动物笑谈课件十一篇。

教案课件是老师上课的重要部分，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。你不是否正为教案课件而苦恼呢？以下“动物笑谈课件十一篇”由小编为大家收集整理，欢迎大家参考阅读。

动物笑谈课件 篇1

知识目标：默读课文，了解作者与动物相处的趣事。

能力目标：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。

情感目标：体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

一、导入新课

人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。

二、教学新课

1．读课文，找一找本文的中心句。

明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？

明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”

分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。

2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。

1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？

明确：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。

2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。

示例：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。

分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。

1．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？

示例：①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？

明确：作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。

三、板书设计

总：研究高等动物的行为会带来许多趣事

分

课后反思：

通过“整体感知”“品味语言”“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识的目的，实现了本课的教学目标。

教学中，只采用了“自由朗读”“散读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。

动物笑谈课件 篇2

教材分析：

在日常生活中学生都喜爱小动物，利用卷纸塑造的小动物，即可供观赏又能玩，学生学习兴趣浓，有利于调动学生的学习积极性，培养学生的动手动脑能力。教学课件中大篇幅展示了卷纸范作，让学生在充分欣赏感受的基础上，展开想象的翅膀，激起创作的欲望，同时启发他们创造出更多的卷纸造型方法，培养学生自主探究的学习能力。

通过学生大胆的想象设计，利用各种卷法表现出千姿百态、富有立体感的动物形象，培养学生的工艺美术兴趣，丰富学生的想象力，训练学生认真、细致的做事习惯。让学生在学平面造型的基础上初步掌握纸立体造型的一些方法，丰富美术语言。

教学目标：

1．初步了解纸立体造型的方法。

2．运用卷的方法用纸制作出动物的形象。

3．提高学生的立体造型能力及动手能力。

教学重、难点：

重点：用基本的卷纸方法，设计制作具有立体效果的动物。（励志的句子 M.j458.coM）

难点：能让动物站立，并表现出自己的独特创意。

教具准备：

卷纸动物大象等、彩纸、剪刀、胶水、课件

教学过程：

一，导入

1，师拿出一只卷纸大象，提问：今天老师带来了一个小客人，它有什么特别之处？

生：观察并回答，身体和腿是用纸卷出来的。

2，师引出课题《卷纸动物》

二，新授

1，师：你会用卷纸吗？可以怎样卷？小组同学合作尝试卷纸基本方法练习。并说一说可以用来做哪些小动物？或者可以做小动物身体的哪一部分？

2，播放几种小动物的图片，加强学生印象。

3，师示范小松鼠的制作过程。

a,首先将纸片卷成桶状，作为小松鼠圆圆的身体。

b,根据身体的大小确定头和四肢的大小。

c,粘贴修改。

4，师：老师这里还有两个卷纸动物，可是他们有毛病了，请同学们做个小医生帮他们找出毛病来。生：头大身体小比例不协调。四肢长短粗细不一样所以站不起来。

5，欣赏同龄学生的作品。说说看你喜欢哪一个卷纸动物？为什么？你还能作出什么样的卷纸动物？

三，作业练习

生尝试制作卷纸动物，可以独立完成或者小组合作完成，教师巡视辅导。

四，作业展示

选出你心目中最可爱的小动物，说说原因。

课后小结：

本节课是造型表现内容，学生学习兴趣较高，表现能力、动手能力也较强，全部同学都可以用纸条或者纸片卷出小动物的造型，做出来的小动物可爱、形象。

不足点：学生看了动物图片以后想象力受到局限，自己设计的动物形象较少，多数按照图片上的内容设计制作，希望能够在培养学生的创设立上加强教法。

动物笑谈课件 篇3

教学目标：

知识目标：了解作者与动物相处的趣事。

能力目标：学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。

情感目标：爱护动物，学会和动物和谐相处。

教学过程：

一、导入新课

对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》

二、教学新课

目标导学一：听读课文，整体感知

1．读课文，找一找本文的中心句。

在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？

第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

目标导学二：自由朗读，品味语言

1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委；但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。

分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”

分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

（2）1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？

作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。

动物笑谈课件 篇4

教学目的：

1、知识方面

（1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物的主要特征。

2、能力方面

通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。

3、思想情感方面

通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。

重点难点

1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。

2、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。

教具准备

活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

课时安排：

本章参考课时1课时。

教学过程

1、 教学过程设计思路：

创设情境提出问题导出课题

观察实物

识别结构

作好记录

汇报交流

观察结果

归纳整理知识要点

观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征

2、教学过程说明：

①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。

②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生能力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学校可观察课本上的插图。处理好这个环节，主要是通过教师的精心组织，正确指导，来调动学生学习的积极性。备课时，每组要配备观察用具和实物标本各一套，让每位学生都有充分的观察时间，活体水螅应放在小烧杯中，水量应以水螅能充分舒展活动为宜。有条件时，适当投放一些饵料，还可以观察到水螅的捕食现象。放水螅的水，要以无污染的自然河水为宜，如用自来水，要事先晾晒几天。为了使学生在观察时能够有的放矢，避免盲目性，在观察前，教师要发给学生观察提纲，以便规范学生观察活动。

观察提纲设置下列内容：

水媳形态结构观察提示

体色： 体壁分几层：

体形： 体壁结构中，由细胞构成的有几层：

长度： 体壁的细胞是否相同：

触手数量： 是否由体壁围成一个空腔：

触手着生位置： 这个空腔是否有一个外通的口：

触手是否能动： 体壁上是否有凸起：

有了观察提纲，使学生明确观察目的，在组长带领下，对水螅进行逐项观察，并且作好观察记录，由于学生认识问题的水平不同，对某些问题的结论可能会有一些差异，这没有关系，因为这些差异会在教师的指导下，通过归纳总结得到统一。

③汇报观察结果，进行归纳总结，在学生观察之后，教师要指导学生对观察的结果进行汇报交流，并对汇报上来的材料进行归纳整理，使之成为系统的知识。汇报前，教师要深入到观察小组中去，筛选出观察仔细、记录准确、全面的小组，让他们做典型引路。汇报中，在典型的带领下，各组说出他们的观察结果，教师则在学生汇报的基础上，指导学生归纳整理出水螅的有关知识。

④关于腔肠动物与人类的关系和腔肠动物主要特征的教学。由于学生对腔肠动物的感性知识知之较少，不能较多他说出它们有哪些作用，要解决这个问题，教学中可以播放一些有关腔肠动物的录像片。通过观看使学生了解更多的腔肠动物，看完之后再引导学生总结出腔肠动物与人类的关系。通过对几种腔肠动物的比较，找出它们之间的共同特点，作为腔肠动物的主要特征。

动物笑谈课件 篇5

一、教材分析

1．教材地位及课文特点

本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

2．学习目标和重点难点的确立

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：

知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法

能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力

情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

3．学情分析

本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

二、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2．复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导

本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：

1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

四、教学流程

（一）导入。

同学们，猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，作家郑振铎的家里就曾经养过三次猫，下面，我们一起来学习课文，聆听他的三次养猫的经历。

今天咱们学习这篇课文，采用的方法就是“说读”，什么叫“说读”呢？就是同学们边读课文，边说阅读感受，通过这样的方法，达到理解课文的目的。

咱们说的话题，有三个：说猫，说人，说文。（板书）

（二）说猫。

生命之美和命运之悲。

示例：作者家养的第一只猫，是隔壁要来的一只新生的小猫，它是那么活泼，常在廊前的'太阳光里滚来滚去，还扑来扑去地和三妹嬉戏，在它身上，洋溢着生命的新鲜与快乐，可是后来，它生病了，我们只能眼睁睁地看着它的活力渐渐消退，两个月后，它走到了生命的尽头。

（同学们说第二只和第三只猫）

（三）说人。

养猫之乐和失猫之痛。

小结：养猫之乐，乐在我们可以感受到生命的新鲜与快乐；

乐在我们可以领受到家人一般的温情；

乐在我们可以享受到夜晚睡眠的安宁。

失猫之痛，先找出表达失猫之痛的句子，朗读，感受；

分析：对于三只猫的亡失之痛，有什么区别？（痛惜、痛悔）

探究：作者对于第三只猫的死亡，之所以“更难过得多”的原因。

（歧视、冤枉、追打、漠视，最终失去补救机会）

（在作者深深的自责和懊悔之中，表达出对生命平等尊重的道理。）

四、说文。

语言之妙和结构之巧。

语言之妙：在对三只猫的描绘，用动作描写和外貌描写，活画出三只猫或活泼或忧郁的个性。（讲析：写动物也要写出个性）

结构巧在：全文采取总分的结构；分说部分巧在三次养猫经历按照时间推移、由略到详和情感逐步加深的顺序来组织材料；每一次的养猫经历，巧在都是按照“引入对象—叙述事情—抒发情感”的顺序来写作。（讲析：这样安排文章结构，脉络清晰，过渡自然，读来如行云流水。）

五、总结：

尊重生命，善待生命。

动物笑谈课件 篇6

一、教学目标

1.借助课文批注，用学写批注的方法理解文章内容，能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。

2.交流批注结果，对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。

3.在感受风趣幽默语言风格的过程中，感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。

二、教学重难点

教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。

教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。

三、教学策略

本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法，完成教学。

1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。

2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语段。

四、教学过程

(一)导入新课，预习交流

导语：动物是人类的朋友，自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事，今天我们一起走进奥地利动物行为学家，科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。

同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

预设一：学生从阅读的整体感受谈起，认为文章好玩，读起来很有意思。

教师引导：抓住题目文眼“笑”字，统领全篇。

【设计意图】了解学生的预习情况，理解题目含义。

预设二：学生从感兴趣的事件说起，讲述文章中的趣事。

教师引导：把复述变为概括，在此基础上，概括文章中另外三件趣事。

第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。

第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。

第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。

第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。

【设计意图】了解学生的预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。

(二)借助批注，理解内容

《动物笑谈》中作者行为令人捧腹，动物故事同样逗乐，语言表达更增加笑点，下面我们一起借助批注，走进文本，品味笑谈之趣。

借助批注提示，用做批注的方式进一步理解文章内容。

1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。”借助批注，发现提示词(调皮、感情)。

2.回归文本，确定关联语句。

3.理解情感，形成新批注。

预设：学生从第19段内容进行理解：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。

批注：作者运用“一口咬住”“飞”“打开”“蹿”“打起转”等一系列动作描写，生动描写出可可围着柠檬树绕线团的熟练敏捷，“总是”体现可可喜爱这种玩法，乐此不疲，调皮的样子跃然纸上。作者讲述可可的游戏本领，言辞中有一种如对自己孩子般的宠爱欣赏，充满自豪。

【设计意图】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能够独立批注，形成语段。

(三)评价批注，提升认识

对课旁批注进行再批注，能评价探究，理解中心。

1.以107页批注为例：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为?组内互评，完成批注内容。

2.组内探究，给课文的批注再追问出一个问题。

(预设：他为什么这样做?他真的疯了吗?你认可动物观察者的行为吗?为什么称自己是“怪诞不经”“疯子”呢?)

3.追问的问题交流，讲清楚追问的问题答案。

4.预设对批注的完整作答。

预设一：奇怪行为是我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫。我认为作者的行为疯狂，场面逗笑，这种所谓的“疯子”举动其实是为了探求真理，是出于对科学工作的痴迷热爱。这种亲身实验，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪诞不经”“疯子”这种调侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使语言更风趣。

预设二：奇怪行为是我发出如杀猪般嚎叫，呼唤高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。在大庭广众之下模仿高难度的杀猪般的叫声，还要面临可可是否听从召唤的风险，面临人们的质疑不解，作者内心的犹豫、顾忌让人感同身受，令人发笑。我认为作者大声呼叫的行为在人们眼中着实怪诞，但他对动物可可的热爱令人佩服，他为科学献身的精神令人肃然起敬。

【设计意图】做批注，不仅理解课文内容写了什么，更要学会对内容进行评价，进而感受作者对科研工作的热爱和投入。

(四)课堂小结，布置作业

本节课在交流评改中，既学习了写评注，又品味了课文语言生动幽默的特点，幽默一笑之余，更感受到作者从事科学研究的专注忘我，感受到动物对人类的信任是来自于人对动物的喜爱和尊重，让我们像作者一样尊重热爱动物。

1.自主阅读，给文章再做两个批注。

2.课外阅读《所罗门王的指环》 。

动物笑谈课件 篇7

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

三、教学时间

两课时

四、教具准备

恐龙课件、模型。

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程

(一)、猜谜导入新课：

1、同学们喜欢猜谜语吗?(生答：喜欢)那我们就来猜一猜吧!(出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。)请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢?(生模仿公鸡的叫声。)原来是公鸡在催人早起呀。

第二条谜语(出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。)请模仿它的动作告诉我们吧!(生学小白兔跳。)一只、两只、三只……好可爱的小兔!

第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢?(恐龙!)

2、见过恐龙吗?(学生答：见过)

3、那就让我们再到影片中见见它们吧。(播放视频《恐龙》

4：能说说看完之后的感受吗?

5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐!今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙! (板书课题齐读)

(二)、初读指导

1、自读课文：

要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。(学生读书，师巡回指导)

2、检查字音：

老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗?

(出示词语，)指名领读、开火车读

沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游

吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团

3、理解词语的意思

你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。(教师在不理解的情况下进行指导)

4、检查句子：

老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读)真不错，咱们一块儿来读读。(师生齐读句子)

5、开火车读课文

我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴!现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。(指名6位小朋友读课文。)

读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况?学生评价

(三)、再读课文，理清层次

1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。

2、交流，师总结：

(1)恐龙生活的年代及数量。

(2)介绍恐龙的种类及形态。

(3)介绍恐龙的亲戚。

(4)介绍恐龙吃什么。

(5)介绍恐龙如何生育后代。

(6)讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

(四)、学习第一自然段

1、(出示第一自然段的内容)问：读了第一自然段，你知道了什么呢?

(两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界)(年代久远，数量大，范围广)

2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何? (自由自在，无悠无虑)

3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗?

4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

(五)、学习生字：

1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。(师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”)。

2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么?

交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。

师范写“型”

3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。

(六)：作业

课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。

动物笑谈课件 篇8

教学目标

1、了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教学重点：了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

教学难点：通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

教学时间：1课时。

教学过程：

（一）情景导读：《两只老虎》

（二）课前预习必备——生字词的学习积累：

嗔（chēn）怪——对人表示不满。

怪诞（dàn）不经——离奇古怪，不合常理。

大相径庭——形容彼此相差很远。

神采奕奕（yì）——形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚（pānshān）——腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

（三）课文内容简析

第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。

问：全文的文眼是什么？为什么？

第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。

第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；

第二层（10—19）写我与可可可的趣事。

（四）文本归纳——中心

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也梯子案例作者可贵的探索精神。

（五）板书设计：

一、开篇点题，观察者自己

《动物笑谈》

二、具体记叙我与动物之间发生的趣事

（六）布置作业

1、学习积累生字词；2、练习册。

动物笑谈课件 篇9

一、导入激趣（8：10）

1、先请同学们看一段视频，看后说说你看到了什么，有什么感受？

学生看后谈感受。2分钟

2、多么聪明可爱的动物们，多么有爱有乐趣的人们。在遥远的奥地利，有这样一们位动物学家，凭着他对动物的热爱，以研究动物为乐趣，对工作的忘我付出，最终获得了1973年的诺贝尔医学奖。他就是我们所要学习的课文《动物笑谈》的作者康拉德，劳伦兹

多媒体出示作者简介。齐读。1分钟

3、结合课文第一段说说你对题目的理解。2分钟

读了这一句，你认为课文应着重抓住那个字词来写——这也是本文的文眼。

读了题目以及第一句，你又会产生一些什么疑问？说说看。2分钟好，就让我们带着这些疑问走进课文。

二、速读，寻趣（8：16）

1、速读课文，注意勾画，思考：（6分钟）

（1）作者在文中着重写了哪些动物，各是哪些自然段写的？

（2）分别写了这些动物的哪些趣事？

2、指生回答，明确

3、作者通过许多细节描写，把这些趣事写得生动而有趣，读后让人忍不住发笑，你觉得哪些细节很逗笑呢，说说你的感受，你认为作者

仅仅是一个逗笑的人吗？谈谈你的看法。（8：22）3分钟+3分钟

先独立思考，作出批注，再在小组内交流。要求先让平时表现差点的先说，每个人都要发言，然后推荐一位同学总结发言4，全班交流，要求每个小组都要发言。（8：30）5分钟及时板书

三、朗读，品读（：8：35）

1、课文不仅是这些逗笑的细节让人忍俊不禁，作者的语言也很生动，很诙谐风趣。找出你认为写得生动或幽默的语句，练习朗读，并加以品析。3分钟+3分钟

先用两三分钟独立思考，，再在小组内交流，然后推荐一位同学在全班交流。

2、全班交流，并试着给同学点评。（8：42）5分钟

四、练笔，写趣（8：47）3分钟

1、小结本文

说说你学了本文，有什么收获？

正是这样的专注投入，忘我工作，劳伦兹的生活中才有了这样逗笑有趣的情景，他的笔下也才有了这样幽默风趣的文章。

2、你与动物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。

动物笑谈课件 篇10

知识目标

了解作者与动物相处的趣事。

能力目标

学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。

情感目标

爱护动物，学会和动物和谐相处。

教学过程

一、导入新课

对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》? ? ? ? ? ? ? ?

二、教学新课

目标导学一：听读课文，整体感知

1．读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

目标导学二：自由朗读，品味语言

1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。

分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”

分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 ??赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

（2）1.浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；

示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；

示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？

作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。

【教学备注】

‖教学提示‖把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。

‖教学提示‖此题意在考查学生的概括能力。至于第二问，学生可以见仁见智，答案不求统一。

‖学法指导‖

本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。 ‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

‖教学提示‖

??第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。

‖教学提示‖

文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后加以概括。

三、板书设计

动物笑谈课件 篇11

【教学目标】

1.知识与能力

整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。

2.过程与方法

训练自主、合作、探究的学习方式。

3.情感、态度与价值观

培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。

【重点难点】

1.体会作者幽默的`语言风格。

2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、新课导入

飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类。今天，就让我们走进奥地利动物行为家康拉德劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物和人类之间的趣事吧。

二、朗读课文，整体感知

1.自读课文，扫清文字障碍。

2.教师指导学生整体感知课文。

(1)用一个词概括全文的感情基调。

明确：笑谈。

(2)简述文章内容。

明确：本文主要叙述了“我”在研究高等动物的行为时发生的一些趣事：匍匐在草丛里学母水鸭的叫声，带着一群由人工孵卵器养出的小凫；在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声，把它从遥远的空中唤到自己身边；大鹦鹉“可可”咬扣子、缠毛线的恶作剧。

三、合作探究

1.文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事，谈谈文中让你印象最深的一件事。

学生自由畅谈，进一步理解课文内容。

2.读完课文，你是不是也觉得很好笑呢？探讨一下你对这篇文章内容的看法。

(1)作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果。

(2)可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人生气之余也忍俊不禁。

四、重点赏析

1.如何理解“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”这句话？

明确：科学工作者专注于动物行为研究，有时为了真理的探究，常常需要不顾自己的尊严，与动物们打成一片。

五、拓展延伸

比较阅读本文与《老人与海鸥》，你认为哪一篇文章更感人？

(鼓励学生的个性化阅读，不强求一致，言之有理即可)

明确：这两篇文章都写了人与动物之间的故事，但情节差别较大。《老人与海鸥》表达了老人对海鸥无私的爱，海鸥对老人震撼的情。本文作者笑谈动物，写出了在研究动物过程中发生的趣事，抒发了对动物的热爱。

六、总结反思

同学们，学了这篇课文后，你从中感悟到了什么？请结合实际谈谈你的看法。

提示：可以谈谈人与动物之间的关系和现实生活中人们对动物的伤害，让我们共同保护人类的好朋友。

七、布置作业

请掬起你脑海里那思维的浪花，拿起手中的笔，写一写你与动物之间有趣的故事。

以上就是《动物笑谈课件十一篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击动物笑谈课件查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：//m.jab88.com/j/150793.html

更多