[荐]比一比教学反思二下1000字合集。

教师要鼓励学生相互交流，编写教案已经是大部分教师的一种习惯。如果想更有效的展开教学活动的话，可以通过写教案来完成这一目的。一份好的教案需要具备哪些条件呢？我们现在推荐你阅读一下比一比教学反思二下，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

比一比教学反思二下 篇1

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今天的学习内容是《比一比》，在昨天上了一节《数一数》后，我发现学生的学习习惯是比较差的，所以要想集中他们的注意力，就一定要让他们自己动动手，找一找，比一比，说一说，画一画。因此，我准备了一系列的活动，比如：课刚开始和老师比一比高矮、和同桌背靠背的比高矮等。在做想想做做1时，为了巩固“最长”“最短”的概念。我还组织了学生“找出文具盒中最短的铅笔”这一活动，孩子们学得很高兴，课堂效率也比较高了。在比轻重时我找了一个天平，请几个学生上台试试比物体的轻重，通过实践，他们发现重的会往下沉，这样通过动手得出的结论，记得也会比较牢。但是最后一个练习有些困难，图上是1个红萝卜的重量和三个黄萝卜的重量差不多，问1个红萝卜和1个黄萝卜哪一个重？我用橡皮来演示，学生大部分比较容易理解。刚开学，要想让学生好好听课，还真得费一番脑筋。

比一比教学反思二下 篇2

《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。主要是学习探索比较万以内数大小的方法。为了更加吸引孩子的学习兴趣，激发主观能动性，我采取了游戏比赛形式，让孩子们在玩中学，收到较好的效果。

首先，我把孩子们分为两组进行比赛，每次两组各选派一名同学上台，分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位顺序表上，组成的数大的，那一组能加分，最终看哪一组获胜。一听说要比赛，个个都非常兴奋，纷纷推荐他们心目的“英雄”上台来抽数、组数，课堂氛围是极度的活跃。为了让比赛与本课的知识点结合得更加的紧密，我共设计了3次比赛，每一次比赛的规则都各不相同。第一次：抽到的数按顺序依次放在个位、十位、百位和千位上；第二次：抽到的数按顺序依次放在千位、百位、十位和个位上；第三次：抽到的数想放哪一位就放哪一位。在比赛中，我还注意适时的追问，让孩子们在玩的过程不忘思考问题。由于孩子们精神都较集中，思维都处于活跃的状态，因此一些问题的回答和发现都非常精彩，能一针见血。如第一轮一组抽到第一个数是9放个位，二组抽到5放个位，显然有的孩子很开心有的显得有点失落，我及时地进行追问：一组赢了吗？孩子们不仅知道还不一定谁赢，还有个别的孩子还能为一组担忧：9被抽出来，等一下就没大数抽了。在抽完放百位的第三个数时，我又追问：这时能比出胜负了吗？尽管一组是125，一组569相差较多，但孩子们还是能明辨，没到第四位无法比出输赢。又如在第二轮比赛中，抽到的数先放千位，当第一组抽到8，第二组抽到5时，思维活跃的孩子马上知道，第一组赢了，不用再比下去了。比赛最激烈的要数第三轮了，因为是自由选择放哪一位，因此下面的孩子也为了本组的胜利一起出谋划策，知道大数要尽可能地放在高位……

由于采取了孩子们喜闻乐见的游戏形式，因此孩子们的学习热情被最大限度的激发，所以在回顾比赛过程时，孩子们能自主地总结出万以内数的大小比较方法了，较好的达成本课的教学目标。可由于是采用比赛形式，孩子热情非常高，因此纪律调控也是本节课的一大问题。如何在激发兴趣及让纪律文明有序中找到平衡点是我今后要努力的方向。

比一比教学反思二下 篇3

教学目标：

1、通过学生观察，初步感知物体的长短、大小、多少。

2、培养学生的观察能力，语言表达能力。

教学重、难点：

感知物体的长短、大小、多少，能用流畅的语言表达出来。

教学过程：

一、导入新课

1、出示幻灯片

师：哇！好美的一幅图啊！说说你看到了什么呀？

生1：我好象来到了魔幻世界。

生2：那里有一棵奇怪的大树，树上长满了萝卜。

生3：另一棵树上长着一个飞机头，好奇怪哦。

生4：在树上一座房子是那个小男孩的家，他还有一个天文望眼镜，可以看天空的。

生5：我还看到了字宝宝。

师：你能大声读出这些字宝宝吗？

生5：《比一比》，设计制作：黄丽坤。

师：真棒！刚刚有小朋友说他好象来到魔幻世界，对了，今天我们要去魔幻世界冒冒险，准备好跟老师一起去了吗？

全班齐声说：准备好了。

师：那就让我们走吧。

二、学习新课

1、比较大和小

（1）、点击出现卡通动物皮卡丘

让我们看看，皮卡丘给我们带来了那些好朋友？

（2）、指名回答问题。（来了一只大象和一只小狗）

（3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？

（4）、现在大象和小狗想请小朋友当当评委，比比谁大谁小？

（5）、指名说。（要求学生能完整的说出谁大谁小）

师：老师请你来说一说，谁大谁小？

生：大象大，小狗小。

师：（引导）大象比……大，小狗比……小？

生：大象比小狗大，小狗比大象小。

（6）、老师要来考考大家了，谁能给下面的句子添上合适的词呢？

大象比小狗（ 大 ） 小狗比大象（ 小 ）

（7）全班齐读句子。

2、比较多少

（1）过渡

师：大象为了谢谢大家的帮忙，特意摘了许多的水果，快看看都有哪写水果啊？

生：有西瓜和香蕉。

师：哇，这么多的水果，我们要先分好了水果再来吃好吗？

生：好。

（2）数一数

师：现在请你们先数数西瓜有几个，香蕉有几个？

生：西瓜有6个。

师：我们一边数着，一边把西瓜摘下来好吗？

生：好，1、2、3、4……

师：那么香蕉又有几个呢？我们把香蕉也摘下来。

生：4个，1、2、3、4。

（西瓜和香蕉排列整齐后对比谁多谁少）

（3）用自己的话说一说谁比谁多，谁比谁少。

生：西瓜比香蕉多。

生：香蕉比西瓜少。

（4）吃水果奖励自己

师：现在我们可以张大嘴巴把大象送给我们的水果都吃下去了。

生：啊……（全班快乐的张大了嘴巴）

3、比较长短

（1）过渡

师：吃完了水果，现在老师要带你们去坐火车，想去的小朋友可要做好了。（全班马上坐直了）但是啊，你且先读会屏幕上的小小儿歌先?br> 生：小火车，开进来，一开开到你这来。

呜呜呜，开来了二辆火车。

（2）比一比

说说哪辆火车长哪辆火车短？

指名说。

（4）真棒！敲敲大鼓表扬自己！

4、智力大比拼，谁是聪明小博士！（综合题）

（1）、过渡：现在我们要坐上火车出发了，去巧克力冰淇淋城堡，但是我们的火车要过三关才能到达，请看第一关。

（2）比一比下面哪种动物最大，哪种动物最小？

小狗、小鸭、大象

小狗比小鸭（大） 小鸭比小狗（小） 大象比小狗（大）

（3）、找出最多的草莓画上√，最少的画χ，一样多的画ο。

（4）找出最长的火车画√，最短的χ，一样长的画ο。

（5）哎呀，小朋友真棒，全都过了关！快看，巧克力城堡到了！（出现巧克力城堡画面）

比一比教学反思二下 篇4

您现在正在阅读的北师大版数学三年级下册《比一比》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学三年级下册《比一比》教学反思《比一比》是北师大版小学数学三年级下册《统计与可能性》这个单元的知识。是在学生已具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简单的求平均数问题。平均数是统计与概率领域的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据的平均水平，是小学数学课程内容的一个重要知识点。

在教学过程中，我利用奖牌发给谁的情境导入新课，学生通过动手操作、讨论、思考，最后引出平均数的重要性。通过解决实际问题、解决生活中的实际问题。通过本课教学，学生基本能理解平均数的意义，并会用两种方法求平均数（列式、移多补少）。他们不分优劣，重要的是学会在不同的场合会选择适当的方法。

信息社会中人们处处都面临着受随机影响的大量信息和数据，常常需要在不确定的情景中，根据大量无组织的数据作出合理的决策。概率与统计正是通过对数据的收集、整理、描述和分析，以及对不确定现象和事件发生可能性的刻画，来为人们更好地制定决策，提供依据和建议。

通过统计与概率的学习，可以缩短学生与现实社会之间的距离，使他们能用统计思想、随机观念等来解决现实问题，还有利于学生建立自信心，提高学生灵活处理问题的能力，培养学生动手能力和创新精神。本课学习后应改进的方面有：学生在学习的过程中体验不足，应多体验；在教学实施过程中应促进学生思考，发展学生思维。

比一比教学反思二下 篇5

一、围绕题目，创设情境。

一开始我就出示了课文插图，并对学生说今天我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做比一比，在玩游戏之前，我们先去老师的好朋友小明家看看，邀请小明和我们一起做游戏好不好？接着让学生观察图片说一说他们看到了什么。这样既激发了他们的兴趣，也揭示了这一课的主题。

二、识字是这一课的重点，所以在识字这一部分我采取了多种形式。

1、自主识字：让学生生自己根据拼音读一下，把自己不认识的的字找出来。

2、联系旧知：将学习的汉字偏旁与学过的字相联系，让学生既能巩固学过的生字又能提高对新字的接受力。

3、做游戏：在检验学生的识字情况时，我采取了摘星星的游戏方式，吸引了学生的注意力。

三、看图读词语。

一年级的学生对图片要比对文字敏感，所以在这一环节我准备了很多图片，让他们在看图的过程中学习新的字。在这个环节中，我让学生自由读、分队读、齐读、男女生读,让学生在读中产生乐趣。

四、教写生字。

这一环节主要就是在黑板上用田字格教写生字。知道学生正确的书写。

以上是我本次公开课的教学过程，听了各位老师的点评后，结合自己上课时的感受我总结了一下几点学要改进的地方：

1、在引导看图上要注意让学生跟着老师的要求来，并让学生用完整的句子说。

2、在识字教学上方法比较单一，在以后的教学中应该逐步教会学生用加一加、减一减等多种形式识记。

3、在教写生字的过程中应注意形近字的比较与区分，注意字的结构与笔顺，在田字格中的位置。并带领学生多写几遍，还要教会学生组词。

比一比教学反思二下 篇6

9月5日，教学一年级的《比一比》。当我走进教室，站在讲台上，50位小朋友全然没有了五、六年级时学生的安静。眼睛扫视着50位小朋友，心想他们会静下来，结果出乎我的意料。有的不停地摆弄着手中的文具；有的和其他小朋友说着什么；更有甚者竟然站起来在课桌边自得地玩着……我静静地看着。

“老师，你姓什么呀？”突然一个声音响起。

“老师，你姓什么？”由于受同伴的影响，竟然有好几个小朋友一同问起。

“我啊，姓赵”我回答道。

“知道老师最喜欢什么小朋友吗？”

“听话的”、“懂事的”、“聪明的”……

“现在啊，老师想看看哪些小朋友最聪明了”

我拿出红、白两根绳子（拉直，一眼就可以看出它们的长短），问：“哪些小朋友知道这两根绳子哪根长一些？”

“我知道，我知道”

“红色的长一些”呵呵，全然没有回答问题时的规矩。

“小朋友，回答问题时可要先举手，我看看哪些小朋友小手举的好”（我尽量注意说话时的语调）

“这位小朋友，你说说哪根长一些？”

“红色的”

“你怎么知道的呀？”

“眼睛看看就能看出来”

接着，我再拿出红白两根绳子，让两位小朋友分开较长的距离站在讲台两边，自然弯曲地拿着。（两根绳子的长短差不多）

“小朋友，小眼睛看着这两根绳子，谁来说说这两根绳子哪根长？”

有的左边看看，右边看看；有的站起来，头转来转去的看着。

“一样长”、“看不出来”、“红色的长”、“白色的长”不同的声音不受任何拘束地响起。

“小朋友，你有办法知道哪根长一些吗？赵老师啊，看看哪些小朋友最爱动脑筋了。”

“这位小朋友，你说说”

……小朋友不能清楚表达

“你上来比比看”我说道

把绳子的一端对齐、拉直，很快地比出了长短。

一年级的学生，刚从幼儿园踏入小学，课堂上不懂常规，这一比长短的片断教学，使我更深地认识到低年级组织教学的重要性。由于年龄的特征，一年级组织教学必须贯穿于教学的全过程。怎样才能更好地组织教学，这对于一直从事中、高年级教学的我来说还真是一个不小的挑战。呵呵，紧张中！

比一比教学反思二下 篇7

这一节课主要内容是识字教学。这节课的要求是通过比较观察事物的大小和多少，认识汉字，同时认识一些量词。本节课我就把图画事物和汉字结合起来一起教。学生的兴趣是学习的动力，如何能调动学生学习的兴趣呢？让我感到很茫然了，怎样才突破识字这个难关呢？我采取过多种教学办法，现将过程小结一下：

一、情景教学。首先我让学生上课前把课文读熟，让学生大致了解内容，然后上课时给出情景图，创设情境。

学生通过观察一个篮球和一个乒乓球感知到它们比较大小，从而揭示课题。《比一比》。接着出示院子图，让学生去观察，引诱他们去说图中大意。这种来源于生活经验的情景既符合学生的年龄特征，又调动了学生学习的积极性。

二、兴趣识记。只有情境，还不够的。那怎么办呢？这时就要是实施第二个办法。

让学生自己去识记。用以前学过的识字方法：1、拆字法。2、结构记忆。3、记部首。4、记字形。当学生说到“黄”字时，是最精彩的。有的说是上下结构；有的说是上、中、下结构，“共”字头；还有的说它是由一共的共字，中间插了一个像“田”的字。这一活动的设计，能引起学生说话，让学生觉得自己聪明，能够记住生字。不管谁说得对，我都加以肯定，表扬。这时候对6个生字都记得差不多了，学生的注意力开始涣散了，要怎么样才能让一年级学生的注意力保持长一些呢？面对识字量大的情况，不能采用疲劳战术，采用灵活多样的识记方法，激发孩子识字兴趣，才是上策。在这里，我设计了2个游戏，第一游戏是找朋友：把生字拆开，然后把生字再组合成字。第2个游戏是摘苹果：把贴有拼音的苹果摘下来找到对应得生字。这两个活动都能调动学生的积极性，让课堂气氛一下子活过来了。这样，我在教学，学生在学习的时候就会很轻松。那么，识字就不会变成死记硬背，流于形式了。

三、认读的形式要多种多样。那样，学生才会有兴趣去学，学习起来也不会感到很枯燥乏味。

认读生字的教学确实是教学中的一个难点。我在这节课的实践探索中，认为认字的形式要多样化，才能吸引学生的。

形式一：按生字出现的顺序在屏幕上出示带有要求认读的字的词语，标与不同的颜色。让学生第一眼接触的生字是与众不同的，是特别的。以鲜艳的颜色刺激他们的大脑，让他们知道这就要认读的生字。

形式二：在学生初读韵文候，再让学生在书上画出生字。其实学生找的过程，本身就是对生字的认识过程。

形式三：摘取带有认读生字的韵文原句，采取多种形式达到熟练朗读，这就在阅读的同时又进一步练读了生字，而且又达到了熟读韵文的目的。

形式四：采取多种方法记忆。个别读，小组读，开火车读，游戏认读，组词等练读形式以达到巩固记忆的目的。

低年级学生的识字量较大，记忆持续的时间不长，过几天就会忘记了。所以本人会多复习让学生巩固学过的生字。以上是我对这一节课的一点感想。

比一比教学反思二下 篇8

一、情境的成功运用。

课一开始，我以学生熟悉而又喜欢的拍球游戏引入，并在比赛中引出怎样判断那组获胜这一问题，一起学生的思考。这一情境的创设为新课的教学做好了铺垫，同时也为求平均数的方法（移多补少法）起到了迁移的作用。学习中学生注意力特别集中，兴趣盎然，各自发表了自己的意见？然后进行全班交流:有的学生用最多个体进行比较，有的学生用最少个体进行比较，有的用总数进行比较，还有的用求平均数的方法进行比较。对前两种比赛的方法分别用个人成绩和几个人的总成绩进行胜负的比较。由于老师的同情失败队伍，加入第二次拍球比总数时失败一方的队伍，造成输赢之势易也的争论局面，引出求平均数的方法。在争论中学生切实感受到用求平均数的方法来解决这一问题的合理性。我并没有急着让学生讨论或者讲解平均每人拍球个数的含义，而是让学生用移一移，画一画的，或者用计算的方法求出平均数。

二、概念的建构认知。

本课的大致知识能力层次如下:认识平均数的意义求平均数应用平均数。整节课由具体到抽象，由模糊到清晰，由平面到立体，多纬度构建主体化的平均数概念。并在讲解方法的同时，不失时机地渗透:平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况。这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。

三、数学与生活紧密联系。

在教学中，我还结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学知识。在我所选取的四个练习，由浅入深，层层深入，所选的内容都与学生生活贴近的题材。使学生真真切切地感受到生活之中有数学

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