《观潮》教案及反思精选。

教学过程中教案课件是基本部分，因此老师最好能认真写好每个教案课件。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是小编精心为你整理的“《观潮》教案及反思精选”，有需要的朋友就来看看吧！

《观潮》教案及反思 篇1

《观潮》是一篇以风景为主的散文。文章语言优美，用词丰富，句式变化零散，尤其是《潮来时》这一段，将钱塘江的潮水描绘得淋漓尽致，让人读来仿佛身临其境，仿佛听到了声音，仿佛看到了现场。

这部分潮水来临时的雄伟景象是正文的重点。很难把握关键词的味道。在学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分阅读和理解，并调动学生复习、互相补充，让每个学生都能在自己的基础上有所提高。因此，我重视“阅读”。当自由阅读浪潮来临时，学生要找到自己喜欢的阅读地点，以阅读为阅读教学的基础，在阅读中实现自我启蒙，在阅读中知足常乐。让学生充分发挥自己的观点，允许不同的意见，鼓励创新，围绕“哪个场景最吸引你，说说你的经历，读出你的感受”的问题，全班交流，大家表达他们的意见。看。比如，读“潮水越来越近，像万千白战马齐齐行进，浩浩荡荡奔腾，声音如山崩地裂，仿佛大地在震动”。像海啸一样，有的同学说就像地震一样，感觉地面在颤抖，有的同学感觉到潮水的速度。 “讨论”和“评论”的设计充分发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性，让学生在老师设置的学习舞台上玩耍、表演。课文完成后，我再次让学生自由阅读自己喜欢的地方，并给学生展示的时间，既巩固了学生的感情，也进一步激发了学生的阅读兴趣。

《观潮》教案及反思 篇2

一、听写词语

二、细读课文，想象画面

1、默读第3、4自然段，思考：

大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当批注。

2、同桌或合作小组内交流：

说说大潮来时的声音和形态。

3、全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。

三、领悟表达方式

1、画出描写大潮来时声音的词句：

说说这些词句用得好不好，为什么。

2、比较句子：

⑴浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

⑵浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

⑶浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。）

四、熟读背诵

再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。

《观潮》教案及反思 篇3

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

课文中“潮来时”这部分的学习。

教学时间

1课时。

教学准备

《观潮》课件。

教学过程

一、“潮来前”，学习课文1、2自然段

1、生齐读课文第一自然段：

点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

⑴师引生答：

当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。

⑵教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同：

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。

2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情：

⑴读中找：

让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。

⑵读中听：

在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。

二、精学“潮来时”，学习课文第3、4自然段

1、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：

教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”

在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。

2、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，教师指导学生自读课文第3、4自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。

⑴知潮声：

让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？”在学生回答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。

⑵知潮形：

用以上的方法，将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。

⑶知其序：

①先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：

从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。

②再让学生从第3、4自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语：

“远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

⑷训其说：

训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：

午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。

⑸解其声：

让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。

⑹解其形：

让学生逐句分析：

先认清比喻句：

“一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。

再理解其义：

“一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。

⑺解其情：

教师先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看课件。

镜头之一：

闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊“潮来了”的声音。

镜头之二：

闻其声见其形。让学生理解此时潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪高涨。

镜头之三：

声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。

三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

⑻表其情：

教师先小结：

钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。

三、自析“潮过后”，学习课文第5自然段

知其余威，进一步理解潮势：

教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。

学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在。

学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。

学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。

学生从“依旧”一词的分析中，进一步理解“潮前这静”──“潮来之动”──“潮过之静”的变化。

学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。

四、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”

1、在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出两丈来高；“潮来时”声势浩大、浪高罕见都说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说明奇这一问题，让学生再读“潮来前”这一段。

学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。

2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮──从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。（励志的句子 M.J458.COM）

五、师生归纳板书

1、从“思想线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“动──静──动”的写法以及以静衬动的描写手法。

3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次看课件。站让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

板书设计

思想线声形线感情线

天下奇观

特殊潮来前（静）（急）

声巨大闷雷鼎沸

越……越……白线（喜）

浪罕见潮来时长粗（动）

城墙

战马（惊）

山崩地裂

水位高潮过后（静）（赞）

《观潮》教案及反思 篇4

《观潮》是一篇关于风景的叙事散文。作者通过聆听和亲眼目睹钱塘江潮前、潮时和潮后的景象，描写了潮汐的奇特、磅礴、壮丽的本质。尤其是“潮起潮落”一节，将钱塘江的潮汐描绘得淋漓尽致。阅读它就像听到它的声音并看到它的场景一样身临其境。

在本课的教学中，我着重阅读训练。通过反复的感性阅读，让学生感受到潮水的磅礴与绚丽，激发他们对自然的热爱。情怀。以读书为本，以读书为本。阅读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础。为了使学生具备一定的阅读能力，教师要为学生创造良好的情境，使学生的阅读训练得以实施。

首先，引起兴趣。兴趣是最好的老师，只有兴趣才是学习的动力。教师应努力激发学生朗读的兴趣。因此，在教授第三、四段自然段时，我让学生选择自己喜欢的句子朗读，读完后说说自己的感受。讲完感受后，鼓励和引导学生把这种感受带入朗读中，用大品味、大感悟、大兴趣朗读，朗读大潮的奇观。为了帮助学生领略自然之美和语言之美，我还组织学生进行阅读比赛、轮流阅读、表演阅读等，激发学生的阅读热情。

二、充分了解。只有在充分理解课文内容，将课文内化为个人感受的基础上，学生才能将自己的感受融入课文，读出真实的感受。因此，在学生充分理解课文内容，感受钱塘江潮汐的磅礴气势后，让学生感性地大声朗读，增加学生对钱塘江潮汐的感性认识，加深对钱塘江潮汐的认识。文本。同时，在熟悉的基础上，展示课文中描述姜潮的四个字，然后让学生用这些字复述大潮来临时的情况，培养学生的思维和想象力。

三、加强引导。在让学生充分理解课文内容、感受课文情感的基础上，教给学生一些朗读的基本技巧。比如重音、停顿、语速等等。比如，“潮水越来越近，像万千白战马齐头并进，浩浩荡荡地驰骋。声音就像山崩，仿佛地球在震动。”为了突出钱江潮的气势，要读快一点，强调“万千白战马手牵手”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“震动”等字眼”。指导学生以学生跟随的方式大声朗读。

通过这堂课的阅读训练，不仅帮助学生理解课文，感受情感，而且阅读情况也比以前好一些。相信只要持之以恒，学生的背诵水平和语言能力都会有很大的提高。

《观潮》教案及反思 篇5

《观潮》是关于山水画以下几个方面的教学。

文字，文字，通过作者的所见所闻，我们介绍了自古被称为“世界奇观”的钱塘江潮。文章思路清晰，语言生动，给人身临其境的感觉。是热爱祖国的教育，培养关注身边事物的习惯的好教材。

1.解读文字，感知“世界奇观”。

钱塘江潮，世界奇观，自古为人称道。 《观潮》一文介绍了农历十八日钱塘江大潮的磅礴惊险景象。 “气”作为主线，始终占据全篇。在潮水来临之前，作者从侧面突出了一个“奇怪”，描述了人群看潮的热切。潮水来临时，作者将远近的潮水声与所见的景象交织在一起，再现了不可阻挡的潮水，进一步凸显了一种“奇异”。潮水过后，余波“漫天飞舞”，说明潮水虽退，但气势犹在。我们还剩下一个“奇怪”。

根据对教材的分析，我将本课程的教学目标定为：

1.理解“may and mighty”，“滑坡和裂缝””等精彩词句，提高学生的单词和句子阅读能力。

2.通过语言训练，学生可以从情感上阅读课文。

3.让学生感受钱塘江潮汐的壮丽与磅礴，激发学生对自然奇观和壮丽山河的热爱。

本文的教学重点是描述大潮来临时我们所见所闻所感。教学的难点在于引导学生体验作者如何形象、层次分明地描写钱塘江的壮丽大潮。

第二，创造一个体验“世界奇观”的场景。

《中国课程标准》指出，阅读教学要让学生在主动思考和情感活动中加深理解和体验，受情感影响，享受审美乐趣。四年级学生具有一定的自主阅读和理解能力，所以在教学中，可以让学生阅读理解，感受课文中的思想感情。

根据课文解读和学生分析，我采取了以下教学策略。

1.营造场景，感受潮汐的威严。在《观潮》的教学中，学生通过情景营造身临其境，更好地理解课文。

2.专注切入，感受潮水的壮丽。聚焦课文最激动人心的大潮来临时的雄伟景象，让学生充分领略课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，使教学抓住本节重点，攻克难关。

3.阅读欣赏，感悟潮汐的威严。以阅读为基础，熟悉背诵，是汉语教学的宝贵经验。在教学中，我用多种形式引导学生阅读，让学生阅读起来有兴趣、有乐趣。通过阅读，学生可以发展自己的语感，感受语言的美。

《汉语课程标准》指出，工具性与人文主义的统一是汉语课程的基本特征。充分重视阅读和背诵的指导和训练，体现了汉语学科的特点。比如在朗读课文《当潮来袭》时，我设计它是为了让学生选择自己喜欢的句子，朗读给大家，巩固亮点。通过学生试读、教师指导阅读、师生评价阅读等多种阅读形式，培养学生的阅读能力。熟悉自然诵经，有意识地让学生背诵，有效促进语言的积累。同学们边读书边读书，读初中，懂品味，终于体会到“读一百遍的意义不言而喻”。

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