人教版四年级英语课件范本。

这份特殊定制的「人教版四年级英语课件」一定会超乎您的期待，记得收藏这个网址方便日后查看。每位老师都应该在上课前准备好自己的教案与课件，如果还没写完的老师需要抓紧完成。教案可以应用于不同学科和不同层次上，以实施素质教育。

人教版四年级英语课件【篇1】

一、活动目标(Aims)

1.通过唱Days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。

2.通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。

3.让学生看图说对话并进行情景表演。

二、活动内容(Activities)

1.学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2.通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

三、活动准备(Preparations)

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、活动过程(Steps)

(一)热身

1.师生对话：

T: What day is today?

S: It’s…

T: What time is it?

S: It’s…

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

T：Let’s join him.

S：OK. Let’s go.

2.让学生拿出自己的图片相互问答。

(二)学唱歌

1.先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。

2.让学生听录音欣赏一遍歌曲。

3.老师讲解这首歌的意思。

Days of the week

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

That makes a week.

一周的几天

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。这就构成了一星期。

4.老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。

5.老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

(三)做练习

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

(四)作业

1.完成《活动手册》上没有做完的练习。

2.预习下一课。

3.准备一些可以做礼物的材料。

五、课后记(Notes)

人教版四年级英语课件【篇2】

第1篇：四年级英语下册Lesson9说课稿

四年级英语下册Lesson9说课稿

一、说教材：

我选的是四年级下册第9课，是第二单元的第三课，本课主要是学习一些食品类单词和如何进行简单的买卖食品对话。

二、说学情分析：

四年级的`学生有了三年级的一点儿英语基础，但在单词量上还很欠缺，英语表达能力不很强，但学生的学习积极性很高，喜欢表现自己。教师要充分利用这一优势，保持学生的学习兴趣。

三、说教学目标：

1.知识目标：

（1）能听、说、认读三会单词：lunch,Frenchfries,pizza。

（2）能听、说、读、写四会单词：hotdog,Coke。

（3）学习句型：What’sthetime?It’s….Ilike….

2.能力目标：通过学习，锻炼学生的表达能力和交际能力。

3.情感目标：培养学生良好的饮食习惯。

四、说重难点

同知识目标

五、说教具：

图片、录音机、多媒体

六、说教学过程

1.复习：

复习数字。教师拿着表问学生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

S:It’s….

也可以学生之间互相问。

2.新授：

（1）当学生回答到：It’stwelve.时，教师顺势说到：Oh!It’stimeforlunch.进而学习单词lunch。之后教师又问：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒体课件出示各种食品图片，让学生学习说：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

（2）教师接着学生的说：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通过图片、实物、简笔画等方式来学习这些单词。

3.练习：

(1)对话练习1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

对话练习2：S:Whatdoyoulike?

S:Ilike….

(2)拓展练习：表演买卖食品的过程。

A:CanIhelpyou?

B:Yes,Ilike…and….

A:15yuan,please.

B:Hereyouare.

A:Thankyou.

4.作业：

(1)抄写四会单词。

（2）背诵本课文。

第2篇：四年级英语下册Lesson9说课稿

这就是你要找的四年级英语下册Lesson9说课稿范文，逻辑严谨，脉络清晰。

小学英语Grade3 下册Unit2《Myfamily》第五课时说课稿

一，说教材

我说课的内容是小学三年级下册第二单元第五课时，课题是My family，本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标

1、使学生掌握介绍他人的句型：

①Who’ sthisman?Who’ sthatman？

② Thisis..

2、学习认读单单词：sister，brother, grandfather，grandmother

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

文体意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、学习认读单词：sister，brother，grandfather，grandmother

2、对情境进行模仿、创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用幻灯片，头饰、图片、录音等多种媒介的感官剌激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二，说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）评价法

课堂上小组或个人表现出色时我及时采用“good.you’re great”等予以表扬学生配以达达 达达达的节奏，同时每获得一次鼓励，学生在黑板上为自己所在小组赢得一个字母，当把句子We are great.写完整后算胜利，学生在这种酷似游戏和评价活动中感受竞争体验成功。

三，说教学流程

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step

1、课前热身

首先我引导学生回忆上节课的单词和句型。，学生的学习兴趣已被引起了。

Step

2、新知导入

（1）我先出示一段动画场景，让学生仔细看，学生看完后教师让学生回忆动画里的小女孩介绍了几个人，根据学生的回忆引起father，mother，grandfather，grandmother，这几个单词并板书。

（2）我继续出示Unit2的家庭照片并介绍

This ia a photo of my family .Who’s this man ? Do you know ? 自答: This is my father .然后反复用 Who’s this man ? Who’s that man ?询问照片中的其他人，这样一来

Who’s this man ? Who’s that man ?这两个上节课所学的句式就会重新呈现在学生面前。

然后指着爷爷的照片说This is my father’ s father.He’ s my grandfather.然后指着祖母的照片，反问Who’s that woman ?Do you know?Oh,自答She’ s my grandmother.引出认读单词后，我打开农远资源里本课的单词朗读录音让学生跟读，学习新词。接着教师运用Who’s this man ? Who’s that man ?这两个句型提问学生，让学生回答达到巩固。

3、每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step

3、趣味操练

1）玩猜迷游戏：比如教师说This is my father’ s father.学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother’ s father.这个游戏可以让学生懂得英语中的grandfather.即表示爷爷也表示外公，grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。

2）玩听音指图游戏：学生拿出自己准备的全家福，教师发出指令，mother学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother等等。

3）玩表演游戏：组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让其他人猜，猜对的奖励。

Step

4、巩固补充

我将出示本课Let’s talk部分的对话，并让学生边看边对课文的会话内容进行跟读模仿，学生看完后，教师让学模仿来创编一个对话并表演，然后进行讲评并教育学生，家人为了养育我们付出了很多，他们是爱我们的，我们要爱家人。

Step

5、小结

1、师生一起总结本节课所学的内容。

四，说教学反思

我在设计这堂课时，尽可能地采用了多媒体课件和录音机，。毕竟我们不是说英语国家的人，有时候发音也不是很准，运用录音机后，这个问题就得到了很好地解决。而且通过多媒体课件更能有效地抓住学生，吸引学生，让他们积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

人教版四年级英语课件【篇3】

一、 教学对象分析：

本班学生通过将近三年英语学习，已经具有一定的听、说、读、写能力，因此在本课的教学中我在继续抓好学生的这四项语言技能的同时，增强他们的交际会话能力、阅读能力，培养他们的合作意识。五年级学生虽然在思想上比低年级的学生成熟，但他们仍然有着孩子的天真和稚气，他们对歌曲，故事，游戏等的教学活动仍十分感兴趣。因此，在教学中要精心设计能激发学生学习兴趣又能从中学到知识的有意义活动，让学生能积极主动参与学习，让他们在乐中学，学中乐，培养学生英语学习的兴趣和自信心。此外，在学习本课之前学生已经掌握一定的天气用语和相关的表达天气的语言知识，因此在本课的教学中教师要考虑到如何设计活动让学生在完成活动的过程中既巩固了对表达天气的语言点运用的同时也能学到一些额外的知识，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富。

二、教学内容的分析：

本课是广州版的Success with English 五年级下册Unit 16 一节操练巩固课work with

language,学生在学习本课之前已经掌握了相关的表达天气的用语，而对本课出现的与他人谈论城市天气的句型:What’s the weather like

in...? 及其答语It’s ... Is it cold warm cool hot...? 及其答语Yes, it is No, it

isn’t.学生并不难掌握，因此在设计本课的过程中教师得考虑如何把这些内容综合起来让学生去运用。所以，在设计这节课的过程中，我仍然围绕weather为教学主题，设计活动让学生运用本课出现的新句型学会与他人谈论城市天气的同时，我大胆的尝试，把改编的“小红帽”故事贯穿于整个教学活动，让学生在听故事中过程中既巩固了与天气相关的词汇并能灵活运用，并且能完成相关的阅读练习，通过阅读掌握相关的天气科普知识，并引导学生进行如何制定旅行计划，从而进行写的练习，丰富了本课的学习内容。

三、 教学目标

(一) 语言知识目标：

(1)复习巩固表达天气用语的词汇：cloudy、 sunny、foggy、rainy 、windy 、snowy

(2)能理解、说以及运用以下句型： What’s the weather like in...? 及其答语It’s ... Is it cold

warm cool hot cool...? 及其答语Yes, it is No, it isn’t.

(二)语言技能目标：

(1)通过本课的学习学生能准确的表达各种天气状况和巩固对温度的表达。

(2)通过本课的学习学生能与他人通过谈论某个城市的天气状况进行交际。

(3)通过本节课的学习，学生通过完成相关的阅读练习，掌握一定的科普知识，培养学生的阅读能力。

(4)通过本课的学习，学生能懂得如何为自己或他人制定相关的旅行计划。

(三)情感态度目标：

(1)学生能对课堂活动感兴趣，并积极参与到课堂活动中去，让学生在学习过程中体验学习的乐趣。

(2)培养学生用英语与他人交际的自信心以及在学习中学会与同学相互协作，友好相处。

(四)学习策略目标：

(1)培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。

(2)让学生在情景中理解和掌握以及运用本课的语言点。

(3)通过一定的教学任务的设计培养学生用英语做事情的能力。

四、 教学思路：

在warming up

环节利用和本课学习内容相关的歌曲来进行导趣，刺激学生的学习兴奋点，并自然的过渡到本课的教学内容，引出授课主题。然后利用一个Guessing

game的游戏很自然和灵活的把本课的exercise1给处理掉了。接着充分的利用free talk

环节巧妙的把这节课的重点引出来，并设计任务让学生完成，让学生在无意的活动中把重点给掌握了。然后利用改编的“小红帽”故事，让学生在听故事的'过程中把形容天气的用语重现一遍，达到了既复习巩固了旧知识，同时也为一种学生构建了一种体验语言学习的机会。接着利用故事创设情景，提出疑问，激发学生的阅读兴趣，让学生完成阅读

任务“Animal weather

reporters”，最后给学生任务，让学生为小红帽和她姥姥制定一个旅行计划，达到了培养让学生用英语做事情的目的。在整个教学的过程中教师设计的教学内容层层铺垫，步步导入，教学通过任务的布置、方法的引导、故事的贯穿，多种活动形式的开展使学生轻松愉快的掌握本节课的内容，并且能拓展延伸运用。

五、教学重、难点

(1)学生继续掌握和巩固与天气相关的词汇，并能进行灵活的运用。

(2)学生能用句型：What’s the weather like in...? 及其答语It’s ... Is it cold warm cool

hot...? 及其答语Yes, it is No, it isn’t.与他人谈论城市的天气情况。

(3)能让学生在老师创设的情景下完成相关的听、读和写的练习。

人教版四年级英语课件【篇4】

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail 等询问并表述他人 正在进行的动作。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握五个动词短语的ing 形式。

２、难点是以不发音的字母e 结尾的动词ing 形式的变化。

三、课前准备

１、Let’s chant 部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带

四、教学步骤

１、热身

（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。

（２）日常会话。

２、预习

做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一

个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。

３、新课呈现

Let’s learn

（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并 带读。

（２）教师出示cleaning the room 的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词

（３）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学

生就大声跟读，反之则不跟读。

（５）教师向学生展示Let’s start 部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学 生按照提示说话。

（６）教师放Let’s learn 部分的录音，学生听录音认读短语。

Let’s chant

教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。

然后师生一起说唱歌谣。

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人教版四年级英语课件【篇5】

Unit4 My home

第一课时

教学内容

Let’s talk Let’s play 学习目标 知识与技能

1.能用Is it/she …？询问物品所在。

2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。过程与方法

1.能熟练朗读并模仿本节课对话。

2、能表演本节课对话。

3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it … ？Yes，it is/No，it isn't.I have ….Where's…?

4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）情感态度与价值观

热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。学习重点、难点

教学重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.词汇：isn’t 教学难点：发音it is 连读，isn’t 教学准备

图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教学课、教学录音。教学光盘。教学过程

一、热身（Warm-up）（用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣

1.Let's do播放上一课时的Let 't do,让学生边听边做动作.2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home.Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study）

设计意图：营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。3.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups: Make the student in two groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)

二、呈现（Presentation）（用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课 学习cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home.I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.(monkey, mouse , duck , cat)2.魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat.She’s cute.What about you?(板书：I have _______.She’s cute.)引导学生介绍自己的宠物，I have a....She’s cute.（二）情景创设，理解语意

教学 Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.1.在魔术中，最后出现的 dog，最后变没了。T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上声音）(PPT 播放,一组猜，一组答，集体操练）2.学习Yes, she is.No, she isn’t.找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。

设计意图：让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.（三）交际练习，板式呈现 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。

板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.（四）问题视听，整体感知

T：I find my cat.But Amy’s cat missing.Let’s go and find.Where is Amy’s cat ?

借助图片帮助学生理解文本:(听录音之前先猜测 Is she in the„?)Is she in the bedroom? Is she in the.....? Is she in the.....?

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化 模仿中正音——塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。分角色模仿朗读。

分组练习模仿，个别模仿朗读。

（二）歌谣巩固，表演生成 1．Let’s chant x k b 1.c o m I have a cat.It is cute.Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, No, she isn’t.Is she in the study? No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.3.对话表演

让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。

四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实 1.Game1: 拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。Is she in.....? 拯救懒羊羊 Is he in......? 设计意图：运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。

2．练习任务中落实——随堂检测

（二）总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。

（三）作业分层，自主拓展 板书设计：

Unit4 My home I have a cat..She’s cute.Is she in the living room？ Yes, she is.No, she isn't.Is it in the bedroom/ bathroom?

Yes, it is.No, it isn't.第二课时

教学内容

Let’s Learn Let’s do 教学目标 知识与技能 1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study, bathroom, bedroom ,living room ,kitchen等单词并能在日常生活中运用。过程与方法

1.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。2.学唱歌曲“My bedroom”。情感态度与价值观

结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点、难点

1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.学习表示指令的词组。课前准备

本课时所需的单词卡和课件 教学过程

一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this? It’s a„” “Where is the„?It’s in/on/under„”

2.Let’s sing the song “In the classroom ”together.二、Presentation(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： 教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen.教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes./Yes, I can see„教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。B.听读正音 1.Listen and point.2.Listen and repeat

三、Practice 1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack, shower的发音）（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listen to the tape, do the action.四、Production 1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home, you can see„„/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom„„)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

四、Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

五、板书设计

Study bathroom bedroom living room kitchen

This is my home.You can see a bedroom, a living room…

第三课时 教学内容

Let’s spell 教学目标 知识与技能

1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。

2.能认读单词并选出所听到的单词。过程与方法

能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。情感态度与价值观

通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。教学重点、难点

教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。教学难点：字母u在单词中短元音/ʌ/的发音 教学准备

教师准备录音机、图片、多媒体课件等。教学过程

一、热身（Warm-up）（用时5分钟）说唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口语展示

1.Ask and answer.同位一分钟互问互答并计数。2.Self expression.“Hello.I am ….....” 同位数出说了几句话，并进行计录。

（二）歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do.（三）复习旧知中知识热身

（四）评价分组中注意力热身

设计意图：用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。

二、呈现（Presentation）（用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课 T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

（二）情景创设，理解词意

教师呈现use/cute/excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

（三）句中学习，领读词卡

对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。

（四）版式呈现，视听正音 1．通过板书呈现单词。2．听录音，让学生跟录音模仿。

三、练习（Practice）（用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化 1．跟读录音，强化模仿。

2．Let’s chant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。

（二）游戏巩固，任务落实

1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。2.Listen and circle.圈出所听到的单词。

3.Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。设计意图：让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。

四、拓展（Extension）（用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实。1.Listen and circle.2.Let’s write.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。3.Let’s do some exercise.在练习中落实本节课所学内容。

（二）总结赏析，情感升华

Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.（三）作业分层，自主发展

1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。2．仿写本部分四个单词。板书设计

Unit 4 My home Use / cute /ju:/ /excuse

第四课时

教学目标

Let’s talk Ask answer and write 教学目标 知识与技能

能听懂、会说：Where are„? Are they„? Yes, they are./No, they aren’t并能在实际情境中运用。过程与方法

通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。情感态度与价值观

了解Story time的故事内容。教学重点、难点

听说认读句型Where are „? Are they„? Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。教学准备

本课时所需的课件。教学过程

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。

2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。

3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t.直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it„?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）

二、Presentation A.情境导入

教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 让学生用Yes, they are.No, they aren’t.猜出正确答案:They are story books.B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。3.检查一两组学生。C.意义操练

教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room„.三、Practice A.听音答题

先让学生边听录音，边思考：Where are the keys? B.听音正音

1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建

两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展示

让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。

四、Production 1.游戏 ：帮妈妈找钥匙 2.Let’s chant:

（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生„’s= „ is，不必过多的讲解。)（2）放录音，跟读。（3）说唱。3.Story time(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。Homework 从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。【板书设计】

Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they are ’t.第五课时

教学目标

Let’s learn

Let’s play 教学目标 知识与技能：

1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the „.来描述本节课单词。3.了解知识点：They are on the fridge.过程与方法

通过学习Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.等知道在实际情景中的应用。情感态度与价值观：

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重点、难点

学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。

教学准备

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件 教学过程

一、热身（Warm-up）（用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

播放歌谣《Happy!Happy!Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。

（二）复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习

表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。

（三）评价分组

将学生分成二组：Group1,Group2.二、呈现（Presentation）（用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。T: What’s this? S: It’s a „.（二）情景创设，理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。T: What’s missing?

S :(大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。)【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。老师由用什么开门，引出钥匙Keys。

（三）句中练习，领读词卡

（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the „.（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.（四）版式呈现，视听正音 听音模仿 Listen and repeat.边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化（1）Let’s learn

放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。（2）Let’s chant

学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。

（二）游戏巩固，任务落实 Bomb game（炸弹游戏）

你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，语篇提升

（二）总结赏析，情感升华

（三）作业分层，自主发展

1.Listen to the tape and read the four words.板书设计

Unit 4 My Home

第六课时

教学目标Read and write

Let’s check

Let’s sing

Story time 教学目标 知识与技能 能听、说、读、写单词window, desk, chair, door, bed并能根据图意填空。过程与方法

能用What can you see in my room? It’s a nice room, I like it.等句子描述自己的房间。

情感态度与价值观

通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。教学重点、难点

单词window, desk, chair, door, bed在四线格中的拼写。教学准备

1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件 教学过程

一、Preparation 1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。5.Sing the song: My Bedroom

二、Presentation

1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）

2.出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说

（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。

3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。

4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。

6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。7.Write and say：

（1）学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子进行描述。

(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。）

三、Practice 1.听一听，猜一猜

教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）2.组装单词

每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。

四、Production “Bingo” game

学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。板书设计

door window desk chair bed

人教版四年级英语课件【篇6】

It's warm today

第一课时教学设计

民新小学王世应

教学目标.1、会四会单词：cold、cool、warm、hot、weather等有关天气的单词.2、会用This is the weather report.It’s...in...句型来说句子。教学重点

1、能听说读写有关天气的单词.2、能熟练运用This is the weather report.It’s...in...这两个句型。教学准备

1、多媒体课件；

2、本课时单词的卡片；

3、开心转盘；

4、录音机和本课时的磁带。

教学过程

一、Greeting

T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning ,Miss Wang.T: My name is Wang shiying.What’s your name?

S1:My name is...T:I am from Ma ti.Where are you from?

S1:I am from...二、Warm up

一起唱三年级上期一首歌曲“A B C song ”。

T: Let’s sing a song “A B C song”.三、Presentation1、展示一些地图给学生，给出标志性建筑，做“Guess” 游戏。T: Look!This is Mati.S:…

T:出示地点Beijing，同时出示这一城市的标志问这是哪个城市）Guess!This is …

分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。

2、点出香港很热的图。

T：Look!What’s the weather like?教师出示单词并读出来，让学生跟读hot.再点出单词的发音让生跟读。

T：Follow it.Ss: Hot ,hot.T: h-o-t ,hot.生生进行操练，教师检查并纠正。

T：Hot , hot ,it’s hot.3、出示“cold”的图片

T: Look at this picture.师做冷得打抖的动作，出示单词cold并教读。

点击课件，让学生跟读。

生跟读录音，并请读得好的当老师教其它学生。

S：C-o-l-d , cold.师抽组读单词。

T：Harbin...S: Cold ,cold.师边拍手边做动作，抽生进行操练。

T: Cold ,cold ,it’s cold.4、拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示cool单词卡片，教师教读。T: Cool ,cool!让学生跟读。

点击课件，让学生跟读。

师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。

T: Cool , cool ,it’s cool.Boys read it.Girls read it.5、拼读cool, cold, hot ,再读cool , cold.然后师交叉出示cool, cold ,请学生进行区分认读cool与cold.6、出示warm的图片，再出示warm的单词。

师出示warm单词卡，用“高低声”进行操练。各组进行操练。

7、“拍手”游戏，复习四个单词。

8、点课件出示马蹄很热的图，再出示It’s hot in Mati.T: Look at the picture.What’s the weather like in Mati?

Ss: It’s hot in Mati.同样的方式出示另外三个句子。

It’s cold in Zunyi.It’s cool in Jinsha.It’s warm in Panshui.全班齐读后，请各组齐读各个句子。

9、出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：

T：Look.What’s the weather like in...?

Ss: It’s...in....再抽学生回答，给答得好的组加分。

10、出示天气预报片花，讲解weather report.T: Let’s watch the weather report.This is the weather report.Follow me：weather report

Weather 与 report的发音都比较难，分别教读。

请一组用快速“开火车”的方式进行拼读。

11、将weather与report快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读。师指weather report 图片说：“ This is the weather report.”

出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。

12、跟读视频有关天气预报的句子

T：Read and follow.Ss: Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.13、让学生自己练习有关天气预报的句子

四、Drill

师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员

T:I’m a weather reporter.Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.It's hot in Hong Kong.It's warm in Beijing.It's cold in Harbin.五、跟读录音 A Let’s learn.录音：Cool, hot, warm, cold.Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.六、拓展练习

T: Let’s practice.Listen , match ,and write.

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人教版四年级英语课件【篇7】

一、单词 ：

classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板 light 电灯 picture图画

door门 floor 地板 computer 计算机 teacher’s desk 讲台 wall 墙 fan 扇子

near 距离近really 真的 TV 电视 clean 打扫 help 帮助

二、Let’s spell：

a-e [ei] cake蛋糕 face 脸 name 名字 make制作 hate讨厌;恨 face 脸

a [?] cat猫 dad爸爸 hat帽子 cap棒球帽 map地图

三、短语：

1.地点类：on the wall在墙上; near the window在窗户旁边 ;in the classroom在教室里;

on the fan在风扇上;near the computer在计算机旁边

2.动作类：clean the desks and chairs 清洁桌椅 ;clean the windows擦窗户

clean the fish bowl清理鱼缸;open the door开门; turn on the light开灯;sweep the floor扫地;

put up the picture张帖图画;clean the classroom打扫教室 ;clean the teacher’s desk 清洁讲台;

close the window 关窗; clean the blackboard 擦黑板

3.其他类：a new classroom一间新教室 excuse me 劳驾，对不起

四、语法点：

where 引导的是特殊疑问句，“哪里”，看到where 就要想到地点，方位词 ，例如on, in ,under, near等

语法点：let’s = let us 让我们; let me 让我

文化知识：.想问别人问题，要先说“excuse me对不起，打扰一下。”

五、答语、答句

1、---Where is it? (它在哪儿?)---It’s near the window. (它在窗户的旁边)

2、---What’s in the classroom? (教室里有什么?)

---One blackboard, one TV, many desks and chairs.

(一块黑板，一台电视，许多的桌子和椅子。)

3、---Let’s clean the classroom! (我们打扫教室吧。)---OK. (好。)

4、---Let me help you. (让我帮你吧!)---Thank you. (谢谢你。)

5、---We have a new classroom. (我们有了一间新的教室。)---Really? 真的吗?

Unit 2 My schoolbag

一、单词：

schoolbag 书包 Chinese book 语文书 English book 英语书 maths book 数学书 storybook 故事书 candy糖果

notebook笔记本 toy玩具 key钥匙 lost丢失 so much非常的 cute可爱的

二、Let’s spell:

i-e [ai] like喜欢; kite 风筝; five 五 ;nine 九;rice米饭; fine 好;nice 好;ice冰

i [i] big大的 six 六 pig 猪

三、短语：

地点类 in your schoolbag 在你的书包里 in your hand 在你的手里

in your desk 在你的课桌里 on your English book 在你的英语书上

under your schoolbag 在你的书包下面 near your pencil box 在你的铅笔盒旁边

Put your Chinese book on your desk. 把语文书放在你的课桌上

Put your pencil box on your English book. 把文具盒放在你的英语书上

Put your maths book under your schoolbag 把数学书放在你的书包下

Put your eraser near your pencil box 把橡皮放在你的文具盒旁边

其他类: have a new schoolbag 有一个新书包 black and white 黑白相间的

四、语法点：

what colour引导的也是特殊疑问句， 问的是颜色，回答中肯定有例如purple, red 等等表示颜色的词。

五、答语、答句

1、---What’s in your schoolbag? (你的书包里有什么?)

---An English book and a Chinese book.(一本英语书，一本语文书。)

2、---Here it is! (它在这儿。)---Thank you so much! (非常感谢。)

3、---What colour is it / (are they) ? 它/(它们)是什么颜色的?

---It’s /( They’re ) blue and white. 它/(它们)是蓝白色的。

---It’s /( They’re ) black and white. 它/(它们)是黑白相间的。

4、Excuse me. I lost my schoolbag.(打扰一下，我丢失了我的书包。)

5、I have a new schoolbag .我有一个新书包。

6、I have an English book and a Chinese book .我有一本英语书和一本语文书。

Unit 3 My friends

一、单词：

strong强壮的 ;friendly友好的 ;hair 头发 ;quiet安静的 ;shoe鞋;glasses眼镜

his 他的 ; or 或者 ;right正确的，对的 ; hat 帽子; her 她的

二、Let’s spell：

o-e [?u] nose鼻子 note 便条 Coke可乐 Mr Jones琼斯先生

hope希望 home家 rose玫瑰

o [?] not不 lot许多 hot 热 box 盒子 dog 狗 lost 丢失 mom 妈妈

三、短语：

an orange bag 一个橙色的包 big eyes大眼睛 a new friend 一个新朋友 short and thin 又矮又瘦 tall and strong 又高又壮 brown shoes 棕色的鞋 blue glasses 蓝色的眼镜 long hair 长头发 short hair 短头发 a green bag 一个绿色的包

四、语法点：

is：是 has/have: 有

语法点：he 他， his 他的， she 她 her 她的

五、答语、答句

1. ---A boy or girl? 男孩还是女孩?---A boy. 男孩。

2. ---What’s his name ? 他叫什么名字?---His name is Zhang Peng .他叫张鹏。

3. ---What’s her name? 她的名字叫什么?---Her name is Amy. 她的名字叫Amy.

4. ---Who is he? 他是谁?---His name is Wu Yi fan. 他叫 Wu Yi fan.

5. ---Who’s she ? 她是谁?---She is Miss White. 她是怀特老师。

Unit 4 My home

一、单词：

bedroom 卧室 living room 客厅;起居室 study 书房 kitchen 厨房 bathroom 卫生间 phone 电话 table 桌子 bed 床 sofa长沙发 fridge 冰箱 find找到 them 他们

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use 使用 cute 可爱的 excuse 原谅，道歉 tube管道 mule骡子

u [?] cut切 us我们 fun开心 up向上 bus公共汽车 mum妈妈 duck鸭

三、语法点：

is 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Where are the keys? 钥匙在哪里?Are they on the table? 它们在桌子上吗?

No, they aren’t. 不，它们不是。 They’re in the door. 他们在门里。语法点：1. are 开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no, 然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Be(is, am, are) 的用法口诀

我用am，你用are， is连着他，她，它; 单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提， 句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变， 句首大写莫迟疑。

句型：Is she in the living room? 她在起居室里吗?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t. 不， 她不是。

四、短语：

1. 地点类：in the study 在书房; in the kitchen在厨房 ; in the bathroom在浴室 ;

in your desk 在你的课桌里 ; in your hand 在你手里; on the table 在桌子上;under the table在桌子下 ; on the fridge在冰箱上;near the phone 在电话旁边 ;on the bed 在床上

2. 动作类： watch TV 看电视 read a book 看书 have a snack吃点心

have a nap 睡一会儿 open the door 开门 look at 看

Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视

Go to the study. Read a book去书房，读书

Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉

Go to the bathroom. Take a shower. 去浴室，洗澡

五、答语、答句

1.---Is she in the living room ? 她在客厅里吗?

---No , she isn’t. 不， 她不在。 / Yes, she is. 是，她在。

2. ---Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

---No , they aren’t . 不，它们不在。 / Yes, they are. 是的，它们在。

3. ---Where is the cap ? 帽子在哪里?---It’s on the bed.它在床上。

4. ---Where are the keys ? 钥匙在哪儿?

---Are they on the table ? 它们在桌子上吗?

---No , they aren’t . They’re in the door . 不，不在。它们在门上。

5. ---Where are the keys?钥匙在哪儿?---They’re on the fridge. 它们在冰箱上。

6. ---Open the door, please. 请打开门。 ---OK. 好的

7. --- Is she in the study? 她在书房里吗?

---No, she isn’t . 不，她不在。 /Yes, she is. 是，她在。

8. ---Is it in your hand ? 它在你的手里吗?

---Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t. 不，它不在。

Unit 5 Dinner’s ready

一、单词：

beef 牛肉 ;chicken 鸡肉;noodles 面条(复数);soup 汤 ;vegetable(s) 蔬菜(复数);chopsticks 筷子(复数);bowl 碗 ;fork叉子;knife 刀 ;spoon 勺子; dinner正餐 ;

ready准备好;help yourself 请自便, 随便吃; pass 给，递; try 尝试

二、Let’s spell:

e [i:] me 我 he 他 she 她 we我们 be be动词

e [e] bed床 red红色 pencil铅笔 get得到 let让

三、短语：

some beef 一些牛肉 some vegetables 一些蔬菜 I’d like = I would like 想要 a knife and fork 一副刀叉 five yuan 5元 here you are 给你 help yourself 随便吃吧 on my dish 在我盘子上pass me the bowl 递给我碗 pass me the knife 递给我刀 Let’s try it. 让我们试试 cut the vegetables 切蔬菜 use the spoon用勺子 use the fork 用叉子

四、答语、答句

1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?

---I’d like some soup and bread , please . 我想要汤和面包。

2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉吗?---No , thanks .不了，谢谢。

3. ---Would you like some soup?你想要来点汤吗?---Yes, please.好的，请来一点儿。

4. ---What would you like?(你想吃什么?)

---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)

5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)

---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜)

6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了)---Thanks! (谢谢)

7. ---Would you like some soup?(你想要汤吗?) ---Yes, please!(好的。)

8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)

---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。)

9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉吗?)

---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但试试用筷子吃面条。)

Unit 6 Meet my family

一、单词：

family 家庭;parents 父母;cousi表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹 ;uncle叔伯舅姑姨父

Aunt 姑姑、婶、姨; baby brother 婴儿小弟弟;doctor 医生; cook 厨师; driver 司机

farmer农民nurse 护士 people人们 but但是 little 小的 puppy小狗

football player足球运动员 job工作 basketball 篮球

二、句型：

Meet my family. 见见我的家人。

How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人, 陈洁?

Three.三口人。

My family has six people. 我家有六口人。

三、语法点：

以How many引导的是特殊疑问句，问的是多少，要用数字回答。

Is this your uncle? 这是你叔叔吗?

Yes, it is. He’s a football player. 是的，他是位足球运动员。

What’s your aunt’s job? 你婶婶做什么工作的?

She’s a nurse.她是一位护士。

语法点：what’s your…job? 也是特殊疑问句，问的是职业，后面回答会出现有关职业的词，例如teacher, farmer等。

Is this your uncle? 这是你的阿姨吗?

Yes, he is. 是的，他是。

语法点：is this 是一般疑问句，回答是yes或者no. 但注意的是后面的词。下面就看三个例子。

Is this your bedroom? 这是你的卧室吗?Yes, it is. 是的，它是。/ No, it isn’t.

Is this your father? Yes, he is. / No, he isn’t.

Is this your mother? Yes, she is. / No, she isn’t.

What’s your mother’s job? 你妈妈是做什么的? She’s a teacher. 她是一名教师。

What’s your father? 你爸爸是做什么的? He’s a doctor. 他是一名医生。

Are they farmers? 他们是农民吗?

Yes, they are.是的，他们是。 / Yes, you’re right.是的，你说对了。

No, they aren’t.不，他们不是。

四、短语：

on the tree 在树上 on the cake 在蛋糕上 tall and strong 又高又壮

a cup of 一杯 cut the cake 切蛋糕 a football player 一位足球运动员

五、答语、答句

1.---How many people are there in your family ?你家有几口人?---Three . 三口人。

2.---Is this your uncle ? 这是你叔叔吗

---Yes , he is. He’s a football player . 是的，他是位足球运动员。

3. ---What’s your aunt’s job ? 你婶婶做什么工作?---She’s a nurse . 她是位护士。

4. ---What’s your father’s job? / What’s your father? (你爸爸是干什么工作的?)

---My father/ He is a doctor. (我爸爸是个医生。)

人教版四年级英语课件【篇8】

Unit 4单元分析

一、教学内容

studybathroombedroomliving roomkitchenphonebedsofashelf

fridgetable

it’s=it isaren’t=are notthey’re=they are

heytheyopen the dooron the tablenear the phonein the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、教学要求

1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及对于第一次

出现的介词短语如open the dooron the tablenear the phonein the door的掌握。

2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

Lesson19

1.Teaching aims

To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living roomkitchen

Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room…

2.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching steps

1)Greetings

Do some oral work and sing a song.2)New contents

At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the

picture?”

“I can see a study.”

“I can see a bedroom.”

…….5.Homework Work

To say the sentences smoothly

Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes

Lesson20

1.Teaching content

1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences

1.Teaching aims

Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…

Use the dialogue smoothly.3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1.Greeting

Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision

Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?Ss: An eraser.T: yes, what does it like?S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?

Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)

Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it?

S: This is my bedroom.(This is my

Living-room.This is my bathroom.)

T: Is this your..?S: Yes, it is.(No, isn’t.)

Game.-Where is my pen?-Is it in the …?

-No, isn’t.-Is it in the …?

-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”

Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework

To say the sentences smoothly

Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes

Lesson 21

1.Teaching Aims

Let them master the words :

homeroomschoolclassroom

(listeningspeakingreadingand writing)

And the sentences

Welcome to my ……home ……

This is my ……room ……

When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

4-skill words:

homeroomschoolclassroom

4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.2).Revision

A:Act the dialogue of lesson 21

B: Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework

Spell the words , then write them:

Homeroomschoolclassroom

1.Teaching notes

Lesson22

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrase :

phonebedshelffridgetablesofa

Let the students listen and read these drill:

Sit on …Make …

Watch TV.Answer…Open…Set…

2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

Learn to say the words: phoneshelffridgetablesofa

When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing a song and do a oral work.2).Revision

Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

The teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words:

phoneshelffridgetablebedsofa

Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:

Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…

Read and spell the words.6).Let’s do

Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework

1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes

Lesson23

1.Teaching content

1)Drills

A: Are they on the …?A: Are they near…?

B: Yes, they are.(No, they aren’t.)

2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims

Let them master the short sentences:

Open the dooron the tablenear the phone

Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points

1).The pronunciation of the new words

2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are

aren’t)

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?

S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)

T: Where are the keys(books…)?

S: They are on the table(in the desk, near the phone…)

T: Are they on the table?S: Yes, they are.(No, they aren’t.)

Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the

S answers” to “the S asks, the S answers.”

3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?

S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …?

S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or

“Are they…?”

Listen to the recorder and in groups and act it out.6.Homework

Recite the dialogue.To say the sentences smoothly

3.Teaching notes

Lesson 24.Teaching Aims

1)Let the students master the four-skill words :

Windowdeskdoorchairbed

2)Let the students read these sentences:

What can you see in my room? I can see…

When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids

a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:

4-skill letters and words:

Windowdeskdoorchairbed

4.Teaching steps

1)Organization

Chant together and do a oral work.2).Revision

Spell the word: Windowdeskdoorchairbed

Phrase: w_nd_wd_ _rd_skch___

b_d

3).Presentation

When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these

words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?

I can see…

Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or

4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game

The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework

Spell and write the four-skill words :

人教版四年级英语课件【篇9】

第三课时

【教学重点】能读懂Read and think的短文并做出正确判断。

能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

【教学难点】用重点句型造句。

【教具准备】

1．相配套的教学录音带［Let’s sing］部分。

2．Let’s play部分的图片。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。

2．模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from you understand it? Let’s read ．让学生打开课本，阅读短文。

3．给学生时间完成判断练习。

4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

5．教师出示Let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。

6．让学生分小组用骰子做此游戏。

（三）趣味操练（Practice）

1．相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

2．复习四会句型的游戏

学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。每组选一名学生书写句子。在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。

人教版四年级英语课件【篇10】

教材分析

本节通过学生最熟悉的环境myhome的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示家的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过letslearnletsdoletstalkletssayletswritewriteandsay等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。

学情分析

本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。

教学目标

（一）知识目标

1学会单词：study(书房),bathroom,livingroom,bedroom,kitchen.

2会用句型：whereis(are)？,is(are)？.

（二）能力目标

1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。

2通过doalkplaywritewriteandsay等活动提高学生听、说、读、写的能力。

（三）情感目标

培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。

教学重点和难点

重点：学习本课生词，掌握whereis(are)？,is(are)？句型，会朗读句子，理解语义。

难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道takehave在本课中的运用。

人教版四年级英语课件【篇11】

(一) Fourskills

Words: kindice cream candy

Sentence:Can I have some ice-cream? Sure.

(二)Teaching Affection

1.教育学生学会与别人一起分享的意识，培养学生礼貌待人的品质。

2. 培养学生学习英语的热情。

二.Teaching important points and difficult points:

kind ice cream candy

Sentence:Can I have some ice-cream? Sure.

三、Teachingmethods:

1. Situational Teaching Method.

2. Communication Teaching Method

四.Teaching aids:

1.准备本课的录音磁带，教学挂图和幻灯片。

2.准备巧克力和果冻的实物或图片。

3.自制不同种类和形状的.蛋糕图片。

4.准备用纸剪出的心形、星形等。

五.Teaching Steps:

1. Warming-up/ Revision (2′)

Teacher展示图片，使用单词的图片进行复习，用看图片抢答的形式。

2. Presentation (14′)

1)T showthe shape cards, ask: What"s this? Can you say it in Chinese?

Ss:正方形。圆形。长方形。五角星。……

After Ss answer, T asks: Can you say it inEnglish?

S1: Sorry, I don’t know.

2)Reading.

Paste these cards and words on blackboard. Ask Ssto follow.

3)Lookand say: Lisa is going to have a birthday party.Her aunt and uncle are going shopping with her.They want to buy a birthday cake for Lisa.Do you know what kind of cake Lisa likes?

4)Listenand answer.

Ss: Lisa chooses a star-shaped cake or a heart-shaped cake.

T: Yes, clever boy. (OR: Clever girl.)

5)Theyalso get some other things.Whatare they? Can you tell me?

Ss: ...........

T: Good job!

T: Lisa 是否还买了别的东西。

让学生再听一边录音，特别是I"llget some jelly for you.这一句。

T: They also get some jelly.What is jelly? Do you know? 接着展示jelly的教学卡片，让学生理解这个词的意思。

6)Listenand repeat.

7)Acting.Ss role-playing read texts

3. Practice(10′)

1)Justspeak

Ask Ss to engage in dialogue performancesCompetition. (优胜组奖励贴纸)

2)Dialogues.

Ask Ss to take out home-made cake pictures, markedwith a price tag, simulated cake shop’s scene, shopping activities.

4. Assessment(12′)

Finish the activity book about the lesson.

5. Additionalactivities/Homework (2′)

1)把数学课上学过的各种形状统计一下，然后把它们全部用英语表达出来，可以通过各种途径获取帮助。

2)Do asurvey：组织学生以小组为单位开展Whatkind of cake would you like? What shape would you like? 的调查，填写调查表：

name

What kind of cake would you like?

What shape would you like?

八.Blackboarddesign:

Lesson15

Can I have some ice cream?

Sure.

《人教版四年级英语课件范本》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“人教版四年级英语课件”专题。

文章来源：//m.jab88.com/j/150757.html

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