教海漫记读后感。

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。什么样的教案课件才是好课件呢？小编现在推荐你阅读一下教海漫记读后感，相信会对你有所帮助！

教海漫记读后感 篇1

[原创]《教海漫记》读后感

翻开《教海漫记》，第一页很醒目的题目是：崇拜思考。

于永正老师崇拜思考，并勤于也善于思考，我们也崇拜思考，但却不想也善于思考。这就是差距。如果从开始教书那一天起就对一个个问题进行思考并找到解决这些问题的办法，又在实践中反复验证，不断总结与提升，也许，我们中也会出现某一位或某几位于永正似的教育大师。

我们习惯了走老路：这也许是经验作祟或是惯性思维。我们一直认为树林的树叶都是一样的树叶。所教的学生都是一般的学生。日复一日，年复一年，只是觉得以往教的学生长大了，自己老了，但仍然在教书，其余没有任何改变。而于老师却能够运用他的智慧，把琐碎的教学演绎成艺术人生，淳朴恬淡，本色天然。从事着同样的工作，我们，跟于老师的天壤差距仅仅在于——他善于思考，我们不善于思考。有人说，一个勤于思考的人，才是一个真正有力量的人。我们说，在教学上，于老师是一个真正有力量的人。

细品于老师的文章，则共鸣，则享受，则博爱。文风之质朴，如陶氏之史，恬静闲适。言语之醇厚，如老酒深巷，其味芬芳。读之，感同身受。思之，焉莫能复。善捕捉微小之点滴，映教育之大理。一篇篇锦绣文章之巧，把一份心境、一种情怀，演绎得朗然明澈，淋漓尽致。

请看：《露一手》：于老师说“本事越大，赢得学生崇拜的砝码越有分量”。这是显而易见的，有能力的老师一般是能受到学生尊重的，每一位学生都希望自己的老师最优秀，最有本领。相反，如果觉得自己的老师能力平平，好像这也不行那也不会，又怎能乐意服从老师的指挥呢？显然，这露一手就成了树立并提高威信的催化剂。

教海漫记读后感 篇2

于老师提出在教学中要微笑，我想，我们在教育学生时不妨也采用“微笑教育”。学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。

如果把严厉的批评和这种批评相比较，效果会很明显。经过严厉的批评，表面上，学生们低头承认错误。但批评背后隐藏着一个很大的隐患，即学生会对老师产生叛逆心理，甚至对老师教的科目失去兴趣。

一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种“良性循环”。

最后我还要说：《教海漫记》确是一本不可多得的好书，它是于老师人生的积淀，智慧的结晶；它是一朵爱与奉献的奇葩，是艺术与创新的丰硕成果。读完书中的文章，你会觉得中国也有马卡连柯和苏霍姆林斯基。

教海漫记读后感 篇3

内容预览：

《孩子们，你们好!》、《孩子们，你们生活得怎样?》、《孩子们，祝你们一路平安》是前苏联教育家阿莫纳什维利的学校无分数教育三步曲。

《教海漫记》则是中国著名特级教师于永正的教学随笔。阿莫纳什维利和于永正虽然不同国度，不同时期，却有着许多共有的特点：有着深厚的教育思想；真正地热爱孩子，热爱教育；并一直站在教育前台，用充满智慧的教育实践完美地阐释和发展着教育理论；在他们的眼里，孩子的成长和发展高于一切。

两位教育家的作品充满了教育的激情和智慧，他们对学生的真挚爱溢于言表。通过这些朴实温暖的话语，我们可以触动教育者的灵魂，领悟教育理论，丰富我们的教育思想，引领我们的教育实践！

一、儿童是人阿莫纳什维利认为对儿童的理解应该置于“儿童是人”这样一个大前提下。他们不仅是人，更是那些更纯洁、更有潜力、天生就有发展欲望的人。他喜爱甚至有些崇拜儿童，他这样理解儿童与教育学：

“顽皮是童年的智慧，应该懂得并理解这种智慧，并促进其发展。没有孩子的顽皮和顽皮，就无法建立真正的教育学。”于永正也……

教海漫记读后感 篇4

项目类型：教师文苑

单位：崂山区午山小学

姓名：王靖芸

联系**：88961964

文章字数：1528

人人都说教师是阳光下最灿烂最神圣的职业，但又有多少人会知道，这所谓的灿烂和神圣更多的时候却是一份沉甸甸的责任。有幸拜读于永正老师的《教海漫记》后，我深深的感觉到了这份责任的沉重.做一名教师难，做一名称职的人民教师更难。

在于永正老师的《教海漫记》一书中提到：教一年级不容易，当一名优秀的一年级教师更不容易。这一点作为刚刚接触一年级学生的我深有体会。

一年级的小学生对于学校的学习生活还处在适应阶段，教学模式还未脱离幼儿园时期的教学模式，这就给一年级教师的教学水平提出了较高的要求，这就是在完成课堂教学内容的同时，既要用近乎于儿童的语言与学生们进行沟通，又要引导学生由被动灌输学习转变为主动自发学习，进而完成由幼儿教育到学校教育的过程转变，这就要求从事一年级教学工作的教师要具有“角色转变”的教学才能。在新课程改革标准的指导下，教师的“角色转变”也显得日益重要。传统的教师角色强调社会责任，忽视了教师的个人价值和需要；强调教师权威，忽视师生合作；强调教师的学科素养和教学技能，忽视教师促进学生成长的专业意识；新课程理念下小学低段教师角色和教学行为转变是教学质量提高的关键，在一年级教学中，教师不仅是不仅是孩子的教师，而且是孩子们学习的朋友，要用浅显、形象、通俗、易懂的语言来与其交流和沟通，亲自融入到课堂教学活动当中去，成为学生中的一员，这样才能缩短教师与学生们之间的距离，更好地与孩子们进行学习和沟通。

“给予了他们宽容的微笑。不时给学生一个微笑，很平静，很真诚。笑，使学生、也使自己轻松了。

发脾气很容易，忍耐却很难。虽然，只需要几秒钟。”这是于老师在《教海漫记》中提到的“微笑教学”的理念。

诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：

微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。

”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对他们发脾气。在教学中，于老师总是面带微笑地交谈和指导。 即使学生犯错，他们也会用微笑来提示。

这样，学生就不再把老师当成外人，而是当作一起学习的好朋友。当然，孩子们敢于在这样和谐的氛围中思考和创新。他们自然对汉语学习有浓厚的兴趣。喜欢学习，乐于学习，开始主动学习，那么学习成绩就会明显提高。

所以微笑教学是每个老师都应该学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用“微笑教育”。学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。

如果把严厉的批评和这种批评相比较，效果会很明显。经过严厉的批评，表面上，学生们低头承认错误。但批评背后隐藏着一个很大的隐患，即学生会对老师产生叛逆心理，甚至对老师教的科目失去兴趣。

一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种“良性循环”。

做教师难，做小学教师更难，做一名优秀的小学教师难上加难，刚刚从事教师这一职业的我深深感觉到了自己的责任，那就是自己将怎样去做教师，做一名合格的教师、优秀的老师，我开始审视自己，我将多向于老师学习，向周围有经验的教师学习，争做一名优秀的教师。

教海漫记读后感 篇5

我几天前在网上看到了这样一个例子。一个外国教育访问团去南京一所小学上课。一位老师手里拿着一只乌龟，让学生们观察它。学生们很感兴趣。坐在讲台前的一个小男孩不由自主地站起来，逗坐在教室后面的外教开心。讲课的老师瞥见了坐在自己眼底下的脖子一伸一缩，两只手不停地做爬行动作的小男孩，向他使了个眼色。

可小男孩全然不知。直到下课，这位老师仍面有愠色。没想到，在进行课堂评估时，外国同事对孩子非常赞赏，说他在课堂上表现最好，最投入。

同样一件事情，为什么我们和外国的同行有着迥然不同的看法？除了观念不同，对问题的不同看法也有一个重要原因——一是蹲着，二是站着，也就是不要求学生按照大人的要求做大人的事情，孩子毕竟是孩子。蹲下来看孩子，会了解学生的错误，采取能让学生接受效果更好的处理方法和方法。

有人说，爱是一种能宽容别人的感情。宽容是一种美德。教师宽容不仅是一种教育方法，更是一种教育学生如何做人的方式。

于老师懂得宽容。他说，花朵是色彩斑斓的,学生是五彩缤纷的。我们面对的学生不均衡。在每天的教学中，学生随时可能把你推向愤怒的边缘。但是，怎么回来取决于你自己。

学会宽容便是一剂良药。

爱更是一种艺术。于老师娴熟地运用批评的艺术、表扬的艺术，懂得利用小纸条的魔力，或在作文本上画一只翘起大拇指的手……正是因为这样，我也会时不时在孩子们的日记本上竖上一只大拇指，或是写上几句赞扬与鼓励的话语，孩子们看了总是兴奋不已。我想，《教海漫记》定会在以后的教学中引领我去感受教育的真谛！

教海漫记读后感 篇6

有人说，爱是一种能宽容别人的`感情。于老师认为，宽容更是一种美德，更能使学生取得进步。在这一方面，我深有体会。我教的学生中有一个叫L的，他从来不写家庭作业，要么完成也是敷衍了事。刚一开始，我对他可真是绞尽脑汁，严厉批评，他一脸虔诚；让他课下补作业，他忙得不亦乐乎；请家长来，更是无济于事。别的老师都戏称他是不折不扣的不完成作业的老顽固。怎么办？难道让他继续"逍遥"？这可不行！晚上，空闲的时候，我又翻阅《教海漫记》，深深地被于老师那种对学生发自内心的爱感动不已，他谈到了对学生的爱，对学生的宽容，我恍然大悟，要不我也试着宽容滕琳一回？一次课堂我发现他在课后记录笔记时，抄写的很认真，书写也有很大的进步，我要以此为契机，试着"改变"他。第二天，我把他叫进了办公室，只字不提他不写作业的事，一改往日对他的严厉像，对他说："L，你看，你的书写多有进步啊，这说明你是一个上进心很强的学生。如果，你的各方面都像写字一样，你必成大器。好，你回去吧。"只见L一脸疑惑地看着我，不知所措地站在原地，我依旧笑着，拍拍她的肩膀让她回去。

这一招果然奏效，第二天，L竟然按时、按量、按质地完成了作业。虽然在后来的日子里，L也有过不完成作业的`反复，但是，相比以前确实进步多了。

仔细想想，面对不完成作业的学生，我们的严厉换来的是敬而远之，我们的苛刻换来的是冷漠敌视，我们的批评换来的可能是自暴自弃。"人非圣贤，孰能无过"，更何况我们的学生是成长中的青少年，希冀他们不犯一点错误，希冀他们完全按照我们的意愿发展，那永远只是一种理想。生命需要提醒，也需要呵护与尊重，正如于老师那样，当我们用一种宽容乃至欣赏的眼光来看待有失误的学生时，我们会发现每个学生的与众不同之处，才能发现每个学生生命的亮点。

总之，再次拜读《教海漫记》，我再次被于老师对教育的热爱之情所感动，也被他对于问题处理方式的精妙所折服。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，今后的教学道路还很长，我会一如既往地吸取于老师的教育教学精华，做一位时刻为学生着想、爱学生一切的教师。

教海漫记读后感 篇7

于老师认为批评有"说服"和"看服"之分，倘若能把握好时机，讲究点方法，效果会更佳。确实如此，记得有一次上课，我正在绘声绘色地讲课。猛然间，我却发现小W正在用手捋着飘在胸前的长发，还傻乎乎地笑着，不用说，她走神了。仔细一看小W，才发觉，今天，她特意梳了一个少女头型：头上部的头发扎成一束，混同其余的头发披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，简直就是一位美超女。此时，她正在欣赏那飘在胸前的调皮长发。这怎么能行？这可是在上课啊，在我的潜意识里：绝不允许任何一个同学在课堂上走神！我生气极了，大声训斥，让小W站起来……一连串的想法在我的脑中闪过。可是，我知道，我不能这样做，怎么办？怎么办？猛然间，我想起了于老师的批评艺术——批评有时候也需要默默无声，事不宜迟，我借范读的机会在教室里巡走。在走到小W的身边时，我故意将她的手放在课本上，当我不经意地看她时，却发现她的`脸红了。接着，我又富有激情地讲起课来……

后来，我想起这件事，还真的感谢于老师。假如对于小W因梳了新发型而走神的现象，我在课堂上大声地训斥、严厉地批评，肯定会伤小W的自尊心，使她在同学之间抬不起头来，而且，她可能还会以为我是故意跟她过不去，产生逆反心理，也许，她还会大胆地号召爱美的长发女生"效仿"她……那样的后果，我们是难以收拾的。相反，在于老师的启发下，我用一个不经意的动作善意地提醒了小W不该走神，维护了她的自尊心，使小W在我默默无声的批评中改正了错误。

教海漫记读后感 篇8

读完了这本书，脑海中似有千言万语，却不知从何说起。因为这本书的内容太丰富多彩了，像是将一块吃不完的面包覆于一个对教学教法渴望已久的人身上，这本书不是凌驾于课堂之上的理论说教，也不是夸夸其谈的王婆卖瓜，是用质朴的心诉说着于老师教学生涯的点点滴滴。我似乎看到一位善良的老人站在五英尺高的平台上传播知识和蔼。

本书分为四个部分：教育、教学、培养等部分。

教育篇浏览了一下目录，我迫不及待地翻开《给初为人师的女儿“支招儿”》这篇，由于我也是一个新的老师，对于刚要走进的课堂，虽有了一年的代课经历，但心里还是不够有底，怀着期待我打开了这篇文章，一共二十条忠告，我一一的记在自己的本子上，因为这本书是学校图书馆借的，开学就得归还了，我暗自下了个决定，我一定要去买一本属于自己的《教海漫记》。我把这二十条忠告梳理如下：

1、 老师应该在铃响之前到教室门口。

先到教室观察情况，对于吵闹的教室，千万不要进去，学会用严苛的眼神让课堂纪律迅速安静下来。对于高年级的同学可以采用“下马威”和“杀鸡儆猴”的招儿。于老师强调了第一堂课的重要性，就是要立规矩，有了良好的课堂纪律，教学才能顺利的实施，我想这就叫工欲善其事必先利其器吧。

记得我去龙文实小的第一堂课，老教师给我支招要我不能看起来像好欺负的样子，要不苟言笑，最好凶巴巴，现在想起来自己当时的模样一定可笑极了。

二、 走进课堂，要把90%的注意力放学生身上，10%的注意用在教学方案的实施上。

据我了解，这是新课程标准从关注教学法转向关注学生。学生才是课堂的主体，一个优秀的老师要眼看四方，耳听八方，观察学生的状态，以便及时调整自己的教学方案促进学生对内容的掌握。

3、 尽快记住每个学生的名字——首先，记住表现好和表现差的学生的名字。

不仅是孩子，就连我们大人，被记住自己名字都是一件让人高兴的事。而老师就应该善于应用这点，对不认真的学生附近表现好的学生经行表扬就会有一石二鸟之效。初为人师的我也是在一年的摸索中，渐渐懂得表扬的力量比起批评那是大的多了，当然适时的批评也是相辅相成的。

4、 注意教学形式和手段的转变。

于老师善于应用教学注意，例如他教授“大”与“小”时，就故意把“大”字写的很大，“小”字写的很小。这让我想起曾读过《教育心理学》里对于教学注意的几点建议，强烈对比能让更容易引起学生的有意注意。我顺便回忆了还有活动的物体比静止的更容易引起注意，以及与背景差距大的物体能够更容易引起有意注意，这样我知道了上课时候还可以做一些色彩鲜艳的课件，吸引学生的注意。

5、 表扬要具体，避免空洞，适当使用肢体语言。

表扬要有依有据，恰到好处，如果过多的表扬就会让表扬没有那么“值钱”。表扬是为了给学生一个动力，让他更加努力的学习，如果变成滋长学生骄傲的资本就不好，所以掌握表扬技巧尤为重要。

6、 年轻人用竞争的方法管理纪律。

这个方法我在代课的一年中也用过，一开始效果确实很好，就连平时上课最不认真的学生也都格外的认真，但是后来时间久了，学生也就乏了。我后来反思了下，我应该一个星期给获胜的小组进行一个颁奖仪式，或者换着花样进行奖励，或许会有更好的效果。

七、 不要追求课堂教学的热闹，老师的提问要有一定的深度、难度，要有价值。

我也曾经犯过这样的错误，尤其是在上公开课的时候，特别希望学生能积极举手回答，我认为举手是因为学生理解了课文，也是对我的上课的一种肯定，所以上课前我甚至还会鼓励他们，想来我还是停留在表面，没有认真挖掘课堂的深度。

8、 课间休息时尽量和学生们一起玩。

原先我不是很赞同与学生走的太近，我怕这样就失去了教师的神秘感。对于熟悉的人，孩子们就会放纵起来，我担心我的威信震慑不住他们，看完了这本书我终于知道，孩子不是用吓的，而且用爱去让他们尊敬你。

九、 上好第一堂课

于老师在这本书的开篇就讲到露一手，第一堂课就可以发挥自己的特长，让学生们对老师另眼相看，从而在以后的教学中得到他们的信任和配合。

你肚子里应该有几个故事和笑话。

这点我也尤为认同，在我实践的那年跟学生们讲过狼来了的故事，几个不爱做作业的学生害怕失去我的信任，就认真起来了。

11、 组织课堂纪律，认真教育学生。

纪律是上好一堂课的前提，只有在有序的课堂上，知识的传播才不会受阻，才能顺利的进行，我初为人师的时候在纪律方面吃了很大的亏，一开始没有管理好纪律就开始授课，结果往往事半功倍，在今后的教学，我首先得抓好纪律这关，才进行教学。

12、 经常阅读教育学、心理学、教学理论等著作。

作为一个教育工作着，首先得有理论才能联系实际，理论是站在一个高的位置上指导着实践，如果没有理论的指导，实践起来就会像无头苍蝇到处乱撞，如果好好运用理论则会少走许多弯路。

13、 教师承认错误，向学生道歉，错误成为教育资源。

我想起在课堂上也曾出现过错误，被眼尖的学生一眼识破，我当时笑着说：“你们真是有孙悟空的火眼精睛，一下子就发现了老师的错误” 。而后我随即改正，后来在学生犯错屡次不改时，我就搬出我当时知错就改的做法教育了学生，学生印象就深刻了，犯的错误也越来越少了。

十四、讲到重点部分要组织教学，给注意力不集中的人提个醒。

走神是学生常有的事，在低年级可以喊个口号，如老师说：“一二三”，同学一起说：“坐坐好”，就会把学生们调动起来，走神的学生也会回到课堂上。

15、 不要让学生看到老师偏袒某个学生。

在我读书的时候，最讨厌的也是偏心的老师，记得当时我们的英语老师很偏心我们的班长，我们都开玩笑说：“英语老师一定认了班长当干儿子了”。所以在以后的教学过程中，我会时刻提醒自己不要做这样的老师。

十六、最好当班主任。

很荣幸我在新学期也成为一名班主任，班主任的责任很重大，首要搞好班级凝聚力，看了这本书我知道最能增强同学之间的团结和凝聚力的方法——搞活动。

17、 对学生要严格，但不要太严格。

于说的很重要。 如果您今天严厉批评学生，那么明天您必须找到理由来赞美他。这给新老师敲响了警钟，我们要注意不要挫伤学生的积极性。

十八、对所有家长以礼相待。

在家长面前先肯定学生的长处，不要在家长面前批评和批评学生。在保护孩子自尊的同时，还能提高孩子的学习积极性。

十九、观摩优秀教师的课。

于老师说自己有这样的成就是因为站在巨人的肩膀，而观摩优秀教师就是努力爬到巨人的肩膀，有这样的资源一定要充分的利用起来。

二十、学高为师，身正为范。

拜读完了这二十条经典的招，我翻回第一页细细的品读，从对《露一手》的惊叹，到对《纸条的魔力》的敬佩，当然还有我印象深刻的《堵截与疏导》中水的比喻，尤其形象。水总是要流动的，阻塞只是让它不再朝我们不想要的方向流动。为了使其流向我们想要的方向，最重要的渠道。

触犯教育规律，让我对教师教育有了更深刻的认识。是于老师让我知道，有了一颗宽容的心和一颗童心，我会得到越来越多

教学篇于老师用了很多的篇幅来写教学，与学生最近的接触就是在课堂，所有的教育方法及个人修养都是为了服务教学， 教学篇的开篇是《幽默》，这就是于老师留给学生和蔼，平易近人的这个印象的原因，于老师的幽默也成为一剂润滑剂，不仅在在课堂教学上给学生留下深刻的印象，而且在批评学生上达到一个警醒作用。于老师的幽默就是这样，看似信手拈来，随心所欲，却总能让人顿然有悟，耐人寻味。于老师之所以如此“潇洒自如”，我想，一个最根本的原因在于他始终站在孩子的角度，从**的霸权中走了出来，从**的主观意识中走了出来，把自己融入了儿童的精神世界，从而使他的语文教学真正地走进了孩子的心灵，他的课是真正的面向孩子的课。

如作文课上，小涛在摆弄橡皮，于老师站在小涛的角度看待这个问题――那块橡皮在小涛的心里不是一辆坦克，就是一辆吉普。“当心，别开到山沟里去！”“这可以松一口气了。

”“橡皮又没有错误，更不是通缉的罪犯，干吗藏起来呢？再说还要用它呢。”简短的三句话如春风化雨，既使小涛认识到了自己的错误，又使师生关系和谐融洽。

这种高超的教育智慧来自于对学生的真挚爱！

其中有两篇《我是怎样激发学生学习兴趣的》给我留下了很深刻的印象，于老师举了韩松的例子，让我们看到一个从作文内容空洞，思维紊乱的的人蜕变成一个爱作文喜欢作文的孩子。连班主任都感慨的说：“如果换个老师教，韩松准是个后进生”。

可见，这位老师不止一套。他对学生一心一意。他给韩松寄了两本书，并写在书的扉页上。请家长给他做个书柜，增加他的阅读量。韩松的每一个进步都在他的眼里，应该在课堂上受到表扬。我真的很佩服老师，这么多孩子，但他是那么的精力充沛，努力照顾好每一个学生，不让一个学生掉队。

作为一名新教师，我必须有不怕苦不怕累的精神，努力挖掘每一个学生的潜能，照顾每一个学生。

于老师还提到很多教学方式，如《低年级造句训练的艺术》、《解词的艺术》、《阅读教学中写的训练》、《指导朗读人物对话的艺术》、《命题的艺术》都是围绕着以学生为本，立足让学生获得听说读写的能力为宗旨，毫无保留将自己几十年来的总结及感悟告诉读者。我仿佛看到一个老者娓娓道来，用知识和爱在感染着一届又一届的人。在感叹于老师的像个智慧老人的同时，我也看到他之所以有这样成就的原因，是由于他的刻苦和思考，他曾为了**一个问题 ，自己忘记去参加自己的请客的宴会，丢了最爱的双人伞。

正是这样一种精神，于老师才能达到这样的境界。也正是他对汉语的执着，是他才华横溢。

修养篇于老师的文学修养，从他爱读书的精神劲就可见一斑，学生时代就为了成为张老师那样的人，天天泡在图书馆。工作后更是勤于笔耕，不仅看的书多了，还坚持写“下水文”。他也喜欢京剧。这些话对他来说都是一首优美的诗。

他热爱生活，会的东西很多。**、美术、样样都拿手。他不仅不时地伸出手来，还鼓励学生学习乐器，因为他认为手是大脑的延伸。

当然于老师也爱生活，他去各地开课后总是会去当地著名的景区走走，这样才能对生活有更深的感悟，也能更好的上好课。于也很谦虚。 他总是说，以人为鉴，就能知道得失。他喜欢去听课，无论是优秀的教室还是新教师。

可以从优秀的老师的课程中学到很多灵感，而从新老师的课堂上可以看出一些常见的错误。不骄不躁，这就是于老师的有了这么多的荣誉之后依然谦虚的心态。作为一名新老师，我应该努力充实自己，有机会听别人的课，课后反思。

还要学好三笔，给学生起师范作用，其身正不令而行。也要多多读书，读好书，才能尽快让自己成长起来。

掩卷沉思，于老师在自己的教师岗位上奉献了一生，这一生他过的很充实，也很精彩，他收获到的是数不尽的学生对他的思念，他留下的对学生心灵的震撼。当他成名后，有人问他：“你当了特级教师后，最大的感受是什么？

”他说：“最大的感受是觉得——我应该是一本写着一个大大的“人”字的教科书。”在他看来，当学生用稚嫩的小手轻轻翻开语文书的第一页时，也就翻开了“老师”这本书的第一页。

所以，一方面，他总是要求自己为自己写新的内容，另一方面，他不断地修改自己过去写的部分。可见，“老师”这本书，多点知识性、趣味性，学生读起来就会有味道。然而，在永正看来，知识还不够一本书。

中国人更看重的是“道”。所谓“学高为师，身正为范”。每次班里大扫除，他都以“普通一兵”的身份和学生一起劳动；发现学生的桌子下面有纸屑，他总是不声不响地走过去，弯腰捡起来。

他时刻从“学”和“身”这两个方面写好自己这本书。于永正对学生的热爱，随着岁月的成长，已经一点一点渗透到他的课堂教学的每一个细节。他在课堂上全无一点师道尊严的架子，十足一个大孩子，这位七十多岁的老头又翩翩起舞。

只晓得他京剧唱得好，谁料他还有这个本领？一到孩子们中间，他就和“老顽童”一样，全乱了套了。然而，孩子们更喜欢他把他们带进中国艺术的神奇殿堂。

他不仅熟悉语文教学的精髓，而且洞察学生的精神世界，向学生倾注了满腔的爱心。他了解儿童，研究儿童，与学生同唱、同跳、同喜、同悲，既是学生的老师，又是学生的好朋友。他是所有新教师学习的榜样，也是促进我前行的动力，要成为他这样的老师需要下很多的功夫，我在网上找了很多的于老师的**进行观摩，希望能在他的课堂中学到他的一点点精髓。

另外，我有时间会去看老师的书和那些优秀的教师志愿者。我希望站在巨人的肩膀上能更快地进步。

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