级数学下册教案01-02+20xx六年级数学下册教案01-020-82

2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是____摄氏度

二、新授

（一）教学例3

1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）

2、出示例3

（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。

（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

（6）引导学生观察

A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到。5和-1.5处，应如何运动？

（7）练习：做一做的第1、2题。

（二）教学例4

1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

2、学生交流比较的方法。

3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明鈥?8在-6的左边，所以-8〈-6鈥?/p>

5、再通过让另一学生比较鈥?〉6，但是-8〈-6鈥潱寡醪教寤崃礁菏冉洗笮∈保灾荡蟮母菏炊?/p>

6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

7、练习：做一做第3题。

三、巩固练习

1、练习一第4、5题。

2、练习一第6题。

四、全课总结

1、在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

2、负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

五、布置作业

《家庭作业》第2页的练习。

小学数学第一单元教案 篇7

轴对称

教学内容

轴对称。(教材第5、第6页)

教学目标

1.结合欣赏民间艺术的剪纸图案,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知现实世界中普遍存在的对称现象。

2.通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3.培养学生的动手操作能力。

重点难点

重点:感知现实世界中普遍存在的对称现象,掌握轴对称图形的特征。难点:掌握轴对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教具学具

课件、长方形纸、正方形纸、平行四边形纸。

教学过程

一、创设情境激情导入

师:同学们,你们看看这些图片画的是什么?(课件出示天安门、蜻蜓、蝴蝶、树叶图片)生:天安门、蜻蜓、蝴蝶、树叶。

师:你们看这些图形漂亮吗?你发现这些图形有什么特点呢?

生:这些图形如果沿着中间的一条线对折,两边的部分能够完全重合。师:什么叫“完全重合”呢?

生:就是一模一样的两部分能够纹丝合缝地对折在一起。

师:像这样的图形我们就说是轴对称图形,在生活中有很多这样的图形,今天我们来研究这些图形。

【设计意图:引导学生观察具有轴对称特点的图片,吸引学生注意力,激发学生的探究兴趣,为新课教学营造良好的氛围】

二、探究体验经历过程

1.教学例4。

师:请同学们从课本第113页剪下长方形、正方形和平行四边形,折一折,哪些是轴对称图形?

学生动手操作;教师巡视了解情况。师:把你的发现跟大家说一说吧。生1:长方形是轴对称图形。生2:正方形是轴对称图形。

生3:平行四边形不是轴对称图形。

师:把长方形纸对折,使折痕两边完全重合,有几种不同的折法?试一试。学生尝试动手操作并交流;教师巡视了解情况。组织学生展示交流不同的折法,明确有两种不同的折法。

师:像这样对折,折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。长方形有两种不同的对折方法,可见长方形有两条对称轴。正方形有几条对称轴?你能折一折、画一画吗?

学生尝试折一折,画一画;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报并小结:正方形有4条对称轴。明确:画对称轴要用虚线。2.教学例5。

师:你能把下面的图形补全,使它成为一个轴对称图形吗?说说你是怎样想的。(课件出示:教材第6页例5题)

学生可能会说:

·在对称轴右边依次画出与左边对称的另一半。

·先数格子,找出对应的顶点,再连接这些点,画出图形的另一半。

【设计意图:结合具体实例,引导学生动手操作,充分感知轴对称图形的特点。在此基础上引导学生学习在方格纸上画轴对称图形,加深学生对轴对称图形的认识】

三、课末总结梳理提升

师:今天你有什么收获呢?

学生自由交流各自的收获或体会。

【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】

板书设计

轴 对 称

像这样对折,折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。

长方形有2条对称轴。正方形有4条对称轴。

平行四边形不是轴对称图形。

教学反思

1.本课从学生感兴趣的具体的物体中,让学生自己发现问题、提出问题,体验探索成功的快乐;通过动手操作、小组讨论来解决自己提出的问题;通过有层次的练习,提高学生解决问题的能力,巩固所学知识。本堂课我借助多媒体技术从学生熟悉的生活入手,以折纸活动入手,让同学们能直观地感受和认识轴对称图形的特点。同时让学生体会关于数学的美。

2.教学时首先为学生展示彩色图片,为学生创设优美的学习情境,根据学生好动、好奇、好问的心理特征,设置悬念,激发学生的求知欲望,让每个学生都能进行积极的思考。在引入课题的基础上,讲授新知识,让每个同学都动手操作,通过实验、观察,引导学生发现轴对称图形定义中的两点:一,它是一个能沿某一直线折叠的图形。二,直线两旁的部分互相重合,并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准。在强化学生对轴对称图形定义理解的基础上,引导学生复习轴对称定义中的两点:①有两个图形,能够完全重合即形状大小都相同;②对重合的方式有限制,也就是它们的位置关系必须满足一个条件:把它们沿某一直线对折后,能够完全重合。最后通过小结,使知识成为“体系”,帮助学生全面地理解,掌握所学知识。

课堂作业设计

A类

请你认一认下面的图形哪些不是轴对称图形,把不是轴对称图形的圈出来。

(考查知识点:轴对称;能力要求:正确识别轴对称图形)

B类

下面的图形是轴对称图形吗?请你说一说自己的想法。如果是轴对称图形,请画出对称轴。

(考查知识点:轴对称;能力要求:正确辨别轴对称图形并能画出轴对称图形的对称轴)

参考答案

课堂作业新设计

A类:

不是轴对称图形:② ③ ④ B类:

(不是轴对称图形)

教材习题

教材第6页“练一练”

1.2.

小学数学第一单元教案 篇8

第一单元图形的变换

教学内容：轴对称、旋转、欣赏设计和一节数学游戏

教材分析：本单元教学内容包括：轴对称、旋转、欣赏设计和一节数学游戏“设计镶嵌图案。内容安排是学生在二年级已经初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，也能砸方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形的基础上，让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上话出一个轴对称图形和化成一个简单图形旋转90°后的图形。教材先设计了话对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而在学生拥有的纸上基础上探索新知识；再联系具体情境，让学生观察钟表的指针好风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针分析旋转，明确旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质，让学生学会在方格纸上吧简单图形旋转90°；教材不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，还设计了让学生进行想象、猜测和推理探究的活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。

活动主题：《图形的变换》活动主题二：《图案设计》活动主题三：《数学欣赏》

三维目标：

1知识和技能：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

2过程与方法：在经历图案变换的认知和探究过程，感知图形变换的现象，体验过程、想象、推理和分析的想象方法。

3情感、态度和价值观：结合欣赏和设计美丽图案，感觉图形世界的神奇。教法和学法：在教学中要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造充分的进行探索的时间和空间，人每个学生都参与到动手操作、体验思考和讨论交流的活动张来，使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼，空间观念得到发展。

教学重点、难点：在操作中发展学生的空间观念。

准备教具：

1、挂图；

2、方格纸；

3、七巧板；

4、作图工具

授课时数：四课时

小学数学第一单元教案 篇9

本单元教学的主要内容是：若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。教材编排了两道例题，第一道例题加强对相同加数连加问题的认识，培育乘法知识的生长点。第二道例题教学乘法的意义和相关的数学知识，是全单元的教学重点。想想做做和练习一都围绕乘法的意义而设计，能帮助学生消化知识，内化概念，培养技能。

1．在现实的情境中加强对相同加数连加的认识。

乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点。学生在一年级已经认识了连加，能计算连加算式的和。但是，那时的连加一般只有三个加数，而且相同加数的连加比较少见。因此，本单元在教学乘法意义之前，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义。

（1）联系有趣的情境和活动，列出相同加数连加的算式。

第1页的例题在一幅生动活泼的画面中提出兔一共有多少只和鸡一共有多少只的问题。图画里的兔每2只在一起，有3个2只，列出2+2+2=6（只）这样的算式是很自然的。类似地，鸡每3只在一起吃食，有4个3只，因而列出算式3+3+3+3=12（只）。生动的情境里隐含了几个几的数量关系，有利于学生列出算式，理解相同加数连加算式的具体含义。

试一试先摆小棒再写算式。照教材上的样子，第（1）题2根2根地摆，第（2）题4根4根地摆。在摆小棒的同时体会5个2根与3个4根，进一步感知几个几相加的含义。

例题和试一试列出的连加算式，加数分别是2、3和5，加数的个数分别有3个、4个和5个，为感知相同加数连加提供了丰富的素材。

（2）描述相同加数连加算式的特点，建立几个几相加的概念。

相同加数连加是一类数学现象，求几个几的和是它们共同的本质属性。认识相同加数连加，要理解这样的特点并进行解释。例题在列出两道连加算式以后，通过萝卜和蘑菇卡通讲的3个2相加4个3相加，引导学生观察和描述算式的特点。再在试一试里用填空的形式解释自己列出的相同加数连加算式的意义，形成几个几相加的概念。

（3）口算相同加数连加的和。

求几个相同加数的和是编乘法口诀的需要。本单元还没有教学乘法口诀，写出的乘法算式的积是通过连加算得的。求相同加数连加的和，大多要进行两位数加一位数的口算。这样的口算虽然在一年级（下册）已经教学，但由于算式里加数的个数比较多，稍不留心就会算错，因此，要帮助学生看着连加算式里的加数，逐个逐个地加，避免重复或遗漏；不要提出过高的速度要求，立足于算得正确。另外，适当进行一些两位数加一位数的听算练习，也是有益的。

2．在有意义接受的基础上理解乘法的意义。

第2页的例题教学乘法。教材提供的情境是每张桌上有2台电脑，求4张桌上一共放多少台电脑，先让学生运用已有的知识经验解决问题，然后教学乘法的知识，把重点放在乘法的意义上。

（1）乘法知识的教学分四步进行。

一是从实际问题里抽象出数学问题。从图中看，每张桌上有2台电脑，4张桌上一共有4个2台。从已有的算法看，萝卜卡通是2台2台地数，一共数了4个2台；蘑菇卡通是2台2台地把4个2相加。在明确这里是求4个2相加这个数学问题后，教材提示学生还可以用乘法计算，在引出乘法的时候就突出它是相同加数连加的新算法。二是教学乘法的基础知识。让学生有意义地接受4个2相加可以写成42=8。利用实例，把相同加数连加的数学问题与乘法准确地联系起来，初步教学乘法的含义。在写出乘法算式的过程中，让学生认识乘号，知道乘法算式的写法与读法。三是继续教学乘法的知识。让学生知道4个2相加还可以写成24=8。由于学生在前一道乘法算式里已经认识了乘号，初步会读乘法算式，所以在这一道乘法算式里教学乘法算式各部分的名称。根据《数学课程标准（实验稿）》的规定，在乘法算式中不再区分被乘数和乘数，把相乘的两个数都称作乘数。还有一点要注意，教材把4个2相加先写成42=8，再写成24=8。这样安排有利于学生接受乘法，也便于后面独立地写乘法算式。四是给教学留出了反思的空间。可引导学生回顾根据4个2相加写出的两道乘法算式，体会乘法的意义；分别读两道乘法算式，说说各部分的名称，巩固有关乘法的基础知识。

（2）试一试进一步体会乘法的意义。

紧接着例题的试一试采用图画加括线的方式呈现问题，帮助学生巩固在例题里获得的新知识，进一步体验乘法的意义。首先要填出图画里有几个4，这是引导学生从相同加数相加的角度观察并理解图画里的数学内容，搭建用乘法解决问题的思考平台。然后独立写出加法算式和乘法算式，通过先写加法算式，再写乘法算式，感受相同加数连加的问题可以用乘法计算。如果对两道乘法算式边写边读，想想各部分的名称，就及时巩固了例题中教学的其他乘法知识。茄子卡通提出的问题能引导学生体验乘法的意义。乘法是求几个相同加数和的简便运算，其简便主要体现在两点：一是乘法算式比加法算式简便，因为当相同加数的个数比较多时，加法算式就显得冗长，乘法算式简单；二是乘法计算比加法计算简便，前者应用乘法口诀能很快得出结果，后者要从左往右一步一步地算。本单元仅教学乘法算式的写法，不教学用口诀计算，只能在算式的写法上体验乘法比加法简便。

3．逐步培养利用乘法解决实际问题的能力。

本单元把认识乘法和解决实际问题的教学有机结合起来，在想想做做与练习一里安排了许多用图画呈现的实际问题，鼓励学生独立解答，从而体会乘法的实际应用。练习题的设计大致有三个层次。

（1）先写出加法算式，再改写成乘法算式，感受解决问题方法的多样性，继续体会乘法的意义。想想做做的前三道题以及练习一第2题都属于这一层次。每一道题都要从具体情境（图画或操作）中找到求几个几的数学问题，在写出加法算式以后写出两道乘法算式。让学生反复经历这些活动有助于体会乘法是求相同加数和的简便运算。学生独立完成这些题不会有多大困难，为了提高练习效益，可以让他们指着图画说说几个几是怎样得到的，比比写出的加法算式和乘法算式，哪种比较简便。

（2）根据图画里几个几的数量关系，直接写出一道乘法算式，初步应用乘法解决实际问题。练习一第3、4题属于这个层次。乘法算式不能长时间停留在根据加法算式改写得到，应该直接写出，才能更好地体现它是计算相同加数和的简便运算。乘法算式要依据几个几这样的数量关系写，因此，要使学生形成在写乘法算式前先找到求几个几相加是多少的数学问题的习惯与能力。第3题要求学生填出图画表示的几个几相加，让学生体会有了几个几就很容易写出乘法算式，进而在第4题能主动观察并发现图画里的几个几，再写出乘法算式。教学这两题还要注意两点：一是只要求写出一道乘法算式，因为解决实际问题只需要一次列式计算，至于写两道乘法算式中的哪一道，由学生自主选择决定；二是乘法算式的积是从图画里看出来的，或者通过连加算出来的。

（3）整理乘法问题情境里的信息，并解决实际问题。练习一第6、7、8、10题都属于这一层次。这些题的整理信息是为了理解题意，顺利找到求几个几是多少的数学问题，从而采用乘法解决问题。第6题用填空形式引导学生整理信息，体会看清图画里每堆（盘）的数量以及有这样的几堆（盘），就能看出图画里的数学问题。教材让学生应用这样的观察方法，并用自己的语言整理第7、8题里的信息，初步学会分析乘法问题里的数量关系。第10题是开放的问题。场景图里设计了许多同数连加的数学内容，根据其中的树、人、剑、花、蝴蝶都能提出乘法计算的问题，为学生提供了灵活地收集、整理数学信息，运用乘法解决问题的空间。

小学数学第一单元教案 篇10

一、口算

0.58＋0.26＝1.46＝6.44＝4.98＋0.62＝

1.7－0.47＝5－0.05＝2.53＝30.25＝

二、计算

1．18.64－4.352＋20.9

2．80－8.2（10－7.6）

3．（9－8.5）（5－4.76）0.1

4．20－（0.6712.3＋0.3312.3）

三、下面是六年级（1）班女同学测量身高的记录单（单位：厘米）

146138148142150154145

152147139145156147140

153143158149151144153

根据以上数据进行整理（画正字统计数据）：

身高（厘米）

135～139

140～144

145～149

150～154

155～159

人数

制成统计表：

六年级（1）班女同学身高情况统计表

身高（厘米）

135～139

140～144

145～149

150～154

155～159

人数

填空：

1．这个班的女同学身高在（）厘米范围内的人数最多．

2．这个班一共有女同学（）人．

四、下图是一个林果场去年四种水果的产量条形统计图，回答下面的问题．

1．图中每格代表（）吨．

2．（）产量最多，有（）吨．

3．橘子的产量比苹果多（）吨．

4．桃子的产量比梨少（）吨．

五、下而青年书店2000年第四季度的销售情况，完成统计表．

《2024小学数学第一单元教案合集》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学第一单元教案”专题。

文章来源：//m.jab88.com/j/155308.html

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