一年级教师教学反思模板(6篇)。
古之圣王,未有不尊师者也,教案的编写要符合学生的学习情况,还要根据教学大纲的精神。好的教案不仅应具备实用性还应该具备一定的艺术性。下面是编辑为您搜集整理的“一年级教师教学反思模板”相关内容请您查看,欢迎您来到这里愿您在网页中找到您所需的内容!
一年级教师教学反思模板 篇1
不知不觉一个学期结束了,来二实小仿佛昨天之事。初接一年级时,尽管做了充足的思想准备,但面对78个活泼爱动、天真无邪、无拘无束、自由散漫的孩子,我还是感到力不从心。课堂上经常看到他们种种不良行为:老师在上面上课,有的孩子在下面玩文具盒、橡皮、一根细绳,甚至一块脏兮兮的小石头;还有的孩子身体早已钻在了课桌下旁边的孩子说“老师,王雷在桌子下面”;还有孩子两眼望着窗外;打断同学回答问题,不会倾听。一个学期就这样稀里糊涂的过去了,我暗暗下定决心,要针对课堂上的问题,理解学生,亲近学生,打造高效课堂,吸引学生注意力。
我相信“亲其师而信其道”的道理,努力想办法减少与学生之间的'距离。爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。我们班10多个孩子总是不能按时完成作业,当我板着脸、瞪着眼睛问他们时得到片言碎语。看着他们用一双双盲目而又无助的眼神望着我。从他们的眼神里我看到了恐惧和不安,同时也感到无奈。现在想想,如果我能像魏书生老师那样,内心对孩子多一些宽容,对他们多鼓励性的话,也许下次他们会进步。因为一些“优等生”还是挺喜欢和我亲近,有事没事还喜欢和我说说星期天做了什么,妈妈给买了什么。从这件事让我总结出差生也需要关爱,帮孩子树立自信心,激发他们学习的动力,给学生建立切实可行的短期学习目标。
大家都知道“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发孩子学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习调动他们学习的积极性。我要从学生实际出发,从教材入手,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。首先要充分备好课,备好孩子感兴趣的点。课堂是老师与学生接触、交流最多的场所,是教师传道、授业、解惑的地方,抓住语文课本身故事性强的特点,吸引孩子注意力。其实在课堂教学中,灵活使用教学方法,以激发学生兴趣入手,让学生在轻松预约的氛围中学习,才是我毕生的追求,我也正在努力这样做。由此我深刻体会到,认真地研读教材,做到“深入”继而“浅出”,引领学生在文本的世界徜徉,在语文所创设的人文的世界走一个来回,何愁你的学生不会给你意外的回报!
一年级教师教学反思模板 篇2
今年我首次面对的就是教学一年级的新生。教学经验上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,这期间我灰心过,气馁过,但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进,一学期过去了,有必要对这一学期进行下总结。
一、做得较好的方面。
1、不局限于教材,根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材,做到能对教材进行灵活运用。例如:在教学“第几”时,我抛开教材中静止的画面,利用教室中活生生的资源,让全班学生一起来参与活动,学生兴趣很浓厚。先让学生一起准备好,我说:“第一排”。那么第一排的学生就迅速的站起来。在说第几排的时候,营造一种紧张的气氛(把“第”字拖长声),使学生注意力集中,在游戏中充分体会第几的概念、
2、要信任学生,一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间,他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时,学生不仅能总结出5种组成方法,还会把5种方法并成3种。又如,在教学完0~10这11个数字,我让学生编一套操来形象的展示这11个数。可以用身体,手等。在第二天的汇报交流时,我惊喜的发现了学生巨大的创造能力,每个数字在学生的深动演绎下变得活灵活现。
3、要充分利用学生的生活经验进行教学,如在教学“分类”时,学生通过对房间里的东西进行分类,发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。同时,学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。分鞋子时,学生把皮鞋放一层,凉鞋放一层,并能说出人按高矮来排队时,矮在前,高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来,充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。
二、不足与困惑
1、虽然我也看了较多的课改书籍,理论上明白该怎样做,但在实施中往往还会变样,很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放,也大胆尝试新的教法,但在课堂组织方面显得有点无力,秩序不是那么好,学生一声高于一声,做什么的都有,再好的教学设计也无法实施。在上学期我试过用严厉的教学态度,也试过用温柔可亲的教学态度。但效果都不持久,在本学期,我也许应该运用“严”和“松”并重的教学方法和态度,但何时“严”何时“松”是我作为新教师要在今后几年里好好探索和把握的。
2、现代教育技术在教学中的运用还不够,我希望是在一年级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程,吸引学生的注意力和兴趣,这样,课堂纪律也会好很多。
3、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中,常常会出现好生“吃不饱”,差生“撑不了”的局面。特别是我教学的一个班级,程度好的学生对于难题点拨以下就能自己理解和明白,但是程度较差的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不同程度的孩子因材施教呢?这又是一个头疼的问题。
总之,上学期的数学教学给了我很多需要反思的方向和提高的建议。希望本学期我会有所进步。
一年级教师教学反思模板 篇3
一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,我在教学中努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
一、活学字音
刚开始学拼音时,我就以拼音王国旅行记串起了整个教学。在教学本课时,我首先向孩子们呈现了一组动画:草地上,公鸡爸爸带着一群小鸡出来散步了,他们一边走一边唱:“叽叽叽,叽叽叽;一二三四五六七,七只小鸡排队走,七六五四三二一。”他们玩得多开心啊!突然:(停顿),鲜活的画面瞬间禁止,孩子的好奇心被调动起来了,眼睛刷刷的盯着大屏幕,想看看究竟发生了什么事情。这时,配上老师适时的提问:魔法棒出现了,有什么事情发生呢?请你睁大眼睛仔细看。把你看到的告诉大家。
课件:公鸡追着蝴蝶到处跑,慢慢变成了j。
就这样引出了j的教学,水到渠成。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看动画,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受。j q x教学反思
同时为了使增强情景的故事性,牢牢锁住学生的注意力,在过度语的设计上,我力求把三个字母的学习不漏痕迹的串起来。如在学习q时,我说:“公鸡为了感谢大家,特意买了几只气球奖给眼力好的小朋友,小眼睛准备好了吗?看看一共有几只?课件出示七只升起的气球。在这一过程中孩子们用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。
二、巧记字形
特别是在记忆字形的时候,孩子们的想象力大大超出了我的意料。有的是儿歌:i字加弯,jjj;竖弯加点,jjj;公鸡追蝶,jjj;有的是手指操;有的是肢体动作(如两腿交叉是x;两手上举),这样的设计不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力和自主学习能力。
三、妙破难点
jqx 与 ü 相拼省写 ü 上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。学生容易忘记省写ü上的两点;或者不知为什么要省写 ü 上的两点;有的学会了省写规则后,又将其它声母(如: n、l )与 ü 相拼时也去掉ü上两点。难点。怎样在学生的注意力已经有些分散,又是重点难点突破时分,继续调动学生的学习热情呢?教师富于感染力的语言魅力不可小视。我创设了一个情境故事:jqx继续在拼音王国散步,碰到了小ü妹妹,小ü非常有礼貌,马上脱掉帽子给jqx敬礼。你看,出示动画课件。
师: 咦?你发现了什么?(ü上两点不见了)
这时有些细心的孩子就发现了:“老师,你写错了。”我吃惊地说:“是吗?”,其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板,看看老师哪里写错了,见我没有说话部分学生就议论开了,趁这个时候我就问他们:“你们为什么说老师写错了呢?错在哪里啊?”这个时候就有学生把小手举得高高的,有的说:“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。”有的说:“如果去掉ü上的两点,就不是ü而是u了。”……大家七嘴八舌,各抒己见,争论十分激烈,课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识,又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论,我说:“小朋友们,不急,我们来做个游戏。”
举例:请一个头戴帽子的孩子上台,请小朋友大声喊出他的名字。摘掉孩子的帽子,问:他还是不是xx,学生答还是。
简单的摘帽游戏之后,从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错!”声中,jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。学生立刻明白,ü去掉两点还是ü。接着出现儿歌“小ü小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。”游戏与动画的使用让重难点得以突破。
整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。
四、不足与改进
其一个别学生没有很好地参与到活动中来,有些学生的注意力不是很集中。其二在拼读音节时大家一起读好象没有任何问题了,可是抽读,却发现还是有混水摸鱼、滥竽充数的孩子。于是我就通过开火车的形式读,发现不会的孩子,就亲自教他们读,但是一节课下来,仍然有不会读的孩子。原因是有的孩子上课不认真听讲,家庭作业完成的不好等原因。今后,我将在音节的拼读上下功夫,让每一个孩子都会拼读,都喜欢学拼音。
一年级教师教学反思模板 篇4
参加工作的第二年,我又接手了一年级语文的教学工作,经过去年一年的教学工作,我对新接手这个班的语文教学有了一些新的想法。暑假里,我就一直在反思自己过去一年的教学工作,想着要是我又教一个一年级,我会怎么去教,怎么去培养他们。正好,这个学期我有了这个付诸实践的机会。
一年级是一个非常关键的时期,孩子们从学前教育过渡到小学教育,各种学习生活习惯的养成都要从此时抓起。刚开始的一个月更是各方面老师都要“操心”,从课堂到课外,无时无刻不要给孩子们立一个好头,老师面对着一群精力旺盛的学生,真是心力交瘁,处处疲惫。可是这种痛苦却是和幸福相伴而来的,因为每当你看到他们在你的教育下一点一点地蜕变,这种成就感是无法用其他东西来代替的。和孩子们在一起,每天都能够给我惊喜,辛苦的回报是如此丰厚,我的心里无比充实。
学期开始时我在教室里张贴了一个表现记录,表现好的就加一朵小花,不好的就给一张哭脸。通过这种方式更加能够加深孩子们对该做什么,不该做什么的印象,如果一个孩子做对了,老师通过表扬他,也能够激励其他的孩子把这件事情做好来,如果一个孩子做错了,我通过在班上开班会,和孩子们说明道理,然后给这个做错的小朋友盖个哭脸以示惩戒,其他的孩子也会引以为戒,知道这件事不能做。这个表现记录对孩子们各个方面都起着良好作用,我将一直坚持下去。
我一直认为对于孩子表扬要多于批评,赏识性的.评价往往能够给他们带来许多积极正面的能量,有时候自己都会感叹,表扬的力量是如此强大,学校每周之星的评选其实是一个对孩子很好的教育机会。我喜欢自己给孩子们写一段话,表扬他们的优点,然后在后面写上自己对他们的建议,在张贴之前,会把这张纸上的内容当着全班同学的面说一说,既能够让得到表扬的孩子自豪,为了维持荣誉继续加油,也能让别的孩子为了得到荣誉而更加努力。我们班的一个孩子本来很害羞内向,虽然头脑聪明,但是在课堂上并不积极,叫他起来回答问题,声音只能自己听得到,但自从我选他当上每周之星,并把那段给他的建议在全班读了之后,他在课堂上回答问题更加积极了,而且声音越来越洪亮有自信,对于他的变化,我十分高兴,更加坚信这个方式是有效的。
现在我正在尝试培养孩子们在课堂上小组合作自学的模式,现在只是很简单的在小组里面一起读,然后说一说自己的发现,基本模式还是下来了,但是仍然存在着很多问题。每个小组成员的接受反应能力是有明显差异的,为了能够更快速地进行汇报,往往小组合作没有达到共同学习,以优带差的目的,优生自顾自地进行完合作任务,就匆匆结束了合作环节。我对这个问题的应对方式是在小组合作环节之后,对按照老师要求,帮助辅导其他小组成员,带着小组共同进步的同学进行表扬,并且对表现佳的小组采取加分等激励性措施,经常教育孩子们要学会分享,乐于帮助别人。几次下来之后,这个问题有得到改善,给每个小组选的小组长都会积极地帮助成员,进行带读等任务。可能还是因为年纪太小,有部分小朋友在教学环节中总是慢半拍,不能够很好地完成老师给出的任务,我决定以后用小黑板板书小组合作任务,一是让他们明确任务,二是在反馈的时候有一个参照。
一年级拼音打好基础非常关键,学生的资质也参差不齐,到今天,仍有部分同学拼读发音存在问题。拼音其实也是一种语感,可以通过多读达到熟练的目的,要牢牢把握早读的三十分钟,让学生多读多拼。在上课的时候,大部分孩子能够保持注意力,跟着老师来,纪律不需要花费太多功夫,但是根据孩子的年龄特点,仍旧会有学生在课堂上不集中注意力。这个现象更加提醒了我,上课时,老师的目光应该要扫视全体学生,时刻关注他们的精神状态,对于走神的学生给予提醒,多关注学生的反应。虽然自己知道这个道理,但在课堂上我很容易忽略这一点,在以后的教学工作中,要在心里时刻提醒自己。
中华文化博大精深,作为一个语文老师,更加应该要有较高的语文素养,教给学生一杯水自己必须是一条源源不断的小溪。所以语文老师也时刻不能忘记“修炼自己”,不光要想办法提高自己的教学水平,也要在基本功和文学功底上下功夫。作为一名走上岗位不久的年轻老师,我们要时刻学习提高自己,认真备课,时常反思,充分利用网络学习资源;还要端正自己的态度,不断学习,不断进步,虚心向有经验的老师请教;更要有一颗认真负责的心,关心学生,立足养成教育,培养让孩子一生受益的好习惯。
我深知自己知识面不够宽广,学科素养不够扎实,需要多看书提升自己的文学修养,博观而约取,不断充实自己的知识库,勤练三笔字,扎实自己的基本功,做一个有“料”的老师。虽然现在自己仍旧有很多要学习改进的地方,但我相信只要肯用心,愿意费工夫,一次会比一次做更好。
一年级教师教学反思模板 篇5
教学目标:
1、感受分类的必要性,通过观察、操作,能准确对物品进行分类。
2、进一步体会同一标准分类的确定性和不同标准分类的.多样性。
师:同学们已经是一年级的小学生了,现在已经长大了,有没有帮爸爸、妈妈做些事情呢?咱们的好伙伴小明就经常帮妈妈做事,是妈妈的好帮手。一起瞧瞧,怎么样?
[出示投影帮妈妈整理衣服]
师小结:看来咱们同学都很聪明,像刚才这样把同类的物品放在一起,数学上叫分类。(板书课题)
1、[明确同一标准分类的确定性]
师:我收集的小物品不知被谁给弄乱了,谁能帮帮我?
[师发给每人一袋分类物卡,有动物、植物和图形,生自主探究]
2、[不同标准分类的多样性]
师:在每个小组的桌子上有一个信封,打开来看是什么?(树叶)请小组长组织小组同学,先讨论,再把它们进行分类。
师小结:小朋友们真棒,几片小小的树叶竟有这么多种分法。
师:这节课我们学习了分类,其实你仔细观察生活中还有很多分类现象。今回家帮妈妈整理厨房,我们下节课再来交流。
一年级教师教学反思模板 篇6
在第一课时,读字词时,主要理解“荒岛”和“孤零零”。我就问孩子们什么是“荒岛”?他们都很踊跃的积极举手发言,但是都认为荒岛上还是有些植物、动物的,但是没有人。而且,插图上画的小熊旁边有几朵花,小孩子就说了,树上画的还有花呢。如果这样子理解,荒岛的感觉就无法出来,也就无法感受最后小岛绿树成阴的美丽场景。于是,我就跟孩子们强调,“荒岛”就是没有任何东西,只有小熊一个人的地方,即使有一些树,也是枯黄、死掉的树。有了前面的渲染,读到后面的“漫山遍野、绿树成阴”的时候,孩子似乎特别能感受这种绿色的美,读起来非常愉悦。但是,我继续问他们,小熊用了多长时间才完成改造的?小朋友就又到书上去找,从“种呀种呀、种了很久、一年两年”可以看出小熊付出了汗水与坚持,才换得了小岛现在的一片绿色。只有付出才能有回报。
那么小熊一开始是一个人,感觉孤零零的。我就让学生联系自己的经验,想象一下他们什么时候感觉孤零零的,有学生举例说爸爸妈妈不在家,只有他一个人在家时,感觉孤零零的,于是我让学生想象一下爸爸妈妈不在家,只有一个人在家时的心情,大家的心情立马就沉了下去,可见能够体会到小熊的那种孤单、害怕。那么你是小熊,你现在最想干什么呢?很多人说了爸爸妈妈回来,有人陪我。那这样子,就能理解小熊下面的举动了。最后,小熊不停的说“欢迎你们”,孩子的语气不是太到位的,因为前面有一个修饰词“不停”,可见小熊是非常的开心了。于是,我就让孩子想象不停的说是什么样的一种感觉,并且进行了示范,孩子马上就能读好了。
《一年级教师教学反思模板(6篇)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“一年级教师教学反思”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/141255.html
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