合唱教学反思简短
合唱教学反思简短精选10篇。
教案课件在老师少不了一项工作事项,这就要老师好好去自己教案课件了。要知道一份优秀的教案课件,是能让老师课堂教学氛围大大不同。那怎么才能快速写好一份优质教案课件?以下是由小编为你整理的《合唱教学反思简短精选10篇》,或许你能从中找到需要的内容。
合唱教学反思简短(篇1)
《猎人合唱》。虽然教研员和各位音乐老师给予了我很高的评价,可我知道自己还有很多不足之处。就《猎人合唱》这一课,我做一下教学反思。
《猎人合唱》我作为两课时讲解,在公开课之前,学生们已经学完第一课时,第二可是主要是《猎人合唱》的合唱部分。
其实本节课的导课是本课的一个小失败,我用了一小段歌剧导入新课,其实在第一课时就应该用的,我用到了第二节课,失去了课件的作用。
整个教学活动,我采用了师生合作的教学方法。同学们在学会二声部的时候,我让学生变换不同的形式演唱歌曲,例如:一半同学唱一声部,一半唱二声部,又或者男生唱歌曲的第一段,女生唱第二段,第三段分两个声部合唱等等,这一部分的活动全部由学生自己设计,自己出谋划策的,同学们想出了很多演唱方式,并一一尝试。这样,不仅把课堂自主权还给了学生,同时也调动了学生的演唱兴趣。
合唱之后,我又加入了一个小环节,用乐器代替人声的合唱。同学们都会一样统一的乐器——口琴,我们共同选择歌曲的第三部分演奏,同学们演奏第二声部,教师用电子琴演奏第一声部,师生共同合作,锻炼了学生的合作意识。
整体的演奏之后,再分小组以比赛的形式与老师演奏。我发现这一部分很有调动学生积极性的效果,同学们每组都想超过对手组,于是演奏的时候分外卖力,这也充分的体现了学生们的集体荣誉感。
通过本课,学生们不仅体会了音乐带来的欢乐,教师也成功的完成了一节以学生为主的音乐课堂,并且进行德育渗透。在今后的教育事业中,我还会更加努力,把最快乐的音乐课堂带个每一个学生。
合唱教学反思简短(篇2)
1、课前激趣,吸引注意力。课的导入非常重要,这节课我以Whocantellmehowtomakeamealforyourparents?导入。这样,学生的兴趣高,教师很快就吸引了学生的注意力,效果好。
2、开展竞赛,激励学习。引入竞争机制来调动学生的积极性,这节课有听力竞赛、单词竞赛、对话竞赛、背诵、找重难点、表演等,课堂气氛活跃而紧张、兴奋而主动,学生在极强的自尊心,集体荣誉感和竞争意识的支使下,课堂上始终保持旺盛的精力和注意力。学生参与竞争的过程就是积极参与知识形成的过程,竞赛项目越多,学生的实践机会就越多,就越能从中体验到竞争带来的成功感,享受成功的欢乐。以此激励学生发展智力,培养能力。
3、开展合作学习,培养团结协作的精神。这节课中有个环节是小组合作学习,在表演中,他们体验在现实生活中运用英语的乐趣,是这节课的最亮点。
合唱教学反思简短(篇3)
朗读教学是诗词教学的一个重点。所以备课时在这个方面花了不少心思。但同时朗读又是学生的薄弱点,怎样有新意又有效呢?形式上的反复可起强调的作用,同时一唱三叹,回环往复,更加强了诗歌的韵律美。于是在词句上作了改编,如“风住尘香花已尽”加工为“风住尘香花已尽、花已尽”,“物是人非事事休”加工为“物是人非事事休、事事休”,“欲语泪先流”加工为“欲语、欲语泪先流”,“载不动许多愁”加工为“载不动、载不动许多愁”,这样的改编,放慢了节奏,似乎是把作者的悲愁的心情反复的咏叹,反复的品味,进一步把作者的万般愁绪一览无遗地表现出来,,同时也让学生更快地进入了朗读的境界,体会到了朗读的乐趣,朗读的意境。事实上,这似乎是学生最投入的一次朗读,与了解作者的身世有关,更与这种朗读的方式的改变有关。但如果想达到更尽如人意的效果,如果出示名家的朗读音像资料,让学生在模仿的基础上再加以必要的揣摩,可能会更锦上添花。
合唱教学反思简短(篇4)
《星星合唱队》是北师大版二年级数学上册第一单元第3课时的内容,本课是在学生已经学习了100以内数的连加,连减的基础上进行教学的,主要是在解决简单实际问题的过程中,探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。
教学本节课从教师节活动导入:教师节时,我们每个年级都准备了一首歌送给老师,看看我们的淘气和笑笑他们也正在排练歌曲准备送给他们老师呢?大家顿时兴趣黯然,把目光都集中到了情境图上。接着,请大家说一说从图中你发现了什么数学信息?之后,抛出问题:合唱队人数比原来多了还是少了?其实这对学生估算意识和数感的培养相当重要,因此我尽量让更多的学生说一说。紧接着提出数学问题,从中筛选:合唱队现在有多少人?大部分学生都会列式,重点引导为什么加,为什么减,让学生明白毕业了就是离开了要减掉,加入了就要加进去。由于前面已经计算了连加连减,大部分学生都懂得分两步计算,但个别学生前面喜欢三个数摞在一起加或减,这时就出现三个数摞在一起又加又减,重点拿出来与大家交流,让学生清楚加减混合不能三个数摞在一起算。
本节课主要是在解决问题过程中掌握加减混合运算,针对题目中有关键字如毕业,加入,借出,还回,卖出,运进.大家都能轻松写出加减混合算式,但针对叔叔:我比你大29岁,阿姨:我比叔叔小5岁,淘气今年8岁,阿姨今年几岁呢?这类型学生就有点糊涂了。主要引导学生从问题出发进行思考:要计算阿姨的年龄,需要知道叔叔的年龄,要计算叔叔的年龄,需要知道淘气的年龄,一步一步推算出我们的问题。
合唱教学反思简短(篇5)
一、转换教学角色,树立学生主体地位
新课程新理念的重要体现是:以人为本,教育应关心人,尊重人,发展人。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位,首先要转换教师角色,从领导者、组织者转变为引导者、参与者,充分调动学生自觉积极地参与教育过程,教师成为学生参与教学过程的引导与合作伙伴,只有这样才能激活学生的内在原动力,最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。比如我在讲授欣赏课《黄河大合唱》时,以精练简短的语言音到学生充分发挥学生的自主意识,在分析音乐语言的基础上,通过自己的理解与感受,理解音乐的内在含义和时代意义以及作者的创作初衷。
二、以兴趣为动力,淡化教学目标。
新《课标》中明确指出兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此音乐课当中应充分发挥音乐艺术的特有魅力,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。我在讲授《黄河大合唱》过程中,通过听觉、视觉、感觉等方面激发学生的学习兴趣,力求使学生积极主动地参与到教学过程中,在参与的过程中学到知识,感受历史,从思想上得到提升。
三、充分发挥音乐的本体作用,让音乐开口说话。
音乐时听觉的艺术、是情感的艺术,很多时候音乐是一种只可意会不可言传的东西。在音乐教学中一定能以教师的讲解代替学生的感受,要充分发挥音乐的本体作用,让音乐开口说话。我在讲授《黄河大合唱》过程中,充分尊重学生对音乐的直接感受,引导学生分析节奏、旋律、调式、和声以及音乐的力度和速度等音乐语言,从中得出音乐情感产生的基本途径,尽量减少语言的表述,真正的让音乐开口说话。
四、拉近音乐与学生的距离,引导学生更好地理解音乐。
音乐学科有其自身的特性,经典的音乐作品必须经过历史的检验,所以当代中学生不得不欣赏一百年前的音乐,唱五十年前的歌曲。因此作为音乐教师,通过多种途径和方式方法,拉近音乐与学生的距离,引导学生更好地理解音乐,是我们的责任。我在讲授《黄河大合唱》时,学生对当年的抗日战争了解的并不多,没有亲身感受过战争的残酷性,因此学生很难理解当时的时代背景,继而对作品的时代价值则更年与理解。这对这一现实情况,我以当年伊拉克的沙漠风暴行动为话题,切入教学主题,告诉学生战争离我们并不遥远,在五十年前我国也曾遭受战火的洗劫,日寇的铁蹄踏遍了大半个中国,无数的无辜平民惨遭杀害,紧接着给学生播放日军侵华暴行的录像资料。这样从学生身边的事件引出历史,从现实生活到充满血泪的历史,拉近学生与历史的距离同时也俩进了学生与音乐的距离,使学生很快进入情境,从历史的高度理解音乐作品的时代价值。
合唱教学反思简短(篇6)
本节是北师大版二年级数学上册第一单元第3课时的内容,本课是在学生已经学习了100以内数的连加,连减的基础上进行教学的,主要是在解决简单实际问题的过程中,探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。
本节的学习从合唱队开始,请大家说一说从图中你发现了什么数学信息?之后,我抛出问题:合唱队人数比原来多了还是少了?其实这对学生估算意识和数感的培养相当重要,这个问题的讨论直接决定了孩子对第一种解决方法是否理解,因此我尽量让更多的学生说一说,从上课的交流情况来看,有一部分孩子对15-9=6(人)的意义理解有困难,在下一步计算时是加还是减容易弄混。
我也举了一些生活中的例子,比如:公交车上车,下车;拿钱去买东西关于找钱的问题等等,孩子对于类似加减混合运算的题目还需加强练习,在求:合唱队现在有多少人?这个问题时,孩子们对第二种解决方法比较容易接受,在这里重点强调了加减混合运算的计算方法,不能像连加一样列一个竖式,必须分开列竖式计算,强调计算时的一些小细节。另外一个关于叔叔阿姨年龄的问题,针对叔叔:我比你大29岁,阿姨:我比叔叔小5岁,淘气今年8岁,阿姨今年几岁呢?这类型学生就有点糊涂了。我主要引导学生从问题出发进行思考:要计算阿姨的年龄,需要知道叔叔的年龄,要计算叔叔的年龄,需要知道淘气的年龄,一步一步推算出我们的问题,锻炼孩子逆向思维的能力。
合唱教学反思简短(篇7)
合唱教学是学校音乐教学的重要内容,对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时,合唱教学也是一种高层次的歌唱,是学生综合音乐素质的体现。在音乐课堂中我也侧重了合唱方面的教学,在排练的过程中也碰到了一些困难:
1、学生的识谱能力较差,歌唱基础、合作能力和发声习惯等方面参差不齐、各不相同。
2、在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通常是主旋律,旋律比较流畅,音区较高,学生易听、易唱、易学、易记;而第二声部往往正好与此相反,学生就出现了畏难情绪。
3、学生对于合唱的概念十分淡薄,甚至误以为合唱就是齐唱,或者出现一、二声部相互喊唱。缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功经验,因而兴趣不高。
针对上述原因,我采用以下方法进行教学:
1.使学生树立正确的合唱观念。
合唱各声部不是搞比赛,不是看谁唱得响、唱得突出,而是相互烘托,追求音乐整体的和谐。应培养学生在合唱训练过程中自觉判断的能力:
(1)个人演唱是否干扰了整体。
(2)个人演唱是否衬托了整体。即个人演唱的方式与情绪是否与音乐整体相符合。
2.训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法。
呼吸是歌唱发声的基础与动力,歌唱的呼吸不同于人的自然呼吸,须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小,做到有意识地控制。曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”,由此可见歌唱呼吸的重要性。在教学中针对学生普遍存在的气吸浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法,采用他们能完全理解并可以做到的方法进行练习。
3.培养唱谱能力。
小学合唱里的歌词大多只有音高上的区别,词是完全一样的,学生很容易把声部混淆。但由于合唱各个声部的唱名不同,相互比较容易分辨,所以应在学生掌握歌谱以后再教唱歌词。在唱谱的过程中解决学生的音准、节奏、快慢、情绪等问题。
4.音准和节奏的训练。
合唱的音准问题较为复杂,大多数学生不能准确地掌握副旋律的音准和音程。克服这一困难首先应保持良好的姿势。同时利用钢琴引导学生把握好音准和音程。
5.“先难后易”和“平行”教学。
学生对歌曲的印象往往是先入为主。特别是对其所熟悉歌曲的第一声部易给他们以较深的印象,对此,可在教学之初暂把第一声部放在一旁,先教第二声部,待学生对第一声部有了一定的把握后再教第二声部。如合唱歌曲《我躺在绿色的草地上》这首歌曲,在教唱前学生很可能早已熟悉它的第一声部,但对于第二声部却相当陌生,此时可教第二声部,待他们完全唱准后,这两个声部能直接结合起来。
合唱教学反思简短(篇8)
二声部合唱教学,一直以来都是一个很难的教学。但小学合唱团排练,离不开二声部合唱的训练。我决定对二声部教学进行一个尝试,在我的合唱版中,开展二声部音乐教学。
一个学期下来,我选择了《我们把祖国爱在心窝里》这首歌曲作为二声部的合唱教学试点。我有了以下几点感悟:
一、轻声教学在合唱教学中的应用
我在合唱班级中采用了轻声教学进行合唱的训练,我发觉轻声教学的班级中,合唱效果、声音感觉都非常和谐,给人一种美的享受。而大声演唱的时候,声音不仅不和谐,而且学生之间还缺乏互相聆听,配合不好,始终不能达到统一。
二、音乐素质在合唱教学中的循序渐进
在二声部教学中,我深感音乐素质的重要。特别是小学低段和中段对学生音乐有的放矢的训练太重要了。如果低段,缺乏了音乐节奏、节拍等各方面的训练,是无法进行二声部合唱教学的。学生的音乐素质始终停留在教师教唱学生学唱的阶段。无法达到学生自我学习音乐的层次。
三、相互聆听在合唱教学中的地位
音乐的学习,不仅仅是唱,更多的是要善于去听,去感悟。特别是在合唱教学中,聆听就更重要了。懂得听另外一个声部的演唱,会听自己的一个声部的音高……
合唱教学反思简短(篇9)
在第二课时的教学中,学生讨论对课文的了解时,有个学生提出了这篇课文的主题思想:课文要表达的是黄河大合唱的磅礴气势、。于是,以此为契机,引导学生理清了文章的层次,文中哪些内容表现得是黄河大合唱的磅礴气势、哪些内容表现抗日军民的昂扬斗志?由此引入教学。通过好大的合唱队、奇特的乐队、演出场景来体会黄河大合唱的气势磅礴,同时指导朗读背诵,效果很好。(抓住关键性的词语体会)
体会抗日军民的昂扬斗志,运用的是同样的教学方法,效果也挺不错。
在课程即将结束的时候,突然想到,这是在描写《黄河大合唱》的磅礴气势的,为什么还要来描写抗日军民的昂扬斗志呢?由此引出这首乐曲对士气的鼓舞,这首乐曲的历史作用。进一步体会《黄河大合唱》的价值。这一点在文中的是通过作者的想象表现出来的,同时引导想象在文中所起的作用。至此,本课教学任务顺利完成。
总结本课教学的得失,令人满意的是课程的教学效果已经得以达成,不足的是学生的表现没有达到预期的效果,是对学生的情况把握不足?还是因为已经临近周末,学生的疲乏周期已经来临?还是自己的期望值太高?这都是在以后的教学中应该注意的问题。
还是做好上课的一切准备,以一颗平常心来上平常课,享受课堂的自然生成吧。
合唱教学反思简短(篇10)
这个月的时间过的很快,在孩子们的合唱排练中度过
从接到艺术节合唱节目排练的任务后,紧张的节目排练随之拉开了序幕,要让每位幼儿都能在舞台上展现自己还真是件不容易的事情,排练一段时间后,我发现有些孩子早已动作娴熟了,但有些孩子却还是有些“笨手笨脚”“不知所措”…… 于是一遍、两遍、三遍……我便忍不住开始埋怨,责备孩子,“这么简单的动作你怎么老是做错”、“要学会听音乐,跟着节奏跳”“唱歌要有表情”……使自己陷入了消极的情绪中,孩子们也并没有因为我的训斥而表演得越来越好,相反,“我不想唱了”、“我累了”“我要休息一下”的心声不断冲进我的耳朵,这样下去怎么行?于是我开始反思起来。“孩子们为什么不愿意排练了?’带着这个问题我重新调整了自己的心态,开始了我和孩子们新的排练活动。
在排练中,我始终心平气和,摆正心态,学会客观地看待每一位幼儿,用欣赏的眼光去看待他们,我释怀了,多了份理解,少了份责备。
在孩子们在练习几遍有些累了的时候,我在他们休息的时候继续放音乐,让他们在休息的时候自然而然感知音乐的意境;
在排练中及时发现孩子的闪光点,“你的动作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的动作很到位”、“你的节奏很准确”“你学得很认真”、“你今天比昨天唱得好”……努力寻找每个孩子的闪光点,这些闪光点就会成为大家的闪光点,那么我们的活动就会闪闪发光!
除了口头表扬,我还在排练的过程中对有进步的孩子及时的给予表扬、鼓励,激发自信心。适时、适当用小礼物做为奖励,会激发孩子的积极性,会起到润滑的作用。比如幼儿喜爱的贴贴纸、小星星等,在每次排练结束后对有进步的、表现突出的孩子给予适当的奖励,并要求幼儿把小礼物藏起来,到演出结束后看看自己得到了多少奖励!
合唱迎检的时候,孩子们满脸微笑,完全沉浸在歌曲的意境中,时而恬静优美、时而欢快愉悦,赢得了领导的阵阵掌声。
在掌声中,我看到孩子们那一幅幅得意劲,涌在心头的只有一句话:“孩子,谢谢你,你们真的很棒,你们是老师的骄傲”。
孩子们在这次排练中付出了努力与不少辛酸,作为老师看着他们这么辛苦的排练内心充满感动和感激。除了感动之外,我还要把这次排练的心得永记心中,在今后的工作中灵活运用,想办法让孩子们快乐学习,用尽各种办法诱导孩子学习,就像引诱鱼儿上钩一样。切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范,否则,很可能好心办坏事,挫伤孩子的自信心。
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文章来源:http://m.jab88.com/j/141367.html
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