一年级雪地里的小画家教学反思
一年级雪地里的小画家教学反思(5篇)。
你知道好的教案该怎么写吗?一名合格的教师应该在教学方面有自己独特的方法,教师为了更好地教学,一般都会为自己准备一份教案。书写教案首先要写教学目标,经过周密的考虑88教案网的编辑为您挑选了“一年级雪地里的小画家教学反思”,建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
一年级雪地里的小画家教学反思【篇1】
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。作者设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征:又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。
因为课文里有冬天,又有小动物,所以学生学起来非常有兴趣。
新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文"工具性"的特点,还应突出"人文性"的特点。在教学本课时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。如演示法,在解决"了解四种小动物爪(蹄)的形状"这一教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个"悟"字,在读中"悟情",在读中"悟理"。在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同学生的'个别朗读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
但是,仍然有遗憾的地方,开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。
一年级雪地里的小画家教学反思【篇2】
《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。
如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想做什么?由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出小画家们兴奋的心情。
朱自清先生在《论朗读》中强调指出:读的用处最广大,语文教学应该重视它。新课标更明确指出小学各年级的阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。可见,朗读能提高学生感悟语言的能力,把学生带入教学所需要的情境中去,我在本节课中就非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。
如在读最后一句时,有同学建议要将这句读轻点,理由是青蛙还在睡觉,不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边,发出嘘的一声后轻轻读,并读得很有感情,很有韵味。听着他们的童稚的声音,让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。在读不用颜料不用笔,几步就成一幅画的时候,我给学生做了范读,有的学生说:老师,你读得真好,很有感情,声音也很大,还做了动作,我很佩服你。我也想学你的样子读一读。说完,性质昂扬得读起来。这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。
识字方面:知道学生读准参睡,比较成晨的读音,以记字形整体识记为主,鼓励学生用熟字来记,通过蛙睡认识两个偏旁虫和目。学生展示读,注意在轻松活泼的语调中读出小画家的兴奋的心情,生动活泼的作画场面。
但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:在课堂时间安排上还不够合理,生字教学占用的时间过多,致使阅读教学没有完成,朗读有些地方指导的还不到位,学生的说话练习少,文章的内容没有得到很好的拓展延伸,没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。
一年级雪地里的小画家教学反思【篇3】
原本认为这篇课文较为简单,上起来效果也特别好,觉得学生喜欢读也读得很好,就觉得很满足了。
可是看了师傅的教后反思之后,才知道自己的差距在哪里。师傅通过三次对歌,学习了课文内容,更加将课文内容进行了拓展。真正做到了有效利用课本,同时进行课文资源开发。
在第一次对歌中,巩固复习学习内容,帮助学生记忆课文语句。第二次对歌,训练了句式“——像——”。第三次对歌,引导学生细心观察生活,做个生活有心人。
相比较自己的教学内容,就单薄了许多。虽然学生也进行了朗读,但是却没有更高层次的练习和拓展。从这一个教学环节让我意识到,课文不仅仅是要将它教完这么简单。它只是教师教学的其中一个资源,既然是资源就不能随便的使用,我们要通过有限的资源挖掘出无限的知识信息。在今后的教学过程中,必须对课文反复地研读。不仅要找出生字词,更重要的是要找出可探究,可训练的地方。有些地方可以帮助孩子们积累词汇,有些地方可以训练他们的语句,甚至有些地方可以激发他们的想象,更加热爱身边的环境,自身的生活。
一年级雪地里的小画家教学反思【篇4】
我觉得教材只是教师进行教学的一种素材,在课前需要备的内容很多,但是那毕竟是一个人的思维,往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在一步步的引出四位小画家;在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生,比如课上有个小男生跑到教室后面去了,还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等,面对这些个别学生的种种不良行为习惯,我利用小红花奖励吸引他们的注意力,以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展;从而让他们知道在课堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所感受,从而有更多的展示自己的机会。
一年级雪地里的小画家教学反思【篇5】
讲的是下雪了,小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过。留下了各不相同的脚印,仿佛一幅美丽的图画。青蛙之所以没参加是因为他正在洞里睡大觉。韵文融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松、愉快的情境中观察、思考,了解一些动物的知识。
1、在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字。然后,把生字圈出来自己认读。再同桌互助,互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法,如:加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。
2、这篇课文很适合朗读,我留出了充分读的时间,以多种形式的读,如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等,让学生在读中感悟。例如,在学习课文第四句时,我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问,如果你就是其中的一种小动物,你什么都不用就画出了这么美的画,你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解,同时也锻炼了学生的口语交际能力。
3、在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊”等动物。于是我让学生仿编诗句,把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中,既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。
通过本节课的教学,我感觉到教师在课前的备学生是很重要的,一定要从他们平时的生活出发,多准备些授课过程中需要的图片,有利于更好地完成教学。当下课后孩子们关上课本还能有声有色地用童真的声音喊着“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”的时候第一次感觉到小小的成就感!
《一年级雪地里的小画家教学反思(5篇)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“雪地里小画家教学反思”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/139522.html
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