幸福了吗作文范文4篇。

每个老师在上课前会带上自己教案课件，我们需要静下心来写教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。那老师在写教案课件的时候要注意什么？以下是由小编为你整理的《幸福了吗作文范文4篇》，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

幸福了吗作文 篇1

看着那张撕下的日历，我知道，生命中的一天又要过去了。走出校门，不经意的抬头，忽然发现天边的那几片云朵组合成了一幅美丽的画卷。于是便驻足观看。兴致正浓，忽地，一阵风吹过，云朵上下翻涌。千姿万态，不可名状。也许是看得入神了，我的心也被那不断翻涌的云朵带起一阵波澜。顿时，往事一幕幕浮上心头……

那是一个寒冷的冬季，寒风呼啸着，在昏暗的路灯的映衬下，寒意更浓了，我不禁打了个哆嗦，顺手紧了紧自己那单薄的衣服，耳畔依然能听到妈妈让我穿棉袄时，唠叨的声音，而那与妈妈不高兴的画面也在脑海中挥之不去，我摇了摇头，把那些画面打乱，加快了步伐，向学校走去。

整整一个上午，都在郁闷中度过。

临近放学，本想忘记不愉快，赶快回家填饱肚子，可是，老天爷就像和我作对似的，天空纷纷扬扬的下起了大雪。

放学后，刚出门，寒风就呼啸着来了，我冻得直打哆嗦。可是，刚一出校门，我就看见了在校门外抱着棉袄的妈妈，她在那里冻得直哆嗦，看见我时，她眼睛一亮，脸上带起一丝浅浅的微笑。

妈妈快步走到我跟前，急切地说：“赶快把棉袄穿上吧，小心别着凉”。我从妈妈手里拿过棉袄，当我碰到她的手时，我发现她的手冷得像块冰，再看看妈妈那被冻的发紫的嘴唇。我真是后悔呀。妈妈在这样寒冷的日子里为我送棉袄，而我却那样对待妈妈。

妈妈见我穿上了棉袄，说：“赶快走吧”。我应了声“哦”

尽管寒风呼啸着，可是我的心却十分的温暖。我感觉此时的自己真的好幸福！仔细一想，我一直不都很幸福吗？想起小时候妈妈为我做早饭，为我穿衣时的情景，我的眼里溢出了幸福的泪水。

傍着夕阳，走在回家的路上，我想，我一定要好好学习，不辜负妈妈的期望。我相信，在爱的相伴下，我一定会迈向成功。

幸福了吗作文 篇2

幸福似阳光洒在人们的心间，幸福像清泉滋润人们的心田，幸福如佳肴美酒丰富人们的生活，幸福就是人类奏响在大自然中最美的乐章！谁不爱幸福，谁不渴望幸福？有人说自己得不到幸福，真的是这样吗？

其实，在生活中，很多人只顾着追求自己所需要的东西，来慰藉自己盲目的虚荣心，但却忽略了身边的幸福，于是在匆忙的步履中，少了更多本应拥有的快乐，直至岁月被削夺，容颜也消逝后，回忆往事，直觉一片茫然，后悔自己不懂珍惜自己曾经拥有的幸福。“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。就如这神话中的仙子，估计清冷的广寒宫，一定会常让她忆起当年温暖繁华的人间吧。

幸福，其实离我们不远。它是夜半学习是妈妈为我披上的外套；它是放学回家时和同学共撑的雨伞；它是考试失利时老师耐心的辅导；她是身体不适时公交车上陌生人让出的座位。

幸福了吗作文 篇3

与其抱守残缺，不如果断放弃。——题记

当我仰望灿烂的星空，用冷静搜索喧嚣的人生，用激动开启思想的大门，我不禁想：有时候，应该学会放弃，因为放弃也是一种幸福。

“抱守残缺”是苟木者额头丑陋的皱纹；而“果断放弃”豁达者嘴边甜甜的酒窝儿，跟随着甜甜的幸福。

放弃是一种幸福。唯有放弃了温暖宜人的春天，你才能拥抱硕果累累的金秋；唯有放弃了童稚和无知，你放能拥有成熟和睿智；唯有放弃小桥流水，你才能游进浩瀚大海。

放弃是一种幸福。算盘要想具有运算功能，必须放弃多余的算珠；你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华；你希望走遍千山万水，就必须放弃乡土乡音的温馨和柔美……

学会放弃，不要用奢求的碎石填补不尽完美的人生大厦，以免使它伤痕累累。

人生的小舟若负载太多，就容易在风雨中倾翻。这时，你必须放弃多余的包袱，去攀登胜利的高峰。

俄国诗人普希金在诗中写道：“一切都是暂时的，一切都会消失。让失去变为可爱。”显然，有是失去不是损失，而很可能是一种奉献；有时失去不是忧伤；恰恰就是快乐。我们承认“不要轻言放弃”，但我们更崇尚在不断追求中果断地有所放弃。让我们学着选择放弃，因为放弃也是一种幸福。

幸福了吗作文 篇4

你要是问我上哪所学校，我会很自豪地告诉你：我就读于充满欢笑和快乐的“福田小学”！在这里有我的好伙伴党们，她们陪伴我长大让我感到快乐！在这里还有我和蔼可亲的班主任闫老师，黄老师，MissWang，范老师，他们对我的学校生活给予关心、教会我许多知识，让我感到温暖幸福！

走进学校大门，映入眼帘的是200米环形跑道田径场，里面有两个篮球场和一个足球场，这是我们的乐园！放学后同学们都会兴冲冲的跑出教室来到田径场，有的同学跳绳，有的同学捉迷藏，还有的同学打篮球踢足球，快乐的玩耍。学校大门也是我最牵挂的地方，每天早上都要在这里跟妈妈依依告别，投入学校的怀抱，每天下午都要在这里见到妈妈思念的笑容，我即爱我的家也爱我的学校，我在这里快乐成长！

我们学校的课程多种多样，纸艺社是我最喜欢的社团之一，小主持人课程能锻炼我的口才。我其实挺想出名的，所以我爱当小主持人，学校的操场里、红旗下、围墙边到处都留下了我录像的影子。

校园生活真是太丰富了，这里是我们增长知识的地方，也是我们快乐成长的地方，我喜欢我们的校园！

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幸福是什么作文八篇

你了解写作文最重要的是什么吗？写作就像一艘小舟，将我带向美好的未来。它让我们能更好地发现和探索周围世界的美好和意义。好的作文经过反复推敲和修改，所以请跟随我的步伐一起了解“幸福是什么作文”，它将对你有着深远的意义！

幸福是什么作文【篇1】

幸福是老爸减肥成功了。老爸因为吃太多，一下子肥了3斤左右，于是他每天都去运动而且至少30分钟，，过了大约半年，老爸终于减了肥，他特别高兴，我也为他感到高兴，我坐他的车电动车时就不用这么大的力气去抱着老爸大肚皮了。

幸福是我试考100分。有一次我数学考100分，我特别的开心，老师在课堂上点名了100分的同学，我也被点到了，同学们用羡慕的眼光看着我。有道题只有两三个人写对了，其中就有我;回家以后爸爸和妈妈也表扬了我，他们开心的抱起我，宝见，你想吃什么，我给你做。

幸福是弟弟陪我一起玩游戏。一次作业很少我很早就写好了，我就去找我的弟弟一起玩游戏。我们经常玩猜迷语，我觉得很开心。我觉得自己是世上最幸福的一个人，因为我有胖胖的老爸，最关心最爱我的妈妈，还有一起玩一起成长的好弟弟。

幸福是什么作文【篇2】

幸福是什么？

幸福不是别人眼中的光彩夺目，而是家人怀抱中的温暖满足；幸福不是宝马中的哭泣，而是单车上的微笑；幸福不是鼓乐喧天，不是花天酒地，而是自己内心的真正宁静，然而，我们太容易被世俗的名利，外在的得失蒙避了双眼，因而，正像毕淑敏所说，幸福是需要提醒的。

幸福所需要的宁静，不是避开车马喧嚣，而是在内心修篱种菊。身处北京闹市的人便深知这一点。她自称“火柴的柴，安静的静”便很好的概括了自己的幸福观：热情而不失柴静在被网友评为“最穷主持人”“时，她这样回应”富与穷并不代表着很多。有钱并不代表罪过。我穷也并不意味着我就有理由站在道德至高点上，希望大家不要再议论这件事了。成名之后的柴静如今依旧住在北京的一所小公寓中，依旧从独特的角度给我们带来精彩的新闻，面对随着出名而来的谣言，他淡然的一笑：我连辟谣的时间都没有。的确，她的幸福与名气毫无牵连，她的幸福在于让世人更清晰的了解底层人民的苦难，更深刻地认识这个社会。他新出的书名叫《看见》一个月便畅销万本。他究竟看见了什么呢？他看见了人民的苦痛，因而奉劝人们更加珍惜自己的幸福；她看见了乡村儿童终于又上学是幸福的笑脸；她看见了战胜病虫害的果农们舒心的笑脸；她看见了空巢老人终于有人来谈心的笑脸，于是幸福，有了更深的含义。

幸福还在于了解自己。爱因斯坦说过：人对自己其实根本不了解，因而也不因此打扰别人，鱼对于其中的水又了解多少呢？这么说，幸福还是一件私密的事情呢！难怪央视记者们的“你幸福吗？”难以从民众口中获得实情。

我们有着越来越大的房子，却越来越少住在家里；我们可以飞到火星月球，却发现去邻居的家是如此之难。我们对外界了解得越来越多，却对自己了解得越来越少，仿佛成了外星人。是啊，我们惯于追逐幸福，却常常忘了我们为何出发？慢慢走，欣赏啊！幸福其实就在你身边。

奔忙，让诗人无法写诗，画家无法作画，让思想家变成名嘴，让名嘴变成娱乐家，让娱乐家变成哗众取宠。追逐幸福的人啊，其实幸福是没有终点的，幸福散落在道路两旁，隐藏在内心深处。有一位印第安智者这样说：把步伐放慢一点，等一等你的灵魂。我却想说：把眼光放低一些，想一想你的幸福，幸福是需要提醒的，不是吗？

幸福是什么作文【篇3】

9月1日放学后我们一家人看了《开学第一课》，看完后，我像一个小记者一样，就“幸福是什么？”对家里所有成员进行了采访。

“爷爷，请您先说一下在您的眼中，幸福是什么？”我把一本书卷成发话器的样子，送到爷爷的嘴边，爷爷的话老是那么耐人寻味，“我眼中的幸福，就是我们一家人身体健健康康的，儿孙满堂，天天都能享受到天伦之乐！”

“奶奶，您呢？你理解的幸福是什么？”听完爷爷的回答，我又接着采访奶奶，奶奶的话仍是那么其实、通俗易懂，“我的幸福就是天天做好吃的饭菜，看着你们高兴奋兴的多吃多喝，每天都快快乐乐的！”

“爸爸，你以为什么是幸福呢？”“我要挣更多的钱，让爷爷、奶奶晚年糊口应有尽有，盼着你快点长大成材，天天都开开心心的学习！”我的话音刚落，爸爸就不加思考的回答！

“老妈，你也来说说你的幸福吧！”我把发话器举到妈妈的嘴边大声说，“我的幸福可多了，第一，爷爷奶奶、姥姥姥爷身体健康就是我们全家人最大的幸福！第二，你天天开心、快乐、健康的成长是妈妈最大的幸福！第三，妈妈由于有你而感到无比幸福！”妈妈向来是说话层次分明！

“我理解的幸福就是：我天天心里都布满阳光，高兴奋兴上学学知识，放学回到家吃上奶奶做的可口饭菜，写完功课去水上公园披发步，和爷爷一起打羽毛球，天天挤出更多的时间看书，有时间了看看自己喜欢的动画片，这我就感到很幸福了！”最后，我对着发话器象作总结讲演似的大声说。

以上就是我们一家人所理解的幸福！

幸福是什么作文【篇4】

幸福对每个人来说，是一种追求、一种奢侈。但是以不同角度去看待幸福，它对每个人的意义就不尽相同了。

在以前的时代，人们认为的幸福，就是生活过得闲适自在。即使处于不富裕的生活中，但只要度过得安稳，就像是拥有美梦一般。而现实生活，人们往往追求物质生活及荣华富贵。这样的心态，不谨得不到幸福，还会被贪婪的恶习给吞噬。

如果人们都和贪婪的习惯相依为命，那幸福一定很不简单。毕竟想拥有的东西，通常都是遥不可及的，若拼了命去得到，那份幸福还有什么价值可言呢?何不珍惜身旁的万事万物，去感受、去体悟，那份幸福才是实实在在的存活生命当中。

幸福其实很简单，不需要去奢望，即使处在痛苦深渊的人，还是能够在四周发现曙光，因为它无所不在、俯拾即是。我认为，生长在丛林的泰山，比现代的每一个人来的幸福。因为它能够发现大自然的美妙、体会生命的意义，即使身处危险的地带，藏遍四周的野兽埋伏，依然可以勇往直前。

虽然要现代人像是泰山那样生活在丛林里，是不可能的事，但是人们还是能够找到幸福。因为人只要以心里真正的感觉发现它，任何琐事都可使人窝心。身旁有许多朋友陪伴，是幸福;生活得安逸，是幸福;认真待人处事，也是幸福;接受他人的指导及意见，这些全都是幸福。

只要感受得到心暖的痕迹，就算世界末日来临，也不会被恐惧所掩埋。因为心中充满着悸动和温暖，即使失去了些什么，也不会比自己得到的幸福还多。

幸福是什么作文【篇5】

我时常会想：“幸福是什么？”踏着乡间，我带着轻快的步伐，去寻找幸福。

我来到田野，低头看见一棵刚探出头的小草。我想：“幸福就是初获成功的喜悦吧。”

我来到草丛，仔细一看是一朵怒放的鲜花。我想：“幸福就是绽放的一瞬间吧。”

我躺在草地上，抬头看看碧蓝的天空，我又不禁感叹：“幸福就是贡献别人美吧。”

轻轻地跨过一条小溪，捧起一口清泉，我说：“幸福就是滋润万物吧。”

在夜静时，倾听风的歌声，看着窗外下起的小雨，我想：“幸福就是欣赏一片美好的风景吧。”

我曾看见过一棵高大的白杨，它树干已被灾后的雪崩埋住，可它却倔强地活了下来。我心想：“幸福就是不放弃那份生存的希望吧。”

久坐在书桌前，我埋头沉思着。逐渐地，我明白了幸福是什么。幸福可以是任何事物。它可以是母亲的一碗热乎乎的面，可以是临走前父亲送你的一双鞋。它可以是希望、快乐、勇气、坚持……我默默地想，默默地写。其实幸福是无处不在的，只是缺少你去发现而已。

幸福是什么作文【篇6】

今天，我看了中央一套的节目《开学第一课》，我感受深刻。

20xx年的《开学第一课》的主题是“幸福”。很多人都在想幸福是什么。我曾经也在想，直到我看了这个节目，我明白了。

在节目中有一个故事让我感动，有一个生下来跟水瓶一样大小而且没有双腿的婴儿，他的梦想是长大当个演说家。经过很多年的艰辛努力，他做到了。在他一次演讲中，他滑着滑板，绕着观众走了三圈后扔掉滑板，用手支撑着身体爬上讲台开始了他的演讲。他的第一句话就是：我行，你也行。听完这个故事我就想：这不就是自信的力量吗？

节目中还有许多人让我感动，如盲童钢琴家；照顾患病养母十二年的女孩等等。许多人让我感动，这就是他们的幸福！

通过这么多的事迹，他们的经过使我深深懂得了：我的幸福是什么？我的幸福就是能快乐地生活！

幸福是什么作文【篇7】

毕淑敏曾用一个故事描述过这样的幸福，劳动着的幸福，幸福着的劳动。

幸福像小狗狗的尾巴，当它一圈又一圈想要去抓住自己的尾巴时，的到的只有抓不住的遗憾，但那乐趣仍在，幸福犹存。幸福依旧是狗狗的尾巴，当它寂寞的独自行走时，幸福便尾随其后，不远不近，只是一直跟着，伴着，不离不弃。

幸福是水中月，镜中花，——用影子去实现自己的“求不得“。鹰翱翔在天空，却也畅游在海底，用最深沉坚实的影子诉说着在海里的飞驰着的幸福；鱼游在水中，却也穿梭在云中，用最轻快温柔的浮游传递着在云中的嬉戏的幸福。

幸福是得不到的美丽，是游荡在身边的尘土，一沙一砾都是幸福的影子，和着空气在人的肺腑之间欢快的游离。

幸福是撑船人嘴里的号子，愈吹愈亮；幸福是打夯人手里的夯，愈捶愈实；幸福是老师手中的粉笔，纵然粉身碎骨，但也心甘情愿；幸福是犁田人牵着的牛，纵然辛勤劳苦，但也任劳任怨。

幸福便是那劳动着的美丽，纵然汗流浃背，千辛万苦，却又苦中透甜。那是一种收获着的幸福，无论是过程，还是结果，只要是用心在经营，那便是幸福。

幸福是孩子的好奇心，对一切充满新奇的空白，愈要想填满空白，愈发的想要长大；幸福是青年口中的“爱情“，即便苦涩，也要偷吃，愈想要经理，愈发的明白未来的路还很远；幸福是中年人眼中的孩子，无忧无虑，没有责任的束缚，愈想要回到过去，愈发的懂得未来固然重要，却也不能忘了现在；幸福是老人手中的照片，所有的时间与空间都只定格在那一刻，愈想要回忆，愈发的珍惜现在的每一刻。

幸福便是经历了无数次轮回又回到初始的人生，既是“求不得“的幸福，也是幸福的“求不得“。幸福其实就是一杯白开水，平平淡淡，却孕育着无限身机。不同的人放进不同的作料，品尝不同的味道，体验不同的幸福，在你手中，也在我手中。幸福是苛求不来的，要随着心宁静以致远，不要眼望着他人的幸福，忽略了自己的幸福。用自己最真最纯的心来抚摩幸福，即便没有尾巴，它也跟在你的左右。

感受着幸福；幸福着幸福。

文章用毕淑敏的话引入，然后娓娓道来。作者从不同的角度解释了自己对幸福的理解。幸福是那么难以捉摸，却又是那么容易获得。辩证的观点，简练生动的文字，为文章增色不少。

幸福是什么作文【篇8】

大家的幸福是什么？让我采访一下吧。

先采访同学吧，不过希望她们不要赶我。我找到小d，“小d，你觉得幸福是什么？”她先思索了一会儿，带着一脸的坏笑和我讲悄悄话：“让世界上所有的男生全部消失，这就是我的幸福！”我的评论：既伟大又恐怖的幸福，你还是没改掉以前的暴力。

我又来到小s的桌子前，问道：“小s，你的幸福是什么？”她疑惑地看了我一眼，然后害羞地对我眨眨眼，“如果我能……”她看看自己胖胖的肚子，“如果我的肚子能瘦下两三圈，嘿嘿，这就我的幸福！”只要你不多吃，加紧运动，一定可以瘦下来，但主要是你坚持住呀……

一下课，我用颤抖的手敲开了班主任的门，“老师，你的幸福是什么呀？”老师望着窗外的阳光：“如果在这么明媚的阳光下，读上几首诗，就是我的幸福。”是呀，美妙的诗句加上温暖的阳光，是多么享受啊！

回到家，我问妈妈：“妈妈，你的幸福是什么？”妈妈微笑着说：“我希望我的家人能平平安安，你们三个快快乐乐、健健康康的，这就是我的幸福。”我心里暖乎乎的。我去问爸爸，爸爸简单地说：“只要你们三个和睦相处就是我的幸福！”老爸，我们三个什么时候没有和睦相处啦！

其实我的幸福也简单：世界上没有作业就好了。

幸福是什么作文11篇

88教案网编辑为大家介绍了关于“幸福是什么作文”的相关资讯。写作文是我们从小学时期开始学习的一种重要方式，它帮助我们更加仔细地观察和分析问题。在写作文时，我们可以运用充满感染力的动词来吸引读者。希望大家务必保存本网页的网址，以便日后查看！

幸福是什么作文【篇1】

幸福是什么？幸福在哪里？我幸福吗？也许许多人都会有过这样的疑问。

我以为幸福并没有想象中的那么难题，只是不收留易察觉罢了。每个人对幸福的理解不同实际体会也不同；

我觉得幸福很简朴，当你压力大时身边人的一句“累不累”就可能让你感到无尽的暖和；

当你伤心或难过期，给你你一个可以依赖的肩膀，就可能让你减少一半的痛苦；但你感到非常无助时，有人对你你伸出援助之手时，就可能会让你看到新的曙光。我以为这些都是幸福。

幸福实在很简朴。记得听过这样一个故事：一位哲学家让一个小孩、一位物理学家、一位数学家将一间房子填满(用最廉价、最快乐的方式)。于是物理学家开始分析在墙上开拿上窗户最适合采光，数学家开始计算屋子的体积。合法他么忙的焦头烂额时，小孩找来一根烛炬点燃，屋子突然亮了起来，然后小孩快乐的唱歌舞蹈。小孩获胜了。哲学家问二位专家听没听过“烛光盛屋”的故事二位专家说“我们是专家怎么可能用那么简朴的方法获胜”。哲人感叹道：“人的心一旦复杂起来，欢乐和幸福就离你越来越远了。

我明白了，简朴的心离幸福最近。、简朴的心离幸福最近，是由于有简朴的目标，如若一味地好高骛远，不但自决心信念收留易在长期的跋涉和难题中一点点消磨，而且也很难享受到拼搏的快乐。不如让自己在实现一个个小目标中充分体会胜利的意义，使自己的决心信念不中断增强，轻松地奔向下一段征程。幸福，实在很简朴。

有人总说自己不幸福，说自己不幸福的人，只是在乎自己所没有的，却从来不看看自己有什么。一味的追求自己没有的，会让自己有的也变得索然寡味。实在幸福就是你所拥有的。或许幸福就在你回身的一瞬间等着你。

幸福，往往都是一些看似细枝末节的东西，由于细节之中往往藏着深挚的友谊。这便是幸福。

幸福是什么作文【篇2】

幸福是什么？

幸福不是别人眼中的光彩夺目，而是家人怀抱中的温暖满足；幸福不是宝马中的哭泣，而是单车上的微笑；幸福不是鼓乐喧天，不是花天酒地，而是自己内心的真正宁静，然而，我们太容易被世俗的名利，外在的得失蒙避了双眼，因而，正像毕淑敏所说，幸福是需要提醒的。

幸福所需要的宁静，不是避开车马喧嚣，而是在内心修篱种菊。身处北京闹市的人便深知这一点。她自称“火柴的柴，安静的静”便很好的概括了自己的幸福观：热情而不失柴静在被网友评为“最穷主持人”“时，她这样回应”富与穷并不代表着很多。有钱并不代表罪过。我穷也并不意味着我就有理由站在道德至高点上，希望大家不要再议论这件事了。成名之后的柴静如今依旧住在北京的一所小公寓中，依旧从独特的角度给我们带来精彩的新闻，面对随着出名而来的谣言，他淡然的一笑：我连辟谣的时间都没有。的确，她的幸福与名气毫无牵连，她的幸福在于让世人更清晰的了解底层人民的苦难，更深刻地认识这个社会。他新出的书名叫《看见》一个月便畅销万本。他究竟看见了什么呢？他看见了人民的苦痛，因而奉劝人们更加珍惜自己的幸福；她看见了乡村儿童终于又上学是幸福的笑脸；她看见了战胜病虫害的果农们舒心的笑脸；她看见了空巢老人终于有人来谈心的笑脸，于是幸福，有了更深的含义。

幸福还在于了解自己。爱因斯坦说过：人对自己其实根本不了解，因而也不因此打扰别人，鱼对于其中的水又了解多少呢？这么说，幸福还是一件私密的事情呢！难怪央视记者们的“你幸福吗？”难以从民众口中获得实情。

我们有着越来越大的房子，却越来越少住在家里；我们可以飞到火星月球，却发现去邻居的家是如此之难。我们对外界了解得越来越多，却对自己了解得越来越少，仿佛成了外星人。是啊，我们惯于追逐幸福，却常常忘了我们为何出发？慢慢走，欣赏啊！幸福其实就在你身边。

奔忙，让诗人无法写诗，画家无法作画，让思想家变成名嘴，让名嘴变成娱乐家，让娱乐家变成哗众取宠。追逐幸福的人啊，其实幸福是没有终点的，幸福散落在道路两旁，隐藏在内心深处。有一位印第安智者这样说：把步伐放慢一点，等一等你的灵魂。我却想说：把眼光放低一些，想一想你的幸福，幸福是需要提醒的，不是吗？

幸福是什么作文【篇3】

大家的幸福是什么？让我采访一下吧。

先采访同学吧，不过希望她们不要赶我。我找到小d，“小d，你觉得幸福是什么？”她先思索了一会儿，带着一脸的坏笑和我讲悄悄话：“让世界上所有的男生全部消失，这就是我的幸福！”我的评论：既伟大又恐怖的幸福，你还是没改掉以前的暴力。

我又来到小s的桌子前，问道：“小s，你的幸福是什么？”她疑惑地看了我一眼，然后害羞地对我眨眨眼，“如果我能……”她看看自己胖胖的肚子，“如果我的肚子能瘦下两三圈，嘿嘿，这就我的幸福！”只要你不多吃，加紧运动，一定可以瘦下来，但主要是你坚持住呀……

一下课，我用颤抖的手敲开了班主任的门，“老师，你的幸福是什么呀？”老师望着窗外的阳光：“如果在这么明媚的阳光下，读上几首诗，就是我的幸福。”是呀，美妙的诗句加上温暖的阳光，是多么享受啊！

回到家，我问妈妈：“妈妈，你的幸福是什么？”妈妈微笑着说：“我希望我的家人能平平安安，你们三个快快乐乐、健健康康的，这就是我的幸福。”我心里暖乎乎的。我去问爸爸，爸爸简单地说：“只要你们三个和睦相处就是我的幸福！”老爸，我们三个什么时候没有和睦相处啦！

其实我的幸福也简单：世界上没有作业就好了。

幸福是什么作文【篇4】

有许多人会问：幸福是什么?我回答说：幸福是父母的一句唠叨;幸福是我们拥有一个暖和的家;幸福是拥有世界上最夸姣的情谊

幸福每时每刻都在我们身边与大家玩捉迷藏，就等着我们去发现它，去探知它。有许多人经常会说自己不幸福，说父母太严肃，老师留的功课压力山大，父母和老师的管教让自己失去自由，甚至幸福。实在大家可以换个角度来思索一下，我们大家大多数都是九零后，我们糊口的年代没有战役，只有中外的和平共处;并且我们糊口的时代有许多高科技，有非常好的教育环境，与以前老一辈的糊口大不一样，现在我们糊口的这么好岂非不是我们的祖先辛辛劳苦为我们留下的吗?

许多人都以为自己不幸福，都不了解幸福是什么?幸福很简朴，总结起来一共四个字，那就是满足常乐!

幸福是什么作文【篇5】

幸福是老爸减肥成功了。老爸因为吃太多，一下子肥了3斤左右，于是他每天都去运动而且至少30分钟，，过了大约半年，老爸终于减了肥，他特别高兴，我也为他感到高兴，我坐他的车电动车时就不用这么大的力气去抱着老爸大肚皮了。

幸福是我试考100分。有一次我数学考100分，我特别的开心，老师在课堂上点名了100分的同学，我也被点到了，同学们用羡慕的眼光看着我。有道题只有两三个人写对了，其中就有我;回家以后爸爸和妈妈也表扬了我，他们开心的抱起我，宝见，你想吃什么，我给你做。

幸福是弟弟陪我一起玩游戏。一次作业很少我很早就写好了，我就去找我的弟弟一起玩游戏。我们经常玩猜迷语，我觉得很开心。我觉得自己是世上最幸福的一个人，因为我有胖胖的老爸，最关心最爱我的妈妈，还有一起玩一起成长的好弟弟。

幸福是什么作文【篇6】

幸福是什么大家或许没想过，问到了大家或许随口说每天有零食，很多的零用钱，不用上学

可如果真的那样，带你长大以后或许你会怪你的父母。怪他们当初过度溺爱你，让你现在变成只会不劳而获，没有一技之长无法生存下去。这父母太冤了，父母生你养你付出的心血换来了你对他们的责怪，要怪应该怪你当初对幸福这个理念理解错误。

我的理解幸福应该是在家的时候帮父母做家务劳动是听到父母笑嘻嘻地说：我们的孩子长大了，会帮我们做家务劳动了！看见父母那脸上的笑容灿烂。这时是最幸福的。

幸福是在马路上遇见盲人掺他过马路，旁人向你投来赞赏的目光，盲人感叹到世上还有活雷锋呀！你会感到这比吃了蜜还甜。

幸福还是把你在遇到困难时，朋友过来给你指点迷津，你顿时开悟感谢他是他说：谢什么呀，朋友之间不必言谢。心真的很暖和。

这就是幸福幸福在一件小事上就能体现出来。幸福就这么简单！

幸福是什么作文【篇7】

翻阅诗词文赋，翻越千山万水，我一直都在探寻幸福的真谛，幸福究竟是什么？

在爱国者看来，幸福就是国破家亡后的统一，剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳是那么的高尚；幸福就是能为国效力时的喜悦，黄师塔前江水东，春光懒困倚微风是那么的美好；幸福就是经历万难最终胜利后的激动，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜是那么的令人激动。

在闲适者看来，幸福就是在一潭春水边垂钓时的快乐，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人是那么的天真浪漫；幸福是夜游乡村时的静谧，稻花香里说丰年，听取蛙声一片是那么的自然和谐；幸福是阴雨天的安闲，黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙是那么的陶醉自在；幸福是苦苦追寻后的释然，众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处，幸福就是这么突然。

在读书人看来，幸福是十年面壁寒窗苦，一朝金榜题名时的成功；或是春风得意马蹄疾，一日看尽长安花的喜悦；幸福是久读未果猛然得释的感慨，古人学问无遗力，少壮工夫老始成，旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

幸福是写在字里行间的感悟，幸福也是滋润心田的感动。儿子端上一盆洗脚水，会让父母感动一生；陌生人黑暗中的一束光会让夜行者感动一生；失学儿童受助得以复读同样会感动一生幸福一定是让人感念一生的感觉。

幸福对于每个人都有着不同的理解和答案，有时她是希望的实现，有时她是欲望的满足，有时是悠然一片情，有时是默默一段爱，有时是忧国忧民的心胸，有时是无忧无虑的天空。不过，我想，追求幸福的过程与得到幸福的感觉一定是一样的幸福吧。

幸福是什么作文【篇8】

周五下战书，我们学校组织看片子：《暖情》，让我理解到了幸福的另一层含义。

在一个小镇上，住着冬冬一家。冬冬家里比较贫穷，爸爸妈妈又都下了岗。于是妈妈丢下父子俩人去繁华的大都市餬口，一直没有音信。爸爸不忍心让冬冬这么小就失去了母爱，就带他去找妈妈。终极，在历经千辛万苦找到妈妈后，妈妈被父子俩所打动，一起回了家。这就是《暖情》所讲述地一个感人的故事。

在此，我想问大家一个问题：幸福是什么？哦！是在游乐场玩一天；在德克士吃快餐……而冬冬以为幸福就是与爸爸妈妈在一起。为了追求幸福，他努力干活，想把存钱罐装满，让妈妈快回来，他小小年纪就与爸爸一起去捡废品。有一次，为了捡一个滚到马路中间的的饮料瓶，冬冬被车撞了，结果在病院里住了好长时间。为了找妈妈，为了追求幸福，他不怕苦、不怕累。而今天的我们，对现实糊口并不知足，每天要这个要那个，不去珍惜来之不易的幸福糊口。当酷暑天色，冬冬正满头大汗地捡易拉罐时，你或许正在空调屋里吃着雪糕看电视。换位思索一下，假如你是冬冬，你又会怎样？你会珍惜幸福糊口吗？

追求幸福糊口虽然很好，然而追求幸福也要结合实际。不要总想以后或许不可能发生的事，而要珍惜现在的糊口。这时我问你：幸福是什么？你又会怎样回答呢？

幸福是什么作文【篇9】

我时常会想：“幸福是什么？”踏着乡间，我带着轻快的步伐，去寻找幸福。

我来到田野，低头看见一棵刚探出头的小草。我想：“幸福就是初获成功的喜悦吧。”

我来到草丛，仔细一看是一朵怒放的鲜花。我想：“幸福就是绽放的一瞬间吧。”

我躺在草地上，抬头看看碧蓝的天空，我又不禁感叹：“幸福就是贡献别人美吧。”

轻轻地跨过一条小溪，捧起一口清泉，我说：“幸福就是滋润万物吧。”

在夜静时，倾听风的歌声，看着窗外下起的小雨，我想：“幸福就是欣赏一片美好的风景吧。”

我曾看见过一棵高大的白杨，它树干已被灾后的雪崩埋住，可它却倔强地活了下来。我心想：“幸福就是不放弃那份生存的希望吧。”

久坐在书桌前，我埋头沉思着。逐渐地，我明白了幸福是什么。幸福可以是任何事物。它可以是母亲的一碗热乎乎的面，可以是临走前父亲送你的一双鞋。它可以是希望、快乐、勇气、坚持……我默默地想，默默地写。其实幸福是无处不在的，只是缺少你去发现而已。

幸福是什么作文【篇10】

幸福是什么？有人说：幸福就是猫吃鱼，狗嗗骨头。可在我眼里，幸福就是一家团聚，幸福就是爸爸的鼓励，幸福就是妈妈的唠叨K……

我生活在一个幸福的四口之家。每个星期六的晚上，我们一家就到爷爷奶奶家享受天伦之乐。我们围在一起泡茶，嘘寒问暖，谈天说地。在这温馨的氛围中，感到无比的幸福。

幸福就是爸爸的鼓励。有一次，我的语文成绩考得不理想，回到家中，我支支吾吾地对妈妈说：“妈妈，我

幸福就是妈妈的唠叨。平时，我总觉得妈妈每天唠唠叨叨很烦人。有一次，姨妈生孩子了，妈妈帮忙照顾她，没空管我。我不是忘了带书，就是忘了拿作业。才感觉到有妈妈的唠叨是多么幸福！

其实幸福离我们并不遥远，只要我们常抱着一颗感恩的心去寻找，幸福就在我们身边。

幸福是什么作文【篇11】

9月1日放学后我们一家人看了《开学第一课》，看完后，我像一个小记者一样，就“幸福是什么？”对家里所有成员进行了采访。

“爷爷，请您先说一下在您的眼中，幸福是什么？”我把一本书卷成发话器的样子，送到爷爷的嘴边，爷爷的话老是那么耐人寻味，“我眼中的幸福，就是我们一家人身体健健康康的，儿孙满堂，天天都能享受到天伦之乐！”

“奶奶，您呢？你理解的幸福是什么？”听完爷爷的回答，我又接着采访奶奶，奶奶的话仍是那么其实、通俗易懂，“我的幸福就是天天做好吃的饭菜，看着你们高兴奋兴的多吃多喝，每天都快快乐乐的！”

“爸爸，你以为什么是幸福呢？”“我要挣更多的钱，让爷爷、奶奶晚年糊口应有尽有，盼着你快点长大成材，天天都开开心心的学习！”我的话音刚落，爸爸就不加思考的回答！

“老妈，你也来说说你的幸福吧！”我把发话器举到妈妈的嘴边大声说，“我的幸福可多了，第一，爷爷奶奶、姥姥姥爷身体健康就是我们全家人最大的幸福！第二，你天天开心、快乐、健康的成长是妈妈最大的幸福！第三，妈妈由于有你而感到无比幸福！”妈妈向来是说话层次分明！

“我理解的幸福就是：我天天心里都布满阳光，高兴奋兴上学学知识，放学回到家吃上奶奶做的可口饭菜，写完功课去水上公园披发步，和爷爷一起打羽毛球，天天挤出更多的时间看书，有时间了看看自己喜欢的动画片，这我就感到很幸福了！”最后，我对着发话器象作总结讲演似的大声说。

以上就是我们一家人所理解的幸福！

捕捉幸福作文

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。你认为好的教案课件应该是怎么样的？小编现在推荐你阅读一下捕捉幸福作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

捕捉幸福作文 篇1

我从青春的方向，捕捉到的永远是你的身影。

——题记

早晨的天际由酡红慢慢褪成浅绛，高山流水，在旦犹昏；树条交映，有时见日。这时跑道上已出现一个身影，在朦胧的天色中摇晃。走近点，似乎能感受到她的心跳，那有节奏的呼吸声激荡在耳边。也许你会发现一个小身影手捧着一条毛巾在终点等着另外一个身影……

在这场似戏非戏的戏中，我就是那个跑道上的身影，而那个小身影是我的朋友金子。

“加油，还有四圈！”金子撕声大喊着，“我快坚持不住了！”我无力地说道，像一个没有了气的气球，我无法忍受气点的痛苦，但是我耳边时不时传来金子撕声叫喊的声音，我没有理由停下来，我努力的用自己的意识控制双腿的摆动，当我再次跑到终点时，金子异常激动，跳过铁杆，向我竖起了大拇指。我那颗小小的心，砰砰咚咚的，一刹那我感受到了幸福。幸福给我带来了前进的动力，将抱怨化为沉默，将放弃化为希望，我慢慢地加快步伐，闭上双眼，迎接秋天的凉风。在那心血来潮之时，我一口气跑完了三千米，其实在途中，我想过放弃，但是我想到金子，我的双腿就不自觉得迈开了，我的呼吸就不自觉地变得有节奏了，我这个人就不自觉地明白了。

就在我冲过终点的一刹那，我就不自觉地张开双臂拥抱金子，此时此刻，幸福洒满地，我的脸上洋溢着前所未有的幸福，我又一次捕捉到了幸福！金子递给我一条毛巾，我双手颤颤接过毛巾，心底深深的知道我结果真不仅仅是一条毛巾，更是金子给我的幸福。

其实我的幸福很简单。是她，在我最想放弃的时候，送来一句“加油”；是她，在我费力挣扎的时候，送来一个微笑；是她，在我跌落低谷的时候，送来一个拥抱。幸福无声，照亮了天空；幸福无言，滋润了心田。幸福原来来的这么简单，在最艰难的时候也有幸福。

捕捉幸福，温暖你我。

后记：只要用心去捕捉，你会发现，幸福一直都在。

捕捉幸福作文 篇2

每一个人都有幸福的瞬间，打开成长的记忆画册，那幸福的瞬间点点涌上心头。

树上的童年

小时候的我，住在乡村，喜欢跟着大孩子们满山满野地跑。摘桑果时被一种毛毛虫咬了一口，摘棉花时被尖刺扎进了肌肤，打板栗时被黄蜂将额头磕出一个大包但我仍乐此不疲，将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。

记得刚上学那会儿，校园边有一棵我双手都抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分叉，分叉处像一个天然的躺椅，我几乎每天都早早的来到学校，爬到躺椅上舒舒服服的靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光，在眼皮上跳的，那天我正好尿急，又不愿从树上下来，于是便就地解决，恰好被几个女同学看见了，大喊着报告了老师，这件丑事让我好长一段时间在班上抬不起头来，现在回想起来，十分搞笑。

星空下的梦

渐渐的我长大了，每天最喜欢做的事，就是在乡村那梦一般的星空下，听爷爷奶奶给我讲牛郎和织女的故事。爷爷说织女本是七仙女中最善良美丽的仙女，一次下凡，偶然遇见了辛勤劳动的牛郎，于是，织女喜欢上了这个勤劳的小伙子，便收起了自己的仙身，化成了凡人的模样和牛郎在一起了每每在这纯净的星空下，听着爷爷讲着故事，我却做着非同一般的梦，梦见自己变成了一只小喜鹊，翩翩飞舞在银河边，幸福地和我的同伴在搭桥。

温暖的怀抱

女儿，女儿！妈妈轻柔的呼唤声成功的叫醒了我。一觉醒来，才发现我的身上长满了水痘。呀我惊叫道。妈妈怕我自卑，帮我包裹得严严实实。到了学校，这个秘密还是被发现了，我恨不得开个地缝钻进去，我飞快跑回家，妈妈弯下腰张开双臂迎接我，我一下子扑到妈妈的怀里哭了起来，妈妈轻声安慰着我，那一刻是我最幸福的时刻。

我有一双善于发现的眼睛，可以发现幸福；我有一个好的网，可以百分百捕捉幸福；我有一个灵敏的鼻子，可以嗅到幸福的味道。我不断的成长，也在不断的发现幸福、捕捉幸福。

捕捉幸福作文 篇3

生活中的幸福并不少见，只是缺少了发现幸福的眼睛。

而我最大的幸福，便正是手中散发着清香的书页和一只会跳舞的笔。

我家的书架是饱满而爆满的，上面插满了大大小小，形形色色的书本。从远处望去，就像一台彩虹色的钢琴。坐在书桌上写作业，便可闻见雅致而令人神醉的书香。

妈妈说，我从一岁多开始，每晚睡觉前，她便会拿一本书来念。

本意是想哄我乖乖睡觉，可惜事与愿违，正当她以为我已一动不动的睡着时。低头一下，我的眼睛却仍像铃铛一般大睁，似乎比之前更有精神了。

指望念书哄我睡觉这条道路就此不通，可这却养成了我读书的习惯。

我看起书来，是可以进入一种类似修仙境界的。

没有人能让我把书放下。那带粘性的书，早已黏住我的手。

我废寝忘食，看得一发不可收拾，书仿佛黑洞将我的灵魂吸入那奇妙的世界。

书中的世界如此多姿多彩。

我会与李白纵酒狂歌议诗论文；我与哈利学习魔法战胜邪恶；我看见了阿米尔和与哈桑放风筝的一幕幕；我与唐僧师徒共同取经，斩妖除魔；我与机器人们在银河帝国游历；我看最后一个地球人如何复兴人族……

时间是一位古板的老人，不允许自己过得太慢。在我的不知不觉中，半日时光早已溜去，肚子也开始直打鼓。就这样，我完成了一天读一本书的壮举。

不得不赞同大诗人杜甫的话，读书破万卷，下笔如有神。随着我渐渐输入的东西越来越多，我开始不满，自己一直遨游在别人的世界里。我要用自己的想象，拼凑出属于自己的精神世界。

我有东西可以输出了。

于是我拿起了笔，那一个个有趣的画面。一位位鲜活的人物形象。不断冲击着我的脑壳。我写得快极了。

我将我所有的梦想、灵感寄托在我手中的笔上。我的一部部小小说完成了。虽说题材和写作技巧很狭隘，用词也不广泛。但我将自己完全与灵魂想象而结合时，那感觉是有趣幸福而又快乐的。

高尔基说过，书是人类进步的阶梯，也是我进步的阶梯。

很高，但并不太遥远，它更是我能够捕捉的幸福中，最重要而不可缺少的一员

捕捉幸福作文 篇4

幸福是历经艰难痛苦、终于破茧而出的那只在花丛中飞舞的蝴蝶。

——题记

许多人都曾尝试过那如蜜一样甜的幸福。它陪伴着许许多多的人的成长，但总是要经历很多艰难挫折，才能苦尽甘来。当然我也不例外。

在我一年级刚刚开始不久，语文老师对同学们提起幸福二字，这令幼小无知的我感到好奇，但我并不是十分在意这“幸福”二字。

第二天，课文中也提起了幸福二字，这令身为好奇宝宝的我产生了极大的去理解好奇心。于是我壮着胆子问语文老师。她说：“幸福啊，有时候就是蝴蝶挣脱茧的束缚时的那种感觉。”我听了半知半解。回到家，给自己用刚扔下的纸箱为自己做了一个“茧”，我试着钻进去挣脱它，虽然我成功了，但我并不感到幸福。

经过大半个学期，我始终没有捕捉到那只象征着幸福的蝴蝶。直到期末考试结束，当我的语文和数学成绩公布给同学们时。我终于领悟到了幸福的感觉，我终于成功捕捉到了象征着幸福的蝴蝶，那幸福的欢乐时光是无法运用文字和语言来叙述的。

再回想起那些在风雨中奔跑去学校，在黑夜里挑灯夜战，在父母悉心陪伴和教导的岁月。那些数不清的汗水和泪水浇灌的日子。猛然醒悟，原来我曾经就是那只在茧中苦苦挣扎的蝴蝶，一只在寻找那对幸福的翅膀！

现在，经过了整整一季的刻苦、努力学习，才换来了我人生中第一个一百分。那一百分是我第一次体会到了“虚荣感”所带来的幸福。

蝴蝶经过茧的束缚，到那来年的万物复苏、生机勃勃的春天，它才得以投进了蓝天的怀抱；彩虹经过雨滴的打击和阳光的照射，才换来那宝贵的辉煌的时刻；雨滴经过万里的“长征”路过千山万水，却不曾停留。才换来了拥抱蓝天的宝贵片刻；

那宝贵的蝴蝶我永远不会忘记，永远不会忘记的蝴蝶破蛹而出的时刻，它在张开着斑斓的翅膀，飞翔更广阔蔚蓝的天空……

捕捉幸福作文 篇5

巴尔德斯说，把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！幸福就是怀有一颗感恩的心；拥有一个健康的身体；有一帮值得信赖的朋友；有一个和睦的家庭和一个充满希望的明天；和珍惜现在的你。

今年春季一开学，由于我的拙作《说说“低头族”》在报刊问世，我家的“低头”气氛一下子淡了下来。这篇作文是有感而发，说的就是我们家“低头玩微信”的事情，文末大声疾呼：“少低头，多抬头”。

二年级写人作文题目：我的爸爸。关于爸爸的写人作文怎么写？这篇二年级写人作文550字的我的爸爸小练笔希望能够帮到你。

二年级写景作文题目：西湖公园。关于公园的写景作文怎么写？这篇二年级写景作文200字的西湖公园小练笔希望能够帮到你。

以前，自己酷爱语文。习作也是最令我引以为豪的特长。可现在作文越来越难。当初的我，只认为写作是一种乐趣，而现在，少不了胡编乱造也丢了许多快乐。

捕捉幸福作文 篇6

“呼--”一个北风呼啸的夜晚，我本是躺在床上做着美美的梦，可却被突如其来的剧痛给惊醒。

我用手轻轻抚摸着，左耳的下面一处，肿了一块很大的疱，我现在也不敢轻举妄动，因为只要我脖子轻轻动一下，就又酸又痛，并且大声说话也会有一种撕裂感，我只能嗷嗷大哭，泪水淌过衣襟。

外婆终于来了，看看我的病情，便立马给我穿好衣服，叫上外公开车去人民医院了！一路上，我蜷缩在外婆身上不停的发抖，外公从后视镜看到我，便开启了车载暖气，这让我的身体有了温暖，也充满了与病魔斗争的`力量。

到了医院，外公背起我，冲到儿科室，再到输液房，在走廊上，到处黑漆漆的，冷飕飕的，让我的心跳得更厉害。

到了输液室，我坐在外婆腿上，医生拿着针管越靠越近，吓得我把头埋进了外婆的怀抱。不一会儿，医生到了跟前，我慢慢地把手伸了出去，眼神中充满了委屈。化验时，妈妈接到消息，立马哭着给我打来了电话，外公也把他那厚厚的羊毛衣披在我身上，自己却独自站在走廊上，抱着身子，在走廊上来回走动。

化验好之后，测出来是腮腺炎，立马输液。我很害怕，迟迟不敢伸出手，但是病魔却一直折磨着我，让我很难受。妈妈在视频中哭着给我打气，外公默默地趴在玻璃上对我竖起大拇指，外婆则把我抱得更紧。这么多的关爱足以比病魔更大更强，我猛地伸出手，下定决心消灭了它。

凌晨4点，我回到家，躺在床上睡着了。梦中，我的内心里还回味着幸福的味道……

捕捉幸福作文 篇7

我看到如此有趣的题目，对着页码一个一个地找。让我最惊叹的还是《中生代的霸主恐龙》。食草类恐龙的体型如此庞大，而有些食肉类恐龙却没有食草类恐龙一半的大小。我有些疑惑，那这些那么渺小的食肉类恐龙如何捕捉猎物的呢？就算是偷蛋，也打不过那些看守蛋的恐龙吧？除非运气好，看守蛋的恐龙走得很远，但这样的几率很小吧？

当中国的封建学子们以洞房花烛夜，金榜提名时为人生的最大幸福，并且为之奋斗终身时，吴敬梓则用他的笔给我们绘出一个中举后的范进喜极而疯的场面，幸福就是如此吗？我怀疑了。

六年级童话寓言作文题目：一只傻猴子600字。看完一只傻猴子的故事。同学们，你们知道童话寓言作文的写作方法和灵感了吗？！

正当我在感慨时你们要幸福哦！阳台边的小夏已经冲远去的两人给予祝福。然而他们惊愕的转头时，我只能继续俯首，作鸵鸟状。真是胸大无脑，我恨恨看了她一眼。她依旧傻而不自知，还一副我会替你们保密的表情。

捕捉幸福作文 篇8

有些疲惫的身子，靠在栏杆上，伸一个懒腰，把手撑在身后。抬头望着，几朵白云，湛蓝的天，心中平添了几分诗意与幸福。

微风吹过，树影婆娑，闭上双眼，感受着内心的静谧与恬淡。同学的欢笑声在耳畔回荡，一抹微笑，挂在嘴边：那是我的同学，那是在阳光中肆意奔跑的同学，那是在教室里奋笔疾书的同学，那是将一起走过四年的我们。

幸福地，睁开了眼，身子充满活力。追随着他们的脚步，一同奔跑，一同聊天，一同欢笑。

教学楼中，悠扬的放学铃声吹响。将书本放入我的背包，和同学挥手告别。哼着小曲儿，跨出了大门。

爷爷带着微笑，守在电瓶车旁，像往常一样。一杯酸奶递给了我，他的手却有点冰凉。寒风中，心泛起了涟漪。接过酸奶，插上吸管，抿上一口，甜味从舌尖流向心间，说着：“好喝！”爷爷满意地点点头，钥匙启动了车。

幸福地，坐上电瓶车，依偎着爷爷的身子。夕阳染红了他花白的鬓角，橙红色的天笼罩着爷孙俩。一路上聊着往事，满满的回忆，满满的感动。

电瓶车转入熟悉的街道，停在了熟悉的门口。爷爷把包给我，调头去停车。拎着书包，坐上电梯，走进熟悉的家门，童真地叫着：“我回来啦！”

顿时，一股香味扑鼻而来。换上拖鞋，向厨房望去，奶奶正炒着菜。闻声放下厨具，来迎接我：“尝尝奶奶做的红烧肉。”一块肉放入我的口中，开心地看着奶奶：脸红红的，额头沁出了滴滴汗珠，笑意的眼中带着倦意。温暖流过心底，眼睛好像进了沙子，用手揉去几滴泪。咀嚼着红烧肉，香味余留在口中，小小的肉，大大的爱。

幸福地，和家人围坐在桌边，吃着香喷喷的饭菜，夸着奶奶做的红烧肉，分享着校园的趣事，温馨而美好。

夜幕降临，推开书房的窗。向外看去，家家灯火，映衬着皎洁月色。微风吹过，繁星点点。再一次，闭上双眼，用心感受天地间的美好。一抹微笑，挂在嘴边：平凡的一天，幸福的一天。

捕捉幸福作文 篇9

在滂沱大雨里，两人肩并肩在宽阔的道路上行走。

——题记

天空的幸福，是给景物披一身蓝；森林的幸福，是给大地披一身绿；阳光的幸福，是给世界洒满光明。而我的幸福，是妈妈给我的守护。

那是一个北风呼啸的夜晚，由于天气寒冷，我和妈妈早早地吃完晚饭，我便呼呼大睡了。一连串的咳嗽声把我从梦中惊醒了，好奇心使我悄悄打开了一条门缝向外望去，是妈妈！她在为我编织毛衣，还时不时地发出咳嗽声。顿时，我便打开房门向妈妈跑去，扑在了妈妈的腿上说：“妈，别织了，你看你都咳嗽了，明天先不穿这件毛衣行吗？”妈妈说：“好好好，我一会儿就去睡，你先去吧！”我半信半疑地向屋里走去，躺在床上，很快就沉入了梦乡。早晨醒来，那件毛衣在我床边，好似我的守护神。穿上它，使我感受到了妈妈对我的爱。

打开房门，妈妈正在为我准备早饭，妈妈说：“快吃饭把！”我坐在椅子上，狼吞虎咽地吃着，不一会儿就吃完了。向屋里走去，看到妈妈正在为我收拾书包。我看到妈妈悄悄把一本书塞到了枕头底下，我心想：“妈妈一夜没睡，一定是累糊涂了吧？”那本书我也没有动，便拿起书包穿上鞋，带着疑惑走出家门，向学校走去。走到半路上，天空好像处处与我作对，下起了濛濛细雨，一会，雨竟然大了。我躲在一个屋檐下，突然看到了一个身影向我跑来，是妈妈打着雨伞拿着那本书向我跑来，气喘吁吁地对我说：“我发现你这本书忘拿了，给你送了过来。”妈妈把书装到了我的书包，说：“既然下雨了，而且都到这里了，我再送送你吧！”我恍然大悟，原来妈妈是为了多陪陪我才……可我却总觉得自己大了，拒绝妈妈送我上学……我抱住了妈妈，和妈妈肩并肩向滂沱大雨里走去……

幸福是甜蜜的，用心捕捉身边每一个幸福的瞬间，你就是一个甜蜜的人。

捕捉幸福作文 篇10

生活中不乏幸福，只是缺少一双善于发现幸福的眼和一个收集幸福的背包。

——题记

在我们平凡的学习生活中，可能有人会抱怨世界一点都不美好。开始我也是这样觉得的，可自从遇到了他，世界都变得明亮了，星星也会眨眼了。

那天是初二开学的日子，我们班也来了许多新生。他们让我充满好奇，其中有个男孩让我记忆尤深。他身高目测一米八左右，戴着一副眼镜，皮肤也很白净，他穿着一身干净的白衬衫和黑长裤，浑身上下充满着一种书生气息，像极了那种从漫画中走出来的男生，给人一种很美好的感觉。

我以为我们不会有交集的。可没想到的是，开学刚换位置时我们就被分在了一起，他的性格并不像他的外表一样忧郁，相反的是他整个人都很阳光，很积极向上。他说他是从外地转学回来的，而且还给我讲了许多我没有听说过的有趣的事。而我就显得有点内向了。有时遇到一些不开心的事，他从看我的表情就明白了，然后会想方设法地逗我开心。于是乎，我的心情也会有阴转晴。所以在我的印象中，他就是一个“有点意思”的人。

他的成绩是出奇的好。所以很多老师都很喜欢他，有时候我不会的数学题啊，他都能帮我解开疑难，但他偶尔也会嘲讽我。比如，他会说：“哎呀，这么简单的题都不会，我看你还是笨死算了啊。”而我也不甘示弱地反击他：“那你的英语呢？我看你也笨死算了。”然后就拿着练习题放在他面前，让他给我讲题。他被怼地说不出话，只好叹了口气，摇了摇头。

每次比我心里都会很窃喜，我觉得这样很美好、很幸福。这种同学之间的单纯的情谊，让人感到心安。虽然偶尔会有小吵小闹，甚至还会冷战，但每次，只要不论对方哪一个先开口道歉，大家又都会和好如初。我想这大概就是平凡中的小幸福吧！

我很珍惜这种相处模式。每次他给我讲题的时候，我都会很认真地听；每次吵架的时候，我都会主动道歉，我想一直这样下去，直到毕业。因为那时候就没有机会了。我们会很关心、在意对方，会时常询问对方的身体状况如何。天冷了会提醒对方多穿点衣服，有时候对方感冒了还会给对方带药。这就是幸福吧，这种被人关心，被人在意的幸福，纯粹而又难能可贵。

所以啊，生活中哪里不是幸福，哪里又缺少了幸福？同学与同学之间总会在不经意间产生幸福，随意的一个小举动都会流露出幸福该有的情谊。

我们也应该要善于发现幸福、捕捉幸福，将幸福的痕迹放入你人生旅途的列车，放入你装满美好事物的行囊。这样，你的人生一定会有越来越多的幸福和美好呢！

作文指导课教学反思范文精选4篇

本文为88教案网推荐专题“作文指导教学反思”相关内容。

教师总是会做好有备无患，任何工作都要有高度的计划性，教案也不例外。只有遵循计划，才能克服教学工作中的盲目性，提高工作效率，不断改进教学工作。教案是老师良好教学工作的基础，怎样撰写一份标准的教案呢？下面是我们为大家整理的“作文指导课教学反思范文”，相信能对大家有所帮助。

作文指导课教学反思范文 篇1

五年级第一次作文是写一位曾教过自己的老师，我经过一番精心准备，讲得正兴起时，忽然，学生中出现一阵骚动：

老师，飞来一只大马蜂！一个胆小的小女孩尖叫道。其他学生个个跟着慌了神，有的吓得在屋里乱跑，有的干脆躲到了课桌底下，还有几个胆大的男生，竟拿起书拍打起马蜂来，马蜂也惊得东躲西藏整个教室炸开了锅。

怎么办？是继续讲课，还是停下来？

我灵机一动，微笑着对孩子们说：同学们，都趴在课桌上，教师给你们讲个故事好吗？我的号召很快得到了孩子们的响应，他们一个个乖乖地坐了下来，趴在桌上兴致勃勃地听起了我的故事：

在印度，一位军官和他的太太正举办一个大型晚宴，参加宴会的除了一些军官夫妇们外，还有一个正在此访问的美国博物学家。

晚宴上，一场活跃的讨论在一个年轻姑娘和一个军官之间爆发了。女孩认为妇女们早已过了那个看见一只老鼠就跳上椅子的时代了，而军官却不以为然。

妇女们在任何危机出现时的反应都是尖叫。军官说，然而，男人也许也有那种感觉，但他们总比妇女多一盎司的控制力。

那个美国人没有加入争论，只是在旁注视着其人，在观察过程中，他看到女主人脸上掠过一种奇怪的表情：她两眼瞪直，肌肉轻轻地抽动着，她向一直站在她椅子后的男仆示意了一下，并小声地说了些什么。男仆的眼睛顿时瞪大了，并迅速地退出了房间。

所有的客人都谈得尽兴，谁也没有注意到这一切，只有那个美国人觉察到了这些，并看到那个男仆将一碗牛奶放在通向出口的走廊上。

那个美国人开始思考。在印度，放在碗里的牛奶只有一个目的，那就是引诱蛇。他意识到肯定有一条眼镜蛇在这间房间里。他往屋椽上看了看，那是蛇最有可能藏身的地方，但是那儿没有，房间的其他三个角落也是空空的，在第四个角落，仆人们正等待着为下面的进程服务，只剩下一个地方──桌下。

他第一个冲动就是要跳起来警告其他人，但一想这种举动只会惊吓到眼镜蛇使它反抗，他立刻起来发言，其语气中带着命令的口吻。每个人都安静下来。我想知道是什么让各位在这张桌子旁，我会数到三百──将持续五分钟，你们每个人都不能动，违者罚款五十便士。准备好，开始！

他开始数数，那二十个人像石像一样端坐着，他数到280他的眼睛看到了墙角的那一头，那条眼镜蛇出现了，并游向那碗牛奶。尖叫声四起，他跑过去使劲关上走廊的大门。

你是好样的，先生。男主人不禁叫道，一位男士刚刚已向我们展示了一个自我控制的极好典范。

等会儿，那个美国人说，并转向了女主人，瓦滋夫人，您怎么知道眼镜蛇在屋子里呢？

淡淡的笑容从她脸上滑过，回答道：因为它从我的脚上滑过去。

整个讲故事的过程中，孩子们的注意力被牢牢地吸引住了，连马蜂是什么时候飞走的，大家都不知道。

讲完故事后，我笑眯眯地问：同学们，你们知道，老师为什么给你们讲这个故事吗？顿时，教室里小手林立。

噢！刚才教室里飞来一只大马蜂时，我们都惊慌失措，这样反而会招来马蜂叮蜇，老师讲这个故事是让我们安静下来，这样以静制动，让马蜂觉得无趣，自动飞走。

我知道，老师您想让我们像故事中的女主人一样，遇到危险时，不能惊慌，而要沉着应对。

对了，老师，我想起三年级时学的一篇课文《胖子和瘦子》中，遇到黑熊时，胖子没来得及逃走，只好躺下装死，反而逃过了一劫，这说明遇到危险时，沉着冷静，往往能化险为夷。

同学们，刚才的事你们能不能写下来呢？

反思

课堂上常常会出现来自教室外部或内部的干扰，这种场合往往使老师非常难堪，此时教师如能发挥自己的教育机智，抓住瞬间亮点，有效地整合各种课程资源，常常能化尴尬为精彩。本案例，老师将计就计，抛弃了课前预设的作文指导教案，将眼前情境与教学内容有机结合起来，利用一个相似的故事巧妙地为教学服务，这样大大改变了课堂上的学习气氛，意外地生成了这样一节作文指导课。

作文指导课教学反思范文 篇2

第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从不懂到懂，从不会到会，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。

第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。对每个教师来说，上了无数节课，应当静下心来反思一下:我上的每节课都有效吗?有没有低效无效的时候?低效无效的原因是什么?应如何改进?怎样才能提高教学的高效性?

第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。1教学目标要有效：教学目标的有效应包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。2教学策略要有效：要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。教师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位;该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。

第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。不愤不启、不悱不发，如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问(学案)，也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的活泼愉快的课堂气氛。

第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少讲与听，增加说与做，尝试教与评。

除此之外，教学调控要灵活，就是教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。

因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质有效的课堂教学这一最终目标。这次的学习正是一种准备，为了下一代，为了基础教育的未来，让我们不断前行吧。

作文指导课教学反思范文 篇3

习作目标

1、学习使用头脑风暴策略、联想策略。

2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

3、培养学生具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。

习作准备

言语积累：阅读科幻故事、神话传说、童话等充满想象力的故事。

教学过程

一、头脑风暴──思维的广度

1、同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特……我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。

（反思：教师的导语，其实就是提取学生记忆的线索。如果在导语中能涉及到人、物等不同类别，可以帮助学生在头脑风暴时迅速打开思路。另外，在导语的同时，用课件呈现相关的图片，也是帮助记忆提取的一种好办法。）

2、假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑风暴”图标上用简单的词语记下你的灵感。看说想得多，想得与众不同。

生在作文纸上记录。

3、指名回答：

板书：把你最想变的写上去。

教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。

（训练使用横向联想策略）

变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、历史的（伽利略、毛泽东）想象中的（白雪公主、蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

重点指导“人”。

（纵向联想策略训练）

二、指导“想丰富”

（思维的深度）

1、师：你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！（指黑板）这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？

指名请同学上来说。师:在说之前，你们有什么要提醒他？（要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么……相机板书）

重点指导其中一名学生。

预设：如果学生说变成某种有魔法的东西时，创设情境，指导学生想丰富。

如：请其余同学转换角色，扮演森林里的动物、植物，向魔术棒控诉人类的种种罪状，请问魔术棒如何帮他们重建家园，以拯救人类自己。教师再一次创造出学生自主探究的“境”，“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚……”使学生思维灵动，乐于表达，易于动笔，富有创意，富有真情实感和情趣。

2、小组交流：

在小组中交流交流，自己变成了什么？……当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

3、教师小结：

其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，就是一篇很生动的想象作文了。

（设计的意图是让学生自己想清楚：要把内容写具体，该写些什么？然后通过伙伴交流，帮助学生丰富想象。但在实际操作过程中，容易出现这样的问题：一是让人感觉本次习作的要求不明确；二是这个环节中的流程不清晰，不顺畅，绕了太多时间，反而容易让本环节的重点不突出，从而导致目标不能很好地达成。）

三、记录思维轨迹

拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，快把你想到的用自己喜欢的符号记录下来吧！

（设计意图是帮助学生在写之前想清楚。但在这个环节才记录思维轨迹，似乎目的性不明显，策略使用应该是为目标服务的。）

四、写作

写作要求：（见“说”的要求板书）你可以自己给文章加个小题目。

写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。

反思

以上设计是在“校本教研大家行”集体备课的基础上，结合自己学校作文课题研究完成的一个修改稿。要谢谢员小的罗罗给我带来的启发。

这个设计本意是通过训练学生使用横向联想、纵向联想的策略，打开思路；通过使用伙伴交流策略，指导学生“想丰富”。周四时，我使用另一个题材（《未来的……》），用同样的流程，在自己班进行了试教。试教结果不太理想，在与王校和杜杜研讨的过程中，我发现此设计确实存在着几个大的问题：

一、目标设计

“能够语言较通顺，内容较具体地进行习作”，目标不够明确。到底写什么？设计的原意是不限制学生思维，让学生自由选择体裁：可以是诗歌，可以是散文，也可以是故事……但对于三年级学生来说，这些有一定的难度。放得太开，让学生有点不知所措，反而写出来的东西空洞，贫乏。达不到预定的目标。因此，在修改设计时，我决定，把目标定位在“把想象到的故事写下来”。

二、策略的使用

“记录思维轨迹”策略在帮助学生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明显的。在原设计中，这个环节安排到了对话交流之后，写作之前，虽然对写作有一定帮助，但还没有很好地发挥这个策略的作用。根据王校和杜杜的意见，将之调整到对话交流之前，策略的使用目的改变了，策略的作用也更大了。否则，还真有唯策略之嫌呢。

作文指导课教学反思范文 篇4

由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。

将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。例如有一位同学写《森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是十个板粟，并且要预支四个，然后猴导游就带着小作者去狼舞厅与狼共舞，到老虎公司尝试摸老虎屁股的滋味等。作文想象丰富，也写得情趣盎然，其实小作者不过是借助成语与狼共舞和俗话老虎的屁股摸不得，把旧故事写出了新内容。联系本次训练题三：如果你忽然回到童年，刚上小学一年级，你将怎样面对父母、老师和同学?则试想：以初中生的知识水平学习小学一年级知识，那还不是神童一个?既然你已是神童了，其后的故事，就尽可以大胆想象了。

总之，写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。当然，这些都应该是立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。

想象作文的常见的联想模式：由甲联想到乙相关内容：小学作文指导教学反思,99刷新 按主题显示 第一页 前一开心作文网校,开心作文网页 下一页 最末页 到第 共1854页 没有权限!请先登陆哦注册小作文网丁香作文网_小学生作文_中学生作文_优秀作文大全隶属于北京世纪好未来教育科技有限公司 - 企业信息荷作文网会员,就可以发言, 现在注册作文网中国第中国优秀作文网作文中国小学生作文网大全网站作文网app下载一作文网官网/ - 百度快照中考满分作文,作文辅导,创新作文大赛英语作文,作文投稿,作文专辑,作文中考满分作文大全_作文网...作文网大全

幸福是什么教学反思范文(集锦11篇)

要想充分的改善课堂气氛，让学生们能够充分的完成自主学习过程，作为教师我们应当在教学前精心备好一份教案。在教案当中应该突出教学过程当中的重点和难点，您知道教案怎样才能写得生动有趣吗？我们精选了一些跟“幸福是什么教学反思范文”相关的资料供您参考，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你！

幸福是什么教学反思范文(篇1)

《幸福在哪里》是保加利亚埃林.彼林的一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。围绕这个语文味，我是从以下几方面来进行教学的：

1.注意创设情境。一上课我就让学生谈自己怎样过得幸福，学生纷纷发言。较好的引入课题：幸福是什么。这样的谈话充分体现学生是学习的主体，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。教学过程中师生之间平等、民主。我总是以极其平和而富有感染力的语言去引导学生在读中明白幸福，在想象中感悟幸福，在联系实际中体会幸福，进而明白做人的价值，形成正确的价值观。

2.以学生的学习为主体,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,给学生创造了自主学习的空间和愉快和谐的教学环境.教学过程中师生之间平等,民主.教师总是以极其美的语言去引导学生在读中明白幸福,在想象中感悟幸福,在联系实际中体会幸福,进而明白做人的价值,形成正确的价值观,使文道统一.

3.谈话之二：在想象三个青年具体做了些什么有益于人类的事，自己说说他们找到的怎样的幸福，假如你就是那位青年、那位农民。因为这些话题有趣味性，贴近学生生活，学生乐于参与。

4.体现了工具性和人文性的统一.

在抓住重点学习三个青年说的话时,让学生在读句中想象,从而获得情感体验,使学生受到情感的熏陶,感染,感受到语言的优美.

通过这节课的教学，使我深深地感到驾驭教材，备好学生的重要性 。上好课最重要的还是根据学情备好课，而且真正的去吃透教材，你才会融入到你的课堂之中。课堂上的及时的激励教育也是不可或缺的重要一环。

幸福是什么教学反思范文(篇2)

教学要求

1、 快速读课文，理解课文内容，使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

2、以开放的姿态探讨幸福的话题，积累幸福的名句，拓展学生的思维，培养学生的语文能力。

教学重点

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学过程

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

二、快速读全文，思考

1、课文讲了一件什么事？

2、说说课文的起因是什么？引出一个什么问题？

因势理清文章线索。

三、分析课文的起因

1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？他们为什么要挖水井呢？

2、由挖小水井引出了一个问题是什么，他们怎么寻找的？

四、分析“寻找幸福”。

想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？想象一下他们是怎么做的，补上课文没有说的话。

五、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

1、他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。

2、把智慧的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

六、拓展：体会“幸福”的含义，

1、小练笔：幸福是

2、交流幸福名言。

3、欣赏诗歌《幸福是什么》。

附板书：问幸福找幸福：做医生，救了很多人；

勤劳工作，对人有用； 感到幸福

耕田种地，养活很多人说幸福

幸福是什么教学反思范文(篇3)

本文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。为了让学生弄明白幸福的真正含义，教学时，我从以下几个环节入手。

1.从课题入手读懂故事，进入生本对话

今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。接着我请同学们打开书，认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来，实现与文本的深层对话，学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳。

2.再造想象，实现与文本的深层对话。

在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。如果此时结束这一学习环节，表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福？孩子们一听，愣住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。

3、多元感悟，体会语文的幸福的含义。

童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。

教学永远是一项遗憾的劳动，每次课后总能够发现不足之处。

首先是读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。

其次是学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。

其实在课堂教学中应该让学生充分阅读，出现了问题之后，教师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论，让他们在讨论的过程中也能学习，说不定他们会给我们意想不到的收获。

通过教学本课我也学到了许多，我深深的感受到只要我们教师付出辛勤的劳动，认真备课，就会给学生带来收获的喜悦，学生也会给老师带来快乐！让我们在以后的教学中去寻找属于我们自己的幸福吧！

幸福是什么教学反思范文(篇4)

这是一篇童话，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，并在小组内讨论交流。学生通过交流明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说有一次在路上帮助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福；有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。

与此同时，我不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。

在概括课文主要内容时，我发现大部分学生能按照平时老师教的方法做，仍有五六个学生不知如何下手，以后，要及时关注这部分学生。

幸福是什么教学反思范文(篇5)

《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过自己的思考，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键，如果老师本身指导的思路不够清晰，要求不够明确，学生的能力是很难有所提高的。下面我从教学设计的几个方面来说说指导不够好的地方。

首先是导入,先板书“幸福是什么？”让学生说有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，效果挺好的。

接着是默读课文，简单归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说，我为了降低难度，给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，可能会限制学生自己的思维，局限在一个框里。学生已经预习过课文了，我在这里检查了一下学生的预习情况，如读文是否流利，文中要求认识的6个生字也没有让同桌检查读音，基础知识没有抓牢固。对于自学能力较好的学生而言，这6个生字可以在课外认识，但班上大多数学生的基础稍差，所以还是在课堂上提醒一下会加深印象。

当找出理解幸福的重点句，我让学生分小组交流讨论如何理解这句话，可以分角色表演，也可以自己思考在组内交流自己的看法。学生选择分角色朗读的占多数，当我检查时就发现学生并没有真正去思考这句话，纯粹在读书。可能是我没有结合课文语句和生活实际理解

为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福，也没有让学生质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福，所以学生缺乏独立思考能力，依然没有真正理解这个重点句。

幸福是什么教学反思范文(篇6)

一、针对教材特点和学生实际，恰当剪裁教学内容，让教材成为一块跳板。

《幸福是什么》为一篇幅较长的童话，故事生动有趣，通过三个牧童在智慧的女儿引导下寻找到幸福的过程，告诉人们“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情”的这一人生道理。虽然文章主旨明确，但要深切地体会语言、感悟哲理则有一定难度。在写法上，作者善于布白留空，对于三个牧童分手后十年间的所作所为的描写极为简约，仅通过三个牧童的简单讲述来表现。小学生好奇心强，这一布白恰好成为学生探索精神尽情展示的平台。因此，对三个牧童及智慧女儿的几处语言描写就自然而然地成为了语言训练的焦点，成为了对学生进行想像力和表达力的语言性实践及体验生命历程的关键。这样处理既摆脱了串读串讲串问的陈旧教学模式，又集中了教学内容，长文短教，重敲一处，使教学效益有了最可靠的保障。

二、感悟语言，展开想像，实现对课文情感的再创造。

在确定教学重点内容之后，围绕教学目标，便可展开教学全过程。在板书“幸福是什么”这一文题之后，激发学生自由谈谈对幸福的认识，什么“受到老师表扬、得到同学安慰、向灾区儿童献爱心、心愿实现、画好了一幅画”等等，教师依据“过去”“现在”“未来”而分类板书，然后便引导学生进入“幸福是什么”的追求中。在初读了解课文大意之后，启发学生带着“三个牧童做了一件什么事而得到了智慧女儿的赞扬？”“三个牧童十年后找到了真正的幸福吗？你怎么知道的？”的问题自能读书。学生自学自悟后分小组交流，然后再集中探讨第一个牧童的幸福历程。多媒体出示牧童的话：“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而也感到幸福。”在反复理解与朗读后，问：他是怎样帮助别人的？教师不断创造情景：遇到一个下肢瘫痪的老大娘，他是怎么做的呢？遇到一个双目失明的孩子呢？遇到……引导学生不断地从语言、动作、神态、情感各方面去体验白衣天使的奉献历程，去体验救死扶伤的神圣与庄严，从而真切感受帮助别人而获得幸福的愉悦。如此炮制，在全方位、多层面地体验了火车服务员、轮船职员、消防队员、农民等等的真诚劳动之后，学生再一次真切地感受到了幸福的含义。

通过对课文中的精彩语段的研讨，实现对人物情感的再创造，既体现了语文本体观，又体现了学生主体观，情与景交融，其乐亦融融。

三、情感＋语言=诗。实现对课文情理的语言创造，是小语教学的一种境界。

诗是语言的精华，激情是点燃语言的火把。凡是有激情澎湃的课堂，就有诗的火花在闪烁。在学生深入地理解幸福的深刻含义之后，教师应关注着学生情感的点燃。要求学生回头看看黑板上课初留下的种种答案吧，学生提出将“刮彩票得大奖”擦掉，我欣然照办。当学生默然时，我追问：黑板上的这些都是真正的幸福吗？学生答：有的是儿时的幸福，只不过是在享受幸福；现在的真的是幸福，因为是自己的劳动成果带给了朋友、父母、老师以快乐；未来的是心中的梦想，只能期盼着未来再实现啦。在这种情况下，我又板书下“小时候、现在、未来”三个词语，并告诉他们：“是啊！小时候，我们每个人都在享受着幸福；现在啊，每个人都在追寻幸福；未来呢？幸福就是你们灿烂的前程！”并要求他们写出一首诗，当然，孩子们的惊喜是可想而知的！人人都变成了诗人，人人都才华横溢。

幸福是什么教学反思范文(篇7)

《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。

《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。

在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。

在上完了这一课之后，就觉得学生还是没有弄懂幸福到底是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：

１、读的形式少：

比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。

２、学生合作探究的学习方式没有体现出来：

比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的'往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。

３、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？……

幸福是什么教学反思范文(篇8)

《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主。在课的导入环节，我开门见山，直接出示题目，齐读课题后，紧接着就问学生在生活中你认为什么是？学生纷纷说出自己的想法，有生日时收到许多礼物，有考了好成绩时，有跟着爸爸妈妈一起出去游玩，还有得到老师表扬等，这些答案中大部分都以个人直接的情感愉快为幸福的第一标准。我顺着学生的回答，提出“课文中的幸福又是指什么呢？”自然而然就进入课文内容的学习。

在课文内容理解学习这一环节中，我主要采用分角色朗读的方式进行。考虑到整个故事情节不难理解，主要就是十年前和十年后两个不同的时间段中三个小孩的变化情况，通过人物的语言把故事的核心内容表现出来了。在这部分环节中学生的参与欲比较强，喜欢饰演不同角色进行朗读训练，朗读的教学目标落实较理想。当找出理解幸福的重点句时，我让学生分小组交流讨论如何理解这句话，也可以自己思考在组内交流自己的看法。进行全班性交流时，学生对于课文中幸福这句话的理解普遍不足。因此，我又与开头相照应，向学生提出“现在你对幸福怎么理解，你认为怎样才是幸福的？”而此时大部分学生的回答与课开始时已不同了，变成“扶老奶奶过马路是幸福的，能做对别人有用的事是幸福的，能帮助别人是幸福的”等。我想，也许学生由于年龄的局限，不可能完全理解文中的话，但从他们课始和课尾同一问题的不同回答中，表明在他们幼小的心灵中，对于幸福已经有一个基本认识：幸福不仅仅是完全个人的事情，同时也应考虑别人。

生活方式不同，生活习惯不同，人生境遇不同，对幸福的理解也不同，但其核心思想应是一致的。

幸福是什么教学反思范文(篇9)

《幸福是什么》是四年级语文上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。

《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动发明幸福的真理。

在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。

在上完了这一课之后，就觉得同学还是没有弄懂幸福到底是什么？我也对自身做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：

１、读的形式少：

比方，我可以用默读、生自身喜欢的方式来读、竞赛读等方式。以读为主。让生在读中考虑、在读中体会、在读中感悟。

２、同学合作探究的学习方式没有体现出来：

比方，师先提出问题，让同学读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让同学来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。

３、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。

还要引导同学要有一颗感恩的心。我们伸手向家长要零花钱时，你有想过你的家长的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？……

比方：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个小朋友就说到：“医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？”我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种同学就是明显的只知道叫他人协助自身，不知道自身也要去协助他人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给小朋友们知识，还要教给小朋友们做人的道理。好让他们都能更好的生长。

幸福是什么教学反思范文(篇10)

《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主。但上完这一节课，发掘与设计时的意图相差较远，通过听课老师的评点及自己的思考，感觉知道学生不到位的原因就在于自身的引导不够明确，教学设计没有紧密结合学生实际。老师的知道很关键，如果老师本身的指导思路不够清晰，要求不够明确，学生的能力是很难有所提高的。下面我从教学设计的几个方面来说说指导不够好的地方。

首先是导入，播放歌曲《幸福在哪里》，让学生说听了后的感受其实这个对于四年级的学生来说，要求过于简单了。如果换成先板书“幸福”，再让学生说有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时有训练了学生说话，效果会更好一些。

接着是默读课文，简单归纳课文讲了一个什么故事。归纳是应该训练学生抓住主要人物和事情来说，我为了降低难度，给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，可能会限制学生自己的思维，局限在一个框里。学生已经预习过课文了，我在这里没有检查学生的预习情况，如读文是否流利，文中要求认识的6个生字也没有让同桌检查读音，基础只是没有抓牢固。对于自学能力较好的学生而言，这6个生字可以在课外认识，但班上还是有小部分的学生基础稍差，所以还是要在课堂上提醒一下，会加深印象。

当找出理解幸福的重点句，我让学生分小组交流讨论如何理解这句话，可以分角色表演，也可以自己思考并在组内交流自己的看法。学生选择分就角色朗读的较多，当我检查时就发现学生并没有真正去思考这句话，纯粹在读书。请了一个小组上台表演，本想让台上与台下的学生进行互动对话，借机培养口语交际能力，但是我没有结合课文语句和生活实际引导学生理解为什么三个青年感觉劳动可以带来幸福，也没有让学生质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福，所以学生的小组表演结束后，学生已让缺乏独立思考能力，以让没有真正理解这个重点句。 最后一个环节是让学生呢个写“幸福”格言。本来意图是通过一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，但是我提高了要求，一直让学生理解为写格言原来是这么简单。四年级的学生写的句子是自己的感受，这里可以换位写写对幸福的感受，来体会生活中、身边的幸福并更好的珍惜幸福。当学生写好，

可以挑几句好的感受在电脑中打出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。

幸福是什么教学反思范文(篇11)

教学目标：

1、认识6个生字。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人类有益的事情。

3、能和同学合作表演课文内容。

教学重点：了解故事内容。

教学难点：理解幸福的含义，初步形成自己的幸福观。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、置境引入：

1、唱歌《幸福拍手歌》，谈话导入：

今天我们要学习的课文是（学生们齐读课题）你们有没有想过幸福是什么？你们认为的“幸福”是什么呢？

2、板书课题：10、幸福是什么

二、联结感悟：

1、检查预习读课文情况。

2、浏览课文：课文主要讲了一件什么事？

3角色朗读，思考后交流：

（1）三个牧童们小时候挖小水井时，为什么快乐？那时他们认为幸福是什么？十年后再回到这“看着这一切”，三个人为什么而快乐？他们这时知道幸福是什么了吗？

（2）三个人是怎么知道“幸福”的含义的？在这个过程中，他们到底分别做了什么，最终知道了幸福是什么？

4、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

三、生成：

1、出示句子：

幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。

反复读智慧的女儿的话，引导学生联系实际来理解。

2、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。（若不行，老师给出事先备好的名言让学生读读）

3、演课本剧

（1）分角色朗读。

（2）学生排练，教师巡视。

（3）汇报演出。

四、布置作业

1、阅读自己喜欢的童话。

2、

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