一片小叶子作文三篇。

教案课件是老师工作中的一部分，每天老师要有责任写好每份教案课件。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。怎么样的教案才算是好教案课件？也许下面的“一片小叶子作文三篇”正合你意！欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一片小叶子作文 篇1

我是一片叶子，我来自野外森林中，我来这是诉说我的烦恼。

我在森林中，过的很幸福，我有良多兄弟姐妹，我们每天在一起开开心心的玩耍，玩腻了，我便落了下来，化作春泥，等待着再生。

可不幸的事发生了，那一天，有几个人开着车，来到了森林，把我的哥哥--大树给砍了下来，他倒了，树上的姐姐们--鸟儿们都没了家，妹妹--花朵被他们踩的折下了腰，我的弟弟所幸没有被他们怎么样，可我从树上掉了下来，我没有了家，没有了亲人，没有呢兄姐妹，就差我的弟弟--草，在那里低声抽咽。

过了几天，刚刚平静了一会儿，洪水来了！洪水冲上山飞驰而下，把我冲走了，我的弟弟被洪水连根拔起，我们冲向了村庄，只闻声有人在叫：“洪水来了啦！洪水来啦！”“啊！救命啊！快跑啊！”他们的屋子被洪水冲毁了，东西全冲走呢，有几个人也在河水中挣扎，很快也不行了。

我想;人们啊！这是你们应得的报应，我劝告你们，别在乱伐树木了，再砍，你们早晚要受到报应的~！哎，我可怜的兄弟姐妹啊，你们的命怎么那哭啊，我多少再能和你重逢啊！

我们都是大天然的一点，破坏了大天然，相称于破坏呢你们自己啊！人生欲求安全，当有五要：一要清洁空气；二要澄清饮水；三要畅通流畅沟渠；四要扫洒房屋；五要日光充足。这是南丁格尔说的。

一片小叶子作文 篇2

读完《最后一片叶子》后，令我最惊讶的并不是贝尔曼画上去的那片叶子奇迹般地是琼珊“复活”了，而是贝尔曼先生在自己生命的最后时刻，为了拯救琼珊的生命而完成了自己人生中老是提到却一直拖欠着的那一幅杰作。

文章开始并没有用良多华丽的语言对贝尔曼的形象加以润饰来作为铺垫，甚至还写到了他对琼珊的几句讽刺这与结尾形成了很大的转折，告诉我们，平时评价一个人不能从某一个角度，一时的语言或行为来中断定，表面毒舌的人，也许内心却是很暖和的，就犹如贝尔曼一般。

琼珊病重时，把自己比作窗外常春藤上那些日益凋落的叶子，在她看来，当那最后一片落下之后，自己也就死了，所以天天都以消极的状态活着，犹如等待着死亡。过了几天，只剩下最后一片叶子了，她认为第二天自己就死了，当第二天醒来时却惊喜地发现，经由一整夜风吹雨打的“最后一片叶子”并未落下，由此，琼珊也徐徐恢复了。

原来，最后一片叶子早已掉落，琼珊所看到的，只是贝尔曼画在墙壁上的而已。作者没有将他完成“杰作”时的场景描写出来，或许贝尔曼是带着一种“使命感”完成杰作的，那种“使命感”等于使琼珊变得乐观起来；又或许他是忍着病痛的折磨，那是心中只有一件事，就是在生命的最后一刻完成“最后一篇叶子”。

假如从美术鉴赏的角度来看，贝尔曼的“最后一片叶子”并算不上杰作，但从心灵的角度出发，它又何尝不是一幅伟大的杰作？

糊口中，也会有许多像琼珊一样的人，他们对糊口失去了决心信念，静等死亡。这是不妨想一想，也许在你的身边，也会有一个贝尔曼，也会有那片让你继承活下去的叶子，就算它只是最后一片了，也是让你坚持下去的信念，它们犹如曙光，会让你获得新生的气力。

一片小叶子作文 篇3

每一片叶子最终都要进入泥土里。可这真的是这样吗？不，不是，这片叶子是最独一无二的。

在我家门前，一棵樟树经过了春夏秋冬的历练，最终变成了一棵挺拔的大树。这片叶子，就从此而产生了。

秋天的早晨，一场大暴雨的洗礼，叶子也不甚地掉了许多。可门前的那一棵樟树的一片叶子，让我意味深长。

那片叶子显得格外的坚强，没有一点儿软弱。似乎要让我证明什么似的。可我并没有理睬，只是用眼睛瞄了一下，坐着车经过一家又一家店铺前面，终于到达目的地。

走进大门，每一个人都背着大大的书包，大摇大摆的走进了各自的教室，而我却格外的担心自已的那一件事。

走进教室的门口，一股杀气就向我扑面而来。我心惊胆战地坐到了座位上，一个劲儿地在心里念叨着：千万不要发生和我有关的事，千万不要发生任何跟我有关的一些事情……俗话说：“该来的还是要来的。”可是我并不想这件事落在了我的身上。

组长把听写本发到了每个同学的桌子上。我屏住呼吸，打开了自已的听写本。洁白的本子上被一些小红叉给弄脏了，心情非常沮丧，也非常失落。

回了家，我站在那棵樟树前，那片叶子始终还是在树枝头，也没掉落下来。再看看我，只为了一次小小的听写就让我再也坚持不下去了吗？看看那片叶子，不怕刮风，也不怕下雨，还是一直在坚持，还有着一种永不放弃的信念，这是多么值得我们去学习啊！

那天下午，我久久不离开那棵樟树前，只为了一片叶子。

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一片太阳花教学反思700字通用

教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。准备教案是教师的重点工作内容。教案对准备实施的教学措施的简要说明，写在教之前，是预期。您一定也在为写好教案而发愁吧！推荐你看看以下的一片太阳花教学反思，为防遗忘，建议你收藏本页！

一片太阳花教学反思(篇1)

我在设计教学过程时，遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导入时注重从生活实际出发，结合科学课的内容，积累一些花的名字，让学生报花名，并找出自己最喜欢的花，说一说喜爱花的原因。引出课题，也引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。

我在语文课堂上经常倡导能动、自主、师生平等的探究方式学习，每堂课前让学生充分预习后，从文本中找出三个知识点、提出三个问题，让学生带着自己感兴趣问题听课，几年以来我发现，学生的综合能力有很大的提高。

整节课的环节设计，我先让学生自读课文，在解决容易写错的生字时，发现学生对“焦躁”的“躁”字出现混淆，生成了形近字的比较环节。再让学生从整体感知全文后，给课文分段，本课的重点部分，是课文的6——8自然段，整体写太阳花灿烂多姿，生机勃勃。9、10自然段，写出了单独的一朵太阳花生命短促，不遗余力的生长过程。尤其是太阳花的美，文本描写得淋漓尽致，为此我给学生配上了优美的音乐朗读，然后谈体会，让他们尽情享受这种文字与音乐的交融，在优美的情境升华情感，这部分朗读，我给学生留下了与文本对话的空间，加深了学生对课文内容的理解，学生既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。

语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深远的。本节课我设计以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

一片太阳花教学反思(篇2)

《种一片太阳花》第二课时教学为了引导学生理解课文，我设计的教学过程体现了由表及里、由浅入深的思路，6---8小节以个性体会的形式引领学生感受太阳花盛开绚烂之极的美，9、10两节以开放性讨论的方式引导形式体会个体太阳花生命短促，整体太阳花绚丽多姿、生机勃勃的原因，最后感悟寓意，升华主题。在课堂上，以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

另外，我希望学生能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分体现新课改的大语文观，我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中，找出与写作方法相关的`知识点，如比喻、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。

在教学的过程中我发现不足之处：

1、当学生学习太阳花的色彩美时，如果及时出示课件展示太阳花的美丽，再为学生配上优美的音乐，对学生美美地读有关句子一定会起到很好的作用。

2、语言文字的训练还不是很到位，课堂中老师牵着学生走的现象还很严重，还不敢完全放手。

3、小组合作学习还是比较流于形式，评价语言缺少指向性，，对于文章寓意的理解的引导浮于表面，没有深入下去，所以学生感受的只是表象太阳花的美，而没有真正体会太阳花的精神实质。

一片太阳花教学反思(篇3)

《种一片太阳花》这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。

上课时，我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。第九自然段是重点段，我本来是想指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了，但没有体现个性化。

课后，向金校长请教时，他的一番话使我受益匪浅，同时，也引起了我的思考。那就是在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让学生的语言、表达得到提升？

一片太阳花教学反思(篇4)

这篇课文我设计了两个课时，第一课时主要任务就是学习生字、理解重要词语的含义以及通过多种形式的朗读整体感受太阳花的外在美和内在的精神品质。

本位文质兼美、意蕴丰富，十分适合有感情的朗读。我在设计教学时，先让学生自由读，疏通字词障碍，再开火车读，了解大意，然后个人展示朗读一句，表达自己独特的阅读感受，接着教师范读描写太阳花色彩美、形态美的段落，引导体会作者笔下的灿烂和花团锦簇，为后文中理解太阳花的精神品质做好铺垫。

语文教学，“读”占鳌头。不需要煽情，不需要空洞的说教，文本本身就是一座桥梁，教师只需要通过合适的方式让学生找到和文本对话的路径，这个路径就是“读”，学生自然能体会文本的内涵。注重朗读，是我这一节课的成功之处。

太阳花珍惜时间、抓住机会、热爱生活、坚持不懈的品质学生通过朗读和教师的引导，不太难理解，但是太阳花和生活中的哪些人相似？学生倒是一时语塞，不能很畅快的举出例子，这我应该在备课时候多准备些事例给学生做引导，这是应该改进的地方。

一片太阳花教学反思(篇5)

上周四上午上午第二节课，我上的是《种一片太阳花》第二课时。这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。

上课时，我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。第九自然段是重点段，我本来是想指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了，但没有体现个性化。

课后，我想在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让学生的语言、表达得到提升？

一片太阳花教学反思(篇6)

一、引入比较自然顺畅。

结合课题中出现了“花”，课的伊始，我从“花”谈起：

“真高兴又能和大家一起学习语文了，同学们友好的笑容像花儿一样可爱。说到“花”，我想起一个与花有关的比喻－－－－人们常常把少年儿童比做什么？”

学生回答：“祖国的花朵。”

接着，我询问学生喜欢什么花，从而自然地引出“太阳花”。

二、词语的解读方法比较得当。

帮助学生理解“偃旗息鼓、慵倦、莫衷一是”等词时，我让学生找到词语所在地句子，把词语放回句子中领会词语，使学生很好地理解了词语的含义。

三、重点段的讲解比较到位。

教学文章的第五、第六两个重点段时，我让学生把自己想象成“三朵乍开的小花”，畅谈自己的想法。通过角色扮演，引导学生体会作者的思想感情，教学效果比较理想。

这节课还有许多不足和缺憾：

1、词语教学不够扎实。

教学词语时，让学生读两边课文后，我问学生：“这些词语大家都能准确认读了吗？”

学生回答：“会读了。”我便把词语教学一带而过，没有让学生安安静静、认认真真的写词语，而且没有区分生字和认读字，完全是“一掠而过”的，造成词语教学仓促不实。

2、没抓好重点词语，备课时把教学思路“备偏了”。

这节课我没抓住重点词语，使得整课的教学思路都是偏着的。帮助学生体会作者的思想感情，应从文本出发，抓住重点段中的重点词“我们都、好服侍、嫩、一齐开放、经久不衰、尽情绽放、不遗余力、闪在一旁”，对文章进行分析并板书，而我却引导学生总结大意，板书了“种花、盼花、赏花、赞花、还要种花”，脱离了文章的“感情线”，这是这节课尤为突出的失误，而且在讲解时，抓重点词抓得过多，使得教学很散乱。种一片太阳花的教学反思

四、教学思路不够顺畅。

《种一片太阳花》是两课时的讲读课，在设计教学环节时，我没有把第一课时和第二课时衔接好，使教学思路出现了间隔，使整课教学都断断续续。

五、教学重点不突出，教学环节不完整。

在帮助学生品读文章时，我依次讲解了文章第二至第八段，使得教学失去了重点，占用大部分教学时间，致使课的最后总述环节没来得及进行，教学环节不完整。

六、各个教学环节过渡不够连贯。

教学中设计的各个教学环节的衔接比较生硬，每段的教学都是我说：“大家读读第几段吧，”语言干涩，没有过渡语，使教学显得生硬。

七、有些问题设计得不适宜。

针对某个段落，对学生提出的问题很多，使学生“应接不暇”，学生的思维随着问题到处跳跃，不利于学生感悟文章。有的问题问得过大，比如问学生：“文章第四至第十自然段写了什么？”学生很难找到答案，不适合学生的学习水平。

在今后的教学中，我要对教学做以下改进：

一、大力加强词语教学，通过引导学生听、说、读、写，更好的掌握词语，为后继的学习奠定基础。

二、努力抓好重点段，在教学中切实分清哪里是重点段，要精讲；哪里要引导学生略读过去，使教学重点凸显出来。

三、抓重点词语要有详有略，不能“不论轻重一把抓”，要争取通过分析重点中的一两个词语，使学生积极想象画面，为学生思维创设比较宽敞的空间，使教学更严谨，使教学难点的突破更灵活。

四、设计教学问题要尽量“少而精”，要更大限度的体现教学目标，要思考学生的学习心理，根据学生的已有学习水平设计问题。

五、引导学生理解文章主旨时，重点段细讲，其它段引读过去，节省教学时间，提高教学效率。

六、注重教学的完整性，教学有开头，有结尾。在教学最后环节引导学生从头至尾的思考文章的写作主旨，并用语言准确叙述，使学生的思维有比较完整的线路。

月考的作文三篇

写作是思维的开拓，能够启迪我们去探究未知的未来。有时一篇作文也成为人与人拉近距离的方式。请问你最喜欢写什么类型的作文呢？作为栏目小编，我推荐给大家一篇名为“月考的作文”的文章，相信你能从中找到有用的信息！

月考的作文 篇1

严寒的冬天终于过去了，暖和的春天来到了。小树的皮出现了淡淡的青绿，去年留在地里的葱长出了绿芽，天色温暖了一些。人们脱去了棉衣、棉裤，农夫也在播种了。可谁知道春天

送给大地的第一件礼物，不是绵绵细雨，而是出其不意的送来了一场春雪。

这天早上，天阴沉沉的，比前几入夜多了，接着便下起了小雪，慢慢地从小雪升到了大雪，接着大雪结束了它占领天空的生活生计，把天空让给了鹅毛大雪，雪花密极了，就像那被撕碎的纸片一般，纷纷扬扬地从天空飘落下来，将水汪汪的小水摊立即变成了一个小型滑冰场，固然只可以滑一步。同我一起走的人仿佛被施了魔法变成了白胡子、白头发、白眉毛的和蔼可亲的圣诞白叟了。

我爱家乡的春雪，由于它贞洁无瑕。我爱家乡的春雪，由于它给我们带来了许多乐趣。不外我更为家乡的雪景而陶醉、赞叹。我爱家乡的春雪。

月考的作文 篇2

生活中，我们常有许多烦恼和无奈：为了“美好前程”而忙忙碌碌，到头来一事无成，疲惫不堪，为了“浪漫爱情”而冥思苦想，最后曲终人散，千疮百孔。于是我们学会了掩饰，学会了欺骗，学会了逃离。

与人寒暄，言不由衷；为人处世，身不由己；在灯光迷离的舞台上，涂脂抹粉重重衣冠；在觥筹交错的宴席间，虚与委蛇频频举杯；在步履纷纷的旅途中，面如春色轻轻握手。为了功名利禄而变腔变调，从而丧失了做人的乐趣；为了取悦别人而仰人鼻息，从而丧失了做人的风骨。

我们想得到太多，却不愿意失去太多。于是我们选择了逃离。

逃离爱情，做个孑然一身、无牵无挂的自己。在四顾茫然中寻找自由，在无忧无虑中追求快乐。以为自己远离了寂寞，找到了自由与渴望，却不知真正的寂寞是懂得寂寞，真正的自由是忘记自由。

远离世俗，选择“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的恬静，选择“清水出芙蓉，天然去雕饰”的高洁，选择“采菊东临下，悠然见南山”的闲适，做一个“登山情满于山，观海情溢于海”的雅士。以为自己在生与死中悟到了唯美的诠释，却不知时光已在休憩中缓缓流过，生活缺少了几分激情，几朵浪花。

在生活中，逃避是不现实的，解脱是不可能的，放弃是不明智的。我们不可能打个包袱，从此浪迹天涯，追寻似乎是自己想要的却又永远不可能得到的梦境。我们所要面对的是真真切切的现实：我们有父母，有朋友，如果我们去潇洒快活了，那他们怎么办？于是我们似乎又无法逃离。

渐渐地发现，其实逃离本身就是一场战斗，而敌人恰恰是我们自己。在叛逃所需的重新结构中，我们改造了自己，战胜了自己，或许还彻底打败了自己，让新的我犹然而出。

因此在逃离的同时，我们又在回归。

回归是生命成长的节奏。人类生命的全部意义就是在逃离与回归之间寻找一种新的动态平衡。而这种平衡正是在逃离和回归中实现的。哲人说：我渴望找到一方净土，安妥我的灵魂。这也许便是回归本身的升华。

不断地叛逆与逃离，又不断地回收与复归，情感与智慧，在平静的时空中产生了张力。不管结局如何，不管层次如何，我们的确从中获得了乐趣和意义。相信历经沧海桑田，终得反璞归真。

月考的作文 篇3

近了，近了，我听见了春天的脚步声了。燕子在呢喃，原野已披上了绿色的新装，大地沐浴着春光，万物生机勃勃。来了，来了，又一个绿色的春天来了。

春姑娘的步伐多轻盈！她悄悄来到田间。你瞧：一片片油菜花绽开了黄澄澄的花，在春风的吹拂下，涌起层层波涛，散放出沁人心脾的清香。它们仰起可爱的笑脸，天真地仰望着蔚蓝的'天空。挺立在路旁的不引人注意的钻天杨，灰白的身躯发出淡绿色，梢头吐出密密麻麻的芽孢，在湿润的微风中轻轻摆动，妩媚多姿的垂柳，飘起长发，婆娑起舞，轻轻地从人们肩头拂过。它舞呀舞呀，好像在炫耀着春风对它的抚爱，一棵棵小草从酣梦中醒来。它们破土而出，舒展着她们幼嫩的绿叶。

春姑娘来到了庭院。你瞧，一簇簇迎春花的枝头缀满了黄色的花蕾。在那交错的枝条下面，长出了嫩绿的野草，随着拂来的微风，轻轻地晃着头。咦？仅靠房檐的绳子是什么呀？奥，是牵牛花！上面还开了几朵天蓝色的小喇叭，仿佛在吹奏一支欢快的迎春曲。在一盆旱荷花前面，我站住了，久久地凝视着。花苞绽开了，它多像水里面的荷花呀！看看它，我仿佛看见水中漂浮着的又宽有大的绿叶，挺立着的朵朵荷花。它那粉红色的花瓣，金黄色的花蕊，多美，似娇羞的美女在含蓄地笑！

春姑娘来到了河岸，为她披上了毛茸茸的绿毯。星星点点的鲜花，金黄的，粉红的，雪白的，淡红的，紫色的……在绿草中开放。

房檐下，一群小鸟在叽叽喳喳地叫着。我抬起头，哦！它们垒窝了，那叫声仿佛在说：“春天来了，春天来了！”

春姑娘啊，我仿佛看见你正在向我们点头微笑呢！

2024最新留恋作文三篇

借助写作，我们能够更加深入地探索生活的意义和价值，写作是一种自我表达和自我发现的方式。同时，背诵课外读物和加强阅读也有助于提升作文写作能力。你在写作方面曾经遇到过哪些困难？希望这篇“留恋作文”能够完美地展现您所期望的内容。在做出最终决定之前，请先听取各方的意见并充分考虑实际情况！

留恋作文【篇1】

一天下战书，我正在写功课，胡同里传来了孩子甜甜的声音，我忍不住走出去。

几个小朋友围在一起，议论着什么。“这是一只蜜蜂，我妈妈讲过的。”小颖指着地上一只中断了翅的小虫子说。

“我们快躲开吧，我阿姨说那个东西会扎人的。”文文一边说着，一边向撤退退却。

“不合错误，”小颖很气愤的样子，侧着头对文文说：“它蜇你是由于你伤害了它。小蜜蜂是很勤劳的，它天天都在花丛中采蜜。”

“小蜜蜂一定有良多朋友，鲜艳的花儿天天都与它们一起唱歌舞蹈，一起快乐地做游戏。”月月若有所思地说。

“对，大天然的小动物天天都在一起开舞会的，动画片上都这么演的。”鑫鑫说。

“它们都是好朋友，就像我们一样。”

“对，就像我们一样，永远在一起。”

听着这些稚嫩的声音，看着他们可爱的笑容，我脑海里不由得浮现出幼时的画面——幼儿园时，与小伙伴一起玩得满头大汗而不知倦怠；一年级时，拉着好朋友的手，偷偷地溜出教室吃藏在书包里的零食……

“童年的时光历历在目，却再也穿不上幼时的衣服。时光无声地流淌，把童年静静地带走。期望还能依偎在妈妈的怀里，倾听轻风把童年来讲述。”多好的诗句啊！我在六年级的题海里回望童年，那金色的毫光愈加锦绣，但那究竟时光短暂，如天际划过的一颗流星。活在当下，做好自己该做的事情才最有意义。想到这里，我回身进屋，安心写起了功课。

留恋作文【篇2】

芳华过后，我和她的目光在时空交错处相望。只见她脸上的泪痕未跟着岁月的循环流转而风干，手持《西厢记》，悄悄地倚在栏杆上。我深知她不愿与世俗同流合污的心，因此选择静静地把她——林黛玉留恋。

“净水出芙蓉，自然去雕饰”的潇湘妃子年少才高，众人都惊叹无比。你看，那《葬花吟》中“一年三百六旬日，风刀霜剑严相逼”不正出自她的手笔？再赏一番菊花诗中的夺魁诗《咏菊》，那一句“满纸自怜题素愿，片言谁解诉秋心”可曾触动过你的心？不仅如斯，黛玉在同宝钗、湘云联诗时，才思灵敏，在湘云联出“寒塘渡鹅影”后黛玉力排万难，经典名句“冷月葬诗魂”得以千古流芳，让人彻底留恋于她的才华。或许是出于雪芹的爱恋，他给予黛玉超凡脱俗的口才，让她担任世间讽刺众人的任务。殊不知，我恰是留恋于黛玉谈吐和行为举止间流露的率直却不鲁莽、多愁善感和“质本洁来还洁去”的思惟——

对于绘画才能平平的惜春，黛玉说大观园才盖了三年，画上两年不为多；面对样样在行的宝钗，大家毫无办法，唯独黛玉敢于说她怕是连自己的嫁奁都要开上了；而当众姊妹苦于喊那时而智慧时而愚钝的刘姥姥什么外号时，也只有黛玉想出“母蝗虫”三字……尽管她的话语换来的皆是旁人的反感，可我却被留恋了。只因这是人世间最真的思惟、性格，足以体现黛玉率真却不粗俗的特点，这是最真的女子啊！再次地，出于作者的爱恋，我深深留恋于黛玉的多愁善感和“质本洁来还洁去”的思惟。宝玉挨打之后，她原先的病不知不觉又加重了些，在宝玉床边双眼若核桃般通红；黛玉也以为，那些不能够“花自飘零水自流”的花瓣，将它们埋入土壤才是最好的归宿……可只因她是红楼中人，仍是躲不外命数中的一劫。好在，有宝玉这位良知，她可以稍稍平复一颗忐忑的心。

林黛玉，你赚了我太多太多的泪，因此我选择将你永远留恋在心中。时至本日，我仍闻声耳畔传来一位前朝女子的低语：“感谢你，把我留恋。”

留恋作文【篇3】

潇洒，是一种人生立场，不被世俗所羁绊。留恋是一种糊口哲学，回忆着过往的夸姣。我们应当潇洒做人，却也需勿忘留恋。

潇洒，是一种人生立场，做人的境界。李白因潇洒，纵情于山水之间，不被世俗所羁绊，作万首佳作，垂馨千祀。季羡林在《病榻杂记》中说，请众人把他头顶上的三顶“桂冠”摘去，恰是因为季羡林的充分潇洒，使他成为当之无愧的巨匠。

留恋，是一种糊口哲学，做人，不仅需要潇洒，亦需要留恋。人不能一辈子只知“一往无前”，偶尔也需停下脚步，回头留恋一下过往的夸姣。邓稼先，“两弹功勋”，在祖国处于水深火热的时候，潇洒地舍弃在美国的优胜糊口，回到祖国。他的这份潇洒，恰是源于他对祖国的留恋，留恋着祖国的恩情，家乡的温情。

潇洒与留恋是相辅相成的，谁也离不开谁。我们需要潇洒的人生立场，也需留恋。大象至死时，会回到象冢等待死亡，这庞大的动物潇洒地踏遍每寸土地，可依旧留恋着他们的终眠之地。我们需要留恋亲情、友情、爱情，这些是我们潇洒做人的源泉。多少古代的名人，奋斗了一辈子，潇洒了一生，可到年迈之时，却越发地留恋家乡，恰是由于家乡有值得他们留恋的东西。

总之，我们需要潇洒做人，也不能健忘要留恋夸姣的事物。假如一个人只知道潇洒做人，却不留恋夸姣事物，那等到弥留之际，回顾回头可能已找不到这一生足迹里的夸姣了；如若一个人只知留恋，却不知潇洒为何物，那他估计一辈子都只能在原地踏步，感叹逝去的年华。潇洒与留恋，相辅相成，谁也不能离开谁，他们是一个整体，如若切割了，那便不完美亦不完整了。

我们要像李白、季羡林那样潇洒做人，不能被世俗所牵绊，阻碍我们前进的道路，也要像大象那样，留恋终极的夸姣，让人生保有回忆。

人生短短，我们需潇洒做人，勿忘留恋。

春天的树林作文三篇

教案课件是老师需要精心准备的东西，但教案课件不是随便写写就可以的。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。那写教案课件时需要注意哪些方面？以下是小编收集整理的“春天的树林作文三篇”，希望能对你有所帮助，请收藏。

春天的树林作文 篇1

春天到了，太阳公公乐呵呵的出来了，路边的小草生机勃勃，花儿竞相开放，天空一碧如洗，树林里更迷人了。

那高高的天空有白云，它们有时像小白兔，有时像白熊，有时像白马，它们奔跑着，追逐着，翻滚着。

树林里许许多多的大树刚出嫩绿的小树叶，形态各异。调皮的小猴子们在树上荡秋千，有的把头钻到大树外面看风景，有的躺在大树干上享受美食呢！看它们玩的多开心！

那碧绿的地上开满了野花，一只绵羊在碧绿的草地上‘咩咩咩’的唱着歌，时而把头弯下去吃草，时而在草地上散散步。

树林的旁边就是一条小河，小蝌蚪河里欢快的游泳，鱼儿在清澈见底的水面上快活的游着，有时在水里转圈圈，有时在玩游戏。瞧它们玩的多开心！

我喜欢春天，更喜欢春天的小树林。

春天的树林作文 篇2

春天的小树林，像一片碧绿的翡翠，映着天，天变成了绿色；映着房屋，房屋变成了绿色；映着太阳，连太阳也变成了绿色……

多有趣呀，躺在草丛上仰头看，树林变成了似乎触摸得到的天，那云，就是随风飞舞的树枝……

我常常来到这片小树林。树林里，美丽可爱的花儿们好像在和我捉迷藏；它们有的缠绕在树杆上，当我走过时，它会偷偷地"拉"我一下；有的藏在草丛中，像一位害羞的小姑娘，不愿意出来；还有的静静地躺在石子上，仿佛在等着我的到来……

我常常来到这片小树林，和可爱的小蝴蝶说说悄悄话；跟娇滴滴的喇叭花拉拉家常。高兴的时侯，小树也抖动着树枝，发出"哗啦啦…"的响声，仿佛在为我鼓掌，分享我的快乐；难过的时候，连小草也低下了头，默默的分担我的痛苦。我和小伙伴们常常在这里看书，玩耍，夏天，在树林前的长江边打水仗；冬天，在树林旁的空地上堆雪人……。那声声的欢笑声，羡慕了多少的行人！

这片美丽的树林，给了我太多的快乐，也给了我与大自然亲密接触的机会。春天的小树林，像一幅美丽的画卷，我永远也看不腻。

春天的树林作文 篇3

春的气息登上了大地，万物在春风的呼唤下一一苏醒了。春天的树林里春的气息是最浓的，枯枝上都冒出了小绿芽。沉静了一个冬天的树林，在春天来临的时候，变得热闹了起来。光瞧着这些树林里的树木，都会感叹这个春天里的勃勃生机。

树林里的芽儿渐渐长大，也长高了。不多久，这片树林就变绿了。于是越来越多的鸟儿们冒了出来，小鸟飞到枝头上，扇了几下翅膀，接着站在枝头高唱了起来。

清风徐徐，绿意争春，悦悦鸟鸣，这片树林可将这个春天给挽留下来了。又在一个春光明媚的日子里，这些树枝开花了。一簇一簇的花开得旺盛，不仅枝头上开花，在树下的泥地里，那些藤蔓也都绽放了花苞。红的、粉的，各式各样的花朵儿全都争相绽放了起来。

春天的树林，在这个时候变得最热闹了起来。各种生灵万物也全都在树林里打闹着，顽皮的松鼠在枝干上跳来跳去，蜜蜂也嗡嗡的忙碌了起来。在这春天的树林里，最美丽的一幕还数林中的那一片花海了。野藤蔓缠绕着树干，与树枝上开出的花儿应和在了一起，不同形状，不同色彩的花儿交织着，到也显得格外的和谐。五彩的蝴蝶也从蛹中钻了出来，接着被美丽的花儿吸引了去。

此时春天的树林里，正在上演的一幕蝴蝶戏花的场景，当然除此场景外，还有一场蜜蜂的舞蹈。站在一旁的我，有幸见到了这一幕，春天的树林也正是因为有了这些生物的表演与活动，这才变得与众不同，也变得美丽迷人，让那个所有见到这一幕幕的人，都会喜欢上这个树林。

我就喜欢上了这个树林，春天里的这个树林。

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