倒数教学反思
倒数教学反思6篇。
教师必须非常谨慎,必须对自己的行为负责,作为新入职的教师,学会编写教案是很重要的。在教案上设计好具体的对照比较表格,以利于学生对比记忆。我找到了一篇非常棒的“倒数教学反思”网络文章推荐给大家,我们保证您一定能找到您所需的信息!
倒数教学反思 篇1
《日月潭》是人教版第四册第三单元的第一篇课文,是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
我在第二课时预设的教学目标是:
1、认识隐、筑、晰等6个字,会写展、建两个字。
2、有感情地朗读35自然段,背诵自己喜欢的部分。
3、能用上积累的好词佳句看图介绍宁波的一处景色。
根据教学目标我是这样安排教学过程的:首先谈话导入,把学生带入美的境界,然后自然地过渡到学习3、4描写日月潭不同时间不同天气的自然段。用你熟悉的记号标出表示时间的词语。然后用一个大问题贯穿整堂课你喜欢什么时候的日月潭,让学生畅所欲言谈感受。在讲第三自然段时,教师引导学生读出感悟,读出问题,自己解决一个难点隐隐约约,教师只做引导。在学习中午太阳高照时,抓住清晰这个词进行理解、感悟。在学习蒙蒙细雨中的日月潭的句子时,抓住重点词朦胧,让学生找到比喻句。在理解的基础上指导学生背诵,然后迁移运用,把书中的好词好句用到看图说话中,介绍宁波的景色。最后一个环节的写字指导中,我出示的是两个同是半包围结构的字,但在书写中又有所不同。
倒数教学反思 篇2
倒数的教学概念,它的定义为:乘积是1的两个数互为倒数。法则是:求一个数(0除外)的倒数,把这个数的分子、分母调换位置。并规定:0没有倒数。总结有:真分数的倒数大于1.;假分数的倒数小于或等于1;带分数的倒数小于1。
没想到,今后几天的练习与作业中,一但碰到应用小数、带分数的倒数时,大多数学生的课堂反应与课后作业总是出错。甚至小部分学生连小数如何化为分数都觉得困难。心想:这届学生到底怎么了,连倒数这么一个简单概念都不能掌握,那今后的教学不是更加难教吗?基础都打不好,又如何谈提高呢?想起有位小学老师告诉我一个关于分数八分之七的笑话:老师问一个学生,八分之七怎么读。学生回答:“我只知道上面是七下面是八。”
这样真实的笑话可叹可悲,对我们老师简直是种侮辱。可是问题全在学生身上吗?虽然学生带有太多的小学基础问题,可是进入初中后,学生有幸成为自己的学生,虽不能百分之百把个个学生都培养为尖子生,但是尽自己的微薄之力教育、传授学生总是应该的。既然学生基础知识不牢,就只好从自己身上找对策了。今后的教学再也不能过于高估学生的各方面的能力了,自己备课时一定细致考虑全面,即使是很细微的细节也要尽量考虑到。所以就利用晚自修时间,把小数如何化为分数,如何求真分数、假分数、带分数以及带有负号各类的数进行补充。通过这样的补充,学生终于把与倒数相关的知识掌握了。
通过这节课的反思使自己清楚认识到:教师需要学会全面思考,学会换位思考,学会细心聆听,学会耐心等待,积极敢于让学生把思维暴露出来,借助学生现有的知识经验产生对问题的分析,再进行提升和深化,才能真正的提高效率。从一些具体的事件开始,与一般的教育理论结合起来,从而能给抽象的教育教学理论一些具体案例的支持。这种支持我们可以类比在我们学习数学过程中讲任何一个概念,讲任何一个定理,我们都必须给学生展示一些例题,因为没有这些具体问题的解决活动,()我们通常是难以对概念和对一些理论有着比较清晰和深刻的认识的,反思的结果通常又会直接作用我们的教学实践教学行为,它最终会导致我们形成一些稳定的教学观念和教学行为。教师反思的在于向自己学习,也就是让自己学习的经历成为学习资源,并将缄默性知识变为可以说清楚的明察的`知识从而有利于我们对已有的理论进行修正,对已有的概念进行澄清,从而让自己的行动变得更加自觉。
倒数教学反思 篇3
“倒数的认识”是一节概念教学课,这部分内容是在学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义,会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识,才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。
一、课前的思考与预设
针对本课内容,看似简单,实质内涵非常丰富的特点,结合本班学生大多数基础薄弱的现状。认真思考了本节课中教学目标和重、难点。力争能让学生听的清楚,练的活泼,学的轻松。所以课前思考时从以下几个方面入手。
1、本课的知识点
本课的学习内容是“倒数的认识”即对倒数的认知与识别。如何能够让学生很清晰的明白倒数的意义呢?以及如何找准一个数的倒数呢?
2、本课的关键点
《小学数学新课程标准》中指出既要关注学生的学习结果,又要关注学生的学习过程。对倒数的意义教学,进行了仔细的剖析,把意义分为几个部分:“乘积是1”,“两个数”,“互为倒数”这三个部分,看起来简单,但是每个部分再仔细推敲,就发现“怎么才能得到1;几个数,是几个什么样的数;“互为”如何理解呢?,在生活中有类似的思路可以迁移的事物吗?这些方面对学生清楚理解倒数的意义非常重要。
3、本课的着力点
基于对关键点的认真思考,发现“互为”一词比另两个关键点更难理解,难说的清楚。因此,必须在这个方面需要花功夫,下力气,因为理解这一关键点是学生掌握倒数意义的标志,也是帮助学生能识别“倒数”这一概念的方法之一。
4、本课的深化点(预设)
基于对倒数的意义的思考,发现定义中的“两个数”这一关键点的外延非常丰富,两个怎样的数呢?能不能 都是整数?能不能都是分数?能不能都是小数?……有没有特殊的数呢?比如整数都有倒数吗?小数都有倒数吗?分数都有倒数吗?因为整数中有0、1这样特殊的数,还有负整数。小数中有有限小数、无限小数、无限不循环小数。它们有没有倒数这样的情况课堂中学生会出现这些疑问吗?出现了如何处理呢。如果不出现又如何处理呢。
二、课堂的实施与体会
1、创设情景导入新课
在课的导入部分,由一些有趣的文字引出本节课所要探究的问题----倒数,从形象直观上感受颠倒位置,既激发了学生的探究兴趣,为学生学习新知识做了充分的准备,为学生较好理解倒数的意义做了铺垫。
2、合作探究学习
变例题教学为学生自学课本,找到倒数的意义,并与学生一起剖析,发现求一个数的倒数的方法,然后通过举例,检查学生的掌握情况,小组合作讨论:0和1的倒数问题,再总结出求一个数的倒数的方法。
3、练习形式多样
充分利用教材的练习同时,我还适当地补充了练习的内容,使学生在练习中巩固,在练习中提高。比如设计的“每人出题同桌互说”,让学生不仅在课堂上学,也在课堂上用,做到真正掌握。
三、课后思考与感悟
通过教学,我感受到教师在教学中应相信学生的能力,并积极成为学生学习的合作者、帮助者和促进者,教学中处理好扶与放的关系。
1、给学生独立思考的时间;相信学生能具有独立思考的能力,教学中每一个问题的提出,要使学生不是坐等听别人讲,而是能养成先自己积极思考的习惯。
2、 给学生合作学习的机会;当学生有困惑时,教师可以充分发挥学生集体智慧,引导学生小组合作、互相学习、互相交流,在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。
在教学中,我对于探求“0和1有没有倒数”环节,充分发挥合作交流的作用,群策群力解决问题。为深入浅出的理解“互为”,我举例“互为同桌”,“互为朋友”,让学生觉得“互为”就在身边,对于理解关键点,就能引起共鸣。
在练习中,紧紧围绕关键点设计了三条判断练习,让学生在练习中明白成为倒数的条件,缺一不可。
3、存在的困惑与不足
通过本节课的教学,我发现:大部分学生能够理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法,但有少数学生对于倒数的认识,仅仅是停留在是不是分子、分母颠倒这一表面形式上,忽略了两个数的乘积为1这一本质条件,于是他们错误的认为小数和带分数是没有倒数的。后来,虽然大部分学生通过简单的交流讨论,明白了小数和带分数也是有倒数的,但是在找倒数时还是出现了0.5的倒数是5.0, 1 的倒数是1 错误的情况。
面对这样的情况,我感觉有些困惑,为什么教材仅在整数和真、假分数范围内教学倒数呢?后面分数除法的计算方面也涉及到小数和带分数的倒数问题,我们在实际教学中是否需要补上相关的内容呢?
倒数教学反思 篇4
小学生是以形象思维为主,但数学具有高度的抽象性,因此他们在学习数学知识时,只能勉强知其然,很难知其所以然,运用时稍有变化便会出错。为了能让学生真正理解抽象的数理,增强教学效果,我们常常采用直观演示、活动探究等方法。本人在上角的认识一课中运用了一个非常简单而且十分有效的方法借事说理。
由于学生在生活中见到的角都是跟面联系在一起的,因此很难真正理解角的大小与边的长短无关,这令许多老师深感棘手。教学时,我先通过活动角的演示,让学生很快明白了角的两条边叉开得越大角就越大,两条边叉开得越小角就越小;然后让学生比一比下面三组中两个角的大小(这里不能显示图片,用文字描述一下:第一组,两个角的边画的一样长,一个角叉开的大,一个角叉开的小;第二组,叉开的大的那个角的边画的短些,叉开的小的那个角的边画的长;第三组,两个叉开的一样大,一个角的边画的短,一个角的边画的长)。在学生比较第三组中的两个角的大小时,意见发生了分歧,有的学生认为一样大,有的学生认为是第二个角大,我未作评判,让他们分别说说是怎么比的。持第二种意见的同学认为第二个角上端两边叉开得大些,我听后一边点头一边说:好像也有道理。随即请班上偏瘦小的一位同学起立,让其他同学来比一比我和这位同学的手臂,谁的粗?在大家一致认为是我的手臂粗后,我却说是这位同学的手臂粗,并当众将自己的手腕处和学生的上臂处进行了比较,以证明我的结论是正确的。这时所有的同学都大叫:不公平,比的不是同一处。此时教师顺势而上:你们刚才比较两个角的大小时是比的同一处叉开的大小吗?持第二种意见的同学顿时不好意思地笑了起来,这时我再将早就做好的第(3)组中的两个角重叠,使学生清楚地看到两个角同一处叉开的大小是一样的,从而真正明白角的大小与边的长短无关。
通过打比方、说生活中的事,激活学生已有的经历和经验,触发思维灵感,借助简单熟悉的事理很快明白抽象的数理。由于小学生抽象逻辑思维在很大程度上还仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性,因此,对于有些难以进行直观演示或活动探究的数学知识,我们不妨采用打比方等方法,借助生活中相关的事理来说明抽象的数理,同样会取得令人满意的效果。也许借事说理缺乏高度的严谨性,但对于刚刚开始学习数学的小学生来说,严格的不理解还不如不严格的理解,因为只有真正理解了的知识,学生才能掌握和运用。
倒数教学反思 篇5
反观这节课,在本课的教学过程之中,我努力做到声情并茂,想方设法吸引学生的注意力,争取做到抑扬顿挫,把自己的情感投入到文本中去,让自己的情感吸引学生。课堂总体感觉良好,气氛活跃,学生都能踊跃发言,积极配合教学。教学重点、难点贯穿课堂始终,师生共同探讨,得到了很好的解决。
教法的选择,灵活多样,我主要采用了朗读法、小组讨论法、讲解法以及探究归纳法,把课堂充分还给了学生,让学生在课堂上极力展示自己的智慧和才能,最大限度的发挥了学生的主体作用,出现了很好的师生互动、生生互动的活跃氛围,是学生饱尝了语文课堂的乐趣。多媒体手段辅助教学得当,这节课,我精心制作了影音课件,图文并茂,既增强了学生对所学知识的直观性,有丰富了课堂内容,感性与理性得到了有机结合。板书设计一目了然,充分展示大同社会的特征。
倒数教学反思 篇6
《倒数的认识》这一课内容是一节概念课。比较简单,学生容易接受,是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的,为下章节分数除法教学打好基础。为了使学生理解掌握“倒数”的意义,明确倒数不是指一个数,而是指两个乘积是1的数之间的关系。并能正确、迅速地求出一个数的倒数,我把教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用,以及学生间相互作用有机地结合起来,获得了较好的效果。
创造一切机会,让学生自主探索。课堂学习时,出示好几组乘法算式,让学生观察每道算式,找出共同点,进行倒数意义探索。我说出两个互相颠倒的分数,让学生模仿老师在旧知的基础上也同样说出这样的两个分数,然后我的一句“你们发现了什么?”学生观察比较,进而发现规律,从直观上初步认识了倒数,并给倒数下了定义。接着,我出示()×( )=1,让学生写出乘积是1的两个数,尽管倒数的意义刚刚讲过,学生要想写出这样的两个数,还是要动一番脑子的。接着,我问到:“你们是怎样这么快就找到了乘积是1的两个数?”从而在学生的回答中,捕捉有利于下一环节---倒数方法的生成的信息。“你是怎样想出这些数的倒数呢?能把方法介绍给大家吗?”求倒数的方法很简单,关键在于让学生亲历学习过程,悟出求倒数的方法。而后又让学生观察互为倒数的两个数的变化规律,得出求一个数倒数的方法。进而让学生举例子,找出它的倒数。学生在举例子的过程中就会发现一些特殊数的数,比如“1”的倒数就是它本身,“0”没有倒数。然后老师通过追问:“o为什么没有倒数”?“1”的倒数为什么是“1”?明确”1和0“的特殊性。同时也将倒数的认识引向本质内涵:两数乘积为1。
新课程标准中指出既要关注学生的学习结果,又要关注学生的学习过程,更要关注他们在活动过程中所表现出来的情感与态度。在本课中,学生对同伴提出的问题赋予很大的探究热情,比老师直截了当地给予要强烈得多。作为新课程的实施者应更好地保护学生的这种求知欲,保护学生提问的信心,这样才能让我们的课堂更有人情味,更有生气,更有参与性,学生才能真正地脱离教师的疆绳,不总是被教师牵着鼻子走。
以上就是《倒数教学反思6篇》的全部内容,想了解更多内容,请点击倒数教学反思查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
文章来源://m.jab88.com/j/150742.html
更多猜你喜欢
更多- 倒数的教学反思10篇 每个老师不可缺少的课件是教案课件,又到了写教案课件的时候了。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。写教案课件时应该注意哪些问题?小编为大家呈上收集和整理的倒数的教学反思10篇,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你。环节二:把握目标,相信学生,做好扶、放、收1、给学生独立思考的时间,相信学生...
- 倒数教学反思简短5篇 一名合格的人民教师应该保证教学内容的全面,老师会在正式上课前准备好一份教案。教案可以让教师为顺利而有效地开展教学活动,如何编写教案才能提高我们的教学水平呢?您想读一篇好文字吗不妨看看“倒数教学反思简短”,欢迎你来品鉴本文!... 倒数教学反思 05-21
- 倒数教学反思模板8篇 好的教师往往能激发孩子对外界事物的无限好奇心。教案是教师备课用心一种方式。教案会让老师更高质量的完成教学任务,教案的各个部分应该要怎样安排才科学合理呢?88教案网小编花时间特意编辑了倒数教学反思模板,相信能对大家有所帮助。... 倒数教学反思 03-19
- 倒数教学反思1000字 下面是88教案网为大家整理的“倒数教学反思”,建议你将这个网站推荐给需要学习的朋友们。做幸福教师,育满园桃李,写教案也是教师的工作内容之一。教案可以使教学内容变得更加紧凑,从而提高教学效率。... 倒数教学反思 12-25
最新更新
更多- 技术员试用期工作总结(优选11篇) 范文的格式可以从许多地方掌握,如学习不同文档的写作规范是一个必要的过程。对于上班族来说,范文变得越来越重要。因此,仔细品味范文的主旨思路尤为重要。今天我为大家推荐一篇关于“技术员试用期工作总结”的优秀文章,请详细阅读本文的描述!...
- [精]水滴的旅行教学反思通用 一文带你深入了解“水滴的旅行教学反思”推荐必读,希望您能够从这篇文章中获得收获别忘了收藏。教师的工作是充满意义的,也是十分艰辛的,一名优秀的教师对教案的准备是肯定会花心思的。教案能够让教师在纸上描绘自己的教学思路。... 水滴旅行教学反思 01-06
- 车间组长年终工作总结(15篇) 时间无情地推动着日子的流逝,工作一年即将结束。在这个关键时刻,我们不能忽视工作总结的重要性。总结工作经验对于个人的成长具有重要影响。那么,有哪些优秀的岗位年度工作总结可以供我们参考呢?“车间组长年终工作总结”成为了备受关注的话题,88教案网小编对此也想发表一些见解。如果你正在寻找解决方案,不妨参考以... 车间组长年终工作总结 01-06
- 正能量荷花文案135句 雨后公园荷花的美貌在于其独特性,就像每个人都有着自己独特的个性和魅力一样。~~我想你也对类似的句子感兴趣吧?因此,栏目特意整理了正能量荷花文案135句,供您参考,并请收藏本页!... 正能量荷花文案 01-06
- 最新安全反思心得推荐6篇 有没有可以借鉴的范文心得呢?当我们受到某些事情的启发,激发了新的想法,我们可以简单地将其写下来。心得体会是一种通过文字将自己的感受和思考记录下来的方式。我认为,“安全反思心得”这篇文章非常值得一读,强烈推荐给您,希望您能从中获得有用的内容!... 安全反思心得 06-21
- 捉迷藏活动教案十二篇 这篇文章将对“捉迷藏活动教案”进行深入探讨和分析,对读者一定有所收获。学生们在课堂上能够享受到生动有趣的教学,离不开老师提前准备好的教案和课件。因此,大家可以开始编写自己的课堂教案和课件了。认真编写教案和课件对于教学的连续性和可持续性是有帮助的。... 捉迷藏活动教案 01-06
- 祝福老师的句子精品200句 您知道有哪些有趣的教师节祝福语呢?每年的九月十日都是教师节,虽然千言万语难以表达我的感激之情,但我在这个深情的教师节里,想要将美好的祝愿送给您。栏目小编为了让您更加了解特意整理了祝福老师的句子的相关内容,感谢您抽出时间仔细阅读这段文字!... 祝福老师句子 01-06
- 教学励志经典句子精选(26条) 求知能增长才能,参与能改变性格,勤奋能改变生活。~~想必你也在寻找这种句子吧?经过收集,我们为您献上教学励志经典句子精选(26条),有需要的朋友就来看看吧!... 教学励志句子 10-20
- 朋友结婚好的文案(合集132句) 祝愿我亲爱的朋友今天的婚礼圆满成功,幸福美满!自己的婚姻是人生中最值得深思的时刻,编写结婚祝福语并不困难,只需要我们真心满满。想要写好新婚祝福的人应该从哪些方面入手呢?88教案网的编辑经过全面收集和整理为您提供了以下方面的完整资料。1. 祝福的话语:可以选择传统的祝福语,也可以根据朋友的个性化特点,... 朋友结婚文案 01-06
- 零花钱大计划读后感(范本14篇) 纠结于撰写范文是否也困扰着你?写作前是否会查阅大量的范文?模仿大师的经典作品是学习写作艺术的重要途径之一。今天小编特别为大家呈上一篇与“零花钱大计划读后感”相关的优秀文章,我们非常高兴地为您带来这篇文章,希望它能帮助您更好地理解这个话题!... 零花钱大计划读后感 01-06
- 年终工作总结报告(精选8篇) 一篇出色的年度工作总结应该具备以下特点:全面细致地回顾过去一年的工作内容和成果,明确项目的整体进展和存在的问题;总结经验教训,识别出项目中的亮点和不足,以便更好地改进和提升工作质量;对个人职业发展提出建议和展望,思考如何在新的一年中实现个人目标和进步;结合具体的数据和事实进行分析,确保总结的客观性和... 年终工作总结报告 01-06