小班语言《水果歌》活动反思(5篇)。

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小班语言《水果歌》活动反思(篇1)

(3)理论与实际要有机统一。在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际，“放之四海而皆准”;又要避免只谈做法不谈依据;还要避免为增加理论色彩而张冠李戴，理论与实际不一致、不吻合。为了使理论联系实际，实践就是理论指导下的实践，理论与实践高度统一。

故事是儿童最流行的文学形式之一。通过故事教学，可以培养孩子良好的品德，帮助他们发展语言。对于小班的孩子来说，是老师讲故事的重要组成部分。

儿童期是养成良好习惯的关键时期，也是最佳时期,特别是对于中班的孩子来说，这是至关重要的一年，叶圣陶先生说过：“什么是教育，说简单一点，教育就是培养习惯。”

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

探索活动之后的交流分享，既能增强孩子的语言表达能力，也能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中提出的“生生互动”得到真正的体现。最后的质疑“刚才你们在把好吃的东西变小时，碰到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园《幼儿问题意识培养的研究》的课题，能使孩子从小善于发现问题，并尝试想办法解决问题。

教师做鸭妈妈:“鸭宝宝,今天的太阳真好,妈妈带你们去晒太阳,好吗?鸭妈妈先请小鸭子排好队伍,做一群神气的小鸭子”

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。

而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

小班语言《水果歌》活动反思(篇2)

小班语言活动水果屋教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步理解故事内容，感受文学作品的趣味性，理解动词：摘、拉、推、塞，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看水果屋教案吧。

活动目标：

1了解故事内容，感受文学作品的趣味。

2理解动词：挑、拉、推和停。

三。愿意在实践中说和做。

4通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣。

5培养仔细观察和完整表达的能力。

活动准备：

1秋天的果园和故事集。

2自制教具：熊妈妈一个纸木偶，小熊宝宝一个。

3、各种水果、纸箱若干。

活动过程：

一、游戏：摘水果、运水果。

老师：美丽的秋天就要来了。果园里果实累累。看，果园里有什么水果？

师：我们一起来摘水果吧！摘苹果、摘鸭梨、摘香蕉，瞧！还有什么水果呀？（葡萄）葡萄是什么颜色的？（紫色）让我们一起摘紫葡萄吧。

我摘了这么多水果。我们怎样才能把它们带回家？哦！

这里有盒子。让我们把水果放进盒子里，带回家去吧！我们一起来塞水果，塞苹果、塞鸭梨、塞橘子……把箱子都塞的满满的，现在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷！

这个箱子太重了，我搬不动。我该怎么办？让我们想办法让它们回家！

（先做推的动作，引导幼儿一起做做），除了推，我们还可以怎么样呢？（做拉的动作）下面请小朋友帮忙一起把箱子运回家吧！

师：哎呀，真累呀！让我们坐下来休息一下吧！

2、 让孩子们一个一个地看，引导他们边观察边欣赏故事。

1、出示图1

老师：熊妈妈的果园里有什么水果？（说出水果的颜色）

熊妈妈和熊宝宝在干什么？（摘水果）

我们和熊妈妈和小熊一起来摘水果。（做拣选动作，说：一个接一个，一个接一个）

2、出示图2

老师：熊妈妈和小熊一个接一个地挑，装了满满一车。熊妈妈在干什么？（拉车，拉车）小熊在干什么？（推车，做推车的动作。）

3、出示图3

师：看，水果把屋子都怎么样了？熊妈妈和小熊没有地方住，所以他们只能住在外面。

天黑了，好冷！熊妈妈和小熊都睡不着，怎么办？熊妈妈和小熊想出了什么？

（用水果盖间大房子）

4、出示图4

老师：让我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的？（墙用西瓜，屋顶用苹果，门窗用梨和葡萄。）美丽的水果屋盖好了。

5、出示图5

水果房里的桌椅是什么做的？（熊妈妈、小熊和小动物一起吃水果。太高兴了。）

三、师幼共同讲述故事。

师：这个故事好听吗？小朋友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢？让我们一起看**讲一个好故事！ （师幼看图一起讲故事。）

四、结束活动

师：小朋友，我们刚才摘了很多水果，我们有这么多的水果可以干什么呀？）你可以卖水果，可以建水果屋

老师：我们能建一个水果屋吗？那我们去试试看，好吗？

活动反思：

本节课我准备了课件，让幼儿更直观的“看”这个故事。一开始，我用熊的咧嘴笑**来描绘故事中的人物。孩子们很感兴趣。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的**，幼儿看的都很认真专注，也能根据教师的问题来说一说，做一做，但是此处幼儿的完整表达还是欠佳，我的问题也并未点到点上，问题对于幼儿来说过于复杂，比较难以回答，下次课时可做适量更改。

本节课我着重教授了“摘、推、拉”这3个动词。当熊宝宝摘水果时、熊宝宝推车子时、熊妈妈拉车子时，我分别要求幼儿来学一学，加深体会这些动词的使用和动感，增加趣味性。但对于这篇故事的趣味性，幼儿不是体会的很深，原因有可能是对于小班孩子完整表达语句的水平还较低，理解能力也有一定的限度，对于为什么要搭水果屋、水果屋搭成后小动物们的喜悦，幼儿表现的兴趣不浓厚，积极性不高。

本节课目标基本达到，但是对于小班的孩子的定位，我还是有些错误，对于完整句子的表达和发散性思维，小班的孩子还是处于一个较弱的阶段，不能在问题中出现过于复杂的话语，动作要更加有趣一些，让幼儿更感兴趣。

小班语言《水果歌》活动反思(篇3)

一、活动目标

1.理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的快乐。

2.乐于尝试仿编儿歌。

3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

二、活动准备

《火车开啦》伴奏带、水果图片、人手一个西瓜爷爷图片、火车图片

三、活动过程

1.以游戏进入情境，熟悉儿歌内容

(1)师：听!这是什么声音?(《火车开啦》伴奏)

幼：火车的声音。

师：小耳朵真灵呀，是火车开动的声音(边说边出示火车)。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦，我们和西瓜爷爷打声招呼吧。(西瓜爷爷你好!)师边说边有节奏的拍手：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。谁知道旅行是什么意思?卡嚓卡嚓又是什么声音?(开火车的声音)

(2)西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁?(出示苹果，请幼儿说说苹果的形状、颜色等)苹果宝宝也想去旅行，我们和它打个招呼吧。我们一起来请苹果上火车。苹果苹果一起去旅行吧老师把它编成了好听的话来请它上火车。我们一起来听一听。苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。我们一起来学一学。师幼一同说。我们来看看苹果宝宝有没有上火车。

(3)接下来西瓜爷爷又请谁上火车呢?(出示香蕉，请幼儿说说香蕉的形状、颜色等)谁会用刚刚好听的话来说一说。请个别幼儿(2个，2个以后一起来。)

(4)谁来猜猜接下来会是谁上火车呢?(请幼儿猜一猜)，原来是葡萄。这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。(请个别幼儿2个幼儿后集体一起来)

2.完整欣赏儿歌

(1)西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了，它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。(边伴奏边念：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉去旅行，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄去旅行，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓，水果宝宝去旅行。

(2)好听吗?现在我们看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学西瓜爷爷编的儿歌好吗?(师幼一起来)

3.仿编儿歌

(1)可是呀，还有一节车厢空着呢，谁想请别的水果宝宝上火车?那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗?(请3个菠萝、草莓、樱桃等等)

(2)刚才呀，我们用了好听的话来请水果宝宝上火车，那西瓜爷爷要再考考小朋友，看看你会你们会不会用更好听的话来邀请水果宝宝?(教师提示：红红的苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。。。。)那我们看着西瓜爷爷的火车再学一学吧。

(2)小朋友们这么聪明，西瓜爷爷真高兴，它也想请你们上火车。但是呢西瓜爷爷给你们每人一个水果，叫到你手里水果的名字你就答应，水果爷爷才让你上火车。(每人一张水果图片)老师先来叫一下：苹果，香蕉

(3)好，现在我来做西瓜爷爷，请你们这些可爱的水果宝宝去旅行，我请到什么水果宝宝什么水果宝宝就跟西瓜爷爷一起去旅行(边说儿歌边请)，小耳朵可要听仔细了。

(4)师带幼儿围场地一周带着水果宝宝去旅行。

活动反思：

在组织活动时，我采用多媒体教学，将水果拟人化，整个活动生动、有趣，充分地吸引了幼儿，不但提高了幼儿的语言表达能力，也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特点和认知经验，将认知内容巧妙地融人各种游戏之中，激发孩子的学习兴趣，营造良好的学习氛围，启发引导，探索发现，形成了师幼互动的良好氛围，教育效果显著。活动以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说并能得到积极回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有一定的局限性，一般都是常见的、常吃的那几种。

小班语言《水果歌》活动反思(篇4)

小班语文活动课程计划：理解水果教案（教学反思）

小班语言活动,了解水果教学计划（带教学反思）主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,了解和观察梨,苹果,香蕉等水果,培训孩子们在每个人都快乐在大家面前大胆说话的习惯,学习普通话,适合幼儿园老师参加小班语文活动课,快来看看水果教学计划.设计背景

水果是儿童日常生活中的常见项目.孩子们很熟悉,喜欢.根据小班儿童的年龄特点和《大纲》的要求,以儿童为主体设计活动,让孩子们在中学享受**,学***,亲近教授设计.

生活中，孩子们，通过儿歌、游戏等教学方法，提高孩子们对水果的认识

活动目标

1认识并观察梨、苹果、香蕉和其他水果

2.养成愿意在大家面前大胆说话并学习普通话的孩子的习惯

三。创作一首以水果色为主题的儿童歌曲

4.培养细致的观察力和更完整的表达能力.

5引导孩子在故事和游戏中学习，了解生活

主要困难

1引导孩子知道水果的名字和如何吃

2培养学生大胆主动说话的习惯

活动准备

1准备水果，如香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨等

2准备水果**，如香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨等，每个孩子一个（没有颜色）

准备一些水果饰品.

活动程序

首先,创造一个局面

有趣的进口

老师：今天，我们班有一些神秘的客人。都藏在余先生的箱子里

孩子们想要了解他们吗？我们能逐一猜出来吗？（请让个别儿童进入盒子，触摸水果，猜猜它是什么，或是什么感觉

）第二,知道果实

鼓励孩子大胆说话，培养他们的语言能力

请孩子们上来摸盒子里的水果。师生对话。强调其他孩子的注意力（你摸什么形状？表面光滑？你猜怎么着？

）带他出去.了解这种水果,让学生从颜色,生长环境和饮食方式中了解,并强调水果的营养价值.如果你发现苹果,你可以这样说：

老师：什么水果是红色的？引导学生说：苹果和苹果是红色的

告诉孩子们，我们可以用水果的颜色给他们唱歌

（这个课程可以让孩子接触,老师和学生可以猜测,都知道,可以触摸老师,说出特征,猜猜其他孩子.猜猜知识,谱写孩子的歌.在学生的基础上'了解水果,在老师和学生之间的对话中自觉地培养孩子的语言发展能力.

）第三,扩展和扩展

1组织练习曲。（什么水果。红色。）

2游戏。水果挂件。请戴上水果挂件，练习儿歌

如果老师（或个别孩子）问：‘什么水果是红色的？ “戴着苹果饰品的孩子站起来说：

“苹果和苹果都是红色的。”穿着其他配饰的孩子站不起来

3.鼓励孩子将其他已知的水果放入孩子们的歌曲中.

第四,鼓励幼儿阅读自己孩子的歌曲,并将其读给父母.在没有颜色的情况下绘制水果的颜色.

教学反思

1教学设计要贴近生活，尊重儿童的主体地位

2以儿童为中心的教学设计，游戏贯穿课堂，激发孩子的学习兴趣

3,因为在教学过程中,过分强调孩子语言能力的发展,在第二环节花费的时间更多,所以着色过程没有在课堂上完成.

小班语言《水果歌》活动反思(篇5)

《小班语言活动：爱吃水果的牛教案反思》

引言：

在小班教学中，语言活动是非常重要的一环。通过有趣的教案设计，可以激发幼儿对学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。本文将详细反思一堂以“爱吃水果的牛”为主题的小班语言活动教案。

教学目标：

1. 培养幼儿对水果的兴趣，通过感官体验认识、区分不同种类的水果。

2. 培养幼儿表达和交流的能力，让他们通过语言描述和绘画表达对水果的感受和喜好。

3. 培养幼儿观察的能力，通过观察提问的方式引导他们从水果外观来进行区分。

教学准备：

1. 绘本《爱吃水果的牛》及相关图片卡片。

2. 不同种类的水果，如苹果、橙子、香蕉等。

3. 彩色画笔、画纸。

教学过程：

1. 导入环节：

教师向幼儿展示绘本《爱吃水果的牛》，并引导他们观察绘本封面中的牛和水果。教师可提问：“你们看，书封面上的牛在吃什么？”引导幼儿回答：“吃水果。”教师再询问：“你们都喜欢吃水果吗？你最喜欢吃哪种水果？为什么？”通过这些问题，激发幼儿对水果的兴趣。

2. 情境创设：

教师布置课堂环境，摆放水果和相关图片卡片。教师解释：“我们的主角是一只爱吃水果的牛。他最喜欢吃苹果、橙子和香蕉，你们能帮我找到这些水果吗？”教师展示相关卡片，并写下水果名称便于幼儿学习。

3. 感官体验：

教师向幼儿展示实物水果，并让幼儿一起做感官体验。比如，摆放苹果在桌上，教师引导幼儿观察苹果的外观，形状、颜色等，并让幼儿触摸、闻和尝一尝苹果的味道。接着，教师逐一引导幼儿体验其他水果。这样能激发幼儿对水果的好奇心和兴趣，增强其语言表达欲望。

4. 绘画表达：

教师分发彩色画纸和画笔，鼓励幼儿用绘画的方式表达他们对各类水果的喜好。教师可以引导幼儿先选择自己喜欢的水果，然后画出水果的形状和颜色，并用简单的语言描述为什么喜欢吃这个水果。教师可以陪幼儿一起绘画，为幼儿提供榜样和指导。

5. 观察提问：

教师重新摆放不同种类的水果，然后提问引导幼儿观察。比如，教师拿起一个苹果，问道：“你们看，这个水果是什么？”幼儿回答后，教师又问：“它和其他水果有什么不同？”通过这样的观察提问，培养幼儿观察和区分的能力。

6. 结束环节：

教师总结这堂课的内容，再次强调幼儿对水果的兴趣和对表达的重要性。鼓励幼儿将学到的这些知识和感受分享给家人，同时鼓励家长多给孩子提供各类水果的机会。

反思：

通过这堂课的设计，幼儿积极参与了许多感官体验和绘画表达的活动，使课堂更加生动有趣。同时，通过观察提问的方式，培养了他们观察和区分的能力。然而，这堂课中缺少了互动交流环节，师生互动时间还有待加强。同时，在布置的课堂环境方面，可以更加注重细节的装饰，以提高视觉吸引力和互动性。总而言之，这堂课的设计突出了幼儿的主动参与和感官体验，并在激发幼儿对水果的兴趣和表达能力方面取得了一定的成效。在今后的教学中，我将进一步改进教学设计，注重互动交流，并不断挖掘幼儿的学习潜能，以促进他们更全面的发展。

文章来源：http://m.jab88.com/j/141517.html

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