三年级下册花钟教案精选10篇。

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案的编写需要注意教学过程的连贯性和完整性，有没有好的教案课件可资借鉴呢？摘抄自相关专家精彩谈话的文章“三年级下册花钟教案”栏目小编推荐给您，只供参考的信息资讯！

三年级下册花钟教案 篇1

一、教学要求。

1．认知目标：认识怒、燥、暮等8个生字，会写艳、内、梦等14个生字。能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。[

三、教学准备。

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）（SxW9.com 实习报告网）

2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个词语。

三年级下册花钟教案 篇2

教学目标

认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。

发展目标：学会运用多样的句式表达。

教学重点、难点

1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、培养学生留心观察周围失望的习惯。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！

2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。

3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）

5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧

二、略读第三段

1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。

2、自由朗读第三自然段。问：这个花钟有趣在什么地方？齐读最后一句。

3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？

三、入情入境，自悟自得

1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？

2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同

的花开花的时间是不一样的。

你找出了几种花？（边回答边出示带图片的花）：牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

3、这些花是什么时候开放的呢？读一读，画一画，选择你最喜欢的花，反复朗读，想象一下这些花开的样子。

A、读读描写花开的句子。

B、表演朗读。（现在老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗？）

（如；我是牵牛花，我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭边读边做相应的动作，师随机指导朗读）[

3、句子比较

钟老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写的好不好？

（出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了）

4、你们看，作者把花写的像人一样，写的多美啊！你们能不能也像书中一样用不同方式来说说呀。（句式练习：点，

花）（课件出示书上描写花开的一些词句）

5、小朋友们真棒，现在你们对花的感受不一样了吧，带上你们独特的体验齐读第一段吧。

6、大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！

四、小组合作，自主解疑

出示小组合作学习单：

1、读一读：用自己喜欢的方式读一读第二段

2、议一议：在小组里讨论讨论，为什么不同的花开放的时间不同？

3、说一说：谈话为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

五、激趣引申，课外拓展

1、总结

A、现在你们知道什么是花钟了吧？

B、为什么植物学家会有这样有趣的发现呢？

2、课外拓展

仔细观察一件你感兴趣的事物，然后写一篇观察日记。

三年级下册花钟教案 篇3

设计意图：

《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标：

1：正确、流利，有感情地朗读课文，

2：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；

3读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；

4：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：

搜集有关各种花开放的资料、花钟钟面演示图、多媒体课件

教学流程：

一、导入，释题

1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？

是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？

（多媒体演示：各种各样的花钟）

（设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。）

2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么作的吗？（花）

3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）

4、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。（生快速读课文）

（设计意图：《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于花钟这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。）

二、引导探究

1、自由学习第三自然段

师：找到答案了吗？

生汇报

小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美秒与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、品读第一段，体会不同的表达方式。

1、这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？（生自由回答）

老师也有一句话：（课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）谁愿意来读一读？（指导朗读）

过渡：是呀，这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢？

（播放第一自然段动画）

2、你们发现了奥秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个）

这些花都是在什么时间开放的呢？课文中是怎样描写的呢？选择自己最喜欢的读书方式读一读，你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。

3、交流反馈：

你喜欢什么花？书上是怎么写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）

老师也写了一句：（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了）

比较句子，你认为哪句更加美呢？

指导有个性的朗读，带上动作或自己的感受有感情的读吧！

4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？

默读，划划描写花开的句子。

反馈，比较朗读，品味句子。

①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现

②出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)

③你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。

④指导有个性的朗读，你想读那句，就带上动作或自己的感受有感情的读吧！

⑤小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色，

可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。再一起读一读。

（设计意图：课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过读。《语文课程标准》也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写夜来香和午时花的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。）

⑥课堂小练笔：你能学着写一写吗？花。

5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下，

我来读时间，你来读花开的句子。想读吗？来，看你们是不是与我心有灵犀一点通。

6、采用其他形式合作朗读

7、摆花钟

小组合作

选派一组演板：（完成板书）

3小组合作，学习第二段

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：

小组合作学习单:

读一读

用自己租喜欢的方式读一读第二段。

议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

说一说

昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

（设计意图：小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了合作探究的效果。）

三、总结全文，拓展能力。

1、这节有什么收获？其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

（设计意图：这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）

三年级下册花钟教案 篇4

学习目标

①认识怒、暮、燥等8个生字。会写斗、艳、内等14个字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。

②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备

①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

学习目标

①认识试、验、证等xx年生字。会写论、试、验等14个字。能正确读写无论、试验、纸袋等xx年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

课前准备

①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

导入新课

①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个花钟，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

②读了题目，你们有什么问题想问吗？

③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

初读感知

①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学情况。

指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据读准字音，读通句子的要求组织学生进行评价。

③同桌互相说说课文的内容。

读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个花钟，好吗？

④同桌合作制作花钟。

⑤在小组内展示花钟并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

⑥小组内推荐一只最好的花钟在全班展示、介绍。

读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

课堂作业

①学习生字。

a．出示生字卡片斗、艳、内、梦、醒、苏。

b．小组内交流各自识记生字的方法。

c．同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。[

d．学生书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

课外延伸

①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在花钟上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

三年级下册花钟教案 篇5

教学过程：

教学环节教师活动学生活动

一、初读课文，疏通字词

1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解暮色等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

4．指导书写醒。

1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2．读字识词，对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4．练习书写醒。

二、细读课文，明了大意

1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是花钟。

2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

3．出示语句，指导朗读。

1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2．学生寻找相应的句子。

3．练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言，感情朗读

1．引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用欣然怒放、舒展等词语把花当作人来写的妙处。

3．组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

2．品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

3．全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸，布置作业

1．学习运用把花当作人来写的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花当作人来写方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计：

花钟

现象原因

教学目标：

1.会认8个生字，指导书写醒；理解欣然怒放、暮色、舒展等词语在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3.积累自己喜欢的词语。

教学重点：

1.会认8个生字，指导书写醒；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解欣然怒放、暮色、舒展等词语的意思。

2．积累陌生和喜欢的词语。

三年级下册花钟教案 篇6

上课。

师：这节课，我们共同来学习13课

生：花钟。

师：从题目看，花钟是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗？

生无语。

师：同学们都没有见过用花草做成的钟，是吧？嗯，看，老师这儿就有一座用花草建成的钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？

生：漂亮！

师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。（将花钟贴到黑板上）在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征，李老师的家乡哈尔滨，是一座美丽的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花钟。我还在那儿留过影呢。看，李老师精神吧？

生：精神！

师：只不过我在这花钟前，显得有些太渺小了。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。

（教师配乐朗读课文）

师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。

生：我知道了有些花是几点。

师：你说你知道了有些花是几点开的，是吗？

生：是。

师：那你都知道哪些花是几点开的？是不是很多种？

生：嗯。

师：那就是不同的花都是在不同的时间开放的。

生：对。

师：这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了？

生：我知道了为什么植物开花的时间不同。

师：哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？请你来说。

生：读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。

师：把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。

师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地再读读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。开始吧。

（学生自读课文，师提示，你可以大声读）

师：好了，我们先读到这里。刚才同学们都读得很认真，而且我还看到有些同学在翻字典，这是你学习生字新词一个很好的方法。下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。

生读生词。

师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？

生：找到了。

师：好，起

生：凌晨丁香

师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？

生：能！

师：嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一试。

（生自由练读）

师：好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。

生：争奇斗艳（读成了研）

师：那是鲜艳的艳，是吗？再读一遍。

生：争奇斗艳。

师：嗯，争字读得真准！临来之前我还担心呢，重庆的小朋友普通话说得怎么样呢？听了你读这个词，我放心了。来（对另一生）。

生：芬芳迷人

师：很好

生：欣然怒放

生：暮色

生：干燥

生：淡雅

生：

师：我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍，看好屏幕，起

生（齐）：争奇斗艳

师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？请你来说，传过去，谁能说就传麦克。

生：争奇斗艳。

师：哦，看，有争有斗，花在比美呢！

生：芬芳怡人。

师：嗯，闻一闻，好

生：香啊！

生：欣然怒放。

师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟火没有？

生：放过。

师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？

生：是。

生：艳丽。

生：娇嫩。

师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？你来说。

生：淡雅。

师：哦，还有啊？

生：暮色。

师：他说暮色是说花的，大家赶快读一读带有暮色的句子。找到了吗？

生：找到了。

师：那我问问你，（面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？

生：不是。

师：那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。

生（默读后）：晚上。

师：几点钟？

生无语。

师：谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？

生（就是那位答错的同学）：六点。

师：傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。

师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示），（有学生找到）对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。

学生勾画。

师：谁找到了？来说一说。

生：我找到了，艳丽是描写蔷薇的。

师：蔷薇花，是吗？还有呢，什么花？

生：还有万寿菊。

生：还有昙花。

生：还有牵牛花。

师：你找到什么花了？

生：还有午时花。

师：你找到什么花了？

生：睡莲。

师：还有吗？

生：昙花。

师：哦，还有吗？

生：蔷薇花。

师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

生伴随课件出示的花认花（花下附有花名，最后许多花一齐显示）。

师：这么多的花真是争奇斗艳，芬芳怡人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？

生：昙花。

师：是什么的？

生无语。

师：你认为昙花是淡雅的还是艳丽的？

生：淡雅的。

师：对，这样的花就是淡雅的淡雅的昙花。你还认为那种花是淡雅的？你说。

生：月光花。

师：哦，淡雅的月光花。那，哪种花是艳丽的？来，那位同学。

生：蔷薇。

师：艳丽的蔷薇。来，大声点。

生：烟草花，艳丽的烟草花。

师：说的真好，还有吗？

生：睡莲。

师：睡莲是怎样的？

生：淡雅的。

师：合起来说。

生：淡雅的睡莲。

师：看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己读一读。（生读）

师：谁找到了？找到的同学，我们一起读读这个句子。（屏幕出示语段：比如，昙花的花瓣灼伤的危险。）

生读。

师：哦，看啊，这娇嫩的大花瓣啊，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够

生：娇嫩。

师：让我们一起再读一读这个词。

生读。

师：不够娇嫩，再读一遍。

生读。

师：有点味道了。我们来看，蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？把那个句子读一读。请你来读。

生读下午三点，万寿菊欣然怒放。

师：万寿菊欣然怒放，谁再读读这个句子。请你来读。

生再读。

师：我们一起读一读这个句子。

生齐读。

师：我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。

生读，有一点声音。

师：默读，就是没有声音，我听到了很细小的声音，（对一生）是不是你啊，嘘不动嘴啊。

师：好，有的同学已经找到了。请你来说

生：绽开。

师：噢，我说描写花开的语句。绽开是说谁啊？谁绽开了，哪种花？

生：艳丽的蔷薇花。

师：怎么了？

生：绽开了笑脸。

师：好，你找到了这一句。还有吗？

生：睡莲从梦中醒来。

师：还有吗？

生：月光华在晚上7点左右，舒展开自己的花瓣。

师：如果把那个跷舌音自己的自读成平舌音就更好了。

生：自己。（还是读错）

师范读，学生再读，读正确了。

师：你要说好了普通话，咱们南北的小朋友沟通就没有障碍了。很好，还有呢？

生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（师纠正紫的发音。）

生：烟草花在梦中苏醒。

师：呵呵，是从梦中吗？（生看书）是在什么时间苏醒？

生：烟草花在暮色中苏醒。

师：对。从梦中可以说醒来，是不是？还有吗？

生：昙花却在晚上九点左右含笑一现。

师：好，你最后来说一句。

生：万寿菊欣然怒放。

师：刚才我们已经说过这一句了。那你们看一看，你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。谁先来读？

生沉思。

师：你认为作者哪一句写得最好？

生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。

师：多美啊！

生：月光花舒展开自己的花瓣。

师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？

生：不是。

师：呵呵，你们不累，我有点累了，我想像月光花那样舒展一下我的身体（教师做舒展样）。哦，好舒服啊！你们想不想像它一样？

生：想。

师：你们也舒展一下自己的身体。

生做舒展的动作。

师：嗯，我们再来读一读这个句子。月光花起！

生读。

师：还有谁，喜欢哪一句？

生：昙花含笑一现。

师：要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。我们赶紧读一读这句话，要不然一会儿它就闭合了，你就欣赏不到了。来，昙花起！

生：昙花含笑一现。

师：还有哪一句？

生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：嗯，花还会吹喇叭。有意思吗？

生：有。

师：你想读哪一句？

生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。

师：你跟刚才那位同学读的是同一句，是不是？你们都喜欢花的美丽。

生：睡莲从梦中醒来。

师：伸了个懒腰，睡醒了。

生：烟草花在暮色中苏醒。

师：是不是晚饭的香气把它唤醒了？好，最后读一句。

生：万寿菊欣然怒放。

师：你们看，作者的笔哎呀，还有这么多同学想读啊？那这样，你把想读的哪一句读给你的同桌听一听，好吧？

生读。

师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在积累本上。大家注意，这里面有三个字是这一课要写的字，知道是哪几个吗？

生：知道。

师：看看生字表，哪几个字？

生：艳。

师：艳丽的艳。还有一个词。

生：娇嫩。

师：我想你们应该把这两个词抄在积累本上。要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。看好书。

生摘抄，师巡视。

师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。

师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读

生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）

师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

生自读课文。

师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点

生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：七点

生：睡莲从梦中醒来。

师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？

生：能！

师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了

生：五点。

生：下午三点。

师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

生：左右。

师：对，书中有左右，还有哪个词？

生：大致。

师：现在我再说一种花，你要把它开放的时间对出来。注意听，月光花开了

生：晚上七点。

生：晚上八点。

师：呵呵，你说。

生：晚上八点。

师：刚才说了，用上什么词说得更好一些？你说。

生：晚上七点左右。

师：应该是七点左右。再说一个，注意听。午时花开花了

生：12点左右。

师：除了用左右、大致，还可以说什么词？你说。

生：大概。

师：大概12点，是吗？还可以说

生：大约12点。

师：还可以说

生：差不多。

师：差不多12点了。好，刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在，你们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。（拿起一生桌上的小口袋）这个小口袋啊，很神秘，现在可以打开了。看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮助我修建，谁来？来吧，你们俩离得最近，你们来，花在这儿呢。

（学生修建花钟，师提示学生。黑板上完成后）

师：（巡视）嗯，都不错。修建好的同学把你的花钟举起来，让大家看一看。

（部分学生举起。）

师：嗯，不错。

师：（示意暂停）好，我们来看看，黑板上的这座花钟已经由他们两个修建好了，我们来看看。他们种在花钟上的这些花

（部分学生还在操作。）

师：（对刚才到黑板上修建的同学）你们俩已经修建了一座大花钟，就显不做这个了，好不好。

师：好，同学们看，刚才呀

（部分学生依旧还在操作）

师：看来，你们对这花钟太感兴趣是不是？

生：是。

师：我们现在时间是有限的，下课以后，如果你还对这座花钟感兴趣，还可以继续去研究。看黑板！看谁听懂我的话了？不错，榜样，榜样在这儿呢！还有谁？我说看黑板。这花钟太吸引你们了，是不是？好，还有你们两个人。

师：好，我们来看这大花钟，钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地

生：开放！

师：现在，这座大花钟已经不需要这个指针了（师拔下指针），因为（出示最后一个自然段）读

生：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

师：多奇妙啊！用这句话来夸夸咱们修建的这座花钟！自豪一点，你只要看看（范读）

生：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

师：有趣吗？

生：有趣。

师：我想请一个同学把同学们的这个感受写在黑板上。谁去把有趣这个词写在花钟的后面？（对一生）来吧。（面对全体学生）你们呢，也可以把这个词写在课文的空白处，你就可以写在课题的后面，有趣！（生写）

师：好，我们一起来读一读这个词。这花钟可真

生：有趣！

师：（指黑板上的花钟）你看，它，现在不需要地下的那个机械结构了，是不是？

生：是！

师：（举起指针）现在它也不需要这个指针了，用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题）

生：花钟！

师：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，嗯，现在呢，（看表）是两点左右，这节课快要结束了，老师找了很多的资料，都没有找到两点钟开放的花，但是我找到了一种在两点钟闭合的花，它的名字叫深红海绿，我把它种在这里。（贴在黑板的花钟上），它也可以用来表示花的开放啊。那，其它的这些时刻，该用什么花来表示呢？（在空白处贴上问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！下课。

三年级下册花钟教案 篇7

一、说教材

这是三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本组课文主题为细心观察，而《花钟》这一课紧扣主题，按照描述现象揭示问题生活运用这样的思路行文。第1自然段说明了一天当中不同的花开放的时间不同，第2自然段说明各种各样的花开放时间不同的原因也各异，第3自然段讲述了植物学家将这个原理用在实际生活当中，修建了一个有趣的花钟。

三年级的孩子对时钟已经有一定的认识，能认读时钟所表示的时间，所以也就有自行整理和理解文中花开的时间顺序及其原因的能力。但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，还是需要老师的引导。

基于对课文和对学情的分析，我将《花钟》一文的教学分为两个课时。具体的课时目标是：

1.认识芬、芳等10个生字，会写斗、芬、芳13个字。能正确读写争奇斗艳、芬芳、苏醒等个词语，结合语境理解词语。

2.朗读课文，能背诵第1自然段，体会作者用多种方式来表达句意。

3.通过学习，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不

同的花开放的时间不同等知识。

教学重点：感悟描写鲜花开放所用的不同表达方式。

教学难点：学会用不同的词句表达同一意思。

二、说教法、学法

1.教法。

基于以上的教学目标及重难点设计，我将采用以下的教法：将语文、数学、科学三门学科知识进行巧妙的融合，由动态的视频以及色彩鲜艳的图片导入引起学生兴趣，创设情境让学生在具体的语言环境里识字学词。在课堂中淡化老师教的痕迹，更多的让学生在和文本的对话中，在和老师的对话中有所收获。引导学生反复阅读文本，积极展开思考，着重推敲、品读重点句段，并尝试着仿照课文的表达方式写一写。

2.学法。

学生自主合作、探究学习，通过整体把握文章、仔细品读词句、反复朗读感悟等学习方法，充分发挥主观能动性，达到知识技能与情感体验的双方面收获。

三、说教学过程

1.创设情境，引入新课。

在新课导入环节，我采取的教学手段是视频的播放和图片的欣赏，在视觉、听觉上让学生感受花开的过程和花的种类繁多，并且能够用一个形容词或一句话来描述自己内心的感受，表达真实想法。学生在预习的基础上，可能会说出本篇课文中的鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人等词语，从而引出本节课的课题《花钟》。

2.自主朗读，感悟文意。

首先，我会让学生选择自己最喜欢的方式读课文，并提出要求：

读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。然后，多媒体展示生字词。生字词分为会认和会写两部分，会认的部分只要求会组词，能够准确地拼读，会写部分是语文工具性的重要体现，按照新课程标准要

求，必须熟练掌握，包括准确拼读，正确书写，应用组词。

3.入境入情，自悟自得。

首先，还是学生的自主阅读，因为阅读对三年级学生来说是理解文意的重要方式。接着，抛出第一个问题：美丽的花钟上有哪些花呢针对这个问题，我会让学生自由读课文第1自然段，边读边找有几种花。几分钟后，提问学生，并在课件上展示课文第1自然段提到的9种花，让学生一一辨认。此时学生的热情和积极性应该会十分高涨，顺势抛出第二个问题：这些花是什么时候开放的呢请找出相关的句子来说一说。

让学生再一次读第1自然段，这次的重点是找到各种花开放的时间分别是几点。先让学生同桌交流，再请几位学生个别朗读，并展示花钟图，询问全班学生几点钟各是什么花开放，加强老师与学生之间的互动交流。接下来，在说一说的环节里，着重解决教学重难点，即感悟课文描写鲜花开放所用的不同表达方式，这也是课后习题的要求。我会以牵牛花的描述为例，启发学生进行比较、推敲、朗读，使学生感悟作者这样写的好处，并自主、合作、探究作者是如何描写其他种类花的开放的。

4.激趣拓展，片段仿写。

我找到了各个时段开放的各种花的图片，用课件向学生展示，意在让学生感知大自然的无穷魅力，初步培养留心观察生活的习惯。与此同时，要求学生仿照课文的表达方式，也来写一种或两种花的开放，使学生学以致用，提高语言表达能力。

5.深入学习，分析原因。

前面的学习充分了解了现象，自然就有了探究原因的兴趣。学生自主学习第2、3自然段就水到渠成了。

三年级下册花钟教案 篇8

复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生交流搜集资料的情况。

朗读感悟

①学生自由读课文第二自然段。

②小组相互交流读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）

讲述花钟

①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的花钟。

a．在小组内讲述。

b．每组推荐一人全班讲述。

c．评出最佳讲解员。

积累语言

你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？

指导写字

①出示生字卡片湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致，组词朗读。

②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

③学生写字，教师巡视指导。

三年级下册花钟教案 篇9

一.课堂导入

1.请学生说说什么是花钟。

2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。只要我看到什么花开了，就知道几点了。

3.引导学生体会作者用词准确。

4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。

二.学习课文第一自然段

1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。[

2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

3.师：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了......

4.请学生说说自己的感受。

5.学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

6.知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。

三合作学习第二自然段

1.师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

2.各小组汇报合作成果。

四总结

1.学生说说这节课的收获。

2.师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。

教学要求

知识与技能：

（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

（4）学习运用多样的句式表达。

三年级下册花钟教案 篇10

教学目标

【学习目标】

1、学会生字，生词，学会积累本课的好词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．根本本词语进行语文实践活动，培养学生的表达能力。

【学习重难点】

激发学生的观察兴趣、认真观察和思考的习惯。在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

【学习准备】

1．课件

教学过程

第一课时

谈话导入

师生问好

师：同学们，大家看，今天我们一起学习的内容是--（花钟）

老师板书。

师：大家看这个题目，你有什么疑问吗？质疑，激趣。

师：大家看，这是我们平时看的钟，那么花钟又是什么样的呢？

（出示日常的钟，带着疑问读读课文。）

自读课文

师：一定很想了解吧。那就赶紧拿起书，去读一读，找一找吧。

（用喜欢的方式读课文。学生个体感受整篇课文。）

1、初步感知。

回答问题

师：你读了一次，在你的印象中花钟是什么样的呢？

学生自由回答。老师相机出示课件。展示花钟。

师：这是老师从世界各地收集到的花钟，漂亮吗？嗯，好像看不清呢？你们想再走进一点吗？

2、再读课文

要求：读流顺。不会读的字词大家交流一下，多读几遍，不懂的也可以问老师。划出自已喜欢的词句。

3、展示汇报

学习生字词

师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？带读生字词语。

分大组读文

师：你自己觉得自己读得不错的站起来读，不够自信地坐着轻轻地读。

读美词美句

师：孩子们，你们找出自己喜欢的词句了吗？那就与同桌交流交流，看看喜欢的是不是一样，与同桌一起收获一下吧。美美地去读一读。

深入学习第一自然段

1、找一找

师：读了这么多，你知道花钟是什么样了吗？

（不同时段的花做成的一个钟面一样的花圊）

师：你知道哪些花在什么时间开放吗？课文中在哪里？

师：在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。

学生反馈，相机板书（牵牛花、午时花、~~~）

2、看一看

师：你知道这些花的开花时间吗？板书

注意：字词的用法，如左右师：老师把这些花都带来了，想不想欣赏一下？那我开花的时候。你得把句子读一读。（出示课件）

3、想一想

师：这里都是写花朵开放，我们也欣赏了朵朵鲜花。同样是开花了，我这样表达可以吗？

牵牛花开花了~~~

午时花开花了~~~

（学生学会对比，明白对于好词的积累，运用上的作用。）

4、读一读

师：这样的写法有什么好处？（使课文更美）

那你选择自己喜欢的方式读一读。

师：让我们再次欣赏一下美丽的花儿。

师：找出自己喜欢的花朵，小组合作，边读边演。

5、做一做

课后练习。看一看自己能不能背下来，写一写

6、练一练

拓展

师：看看各位同学学会这种方法没有？

动物王国开大会了，动物们都来了

松鼠----

大象----

猴子----

师：请同学们用不同的方法补充句子，当然意思是说来了。交流练习。

课件展示

四、

拓展资料

师：同学们除了这些花，老师还收集了一些资料。课件展示。

反思：在这篇课文里，我收集了大量的图片资料，学生过足了眼瘾。同时通过实景说明，对花钟有了初步的认识。在教学设计环节上，我先以同学们认识的生活中的钟表是什么样的？为引语，学生表述出了很多关于一般钟表的用途、样子。然后我结合课题问大家：那么你认为花钟是怎么样的呢？学生展开五花八门的想像。虽然有预习，但是学生的理解就是在钟旁放些花。随机我就展示了图片，各种各样的花钟，学生恍然大悟，再让他们说说看完后的感想，又有多了一些的了解。有的说，花钟很大很大，比生活上的大得多，有的说花钟全是用花作钟面等等~~有一定的直观解后，让他们初读课文，边读边体会，走进一些看看，还有什么发现。读了一遍，学生很快又找到了新的知识点，说，花钟在每个不一样的时间段里会有不一样的花开。一点点引导学生，让自己学会的基础上，一点点顺着他们自己的感觉，得到成功的喜悦。

在这一课时，大家精读了第一自然段。他们对图片上的花都很感兴趣。叫他们用词语来形容这些花时，孩子们很自然地想起了第一句上的几个词：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人在词语的拓展训练中，我让学生先感知花开有很多不同的表达方式。我运用动物国王开大会，动物们来了，用各种方法说一说动物怎么来的。学生们掌握了方法，用上了各种词语，达到了训练的效果。

第二课时

一、回顾课文

师：昨天，我们欣赏了一些花钟，而且知道了一些现象

板书：现象

师：你还记得什么花在什么时候开的吗？

学生读第一自然段，能背的背。

二、学习第二自然段

1、师：这些花开花有不同的时段，你知道为什么吗？板书：原因

师：读一读，找一找，请你找出原因来

学生读第二自然段，用笔画一画。

学生反馈，老师顺导。

2、指导学生概括地说一说，花开放时间与什么有关系

温度湿度光照昆虫活动时间

3、通过具体例子说明

师：书上以哪种花为例？

师：谁来当当解说员呢？小组合作交流，推选最佳解说员。

学生上台表演，准备昙花图片道具。

三、领悟表述。

师：刚才同学们都成了科学家说得很不错，能不能用自己的话来说说原因。

学生自悟自练。表演。

四、学习第三自然段

师：（指板书）我们之前知道了花开这个现象、也了解了原因。这都是善于观察的科学家认真观察的结果，那么这些结果有没有实用的地方。板书（实际运用）]

分组朗读最后一个自然段。

师：原来花钟是这么来的，而且有个特殊的作用呢？

读一读。

五、结合实际，检查巩固知识。

请连一连

凌晨四点睡莲

五点左右牵牛花

............

2、画一个钟面。

老师指时间，学生读什么花开。

比如：指到十二点学生说午时花开学了！......

书写指导。

六、拓展

师：看来在生活中，，我们要仔细观察，也许你有一双很亮的眼睛。找到很多的知识，说不定还能给大伙作贡献呢！

写一写观察日记。

反思：这是一篇说理性较强的文章，特别是第二自然段揭示原因的这一段，我设计了一个环节，让学生在了解之后作为科学家来介绍，学生兴趣很高，为了当好小博士，上台表演时还配合上了自己的表情语言，同学们，大家好，欢迎来到我的科学实验室。引人入胜，孩子们在玩中学，在学中乐。最后一个自然段是阐述实际运用的，我画了一个钟面，指示哪里，学生读出第一自然段中花开的句子，前后结合，不仅系统地回顾了课文，而且让学生了解花钟的构造。

《三年级下册花钟教案精选10篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“三年级下册花钟教案”专题。

文章来源：//m.jab88.com/j/151986.html

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