吹泡泡小班反思7篇。

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吹泡泡小班反思(篇1)

小班音乐吹泡泡教学反思

近日，我在小班音乐教学中尝试了一种新颖有趣的教学方法——吹泡泡教学。在这次教学过程中，我亲身体验到了吹泡泡教学的优点和不足之处，从而深刻地认识到了这种教学方法的独特魅力和发展潜力。

首先，吹泡泡教学能够极大地激发小班幼儿的学习兴趣和积极性。在音乐课堂上，我事先准备了一支小型吹泡泡工具，并将其与音乐内容有机结合。通过利用泡泡漂浮的速度和方向，我创造了一个有趣且具有挑战性的学习环境。孩子们瞪大了眼睛，竟然开始紧张而又仔细地观察泡泡的运动，并试图用吹气的方式调整泡泡的飞舞轨迹。这种全新的教学方式不仅吸引了孩子们广泛的注意力，还激发了他们探索、实践和发现的兴趣，极大地促进了他们的学习动力和创造力。

其次，吹泡泡教学能够培养小班幼儿的观察力和集中注意力。在吹泡泡的过程中，孩子们需要仔细观察泡泡的形状、颜色和动作，并根据自己的目标调整吹气的力度和方向。这种观察力的培养不仅能够提高孩子们的感官协调能力和手眼协调能力，还能够加强他们的集中注意力和思维能力。通过吹泡泡教学，我发现孩子们在探索泡泡的过程中，能够专注于泡泡的细节，从而更加全面地认识了泡泡的特点和规律。

然而，吹泡泡教学也存在一些不足之处。首先，由于吹泡泡需要用到大量的吹气和调整力度的动作，因此对于小班幼儿的肺部发育和口腔肌肉的控制能力要求较高。有些幼儿可能因此感到吃力和困惑，甚至出现呼吸不畅等不适感。为了解决这个问题，我选择了适当减少吹泡泡的次数和频率，同时加强对孩子们正确吹气姿势和呼吸方法的指导，以保障他们的身体健康。

其次，吹泡泡教学忽视了部分幼儿的个体差异和个人需求。在课堂中，我发现有些幼儿吹泡泡的能力和兴趣相对较弱，他们可能更喜欢其他形式的音乐教学。因此，我决定在吹泡泡教学中适当增加一些变化和差异化，如引入泡泡绘画、泡泡舞蹈等形式，以满足不同幼儿的学习需求和兴趣，使得教学更加多样和丰富。

总的来说，吹泡泡教学是一种有趣且富有潜力的小班音乐教学方法。通过吹泡泡教学，不仅能够激发孩子们的学习兴趣和积极性，培养他们的观察力和集中注意力，还能够促进他们的感官协调能力和手眼协调能力。然而，吹泡泡教学也需要关注个体差异和个人需求，以确保教学的全面性和差异化。未来，我将进一步探索吹泡泡教学的发展潜力，使之更好地服务于小班幼儿的学习和成长。

吹泡泡小班反思(篇2)

小班语言吹泡泡教案反思

通过多年的工作经验，我深刻意识到在小班教育中，语言教育是非常重要的一项任务。无论是学习语言的基本技能，还是培养孩子的语言表达能力，都需要教师的专业指导和耐心引导。在小班语言教育中，我发现吹泡泡活动是一项非常好的教学方法，能够激发孩子的兴趣，增加他们的互动和合作意识。也需要不断总结和反思，在实践中不断完善这一教案，以取得更好的效果。

我发现在吹泡泡教学中，孩子们的参与度是非常高的。吹泡泡可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，因此他们会积极参与到活动中来。在实施教案时，我会邀请孩子们围坐在一起，给每个孩子准备一个吹泡泡管，然后给他们展示如何吹出漂亮的泡泡。孩子们争先恐后地尝试着，积极展示他们的成果。通过吹泡泡活动，我发现孩子们对语言学习更加感兴趣，因为他们觉得语言学习也可以如此有趣。

吹泡泡教学能够增加孩子们的互动和合作意识。在吹泡泡的过程中，我会组织孩子们一起合作，互相帮助和配合。比如，我会让两个孩子站在一起，一个吹泡泡，一个接住。这样一来，吹泡泡的孩子可以更放心地吹泡泡，而接泡泡的孩子可以更积极地参与进来，增加他们之间的互动和合作。这样不仅可以提高孩子们的技能水平，还可以增强他们之间的感情交流。

吹泡泡教学也存在一些问题和不足之处。在孩子们吹泡泡的过程中，有时会出现一些不和谐的情况，比如争抢吹泡泡管、不配合接泡泡等。这让我意识到在活动前，我需要更加明确地告知孩子们活动的规则和要求，让他们明白只有通过互相合作才能获得好的结果。在活动中，孩子们有时会控制不好自己的情绪，比如太过激动导致吹不出泡泡而失望等。对于这种情况，我需要及时给予他们鼓励和安慰，在他们的成长过程中教会他们控制情绪和积极面对困难。

小编认为，吹泡泡教学是一种非常有趣和有效的小班语言教学方法。通过这一教案，我发现了孩子们对语言学习的更大兴趣以及他们之间互动和合作的积极性。为了进一步提高教学效果，我需要及时总结和反思已有的问题和不足，不断完善教案，以更好地引导孩子们学习和成长。我会继续在吹泡泡教学中进行探索和实践，以期获得更好的教育效果，让孩子们在愉快的游戏中收获语言学习的乐趣。

吹泡泡小班反思(篇3)

活动目标：

1、通过观察了解金鱼的外部特征，感受金鱼的美。

2、尝试利用废旧材料制作金鱼，并能大胆地进行装饰。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

2、范例三条。

3、废旧的光盘幼儿每人一个，水彩笔、各色粉画纸、各色自粘纸、双面胶等。

1、观察金鱼，了解金鱼的外形特征。

（2）金鱼的尾巴是怎么样的？它的尾巴有什么用？（播放《鱼游》的音乐，请幼儿模仿金鱼自由游动的动作。）

2、欣赏金鱼图片，感受金鱼的美丽外形。

（1）这条金鱼怎么样？

1、幼儿观察范例，讨论它的制作方法。

你们觉得这条小金鱼怎么样？想一想它是怎么做的？它是用什么做的？（废旧的光盘）

2、教师根据幼儿的回答示范制作金鱼。

先找一片废旧的光盘，把它当作金鱼的身体；然后在纸上设计一条金鱼的大尾巴，画上美丽的花纹，剪下来后用双面胶把它贴在金鱼的头上；再画两只大大的眼睛，贴在金鱼的头上；最后为金鱼的身体设计上美丽的花纹。

1、现在我们一起来制作一条美丽的金鱼，想一想你想做一条什么样的鱼，尾巴是什么样的，身上的花纹什么样。

2、教师指导幼儿进行制作，重点指导金鱼的尾巴和身上的花纹。

五、幼儿手持自己的金鱼在活动室自由的游来游去，互相欣赏。

活动反思：

本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。

吹泡泡小班反思(篇4)

陈鹤琴先生说：“我们主张幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童。”他主张在玩中学，因为玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜明的形象性为特征的，是必须动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采用“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由自在的天地中充分发挥自己的聪明才智。

本课堂，我们主要是通过游戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知————熟悉————记忆————再现，达到“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的积极性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。

活动结束时，让幼儿相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应。同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。

吹泡泡小班反思(篇5)

打鼓坪中心幼儿园魏双凤

吹泡泡是幼儿非常喜欢地一项游戏，在设计这次科学活动时，我就抓住了幼儿这一兴趣点，贴近幼儿地生活，在幼儿自己喜欢地游戏中**，发现，让他们在边玩边发现地活动中体验科学活动地快乐，从而不会使小班地幼儿感到科学活动地枯燥.文档来自于网络搜索

在活动前，我抛出了一个“你吹过泡泡吗?”地问题，孩子们地兴趣点立刻被激发出来.接着我请小朋友看幻灯片，大胆地猜测大象用正方形会吹出什么形状地泡泡？

大白鹅用三角形吹出什么形状的泡泡？小鸭用圆形吹泡泡工具吹出什么形状的泡泡？并在记录卡上记下孩子地猜想.

这样能体现幼儿思维地自主性，也为下面地活动内容做好铺垫作用.在请幼儿去吹泡泡之前，考虑到小班幼儿年龄小，控制力弱，我给幼儿提出了操作要求：吹地时候不要对着小朋友吹，这样就不会吹到其他人地脸上，保护好自己地泡泡水，不让它倒出来，听到**声停了以后就要回到自己地位置上.

“请小朋友去试吹泡泡吧”话音刚落，孩子们就迫不及待地到桌子前吹泡泡了，小朋友拿着老师自制地泡泡器一边吹一边喃喃自语“看，我吹出了圆圆地泡泡，还是七彩地”“看，我还吹出了双胞胎地泡泡，真好玩”当第二次去试吹正方形和三角形泡泡器时，孩子们探索，发现地兴趣点达到了高潮，周健雨小朋友疑问地边吹边说“我怎么又吹出了圆形地泡泡”“老师我又吹出了圆圆地泡泡”有些小朋友甚至用失落地口气告诉我“老师，我怎么还是吹出了圆圆地泡泡啊”.他们猜想地能吹出正方形和三角形地泡泡地.孩子们沉浸在整个活动中.

最后，我和小朋友一起对这次地活动进行了总结和用记录表记录结果：原来不管是什么形状地泡泡器，吹出来地泡泡都是圆圆地，还有一点通过这次活动，孩子们了解到有些事情自己想地不一定是对地，只有自己亲自试一下才能知道正确地结果.文档来自于网络搜索

你吹泡泡，我吹泡泡，大家一起来发现泡泡地奥秘，在活动中每一个幼儿既玩得投入开心.又从中体验到了科学活动地神奇，也让每个孩子在活动中体验成功吹出泡泡地喜悦.此次活动不足之处是活动中有一个小朋友两次弄倒了泡泡水以及孩子平着吹，有吹到其他小朋友地脸上.

所以老师在讲解要求时应更具体，请小朋友吹时抬头往上吹，装泡泡水地杯子要用手扶好.文档来自于网络搜索

教育没有最好，只有更好！通过实践、反思，在实践的过程中，活动会越来越得心应手！

吹泡泡小班反思(篇6)

一、游戏：“吹泡泡”（室外）

1、引导幼儿观察泡泡的特征。

师（周）：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦？”[师（白）：扮演熊猫妈妈走进来。]

师：“孩子们，今天妈妈想和你们玩吹泡泡的游戏，你们高兴吗？”“但是我有一个要求，玩的时候要看清楚泡泡的形状、颜色、大小，明白了吗？”

2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的？大小颜色呢？”

3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真漂亮！”

过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢？我们一起进去看看，好吗？”

二、引导幼儿添画泡泡。（室内）

1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样？”（太少了，而且也不好看）“你们想不想帮助它们吹出更多的泡泡？”（引导幼儿添画圆）

“用什么办法使这些泡泡更漂亮？”

（引导幼儿运用已学过的线条、色彩进行装饰。）教师边说边根据幼儿意愿演示。

2、幼儿作画，教师指导。

三、幼儿自主评价：

教师将幼儿的全部作品展示出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最后看谁的奖品最多，谁就是能干小宝贝。

吹泡泡小班反思(篇7)

《小班语言吹泡泡教案反思》

JAB88.coM

在小班教学中，吹泡泡是一项既能够培养孩子的动手能力，又能够促进语言发展的活动。在实施吹泡泡教案的过程中，必须反思教学方法和效果，以便不断改进和提高教学质量。

一、课前准备：

教师在教案准备阶段需要确保以下几个方面的工作，以便顺利展开吹泡泡活动。

1.准备材料：

需要准备好足够的泡泡液、吹泡泡棒和碗等辅助工具。

2.清洁环境：

确保教室内有充足的空间供孩子们活动，同时保持底部干净以免滑倒。

3.安全措施：

在进行吹泡泡活动时，教师需要提前做好相关安全措施的规划，如将孩子们组织成小组进行活动，防止他们吞下泡泡液。

二、教学方法：

吹泡泡教学需要注重培养孩子的探索能力和语言表达能力。

1.掌握基本技巧：

在教学过程中，教师需要简单明了地向孩子们演示如何吹泡泡。通过示范，引导孩子们正确握持吹泡泡棒，并尽可能地吹出大而稳定的泡泡。

2.分组合作：

在小班教学中，将孩子们组织成小组进行吹泡泡。通过小组合作的方式，培养孩子们的协作精神和团队意识。

3.语言启发：

在吹泡泡的过程中，教师需要及时提问，启发孩子们对泡泡的特性、形状等进行观察和描述。通过这种方式，拓展孩子们的语言表达能力。

三、教学效果：

通过吹泡泡教学，期望达到以下几个方面的教学效果。

1.动手能力：

吹泡泡活动促进了孩子们的小肌肉发展和手眼协调能力。

2.语言发展：

在吹泡泡的过程中，孩子们参与了一系列的语言表达活动，包括观察、描述和交流等，从而促进了语言能力的提升。

3.团队协作：

通过小组合作进行吹泡泡活动，培养了孩子们的团队意识和协作能力。

四、反思与改进：

在实施吹泡泡教案的过程中，需要反思并不断改进教学方法和效果。

1.活动时长控制：

吹泡泡活动持续时间过长可能会导致孩子们的注意力散漫。因此，需要根据具体情况合理控制活动的时长，以确保孩子们的积极参与。

2.活动目标明确：

在设计教学目标时，需要明确吹泡泡活动期望达到的方面，并适当调整教学方法和内容。

3.个别指导：

在活动中，由于孩子们的差异性，需要针对不同的学生给予个别的指导和帮助，确保每个孩子都能够充分参与。

通过对小班语言吹泡泡教案的反思，可以总结出一套更加完善的教学方法和措施，以便更好地提高孩子们的动手能力和语言表达能力。吹泡泡活动也只是小班教学中的一个缩影，希望教师们能够在实际教学中不断探索和创新，为孩子们提供更加丰富多彩的学习体验。

文章来源：//m.jab88.com/j/152829.html

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