最新作文指导教案11篇。

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，因此在写的时候就不要草草了事了。同时还要明白写好教案课件，也能让老师自己知道教学意图。你对于写教案课件有哪些疑问呢？以下是小编精心收集整理的最新作文指导教案11篇,带给大家。相信能对大家有所帮助。

作文指导教案 篇1

作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：

1、作文脱离生活。学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。

2、教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。

3、说写脱节。学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。

新课程标准的启动要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生培养健康向上的感情、态度和价值观。但学生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时候教给学生的。总之，一句话，“学生实在没有什么东西可写”。为什么学生一碰到作文就无从下笔呢？读了那么多年书，经历了那么多事，为什么还是“没什么东西可写”呢？我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并没有真正地用心去体验过。“体验的缺失”是学生作文空洞的主要原因之一。为此，我校在20XX年承担了“体验式作文教学”的省级立项课题，需要老师们在平时的教学过程中注意“体验教学”，处处让学生有所“体验”，在“体验”中更好的成长。

作文指导教案 篇2

1、进入“课堂尾声”页面，播放满文军表达母爱亲情的歌曲《懂你》。

2、教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，爱母亲开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的祖国和人民，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。

［设计说明］在表达母爱亲情的歌声中再次激发学生的情感。结尾点明本课教学的理念“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”

附：学生例文

妈妈的唠叨之歌

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些，我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”

作文指导教案 篇3

学习目标：

1、欣赏经典细节描写，总结细节描写方法。 2、进行细节写作训练，提高细节描写能力。

作文片段：

每一位母亲都疼爱自己的子女，我的母亲也不例外。我的母亲每天早起晚睡，辛苦操劳，对我关心备至，呵护有加。在母亲的怀抱里我感受温暖，在母爱的光辉里我健康成长。天地之间，母亲最伟大；万千情感，母爱最无私。

什么是细节描写？

细节描写就是在文学创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、景物等进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。

五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是

2、动作描写：

过了七十六岁的葛朗台在看到女儿把玩金梳妆匣时，老头儿身子一纵，扑上梳妆匣， 好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 （《欧也妮・葛朗台》节选） 中考满分：

片段一：

音乐在耳边缓缓流淌， 我轻轻地握住你的手， 你的手指柔柔地躺在我暖暖的手心里，我清晰的感到你手心的血脉勃发的张力。一切陌生、冷漠，在那一刻都融化在这无言的感动之中。

片段二：

乐音飘渺，如秋月洒下淡淡的清辉，握住你的手，静静地感受你心灵的律动，那感觉

正如仲夏夜清凉的海风吹进迷乱的心海，又如冬日里那温情的阳光洒在懒懒的心头， 更似初春一场浪漫的杏花雨润泽我那干涸的心田……

片段三：

就这样轻轻一握，思绪便张开轻盈的翅膀，翩飞在你我共度的时光里，还记得吗？阳光灿烂的午后，青绿的草坪上有你我青春的写真；愁云弥漫的黄昏，沉闷的教室里有你我伏案的身影；活动课上，我们放肆的笑；音乐课上我们“想唱就唱”；还有篮球场上我们摇旗呐喊，运动场上我们振臂高呼……

技巧点拨：

一、细化动作，延缓过程：二、善用修辞，生动优美“三、运用联想，丰富内涵

她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）

他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）

文欲惊人辞欲巧”，修辞是语言艺术的'“花朵”，是语言的“魔方”，不同的修辞能给我们带来不同的美的享受：比喻 ―― 形象美；拟人 ――人性美；排比―― 气势美；引用――哲理美；设问――波澜美；反问――阳刚美；对偶――音韵美；夸张――鲜明美；反复――一咏三叹美；反语――讽刺幽默美 … … 在进行细节描写时若能扇动修辞这双灵动的翅膀，让细节描写熠熠生辉，语言的曼妙世界便会异彩纷呈。

温馨提示：

1、细节来源于生活 2、要用慧眼去观察生活万象 3、细节来源于心灵 4、要用心灵去触摸大千世界

拓展训练，能力提升：

幸福无处不在，幸福的细节遍布我们的生活。请以“幸福的N个画面”为题，写2-3个画面，突出细节，表达真情。

母亲啊/在你的田园里/我是青春的禾麦/你扶过犁/降过血雨/到何年何节/献上累累穗串/偃覆在田陇上/遮盖你劳苦的印迹？

母亲啊/在你的田园里/我是青春的禾麦/你扶过犁/降过血雨/到何年何节/献上累累穗串/偃覆在田陇上/遮盖你劳苦的印迹？

在我的印象里，母亲是再平凡不过的，她实在不美，而且习惯了沉默，像一粒微小的沙子，扔进人群后再也寻觅不到的。

回家，照例把政治书递给母亲，把篇子上的重点题指给她看，看她近乎虔诚地点头表示明白后，我伏在桌上，开始为那少的可怜的物理分数而奋斗。

台灯的光暖暖地照着，像一双友善的眼睛，我在纸上飞速演算着，母亲拉过一只小小的板凳，放在床边，坐下，开始翻我题目。她翻书的动作很轻很柔，书页只发出很微小的“沙沙”声。

“烦死了，算不出来！”我咒骂着。气急败坏地把笔一扔，干脆趴在桌上，头向右侧微微倾斜。我惊奇地发现：这个角度刚好可以看到母亲。

台灯发出柔柔的光，连空气都被涂抹上了绚烂的色调，氤氲出温馨的气息。母亲左手指着篇子的某个位置，口中絮絮地念叨着什么，她的右手执笔，在书页上一笔一画地写着字， 认真得像个初学的孩子， 她几乎是在指一字，看一字，而后抄一字！指??看??抄。抄完了一行，她停下笔，再从开头指点着，一字一字地比对，她的头左右轻轻摆动着极小的幅度，目光在篇子与书页间游走。 母亲腾出右手，揉了揉颈部，又低下头，却发现找不到刚才抄好的位置，母亲手忙脚乱逐句比对，但总也找不准，便从开头一字一句地查看，终于找到了！她更加小心地指着篇子上的那个地方，一动也不敢动，手中的笔更是一刻也不放松，精雕细琢地在书上留下一行行字迹。

母亲把抄好的书放在桌上，便悄无声息地出去了。我轻轻翻开，一种温暖浸润了心田：书页被淡淡的铅笔印分成两部分，每一行从首到尾恰巧是我的双目可以捕捉到的距离。母亲的字迹纤细秀美，一笔一画娉娉婷婷的像一朵朵秀丽的小花，盛开在书页间，吐蕊沁香，分外红润，别样娇美，释放幸福 。看着看着眼睛湿润了，我仿佛听到花开的声音，不错，那是母爱的声音，那声音好甜好美。

爱若可作酒，亲情便是一场宿醉，而我愿意三生三世喝醉，在爱的花开声中，醉得一塌糊涂，无怨无悔??

在我的印象里，母亲是再平凡不过的，她实在不美，而且习惯了沉默，像一粒微小的沙子，扔进人群后再也寻觅不到的。

回家，照例把政治书递给母亲，把篇子上的重点题指给她看，看她近乎虔诚地点头表示明白后，我伏在桌上，开始为那少的可怜的物理分数而奋斗。

台灯的光暖暖地照着，像一双友善的眼睛，我在纸上飞速演算着，母亲拉过一只小小的板凳，放在床边，坐下，开始翻我题目。她翻书的动作很轻很柔，书页只发出很微小的“沙沙”声。

“烦死了，算不出来！”我咒骂着。气急败坏地把笔一扔，干脆趴在桌上，头向右侧微微倾斜。我惊奇地发现：这个角度刚好可以看到母亲。

台灯发出柔柔的光，连空气都被涂抹上了绚烂的色调，氤氲出温馨的气息

作文指导教案。母亲左手指着篇子的某个位置，口中絮絮地念叨着什么，她的右手执笔，在书页上一笔一画地写着字， 认真得像个初学的孩子， 她几乎是在指一字，看一字，而后抄一字！指??看??抄。抄完了一行，她停下笔，再从开头指点着，一字一字地比对，她的头左右轻轻摆动着极小的幅度，目光在篇子与书页间游走。 母亲腾出右手，揉了揉颈部，又低下头，却发现找不到刚才抄好的位置，母亲手忙脚乱逐句比对，但总也找不准，便从开头一字一句地查看，终于找到了！她更加小心地指着篇子上的那个地方，一动也不敢动，手中的笔更是一刻也不放松，精雕细琢地在书上留下一行行字迹。

母亲把抄好的书放在桌上，便悄无声息地出去了。我轻轻翻开，一种温暖浸润了心田：书页被淡淡的铅笔印分成两部分，每一行从首到尾恰巧是我的双目可以捕捉到的距离。母亲的字迹纤细秀美，一笔一画娉娉婷婷的像一朵朵秀丽的小花，盛开在书页间，吐蕊沁香，分外红润，别样娇美，释放幸福 。看着看着眼睛湿润了，我仿佛听到花开的声音，不错，那是母爱的声音，那声音好甜好美。

爱若可作酒，亲情便是一场宿醉，而我愿意三生三世喝醉，在爱的花开声中，醉得一塌糊涂，无怨无悔??

作文指导教案 篇4

“掰手腕比赛”作文教学设计

历城区鸭旺口小学

杨立倩

指导教师：杨善宝

知识与能力目标：让学生学会观察的方法;能分析总结出写活动、写比赛的文章的写法,并尝试运用这些方法进行写作;初步掌握修改作文的方法,并运用这样的方法修改自己的作文。

（评析：能力目标中运用了学会、能分析、尝试运用、初步掌握、并运用等词语，可以看出定位比较准，并体现出学习的层次性）

过程与方法目标：能够在看比赛时注意观察人物的外貌、动作、语言,观众的表现,注意体会自己观看比赛的心情;能够在作文时设置恰当的详略点,自己能编写条理清晰、详略得当的作文。

（评析：指导时提出了活动的观察点，有明确目的，作文的要求是条理清晰，详略得当。建议作文要求进一步修改为：

1、要写出比赛的过程。

2、做到内容具体，条理清楚。

3、详略得当。

4、写完之后要认真修改。这样就更有针对性了。）

情感态度与价值观目标：克服学生作文的畏难情绪,激发学生作文的兴趣;使学生能够初步养成修改作文的习惯并乐于修改自己的作文;在看别人作文的同时,从欣赏的角度多鼓励别人,并能善意地给别人提出修改意见,增强学生的鉴别能力,增

加学生之间的交往。

（评析：客服孩子作文的为难情绪，养成习作的好习惯，培养习作能力，并有价值体现。）

学生分析 ：学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏.，游戏带给孩子们无穷的乐趣.尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情.但提起写游戏,写比赛,学生就比较畏难.有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次.究其原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看 热闹,不看门道.（评析：生活中作文，作文再现生活，这是写作的精髓。）习作准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话导入

今天老师没给大家带什么礼物，就送给大家一个子字—“聪”吧。出示课件。

（评议：可改问----我知道大家都是聪明的孩子，那你从“聪”这个字能理解怎样才是一个更聪明的孩子吗？同时出示课件让学生观察理解，引出观察的方法会更直接，更容易切入主题。）师：什么样的孩子才是聪明的孩子呢？要写好作文，要做到哪几个方面？（生：用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴说，用心去想）（评议：平时呢有些孩子怕写作文，实际作文很简单，今天我们就按照“聪”字的几条规律在游戏中让同学们轻轻松松的写出好

作文，记住是什么要求来？）

师：这节课，老师就带领咱班聪明的孩子在游戏中来学习写作文。（评议：可改为下面我们就开始做游戏。）

1、出示幻灯片“掰手腕比赛”并相机板书

2、指名读课题

3、出示“掰”字，并解读“掰”字。

（评析：更主要的是要引导出“掰手腕”中“掰”的意思。）

4、出示游戏规则

指名读游戏规则

【设计意图：通过介绍“聪”字，让学生认识到这节课要调动各种器官来学习，又通过“掰”字的教学，让学生更形象的了解本次比赛的内容。】

二、火眼金睛

观选手

（一）出示要求：

1、以小组为单位进行比赛，先与你的对子进行比赛，再与其他同学比赛，每个小组选出冠军

2、每个小组的冠军再全班比赛，选出真正的“班级大力士”。

（二）学生以组为单位比赛

（三）交流

1、你们组是怎样选出冠军的。

2、采访冠军，你心里是怎么想的？

3、冠军自由组合，重新比赛。（交流为什么选择与他进行比赛）

师：同学们，在选手比赛时我们应该怎么做？（用眼睛看，用耳朵听，用心去想）

教师相机板书：观察：用眼睛看

用耳朵听

用心去想

4、第一场比赛开始。

5、比赛结束，再次采访

观众：刚刚的比赛中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？（把某个细节、话语说完整，甚至是连贯的语言）相应出示幻灯片（描写比赛的词语）

参赛选手：现在比赛结束了，赢得（输了）这场比赛，你想了什么？

6、交流

①小组内按一定的顺序说一说你看到的、听到的、想到的 ②指名介绍游戏过程

【设计意图：此环节创设比赛情境，既能让善于表现的学生有表演的机会，又对学生提出了活动中的观察方向，老师也身临其境和同学们一起活动，不仅气氛和谐，而且能缩小师生之间的距离。目的让学生在交流中成长，在交流中升华，在交流中碰撞出美丽的火花。鼓励学生充分的想象，使观察更加生动具体。】

三、口吐莲花

说观众

过渡语：经过几轮的比赛，选出了俩位真正的大力士，那谁是真正的大力士呢？我们拭目以待。

1、来句口号，表表决心

2、同学们，在比赛时，你们重点观察你周围同学的表情、动作、语言等。

3、交流

拉拉队员是怎样为他组的选手加油、鼓劲的。

师：作文时，如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。

[设计意图：在此过程中学生不再是被动的接收者，而是主动的参与者，探索者，教师在引导学生观察交流评议的过程中领悟到如何把比赛过程写具体，既充分发挥了每个学生的主体性，又给每一个学生提供参与的机会，又培养学生自主探究的精神。]

四、妙笔生花

写比赛

1、在刚刚进行的两场比赛中，你认为比赛时选手的表现精彩，还是啦啦队员的表现更精彩？为什么？

2、不管是比赛时选手的表现，还是啦啦队员的表现，如果进行写作，你觉得要从哪几个方面去描写呢？

3、学生交流

4、教师总结

（按一定的顺序来写；抓住参赛选手或啦啦队员的动作、语言、神态等去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）

5、那就把你看到的、想到的、听到的、感受到的、认为最精彩的，用你的笔写下来吧！

【设计意图：此环节是尝试再创造过程，教师用生动的比赛环节形象

学生的思维，丰富介绍内容，分布落实了教学目标，体现课表提出的：“自主和探究合作”的学习过程。】

五、博采众长

评习作

师：今天的比赛真是引人入胜，请把你的快乐与大家一起分享吧！

1、师:请一位同学读读自己的文章.其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?（重点看同学们是否把人物的神态,动作,心理活动,观众的表现等写得生动,具体）

2、师：好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的 动作,神态,心理活动等写具体.请同学们修改自己的文章。

【设计意图：到此学生的习作从草稿到定稿再到修改，是一个酝酿到成熟的过程。其间它的语言在不断推敲中凝炼，思路在反复梳理中清晰，谋篇布局在深入探究后逐渐完善,主题在多次提炼中升华??】（评议：此环节应是在学生充分的语言表达基础上，形成连贯有序的口头语言，然后再写出相应的片段，逐步完善片段的基础上再谋篇布局。一定要培养学生口头表达语言的能力。）

六、总结

同学们，你们还觉得写作文难吗？因为你体会到了写作的乐趣。只要你用心去做，一定能写出一篇篇华丽、精美的文章。

刚才我们只是写了一个片段，要写一篇完整的文章，就是把刚才同学们写得片段重新组合，但要做到详略得当。我们下节课再来写。

下课之前，再送大家一句话：我手写我口

我口述我心

总评：

本课实在山东省特级教师于春祥老师来临刚经验交流会上的讲课整理案例，本节课得到了于老师的高度赞扬充分肯定。本节课呈现的特点：

1、以学生的能力发展为中心，体现了学生的主体参与性原则。让每一个学生都参与到活动中来，从课堂观察没有一个学生不积极参与。

2、作文教学目的明确，环节紧凑，步步为营。

3、思路清晰，彰显教师教学的深厚功底。

4、注重作文方法的指导和学生作文能力的培养。

5、改变了就有的教学模式，在游戏中学作文，由方法的指导到学生语言的表达，再由段成篇，布局合理，水到渠成。

6、教学效果明显，是一节高效课堂。

作文指导教案 篇5

新材料作文顾名思义是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但又不限制文体，保持了话题作文的开放性“三自”，这就是称之为新材料作文的原因。以下是的xx新材料作文教案，欢迎阅读。

一、教学目标：

(1)学会新材料作文的审题立意的步骤和方法，新材料作文的审题立意(教案)。

(2)熟练运用审题立意步骤和方法。

二、教学重点、难点：

1.多角度、多方面地分析材料。

2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

三、教学安排：一课时。

四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。

五、教学过程：

(一)导入

今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。

1.何谓"新材料作文"?

新材料作文(也叫后话题作文、题意作文、命意作文)，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求"全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思""不要脱离材料内容及其含义"的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。

2.那么，新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。

(二)高考回顾：

1.xx年上海高考作文题：钓鱼

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说："让小鱼长大不更好吗?"两千多年前，我国孟子曾说过"数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。"意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。

2.xx年湖北高考作文题：

阅读下面材料，按要求作文：

孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速先进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国科幻小说家凡尔的梦想"从地球到月球"，在今天会成为现实?幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉…

请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。

3.xx年陕西高考作文题：成才环境

xx年高考陕西选用材料作文形式，共给出三则材料，大意分别是：

1、把一条热带鱼放在一个小鱼缸里，它只能长到3寸大小;把它放进大鱼池里，它才有可能长的很大;

2、狼之所以勇猛矫健，是因为它长期生活在野外环境里;

3、一位心理学家挑选了10个人，并告知他们都是有天赋的人，后来这10个人都获得了成功，但心理学家最后坦言，他们当初其实只是普通人，教案《新材料作文的审题立意(教案)》。

题目要求考生结合以上三段材料，自主命题，撰写800字作文。

(三)课堂训练：

(1)阅读下面文字。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少;即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起;而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道："你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒?"

阅读这则材料，思考：

(1)这则材料有哪几个描写的对象?

(2)这些描写对象有哪些行为?

(3)这些行为导致了怎样的结果?

(4)从不同的行为和结果中，你确定了什么立意?请将你的立意写在卷子上。

立意：

老人在子女的教育、人才的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光。

年轻人一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。

胡杨树一定要夯实基础.生于忧患，死于安乐。

(四)课外研讨：

阅读下面一段材料，根据要求作文。

19岁的武汉考生周海洋在今年的高考中，以一首古体长诗《站在黄花岗陵园的门口》而获得满分，然而有趣的是，周海洋的总成绩并不高，语文110分，数学45分，英语80分，综合科目135分，总分370分，未达到分数线。

在听到三峡大学准备破格录取他的时候，周海洋却说："三峡大学有破格录取的想法，我当然很高兴，但又感到自己的高考成绩太低了，如果单凭一篇作文破格录取，觉得对他人不公平，自己心里也不安。"而谈到自己的未来，他的理想是毕业之后当一名人民教师，以后可以到甘肃会宁教书，为西部贫困学生做贡献。

要求：针对以上材料，自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇作文。

2.

材料一：从苏州、扬州等地高校毕业的5名女大学生，成为扬州瘦西湖景区首批"大学生船娘"，近日正式上岗。有人质疑，大学生去干摇橹划桨这样的体力活儿，是不是太浪费了?然而，女大学生却说："能养活自己，适应社会，奉献他人，这样的工作是体面的。"这一回答，使那些质疑显得苍白、陈旧。

材料二：扬州籍的清华大学建筑系96届学生卜冰，毕业后分配到上海建筑设计院。面对大城市大单位这样令人羡慕的位置，卜冰却觉得这里论资排辈，很不适应，仅半年时间就毅然离开，考入美国耶鲁大学攻读建筑学硕士学位，毕业后创立"集合设计"事务所，开创了一片属于自己的事业天空。

材料三：歌唱家李娜在事业如日中天、商业演出与演唱邀请应接不暇时，突然剃发为尼。原来，她虽然在圈子里打拼十几年，却对这个圈子一直不适应。十年来她虔心礼佛，从不曝光自己，内心十分安宁。

要求：请根据以上材料，选择一个角度构思作文，立意自定，题目自拟，体裁不限，不少于800字。

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作文指导教案 篇6

1.学生起草，教师巡视指导。

2.各自修改。教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

3.找3篇左右的好习作指名朗读，听众当小评委说说他们的`习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么？

4.再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。5.誊写作文。（因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等问题。）

熟悉的人的一件事（题目自拟）

课时：2课时

习作要求

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。

指导过程

一、谈话导入，引出课题：

前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思：

1.出示要求：

①写一个人的一个特点；

②用一件事来写；

③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.全班交流：

①教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

②如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路：

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》，学生边听边思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳。

四、自拟题目，下笔成文：

1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《漂亮的妈妈》《任性的表妹》《我的同桌》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作。

作文指导教案 篇7

（一）、创设情景，再现生活

1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

（板书：印象深刻感触最深的一件事）

（二）、我会选（选材）

师出示课件，提示选材

1、对别人有帮助，对自己有教育意义的事

2、父母亲人对我们的爱。

3、生活中同学之间的小摩擦。

4、自己受到表扬和批评的事。

5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

6、自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。

7、自己看到或听到的有趣的事。

8、蕴含大道理，不引人注意的小事。

9、你学会了做什么，怎样学会的。

10，街头巷尾听到或者看到的让人感动的事

其它的……

通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？为什么它让你忘不了？一两句话说下来。组织交流。

（三），我能说（说经过）

1、选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。

2、小组交流

要求：把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。

小组内交流自由练说。

学生小组交流分享。

2、全班交流

师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评

（四）、完善提升，锦上添花

1、模仿美文

（1）、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的文字。（多媒体展示）[经典范文网 M.995563.COM]

《风筝》选段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、这篇文章为什么会如此深深地感染我们？（很详细，很真实）

（3）、作者抓住人物的什么来描写的？（动作、神态）

（4）、同学们，回顾课文，作者回忆这件往事的时候，他的心情会是怎样的？（沉重、后悔、自责…）

（5）、教师小结：这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，感情真挚，毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作，抓住了当时事件发生的每一个细节。所以，当我们看着些文字的时候，仿佛身临其境，亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。（教师板书 动作 语言 心理 神态）

课件展示:生动描 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

细节描写示例（一）

例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

细节描写示例（二）具体写出动作的过程

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

细节描写示例（三）

把握外貌描写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

细节描写综合示例（一）

扩写：她骂他混蛋。

1、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

例添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”

添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

3、总结：充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。

（五）确定题目，下笔成文

同学们，如果我们把发生的事情，内心的感触变成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，题目自拟，也可以参照教师给出的题目，字数500字左右

《让人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的语文课》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词，再作文）

注意习作要求;

1、要把事情发生的六要素交代清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都写清楚。

2、中心明确。动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思选取材料，组织语言。在文中可以用一两句直接点名中心意思，例如，《山中避雨》就用乐以教和这一古语点名了中心意思。

3、详略得当。要把所写事件的各个环节按照他们同中心意思的关系写得有详有略。

4、内容具体，语句通顺，感情真实。

5、书写认真，字体规范，卷面整洁。

6、字数不少于500字，写完后举手示意，而后先自行修改。

写作要求：

写作时做到：三不一成：目不斜视，头不晃动，笔不停止，一气呵成。

作文指导教案 篇8

山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水，‘教案’写事作文指导教案。(脂砚斋语)中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲一折之中不断展现山重水复，又不断展现柳暗花明读(写)文章也是如此。古人云文似看山不喜平。文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。

名著名篇在叙事中很注重写出波澜。《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》中皆不乏其例。如《水浒传》中的林冲、杨志、鲁智深等人物的命运发展起起落落，作者的巧妙设置令人叹服。当然外国文学作品也具有这个特点，《项链》构思独具匠心，主人公玛蒂尔德的人生际遇几番变化，围绕项链情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。美国短篇小说家欧?亨利的《警察与赞美诗》，俄国短篇小说家契诃夫的《变色龙》，他们的异曲同工之妙皆在于情节的波澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。

但是，事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜，教案《‘教案’写事作文指导教案》。

兴波澜的方法主要有以下几种：

1.悬念法

悬念法又称关子。它是作者为了激发那种紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括设悬和解悬两方面。所谓设悬就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓解悬也叫释悬，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。如《驿路梨花》，当人们正为露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋，小屋的主人是谁呢?猜想间，有人来了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是谁呢?终于知道了小屋是解放军盖的，但为什么要盖这间小屋呢?这样设悬--释悬--带出新悬念，环环相扣、层层递进，使文章韵味无穷。

设置悬念的方法有以下三种：①倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。②反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。③切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。

一个悬念贯彻始终，或者环环设置，不但使文章的情节更加曲折，富于变化美，而且还能使文章波澜起伏，有张有弛，达到吸引读者的目的。

2.抑扬法

抑，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。前者如《林黛玉进贾府》。写贾宝玉，先由王夫人介绍，称他是个孽根祸胎、混世魔王；次写黛玉母亲曾说过他顽劣异常，极恶读书；再写林黛玉猜想他是位惫懒人物，懵懂顽童；最后引出两首《西江月》词正话反说，赞颂了他的叛逆精神。前三次写是抑，最后一次是扬，以贬抑来突出褒扬。后者如《明湖居听书》。写黑妞说书，先写她唱腔字字清脆，声声婉转；接着写听众的评价：她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢?在这里，写黑妞唱腔清脆、婉转，正是为了彰显黑妞唱腔的不完美。当然，从整篇来看，彰显黑妞唱腔的不完美，正是为了彰显白妞说书达到叹为观止的完美境界。运用抑扬彰显法，能使作品有顿挫起落。

3.伏笔法

伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。如《项链》中对项链是假货的暗示：玛蒂尔德借项链时，其女友佛来思节夫人很随便的态度，说明此项链的并不贵重；失项链后，玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒子找到那家珠宝店时，老板说他没有卖出这挂项链，只卖出这个盒子，说明盒子和项链不是原配，项链有可能是假的；还项链时，佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项链并不贵重。

伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，脉络分明，结构更加严谨。

除了以上几种方法外，可以造成文章波澜的还有设计巧合、铺陈误会，着力突转等。需要注意的是，一篇文章写事件的波澜往往不只用到一种方法，而是综合运用的几种方法。这样容易使文章一波三折、平中见奇。

作文指导教案 篇9

李明宇是华中师大的年轻教师，妻子生下女儿后，就因患风湿性关节炎卧床不起。面对长年卧床的妻子和刚刚降生的女儿，还有刚刚起步的事业，李明宇非常矛盾，无论让他舍弃哪一头儿，他的人生都是失败的。一天他突然想到，能不能把自己的研究方向定在儿童语言的研究上?这样一来，妻子反而成了他最佳的合作伙伴，出生不久的女儿则成了最好的研究对象。就这样坚持了6年，直到女儿上学，他和妻子掌握了从出生到6岁之间几百万字的儿童语言发展原始材料，创下了世界纪录。他出版了《汉族儿童语句系统习得探微》一书，被《中国语言年鉴》誉为“关于儿童语言发展的奠基之作”。他的事业成功了，同时也没有耽误照顾妻子和女儿。 保罗·迪克的祖父留给他一座美丽的森林花园，他一直为自己的拥有而自豪。可是不幸发生了，一年深秋，一道雷电引发的山火无情地烧毁了那片郁郁葱葱的森林。沮丧的保罗茶饭不思地在家躺了好几天，他的太太劝他出去散散心。保罗走到一条街的拐角处，看到一家店铺的门口人山人海，原来是一些家庭主妇在排队购买用于烤肉和冬季取暖的木炭。保罗忽然眼睛一亮。回去后，保罗雇了几个烧炭工，把自己花园里烧焦的树木加工成优质木炭，分装了1000箱送到集市上的木炭分销店……第二年春天，他用这笔钱购买了大批树苗，终于使他梦想中的森林花园重新荡起了层层绿波。

【多向解读】 解读一：其实，这个世界上，并没有绝对的失败，失败的往往是我们对待问题的方法和态度。 解读二：成功的路不止一条，真正不懈的追求者，在挫折和失败降临时不会停下脚步，因为，很多时候，失败只是滔天洪水上一座很能吓唬人的独木桥，走过去，等待你的就是成功。

作文指导教案 篇10

训练目标：

1、了解记叙文开头的重要性。

2、掌握入题要快、扣题要紧、点题要明的行文原则。

3、学会开头的方法，并在作文中加以灵活运用。训练重点：

学会设计记叙文开头的方法。训练难点：

在作文中灵活运用开头的方法。课前准备：

积累一些优秀作文的开头。训练过程：

一、激趣导入：

二、例文导学

技巧一:设计悬念,吸引读者

例文1：＜＜感受生活之美＞＞ 我快要死了——

我躺在床上，四周黑漆漆的，十分寂静，偌大的房间里，只能听见我微弱的呼吸声„„ 解析：

这篇作文的开头设计了一个悬念：我快要死了．于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快要死了呢？他得了什么病？后来会怎样？这种开头方法，抓住了读者阅读时的好奇心理，精心设计，效果好． 技巧二:开门见山，亮明观点

例文：＜＜我关注生活环境＞＞

朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条河流恶臭难闻，一股股浓烟隐天蔽日时，你的感想如何？面对这种情景，我会义愤填膺，大声呐喊：“请关注人类的生存环境！” 解析：

写作时开门见山，摆明态度，不失为一种普通但又实用的开头方法．这篇作文开头采用设问的方式，一问一答，简洁有力，鲜明的亮出自己的观点，为展开下文奠定基础．

技巧三：联想回忆，巧妙叙述

例文1：＜＜当我面对溶溶月色的时候＞＞

独立小院，月光如水，静静的流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉引起了我对你的不尽的思念．曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……

小小年纪,孤身一人在异乡奋斗的你,一切好吗? 解析：

中考中，常有追忆式文题出现，要求考生追述过去发生的某一件事．此时不妨运用联想回忆，引发思绪的方式开头．本文由月色引发回忆，从而追同样是在这样一个晚上发生的故事，洋溢着一种浓郁的情感氛围，让人产生无限的遐想． 技巧四:突出矛盾,渲染气氛 例文1: “你这书记趁早别当了,半点用也没有.”从学校风尘仆仆赶来的我,离家门还有百来米远,就闻到了一股浓浓的火药味.妈妈也是多事,爸爸干什么她都要干预一通,搞不好就暴跳如雷.今天不知又为了什么事„„ 解析: 记叙文的写作要善于制造矛盾,在矛盾中展开故事情节才能吸引读者.本文在一开头就抖出一个矛盾冲突,目的是要迅速抓住读者的心,引发读者的阅读兴趣.技巧五:巧用修辞,展示文采

例文1: 假如我是小鸟,我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗,我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河,那雪域高原便成为我记忆中的烙印;假如„„

无论我是什么,无论我以什么方式存在,我可以忘记尘世的一切,甚至可以忘记自己,但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报.技巧六:描写环境,烘托背景

例文1: 晚风吹过河面上最后一波涟漪,夕阳收起它最后一道余晖,秋霜目送去最后一只归雁.我默默地站着,目光游离在那若即若离的记忆之门上.当许许多多都已失去,当许许多多都已凋零,我们起码还可以对自己说:”别伤心,我已体验过那种感觉,虽然只是曾经拥有.” 解析: 一切景语皆情语,在记叙文散文的写作中,环境描写是不可少的.环境描写可以渲染气氛、衬托人物、推动故事情节的发展如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写,既可以为文章提供一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围.技巧七：广泛引用，突出主题

例文１： 《微笑》

“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好象遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切．

例文２： 《小草》

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。

你会开头吗?不妨试试以上的方法.相信你会成功.以“我的妈妈”或“最难忘的一件事”为题，分别采用你最喜欢的两种不同的方法，写两个作文开头。

作文指导教案 篇11

【教学理念】

作文于生活，游戏亦可作文

【学习目标】1。理解什么是心理活动的描述以及心理活动描写在叙事写作中的作用。

2理解对心理活动的描述，就是写下自己真实的内心感受。

【教学准备】

1事先准备好一袋气球，放在信封里。

2、制作作文课***。

【教学过程】

一、谈话导入。老师：今天我们有很多老师要上课。你知道我们这节课要上什么课吗？

猜猜看。（学生随意猜）师：到底上什么，我先不说，可能上着上着，你们就能慢慢明白我们在上什么了。

著名的文学家、思想家、革命家鲁迅先生曾说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”师：

今天我们在这里上课，老师为你们每人都准备了一份特殊的礼物，而且也是这节课上课的道具，礼物呢就装在这个信封里面，在送给你们礼物之前我有个要求，就是：此时次刻，你能告诉我你的心里在想些什么吗？

2、 用气球玩游戏：你看到老师给你的礼物了吗？用一句话来说说！

此时你心里又在想些什么呢？师：刚才我已说过，送给你们的既是礼物，也是我们这节课的道具，老师还给你们玩，还要你们完成一项特殊的任务——用嘴把气球吹爆，为了同学们犯规我必须强调一下，是用嘴把气球吹爆。

（板书：吹爆气球）师：当我一说完这个特殊的任务的时候，我发现同学们的表情真可以说是“五花八门”：

有的跃跃欲试，有的胆战心惊，有的迫不及待，有的犹豫不决……现在我来采访几个同学，吹之前心里又是怎么想的？（随机采访几位学生）老师：现在拿起手中的气球，完成这项特殊任务！

（预设：有的费了很大劲吹不爆，有的吹着吹着不敢吹了，有的轻而易举……）师：在吹的过程中是心里怎么想的？

老师：吹气球不仅是你的一项特殊任务，也是对自己的挑战！（板书：

自我的挑战）吹爆气球的同学，说明你的自我挑战是成功的；吹不爆的同学，你可能没有掌握一切技巧而已，老师帮助勇敢的你实现挑战：你首先用手指拉开气球的口，然后深呼吸一口气，把嘴贴在洞口，如果你胆小的话，可以闭上眼睛，一口气把它吹爆！

三、揭题、赏析作文片段师：不管结果如何，此次挑战到此结束，我们言归正传，课上到现在，你们知道这节课我们上的是什么内容了吗？你们没有注意老师一直在问你们“心里是怎么想的”这个问题吗？

（板书：心理活动的描述）老师：什么是心理活动的描述？

书中有一个定义，（表现：心理活动的描写是通过文字来描述人物的思想、情感和心理活动

。）指名读。

不要被这个概念吓倒。 实际上，心理活动非常普遍。在生活中，我们都有等待的经历。让我们看看一个学生的作文。

出示习作片段：

今天是我的生日，我一到家就完成了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？

想到这里，我打开电视看了看。6点25分，我站起来，踱着步，焦急地等待着他们是不是出了什么问题！我心里一惊，又想：

一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”**铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。

“我不知道，少打**。”“砰”地一声，我挂上了**。

——吴翔《等》

小声读读，知道他在等什么吗？（等父母回家）他擅长写作吗？好在**？说说看。（学生可以从各个角度自由发言。）

老师也觉得他写得挺好的，是的，吴翔同学的这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。

3、 欣赏名篇，进一步感知心理活动描写的作用。

在许多文学作品中，为了更好地表现人物，作者经常写人物的心理活动。让我们欣赏另一个片段。

师：你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉——一个字？（疼痛）如果一个人全身都被烧伤了，会感觉到吗？如果这个人是你的好朋友，你感觉如何？

出示片段二：

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我怕这个年轻的士兵会突然跳起来，或者突然大叫。

我不敢看他。 我忍不住看着我的战友们活着燃烧。但我忍不住看了看。我期待着奇迹。火突然熄灭了。我的心像一把刀，泪水模糊了我的眼睛。

——李元兴《我的战友邱少云》

《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。自由读读，指名读。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？

（担心，痛苦）请另一名学生动情地阅读。

四、练笔、赏析

在欣赏了这两段心理活动描述之后，让我们试着把刚才的心理活动写下来。我们应该写什么？在这节课上，把你心中的真实想法写下来。大屏幕节目写作内容：特殊任务、自我挑战、心理活动记录

一、两个片段友情提醒：１、

在老师给你礼物之前你觉得怎么样？２、

当你看到老师的礼物时，你怎么想？３、

在吹气球之前你是怎样写的？４、

在吹气球的过程中，你是怎么写的？５、

在听了老师的窍门之后，又是怎样想的？……学生写完后，请同学们在台上写下不同的想法，展示他们的写作实践，读给大家听。（只要写下自己真实的想法，老师就应该给予肯定。）

五、拓展师：刚才我们写的只是心理活动的一两个片段，如果老师让你把这节课的内容写成一篇完整的作文的话，你打算给作文拟个怎样的题目呢？师：

同学们拟的题目都很不错，老师也想了一些题目供你们参考。出示：《挑战自我》、《特殊的任务》、《不可能的任务》、《我战胜了自己》、《有趣的作文课》、《一节难忘的作文课》、《气球终于爆了》、《我要吹吹吹》……

六、总结。

在这节课上，我们欣赏同学们的练习和杰作；初步认识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。

在今后的课外阅读中，可以注意对作品中心理活动的描写。它可以帮助你了解人物丰富的内心世界。在写作文的时候，我们也会注意对心理活动的描写，这样你会更加精彩动人。

板书设计：

特殊的任务自我的挑战

 

——心理活动描写

吹爆气球

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