中班语言教学设计及反思合集5篇。

怎样设计教案才能让课堂生动有趣呢？常言道，优秀的人都是有自己的事先计划，作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作。一份标准的教案，既要覆盖到基础知识，也要进行必要的拓展延伸，88教案网在网络中搜寻到了一些有用的资讯“中班语言教学设计及反思”，愿本文为您提供有用的参考！

中班语言教学设计及反思(篇1)

抓住孩子们已有的生活经验，让他们去形容他们眼中的雪景，简短的讲述中会让孩子们觉得非常有成就感，对已有生活的经验发挥的淋漓尽致。理解故事内容，感受小动物滚雪球做房子的乐趣，学说故事中的对话，感受同伴之间互相关心的情感。

【教学目标】

1、欣赏故事，基本了解故事的内容，感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2、学说故事中的对话语言，感受同伴间相互关爱的情感。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

6、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

【教学准备】

物质准备：《幼儿画册》挂图;动物图片;录音。

知识准备：下雪天观察过雪景，玩过滚雪球的游戏。

【教学重、难点】

重点：感受同伴之间相互关爱的情感，喜欢冬天。

难点：理解故事内容，学习故事中对话，能完整的表达。

【教学过程】

一、图片导入，引起兴趣。

师：小朋友们，看看老师给你们带来了什么?你们知道这是什么房子吗?是用什么造的?

师：你们说得真好，那这个雪房子你们知道是谁造的吗?谁来猜猜看?

二、分段讲述，学习故事中的对话。

师：今天老师就给你们带来了一个关于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上发生了什么样的故事?

师：小松鼠钻进了雪房子说了什么?谁来说说看?我们一起来说说。

师：(播放敲门声)听到敲门声，小松鼠会说什么?打开门看看是谁吧。听听小兔子会说什么?谁来说说看小兔子说了什么?我们一起来说说看。学学怎么把雪球变大。

师：又有敲门声，小松鼠会说什么呀?小熊会说什么?学一学。

三、完整欣赏，理解故事内容。

师：小朋友们听得真仔细，那么在这三个小动物是怎么住进雪房子的呢?我们再来跟着图片来听听看这个故事。小朋友们要听仔细咯。播放录音，欣赏故事。

师：故事听完了。提问：故事的名字叫什么?故事里讲到了哪几个小动物?(贴出相应的图片)房子是谁造的?雪房子是怎么变大的呢?

师：为什么这么多的小动物想进雪房子?你们喜欢吗?

四、结束活动。

师：小朋友们我们今天学了一个什么故事?这里的图片我放在保利电影院小朋友们可以继续表演哦。

附故事：《雪房子》

雪花飘飘，飘呀飘呀，天上地上一片白茫茫......咕噜噜，不知道是谁捏的一个雪球，滚到了一棵大树底下。有只小松鼠，钻出树洞：“咦?一座圆圆的雪房子!”它跳下了树，在雪球上开了一扇门，钻了进去：“嘻!风儿吹不进，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”谁在敲门?小松

鼠开门一看，是小白兔!“让我进你的房子躲躲雪好吗?”小白兔问。“好呀!”小松鼠说，“可是，房子太小了，你等等。”小松鼠推了推雪球，咕噜噜，雪球滚了起来，滚了一个大圈，变成了一个大雪球。小松鼠对小白兔说：“现在房子变大了，你进来吧!”小白兔很高兴，钻进了雪房子里。

“咚咚咚!”谁又在敲门?小松鼠开门一看：是小熊!“让我进你的房子躲躲雪，好吗?”小熊问。“好呀!”小松鼠说，“可是房子不够大，你等等。”小松鼠和小白兔一起推雪球，咕噜噜，大雪球滚了起来，滚了一圈以一圈，变成了一很大的雪球，小松鼠对小熊说：“现在房子变大了，你进来吧!”小熊很高兴，爬进了雪房子里。

“哟，房子里还挺挤哩!”大伙都说。咕噜噜，咕噜噜......大雪球滚呀滚呀，越来越大变成了一个很大很大的雪球。这下，雪房子变得可宽敞了，大伙儿住在一起，一点儿也不挤了。

北风“呼呀，呼呀”吹着，雪房子里暖暖的，大伙儿舒舒服服睡着了。不知道睡了多久，大伙儿醒来一看：啊?红红的太阳挂在头顶上，雪房子不见了，身旁是一片绿草地......

“啊哈，春天来了”大伙儿高兴得又蹦又跳。

可是，大伙儿又都想念起雪房子来：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊说。“大家住在一起，真开心!”小白兔说。“是呀!”小松鼠说，“明年下雪的时候，我们再造一座房子，还在一起住!”

教学反思：

在教学中。我抓住孩子们已有的生活经验，让他们去形容他们眼中的雪景，简短的讲述中会让孩子们觉得非常有成就感。在讲故事过程中，我进行了巧妙的处理，创设情景：“请小朋友们来帮帮小松鼠，告诉它用雪球还可以做什么呢?”孩子们非常的踊跃，都愿意出谋划策，将他们对已有生活的经验发挥的淋漓尽致。

中班语言教学设计及反思(篇2)

《磁铁》是中班语言领域的活动，包含活动目标，活动准备，活动过程等，通过活动让幼儿了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征，大胆表达自己的发现和问题。下面我们一起来看一下完整教案吧!更多优秀教案，公开课等，敬请关注幼师ok网。

幼儿园中班语言教案：磁铁

活动背景：

这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。

孩子对磁铁有一种好奇：因为它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探索习惯和能力的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得许多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。

活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点认识，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。

内容与要求：

1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。

2、大胆表达自己的发现和问题。

3、重点和难点：探索磁铁的基本特征。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

6、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。

3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

过程与指导：

一、摆弄操作

老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。

——由于上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，出现了许 多与“磁铁"无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体 教学的效率。因此，本活动的开始，直接引入磁铁，使孩子立即对当前的学习对象进行关注，大大减少了教学上的麻烦。

观察幼儿的操作情况。

在活动中，由于我的指导语的暗示，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规则，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，很快，也将材料分成了两堆。

二、协调交流

讨论：说说你是怎么分的?为什么?

老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。

三、迁移验证

找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?

——上次的研究活动表明，孩子更容易记住“吸铁石"，而不容 易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在寻找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。

在活动中，有半数的孩子似乎都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石"，于是，他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西"的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较陌生的名字。

四、迁移运用

1、游戏：找别针。

老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。

——孩子在混有曲别针的雪花片筐里，挑选别针。在活动中，有的孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立刻仿效，果然方便得很，于是兴趣大增。

2、游戏：小动物跳舞。

将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。

——这些游戏可以放在区角学习中。

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

中班语言教学设计及反思(篇3)

标题：中班语言弯弯腰教案反思

文章

一、引言

语言是人类表达思想、交流情感的重要工具。在中班教育中，培养幼儿的语言表达能力是一项非常重要的任务。为此，我们在中班设计了一堂名为“语言弯弯腰”的教案，通过培养幼儿用正确的姿势、语调和流利的语言来沟通的能力，促进幼儿语言能力的全面发展。下面将对这堂课的教案进行反思，以期得到更好的改进。

二、教案设计

教案的目标是培养幼儿用正确的姿势、语调和流利的语言来进行沟通。具体的教学内容包括：学习正确的姿势，包括挺胸、平视、放松等；学习正确的语调，包括语言抑扬顿挫和停顿等；学习流利的语言，包括练习口齿灵活，说话清晰等。教学方法主要采取游戏和角色扮演的形式，以促进幼儿的参与度和兴趣。

三、教学过程

教学过程分为三个环节：导入活动、教学主题活动和结束活动。

1. 导入活动：利用游戏的形式引导幼儿了解语言的重要性，通过播放动画片和绕口令进行启发。这个环节引起了幼儿的兴趣和好奇心，为后续活动打下了基础。

2. 教学主题活动：通过角色扮演和集体活动的方式，让幼儿参与到故事情境中。教师先演示正确的姿势和语调，并与幼儿反复练习。然后让幼儿分组进行角色扮演，模仿教师的表演。教师在角色扮演中及时给予肯定和指导，鼓励幼儿积极参与。

3. 结束活动：通过让幼儿用自己的语言总结本节课的内容，再次强化课堂目标。同时，教师也对幼儿的表现进行了评价，鼓励他们继续努力提高。

四、效果反思

1. 教学过程中，幼儿的积极性非常高。他们对角色扮演和游戏活动表现出浓厚的兴趣，并主动参与到课堂中。他们学会了正确的姿势、语调和流利的语言表达，并在角色扮演中灵活运用。

2. 教学方法以游戏和角色扮演为主，能够激发幼儿学习的兴趣和动力，并培养他们的社交能力。同时，这种形式也促进了幼儿之间的互动和合作，提升了整体课堂氛围。

3. 在教学中，虽然我们设定了相应的时间计划，但有时候因为幼儿的参与度较高，时间无法严格控制，导致有些内容无法完全展开。对于这一点，我们需要在设计教案时合理安排时间，以确保每个环节都能得到充分的展开和练习。

五、结语

通过这堂“语言弯弯腰”课，我们发现幼儿在游戏和角色扮演中学习语言的能力非常突出。教师的角色在课堂中发挥着重要的作用，他们的积极引导和及时的反馈对幼儿的学习非常关键。教案的设计和执行需要精心安排，注重启发幼儿思维并提供充分参与的机会。通过不断反思和改进，我们相信幼儿的语言能力将得到全面提升。

中班语言教学设计及反思(篇4)

反思：中班语言春节趣事教案

在中班语言教学中，为了丰富孩子们的学习内容和培养他们的语言能力，我设计了一堂有趣的关于春节的教学活动。通过这个教案，我希望孩子们能够了解春节的由来和传统习俗，并能够通过活动的形式来巩固他们的语言能力。在本文中，我将会详细描述这个教案的设计和实施过程，并对教学效果进行反思和总结。

首先，我在教案中注重了多元化的教学资源的准备。为了让孩子们更好地理解春节的由来和意义，我准备了一段富有趣味性的视频，并辅以图片和道具等辅助教具。我通过讲解和展示的方式，激发孩子们的兴趣，引起他们对春节的好奇心，并在班级中形成了良好的学习氛围。

其次，我在教学中强调了互动和合作的重要性。为了增加学习的趣味性和活跃性，我设计了一系列的小组讨论和合作游戏。孩子们通过小组合作，共同制作贴春联和剪红纸等活动，不仅培养了他们的合作意识和团队精神，还巩固了他们的语言表达和沟通能力。孩子们穷尽了自己的想象力和创造力，制作出了各种独特且精美的作品。

第三，我注重了培养孩子们的语言能力。通过丰富多样的游戏和活动，我引导孩子们在交流中使用正确的语言表达，并鼓励他们勇敢地开口说出自己的想法和感受。我通过角色扮演和小品表演等活动，培养孩子们的口语表达能力和语言应用能力。孩子们在欢乐的氛围中，自然而然地使用了大量的汉语词汇和句子，提高了他们的语言水平。

此外，我还特别注重了情感教育的融入。通过讲解春节的习俗和传统，我希望孩子们能够深入了解中国文化，培养他们的民族自豪感和文化认同感。孩子们在制作贴春联和剪红纸的过程中，更加深入地感受到了传统艺术的魅力和文化的传承。通过这些活动，孩子们对春节的热爱和热情得到了进一步的激发。

综上所述，这个中班语言春节趣事教案在激发孩子们学习兴趣、培养他们的语言能力和情感教育等方面都取得了较好的效果。然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，教材的选择需要更加有针对性，以满足不同孩子的学习需求。其次，在活动设计中需要注重孩子们的实际参与和操作，提高他们的学习效果和兴趣度。最后，我还需要进一步深入了解每个孩子的特点和需求，以个性化的方式来指导他们的学习。

通过这次教学活动的设计和实施，我深刻地认识到了语言教学应该紧密结合学生的实际需求和兴趣，通过多元化的教学资源和互动合作的方式来激发他们的学习兴趣和提高他们的语言能力。在今后的教学中，我会继续不断探索和改进教学方法，使每个孩子能够得到更好的教育和发展。

中班语言教学设计及反思(篇5)

中班语言知了先生教案反思

作为一名中班教师，我不断努力提升教学水平，为孩子们创造更好的学习环境。其中一个引人注目的教案是“语言知了先生”。在这篇文章中，我将详细回顾这个教案的特点和效果，并分享我的反思和改进建议。

首先，我将介绍“语言知了先生”的主要内容和目标。这个教案的目标是帮助孩子们提高他们的语言表达能力。通过创造一个有趣且互动性强的学习环境，孩子们可以更好地学习和熟悉各种语言元素，如字母、单词、句子等。在教案中，知了先生以一个形象的角色出现，与孩子们进行互动，引导他们进行各种语言活动，如儿歌、故事听写、单词拼写等。这样的教学方式激发了孩子们的学习兴趣，提高了他们的参与度。

尽管这个教案在很多方面都取得了成功，但我也认识到了一些改进的空间。首先，我发现知了先生的角色形象可以更加生动。知了先生可以有一个具有鲜明特点的声音和表情，以更好地吸引孩子们的注意力。我计划通过使用道具和服装来改进这个角色形象。例如，我可以让知了先生穿上鲜艳的服装，用变化丰富的声音模仿不同的动物和人物角色，以增加趣味性。

其次，我计划增加一些互动性更强的学习活动。尽管现有的活动已经很有趣，但我相信通过增加一些音乐和舞蹈元素可以进一步增强学习效果。例如，我可以制作一些简单的舞蹈动作，并与儿歌相结合，让孩子们跟随知了先生一起舞动，既锻炼了他们的身体，又巩固了他们学习到的语言知识。

此外，我还计划为这个教案设置一些评估和反馈机制。通过定期的测试和问卷调查，我可以了解孩子们在教案中的学习进展和困难。根据他们的反馈，我可以及时调整教学策略，以更好地满足他们的需求。

最后，我认为与家长的密切合作对于教案的成功至关重要。我计划与家长分享课堂活动的视频和图片，让他们了解孩子们在学校的表现和进展。通过定期的家长会议，我可以与家长交流孩子们的学习需求和教学建议，以形成一个有利于学生发展的良好合作环境。

总的来说，“语言知了先生”是一个极具创意和互动性的教案。通过不断改进和完善，我相信这个教案会在中班语言教学中发挥巨大作用。我期待有机会实施这些改进措施，并在实践中看到更多的积极变化。通过将孩子们的学习体验置于教案的核心，我相信他们将获得更多的乐趣和成就感，为他们今后的学习之路奠定坚实的基础。

文章来源：http://m.jab88.com/j/141542.html

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