潼关怀古教学反思简短系列(5篇)。

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。那大家担不担心写不好教案课件？小编特意为大家收集整理了“潼关怀古教学反思简短系列(5篇)”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

潼关怀古教学反思简短 篇1

《船长》讲述的是一个动人的故事：1870年3月17日的夜晚，由于玛丽号巨轮的突然撞击，诺曼底号轮船的船身被撞开了一个大口子，船上的乘客无不惊惶失措，争相逃命，在这万分危急的时刻，船长哈尔威挺身而出，沉着镇定地指挥全体人员有条不紊地撤离，而自己却以身殉职，与轮船一起沉入大海，歌颂了哈尔威船长忠于职守，舍己救人的崇高精神。

在教学这篇课文时，我试着抓住重点，把能够展现船长风采的部分，尤其是他的语言和行为，反复朗读，认真体会，感悟理解。

第二自然段正面描写了船长组织自救工作的经过。船长下达了四次命令。教学中，重点引导学生学习第一和第二次命令。在学习第一次命令时，我就让学生进行了三读。这三读各有目的各有侧重，层层深入，由表及里，在读中品文，在读中感悟。一读理解吼，为什么吼?怎样吼?二读品句，说说从句子中体会出哈尔威是位怎样的船长?三读传情，把自己对船长的敬仰之情通过朗读传达出来。

第二次命令是船长与机械师、大副对话中的一句，必须将它们视为一个整体，让学生反复朗读才能理解。首先我让学生找出了第二次命令，指名朗读，由此发问：船长为什么要下达这个命令?学生在片刻的思考之后，联系上文得出了这样的答案：原来第一次命令没有收效，人群简直像疯了似的，乱得不可开交。我又抓住不可开交一词，让学生想象当时乱的程度，读出乱的场面，但不是齐读，各自按自己的理解读，不求齐，只求乱。再读读第二道命令，说说船长究竟会不会开枪?学生毫不犹豫地齐声回答：不会。为什么呢?我立刻追问。学生说：因为前面写道船长必须把六十人救出去，救人是船长的职责，他是不会让一个船员死亡的。他这么做只是吓唬一下男人们。我追问：如果真的有人要抢在前面呢?有学生说：我认为如果有人真的敢走在女人前面，船长也可能会开枪打死他的。因为这样才能保证绝大多数乘客的安全。这样后面的男人才不会拥挤。不一会儿，又有学生发言了，他说：我觉得船长还是不会这样做的。这样的命令起的是威慑作用，这是一个很有智慧的船长。另外抓住20分钟，让学生知道这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。通过朗读、讨论，船长的形象变得更加高大起来，学生也由此认识了一位始终忠于职守、舍己救人的船长。感悟到此，也还是不够的。我又继续引导学生分角色阅读船长与机械师、大副的对话。让学生体会到：情况危急，语速应急促;命令是威严的，语调应凝重有力;讨论是点睛之笔，应读得稍慢、庄重。学生带着自己的感悟去读对话，自然就读得到位，读出味来了。船长在这一过程中的忠于职守的高大形象就光彩照人了，

随后有感情地朗读第二十五自然段，让学生进一步回味船长在组织自救过程中的指挥、控制、领导，对哈尔威船长的钦佩之情油然而生了。

潼关怀古教学反思简短 篇2

潼关怀古教学反思

潼关地区位于中国陕西省渭南市，是中国著名的历史文化名区之一。潼关以河山壮丽的美景和丰富的历史文化资源而闻名于世。为了传承和弘扬这一宝贵的历史文化，潼关地区开展了怀古教学活动，以让更多的人了解和热爱潼关。然而，在这个过程中，我们也应该进行反思，探讨如何更好地进行怀古教学，以实现更好的效果。

首先，怀古教学要注重体验感。潼关地区有着丰富的历史文化资源，如潼关古城墙、汉武帝陵等，但仅凭这些静态的文物和景点，很难引起学生们的兴趣。因此，我们应该借助先进的科技手段，如虚拟现实技术、全息投影等，将历史还原成生动的场景，让学生们身临其境地感受历史的魅力。

其次，怀古教学要注重互动性。传统的历史教学往往是老师讲，学生听，缺少互动与参与感。然而，怀古教学却可以通过一系列的实践活动，如角色扮演、模拟考古等，激发学生的主动学习兴趣。通过互动的方式，学生们可以身临其境地体验历史人物的生活，以及他们所面临的困境与选择。这种参与式的教学方法可以增强学生的学习动力和记忆效果。

此外，怀古教学要注重培养学生的综合素养。怀古教学不仅仅是学习历史知识，更重要的是培养学生的综合素质。在怀古活动中，学生们可以通过参观文物、与专家交流等方式，了解历史背后的社会、经济、文化等方面的知识。此外，还可以组织学生进行历史文物保护、历史文献整理等实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神，提升他们的综合素质。

最后，怀古教学要注重引导学生进行价值观反思。历史是人类的经验宝库，其中蕴含着丰富的道德和价值观。在怀古教学中，我们应该引导学生从历史中汲取智慧，审视自己的行为和思想，培养正确的价值观。通过与学生共同探讨历史人物的思想、行动的得失，引导学生明辨是非，树立正确的价值观。

总之，怀古教学是一项重要的历史文化传承活动。在推进怀古教学的过程中，我们应该注重体验感、互动性、综合素养培养和价值观反思，以实现更好的教学效果。通过创新的教学方法和手段，我们可以唤起学生对历史的兴趣，激发他们对潼关地区和中华文明的热爱，进而为潼关地区的文化旅游事业做出贡献。

潼关怀古教学反思简短 篇3

教学目标

1、理解诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情。

2、初步掌握元曲的体裁常识。

3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入新课，讲解体裁

1、揭示课题：粗知曲是诗词以外的另一种文学作品。

2、讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的

1、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正

2、教师简要讲解：作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，如聚如怒都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频繁，百姓受苦。

3、独立思考后个别提问：按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两句来理解）

4、自读两次，抽若干人背。

三、课堂探讨

学生通读全部课文后，提问：

你认为文中哪些地方用字用得好？试说明理由。此题为了锻炼学生的思维能力，只要说得合理就给予肯定和表扬，说得不合理的要指出。例如：望弄清影怒聚等等

四、堂上练习

完成下发的练习。

五、布置作业

默写这首曲子。

潼关怀古教学反思简短 篇4

上了这节课后，我的感觉很好，感觉自己很适合上一些比较煽情的课，我一直追求的是于漪老师的情感教学法，总感觉自己的情感还是比较丰富的。从高中开始，我就对语文的朗读情有独钟，每个早自习都非常动情读课文，常常引起一些同学的关注，感觉很不错，可是，自己的缺点往往是自己看不到的，作为语文教师，朗读可能并不是我的优势。

其实，我现在还没有真正的认识自己，我完全不清楚哪些方面我会别别人优秀，哪些方面是我的若项。可是，往往又都是弱项的东西，自我感觉良好，比较感兴趣，这难道就是人没有自知之明吗?就像我喜欢跳舞，但是身材不好一样，这让我很苦恼。

其实，选择当老师，我觉得还是没有选择错的，至少，我的语言表达在正常的情况下，还是挺清楚的。那么，无论这节课上的如何，我都应该把一份好心情保持住，继续努力，争取下次上出更好的课来。

潼关怀古教学反思简短 篇5

1、兴趣引领课堂

在了解孩子的基础上，善于捕捉他们的兴趣点，学习的过程才会变得轻松而快乐，正所谓兴趣是最好的老师。整堂课我把学生熟悉且喜欢的动画片的人物阿凡提作为主线，如品尝阿的特产，接受阿的考试，聆听阿的小曲儿，唱阿的歌曲等等，阿的机智幽默的形象像烙印一样留在了孩子们的心中。

2、活动丰富课堂

在教学中来，我用各种手段丰富教材的内容，让孩子们在玩中乐、动中学。如寻找小曲儿中的水果节奏，让孩子们边聆听，边思考，引导他们用自己的方法来解决问题，为孩子营造一种宽松和谐的学习氛围，这样学起来就会很轻松。另外，我还经常采用非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。如这节课就将音乐与社会，舞蹈融为一体，唱维族歌，跳维族舞，知民族事，学生能主动参与课堂活动，能在课堂中自主地获取知识，真正成了学习的主人。

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