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《做一片美的叶子》教学设计一

众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《做一片美的叶子》教学设计一”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,感受树叶的美,懂得要找到自己的位置,为集体服务的道理。

教学重点:识字、写字、朗读课文。

教学难点:感悟树叶的精神。

教具准备:各种树叶、生字卡片、录音、投影片。

课前准备:搜集各种树叶,调查树叶的作用。

教学时间:两课时

作业布置:1、朗读课文;抄写词语。(练习3)

2、收集树叶

板书设计:

4、做一片美的叶子

远望一棵大树

↑│

为大树而生结为整体

│↓

近看每片叶子

第一课时

一、调动积累,激趣揭题。

1.同学们,请拿出你们搜集的树叶,向大家做个介绍,好吗?

2.指导介绍方法:树名、形状、颜色等。

3.指名上台介绍。

4.这些来自不同树种的树叶形态各异,散发着诱人的清香,给人以美的享受。叶子有什么作用呢?说说你们的调查结果。

5.树叶给大树带来了美,深秋之后,它飘落到大地上,有些深埋在泥土里,仍然为大树提供丰富的营养。今天,我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。(板书课题:做一片美的叶子)

二、初读课文。

1、听课文录音。

2、自学课文,出示自学要求:

(1)读准字音,重点读准前、后鼻音、翘舌音。

(2)给课文标上自然段序号。

(3)读顺句子,读通课文。

3、自读课文,借助拼音读准字音,读顺句子,标上自然段序号。小组合作,轮读课文,相互正音。

4、查自学效果。

(1)出示生字卡片,检查生字读音。个别读,齐读,开火车读。(重点读准前、后鼻音、翘舌音)

(2)出示生字卡片,认读生词。指名读,齐读。

(3)运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。

5、文共几个自然段?指名分别读第一、二自然段,第三~八自然段,第九~十一自然段,想想每一部分写了什么?

(板书:远望大树近观树叶抒发感情)

6、自由读课文,想想作者从哪些位置读了课文后,你有什么不懂的地方?提出疑问。

三、精读感悟第一~二自然段

1、指名读,想想远望大树有什么样的感觉?(大树美、大、绿)

2、出示“远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。”

比较赏读,“远远望去,那棵大树很美,很大,很绿。”与课文中的原句比较,你更喜欢哪一句,为什么?(把大树比作绿色的云,可以看出大树树叶的茂密。)

3、各自轻声读第一、二自然段,闭目想象“树像一朵绿色的云,从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。

4、多媒体出示大树远景图,指名朗读其余学生边听边欣赏,评价。

三、识记生字、指导书写

1、出示文中的生字“态、各、异、汁”,学写生字。

(1)这些字,你认识了那些?在哪里认识的?还有哪些字你不认识?怎样记住它?

(2)仔细观察,指名回答。特别提醒“异”:上“巳”(封口)下“廾”(g?ng)区别字形:异—导;汁——计。

(3)这些生字还可以组哪些词语?

(4)老师范写,学生书空,再在书上描红。

(5)学生在田字格内临写生字,教师巡视,个别辅导。

第二课时

一、复习检查

1、出示生字词语,读一读:

奉献肥美飘零回归

整体输送茁壮葱翠

2、、激趣入题

(1)、谈话:小朋友们在课前,在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子,从你们绽开的笑脸,老师已看得出来,你们非常开心,对吗?咱们将自己的收获举高!大家看,它们美吗?你们愿意也做一片美的叶子吗?

(2)板书课题:4做一片美的叶子,齐读

二、精读课文

1、大家都认为叶子很美,那么叶子美在哪里呢?大家读读课文,课文中哪几小节是直接去写叶子美的?

2、课文第四、六小节,让学生说说美在哪里?

a提问:我们大家都很聪明,一定有人知道“形态各异”是什么意思吧?谁愿意给大家讲讲。

引导:大家举起我们采集的叶子,瞧!它们形态各异。有的成椭圆形,有的成五角形……没有哪两片是相同的。

b第六小节中的叶子更美,老师都有一种想朗读的冲动,大家想听吗?

引导:这么美的句子如果能边读边想,那就更好了。让学生交流,你喜欢哪个季节的树叶?为什么?理解“肥美”、“飘零”

三、赏读课文

1、过渡:是啊,多美的叶子啊!怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子,老师也想做一片美的叶子,但老师还有另外一个更重要的原因,老师发现叶子还有更美的地方。

2、出示挂图

a引导:看,多美的大树,远远望去,就更美了。大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。

b指导朗读:美美的朗读“树像一朵绿色的云,从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”

c设问:为大树而奉献自己,你觉得叶子怎么样?

小结:对,无私奉献就是一种美!

四、读文明理

1、指导朗读:“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”

2、引导:我们班级就是大树,如果我们每位小朋友都向美的叶子学习,都做个很棒的学生,那我们的班级一定是很棒的班级;如果我们的社会是大树,那我们每个人都为生活作出贡献,那我们的生活会越来越幸福、美好!你们说,老师说得对吗?

3、动情地朗读最后一节:“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”

4、小结

假如你是树上一片美的叶子,你会对大树说什么?对人们说些什么呢?

五、指导书写生字

1、出示生字“奉、体、置、自、己、输”

2、怎样识记这些字?

3、特别提醒:“己”的笔顺和区别“已”。

老师范写,学生书空,再在书上描红。

4、学生在田字格内临写生字,教师巡视,个别辅导。

精选阅读

做一片美的叶子


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“做一片美的叶子”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学内容:《4、做一片美的叶子》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重难点:读中感悟,通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学准备:课件、图片等。课前布置学生搜集各种树叶,调查树叶的作用。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:初读课文,了解课文大致内容,学习字词。
一、我的十分钟:激趣揭题
1、师:同学们,你们喜欢画画吗?
生:喜欢!
师:那好,现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子!可以上黑板来画,也可以在下面画。愿意到黑板上来画的同学请自己上来!
(几个学生兴致盎然地上台作画,其余学生在座位上画。)
2、师:(极富诗意地为学生作画配上独白)一只只嫩生生的小手,在黑板上自由“舞蹈”,一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板,这仅仅是一片片叶子在展现?不,这是一扇扇心门在洞开,这是一颗颗心灵在舒展,这是一朵朵心花在怒放!每一片叶子都很美!让我们“做一片美的叶子”吧!
3、板书课题:做一片美的叶子
4、师:《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文。读了以后,它会让你见以前所未见,闻以前所未闻,思以前所未思,得以前所未得;它会让你豁然开朗、怦然心动。它很有营养,绝对胜过“脑白金”!想不想好好读一读?
生:想!
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零
回归葱翠嫩绿
2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词,开火车读,齐读。
4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。
5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文,你知道了什么?
2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑,教师归纳。
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1.给加点字选择正确的读音。
乳汁(zìzhì)奉献(fènfèng)输送(sūshū)茁壮(zhuózhú)
2、比一比,再组词。
活()输()营()
话()偷()萤()
壮()葱()站()
状()匆()战()
第二课时
课时目标:
1、凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。
2、欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
一、复习检查。
1、听写生字:异奉置输
2、读句、读文。
二、细读课文。
(一)欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受,突出“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”?
(1)找出有关词语。
(2)读句子。
(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
(二)感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。
1、读题,师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢?
2、生再读课文,找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”:理解叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。
(三)我的十分钟:联系实际,由物及人,体会叶子精神。
1.再读题:做一片美的叶子
2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(9—11自然段)
4、深入理解:联系全文想一想,一片美的叶子是怎样的?每个人和叶子有哪些地方相象?
(生:课文第四自然段讲到:每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子,同样,我们每个人也各不相同,从这点说,每个人就是一片叶子。
生:我觉得这就是每个人就像叶子一样,以不同的方式生活着。
师:能联系课文的语句谈认识,很好。谁接着说?
(生:我觉得做人很像做叶子,可课文里说:无数片叶子做着相同的工作,可生活中并不是每个人都做一样的工作呀。
师:好像有了矛盾,请同学们读读第五自然段和第九自然段的第一句话,再谈自己的看法。
(生:我觉得没有矛盾,尽管我们的工作不同,可是我们都能使生活变得更加美好,就像文中所说的茁壮、葱绿。
5、教师小结:各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。
6、启发谈话:是的,每一片树叶都是为大树默默地奉献着,他们为大树而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。而我们每个人也都为生活这棵大树默默地贡献着。古往今来,多少人默默地使生活这棵大树更加茁壮、葱绿!你能举出例子吗?
(生:爱迪生发明了电灯,使我们人类生活在光明之中。
袁隆平研究了杂交水稻,使我们的粮食丰足。
李时针编写了《本草纲目》,解除了许多病人的痛苦,使我国的医学水平更高。
无数的先烈不屈不挠地和敌人做斗争,才使我们过上了今天美好的生活。
各行各业的人们……
…………
7、总结升华:是呀,同学们所说的这些人都使我们的生活变得更加绚丽多彩,所以,他们都是一片美的叶子,你们也愿意做一片美的叶子吗?
生:愿意!
三、回溯上文,品味升华,总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!
3、齐读9—11自然段。
四、指导配乐感情朗读
五、作业设计:
1、练读课文;
2、学习了这篇课文,你有什么感受?试着写一写。
3、了解金波,推荐阅读《追踪小绿人》《又见小绿人》《我们都是小绿人》《乌丢丢的奇遇》
板书设计4、做一片美的叶子
外在美:形态各异
内在美:无私奉献
智慧瞬间

做一片美的叶子 教学设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些做一片美的叶子 教学设计,仅供参考,希望可以帮助到您。

(第一课时)

教学目标备注

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

教学过程

一、实物展示,激趣揭题:

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?

3.教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?

4.板书激趣,引导感情朗读课题:

(1)师板书课题,指名读课题

4做一片美的叶子

(2)看了这个题目,你最想知道什么?

(3)师引导学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美?

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

(1)读准字音,读顺句子。

(2)标出自然段的序号。

(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

3、和小组的同学合作,轮读课文。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词,开火车读,齐读。

4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。

5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。

7、自己再次练习朗读,然后指名读自己最喜欢的那一段。

四、感知全文。

1、读了课文,你知道了什么?

2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑,教师归纳。

五、教学生字字形,指导书写

1.出示生字“体、置、输、茁、间”指名读

2.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。

3、学生描红练习。

六、作业设计:

1.练读课文;

2.抄写生字词。

教学反思

4、做一片美的叶子(第二课时)

教学目标备注

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学过程

一、复习检查。

1、听写词语:

奉献飘零输送茁壮葱翠整体肥美回归

2、读句、读文。

二、细读课文。

(一)欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受,突出“美”。

3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”?

(1)找出有关词语。

(2)读句子,指导朗读,读出美的意境。

(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

(二)感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。

1、读题,师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢?

2、生再读课文,找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”:叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。

(三)由物及人,体会叶子精神。

1.再读题:做一片美的叶子

2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子

3.怎样做一片美的叶子?读文读句(9—11自然段)

4.人和叶子有哪些地方相像?(先读文中的句子,再理解)

(各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。普通,平凡)

古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?

(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)

5、从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?

填空练习

为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

为了,做一个的吧!

三、回溯上文,品味升华,总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!

3、齐读9—11自然段。

4、假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?(自己想一想,指名交流)

四、作业设计:

1、练读课文;

2、选做题:

(1)假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?

(2)学习了这篇课文,你有什么感受?试着写一写。

板书设计:

4、做一片美的叶子

树美

外在美:形态各异

树叶美

内在美:无私奉献

为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

《做一片美的叶子》教学设计五


《做一片美的叶子》教学设计五

第二课时

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点:

凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。

教学准备:

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的风景录像片。

教学过程:

一、复习检查。

1、听写生字:异奉置输

2、读句、读文。

二、细读课文。

(一)欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受,突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?

(1)找出有关词语。

(2)读句子。

(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

(二)感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。

1、读题,师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢?

2、生再读课文,找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”:叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。

(三)由物及人,体会叶子精神。

1.再读题:做一片美的叶子

2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子

3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(9—11自然段)

4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子,再理解)

(各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。普通,平凡)

古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?

(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)

三、回溯上文,品味升华,总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!

3、齐读9—11自然段。

作业设计:

1、练读课文;

2、学习了这篇课文,你有什么感受?试着写一写。

板书设计:

4、做一片美的叶子

外在美:形态各异

内在美:无私奉献

《做一片美的叶子》教学反思


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“《做一片美的叶子》教学反思”,仅供参考,大家一起来看看吧。

这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美,再由物及人,启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。

当我在读教材的时候,就被文章的优美的语言所吸引,读后很喜欢这篇课文。不过拿着这篇课文给三年级的孩子学习,要想领悟其文本的内涵,还确实是一件难事。

因此,通过研读教参,力争使这篇文章讲得简洁、易懂,我根据文章清晰的段落,分成了三部分进行讲解。第一部分:写的是大树之美。这种大树之美学生都能从文中找出来。第二部分:着重写叶子之美。叶子不仅有它的外形之美,更有它的内在美,如何帮助学生理解叶子的内在之美是关键。因此,文中的第三部分就是由物及人,让学生更深入地理解大树与叶子之间的关系,体会“做一片美的叶子”的内在含义。教学离不开文本,通过以往的经验,我从问题走向文本,让孩子们在书中找出“把阳光变成生命的乳汁奉献给大地”、“为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。”等句子,以前后联系的范式,让孩子体会为大树输送着“生命的乳汁”,叶子的一生都在无私奉献。通过朗读,体会句子带给我们的含义,最后再帮助学生归纳总结,这就是一种内在的美,并且告诉学生内在美比外在美更加重要,也让孩子懂得这个道理,学生对于叶子的尊敬与感激也便油然而生。

所以,我想,只有这样的课堂才是有意义的。

《做一片美的叶子》教学设计


教学目的:
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
情感目标:理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重点:
有感情地朗读好课文。
教学难点:理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,提问引思
1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?
2.今天我们要学习的一篇课文,题目就是:做一片美的叶子。(板书)
3.问:这题目里最重要的词是什么?
4.学生根据课题提问。
5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
1生自读课文,(揭示要求:
(1)反复朗读课文,标出自然段的序号。
(2)画出不理解的词语,查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
(3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)
2和小组的同学合作,轮读课文,解决问题。
3检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文,说说分为几个部分?
2、问:读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读。
2.小组内交流学习生字。
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
五、作业
1.用钢笔描红;
2.比较下面各组字,并组成词语。
异()汁()间()各()
导()计()问()备()
3.朗读课文。
第二课时
一、复习检查:
课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书
二、精读课文
(一)学习第一、二部分
1、欣赏FALSH画面,说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉?
2、轻声读读第一、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?
(1)指导朗读好重点句:“像一朵绿色的云,从大地上升起。”
显示FALSH画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。
(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”,显示FALSH画面,说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)
(3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用,知道奉献是一种美)
(4)配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。
指导朗读,读出美的意境。
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?
(7)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
(二)学习第三部分
1.出示第9节,联系生活实际理解这段话。
(学生漫谈:假如三(1)班的每位同学是一片叶子,就是大树;假如万红的每位同学……)
2.小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!
3、填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了-------,做一个-----的---吧!
三、作业
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计:
4做一片美的叶子
远望一棵大树(社会)
近看每片叶子(每个人)
(为了我们的大树,做一片美的叶子吧!)

听《做一片美的叶子》有感


又有机会听了蒋春梅老师是课,很是高兴。今天蒋老师上的是第4课《做一片美的叶子》。这篇文章是终身教育的一篇美文(需要人用终生的思维来读——小学生读有小学生的味,老师自身阅读也有自身的味,不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受),是一篇指导学生做人的好文章;是让学生学会合作的好文章,还是让学生理解群体打造美的好文章。另外,这篇文章人文性、文学性特别强。从课堂的教学可以看出学生还是比较喜欢这篇课文的。

今天听了蒋老师的课后让我想起了于永正老师的“五重教学”即:重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯。在本堂课的教学中应该说蒋老师十分重视学生的朗读,但我们静下心来就会发现蒋老师的朗读只是重在了朗读的形式上,(如指名读、齐读等)而没有注意“导”读,而且还得是巧妙地“导”读,其实指导学生读也就是引导学生在理解课文,感悟课文。而且这远远比我们直接告诉他们要来得有效。从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中教师角色的问题,特级教师薛法根说:“其实教师在学生和课文之间,应该做一个左右逢缘的“红娘”,而不应做一个令人讨厌的“第三者”。也就是说当学生对课文没有兴趣的时候,教师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生,让学生对课文产生兴趣,从而愿意甚至主动地阅读课文、开掘课文的内涵。

在引导学生感悟课文中的“叶”与“人”;“树”与“社会”这样隐晦的含义时,我认为让三年级的孩子来学习,应更侧重于语言文字的品味、吸收,而不是人文内涵的领悟。仁者见仁、智者见智的东西不需要搞得太清楚,只要让学生痛痛快快地把课文背熟,随着年龄的增长,阅历的增加,思想的成熟,学生会学会给自己定位的。其实这也就是一种积累。

《做一片美的叶子》教学设计三


教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点:

凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。

教学准备:

有关叶子的风景图片的课件。

教学过程:

第一课时

教学要求:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

教学重难点:

1.学习本课生字,能正确书写。

2.通过初读,了解课文主要内容。

教学准备:

生字卡片;课件;十片写着励学名言的树叶

教学过程:

一、谈话式导入:

1、在生活中,我们会见到很多树,我们的注意力很可能被树上的花吸引了,我们不是经常赞美梨花、桃花吗?我们还可能关注树上的果实,津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确,树叶太多了,太平凡了,可它们很美,作用很大呢!下面请欣赏一组树叶的图片

2、课件出示各种不同的树叶,师讲述:,生活中到处都有美丽的事物,我们都要有一双善于发现没的眼睛啊!这些来自不同树种的树叶形态各异,散发着清香,给人以美的享受。其实,即使在一棵树上,你也找不到两片相同的叶子。

今天我们要学习的一篇课文,题目是:做一片美的叶子。(板书、读课题)

二、初读课文。

读了课题你们都想知道些什么?(美在哪里?为什么做?怎么做?)这些问题课文中都告诉了我们,只要大家细心读书,这些问题都能解答。读之前,我想问问,平时你们是怎样把一篇课文读通顺的?遇到不认识的字怎么办?句子读不通怎么办?

学生自读课文。要求:

(1)读准字音,读顺句子。

(2)标出自然段的序号。

(3)画出由生字组成的词语,生自读课文。

要求:读准字音,读通课文。划出生字词,并联系上下文和生活实际想想它们在句子中的意思。

三、检查自学情况。

1、出示词语

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

师过渡:生字都读准了吗?出示词语,你会读哪排就读哪排,如果读准了,大家就跟他一起读一遍。点名读,齐读。如果把拼音去掉,你们还能读准吗?好,那就开火车读,齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗?那就请大家再读一遍,要读准读通。、

2、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

3、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。出示:远望——近观——联想

四、教学生字字形,指导书写。

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

五、作业设计:

1.练读课文;

2.抄写生字词。

《做一片美的叶子》教学后记


1《做一片美的叶子》教学后记

这篇课文用词很美,篇幅不长,易于朗读,学生对课文还是很感兴趣的,特别喜欢描写四季叶子不同状态的句子“春天的时候,叶子嫩绿,夏天的时候,叶子肥美,秋天……”但当我考虑到第二课时精读课文时,我就遇到了一个难题,怎样将“叶”与“人”,“树”与“社会”这样的隐晦的含义解释给学生听,让他们明白。这个问题困扰我很久,始终难以寻获“良药”。最后,我决定用“整体入手,读中感悟”的方法,注重保持课文的完整性,没有将它分的支离破碎,也没有用教师的理解去束缚学生的感觉。

首先我用自带树叶这样的直观形式激起学生的阅读兴趣,引领学生读课文,在疏通课文的基础上,感悟作者对树与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生。叶,只有在树上才找到自己的位置,并通过朗读来展现、升华。让学生发挥独特的经验,为了让学生与文本更好的沟通,我还创设了这样的语境,并在充分讨论诵读的基础上,让学生试着完成填空:为了,做一个的吧!从而达到“让学生有创意的阅读”的目的。

由于整节课我都没有用自己的理解去强加于学生,所以学生始终处于积极主动的状态,或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解,但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长,朦胧些,或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的原因吧!

再教《做一片美的叶子》


《做一片美的叶子》是一篇优美的小散文,它的语言自然清新,通过对大树和叶子的美,让学生去感悟叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

刚看到这篇课文,是在今年六月。课前我读了好几遍,试图不用参考自己去理解,也许是文章含义太深,也许是我智质愚鲁,连读几遍,再对照参考,方能领略文章的内涵之七八,我感觉对于学生来说,可能有一些难度。所以,我在课前把大树和叶子之间关系进行了深入地分析,同时找出了无私奉献的一些事例,目的是在教学中可以对学生进行适当的点拨,化难为易。可是,效果并不好。

今年九月,我再读《做一片美的叶子》时,被那文质兼美,简约冼练,诗一般的极富启发性的语言深深感动。我觉得,这样的文章,切忌条分缕析,弄得支离破碎。教学时,我从整体入手,在读中让学生自己去感悟,让诗意在诗意的课堂上生成,涌动,回荡。教学过程如下:

课前实践——体验。

让学生自己动手收集树叶,看谁能找到两片相同的叶子。在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶自“形态各异”做好铺垫。

课堂交流——感悟。

首先展示自己搜集的树叶,并告诉大家你在哪搜集到的,当时情境如何等等,进行说的训练。接着创设情境,引出话题。有位大朋友也去搜集树叶,却空手而归,给我们留下一片优美的文章,他为什么不忍心摘一片叶子呢?

激起学生的阅读兴趣,引领学生读课文。然后让学生在疏通课文的基础上,感悟作者对树与叶的体悟,让学生明白树离不开叶,叶也离不开树,叶为大树而生,叶,只有在树上才找到自己的位置,并通过朗读来展现,升华。最后,紧口“做”,生发独特的体验。为了让学生与文本更好的沟通,教者往往需要还原或创设产生文本的语境。在充分讨论诵读的基础上,让学生试着完成填空:为了,做一个的吧!从而达到“让学生有创意的阅读”的目的。

课后延伸——导行。

提出一个问题:想想你会怎么处理手中的叶子?生活是教学的源泉,教学终将也要回到生活之中才是完整的教学?一石激起三尺浪,这一个问题让学生在学完课文后面对自己手中的叶子,会有许多不同的感受,对课文会有更深的了解。

由于注意保持课文的完整性,也没有用教师的理解去束缚儿童的感受,学生始终处于积极主动的状态,或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解,但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长,朦胧些,或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的原因吧!

《做一片美的叶子》教学设计二


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“《做一片美的叶子》教学设计二”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

1《做一片美的叶子》教学设计二

教学目的:

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标:学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。

情感目标:理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。

教学重点:

有感情地朗读好课文。

教学难点:理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,提问引思

1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?

2.今天我们要学习的一篇课文,题目就是:做一片美的叶子。(板书)

3.问:这题目里最重要的词是什么?

4.学生根据课题提问。

5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。

二、初读课文

1生自读课文,(揭示要求:

(1)反复朗读课文,标出自然段的序号。

(2)画出不理解的词语,查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。

(3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)

2和小组的同学合作,轮读课文,解决问题。

3检查初读效果

(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。

注意正音

(2)出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)

(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文,说说分为几个部分?

2、问:读了课文,你知道了什么?

四、学习生字

1.出示生字指名读。

2.小组内交流学习生字。

3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。

4.学生描红练习。

五、作业

1.用钢笔描红;

2.比较下面各组字,并组成词语。

异()汁()间()各()

导()计()问()备()

3.朗读课文。

第二课时

一、复习检查:

课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书

二、精读课文

(一)学习第一、二部分

1、欣赏FALSH画面,说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉?

2、轻声读读第一、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。

3、指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?

(1)指导朗读好重点句:“像一朵绿色的云,从大地上升起。”

显示FALSH画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。

(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”,显示FALSH画面,说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)

(3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用,知道奉献是一种美)

(4)配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。

指导朗读,读出美的意境。

(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。

(6)假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?

(7)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?

(二)学习第三部分

1.出示第9节,联系生活实际理解这段话。

(学生漫谈:假如三(1)班的每位同学是一片叶子,就是大树;假如万红的每位同学……)

2.小结

A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。

B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。

C、“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!

3、填空练习

为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

为了-------,做一个-----的---吧!

三、作业

1、朗读课文

2、完成练习

板书设计:

4做一片美的叶子

远望一棵大树(社会)

近看每片叶子(每个人)

(为了我们的大树,做一片美的叶子吧!)

《做一片美的叶子》教学设计六


一.读课题忆旧知。

同学们,在上节课我们初读课题时提出了几个问题,是什么?(美在哪里?为什么做一片美的叶子?怎么做?)

二.精读课文。

1、听老师范读,用波浪线划出描写叶子美的句子。

2、交流并指导朗读相关的句子:

(1)、“树像一片绿色的云,……”为什么这句写出了叶子的美?(板书:像绿色的云)

(2)、“……每一片叶子都很美,它们形态各异,……”什么叫“形态各异”?(板书:形态各异)

形态各异的叶子你们上节课已看过了,这些叶子各有各的特点,各有各的姿态,这就叫形态各异。

如果你就是这树上的一片叶子,你准备长成什么样?

你们每个人的想法都不一样,这就叫想法各异。你们的想法跟这树叶一样,各有各的特点,体现出与众不同的美。大家再来读读这一段,体会一下。

(3)、说树像一片绿色的云,又说每一片叶子都形态各异,为什么会有不同的感觉呢?

(板书:远近)

3、过渡:树叶还美在哪里呢?

生默读课文,并思考;还有哪些句子写出了树叶的另一种美?

4、交流学习。

“……生命的乳汁奉献给大树。”

你喝过哪些乳汁?(给你生命的营养,让你成长的营养)

现在你一定知道这乳汁是什么了。对,树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料,大树才会茁壮、葱翠。

看,多美的大树,远远望去,就更美了,看了这大树,你有什么想法?

那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。(板书:无私奉献)

这无私的奉献就是一种美。(齐读此段)

5、虽然它们形态各异,但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。

多好的叶子啊,我忍不住想把另一段介绍给大家,想听么?(教师读第六小节)听了我

朗读,你们想读么?那就一起来读吧。

这么美的句子如果能边读边想,那就更好了,请女生来读,男生想,你喜欢哪个季节的叶子。

现在男生读,女生想。

交流:你喜欢哪个季节的树叶?为什么?(引导学生说出自己的想法)

理解“肥美”和“飘零”两个词语。

叶落归根,这对大树有什么好处?

是啊,即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。(板书:为大树而生)

这儿,你觉得叶子怎么样?

那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。(齐读)

6、假如你就是树上的一片叶子,你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?

7、你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么?它美就美在……,那就让我们每个人都做一片美的叶子吧!拿起书,让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。

8、了解了叶子的奉献精神,对你有什么启发呢?

(学生自由讨论)

三.布置作业:

练习写话:假如我是一片叶子……

板书设计:

4、做一片美的叶子

外在美:树美:像一朵绿色的云(远)

叶美:形态各异(近)

内在美:无私奉献

做一片美的叶子教学反思


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“做一片美的叶子教学反思”,仅供您在工作和学习中参考。

内外兼修的美
——《做一片美的叶子》教后反思

《做一片美的叶子》,这是一篇散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人,由“大树”和“叶子”,想到了人,想到了人的生活,启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。语言清新自然,给人美的同时,又让人浮想联翩。

“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”这一句总结全文,那么,叶子美在哪里呢?

一、学习叶子的外形之美。我们抓住了“远远望去,那棵大树很美。”“树像一朵绿色的云,从大地上升起。”读出了树的色彩美、形态美和姿态美,从而体会大树充满了生命的活力,具有灵动之美。接下来,8我着重带领学生细细品味了课文的第4、第6自然段,帮助学生查找“无字词典”,理解“形态各异”的意思,借助采集到的树叶,使学生知道,每一片叶子都有各自的特点,即使在一棵书上,也没有两片相同的叶子。通过朗读,读出叶子的美。第6自然段,就以一个问题引领学习,“你喜欢那个季节的叶子,为什么?”学生畅所欲言,表达了自己对不同季节叶子的喜爱。是的,它春天萌生,夏天旺盛,秋天枯萎,冬天终结却又酝酿着下一轮的生命周期,真是生生不息啊!

二、挖掘内在之美。“无数片不同的叶子,做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”让学生明白真是叶子的特殊本领——光合作用,为大树的生长提供了必须的营养,还为我们人类提供了新鲜的空气呢!接下来,叶子们还怀着一颗感恩的心回归大树底下的根,多么无私的壮举呀!

了解了叶子的外在美和内在美,我还引导学生比较树叶和人相似的地方,学生很快明白了,绿叶为大树而生,有了每一片叶的美丽和无私奉献,大树才会生长得茁壮、葱翠;我们祖国也是如此,有了每个人的辛勤工作、无私付出,我们的祖国才会这么和谐美好,我们的生活这棵大树才会如此的幸福!而我们每个小朋友也都是一片叶子,只要我们思想棒、学习棒、身体棒,我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树,枝繁叶茂、生机勃勃。

《做一片美的叶子》教学评析


师:同学们,读了“冬日飘零——回归大树地下的根”这句话,你们明白了什么?

生:冬天到了,树叶就会慢慢地落在地面上。

师:同学们,你们知道冬天的叶子为什么会落到地面上吗?

生:冬天到了,北风呼呼地吹着,树叶被北风吹了下来。

生:天气变冷了,树叶就会从大树上落下来,我想树叶可能怕冷。

生:到了冬天,下雪了。小朋友们在地上堆起了雪人,树叶想落在地上看看这些可爱的雪人。

生:天冷了,小动物们都钻到地里冬眠了,树叶落下来想看看它们是怎样睡觉的。

生:树叶落在地上,想躺在软绵绵的雪床上好好地睡一觉。

师:你们是多么富有想象力的孩子啊,你们的发言精彩极了!那么,老师还想问问同学们,叶子落在地上后,会想念大树妈妈吗?

生:叶子肯定会想念大树妈妈,因为大树是叶子的妈妈。

师:大树是叶子的妈妈,叶子会用什么来报答大树妈妈呢?

生:我知道,叶子落在地上后,会化成肥料,让大树的根来吸收营养。

师:你真聪明。叶子落在地上,经过很长的时间腐烂后,就会变成肥料,这些肥料会让大树妈妈更加茁壮地成长。那么,你们觉得叶子怎么样?

生:我觉得叶子是个有孝心的好孩子。

生:我觉得叶子心灵美,是个爱妈妈的好孩子。

评析:

生成问题的课堂是有生命力的课堂。面对叶落归根的思考,孩子们的发言极富有童真和个性。面对让如此精彩的生成,教者愿让孩子相信,叶的飘落,是因为对树的眷恋;愿意让孩子相信,“绿叶为大树而生”,它接受阳光的照射,进行光合作用,酿造生命的乳汁奉献给大树,使大树茁壮、葱翠地成长;更愿意让孩子明白,叶落归根,直到生命的终结,它还要化为护树肥料,融进肥沃的土壤,使大树来年萌发出更加繁茂的枝叶,挺立于大地之上。于是,教者用自己的智慧启迪学生的智慧,让文本所蕴涵的智慧光芒与学生生命的灵性碰撞,由此丰富了学生对叶子内在美的阅读体验,使得学生对文本的解读更加深刻,更为独特。

《《做一片美的叶子》教学设计一》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/32586.html

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