我的奇思妙想作文四篇。

通过多次改进和优化，我为您准备了这份精心挑选的“我的奇思妙想作文”。学生们要重视提升自己的写作表达能力，因为写作有助于培养我们的想象力和创造力。在我们开始写作之前，必须明确作文的整体结构。那么，如何才能写出一篇优秀的作文呢？

我的奇思妙想作文 篇1

时光飞逝，我己经长成了一个大姑娘了。现在，我每天晚上独自睡在我的小房间里。夜深人静，每当我睡不着觉的时候，每当我在床上感到孤单的时候，每当我睡觉不老实掉下床的时候……我觉得很难过，所以我想拥有一张魔法床。

魔法床的外表看起来和普通的床没有什么明显的差别。如果你仔细看，就会发现魔法床比普通的床要多三个按钮，一个小喇叭和一个小型投影仪。

每当夜深人静时，我常常睡不着。这时我心想：要是能看到星空就好了。想着想着，魔法床上的小型投影仪就亮了起来，天花板立刻变成了无边无际的.星空。瞧!那是牛郎星和织女星隔着银河在互相守望，处女座在对我眨眼，水瓶座在对我微笑着……我躺在床上，仰望着星空，星空中悬着无数半明半昧的星，它们真的是在摇摇欲坠呢!我仿佛听见他们在对我小声地说话：“睡吧，睡吧，睡觉吧!”

每当夜深人静，我感到孤单的时候，魔法床上的小喇叭便闪亮登场，唱起了缓缓的摇篮曲：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……”这时一只神秘的大手也在旁边轻轻地抚摸着我，我好像进入了妈妈温暖的怀抱，渐渐地进入了梦乡。大手又帮我轻轻地盖好被子，关掉音乐。【yS575.com 述职报告之家】

我的魔法床不仅功能多，还是一张梦幻的魔法床。炎热的夏天，魔法床就会变成像大海一样的蓝色，躺在上面就像躺在大海上一样凉爽。白雪皑皑的冬天，魔法床就会变成温暖的粉红色，房间里立刻变得暖暖的。

这就是我想拥有的魔法床，希望我的愿望能够实现。

我的奇思妙想作文 篇2

我躺在软软的沙滩上，沐浴着轻柔的海风。“嗨！小姑娘。”一个清脆的声音传来。我抬起头，只见一个金黄披肩秀发的女孩，腰往下是一条大鱼尾，粉红色的鳞片在阳光照耀下一闪一闪，漂亮极了。

“我是《海的女儿》中的小美人鱼。地球上的所有文明不久将要融合了。所以我们族长派我来接触人类。”她轻柔地说道。能见到小美人鱼让我又惊又喜。“你们住在深海吗？”我和美人鱼聊起来。“我们在深海海底大裂缝下面的`水晶宫里。”“你们也要上学吗？”“对。但我们只上一天学。我们所有知识都储存在一个水晶球里。到我们三岁时，族长会启动与它的连接直接传输给我们。”“哇！真是太好了！我们人类也能这样就好了！”我不由地惊叹美人鱼类的文明……

夕阳的霞光铺满了海面，小美人鱼向我道别，转身向海里游去。看着波光粼粼的海面，心中不禁向往起来：地球文明大融合的时代快些到来吧！

我的奇思妙想作文 篇3

今天上午第二节课，邢老师像往常一样走进了我们班的教室，打开了白板。

过了一小会儿，只见白板上出现了奇思妙想几个大字，还有一个圆圈，邢老师问道：这是一个什么东西？同学们争先恐后地说道太阳。圆饼。轮胎。邢老师说：一个圆饼就能让大家想出这么多的东西，大家的想象力可真丰富。我想到了科学家做的一个实验，他问老年人圆圈是什么，老年人说是个普通的圆圈。他问中年人这个圆是什么，中年人说是个圆圈。他又问青年人这个圆圈是什么，青年人说是阿拉伯数字零。他又问一个小学生这是个什么东西，小学生回答说是个圆洞。他又来到幼儿园里，问那些小朋友这是什么东西，小朋友们争先恐后地说：是太阳。是橘子。是圆饼。通过这个实验得出一个道理，那就是年纪越大的人想象力就越差，而那些年纪小的人想象力就越丰富。

老师又点了一下白板，只见白板上出现了奥运五环连一块儿的标志，我举手回答说：这是五个彩色的手镯。通过这个奥运五环同学们就能打开同学们想象的大门。我估计邢老师都想不到这么多的东西。

邢老师又让我们看了一只老鹰在天空翱翔的情景，同学们就想象出了老鹰刚从一座大山中飞起，在天空中开始了翱翔。有的同学觉得像飞机、轮船等等。

老师又让我们看了一个小朋友握着一个东西哭的画面和一个阿姨正在打电话的画面，那个阿姨应该是上司布置给她一些任务，让她完成。那个小朋友好像刚被狗给追，在草地上哭泣。

通过这一幅幅画面让我们想象出了许许多多的东西，更让我们进入了想象的乐园，我喜欢想象。

我的奇思妙想作文 篇4

我有一位可爱又调皮的小妹妹。有一次，我们带她出去理发，发型师拿出“割草机”时，她便一边摇头一边哇哇大哭，于是，理发师使出浑身解数，一旁的爸爸妈妈则又是哄又是骗，结果呢，哈哈哈，告诉你也无妨，妹妹理了一个怪模怪样的“西瓜头”回家。其实呢，我小时候也不大喜欢去理发，因为理发师虽然给我披了专用的披风，但是碎头发还是会钻进我的后脖子，尤其是冬天穿毛线衫的时候，那些个调皮的碎头发就躲在线衫领子里，戳得我很不舒服。

那天晚上，我做了一个梦，我梦到妹妹躺在一把睡椅上，上面挂着一个小电视机，旁边放着玩具，理发师拿着“割草机”，轻轻地给妹妹剃头，妹妹根本没有哭，却在哈哈大笑呢！理发师左边剃一剃，右边剃一剃，不一会儿，一个适合她的可爱发型就呈现在了大家眼前。梦到这里，我醒了过来，这让我产生了一个奇妙的想法，一个可以让妹妹乖乖剃头的方法——我想，如果有一个婴幼儿专属的理发店，或者理发店设立一个小弟弟和小妹妹们理发专区，里面有动画片造型的头罩，小顾客只要戴好这个头罩，理发师轻轻按动按钮，一个和脸型配套的发型就理好了。至于理发留下的小碎头发，全部是被吸溜得一干二净，再也不会给小朋友的脖子留下刺哈哈的不舒服感觉。小朋友理发，没有恐惧也没有痛苦，有的只是喜欢。这样一来，就可以让一些不爱剃头的孩子在理发中找到乐趣，顺顺利利剃好头。

哈哈，这个主意怎么样？我真想抓紧发明出来去申请专利啊！

扩展阅读

我的奇思妙想教学反思通用

随着社会不断进步，越来越多的老师开始编写教案。教案可以帮助教师培养学生自主学习的意识，如何写出一篇有个人风格的优秀教案？想要了解更多信息建议您考虑阅读一下“我的奇思妙想教学反思”，有需要的朋友就来看看吧！

我的奇思妙想教学反思(篇1)

传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生内容匮乏或是千篇一律。这对于本次习作主题“奇思妙想”来说，则更是大忌。为突破这个难点，教学时教师采用了很多方法启发学生的想象，比如玩经典游戏“圆圈变变变”，学生玩得不亦乐乎，学得更是兴趣盎然，这对后面的想象创作起到了“点燃”的'作用。分享凡尔纳的创作故事和自己了解到的发明小故事也对创作内容起到了良好的铺垫作用。

另外，虽是教师指导习作，但力求学生为主体。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这一弊端，在第二节点评课上，教师尽量少说，放手让学生表达。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和自信的表达能力。

不足之处体现在，学生互动点评这个环节，虽然有“评价表”做依托，但由于平时训练不到位，孩子们不会说也不太敢说，“等——靠——让”的被动情绪比较明显，有些依赖教师的帮助。今后，应继续加强学生自主学习能力的培养。

从整体的教学效果上看，孩子们想象大胆，课堂气氛活跃，思维得到了有效拓展，较好地达成了教学目标。

我的奇思妙想教学反思(篇2)

《我们的奇思妙想》这节课的主要目的是让学生能清楚明白地向别人讲述自己的奇思妙想；在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见，养成良好的交际习惯，激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养学生爱科学、学科学的兴趣。本课的教学我首先从调查入手，让学生结合实际情况提出自己对生活中存在的一些问题的看法；接着展开合理的想象解决问题。对孩子们来说，这样一次活动是有意义且记忆深刻的。

回顾本节课的教学流程，觉得以下几点比较成功。

1、精心创设交际情境。

上课伊始，有大发明家的故事导入新课，指出“正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。”提出本节课的任务：“21世纪奇思妙想成果论坛会”评选“奇思妙想之星”活动，在任务的驱动下，学生学习新知识的情趣得到激发，创设了愉快和谐的交际训练气氛，架起沟通学生心灵的桥梁，教学活动有了一个良好的开端。

2、实现了口语交际的双向互动

口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。

我感觉在小组合作学习和学生汇报、班内交流这一环节中体现的较好。小组活动没有拘于表面形式。小组成员没有停留在七嘴八舌状态，而是你一言他一语，学生按一定条理说一段话，语言表达能力有所提高。学生在相互交流的时候，不但能清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还谈出了产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见。在学生交流时，教师对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行了积极评价，重视学生对知识的获取，又在潜移默化中使学生学会交流，养成了良好的口语交际习惯。

存在的问题：

在奇思妙想这个环节中，个别学生出现了漫无边际的神话幻想，片面重视奇幻的功能无限地简单地堆砌，而轻思考，轻设计。教学时怎样引导让孩子思考的更有价值，更贴近生活，还需要进一步思考。交流的时候，为了开阔孩子的思维，提高孩子交流的积极性。没有提太多交流的要求，而是希望通过和谐平等的谈话完成对学生的引导。当课堂上孩子有时候没有往希望的方向发展的时候，就需要老师机智巧妙的引导，但是一堂课下来，感觉自己的'教学机智还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的能力。

我的奇思妙想教学反思(篇3)

为了上好作文指导课《我的奇思妙想》，我确实花了不少的心思，从查找资料（搜集各种科学发展图片，查找二十世纪影响人们生活的发明，研读大量有关想象作文的教学论文），到经征求同事意见后，几易教案稿。导语的设计，情境的创设，每一句过渡语的斟酌，如何引导学生打开思路，如何让学生分清想象作文与神话故事、童话的区别，如何让学生明白什么是科幻故事，花费了许多时间和精力。每落定一项，都会像个小孩子一样兴奋。忙碌中有种充实感。课下，倾听主任和同组教师对本次习作的评析，大有茅塞顿开感，不由得在心中又增几分佩服。沉下心来思考自己的这节课，有处理较好的地方，但也确实存在很多不足之处：

首先在导入之处，本来的教学设计是想首先通过展示20世纪科学发展的图片来激发学生想象21世纪的科学发展，后来考虑到在作文指导课之前，应该单独上一节口语交际课，所以改为以大脑热身运动导入，激活学生展开想象。这一游戏一下就把孩子的兴趣调动了起来，思维一下活跃起来。

再次，在学生交流自己的奇思妙想这一环节，学生充分发挥了自己的想象，比如多功能汽车、新式课桌、未来的学校、神奇的衣服等等，同时通过激发其他学生“你还希望他说的这个东西什么更奇特的功能来吗？”“你能根据这位同学的要求，再说一说吗？”来启发学生的思路，不断完善学生的思维，指导学生进行合理而奇特的想像。但在这一环节，教师如果能抓住几个典型，进行写作具体思路的指导，会更好些。

40分钟一节课，百味尽在其中。只有课下不断钻研，积累，才能使自己的教学水平再上一个台阶。

我的奇思妙想教学反思(篇4)

二十一世纪人才的竞争是创造力的竞争，学校必须着力培养学生的创新精神和实践能力。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。课堂中的分组探究活动就是培养学生自主探索、合作创新的能力，营造良好的学习氛围，为教师和学生的可持续发展创造条件，让师生在自主中创新，在互动中相长，互动成长，教学相长。

探究学习我们还在探索中，还不成熟，要形成系列还须努力，我们还缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛，在今后的教育中我们要做个有心人，积极寻找，及时抓取教育资源，为探究性学习提供更广阔的空间。

美术课要进一步强调学生的主体性。教师的备课，上课应该充分考虑把学生放在第一位，而不是以教师的主观想法为思路。不能是教师想当然的灌输式教学。

通过哑剧的形式导入课堂，比较新颖，一下子就能吸引学生的注意力，接下来让学生欣赏各种不同形式的奇思妙想的作品，进而激发学生的学习兴趣和创作的欲望，老师出示“水杯”、“小鸟”、“花朵”三种不同的常见物品让学生进行联想，进一步引导学生，让学生说出自己的感受 、想法、创意，然后引导学生总结，最后再让学生进行创作。这节课完全是在一种没有压力的情景中去让学生学习。而且课件中的图片我都是经过精挑细选，图片的视觉冲击力强，信息量大，非常能抓住学生的眼球，连听课的老师也被深深的吸引。整个教学流程一气呵成，顺理成章。学生的感知能力、形象思维能力、情感意识在学习中不断升华、提高。通过感受、观察、分析让学生体会到美术课的快乐。让学生自己讲述创作意图，以表扬、鼓励为主，通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的'创作思路，激发学生的学习兴趣。 但是我觉得这节课学生自己作品的展示和讲评的不是很多，课堂中提到的学生作品好象只有三、四张，让学生失去了一次欣赏自己身边好作品的一次机会，而且通过课堂展示也能激发学生的学习兴趣和创作的成就感。如果能加上这一点，这一节课会更好些。

在这次的会教中我最大的缺点就是给学生的创作主题太广，以致于学生不敢下手，难以想象。所以在教学中提供给学生的主题应考虑难易程度，分析学生的学情，从学生的立场考虑，他们才是课堂的主人。主题太难想象也会影响到学生的兴趣，让他们失去信心。让学生创作他们知道物品，在此基础上再重新巧妙组合，这样才能达到本课的目的。

在低年级教学中如何培养学生的创新意识呢？首先，要鼓励学生说与众不同的话，发表与众不同的见解，诱发学生的奇思妙想，开发学生的创新潜能。其次，要鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做，促使学生在这一思维过程中打开思维的闸门，发挥其创新的潜能。第三，课上要多些允许，让课堂充满生命的活力，充分展示学生的个性，营造创新的氛围。第四，要延迟评价，多给学生留些思考的时间和探索的空间，已获得更多的创造灵感。最后，要善于布置趣味作业，诱发学生的学习兴趣，引发学生积极思维。

总之，对于低年级学生的认识和活动，只要相对于个人的过去是新颖独特的，具有突破性的，就是创新。教师要给予肯定，给予鼓励。这是培养低年级学生创新意识的有效方式，更为以后创造性思维的发展奠定了坚实的基础。

我的奇思妙想教学反思(篇5)

记得亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思考。”想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体：

一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。

依据四年级学生的认知特点，课堂上我从学生喜欢的西游记入手，激发起学生的兴趣，又由此导入到科技的无穷魅力，并以此邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。

二、创设情境，公平竞争

本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。

三、紧扣新课标，培养能力

在教学中，能紧紧扣住新课标对作文的要求，循序渐进的进行想象能力的培养，对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。文贵于新，想象作文也要求想象新颖。课堂上我努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势，并努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。

总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。

我的奇思妙想教学反思(篇6)

在教学这一课之前的一个课间，我班有个学生问我：“老师，你为什么上课不用课件啊？”其实在此之前我就想用来着，只不过自己电脑不好，搜到课件不知怎么下载或不知道有没有病毒能不能下载，要么有时干脆搜不到。然我找个课件真难！自己本来就想用，学生又想让用，为什么不用呢？找人问问怎么找课件！就这样，我问了一个精通电脑的老师。找到了一个很好的网站，下载课件方便了。

在上这一课时，我想丰富的关于“奇思妙想”的图片应该会激发学生的想象力及创造力，于是搜了一个课件，简单改了一下，就去上课了。

看到课件学生来了精神，都抬起头来看着课件上有什么？在我播放许多关于奇思妙想的图片时，学生不断发出赞叹。听到他们由衷的赞叹，看到他们的'表情我知道这些图

片产生效果了。没想到这些图片能产生这么大的作用，接下来我发现他们的创作也受到了启发很有创意，感觉这节课还是挺成功的。

我的奇思妙想教学反思(篇7)

小班化教学中教师要考虑到学生之间的差异性，采取灵活多样的教学手段来激发每一名学生的学习热情，实现异曲同工之效。比如在小组合作学习中我们就可以鼓励学生用自己喜欢的方式来展现自我。

《奇思妙想》是人美版小学美术五年级下册中的内容。教学中我设计了一个小组讨论，也是书中提到的“怎样才能超越常规地将物象组织在一起，表现你的奇思妙想”。学生虽然能够说出将无生命的物品表现成像人一样有生命，没有关系的事物组合在一起等想法，但是他们讨论时情绪不高，又怎么能够在创作中有出色的表现呢？课下反思后，我觉得学生讨论的方式不一定仅局限于言语的交流，还可以用简单的画稿或者拼摆组合自己手边的小物件等来完成讨论，这样效果更直观，学生有新鲜感，认识和体会也更深。尤其美术是实践性很强的学科，学生讨论如果能够适当结合这一特点进行，会为后面的创作奠定良好的基础。

教学有法，但无定法。身为教师，我们要不断钻研、探索学生感兴趣的，有利于他们有效掌握所学知识的教学方法。即使不能做到异曲同工，至少我们突破了旧的教学模式，还积累了一些经验，将来就能成功。“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”我们教育学生要敢于创新，我们自己更要有不走寻常路的勇气。

我的奇思妙想教学反思(篇8)

想象作文在推行素质教育、开发创造性思维的今天，已成为小学生作文的一项重要内容。因此，在学生已掌握口语交际能力的基础上，如何很好地完成《新大纲》对小学中年级学生习作的要求，是小学中年级语文老师必须积极探索、认真研究的新课题。

我们认为培养学生想象作文的能力，使学生做到合理有新意，首先要给予学生充分的自由的想象的时间和空间，调动学生想象的欲望。因此我在上课一开始，播放热门影片《阿凡达》，让学生产生了想象的欲望。接下来使学生将想象的重点迁移到“未来的……”这一主题上。这样过渡自然，所以学生创造出了许多未来的前景，大胆而新奇，充满了创造力。学生在自由的空间里畅游，思路开阔广泛。但我同时也发现了一个问题，大部分学生都是以“我设计的是什么，他有什么功能，可以怎么样？”这种说明书式的，程式化的，缺乏情节，于是我引导学生将自己的设计加入一定的故事情节中，吸引读者。于是学生的发言形式改变了，一个个动人的故事扣人心弦，整个课堂充满了神秘而新奇的色彩。但是从学生写出的的文章中我又发现了新的问题，学生在平时的知识储备较少不能使用一些科学术语，或是将现有的科学知识为我所用，所以我觉得加大课前的知识积累是写好这类想象作文的基础。

总的来说写好想象作文要注意平时拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界；注重学生想象能力和创造力的培养，只有这样才能在写作时文思泉涌。要想提高学生的想象作文能力，首要的一点就是平时的积累和练习，比如：结合课文内容的想象，续写，根据一些突发事件引导学生想象。其次就是在作文指导课上巧妙的引入，拓宽学生的思路，着重指导文章的层次性。在学生与学生，教师与学生的相互评价中，特别是教师的评价要有目的性，引导性，为自己的教学目标服务，使学生的作文有一个层次性的提高

通过本课教学我有了以下收获：

1、生活是想象作文的基础。

拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界，注意观察积累生活的素材。

2、创新是想象作文的精髓。

在生活积累的基础上，激发学生的大胆创新使学生的思维在作文中焕发生机。

我的奇思妙想教学反思(篇9)

《我的奇思妙想》是小学语文编版四年级下册第二单元的一篇习作。要求让学生展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

课前，我播放了一个关于新发明的小视频热身，请学生谈谈自己的观后感。为学生创造一个宽松、愉悦的交流环境。激发学生的交流愿望，拉近老师与孩子之间的距离。

上课伊始，我搜集了一些发明图片，潜水艇、飞机、火箭、宇宙飞船，指出：这些伟大的发明其实都源于科学家们一个个小小的奇思妙想。跟着，提出本节课的学习任务：我们一起畅谈我的奇思妙想。在任务的驱动下，学生学习新知识的情趣得到激发，架起沟通学生心灵的桥梁，教学活动有了一个良好的开端。

然后，请来学生喜爱的卡通人物多啦A梦和他的朋友们，将他们融入生动的故事，符合学生年龄特点，激发学生的兴趣，并让学生转变角色自己来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望。

接着，我充分利用《会飞的木屋》思维导图对学生进行作文方法的指导，让学生明白思维导图可以让我们打开思路，丰富作文材料，使作文结构更加有序。再通过亲手写的下水文《会飞的木屋》的内容和结构顺序的分析，让学生明确怎样把自己的小发明写通顺、有序、具体。

最后，在学生写完作文后，重视后作文教学，运用多种方式的互评互改，让学生的作文更优化，更符合写作要求。

一、抓住语文的特点训练表达。

1.训练说。注重学生的说，要求学生不光要想的奇妙，还要说的精彩，集思广益提炼说清楚的方法。

2.训练听。要求仔细听，听明白，开展小组讨论活动让学生不仅仅注重自己的表达，更学会听。

3.训练评。在学生说、听的基础上让学生互评，取长补短，促进相互的了解和合作，共同提高写作水平。

同时，我在学生交流时也进行了及时、积极地评价，重视学生对知识的获取，也关注学生修改作文的态度、过程和方法。

二、激发兴趣，重视方法指导。

1.将生动的故事和可爱的动漫人物哆啦A梦引入课堂，有效激发了学生写作兴趣，解决了学生不想写的问题。

2.方法引路，培养学生习作能力。根据习作思维导图亲自写下水文，为学生搭建习作支架，解决了学生不会写的问题。

3.重视分享，强化习作交流。解决了中高段学生羞分享的问题。

课堂教学是一门有着缺憾的艺术，这节课存在的不足：

1.当课堂上孩子表现不活跃的时候，就需要老师机智巧妙地引导，临场激发孩子的思绪说出精彩。我做的还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的能力。

2.在写作时给予学生的指导有些缺憾。在出示思维导图时应充分让学生意识到思维导图实际是文章的提纲，目的是让学生在脑海中对自己的小发明形成初步设计思路，例文是在提纲的基础上把自己的发明写清楚，写具体，有层次。在这个环节我的指导应该更加明确和具体些，这样学生才会明白该怎样去写。

总之，在今后的教学中，我要努力提高个人素养，扬长避短，追求更适合学生学情的教学方法，使我的课堂教学能与学生碰撞出更多的灵感之花！

我的奇思妙想教学反思系列(10篇)

教育是一朵云撞击另一朵云，一颗心碰撞另一颗心，有教案的帮助，课堂上的老师也能更轻松的完成授课。写教案不能墨守成规，要能继往开来，怎么学习“我的奇思妙想教学反思”88教案网编辑为您总结了几点经验，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！

我的奇思妙想教学反思 篇1

小班化教学中教师要考虑到学生之间的差异性，采取灵活多样的教学手段来激发每一名学生的学习热情，实现异曲同工之效。比如在小组合作学习中我们就可以鼓励学生用自己喜欢的方式来展现自我。

《奇思妙想》是人美版小学美术五年级下册中的内容。教学中我设计了一个小组讨论，也是书中提到的“怎样才能超越常规地将物象组织在一起，表现你的奇思妙想”。学生虽然能够说出将无生命的物品表现成像人一样有生命，没有关系的事物组合在一起等想法，但是他们讨论时情绪不高，又怎么能够在创作中有出色的表现呢？课下反思后，我觉得学生讨论的方式不一定仅局限于言语的交流，还可以用简单的画稿或者拼摆组合自己手边的小物件等来完成讨论，这样效果更直观，学生有新鲜感，认识和体会也更深。尤其美术是实践性很强的学科，学生讨论如果能够适当结合这一特点进行，会为后面的创作奠定良好的基础。

教学有法，但无定法。身为教师，我们要不断钻研、探索学生感兴趣的，有利于他们有效掌握所学知识的教学方法。即使不能做到异曲同工，至少我们突破了旧的教学模式，还积累了一些经验，将来就能成功。“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”我们教育学生要敢于创新，我们自己更要有不走寻常路的勇气。

我的奇思妙想教学反思 篇2

想象作文在推行素质教育、开发创造性思维的今天，已成为小学生作文的一项重要内容。因此，在学生已掌握口语交际能力的基础上，如何很好地完成《新大纲》对小学中年级学生习作的要求，是小学中年级语文老师必须积极探索、认真研究的新课题。

我们认为培养学生想象作文的能力，使学生做到合理有新意，首先要给予学生充分的自由的想象的时间和空间，调动学生想象的欲望。因此我在上课一开始，播放热门影片《阿凡达》，让学生产生了想象的欲望。接下来使学生将想象的重点迁移到“未来的……”这一主题上。这样过渡自然，所以学生创造出了许多未来的前景，大胆而新奇，充满了创造力。学生在自由的空间里畅游，思路开阔广泛。但我同时也发现了一个问题，大部分学生都是以“我设计的是什么，他有什么功能，可以怎么样？”这种说明书式的，程式化的，缺乏情节，于是我引导学生将自己的设计加入一定的故事情节中，吸引读者。于是学生的发言形式改变了，一个个动人的故事扣人心弦，整个课堂充满了神秘而新奇的色彩。但是从学生写出的的文章中我又发现了新的问题，学生在平时的知识储备较少不能使用一些科学术语，或是将现有的科学知识为我所用，所以我觉得加大课前的知识积累是写好这类想象作文的基础。

总的来说写好想象作文要注意平时拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界；注重学生想象能力和创造力的培养，只有这样才能在写作时文思泉涌。要想提高学生的想象作文能力，首要的一点就是平时的积累和练习，比如：结合课文内容的想象，续写，根据一些突发事件引导学生想象。其次就是在作文指导课上巧妙的引入，拓宽学生的思路，着重指导文章的层次性。在学生与学生，教师与学生的相互评价中，特别是教师的评价要有目的性，引导性，为自己的教学目标服务，使学生的作文有一个层次性的提高

通过本课教学我有了以下收获：

1、生活是想象作文的基础。

拓宽学生的.知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界，注意观察积累生活的素材。

2、创新是想象作文的精髓。

在生活积累的基础上，激发学生的大胆创新使学生的思维在作文中焕发生机。

我的奇思妙想教学反思 篇3

想象作文在推行素质教育、开发创造性思维的今天，已成为小学生作文的一项重要内容。因此，在学生已掌握口语交际能力的基础上，如何很好地完成《新大纲》对小学中年级学生习作的要求，是小学中年级语文老师必须积极探索、认真研究的新课题。

我们认为培养学生想象作文的能力，使学生做到合理有新意，首先要给予学生充分的自由的想象的时间和空间，调动学生想象的欲望。因此我在上课一开始，播放热门影片《阿凡达》，让学生产生了想象的欲望。接下来使学生将想象的重点迁移到“未来的……”这一主题上。这样过渡自然，所以学生创造出了许多未来的前景，大胆而新奇，充满了创造力。学生在自由的空间里畅游，思路开阔广泛。但我同时也发现了一个问题，大部分学生都是以“我设计的是什么，他有什么功能，可以怎么样？”这种说明书式的，程式化的，缺乏情节，于是我引导学生将自己的设计加入一定的故事情节中，吸引读者。于是学生的发言形式改变了，一个个动人的故事扣人心弦，整个课堂充满了神秘而新奇的色彩。但是从学生写出的的文章中我又发现了新的问题，学生在平时的知识储备较少不能使用一些科学术语，或是将现有的科学知识为我所用，所以我觉得加大课前的知识积累是写好这类想象作文的基础。

总的来说写好想象作文要注意平时拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界；注重学生想象能力和创造力的培养，只有这样才能在写作时文思泉涌。要想提高学生的想象作文能力，首要的一点就是平时的积累和练习，比如：结合课文内容的想象，续写，根据一些突发事件引导学生想象。其次就是在作文指导课上巧妙的引入，拓宽学生的思路，着重指导文章的层次性。在学生与学生，教师与学生的相互评价中，特别是教师的评价要有目的性，引导性，为自己的教学目标服务，使学生的作文有一个层次性的提高

通过本课教学我有了以下收获：

1、生活是想象作文的基础。

拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界，注意观察积累生活的素材。

2、创新是想象作文的精髓。

在生活积累的基础上，激发学生的大胆创新使学生的思维在作文中焕发生机。

我的奇思妙想教学反思 篇4

二十一世纪人才的竞争是创造力的竞争，学校必须着力培养学生的创新精神和实践能力。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。课堂中的分组探究活动就是培养学生自主探索、合作创新的能力，营造良好的学习氛围，为教师和学生的可持续发展创造条件，让师生在自主中创新，在互动中相长，互动成长，教学相长。

探究学习我们还在探索中，还不成熟，要形成系列还须努力，我们还缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛，在今后的教育中我们要做个有心人，积极寻找，及时抓取教育资源，为探究性学习提供更广阔的空间。

美术课要进一步强调学生的主体性。教师的备课，上课应该充分考虑把学生放在第一位，而不是以教师的主观想法为思路。不能是教师想当然的灌输式教学。

通过哑剧的形式导入课堂，比较新颖，一下子就能吸引学生的注意力，接下来让学生欣赏各种不同形式的奇思妙想的作品，进而激发学生的学习兴趣和创作的欲望，老师出示“水杯”、“小鸟”、“花朵”三种不同的常见物品让学生进行联想，进一步引导学生，让学生说出自己的感受 、想法、创意，然后引导学生总结，最后再让学生进行创作。这节课完全是在一种没有压力的情景中去让学生学习。而且课件中的图片我都是经过精挑细选，图片的视觉冲击力强，信息量大，非常能抓住学生的眼球，连听课的老师也被深深的吸引。整个教学流程一气呵成，顺理成章。学生的感知能力、形象思维能力、情感意识在学习中不断升华、提高。通过感受、观察、分析让学生体会到美术课的快乐。让学生自己讲述创作意图，以表扬、鼓励为主，通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的创作思路，激发学生的学习兴趣。 但是我觉得这节课学生自己作品的展示和讲评的不是很多，课堂中提到的学生作品好象只有三、四张，让学生失去了一次欣赏自己身边好作品的一次机会，而且通过课堂展示也能激发学生的学习兴趣和创作的成就感。如果能加上这一点，这一节课会更好些。

在这次的会教中我最大的缺点就是给学生的创作主题太广，以致于学生不敢下手，难以想象。所以在教学中提供给学生的主题应考虑难易程度，分析学生的学情，从学生的立场考虑，他们才是课堂的主人。主题太难想象也会影响到学生的兴趣，让他们失去信心。让学生创作他们知道物品，在此基础上再重新巧妙组合，这样才能达到本课的目的。

在低年级教学中如何培养学生的创新意识呢？首先，要鼓励学生说与众不同的话，发表与众不同的见解，诱发学生的奇思妙想，开发学生的创新潜能。其次，要鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做，促使学生在这一思维过程中打开思维的闸门，发挥其创新的潜能。第三，课上要多些允许，让课堂充满生命的活力，充分展示学生的个性，营造创新的氛围。第四，要延迟评价，多给学生留些思考的时间和探索的空间，已获得更多的创造灵感。最后，要善于布置趣味作业，诱发学生的学习兴趣，引发学生积极思维。

总之，对于低年级学生的认识和活动，只要相对于个人的过去是新颖独特的，具有突破性的，就是创新。教师要给予肯定，给予鼓励。这是培养低年级学生创新意识的有效方式，更为以后创造性思维的发展奠定了坚实的基础。

我的奇思妙想教学反思 篇5

为了上好作文指导课《我的奇思妙想》，我确实花了不少的心思，从查找资料（搜集各种科学发展图片，查找二十世纪影响人们生活的发明，研读大量有关想象作文的教学论文），到经征求同事意见后，几易教案稿。导语的设计，情境的创设，每一句过渡语的斟酌，如何引导学生打开思路，如何让学生分清想象作文与神话故事、童话的.区别，如何让学生明白什么是科幻故事，花费了许多时间和精力。每落定一项，都会像个小孩子一样兴奋。忙碌中有种充实感。课下，倾听主任和同组教师对本次习作的评析，大有茅塞顿开感，不由得在心中又增几分佩服。沉下心来思考自己的这节课，有处理较好的地方，但也确实存在很多不足之处：

首先在导入之处，本来的教学设计是想首先通过展示20世纪科学发展的图片来激发学生想象21世纪的科学发展，后来考虑到在作文指导课之前，应该单独上一节口语交际课，所以改为以大脑热身运动导入，激活学生展开想象。这一游戏一下就把孩子的兴趣调动了起来，思维一下活跃起来。

再次，在学生交流自己的奇思妙想这一环节，学生充分发挥了自己的想象，比如多功能汽车、新式课桌、未来的学校、神奇的衣服等等，同时通过激发其他学生“你还希望他说的这个东西什么更奇特的功能来吗？”“你能根据这位同学的要求，再说一说吗？”来启发学生的思路，不断完善学生的思维，指导学生进行合理而奇特的想像。但在这一环节，教师如果能抓住几个典型，进行写作具体思路的指导，会更好些。

40分钟一节课，百味尽在其中。只有课下不断钻研，积累，才能使自己的教学水平再上一个台阶。

我的奇思妙想教学反思 篇6

《奇思妙想》这课对学生的想象能力提出了很高的要求，培养和引导学生要敢于想象敢于创造。而实际学生的情况是不容乐观的。不少学生很是缺乏这方面的锻炼。这课内容很好的弥补了大家的不足。虽然仅靠一节课要培养起学生多高的想象能力是不太现实的，但能唤起大家的这种意识，我想就基本达到目的了。在教学中我分析出很多的奇思妙想来源于生活中出现的问题，经过想象创造把问题解决了，说不定就是很了不起的发明，所以，我引导学生思考的时候注重关注生活，从生活中的问题入手，先提出问题，然后讨论商量，最后形成解决方案的思路展开。学生在作业过程中也增强了解决实际问题的能力，起到了较好的学习效果。

在《奇思妙想》这一课的教学中，我深刻感受到，学生的想象力是丰富的，创造力也是无限的'，而教师则必须不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自己的素养和完善自己的教学能力。在评价作品，这个环节里，我感觉到还有些地方可以做得更好的，但由于时间仓促，在评价学生作品时所用时间较少，而且只针对少部分学生的作品展开，其他学生只是给予鼓励和启发。总之需要改进的地方还有很多，我还要在教学中不断地提高自己。

我的奇思妙想教学反思 篇7

有一次，我在上人教版义务教育课程标准小学数学实验教材一年级上册，“6、7的认识”中，通过“数”主体图内的事物、点子图逐步抽像出“6”和“7”，然后要求学生用小棒来摆一摆，深化对6、7的认识。开始，我认为他们只会从学具盒中拿出6、7根小棒，放在桌上。

课中，当学生拿出小棒表示“6”和“7”时，他们大脑中鲜活的'奇思妙想让我一次次惊叹！

你们看：

1．用6根小棒摆出的图形。

休田旧心目

2．用7根小棒摆出的图形。

这就是6岁儿童的杰作！

低年级学生身上仍留有幼儿期的心理发展特点──对探索外界事物充满了强烈好奇心。在这种好奇心的驱动下，常常会有与众不同的新发现，并以一种兴奋的情绪和执着的追求，投入到探索数学奥秘的学习活动之中。这种在活动之中涌动着的积极情绪和追求，对于低年级学生来说就是创新。为此，我们在课堂上要加倍呵护小学生的这种情感和态度，而不要认为这与数学无关，就不发展。应该让小学生长久保持这种积极探索的心向，促使其创造性思维的形成。因此，培养创造能力必须从小抓起，培养学生的创新意识，开发其创造力。

在低年级教学中如何培养学生的创新意识呢？首先，要鼓励学生说与众不同的话，发表与众不同的见解，诱发学生的奇思妙想，开发学生的创新潜能。其次，要鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做，促使学生在这一思维过程中打开思维的闸门，发挥其创新的潜能。第三，课上要多些允许，让课堂充满生命的活力，充分展示学生的个性，营造创新的氛围。第四，要延迟评价，多给学生留些思考的时间和探索的空间，已获得更多的创造灵感。最后，要善于布置趣味作业，诱发学生的学习兴趣，引发学生积极思维。

总之，对于低年级学生的认识和活动，只要相对于个人的过去是新颖独特的，具有突破性的，就是创新。教师要给予肯定，给予鼓励。这是培养低年级学生创新意识的有效方式，更为以后创造性思维的发展奠定了坚实的基础。

美国著名教育心理学家M·S·斯特娜夫人曾在《自然教育》一书中指出：“孩子丰富的想像力比拥有亿万家私都宝贵！”我深有同感！倘若我们不束缚儿童的思维，并对他们的创新意识给予正确的培养，不知明天以后的“明天”，他们会创造出什么？

我的奇思妙想教学反思 篇8

大家好，我是xx三校侯xx老师，很高兴能有机会在这里与大家分享、交流。现将我刚刚上过的人美版五年级下册第8课《奇思妙想》一课，进行流程性评价与反思。

前测评价：

本节课的前测是检测学生对奇思妙想的理念的掌握，在本环节中，我创设了图形组合游戏环节，通过让学生欣赏作品，让学生了解绘画大师马格利特，引导学生了解构成奇思妙想的理念。利用学习卡的设置，检测学生对作品、作者以及国籍的掌握，用课堂小练笔的形式进行检测学生对奇思妙想理念的了解。通过这样的设置，激发了学生学习奇思妙想的兴趣，也为本课的关键项学习了解奇思妙想的方法做了进一步铺垫。通过我对学生的引导，让学生了解构成奇思妙想的理念，针对学生回答不完整，教师进行补充总结。学生在四人单元组相互浏览传阅学习卡的过程中，有些学生只是流于形式，根本没有做到真正意义上的相互学习。这是在本环节当中不到位的一点，需要在日后加强训练与学习。

中测评价：

《奇思妙想》一课的中测，通过搭建平台、自主学习、小组合作、交互等，掌握奇思妙想的方法，学习图像组合的新方法，感受奇思妙想的非凡创意，发散学生思维，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品体现在第二个环节中。本环节呈阶梯性环环相扣，步步深入本节课的关键项掌握奇思妙想方法的把握。通过学生完成填写自主学习卡的方式检测学生对奇思妙想方法的掌握。值得欣慰的是，在本环节学生对掌握奇思妙想的方法还比较好，都是通过单元组合作的方式讨论出了很多让我没有预设到的方法，让我感觉到我们做老师的一定要相信孩子的内在潜能，从而最大限度地引导学生学习认识新知识。如果我把在学生寻找奇思妙想的方法在当时上课过程中再重复一遍，会更加加深学生的印象。由于我在本环节没有把控好时间，学生在小组合作的过程中的学习训练方式不到位，导致了下一环节完成学习任务有点仓促。

后侧评价：

本节课的后测环节我设置了学生的艺术实践，进行了六人单元组活动完成一幅奇思妙想的作品，使学生在互动中能够取长补短，相互学习，不仅可以增进学生的团结合作能力还可以提高学生的创作能力。以剪贴画的形式为载体，添加创作完成并加以装饰，以这种特有的形式来表现奇思妙想，凸显美术学科特有的学科性，从而提升了体现学生的动手能力与创造能力。通过组内获得海螺的方式来完成整节课的过程性评价，可惜由于时间原因我未能让学生完成自评与互评环节。其实，丰富多彩的艺术评价方式，也能给孩子们增添了更多的自信，促进他们多种艺术能力的形成。力求在整个课堂教学中，体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。

本节课在突出美术学科特征的同时，采用了MS-EEPO有效教学的理念，是希望能改变以往课堂上学生被动学习的方式，激发并拓展学生的思维，培养学生的创新意识。以上就是我对这节课所做的流程性评价反思，可能在有些教学环节以及小组合作学习方式上反思的不是很到位，还望各位老师提出宝贵意见。

我的奇思妙想教学反思 篇9

在教学这一课之前的一个课间，我班有个学生问我：“老师，你为什么上课不用课件啊？”其实在此之前我就想用来着，只不过自己电脑不好，搜到课件不知怎么下载或不知道有没有病毒能不能下载，要么有时干脆搜不到。然我找个课件真难！自己本来就想用，学生又想让用，为什么不用呢？找人问问怎么找课件！就这样，我问了一个精通电脑的老师。找到了一个很好的网站，下载课件方便了。

在上这一课时，我想丰富的关于“奇思妙想”的图片应该会激发学生的想象力及创造力，于是搜了一个课件，简单改了一下，就去上课了。

看到课件学生来了精神，都抬起头来看着课件上有什么？在我播放许多关于奇思妙想的图片时，学生不断发出赞叹。听到他们由衷的赞叹，看到他们的表情我知道这些图

片产生效果了。没想到这些图片能产生这么大的作用，接下来我发现他们的创作也受到了启发很有创意，感觉这节课还是挺成功的。

我的奇思妙想教学反思 篇10

二十一世纪人才的竞争是创造力的竞争，学校必须着力培养学生的创新精神和实践能力。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。课堂中的分组探究活动就是培养学生自主探索、合作创新的能力，营造良好的学习氛围，为教师和学生的可持续发展创造条件，让师生在自主中创新，在互动中相长，互动成长，教学相长。

探究学习我们还在探索中，还不成熟，要形成系列还须努力，我们还缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛，在今后的教育中我们要做个有心人，积极寻找，及时抓取教育资源，为探究性学习提供更广阔的空间。

美术课要进一步强调学生的主体性。教师的备课，上课应该充分考虑把学生放在第一位，而不是以教师的主观想法为思路。不能是教师想当然的灌输式教学。

通过哑剧的形式导入课堂，比较新颖，一下子就能吸引学生的注意力，接下来让学生欣赏各种不同形式的奇思妙想的作品，进而激发学生的学习兴趣和创作的欲望，老师出示“水杯”、“小鸟”、“花朵”三种不同的常见物品让学生进行联想，进一步引导学生，让学生说出自己的感受 、想法、创意，然后引导学生总结，最后再让学生进行创作。这节课完全是在一种没有压力的情景中去让学生学习。而且课件中的图片我都是经过精挑细选，图片的视觉冲击力强，信息量大，非常能抓住学生的眼球，连听课的老师也被深深的吸引。整个教学流程一气呵成，顺理成章。学生的感知能力、形象思维能力、情感意识在学习中不断升华、提高。通过感受、观察、分析让学生体会到美术课的快乐。让学生自己讲述创作意图，以表扬、鼓励为主，通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的'创作思路，激发学生的学习兴趣。 但是我觉得这节课学生自己作品的展示和讲评的不是很多，课堂中提到的学生作品好象只有三、四张，让学生失去了一次欣赏自己身边好作品的一次机会，而且通过课堂展示也能激发学生的学习兴趣和创作的成就感。如果能加上这一点，这一节课会更好些。

在这次的会教中我最大的缺点就是给学生的创作主题太广，以致于学生不敢下手，难以想象。所以在教学中提供给学生的主题应考虑难易程度，分析学生的学情，从学生的立场考虑，他们才是课堂的主人。主题太难想象也会影响到学生的兴趣，让他们失去信心。让学生创作他们知道物品，在此基础上再重新巧妙组合，这样才能达到本课的目的。

在低年级教学中如何培养学生的创新意识呢？首先，要鼓励学生说与众不同的话，发表与众不同的见解，诱发学生的奇思妙想，开发学生的创新潜能。其次，要鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做，促使学生在这一思维过程中打开思维的闸门，发挥其创新的潜能。第三，课上要多些允许，让课堂充满生命的活力，充分展示学生的个性，营造创新的氛围。第四，要延迟评价，多给学生留些思考的时间和探索的空间，已获得更多的创造灵感。最后，要善于布置趣味作业，诱发学生的学习兴趣，引发学生积极思维。

总之，对于低年级学生的认识和活动，只要相对于个人的过去是新颖独特的，具有突破性的，就是创新。教师要给予肯定，给予鼓励。这是培养低年级学生创新意识的有效方式，更为以后创造性思维的发展奠定了坚实的基础。

奇思妙想教学反思精选12篇

教师的人格就是教育工作者的一切，教师要准备好一份优秀的教案。教案有助于准确把握教材的重点与难点。这篇“奇思妙想教学反思”是88教案网编辑为大家搜集整理的，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

奇思妙想教学反思 篇1

想象作文在推行素质教育、开发创造性思维的今天，已成为小学生作文的一项重要内容。因此，在学生已掌握口语交际能力的基础上，如何很好地完成《新大纲》对小学中年级学生习作的要求，是小学中年级语文老师必须积极探索、认真研究的新课题。

我们认为培养学生想象作文的能力，使学生做到合理有新意，首先要给予学生充分的自由的想象的时间和空间，调动学生想象的欲望。因此我在上课一开始，播放热门影片《阿凡达》，让学生产生了想象的欲望。接下来使学生将想象的重点迁移到“未来的……”这一主题上。这样过渡自然，所以学生创造出了许多未来的前景，大胆而新奇，充满了创造力。学生在自由的空间里畅游，思路开阔广泛。但我同时也发现了一个问题，大部分学生都是以“我设计的是什么，他有什么功能，可以怎么样？”这种说明书式的，程式化的，缺乏情节，于是我引导学生将自己的设计加入一定的故事情节中，吸引读者。于是学生的发言形式改变了，一个个动人的故事扣人心弦，整个课堂充满了神秘而新奇的色彩。但是从学生写出的的文章中我又发现了新的问题，学生在平时的知识储备较少不能使用一些科学术语，或是将现有的科学知识为我所用，所以我觉得加大课前的知识积累是写好这类想象作文的基础。

总的来说写好想象作文要注意平时拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界；注重学生想象能力和创造力的培养，只有这样才能在写作时文思泉涌。要想提高学生的想象作文能力，首要的一点就是平时的积累和练习，比如：结合课文内容的想象，续写，根据一些突发事件引导学生想象。其次就是在作文指导课上巧妙的引入，拓宽学生的思路，着重指导文章的层次性。在学生与学生，教师与学生的相互评价中，特别是教师的评价要有目的性，引导性，为自己的教学目标服务，使学生的作文有一个层次性的提高

通过本课教学我有了以下收获：

1、生活是想象作文的基础。

拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界，注意观察积累生活的素材。

2、创新是想象作文的精髓。

在生活积累的基础上，激发学生的大胆创新使学生的思维在作文中焕发生机。

奇思妙想教学反思 篇2

传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生内容匮乏或是千篇一律。这对于本次习作主题“奇思妙想”来说，则更是大忌。为突破这个难点，教学时教师采用了很多方法启发学生的想象，比如玩经典游戏“圆圈变变变”，学生玩得不亦乐乎，学得更是兴趣盎然，这对后面的想象创作起到了“点燃”的'作用。分享凡尔纳的创作故事和自己了解到的发明小故事也对创作内容起到了良好的铺垫作用。

另外，虽是教师指导习作，但力求学生为主体。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这一弊端，在第二节点评课上，教师尽量少说，放手让学生表达。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和自信的表达能力。

不足之处体现在，学生互动点评这个环节，虽然有“评价表”做依托，但由于平时训练不到位，孩子们不会说也不太敢说，“等——靠——让”的被动情绪比较明显，有些依赖教师的帮助。今后，应继续加强学生自主学习能力的培养。

从整体的教学效果上看，孩子们想象大胆，课堂气氛活跃，思维得到了有效拓展，较好地达成了教学目标。

奇思妙想教学反思 篇3

大家好，我是xx三校侯xx老师，很高兴能有机会在这里与大家分享、交流。现将我刚刚上过的人美版五年级下册第8课《奇思妙想》一课，进行流程性评价与反思。

前测评价：

本节课的前测是检测学生对奇思妙想的理念的掌握，在本环节中，我创设了图形组合游戏环节，通过让学生欣赏作品，让学生了解绘画大师马格利特，引导学生了解构成奇思妙想的理念。利用学习卡的设置，检测学生对作品、作者以及国籍的掌握，用课堂小练笔的形式进行检测学生对奇思妙想理念的了解。通过这样的设置，激发了学生学习奇思妙想的兴趣，也为本课的关键项学习了解奇思妙想的方法做了进一步铺垫。通过我对学生的引导，让学生了解构成奇思妙想的理念，针对学生回答不完整，教师进行补充总结。学生在四人单元组相互浏览传阅学习卡的过程中，有些学生只是流于形式，根本没有做到真正意义上的相互学习。这是在本环节当中不到位的一点，需要在日后加强训练与学习。

中测评价：

《奇思妙想》一课的中测，通过搭建平台、自主学习、小组合作、交互等，掌握奇思妙想的方法，学习图像组合的新方法，感受奇思妙想的非凡创意，发散学生思维，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品体现在第二个环节中。本环节呈阶梯性环环相扣，步步深入本节课的关键项掌握奇思妙想方法的把握。通过学生完成填写自主学习卡的方式检测学生对奇思妙想方法的掌握。值得欣慰的是，在本环节学生对掌握奇思妙想的方法还比较好，都是通过单元组合作的方式讨论出了很多让我没有预设到的方法，让我感觉到我们做老师的一定要相信孩子的内在潜能，从而最大限度地引导学生学习认识新知识。如果我把在学生寻找奇思妙想的方法在当时上课过程中再重复一遍，会更加加深学生的印象。由于我在本环节没有把控好时间，学生在小组合作的过程中的学习训练方式不到位，导致了下一环节完成学习任务有点仓促。

后侧评价：

本节课的后测环节我设置了学生的艺术实践，进行了六人单元组活动完成一幅奇思妙想的作品，使学生在互动中能够取长补短，相互学习，不仅可以增进学生的团结合作能力还可以提高学生的创作能力。以剪贴画的形式为载体，添加创作完成并加以装饰，以这种特有的形式来表现奇思妙想，凸显美术学科特有的学科性，从而提升了体现学生的动手能力与创造能力。通过组内获得海螺的方式来完成整节课的过程性评价，可惜由于时间原因我未能让学生完成自评与互评环节。其实，丰富多彩的艺术评价方式，也能给孩子们增添了更多的自信，促进他们多种艺术能力的形成。力求在整个课堂教学中，体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。

本节课在突出美术学科特征的同时，采用了MS-EEPO有效教学的理念，是希望能改变以往课堂上学生被动学习的方式，激发并拓展学生的思维，培养学生的创新意识。以上就是我对这节课所做的流程性评价反思，可能在有些教学环节以及小组合作学习方式上反思的不是很到位，还望各位老师提出宝贵意见。

奇思妙想教学反思 篇4

小班化教学中教师要考虑到学生之间的差异性，采取灵活多样的教学手段来激发每一名学生的学习热情，实现异曲同工之效。比如在小组合作学习中我们就可以鼓励学生用自己喜欢的方式来展现自我。

《奇思妙想》是人美版小学美术五年级下册中的内容。教学中我设计了一个小组讨论，也是书中提到的“怎样才能超越常规地将物象组织在一起，表现你的奇思妙想”。学生虽然能够说出将无生命的物品表现成像人一样有生命，没有关系的事物组合在一起等想法，但是他们讨论时情绪不高，又怎么能够在创作中有出色的表现呢？课下反思后，我觉得学生讨论的方式不一定仅局限于言语的交流，还可以用简单的画稿或者拼摆组合自己手边的小物件等来完成讨论，这样效果更直观，学生有新鲜感，认识和体会也更深。尤其美术是实践性很强的学科，学生讨论如果能够适当结合这一特点进行，会为后面的创作奠定良好的基础。

教学有法，但无定法。身为教师，我们要不断钻研、探索学生感兴趣的，有利于他们有效掌握所学知识的教学方法。即使不能做到异曲同工，至少我们突破了旧的教学模式，还积累了一些经验，将来就能成功。“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”我们教育学生要敢于创新，我们自己更要有不走寻常路的勇气。

奇思妙想教学反思 篇5

在高年级的口语交际课中，表达、倾听、应对三个方面不能机械分割、单独存在，而是随机地融入和渗透在口语交际的每一个环节。教学时，教师在引导学生表达的过程中，应构建师生之间、生生之间积极友好的交流讨论场景，让师生一同成为交际的参与者、话题的主导者、积极的交流者，让表达、倾听、应对融为一体，随机而发。对本节口语交际课我一共进行了5次磨课，在磨课的过程中，深深体会到每一次的打磨，都让我们的离精品更进一步。同时也引发了不断地、深层次的思考。

一、从整体设计及操作中体现口语交际课的特点。

《漫画奇思妙想》这节课的交流话题是关于未来的事物，稍微把握不好，就容易上成科学课。在第一次磨课时，我通过“看图猜物品”激发学生的兴趣；通过看视频《第六感电脑》让学生了解现今科技的发展，激发起他们的想象，引起他们说的欲望。最后通过小组讨论及评审会的方式让学生畅谈自己的奇思妙想。但是在整个课堂中，忽略了对学生交际能力的训练，仅仅在评审会前的“赛前辅导”上简单提醒了。既没有重点的训练，也没有板书提醒，因此学生在交流时就没能达到口语交际的要求，能力也得不到锻炼和提升。这是一节口语交际课，不是科学课。所以教师与学生应该更多地关注“怎么说”而不是“说什么”。可是课堂上学生都普遍关注到说的内容上面去了，导致后来投票时，学生都将票投给了创意好的学生，而不是说得好的学生。因此，老师在评审交流的过程中应强调交际能力，引导学生评审的重点是交际能力而不是内容。

除了教师的引导，教学设计也是体现口语交际特点的重要方面。在教学设计中应该最大限度地进行口语交际能力的训练，不应该安排过多的强调创意的环节。如“猜创意物品”、观看视频等都属于激趣，口语交际能力没有得到多大的训练，因此可以省略或选其一。而“评审会”则是整节课的总结汇报，应该代表高水平的口语交际能力，因此评审前的引导说明就十分重要，让学生关注点落在交流和参与讨论等的能力上，奇思妙想只是其中一部分。这样才能把口语交际课的特点充分体现出来。

二、在预习与示范中提升口语交际的水平。

本节课的目标之一是“能把自己的奇思妙想勇敢、清楚、流畅地表达出来”。而本节课是属于独白型的口语交际，要求学生临场发挥不是一个很好地训练方式。没有准备的情况下，学生往往只能说出三两句话，一边思考一边清楚流畅地表达，显然是有一定难度的。这样会让很大一部分学生不敢举手发言。还可能会让倾听和参与讨论的学生更多关注到别人的错处或不好的方面。因此，在第二次磨课时我提前布置学生做相关的`了解和准备，效果比第一次的磨课好多了；到第三次磨课时，还专门设计了一个预习表，让学生不仅准备自己感兴趣的方面，还了解其他的方面，使得学生在小组讨论或全班交流的时候有话可说。

表达清除流畅是训练目标之一，而本节课的难点“能积极参与奇思妙想的交流讨论，在交流中认真倾听别人的发言，积极主动地进行补充、提问”。要突破这一难点，让学生的口语交际水平得到最大限度的发挥和提升，仅仅靠教师的引导是不够的。因此，我们增加了一个学生示范的环节，让一名优秀的学生上台示范如何表达，其余同学怎样提问、怎样补充。通过这样的展示，学生了解了交流讨论的方式，明确了本节课口语交际的目标方向。这样，随着教学环节的深入推进，教学梯度的递增，学生的口语交际水平也得到很大的提升。

三、从细微处调控课堂节奏。

5月18日，我在五年级进行了《漫话奇思妙想》的第五次磨课。在本次磨课中，本以为是一次拍摄前的巩固，没想到还是有新问题的出现。口语交际课最大的挑战在于面对不同的学生，会有不同的课堂生成，一点细微的地方——可能是一句引导语，甚至是一个词语——都会影响直接影响教学的效果，因此细节的把握和处理显得十分重要。

这次磨课我们调整了课前的导入，把短片换成猜物。猜四件物品花去了近十分钟。在设计时，考虑到时间的安排，每样物品都设计了提示语，可是学生还是难猜出来，所以拖延了时间。应该在设计提示语的时候也尽量的直指重点，以活跃气氛为主。

这样的超时导入直接影响到后面的环节展开。而老师心里也开始慌了，所以在学生示范交流的时候没有针对性地板书，直到四人小组讨论后才小结板书，这样的补救虽然完成了任务，但是十分牵强，使得课堂进入了一个紧张和沉闷的氛围中，学生在讨论前没有明确的要求和目标，所以在四人小组讨论后的展示中学生不敢举手，这样使得课堂气氛更紧张。老师在这个时候应该是耐心地等待和引导，可是我却着急地点了举手的学生。由于所试教的班级特点，积极举手的学生都不是优生，这样使得发言的学生局限在这批积极但是表达不优秀的范围中。老师没有注意把机会分散到其他学生身上，把发言的范围扩大，所以优秀的学生在第一次举手没有得到点名后都不再举手了。因此，老师在课堂上一定要注意细节的处理，调控课堂。

最后一点是要注意口语交际能力的培养要把常规性和目标性区分开。口语交际常规性的能力培养只作为提醒，不用过于强调。而目标性的能力，如口语表达和交流讨论要贯穿于整节课堂，反复、有针对性地强化，这样学生在课堂的小结中才会有话说，有针对性地说。

奇思妙想教学反思 篇6

小班化教学中教师要考虑到学生之间的差异性，采取灵活多样的教学手段来激发每一名学生的学习热情，实现异曲同工之效。比如在小组合作学习中我们就可以鼓励学生用自己喜欢的方式来展现自我。

《奇思妙想》是人美版小学美术五年级下册中的内容。教学中我设计了一个小组讨论，也是书中提到的“怎样才能超越常规地将物象组织在一起，表现你的奇思妙想”。学生虽然能够说出将无生命的物品表现成像人一样有生命，没有关系的事物组合在一起等想法，但是他们讨论时情绪不高，又怎么能够在创作中有出色的表现呢？课下反思后，我觉得学生讨论的方式不一定仅局限于言语的交流，还可以用简单的画稿或者拼摆组合自己手边的小物件等来完成讨论，这样效果更直观，学生有新鲜感，认识和体会也更深。尤其美术是实践性很强的学科，学生讨论如果能够适当结合这一特点进行，会为后面的创作奠定良好的基础。

教学有法，但无定法。身为教师，我们要不断钻研、探索学生感兴趣的，有利于他们有效掌握所学知识的教学方法。即使不能做到异曲同工，至少我们突破了旧的教学模式，还积累了一些经验，将来就能成功。“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”我们教育学生要敢于创新，我们自己更要有不走寻常路的勇气。

奇思妙想教学反思 篇7

想象作文在推行素质教育、开发创造性思维的今天，已成为小学生作文的一项重要内容。因此，在学生已掌握口语交际能力的基础上，如何很好地完成《新大纲》对小学中年级学生习作的要求，是小学中年级语文老师必须积极探索、认真研究的新课题。

我们认为培养学生想象作文的能力，使学生做到合理有新意，首先要给予学生充分的自由的想象的时间和空间，调动学生想象的欲望。因此我在上课一开始，播放热门影片《阿凡达》，让学生产生了想象的欲望。接下来使学生将想象的重点迁移到“未来的……”这一主题上。这样过渡自然，所以学生创造出了许多未来的前景，大胆而新奇，充满了创造力。学生在自由的空间里畅游，思路开阔广泛。但我同时也发现了一个问题，大部分学生都是以“我设计的是什么，他有什么功能，可以怎么样？”这种说明书式的，程式化的，缺乏情节，于是我引导学生将自己的设计加入一定的故事情节中，吸引读者。于是学生的发言形式改变了，一个个动人的故事扣人心弦，整个课堂充满了神秘而新奇的'色彩。但是从学生写出的的文章中我又发现了新的问题，学生在平时的知识储备较少不能使用一些科学术语，或是将现有的科学知识为我所用，所以我觉得加大课前的知识积累是写好这类想象作文的基础。

总的来说写好想象作文要注意平时拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界；注重学生想象能力和创造力的培养，只有这样才能在写作时文思泉涌。要想提高学生的想象作文能力，首要的一点就是平时的积累和练习，比如：结合课文内容的想象，续写，根据一些突发事件引导学生想象。其次就是在作文指导课上巧妙的引入，拓宽学生的思路，着重指导文章的层次性。在学生与学生，教师与学生的相互评价中，特别是教师的评价要有目的性，引导性，为自己的教学目标服务，使学生的作文有一个层次性的提高

通过本课教学我有了以下收获：

1、生活是想象作文的基础。

拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界，注意观察积累生活的素材。

2、创新是想象作文的精髓。

在生活积累的基础上，激发学生的大胆创新使学生的思维在作文中焕发生机。

奇思妙想教学反思 篇8

在教学这一课之前的一个课间，我班有个学生问我：“老师，你为什么上课不用课件啊？”其实在此之前我就想用来着，只不过自己电脑不好，搜到课件不知怎么下载或不知道有没有病毒能不能下载，要么有时干脆搜不到。然我找个课件真难！自己本来就想用，学生又想让用，为什么不用呢？找人问问怎么找课件！就这样，我问了一个精通电脑的老师。找到了一个很好的网站，下载课件方便了。

在上这一课时，我想丰富的关于“奇思妙想”的图片应该会激发学生的想象力及创造力，于是搜了一个课件，简单改了一下，就去上课了。

看到课件学生来了精神，都抬起头来看着课件上有什么？在我播放许多关于奇思妙想的图片时，学生不断发出赞叹。听到他们由衷的赞叹，看到他们的表情我知道这些图

片产生效果了。没想到这些图片能产生这么大的作用，接下来我发现他们的创作也受到了启发很有创意，感觉这节课还是挺成功的。

奇思妙想教学反思 篇9

小班化教学中教师要考虑到学生之间的差异性，采取灵活多样的教学手段来激发每一名学生的学习热情，实现异曲同工之效。比如在小组合作学习中我们就可以鼓励学生用自己喜欢的方式来展现自我。

《奇思妙想》是人美版小学美术五年级下册中的内容。教学中我设计了一个小组讨论，也是书中提到的“怎样才能超越常规地将物象组织在一起，表现你的奇思妙想”。学生虽然能够说出将无生命的物品表现成像人一样有生命，没有关系的`事物组合在一起等想法，但是他们讨论时情绪不高，又怎么能够在创作中有出色的表现呢？课下反思后，我觉得学生讨论的方式不一定仅局限于言语的交流，还可以用简单的画稿或者拼摆组合自己手边的小物件等来完成讨论，这样效果更直观，学生有新鲜感，认识和体会也更深。尤其美术是实践性很强的学科，学生讨论如果能够适当结合这一特点进行，会为后面的创作奠定良好的基础。

教学有法，但无定法。身为教师，我们要不断钻研、探索学生感兴趣的，有利于他们有效掌握所学知识的教学方法。即使不能做到异曲同工，至少我们突破了旧的教学模式，还积累了一些经验，将来就能成功。“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”我们教育学生要敢于创新，我们自己更要有不走寻常路的勇气。

奇思妙想教学反思 篇10

在教学这一课之前的一个课间，我班有个学生问我：“老师，你为什么上课不用课件啊？”其实在此之前我就想用来着，只不过自己电脑不好，搜到课件不知怎么下载或不知道有没有病毒能不能下载，要么有时干脆搜不到。然我找个课件真难！自己本来就想用，学生又想让用，为什么不用呢？找人问问怎么找课件！就这样，我问了一个精通电脑的老师。找到了一个很好的网站，下载课件方便了。

在上这一课时，我想丰富的关于“奇思妙想”的图片应该会激发学生的想象力及创造力，于是搜了一个课件，简单改了一下，就去上课了。

看到课件学生来了精神，都抬起头来看着课件上有什么？在我播放许多关于奇思妙想的图片时，学生不断发出赞叹。听到他们由衷的赞叹，看到他们的表情我知道这些图

片产生效果了。没想到这些图片能产生这么大的作用，接下来我发现他们的创作也受到了启发很有创意，感觉这节课还是挺成功的。

奇思妙想教学反思 篇11

二十一世纪人才的竞争是创造力的竞争，学校必须着力培养学生的创新精神和实践能力。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。课堂中的分组探究活动就是培养学生自主探索、合作创新的能力，营造良好的学习氛围，为教师和学生的可持续发展创造条件，让师生在自主中创新，在互动中相长，互动成长，教学相长。

探究学习我们还在探索中，还不成熟，要形成系列还须努力，我们还缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛，在今后的教育中我们要做个有心人，积极寻找，及时抓取教育资源，为探究性学习提供更广阔的空间。

美术课要进一步强调学生的主体性。教师的备课，上课应该充分考虑把学生放在第一位，而不是以教师的主观想法为思路。不能是教师想当然的灌输式教学。

通过哑剧的形式导入课堂，比较新颖，一下子就能吸引学生的注意力，接下来让学生欣赏各种不同形式的奇思妙想的作品，进而激发学生的学习兴趣和创作的欲望，老师出示“水杯”、“小鸟”、“花朵”三种不同的常见物品让学生进行联想，进一步引导学生，让学生说出自己的感受 、想法、创意，然后引导学生总结，最后再让学生进行创作。这节课完全是在一种没有压力的情景中去让学生学习。而且课件中的图片我都是经过精挑细选，图片的视觉冲击力强，信息量大，非常能抓住学生的眼球，连听课的老师也被深深的吸引。整个教学流程一气呵成，顺理成章。学生的感知能力、形象思维能力、情感意识在学习中不断升华、提高。通过感受、观察、分析让学生体会到美术课的快乐。让学生自己讲述创作意图，以表扬、鼓励为主，通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的创作思路，激发学生的学习兴趣。 但是我觉得这节课学生自己作品的展示和讲评的不是很多，课堂中提到的学生作品好象只有三、四张，让学生失去了一次欣赏自己身边好作品的一次机会，而且通过课堂展示也能激发学生的学习兴趣和创作的成就感。如果能加上这一点，这一节课会更好些。

在这次的会教中我最大的缺点就是给学生的创作主题太广，以致于学生不敢下手，难以想象。所以在教学中提供给学生的主题应考虑难易程度，分析学生的学情，从学生的立场考虑，他们才是课堂的主人。主题太难想象也会影响到学生的兴趣，让他们失去信心。让学生创作他们知道物品，在此基础上再重新巧妙组合，这样才能达到本课的目的。

在低年级教学中如何培养学生的创新意识呢？首先，要鼓励学生说与众不同的话，发表与众不同的见解，诱发学生的奇思妙想，开发学生的创新潜能。其次，要鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做，促使学生在这一思维过程中打开思维的闸门，发挥其创新的潜能。第三，课上要多些允许，让课堂充满生命的活力，充分展示学生的个性，营造创新的氛围。第四，要延迟评价，多给学生留些思考的时间和探索的空间，已获得更多的创造灵感。最后，要善于布置趣味作业，诱发学生的学习兴趣，引发学生积极思维。

总之，对于低年级学生的认识和活动，只要相对于个人的过去是新颖独特的，具有突破性的，就是创新。教师要给予肯定，给予鼓励。这是培养低年级学生创新意识的有效方式，更为以后创造性思维的发展奠定了坚实的基础。

奇思妙想教学反思 篇12

为了上好作文指导课《我的奇思妙想》，我确实花了不少的心思，从查找资料（搜集各种科学发展图片，查找二十世纪影响人们生活的发明，研读大量有关想象作文的教学论文），到经征求同事意见后，几易教案稿。导语的设计，情境的创设，每一句过渡语的斟酌，如何引导学生打开思路，如何让学生分清想象作文与神话故事、童话的.区别，如何让学生明白什么是科幻故事，花费了许多时间和精力。每落定一项，都会像个小孩子一样兴奋。忙碌中有种充实感。课下，倾听主任和同组教师对本次习作的评析，大有茅塞顿开感，不由得在心中又增几分佩服。沉下心来思考自己的这节课，有处理较好的地方，但也确实存在很多不足之处：

首先在导入之处，本来的教学设计是想首先通过展示20世纪科学发展的图片来激发学生想象21世纪的科学发展，后来考虑到在作文指导课之前，应该单独上一节口语交际课，所以改为以大脑热身运动导入，激活学生展开想象。这一游戏一下就把孩子的兴趣调动了起来，思维一下活跃起来。

再次，在学生交流自己的奇思妙想这一环节，学生充分发挥了自己的想象，比如多功能汽车、新式课桌、未来的学校、神奇的衣服等等，同时通过激发其他学生“你还希望他说的这个东西什么更奇特的功能来吗？”“你能根据这位同学的要求，再说一说吗？”来启发学生的思路，不断完善学生的思维，指导学生进行合理而奇特的想像。但在这一环节，教师如果能抓住几个典型，进行写作具体思路的指导，会更好些。

40分钟一节课，百味尽在其中。只有课下不断钻研，积累，才能使自己的教学水平再上一个台阶。

[荐]奇思妙想教学反思通用(11篇)

教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者，教师要准备好教案，这是课堂之中的节奏要求。精心编写教案是提高教学水平的重要环节，写教案时要小心哪些误区呢？下面为您呈现的是编辑推荐的“奇思妙想教学反思”，通过本文希望能帮助到您！

奇思妙想教学反思 篇1

《我的奇思妙想》是小学语文编版四年级下册第二单元的一篇习作。要求让学生展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

课前，我播放了一个关于新发明的小视频热身，请学生谈谈自己的观后感。为学生创造一个宽松、愉悦的交流环境。激发学生的交流愿望，拉近老师与孩子之间的距离。

上课伊始，我搜集了一些发明图片，潜水艇、飞机、火箭、宇宙飞船，指出：这些伟大的发明其实都源于科学家们一个个小小的奇思妙想。跟着，提出本节课的学习任务：我们一起畅谈我的奇思妙想。在任务的驱动下，学生学习新知识的情趣得到激发，架起沟通学生心灵的桥梁，教学活动有了一个良好的开端。

然后，请来学生喜爱的卡通人物多啦A梦和他的朋友们，将他们融入生动的故事，符合学生年龄特点，激发学生的兴趣，并让学生转变角色自己来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望。

接着，我充分利用《会飞的木屋》思维导图对学生进行作文方法的指导，让学生明白思维导图可以让我们打开思路，丰富作文材料，使作文结构更加有序。再通过亲手写的下水文《会飞的木屋》的内容和结构顺序的分析，让学生明确怎样把自己的小发明写通顺、有序、具体。

最后，在学生写完作文后，重视后作文教学，运用多种方式的互评互改，让学生的作文更优化，更符合写作要求。

一、抓住语文的特点训练表达。

1.训练说。注重学生的说，要求学生不光要想的奇妙，还要说的精彩，集思广益提炼说清楚的方法。

2.训练听。要求仔细听，听明白，开展小组讨论活动让学生不仅仅注重自己的表达，更学会听。

3.训练评。在学生说、听的基础上让学生互评，取长补短，促进相互的了解和合作，共同提高写作水平。

同时，我在学生交流时也进行了及时、积极地评价，重视学生对知识的获取，也关注学生修改作文的态度、过程和方法。

二、激发兴趣，重视方法指导。

1.将生动的故事和可爱的动漫人物哆啦A梦引入课堂，有效激发了学生写作兴趣，解决了学生不想写的问题。

2.方法引路，培养学生习作能力。根据习作思维导图亲自写下水文，为学生搭建习作支架，解决了学生不会写的问题。

3.重视分享，强化习作交流。解决了中高段学生羞分享的问题。

课堂教学是一门有着缺憾的艺术，这节课存在的不足：

1.当课堂上孩子表现不活跃的时候，就需要老师机智巧妙地引导，临场激发孩子的思绪说出精彩。我做的还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的能力。

2.在写作时给予学生的指导有些缺憾。在出示思维导图时应充分让学生意识到思维导图实际是文章的提纲，目的是让学生在脑海中对自己的小发明形成初步设计思路，例文是在提纲的基础上把自己的发明写清楚，写具体，有层次。在这个环节我的指导应该更加明确和具体些，这样学生才会明白该怎样去写。

总之，在今后的教学中，我要努力提高个人素养，扬长避短，追求更适合学生学情的教学方法，使我的课堂教学能与学生碰撞出更多的灵感之花！

奇思妙想教学反思 篇2

想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：

一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。

邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。

二、创设情境，公平竞争

本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。

不足之处：

课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。

总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。

奇思妙想教学反思 篇3

想象作文在推行素质教育、开发创造性思维的今天，已成为小学生作文的一项重要内容。因此，在学生已掌握口语交际能力的基础上，如何很好地完成《新大纲》对小学中年级学生习作的要求，是小学中年级语文老师必须积极探索、认真研究的新课题。

我们认为培养学生想象作文的能力，使学生做到合理有新意，首先要给予学生充分的自由的想象的时间和空间，调动学生想象的欲望。因此我在上课一开始，播放热门影片《阿凡达》，让学生产生了想象的欲望。接下来使学生将想象的重点迁移到“未来的……”这一主题上。这样过渡自然，所以学生创造出了许多未来的前景，大胆而新奇，充满了创造力。学生在自由的空间里畅游，思路开阔广泛。但我同时也发现了一个问题，大部分学生都是以“我设计的是什么，他有什么功能，可以怎么样？”这种说明书式的，程式化的，缺乏情节，于是我引导学生将自己的设计加入一定的故事情节中，吸引读者。于是学生的发言形式改变了，一个个动人的故事扣人心弦，整个课堂充满了神秘而新奇的'色彩。但是从学生写出的的文章中我又发现了新的问题，学生在平时的知识储备较少不能使用一些科学术语，或是将现有的科学知识为我所用，所以我觉得加大课前的知识积累是写好这类想象作文的基础。

总的来说写好想象作文要注意平时拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界；注重学生想象能力和创造力的培养，只有这样才能在写作时文思泉涌。要想提高学生的想象作文能力，首要的一点就是平时的积累和练习，比如：结合课文内容的想象，续写，根据一些突发事件引导学生想象。其次就是在作文指导课上巧妙的引入，拓宽学生的思路，着重指导文章的层次性。在学生与学生，教师与学生的相互评价中，特别是教师的评价要有目的性，引导性，为自己的教学目标服务，使学生的作文有一个层次性的提高

通过本课教学我有了以下收获：

1、生活是想象作文的基础。

拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界，注意观察积累生活的素材。

2、创新是想象作文的精髓。

在生活积累的基础上，激发学生的大胆创新使学生的思维在作文中焕发生机。

奇思妙想教学反思 篇4

记得亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思考。”想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体：

一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。

依据四年级学生的认知特点，课堂上我从学生喜欢的西游记入手，激发起学生的兴趣，又由此导入到科技的无穷魅力，并以此邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。

二、创设情境，公平竞争

本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。

三、紧扣新课标，培养能力

在教学中，能紧紧扣住新课标对作文的要求，循序渐进的进行想象能力的培养，对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。文贵于新，想象作文也要求想象新颖。课堂上我努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势，并努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活起来，展开想象的翅膀。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。

总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。

奇思妙想教学反思 篇5

大家好，我是xx三校侯xx老师，很高兴能有机会在这里与大家分享、交流。现将我刚刚上过的人美版五年级下册第8课《奇思妙想》一课，进行流程性评价与反思。

前测评价：

本节课的前测是检测学生对奇思妙想的理念的掌握，在本环节中，我创设了图形组合游戏环节，通过让学生欣赏作品，让学生了解绘画大师马格利特，引导学生了解构成奇思妙想的理念。利用学习卡的设置，检测学生对作品、作者以及国籍的掌握，用课堂小练笔的形式进行检测学生对奇思妙想理念的了解。通过这样的设置，激发了学生学习奇思妙想的兴趣，也为本课的关键项学习了解奇思妙想的方法做了进一步铺垫。通过我对学生的引导，让学生了解构成奇思妙想的理念，针对学生回答不完整，教师进行补充总结。学生在四人单元组相互浏览传阅学习卡的过程中，有些学生只是流于形式，根本没有做到真正意义上的相互学习。这是在本环节当中不到位的一点，需要在日后加强训练与学习。

中测评价：

《奇思妙想》一课的中测，通过搭建平台、自主学习、小组合作、交互等，掌握奇思妙想的方法，学习图像组合的新方法，感受奇思妙想的非凡创意，发散学生思维，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品体现在第二个环节中。本环节呈阶梯性环环相扣，步步深入本节课的关键项掌握奇思妙想方法的把握。通过学生完成填写自主学习卡的方式检测学生对奇思妙想方法的掌握。值得欣慰的是，在本环节学生对掌握奇思妙想的方法还比较好，都是通过单元组合作的方式讨论出了很多让我没有预设到的方法，让我感觉到我们做老师的一定要相信孩子的内在潜能，从而最大限度地引导学生学习认识新知识。如果我把在学生寻找奇思妙想的方法在当时上课过程中再重复一遍，会更加加深学生的印象。由于我在本环节没有把控好时间，学生在小组合作的过程中的学习训练方式不到位，导致了下一环节完成学习任务有点仓促。

后侧评价：

本节课的后测环节我设置了学生的艺术实践，进行了六人单元组活动完成一幅奇思妙想的作品，使学生在互动中能够取长补短，相互学习，不仅可以增进学生的团结合作能力还可以提高学生的创作能力。以剪贴画的形式为载体，添加创作完成并加以装饰，以这种特有的形式来表现奇思妙想，凸显美术学科特有的学科性，从而提升了体现学生的动手能力与创造能力。通过组内获得海螺的方式来完成整节课的过程性评价，可惜由于时间原因我未能让学生完成自评与互评环节。其实，丰富多彩的艺术评价方式，也能给孩子们增添了更多的自信，促进他们多种艺术能力的形成。力求在整个课堂教学中，体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。

本节课在突出美术学科特征的同时，采用了MS-EEPO有效教学的理念，是希望能改变以往课堂上学生被动学习的方式，激发并拓展学生的思维，培养学生的创新意识。以上就是我对这节课所做的流程性评价反思，可能在有些教学环节以及小组合作学习方式上反思的不是很到位，还望各位老师提出宝贵意见。

奇思妙想教学反思 篇6

《奇思妙想》是小学义务教育课程标准实验教材第十册，第八课的内容。原教材要求学生根据自己的想象，把生活中的物品用写生的形式或者记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的富有想象力的线描作品。我的这节课在原教材的基础上作了调整，我这节课就是以手工创作为主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。

这节课依据新课程的精神，根据学生身心发展的特点和要求，设计了本节课的奇思妙想艺术创作。设计力求从多种作品中启发学生的思维，开阔学生的视野，给学生自由的想象空间，同时充分尊重学生的意见，体现学生的主体地位。

这是六年级的一节课，对于高年级学生来说，已经具备一定的造型表现能力，对线描也有了一定的了解，但是往往年级越高，思维越具象，想象力反而被限制。所以本节课不仅挖掘知识的内涵，更多的是启迪学生的思维，培养想象力和激发兴趣。

新课程要求：教学过程应突出学生的时间活动，直到学生主动获取知识，培养学生的想象力，观察力和创造力。因此，本节课地一个指导原则就是：放开手，给学生以自由的空间、时间去想象，去创作。能教给学生的时间就交给学生，能让学生想的就让学生去想，能让学生去做的就让学生去做。教学中体现以下几方面：

1、师生互动，多种形式开启学生的思维。

导入时，我为了激发学生的兴趣和想象力，以装饰有特点的葫芦为主，师生互动，让学生展开想象的翅膀。在欣赏分析作品过程中，也以学生想象为先导，对画面进行想象，对作品进行想象。由此学生的想象力得以发挥，学生的思维得以启迪，为学生自己进行奇思妙想创作做了一个很好的铺垫。

2、小组合作，相互启发，协作，展示学生的想象。

传统的学习方式就是让学生看看作品说一说，然后自己开始绘画或者开始创作。学习形式单一。久而久之，学生的兴趣、创作的热情被磨灭。本节课中，我让学生以小组为单位，让每个孩子想象，说出自己的想法，再集中，协商达成一致意见，再分工，然后集体创作。让学生在讨论，探索，想象，合作，创作中充分发挥想象，展示每个同学的个性，集思集体的智慧，体验协作带来的成功。

3、教师作为欣赏者，欣赏每一位学生。

在教学过程中，教师作为欣赏者，去欣赏每一位学生的想象，每一组学生的作品。对于创作过程中的出现的问题，及时予以指出，比如：粘贴，固定等。

4、多媒体的恰当利用，提高学生的理解能力。

赏析作品时，利用了多媒体，展示了不同构思方式，不同表现形式，简洁明了，帮助学生理解如何用超常的构思方式进行经物品巧妙组合，展示自己的想象。

学生的作品有的材料相近，但作品各有创意，我进行教学时考虑到了这点，但是只要学生利用从身边找到物品材料，通过想象进行创作，就达到了目的。不是让学生找遍所有的材料、物品来进行想象创作。

我的这节课只是从一个角度去考虑的，存在诸多问题，希望在座的专家、同行提出宝贵的意见。

奇思妙想教学反思 篇7

想象作文在推行素质教育、开发创造性思维的今天，已成为小学生作文的一项重要内容。因此，在学生已掌握口语交际能力的基础上，如何很好地完成《新大纲》对小学中年级学生习作的要求，是小学中年级语文老师必须积极探索、认真研究的新课题。

我们认为培养学生想象作文的能力，使学生做到合理有新意，首先要给予学生充分的自由的想象的时间和空间，调动学生想象的欲望。因此我在上课一开始，播放热门影片《阿凡达》，让学生产生了想象的欲望。接下来使学生将想象的重点迁移到“未来的……”这一主题上。这样过渡自然，所以学生创造出了许多未来的前景，大胆而新奇，充满了创造力。学生在自由的空间里畅游，思路开阔广泛。但我同时也发现了一个问题，大部分学生都是以“我设计的是什么，他有什么功能，可以怎么样？”这种说明书式的，程式化的，缺乏情节，于是我引导学生将自己的设计加入一定的故事情节中，吸引读者。于是学生的发言形式改变了，一个个动人的故事扣人心弦，整个课堂充满了神秘而新奇的色彩。但是从学生写出的的文章中我又发现了新的问题，学生在平时的知识储备较少不能使用一些科学术语，或是将现有的科学知识为我所用，所以我觉得加大课前的知识积累是写好这类想象作文的基础。

总的来说写好想象作文要注意平时拓宽学生的知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界；注重学生想象能力和创造力的培养，只有这样才能在写作时文思泉涌。要想提高学生的想象作文能力，首要的一点就是平时的积累和练习，比如：结合课文内容的想象，续写，根据一些突发事件引导学生想象。其次就是在作文指导课上巧妙的引入，拓宽学生的思路，着重指导文章的层次性。在学生与学生，教师与学生的相互评价中，特别是教师的评价要有目的性，引导性，为自己的教学目标服务，使学生的作文有一个层次性的提高

通过本课教学我有了以下收获：

1、生活是想象作文的基础。

拓宽学生的.知识领域，让学生广泛涉猎多门科学知识，关心时事，放眼世界，注意观察积累生活的素材。

2、创新是想象作文的精髓。

在生活积累的基础上，激发学生的大胆创新使学生的思维在作文中焕发生机。

奇思妙想教学反思 篇8

《奇思妙想》这课对学生的想象能力提出了很高的要求，培养和引导学生要敢于想象敢于创造。而实际学生的情况是不容乐观的。不少学生很是缺乏这方面的锻炼。这课内容很好的弥补了大家的不足。虽然仅靠一节课要培养起学生多高的想象能力是不太现实的，但能唤起大家的这种意识，我想就基本达到目的了。在教学中我分析出很多的奇思妙想来源于生活中出现的问题，经过想象创造把问题解决了，说不定就是很了不起的发明，所以，我引导学生思考的时候注重关注生活，从生活中的问题入手，先提出问题，然后讨论商量，最后形成解决方案的思路展开。学生在作业过程中也增强了解决实际问题的能力，起到了较好的学习效果。

在《奇思妙想》这一课的教学中，我深刻感受到，学生的想象力是丰富的，创造力也是无限的'，而教师则必须不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自己的素养和完善自己的教学能力。在评价作品，这个环节里，我感觉到还有些地方可以做得更好的，但由于时间仓促，在评价学生作品时所用时间较少，而且只针对少部分学生的作品展开，其他学生只是给予鼓励和启发。总之需要改进的地方还有很多，我还要在教学中不断地提高自己。

奇思妙想教学反思 篇9

在教学这一课之前的一个课间，我班有个学生问我：“老师，你为什么上课不用课件啊？”其实在此之前我就想用来着，只不过自己电脑不好，搜到课件不知怎么下载或不知道有没有病毒能不能下载，要么有时干脆搜不到。然我找个课件真难！自己本来就想用，学生又想让用，为什么不用呢？找人问问怎么找课件！就这样，我问了一个精通电脑的老师。找到了一个很好的网站，下载课件方便了。

在上这一课时，我想丰富的关于“奇思妙想”的图片应该会激发学生的想象力及创造力，于是搜了一个课件，简单改了一下，就去上课了。

看到课件学生来了精神，都抬起头来看着课件上有什么？在我播放许多关于奇思妙想的图片时，学生不断发出赞叹。听到他们由衷的赞叹，看到他们的'表情我知道这些图

片产生效果了。没想到这些图片能产生这么大的作用，接下来我发现他们的创作也受到了启发很有创意，感觉这节课还是挺成功的。

奇思妙想教学反思 篇10

大家好，我是xx三校侯xx老师，很高兴能有机会在这里与大家分享、交流。现将我刚刚上过的人美版五年级下册第8课《奇思妙想》一课，进行流程性评价与反思。

前测评价：

本节课的前测是检测学生对奇思妙想的理念的掌握，在本环节中，我创设了图形组合游戏环节，通过让学生欣赏作品，让学生了解绘画大师马格利特，引导学生了解构成奇思妙想的理念。利用学习卡的设置，检测学生对作品、作者以及国籍的掌握，用课堂小练笔的形式进行检测学生对奇思妙想理念的了解。通过这样的设置，激发了学生学习奇思妙想的兴趣，也为本课的关键项学习了解奇思妙想的方法做了进一步铺垫。通过我对学生的引导，让学生了解构成奇思妙想的理念，针对学生回答不完整，教师进行补充总结。学生在四人单元组相互浏览传阅学习卡的过程中，有些学生只是流于形式，根本没有做到真正意义上的相互学习。这是在本环节当中不到位的一点，需要在日后加强训练与学习。

中测评价：

《奇思妙想》一课的中测，通过搭建平台、自主学习、小组合作、交互等，掌握奇思妙想的方法，学习图像组合的新方法，感受奇思妙想的非凡创意，发散学生思维，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品体现在第二个环节中。本环节呈阶梯性环环相扣，步步深入本节课的关键项掌握奇思妙想方法的把握。通过学生完成填写自主学习卡的方式检测学生对奇思妙想方法的掌握。值得欣慰的是，在本环节学生对掌握奇思妙想的方法还比较好，都是通过单元组合作的方式讨论出了很多让我没有预设到的方法，让我感觉到我们做老师的一定要相信孩子的内在潜能，从而最大限度地引导学生学习认识新知识。如果我把在学生寻找奇思妙想的方法在当时上课过程中再重复一遍，会更加加深学生的印象。由于我在本环节没有把控好时间，学生在小组合作的过程中的学习训练方式不到位，导致了下一环节完成学习任务有点仓促。

后侧评价：

本节课的后测环节我设置了学生的艺术实践，进行了六人单元组活动完成一幅奇思妙想的作品，使学生在互动中能够取长补短，相互学习，不仅可以增进学生的团结合作能力还可以提高学生的创作能力。以剪贴画的形式为载体，添加创作完成并加以装饰，以这种特有的形式来表现奇思妙想，凸显美术学科特有的学科性，从而提升了体现学生的动手能力与创造能力。通过组内获得海螺的方式来完成整节课的过程性评价，可惜由于时间原因我未能让学生完成自评与互评环节。其实，丰富多彩的艺术评价方式，也能给孩子们增添了更多的自信，促进他们多种艺术能力的形成。力求在整个课堂教学中，体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。

本节课在突出美术学科特征的同时，采用了MS-EEPO有效教学的理念，是希望能改变以往课堂上学生被动学习的方式，激发并拓展学生的思维，培养学生的创新意识。以上就是我对这节课所做的流程性评价反思，可能在有些教学环节以及小组合作学习方式上反思的不是很到位，还望各位老师提出宝贵意见。

奇思妙想教学反思 篇11

“在成功的教学过程中，师生形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。”因此，教师在教学过程中要不断的反思是非常必要的。在备课时，教师都会预设好各个环节如何进行，但是在实际教学中，仍会出现各种问题，因为学生是有思想的主体，不可能按照教师预先设定的方案进行。所以，教师要根据学生的信息反馈，进行反思问题产生的原因以及如何有效的处理这些问题。教师是学生学习的促进者，因此教师应按照学生的思路组织教学，确保教学过程的顺利进行，从而取得最佳的教学效果。

经过反思，我认为应注意以下几个方面：

1、对教材的反思

教师要上好一堂课，首先要把教材分析透，并备好课，准备好相关的教具。在备课时，除了分析教材外，还要对教育理念进行反思，对以往的教学经验进行反思，对学生的实际情况进行反思，对教学条件进行反思。从而使新的教学设计是建立在种种反思基础之上的。我在上本课时，查阅了大量相关资料，以及参考了优秀的教学设计，并认真阅读了课程标准关于设计模块教学的要求。教材主要体现了以学生为主体、让学生不仅学到知识，而且在学习过程中，开拓了创造性思维，形成设计意识。在对教材的反复和针对学生情况下我对教学重难点进行了修改与梳理，确定围绕着奇思妙想的三种表达方式为目标，如何运用表达方法组合有创意的画面为难点。

2、对学生的反思

教师上完一堂课后，要及时反思教学方法是否适合所有学生，教学内容是否适合所有学生，怎样积极引导学生，才能促使学生主动思考、主动学习、主动探索。教师要根据学生已有知识的水平精心设计教学设计，启发学生积极思考，主动探索，形成以学生为主体，教师促进学生学习的新型师生关系。

3、对教学的反思

图形创意的教学更注重学生的能动性，教师要做好引导的作用 ，带领学生去发现、去创造。在这一堂课中，我首先采用创意图形给学生欣赏，以激发他们的兴趣，激发学生的创作欲望。让他们描述这几幅经典创意图形，从而引发了学生主动学习，也锻炼了他们的表述能力，形成了互动学习，这是一个良好的开端。在新授环节里，开始以最简单的“圆”为原形通过联想法进行图形创意，这样由易到难，渐进式学习，有助于学生掌握。教师在把学生学习兴趣调动起来之后，也要注意妥善管理，使课堂能够进行有效教学。教学过程中，教师要不断启发学生想象，鼓励学生求异，尽最大力度挖掘学生的创造潜能。在课堂练习中，教师要对学生给予指导，确保所有的学生都能掌握新学内容。最后进行自评、互评和师评，让每一个学生都有收获，都能学到知识和进步。教师要做到促进每一个学生的发展，促进学生的全面发展。我在上完这堂课后，对整个教学过程进行概括的反思，反思自己的教学观念、教学行为和学生的表现，并进行梳理，总结成经验，以备在以后的教学中避免发生同样的问题。

总之，反思能够使教师不断的发现问题，促使他们不断的探索，不断的学习。只有经过反思教师才知道自己还有哪些不足，应该怎样积学习，因此教师才会不断进步。

关于写我的作文四篇

作文可以让学生表达自己的思想和情感提高自我表达和交际能力，作文是表达我们内心情感和思想的渠道。我们要想学写一篇优秀的作文要多背一些好的作文素材。如果您需要符合您需求的“关于写我的作文”相关推荐，希望这些资料能够为你提供一些有益的信息和思路！

关于写我的作文 篇1

今天，阳光明媚，万里无云，春风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，天气多么美好，但我做了一件后悔的事。

今天中午，我和胡栩滔为了一团白纸和一张没有用过的餐巾纸而吵架了，可我觉得我是对的。我下课让胡栩滔帮我扔一下一下纸，他同意了，所以我不扔就出去玩了。到上课了，他说：“你干什么把纸扔到我桌子上。”他边说，边把纸扔向我，我憋着憋到了中午，我来时，他已经来了，我把纸扔到了他的桌子上，我们一直扔来扔去，我发出了哈哈的笑声。

不好，被老师发现了，老师提醒我要认真，但我当作耳边风。第二次，我还是哈哈得笑个不停，老师很生气，她发给我了一张警示卡。我很后悔，不应该一直向胡栩滔的桌子下面扔纸团。

我想：胡栩滔平时对我很好，我不会的数学题可以教我，我感受到了他对我的好。我违反了纪律，我不应该发出哈哈的笑声，史老师发了一张警示卡，是对我的严格要求。

我以后要把吵架的时间用在学习上，我的学习一定会好的。

关于写我的作文 篇2

在我的五位老师中，如果让我说最幽默、最可笑，我肯定会毫不犹豫地回答：科学老师！

科学老师长得就很可笑。最引人注目的就是他那满脸的胡子了，像草根一样；一张长长的脸上嵌着两颗豆粒儿似的小眼，一笑起来就眯成一条缝；鼻梁上架着一副宽边“瓶底”，长得海拔大约有170cm以上；头发成波状，像海浪一样起伏奔腾，最近由于头发太长，波浪变成了鸟巢，乱得像毛草，这样看起来就更幽默了。

科学老师一口奇奇怪怪的发音，整天傻乎乎地笑，上课还手舞足蹈，再配上手指语，都得我们前俯后仰。

这不！

今天上课学科时，由宇航员的合格标准说到了痔疮，逗得大家哈哈大笑。事情是这样的：讲月球这一课时，讲做宇航员的标准，宇航员身上必须没有伤口，如果有，一到太空，气压太大，血液就会向上涌，脸庞就会鼓起，得太空综合症。有一个小伤口，就会突然喷出血，他的话听了让我们毛骨悚然，浑身起鸡皮疙瘩。他又冒出一句话说：连长痔疮也不行！

这句话让我们大笑不止。

看好玩吧！

他总是在让我们听故事中学到知识。科学老师以幽默的语言，滑稽的动作教给我们丰富的科学知识，给我们带来了乐趣。

关于写我的作文 篇3

我的家乡就是个美丽的地方，它叫汤塘，就是一个小镇。如果你来到我的家乡，你必须觉得那里有着翻天地覆的变化。

听爸爸说，从前我们的家乡十分贫穷，只有几间简陋的小屋。凹凸不平的小路，那里没有商店，只有到城外才能够买东西。用水嘛，就要到几里外的小河打水，生活十分艰苦。可此刻，我的`家乡有着翻天覆地的变化。

我此刻的家乡，发展的十分快。此刻的人们都住上了一座座美丽的楼房。然后楼房。商店。药店。书店。等等满街都就是。此刻还买上了小汽车。摩托车呢！此刻的每家每户都通自来水，再也不用去很远的地方去跳水啦！而且此刻还创造了很多旅游景点，聚龙湾就就是其中之一，不仅仅如此，还有好多美景呢！

我爱我的家乡，让我们一齐努力，创造家乡的明天吧！

关于写我的作文 篇4

那天上英语课，同学们叽叽喳喳的说话。我拿出练习册，安静的等着邓老师开始讲课。邓老师看着同学们叽叽喳喳的有些不知所措，于是，她挑中我，来振振她的威严。“哎呀刘珺琰你闭上你的嘴巴行不行！”全班同学顿时安静了，全部转头看着我。我的脸顿时像西红柿一样唰的红红了起来。过了一秒，我开口道：“我没有……”邓老师更是不知所措了，又吼到：“还说没有！”‘’真的没有‘’邓老师说：“还狡辩，信不信把你上报到学校黑名单”同学们盯着我，不知道我犯了什么大错。一向温柔的邓老师大发脾气，我惊呆了“我不是……狡辩……我真的没有……”大家又看着邓老师，邓老师简直哑口无言了，同桌又补充了一句：“她真的没有……”我撞了一下同桌，示意他不要说了。

下课后我哆哆嗦嗦的对邓老师说：“我真的没有……”啪！邓老师扇了我一巴掌，她眼里充满了愤怒“滚！”我转身走开了……

我的爱犬作文7篇

作文到底怎么写才好？语文老师经常会要求我们写作文，写好作文会提升一个人的统筹能力。平时多注意积累可以帮助我们写作文，经过多次筛选88教案网编辑为您找到了最新最全的“我的爱犬作文”，希望这篇文章对您的学习或工作有所帮助！

我的爱犬作文 篇1

始终没想过它会离开我那么快，某一瞬间，真真觉得这是一场梦。那么悄无声息，那么转瞬即逝，我竟无能为力，除了接受，我不能做任何事。

它走了，它在我家待了十年了，忠实，率真，偶尔有点小调皮，可……还是让你会喜欢它。坚韧，不放弃，顽强，勇敢，有时有点小可恶，可……还是让你会永远记住它。

它回到汪星球去了，不带一丝忧伤，也不带一丝留恋地解脱了，可我仿佛给自己带上了沉重的枷锁。

人是软弱的，无能的，一天到晚只有嘴上从那里张狂，什么也做不到，人生，何尝不悲哀。他们说它是笑着离开的，笑着，是在梦中和一家人团聚了，还是终于解脱了那病魔的折磨？

胸口总觉得发闷，沉重得让我无法喘息，我竟感觉我要随它去了。我以为它还会伴我些日子，可终究它选择了离开，前两天我确实病了，没有回家，可能它耗尽了一切来等我。它身体里不留任何食物——净肠，仿佛不带任何记忆，怎么来便怎么走。说它残忍也罢，说它无情也好，可只要它解脱了就够了。

难得它活的洒脱一次，我却死都没想到，竟是离开之时才如此洒脱。我一直对它怀着一颗喜欢的心，可竟没见到它的最后一声呼吸，最后一下心跳。那天我出门前，它一天未抬起的头终于抬头看了我一眼，眼里的表情我没读懂，似乎是记住了我吧。

你走的好快，我都来不及说一句“再见”，不过也好慢，只是我没有发现。

我的爱犬作文 篇2

它，在我难过的时候带给了我快乐：在我失落的时候给于了我勇气；在我即将放弃的时候给与了我信心。它，成为了我生命中的一道美丽的风景线。

——题记

我的父亲是一名养狗爱好者，所以狗狗们成为了我家必不可少的成员之一。

小豹，一只刚满月的小牧羊犬，也是我最喜欢的一只，因为从小就被我宠爱所以现在总闯祸，自然免不了被家人打骂但我不会而是轻轻地说一声：“乖下次不可以这样了”。而它也会似懂非懂的朝我叫一声。好像在想我表示抗议认为自己是对的。总之，跟它在一起我都会感到无比幸福。

但好景不长令我担心的事、那个恶梦开始了。每一只狗在小时候都会经历一场大病如果没能挺过来，就会永远的离开这个世界。现在终于轮到我那顽皮可爱的小豹与死神做斗争了。每天爸爸和兽医都会为小豹打针，输液·····最后，所有人都说它没救了，我的心也随者那些字，碎了。看着他奄奄一息的躺在那儿我却什么都不能够做，那种滋味你能够理解、体会吗？总之，我真的很难受，很难受。何况在它生病的那段时间里，不论谁叫它，它都不会理会，因为它已经没有那么多的精力了，而我，当我叫它时它就会很吃力很吃力的向我爬来，我哭了是感动，因为它肯为我付出。

最后所有人都放弃了，但我没有，每晚我都会坐到它的身边亲昵的为它梳理毛发，对这它哭泣，它也呆呆的看这我。终于它困了累了闭上了眼睛，我不敢想他就那么的永远的闭上了眼睛有赶忙将它叫起，看这它没事我就放心了。此后每晚我都一直陪在它的身旁，陪它与死神共同奋战，也许因为我给与了它勇气，也许他被我感动了奇迹出现了。我的小豹“复活”了。

此后，可想而知。经过这么一次生离死别。我们的友谊更加坚固了。虽然它也还是很调皮但我依旧会永远的陪着它。其实我们每个人都有颗善良的心，只要你肯认真的认同它们。相信，你们的友谊，也会像我和小豹一样。嗯，抛开寂寞的心，去爱护你身边的小动物们吧，它们也是生命，也需要我们的关爱。献出自己的一份小爱，让这个世界充满爱的希望吧！

我的爱犬作文 篇3

今天，我给爱犬“大米”换名字。

想知道为什么我给“大米”换名字吗？那我就告诉你，因为今天“大米”一直叫，我立刻想起了“卖主”说的话：“这只狗狗如果叫可能是饿了，也可能是不开心。”所以我赶紧给“大米”换一个好听的名字，听着“大米”的叫声，我心疼极了。于是我灵机一动想出了一个主意——查百度，可又回想起妈妈对我说：“亚冰，你眼睛不好，以后不要玩手机。”

于是我想按照“大米”的特点、爱好来给它起名字，我给它起“豆豆”、“晶晶”“亮亮”……哎呀！我觉得这些名字都不合适，这时我发现，它的毛白得像米一样，这时它的新名字就诞生了。

最后，我跑到“大米”的公主床旁边对它说：“‘大米’，你以后不叫‘大米’了，叫‘多米’！”这时“多米”停止了叫声，我抚摸着它，它进入了梦乡。

我的爱犬作文 篇4

感谢你两年来的陪伴。在这两年中，你带给了我无穷的快乐，这种快乐是任何东西都无法替代的。

依稀记得你小的时候，刚刚被抱回家时才刚出生不久。一双橙黄色的大眼睛惊恐又好奇地盯着我。我蹲下来摸摸你，你的毛。又那么软，那么暖。好像一个可爱的小暖袋。你小小的黑鼻头，嗅着我的气味。你友好又小心翼翼地舔了舔我的手，真可爱。从那时起，你我便成了形影不离的好朋友。

春天，丁香纷飞，你和我，坐在桥边，看看咆哮的春水；看看两岸刚刚发芽的大柳树；看看树梢上搭窝的燕子；看看纷飞飘散的繁花。我给你带上一枝花，你冲着我憨憨的笑。春风把你和我都熏醉了。

夏天。柳絮如烟，你和我跑到水边，看看平静的水面；看看两岸枝叶茂盛的大柳树；看看水上掠过的燕子；看看微微点头的小草。我拿起一个瓶子，扔到水中。你马上跳下水，游到河中央把瓶子给我捡回来。夏天这么热，你应该到水里凉快凉快。你抖抖身上的水，开心极了。

秋天，果实累累。你和我，跑到河岸，看看倒映着金黄色大山的水面；看看两岸叶子金黄的大柳树；看看衔来谷穗准备过冬的小鸟；看看地上金黄灿红的落叶。你捡一片落叶，放在我的手中。落叶是彩色的，有墨绿色有金黄色有橙红色，还有棕色，多么漂亮呀。

冬天，渐渐长大的你，身体健硕，活力四射，精力旺盛。你和我，跑到冰封的河面上，看看两岸挂着银色树挂的大柳树。看看躲到巢里过冬的小鸟。看着满地白雪皑皑，我有了一个很棒的想法一一我把爬犁的绳子栓在你的铁链上，拉着绳子命令你快跑，你就拉着我在雪地里狂奔。身后，飞溅起无数的雪花。这让我想起了一首歌：叮叮当叮叮当铃儿响叮，当我们滑雪多欢畅，我们坐在雪橇上在一望无垠的雪地里，欢乐的歌声，飞荡在这洁白纯净的雪的世界里！你就像一只冰雪精灵。轻盈的跳跃在无边无际的冰雪世界。又似一匹黑色的骏马，自由的驰骋在一望无际的大草原上。你长毛飞扬，快乐地奔跑着。此时已天地一色，天地一片雪白，无比纯洁无比美丽，像孩童的心没有一丝污染！

可可，我想对你说，有了你，一年四季变得那么美丽。有了你，我的世界充满阳光，有了你，我的生活充满欢乐，我希望你能够永远健康快乐。陪伴我一起成长。

我的爱犬作文 篇5

信任咱们都有自己喜欢的动物，而我喜欢的动物是狗，狗是一种聪明又忠诚的动物。

我家的狗由于全身洁白又胖胖的，所以我给他取名字为雪球。雪球的耳朵尖尖的，一双漆黑亮堂的眼睛下面长着一张大大的贪吃的嘴巴。雪球的四肢健壮而有力，跑得非常快，我猜测：就算是咱们的体育老师来了，也不一定能够追上雪球。雪球身上最心爱的当地就一定要数雪球的尾巴了，蓬蓬松松的大尾巴在雪球的死后使劲地摇来摇去，特别是雪球在见到熟人之后，摇得特别凶，让咱们一看见就想摸。

雪球成为我的爱犬不仅仅是由于它长得非常心爱还有一个便是非常忠心。

一天早晨，我与平常相同搭车上学，不相同的是雪球也来送我了。雪球和我爸爸一同目送我上车后，车开走了，可雪球也不见了踪迹，当爸爸含辛茹苦找到它时，它正在校园门口坐着呢，如同在说：主人怎样还不出来呢。我都等了她一半天呢！人们都说狗有灵性，能够聪明到除了不会说话之外，与人没有两样。而我的雪球尽管不聪明，但永远是我的爱犬。

我的爱犬作文 篇6

总梦想有一只小狗，让孤单寂寞的我好有个伴。终于，我的梦想和邻居的一次外出一起到来。

邻居临走前将自己的爱犬卢比寄养到我家，我兴奋地抱起它，这个刚满月的小狗让我的心充满一片柔情。

它胖胖的身体有二十多厘米，四肢灵活，行动敏捷，一身黄白相间的毛，就像雪地上撒下几块大小不一的黄丝绸，漂亮极了！卢比的脑袋是三角形的，玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发亮的大眼睛，那对灵敏的小耳朵，能听到极细的声音，走路时一条毛茸茸的小尾巴，一摆一摆，小屁股也一扭一扭的，像极了T台上走秀的模特儿。

卢比是个十分乖巧的孩子，总是很安静。它的嘴巴刚刚冒出两颗乳牙尖儿，所以还不能吃肉骨头，于是，我为它准备了丰盛的食物。早上醒来，我会给它喝一点儿热牛奶。喝奶时，眼睛微微眯着，小舌头吧唧吧唧地舔着牛奶。这时，我会目不转睛地看着它，甚至不由自主地吧唧着嘴巴。对我来说，这也是一种享受。

有时我会给它做一点儿鸡蛋粥和热的果珍，它总是懂事地冲我叫几声，然后就美美地吃起来，一会儿，又瞅一下我，再叫几声，又吃起来。

卢比睡觉时会发出轻轻的呼声，总使我想起风吹苇絮的景象。它躺在棉垫子上，总能很快进入梦乡，就如一个小宝宝睡在妈妈温暖的怀抱里，那样安静、祥和

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卢比特别喜欢和我玩儿，我走到哪儿，它就扭着屁股跟到哪儿。我写作业时，它就趴在床头上乖乖地等我；我练琴时，它坐在琴凳上有时好奇地按一下琴键，却把自己下一跳，不好意思地冲我叫几声。等到我有时间和他玩了，它就高兴得满屋撒欢，和我捉迷藏，叼起我仍给它的小线团，边跑边跳，便滚边叫

终于，邻居来接卢比了。我难过得躲在屋里，不敢见它。只听见它一直不听得叫，它不明白发生了什么，只为看不到我而着急。

走的几天，我天天去看它，它总高兴得跑来跑去，跳到我怀里冲我撒娇，我也会不停地抚摸着它，似乎幸福的时光重又来临。

几天后，我听见邻居家的小女孩的惨叫，随后边喊卢比边哭，我预感到什么不好的事情发生了。听爸爸说，那天卢比吃东西时噎死了，我看着卢比以前的饭碗，忍不住流下了泪。

我走到邻家女孩为它立的小碑旁，用笔在上面写着：卢比，卢比，快回来

我的爱犬作文 篇7

我的爱犬——帕克，是一只聪明听话、性情温和、听众指挥的拉布拉多犬。它全身毛色乌黑，光滑油亮，一双灵活的眼睛像黑宝石一样镶嵌在眼眶中，两只大大的耳朵挂在脑袋两边，跑起路来忽扇忽扇的，看上去真是英俊无比。说它聪明吧，的确是呀。平常我或爸爸会固定时间，轮换着带他去外面散步，利用这段时间它会解决大小便。有一天，我们家所有人都有事在外，没能及时回家，所以没人带它出门大小便。到了大小便时间，帕克见主人还没来，又实在忍不住了，就使出吃奶的劲儿冲出狗笼门，在客厅内方便了。它应该知道它每次方便后我或爸爸就用白色的纸把大便擦净，并扔到垃圾筒中，于是它也顺着气味像警犬一样四处寻找，终于发现了夹在床头柜和墙壁之间的一大袋卷纸，帕克把卷纸袋拖到客厅大便旁边，用爪子打开并刨烂了四五卷卷纸，可惜，它不能像我们人类一样有手和灵活的手指。待我和妈妈回到家时，客厅一片儿狼藉，臭气熏天，妈妈怒火冲天，但我却没有生帕克的气，因为我知道，帕克也不想这样，它也尽力了。反而给了它一把狗粮做奖励。帕克不光聪明，还很乖巧。我为了让它学本领，用狗粮做奖励，如果帕克做得好，我就给它一点狗粮吃，它只训练了两次，就已经学会了：坐、跳、握手，还会把扔出去的东西捡回来呢！这就是我的爱犬帕克，你看它是不是很聪明呀！

我的朋友作文14篇

写作是培养学生领导能力和批判性思维、提高文化意识的有效途径。通过写作，我们可以突破自身的思维限制，拥有更多的自由和快乐。要让自己的作文出彩，需要经过不断的思考和创作。88教案网编辑特别为大家带来了今天的精彩文章《我的朋友作文》。如果你觉得这篇作品值得分享，请分享给你的朋友们！

我的朋友作文 篇1

一

有人把你看作人生的需要

也有人把你看作是人生的累赘

朋友

或许是成功的绊脚石

也有人说是失败的措辞

也有人认为是快乐的源泉

但我要说是一个青橄榄

有人

因你的赞扬而从失败中解脱

因你的勉励而从挫折中奋起

因你的帮助而认识

人生如此精彩

你就是

我人生的调味剂

我成功的喝彩

我快乐的源泉

二

有了你

我的人生才如此充实

成为我快乐的源泉

正因有了你

我才不至于被失败击跨

成为我唯一的支柱

又因有了你

我才不会成为魔鬼的噬食

此时

你已成为我人生的知己

我的人生

需要你的赞扬

你的勉励

你的帮助

没有朋友

孤寂，忧愁，无奈

人生路上

有你相伴

天下困难

我的朋友作文 篇2

瞧，这是我家的小白兔。它浑身都是雪白雪白的像一团雪，两只眼睛像红宝石似的发亮，它的尾巴白白的圆圆的像雪球，两只小耳朵尖尖的，那三瓣嘴一张就能看见它的白白的齐齐的牙齿。它的身体摸着很柔软很舒服。

小白兔吃饭的时候很可爱。我把小白菜的叶子放进笼子，它偏不吃笼子里的叶子非要吃我手里的，我不给它吃它就跑到一边好像不理我了似的，我只好摸着它的头喂它吃叶子。它吃叶子的时候还会发出“咔咔”的声音。多可爱的小白兔。

一次家里没菜叶了，我只好用胡萝卜喂它，它一看胡萝卜飞快地跑过来，叼着萝卜往里一带狼吞虎咽地吃起来，于是我喂了它好几根。

这就是我的好朋友小白兔。

我的朋友作文 篇3

朋友是什么？是关键时候帮你一把的人。朋友是什么？是难过的时候寄你一个肩膀，安慰你的人。朋友是什么？是不会让你一个人遇到事自己去面对的人。

遇到这种人，我只想说一个字：值！

这种朋友，是理解你，在乎你，把你当朋友的人，哪怕你面对的是刀山火海，他也会与你共患难、同进退。在快乐的时候一起欢笑，难过的时候互相安慰、鼓励。

遇到这种朋友，我只想说一个字：值！

这种朋友，不会因为别人的三言两语的挑拨而疏远你；这种朋友，不会因为你的一句玩笑话而不理你；这种朋友，不会因为无中生有的事去责怪你。

因为，他知道你的为人，你的脾气，你的做事风格。即使别人再怎么说你的坏话，他也只选择：相信你。

遇到这种朋友，我只想说一个字：值！

人生在世，遇到这种朋友不容易，如果你遇到了，那就好好珍惜他，好好珍惜你们这份友谊。

否则，失去，就永远回不来了。

就好像，破镜，永远不能重圆。

我的朋友作文 篇4

没有镜片的眼镜挂在眼睛前面，圆咕隆冬的脑袋显得更加可爱，一米五的身高又显得更加强壮。他曾和我形影不离，但现在，我们是亲密无间的好朋友。他就是厉昊。

他很憨厚。

记得我们在一块空地上踢足球时，我们是队友，别人的加油声响遍了整片空地，我们和另外的三位同学组织进攻，足球像黏住了我们似的，一个同学也抢不了我们的球，但对方换了一位主力时，一切都改变了，我们由于队里的内杠，被对方进入了我们的守卫区，我来了一个“战车抢球”把对方的球踢了出去，局势被我化险为夷了。当我刚起来时发现了自己脚抽筋了，使劲的甩了几下也没好转，厉昊见我走起路来很奇怪，便担心的说道：“脚有没有事？要不要紧？要不要你去休息一下，换一位队员？”他的话语里包含着父母亲切问候的语气，我摇摇头，说：“没大的关系，甩一会儿就好了，我跟你换一下，你当先锋，我当中锋。”我们又上了场。没过多久，我们就快要进球了，厉厉昊即将用头球结束当局，说时迟，那时快，他刚要顶球，但后面的守门员追了过来，厉昊来了个头球，可是已经过了球门，球弹回了厉昊脑袋上，厉昊昏了过去，我马上跑了过去，把厉昊扶起来，搀扶到医务室。我们在球场上的互帮互助，至今不能忘怀。

他很有爱心。

记得有一次下课，老师在放学时说：“下课！”我就在校门口看见厉昊飞快地跑回家，他平时总是跟我一起走回家。可今天，他正低着头，嘴里嘟喃着：“快呀！快呀！”这时我跑在他面前，对他说道：“今天你跑这么快，有什么急事？”他焦急地跺着脚，说：“别吵了，你都耽误我时间了！”“你就说吧，我们是好伙伴儿，我一定帮你保密。”我拍了拍胸膛，像个男子汉一样说道。他轻声道：“我跟你说，我家楼下的‘小黑’生了几个仔！“真好！”我喜出望外。我连忙跟厉昊跑到他家楼下，一个红色的小房子摆在面前，几只没有睁眼小狗仔摇摇晃晃地在小黑怀里钻来钻去，它们颜色不一，浑身的毛油光可鉴，真是可爱极了！厉昊从书包拿出几根香肠犒劳“小黑”“小黑”津津有味的吃着香肠。“浩宇，快过来，我们来跟他们玩来玩捉迷藏！”厉昊向我招手，叫我过去，“好！”我和厉昊在和“小黑”快乐的嬉戏着。望着他那欣赏的目光，我感觉厉昊是多么关爱小动物！

我的朋友作文 篇5

给我的朋友们的一封信

你们还好吗？你们有没有想我？我想你们了，在上学的时候，我们每天都在一起玩，一天不见到都很想你们，暑假这么多天里我们都不能见面，我好想你们啊！你们在干什么？去哪儿玩了？有没有给我带礼物？我给你们带了不少礼物，各种类型都有，等着你们回来拿呢！你们什么时候回来？我8月23号就回去，你们要快点回去哦！

快点回来交换书吧，你们买了什么书，我买了不少，我记得我们约定好了回来就换书看，你们还记得吗？我还记得我们说好了一起交换去旅游时带回来的纪念品，你们带了什么礼物呢？好期待啊！

你们一回来，我们就一起出去玩一次好不好，我听说天虹新增加了好玩的，我们一起去吧，痛痛快快的玩一场好吗？

等着你们回来的朋友：周航冰

我的朋友作文 篇6

我的好朋友叫张晴，她长了一双水灵灵的大眼睛，嘴巴小小的，圆圆的脸蛋，梳着一条不长不短的马尾辫，看起来既漂亮又活泼。

我的好朋友不但人长得漂亮，学习还好，尤其是爱动脑筋。有一次，我正在家里写作业，她来找我玩，刚好我遇到了一道数学难题，我想都没想，就连忙问：“这道题怎么做，快帮我想想？”她刚要告诉我，妈妈走了过来，生气地对我说：“遇到难题要自己动脑筋解决问题，不能想都不想就问别人。”听了妈妈的话，我就想了起来，可是想了半天还是不会。

张晴看我有些着急了，对我说：“还是让我来帮帮你吧！”她看看那道题，想一会儿，高兴地对我说：“这道题我会做了，让我来给你讲一讲吧，”于是，她就耐心地给我讲了起来，直到我听懂为止……我的好朋友张晴真是个爱动脑筋的好同学，我以后要向她学习。

我的朋友作文 篇7

朋友是什么

朋友是知己倾诉人

甚至家人

你有过朋友吗

我有过但已绝交了

朋友是什么？！

朋友是什么？！

我无数次躲在角落

默默地慢慢地思考这个问题

每当回忆起曾经的朋友

我就会哭慢慢承受这份痛苦

她是一个很爱笑的女孩

造化弄人她和我有种共同的性格

--有主见坚持自己的观点

我们都不愿接受对方的意见

是的退一步我可以为你改变

那又如何？你同样离开了我

你和我为什么

好想念那个你

温柔笑脸温暖我的心

好像那个曾经那么真心

那么喜欢你

好想念我们约定

友谊永远温暖你我心

为什么你的抱歉

却让伤痕留在我的心

和你的游戏只能在梦里

和你的欢笑只能在心里

和你的约定只能在回忆里

和你的友谊只能沉睡在我的心里

朋友是什么

友谊是什么

我的朋友作文 篇8

朋友

“有朋自远方来，不亦乐乎？”朋友是人的一生中必不可少的人物之一，即使是父母也不能陪你走完人生，或许除了爱人，就是朋友。

可能许多人都有一个从小一起玩耍到现在的闺蜜，两个人从小就发誓这辈子永远都是好朋友，而我就有这样一个朋友。

儿时，她是我最好的朋友，我们几乎每天都在一起，无论吃饭、上学，还是睡觉。好玩的玩具总是两个人轮着玩，还看得发卡总是两个人轮着戴，好看的衣服也总是两个人轮着穿。印象最深的一次是，她的父母给她买了一辆脚踏车，那正是我们该学骑车子的年龄，而我却没有，我哭丧着脸去找她，她一眼就看明白了我的心思，说：“没关系，车子我们轮着骑！”边说着边把车子推到我面前。她粉嫩的脸蛋在阳光下显得格外可爱，看不出她对我一丝的不情愿，看到的只有开心和快乐。

长大后，我和他考上了不同的中学，相隔甚远，见面的机会也并不多，但我却能感觉得到，我们的心仍然挨得很近。记得那一次是我们相隔时间最长的一次见面，我和她相见之后，或许语言已经不能表达我的感受了，两人相拥在一起，泣不成声，这是快乐的'眼泪，是欣慰的眼泪，是兴奋的眼泪。无论我们相隔多么远，我相信，我们的心永远是在一起的。

她，比我大半年，我虽然比她高不少，但却一直把她当做我的亲姐姐，她从小就让着我，依着我的脾气做事，所以从小我们就发誓，长大后，无论是相聚，还是分离，我们都是最好的朋友、好姐妹。

“如果长大以后还能在一起，我愿意陪你走完人生！”这就是我们儿的实验，我们一起遵守。

我的朋友作文 篇9

我最要好的朋友是章志衡，他虽然个子不高，跑步不快，但头脑很聪明。

一次，我和他在楼下的场坝里踢球，用力过猛，一不小心，把足球踢在5米高的梧桐树上，挂着了，这下我恼火了，心想：“这个球少说也要100元，拿不下来，不是白费了吗？”于是我顺手捡起草地上一个石头，用力一扔，打不着。我又爬树，爬不上去，摇树干，摇不动……想了许多办法都拿不下来。这时，只见章志衡望着树开动了脑筋，想了想说：“走！周政男，去你家拿东西。”我说：“拿什么？我家又没有5米高的东西。”他又说：“去了就知道。”到了我家，我给他拿来一个短梯和木棍，他说：“不要这个，不要这个，我自己找，你去玩吧！”他经常来我家玩，对我家很熟悉，不一会儿，只见他找出了我的玩具飞机和遥控器。来到树下，他小心翼翼地操纵着，生怕把我的飞机摔坏。我恍然大悟，原来他不是借惯用的物体，而是借高科技的力量呀！遥控飞机飞上去了，一会儿向左盘旋，一会儿向右转弯，好，好，右边就是足球了，他又按了一下向右的按钮，只见飞机尾翼一下子撞在了足球上，把足球撞落了下来，太好了！他说：“你先前还说要什么梯子，这东西早过时了。”我说：“还是你聪明！”

啊！多有智慧的一个朋友呀，我为有这么一位朋友而感到自豪，他就像天天吃了智慧果，头脑像地球自转一样灵活。你想认识他吗？那就赶快拨打电话8278210吧，他会和你成为好朋友的。

我的朋友作文 篇10

时光总是这样匆匆而过，当曾经有过的耀眼光芒早已暗淡，当曾经有过的雄心壮志只剩下影子，当曾经玫瑰色的人生变得如水一般纯朴，当你为那早已被生活磨平了的棱角而颓丧的时候，有一种温暖仍不离不弃地跟随着你，那，便是父母的爱。

我曾经十分惧怕爸爸那根长长的棍棒，我曾经十分讨厌妈妈那种永不停止的唠叨，而今，当我跨入十七岁的雨季，我从父母那两鬓稍白的头发中读懂了许多许多。。。。。。大师罗丹曾说过：“生活缺少的不是美，而是发现。”我从生活的另一方面感悟到和父母交朋友，缺少的不是沟通，而是沟通的艺术。我，要用自己的办法和父母交朋友。

爸爸嗜茶，闲来的时候我会约爸爸到月下喝茶，我们共吟“举杯邀明月，对影成三人”，读过去，读未来，谈理想。爸爸笑着：“我找到了一个小茶友。”我调皮地眨眨眼睛，“爸，您现在还打我不？”爸爸皱眉。“打是疼，骂是爱嘛！”我俩异口同声地说，然后相视而笑。我终于读懂了爸爸，年轻时的抱负壮志难酬，他把希望寄托在儿子身上。爸爸对我的爱，像茶，淡淡的，苦中带甜。我的爸爸呵！

妈妈是个普通的家庭妇女。每次我回家，母亲都准备了许多好吃的东西。妈妈烧得一手好菜，风味不同寻常，红烧鱼烧得焦黄，淋了酱汁，撒着葱花，见了使人喉头吞津；萝卜排骨汤，这汤好喝但常常要煨上半天，萝卜绵烂，肉煨得与骨脱离，汤则浓乡四散，这两样是我最爱吃的。妈妈总牵挂我在外读书吃不好，我说做这样的饭多麻烦和累啊！妈妈说了句颇富哲理的“喜爱便不累”。看着我大嚼大咽，妈妈一脸满足的表情，爱意在眼神里绵延。妈妈对我的爱，像火，暖暖的，温中带火。我的妈妈呀！

亲情，没有爱情的脆弱，没有爱情的海枯石烂，却有着温馨和力量。和父母交朋友，我看到了成长的我，读懂了逐渐衰老的父母。晚饭时，爸爸说：“刘艺婷很幸福，有那么好的父母。”我一手搂着爸爸，一手抱着妈妈，“我也很幸福啊！我有爱我的爸爸，疼我的妈妈。告诉你们哦，你们的前生我没有参与，你们的后生我奉陪到底！”沉默中，爸妈都哭了，那是欣喜的累。。。。。。

我的朋友作文 篇11

我有一个好朋友姚瑶。

她有一双会说话的大眼睛，没有樱桃小嘴，但那张嘴能说会道。

她有个缺点爱皱眉头，只要惹急了她，眉头就会皱起来，你可千万别和她吵了，否则啊，她发起火来的后果一发不可收拾啊！

不过她的优点是很多呢！

她乐于助人、开朗、善于交朋友.......总之就是很多啦！记得有一次，大家都走了，我们俩也要回家，可是我们班的门窗没关，就这样，不管我怎么说，她就是要关窗子，最后我拗不过她，只好和她一起把门窗关了。

还有一次，一个小孩子不知道干什么骂我们，可是后来姚瑶竟去帮他系鞋带。

这就是我的好朋友姚瑶。

我的朋友作文 篇12

我和你，是天长地久的好朋友；我和你，有海枯石烂永不变的友谊；我和你，就像一个密不可分的整体。

我和你，心紧紧地连在一起，留下的是俩人快乐手拉手的背影。在学校的中午，是我们最悠闲的时光，。做完老师布置的作业，我们亲密地肩靠肩在“成长快乐园”里散步，做游戏，谈天说地。

老师，同学，铅笔，橡皮，兔子，小狗，大树。花朵，太阳，白云无所不谈。猫捉老鼠，写王字，转圈，再幼稚的游戏我们也愉快地照玩不误。无论刮风还是下雨，无论阴天还是晴天，我们都会来到植物园。雨天，我们躲在屋檐下唱歌，背诗，晴天，我们无忧无虑，自由自在地躺在草坪时，沐浴着阳光，对天上的白云展开无穷的遐想。想象着未来，盼望着长大。

我是数学课代表，你是语文课代表。我每天都要去办公室送本子，你就陪着我，从办公楼到教学楼这么短暂的路上我们两个有说有笑。当然，我也不例外，每天中午再忙也要抽出时间来陪你去问语文回家作业，你进去，我在外面等你。

记得你是二年级时从富阳转学过来的。你笑的样子最可爱，眨着又大又亮的眼睛，闪动着长长的睫毛。我和你几乎没有吵过架，只是偶尔闹些小变扭。我们两个形影不离，连上兴趣班都一起去，一起回。你就是我最最真挚的朋友——钱蕊。

我的朋友作文 篇13

现在的我已经是一个初二的学生。在这个班级里我有一个好朋友他叫吕凯丽。

我的好朋友他非常的善良，也很漂亮，有很多的男生追。我们很好。

我是凯利的老婆子

凯利是我的老头子

我们的友谊是班里最值得赞扬的

我们约定要一起买情侣杯、情侣衣服

我们互相关心对方

在一起互相开玩笑，我们不会去伤心，我们只有快乐

但是因为我，害得她非常的伤心

我也是很难过

凯利，对不起

凯利，老头子会永远爱你的

我也希望每个人都可以珍惜自己身边的好朋友

朋友可以有很多，但是一个真正懂你，爱你的好朋友却很好。

珍惜吧，朋友们。

愿我和凯利的友谊向长跑一样，一直跑下去。

我的朋友作文 篇14

嘿，你好吗？你知道那个站在操场上的女孩是谁吗？哦，你猜对了！她就是我的朋友李逸菲。李逸菲她呢，有一个非常酷的外号，叫做“小李飞刀”，她有着一头乌黑的秀发，一张白净而红润的脸，一对弯弯的柳叶眉下有一双炯炯有神的大眼睛和一张甜蜜的樱桃嘴，那张嘴还经常会发出清脆动人的笑声。

有一次，我问她：“你喜欢文静还是疯狂？”我想她一定会选文静，可她却说：“我喜欢疯狂，上周五我还和男生打架了的！”这个结果是我万万没有想到的，她这么个清秀的女孩竟会喜欢疯狂，真是不可思议！不过，她还真是初生牛犊不怕虎呢！在一年级的时候，“黑影子”是我和李希最害怕的对象，因为他的影子总是神出鬼没，令我们天天胆战心惊，可就在这时，李逸菲转学过来了，我们劝告她：“你最好不要一个人走，跟我们一起走吧！”可她却说：“我怕他做什么？”说完，她便走了。在路上，我们发现她撞到“黑影子”了，“你干什么，你是谁？”，她说：“你管得着吗，神经病！”说完，她便头也不回的走了！

从此，她那什么也不怕的形象就在我的心目中树立了起来！她的个性活泼、爽郎，还很乐与助人。记得有一次，我的手被一个大哥哥弄伤了，她主动扶我起来，还轻轻地护着我的手，把我送到医务室，可她怕我疼，于是讲了几个小笑话来哄我开心，其中，有一个笑话的名字叫“离家”，内容是这样的：有个男人无法忍受爱妻的虐待离家出走，投宿酒店。

服务生：“住这儿，你就会有家的感觉。”男人说：“请立刻帮我换个房间？”说完，我哈哈大笑的说，“你还真会讲笑话！”她谦虚的说：“不，这都是宋逸凡教我的！”她的爱好很广泛，她爱弹钢琴。艺术节上，她以一曲贝多芬的《至爱丽丝》把全场的观众都镇住了，那悠扬的琴生使台下的师生无不伸颈、侧目、微笑、赞叹。

从此，她又多了一个外号“琴侠”她也爱画漫画，《汽车的黄金周》就是她画的，内容是这样的：星奇去参加比赛得了冠军，奖金一亿万元，他与罗茜拿着这比钱环游了整个世界。。。。。。看完，我觉得这个故事写得非常成功，它完全可以与老夫子媲美的，它内容新颖，故事情节生动。瞧，这就是她一个多才多艺的她。

我的同桌作文八篇

文章创作是一种思维的锤炼，可训练我们的思考能力，写作更是一个可广泛获取智慧和分享经验的过程。要想写出一篇优秀的文章，不妨阅读一下《我的同桌作文》，以此开启阅读之旅，发掘未知的珍宝和经验！

我的同桌作文【篇1】

罗楹楠

我的同桌他小巧玲活，但是有一个大缺点——狡猾。

有一次，他偷偷把我的笔盒藏了起来，下课时，我满头大汗地找笔盒，找不到的时候。我心里想：会不会是笔盒长出脚偷偷溜走了？我正在疑问时，同桌问我：“你笔盒是不是不见了？”我一听，就毫不犹豫的回答了是。万万没想到，他竟然说：“嘿嘿，你上当了，其实笔盒在我坐位。”他得意忘形地偷笑，我勃然大怒的走了。

还有一次，他又故意偷偷趁我不注意时把语文书藏了起来。他装作满头大汗的样子说：“哎呦，我的语文书没有带来。”我心里想：没带来就没带。我无所事事地说：“没带来就没带呗，关我什么事，又不是我没带来”。万万没想到，他竟然说：“哎呦，你又上当。”

哎，同桌还真的狡猾。

我的同桌作文【篇2】

我的同桌是石青，他有着那明亮的眼睛、小小的嘴巴、尖尖的鼻子，而且，他还是我们班的数学学习委员呢！

他性格活泼开朗，乐于助人，记得有一次，一个小朋友在语文课上橡皮忘带了，急得满头大汗，后来她看了看坐在自己前面正在认认真真做作业的石青，轻声对石青说：“石青，我的橡皮忘带了，你可不可以借我一下你的橡皮？”“当然可以！”石青脱口而出，并拿出那块崭新的橡皮递给了她，当她接到橡皮时，感激地对石青说：“谢谢了，谢谢了！”

石青还对数学很有研究，一次，张老师在上课，问：你们看出这个角有什么特别的地方吗？”石青第一个高高地举起手，发表了自己的意见和看法，张老师听了，连连点头。

瞧！这就是我的同桌——一个助人为乐而且非常聪明的同学。

我的同桌作文【篇3】

我的同桌叫李根，他在班上的成绩比我好，但是在每次课堂作业的时候，我经常和他比，我每次都比他写的快，而且有相当高的正确率，他说还要向我学习，说得我怪不好意思。

我的同学李根也是雷锋的接班人――小雷锋。一次，我和李根正在等待上课的铃声，不巧，刚好有两个同学在打架。李根看见了，用极快的速度“飞”到那里，去把两个同学解开，李根问他们为什么打架，可他们说：“你算老几，你来管老子，是不是在找死？”“我可能管不了，但谭老师和周老师肯定管得了。”李根正准备去办公室，那两个同学把他拦着说：“你要是再敢往前走一步，后果自负。”李根想了想说：“我可以不去，但你们必须握手言好；否则，你们也后果自负。”两个同学答应了他，从此，他们再也没有打架了。

李根还热心助人。还有一次，老师说：“我们要学习圆柱体。”让我们在家自己动手做好带到学校去。我忘了准备了，李根毫不犹豫地把自己做的送给了我。上课了，老师要我们把准备好圆柱体的拿出来，只有李根没有，老师罚他抄书。下课后，我看见李根在抄书，但是他的笑容里渗出了高兴。我问心有愧，要帮他抄，可他说：“这是我应得的。”我抢过他的笔，和他一起去老师那里，说明了事实，老师说：“邢城境没有完成作业不对

，你想帮他心是好的，但你想想，应该怎样帮才对呢？”

这就是我的同桌，一个助人为乐的人，一个为了别人宁可牺牲自己的人。

我的同桌作文【篇4】

从幼儿园到小学，我有过很多的同桌，他们都非常可爱，陪伴我学习成长，帮助我克服困难，都给我留下了深刻印象。其中，我印象最深的是黄盛强同学。

小学三年级，因为爸爸妈妈工作调动，我由田林县转学到百色市实验小学。刚来城里，一切都很新鲜，其中，同学们都说班里有个跳绳大王，叫黄盛强，我很想见识见识。很快，机会就来了。学校举办校运会，当老师征求谁要参加跳绳比赛时，后排有个同学第一个举起了手，那时我还没认全班里的同学，我想，同学们说的跳绳大王应该是他吧。看见他可爱的样子，我心里默默祝福：你真勇敢，希望能跳出好成绩。比赛如约而至，当天，赛场围满了人，人影如海、呐喊声如潮，跳绳组的选手们个个脚上像上了弹簧似的上下跳跃，成绩都很好。我不由得为黄盛强同学担心起来，心都提到了嗓子眼。终于到他上场了，只见他穿着红色的运动服，可威风了。哔，比赛的哨声吹响了，但是黄盛强比其他同学起跳慢了1秒！加油、加油，你一定能行！我和同学们都为他呐喊助威。只见他手和脚的配合有条不紊，很快，他起跳快得都看不见脚了，这就是传说的佛山无影脚吧。1分钟比赛时间到！随着裁判的哨声停止，黄盛强一共跳出了184个的好成绩，获得了一等奖。他是我见过跳绳最快的同学。

不久，老师安排黄盛强与我同桌，他的正能量时刻都感染着我。有一天，轮到我们值日，他见弱小的同学扫地挺吃力，就从同学手里把扫把拿过来，说：你先休息一下。他组织我们认认真真地扫起来，红色的扫把在他的手里成了宝贝似的，不一会，我们就把桌子凳子底下扫得一干二净，看不见一点灰尘。扫完地，黄盛强又组织我们大家拖地板。地板很快就拖完了，干净得像块镜子，映出大家勤快的样子，同学们看到劳动成果都开心地笑了。

我为能够有一个学习认真，乐于助人的冠军同桌而骄傲。

我的同桌作文【篇5】

我的同桌是陈文杰，从远处看，整个人就是黑色的——他好像啥衣服都不爱穿似的，几乎天天是一件黑皮夹克！再走近点，也差不多看清楚了，一头乌黑的头发，却偏要捣蛋般地掺上几缕棕色，显得那么调皮。

叫他“努力小生”，一点也不为过。这不，这周新当选的值周班长就是他啦！想想他刚和我做同桌时，考试成绩貌似不那么出众，总是七十出出头。可“努力小生”这个雅号又是怎么来的呢？

我仔细想了想，主要有三大理由。

一是作业速度快。记得那一次，我刚把数学大练交掉，陈文杰还在奋笔疾书。我心想：看你写到什么时候！于是，我故作关心地走过去，问：“陈文杰，你在写什么呀？以你那爱玩的天性，现在可是下课哦，你再不玩，就要上课啦！”要是以前那会儿，他绝对会看我一眼，吐出两个字：“没空！”可现在，他却连看都……哦不，瞟都没瞟我一眼，一个字，甚至半个字音都没有说，而是憋足了劲儿往下写。我自讨没趣儿，只好闭上嘴巴，不说话了。

二是作业效率高。一听说他的《解题高手》和1号本又是“优+”，我就开始纳闷儿了：这小子，学习成绩一直“蹭蹭”往上蹿，是为什么？我“拜师学艺”般地说：“陈文杰呀，你的成绩为什么这么突飞猛进？”刚做同桌那会儿，我对他没啥印象。字一团糟，学习一团糟，几乎一切都是一团糟！可是现在他竟有了如此明显的进步！他“冷冷”地笑几下（我从没见过他大笑）道：“每天只要多读一点，多琢磨一会儿，多背、多听、多写、多……”他一说起来，几乎是没完没了了，一个手指头一个手指头数着，如数家珍般地数着。可以毫不夸张地说，我从没见过他这么认真。我连连说：“打住，打住，我再也听不下去啦！”那滔滔不绝，如瀑布般的“演讲”戛然而止。我是纯属“惊呆了”，没想到陈文杰会这么努力。

第三，当然要寻根问源。周老师经常说，态度认真了，自然会努力。所以，上进心强烈，是陈文杰进步的又一个因素。

作为他的同桌，我一次也没想过他会当值周班长。以前他算个中等生，不太引人注目。至于值周班长，可能就是奢望。从中等生转到中上游，这也是个考验。现在，全班大部分同学都在努力！在这种情况下，保持中等也已经很不容易了。我就笑着问他：“陈文杰，你是怎么在保持成绩的情况下，还能力争上游的？”我先是没有回答这个问题，而是反问我：“如果你是我，你会怎么做？”我挠挠头道：“也没什么，别人努力一点，我就努力十点！即使深知别人比我厉害，也要放手搏一搏，和他‘作斗争’。”他点点头说：“我也是如此，付出的努力比别人多，收获的甜蜜也比别人多！”

这个人，就是我的同桌。一个“努力小生”，身上有一种锲而不舍的精神！

我的同桌作文【篇6】

我的同桌有许多“特点”。所谓林子大了甚麽鸟都有，我看她是岁数大了甚

麽毛病都有。

爱国

我的同桌是英语白痴。老师表扬虽装了一车，那还不是坐功好，要论真家

伙，她就不行了。最让我吐血的是愚人节那天，那一天全班只有她不知道今天是

愚人节。我带着微笑说：“fool，happyfool‘sDaytoyou。”这菜鸟居然还兴

高采烈地向我道谢。天啊，简直是无可救药。

榆木

我的同桌也是一木头。记得一次数学课，吾数学老师提了个乘法分配律是甚

麽的问题。这时，全班全举起了手，而她像个木头一样傻呆着，这次老

师看见了她，自然要她答了，只见她摇头晃脑地背出了乘法结合律，全班差点没

晕死，老师更是连脸都气红了，头发也竖了起来。下课也自

然被老师扁。

疯玩

当然，这家伙还比我们男方玩得更疯。她下课羽毛毽子、乒乓球拍手中

握，当老师的一声“下课”，便箭一般地冲出去。上课铃响，就又

慢吞吞地往教室走。这野丫头。

有这样一同桌，你说是好事还是坏事。

我的同桌作文【篇7】

“56个民族56朵花，56个姐妹是一家。”身在新疆乌鲁木齐的我，每时每刻都在和少数民族朋友打交道，民族团结之花处处都在开放。

我的同桌就是一个哈萨克族同学。她又高又瘦，一头深棕色的短发，一对晶莹剔透的眼睛，和一张红润的嘴，组成了她一副高冷的形象。

从外表看她不是活泼可爱的，但她有一颗乐于助人的心。

那一次是上数学课的时候，我忘带笔了。我看其他同学都在专心的做题，我十分焦急。就像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。这时我的同桌毫不犹豫的递上一支笔来，这可真是雪中送炭啊！我连忙说谢谢。她一声不吭，只是摇摇头，眼里却透露着关心和“没事”。

我们一点点熟悉起来，我发现她并不是高冷。只是有点儿内向，她笑起来很好看，像纯真的天使，给人一股温暖。

她学习并不是很好，但我愿意帮助她。忽然，同桌拍了拍我，“这道题怎么做啊？”她指着一道数学题问我，我看了看还挺简单的：“这么简单都不会，笨死了。”虽然我说的这么难听，但他她却丝毫不生气。我一边讲着一边提醒她上课要认真听它听的可认真了，终于把这道题搞定了。我不知哪来的自信，拍拍自己的胸腔信誓旦旦的说：“以后不会做题都告诉我，我来给你讲。”她笑了，是那样恬静，宛如一个落入凡间的仙女。都说哈萨克族姑娘，笑起来迷人，这还真是个甜美的笑啊！

我和她的感情越来越亲近。在我的感染下他变成了一个开朗活泼，乐观向上的女孩子。能与她做同桌，真是我的幸运。

鲁迅说过：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。”我们要从小事做起，与少数民族互帮互助，共建美好家园！

我的同桌作文【篇8】

我有一个与众不同的同桌，他叫潘岳辰。他有着过人的拖拉本领，做什么事都比别人慢几拍，是班里鼎鼎大名的摩托罗拉。

有一次，我们正在考试。潘岳辰也挺认真，一题一题认真地书写着。突然，他遇到了一道难题，怎么也想不出来，便撑着脑袋思考起来。他一放下笔，思维就开始游离了考卷，开始天马行空起来。我偶尔瞥了他一眼：都快下课了，可他还只做了半面！我用手肘碰了碰他，想提醒他赶紧做。潘岳辰一惊，慢吞吞地把头扭过来。我赶紧冲他使了个眼色，潘岳辰好像并没有理解我的意思，一头雾水地看着我。唉，真是皇帝不急太监急呀！过了一会儿，欢快的下课铃就响了起来。王老师问：还有谁没做完？潘岳辰战战兢兢地举起了手。他眼巴巴地望着王老师，希望得到特赦。王老师看了他一眼，催促道：快做呀！潘岳辰这才拿起了笔，慢条斯理地做起来。

潘岳辰不仅做作业慢，连吃饭也慢。每次吃饭，他都会先把饭排到一起，将不要吃的菜挑掉，再一点一点地细嚼慢咽。一边吃还一边回头，和后面的梁霄谈笑风生。时间一分一秒地过去，他饭盒里的饭却始终不见减少。有时，我们都开始午休了，他还津津有味地享受他的午餐呢！

唉，这个摩托罗拉，什么时候才能不拖拉呢？

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