电脑住宅教学反思11篇。
栏目小编为大家准备了一篇关于“电脑住宅教学反思”的精彩文章,相信你能找到对自己有用的内容。教师的威信取决于社会地位,也取决于自己的责任心,有了好的教案老师上课也得心应手。极富艺术性的教案需要具备恰当的节奏和旋律。
电脑住宅教学反思【篇1】
我校本学期起围绕培养小学生预习能力这一课题开展教研活动.今天,我在学校上了一堂教研课,内容是小学语文第七册《电脑住宅》.经过教学实践,通过教研组成员的研讨,引发了我如下思考:
1,课前,我布置学生预习:(1)标小节,标新词.(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺.第二遍注意文章内容.第三遍要注意文章结构,写作方法.(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师.(4)预习作业:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计
想一想,写下来.
我收集,整理好学生的问题,抓住几个上课时需要解决的问题,还把这几个问题加进了PPT课件中.
2,上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况.
这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识.
再接着,又以学生提出并经教师修改的三个问题电脑住宅是什么样子的呢
为主线,依次通过当画电脑住宅示意图,当小导游,当小设计师三个环节解决了问题.
最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励.
所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务.
二,课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫.
1,在让学生画示意图时,我指导不够明确.只说用一支彩笔勾线,另一支彩笔标注.结果,学生有的在画画,讲究美观,不注意结构,费力不讨好.其实教师还应该告诉学生分为二层画,标出二层各有哪几间房子就行,再在房子前面加上大门就好.
2,学生当导游介绍各间房电脑的特点,功能时,我说:可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说.这是合理的.当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了.可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的.
也许是我的评价误导了孩子.或者先让学生读自己喜欢的那一段,读熟了,理解清楚了,再鼓励他们当小导游,用自己的语言介绍.有个循序渐进的过程,学生会更大胆.
电脑住宅教学反思【篇2】
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来,学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外,我还让学生通过小组合作探究的形式,按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
学生对电脑比较感兴趣,于是我让学生再读读自己感兴趣的段落,鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
最后,再让学生展开想象,围绕“如果我是一名设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象,设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在一节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。如何使教学环节不流于形式,真正上好略读课是我今后努力的方向。
电脑住宅教学反思【篇3】
今天我上了《电脑住宅》这一课,思考很多。
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
1、课前,我布置学生预习:(1)标小节、标新词。(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构,写作方法。(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师。
2、上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况。接下来,以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的?电脑住宅在哪个城市里有?电脑住宅是在中国还是在别的国家?”这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识。
再接着,初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好,让学生集中注意力把课文生字掌握好。最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。
所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务。
学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时,我说:“可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了。可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的。
虽然有做得比较好的,但仍然存在很多的不足,学习这些科普类文章,大部分学生觉得很抽象,还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的,学生对这些词语比较陌生,导致他们理解起来非常困难,对于这类文章到底要怎样进行教学,是我现在正思考的。
电脑住宅教学反思【篇4】
《电脑住宅》是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会空间转换的说明顺序。现在我就自己刚刚上过的这篇课文进行反思。
略读课文的教学目标之一是能读懂课文,粗知文章大意,培养学生独立自学能力。在教学时,先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,让学生找点电脑住宅介绍了哪几个地方?学生在提取信息的过程中就整体梳理了课文,顺势引导出按照“空间转换”的顺序对电脑住宅进行介绍,整体印象十分清晰。
通过一张活动导学单,帮助学生整体梳理电脑住宅每一个地方有什么设施,如何工作,有什么作用?先帮助学生梳理住宅门外的整体情况,指导学生将长长的句子进行关键信息的概括。再放手让学去自学其他几个地方,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。这样一来就帮助学生整体感知了课文段落的结构,而且体会了电脑住宅有的奇妙之处。培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。
四年级开设了信息技术课程,学生对电脑比较感兴趣,在本节课的最后,让学生发散思维,大胆创造,设计自己理想中的一栋电脑住宅。让学生从理解基础上迁移到写话上,按照空间转换顺序介绍,介绍一个地方,从它的设施,如何工作到功能,提高了学生的写话水平。
由于本课是略读课,教学时间只有一课时,学生在没有预习充分的情况下,自学速度很慢,效果一般。在最后环节,学生的想象力没有充分地发挥出来,只是简单说了一下大概思路,没有达到实用性的效果。
电脑住宅教学反思【篇5】
《电脑的住宅》是四年级上册第八单元第二篇课文,第八单元的主题是科技发展,目的是培养学生的科学意识和科学兴趣。这篇课文是一篇略读课文。课文主要介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。
这篇课文对于学生来说并不难理解,因为很多学生从电脑和电视中已经对这样的高科技有所了解,所以在教学时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,重点引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?当学生对课文介绍的内容有了一个基本的认识之后,重点让学生了解本课说明的顺序。让学生列出来,课文先介绍了什么,再介绍了什么,然后介绍了什么,最后介绍了什么,让学生对课文的写作顺序有了一个清晰的认识。并告诉学生今后我们在写类似的科学文章的时候也可以按这样的顺序去介绍事物。
接下来我重点让学生想象或者说设计一下自己未来的住宅,学生在学习了课文的基础上,对住宅的个别功能进行合理的想象。从而激发的学生的科学想象的兴趣。学生兴趣高涨,纷纷上台讲述自己心目中未来的住宅。还进一步引导学生想象,设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来整节课下来学生的学习兴趣较浓厚,但是由于本课是略读课,教学时间只有一课时,在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来,因此本课的一些问题讲述不够深入,有些环节可能流于形式,没有达到实用性的效果。
教学中我围绕两个重点教学,一是激发学生的科学想象能力和意识,一是让学生了解说明文的一种说明顺序,没有旁枝末节。导语的设计以激发学生的学习兴趣为出发点,向学生提出了,你对自己的住宅有那些不满意的地方,如果现在有个机会让让你的住宅更人性化,更舒适、便捷,你希望科学家设计师们为你的住宅做那些创新和改变。对课文学习我主要是以引导学生只读和自学加小组讨论学习为主。让学生带着问题去读、去讨论,注意教学与实际相结合,让学生进行合理的大胆想象,虽然学生想象不够丰富具体,表达也不够完整,但从中可以看出学生具有丰富的想象里和创造力,这为我们今后在教学中培养创造性人才奠定了坚实的基础,这也是我在今后的教学中努力的方向。
电脑住宅教学反思【篇6】
这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。
在本节课的一开始时,初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好,这个环节的确不错,因为这篇课文的条理清楚,讲述具体,语言风趣,吸引力强。落实初读时,给学生充足的读书时间,让学生在自主学习的过程中读通课文,抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用,课文运用了想象和联想,在教学中指导学生多读,在读中理解内容,同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性,不完全是一对一的关系,这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。课中开展了让学生根据课文内容进行合作表演,学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅,推选讲解员。讲解时允许学生使用课本语言,激励学生重新组织语言,实现书面语言和口头语言的协调发展,这是这节课的高潮部分,是一些优生大显身手的时刻,但是也有不足之处,成绩差一些的学生只能作为听众了,也就自然充当了“客人”的角色,即使给他们作为“评委”来评价表演的同学,他们也显得有些困难。
最后,用“说一说、议一议”的形式作为作业,这样既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法,又培养了他们爱科学的情感,实现听、读、说、写的互动迁移,全面提高学生的语文素养。
电脑住宅教学反思【篇7】
《电脑住宅》是人教版四年级上册第八单元的一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。本文表现了电脑住宅的神奇和它给人们带来的快捷、方便与舒适,使我们体会到科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
全文是按照空间转换的顺序来介绍的,这是本课的重点。在预习时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,把握文章大意,并说出文中介绍顺序,从此突破重难点。在此基础上,我让学生再读读自己感兴趣的段落,然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法
。在学生了解课文内容以后,我请学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设
计电脑住宅”进行交流、讨论。因为课堂时间充裕,所以这部分展示比较全面,学生在这一堂课中“听说读写”的能力得到了充分发挥,总体效果不错。总之,在展示这节课时,有优点也有不足。现总结如下:
优点:
1、谜语导入自然,能提起学生学习兴趣。
2、教学目标明确,问题设置合理,语言简洁。(合同范本网 jht868.Com)
3、课堂留给学生的时间充裕,充分发挥学生想象力。
4、导入、课后总结语语言简练,仪表大方。
不足:
1、课堂气氛稍显沉闷,学生有点紧张、不够自信。
2、教学内容单一,不够深入,稍显空洞。
3、课堂评语不够丰富。
4、有些环节教师语言重复啰嗦……
反思:
这一课,文中没有什么华丽的辞藻需要解析,没有太多生动的语言要朗读,唯有课文的结构及写作顺序是重点。在上这节课前,由于之前几个老师的课堂拓展展示时间都不够,我当时就想如何把课堂时间挤出来让学生去支配,于是我把这篇课文“总分总”的这一结构临时删去,只讲写作顺序这一个重点。然后我就开始让学生读词语、概括、找顺序、总结、拓展,整个课堂思路清晰,可是课文学得很快,感觉内容太过空洞,就如童副校长说的一样,重在顺序的讲解,可文中每一自然段都有一个共同的写作方法:地点—设施—工作方法—功能,这也是一个写作诀窍,可以当做重点在拓展练习中渗透到学生写作中,因此,上完这节课,我第一个感受是,我太年轻了,对文本的挖掘根本不够深入。“写读结合”的阅读课到底要怎么上,我现在终于得到了些许感悟,只有把文本读透、悟透,思考好你这一节课要教给学生的是什么,你要让他们学会的是什么,这样才能上好每一堂课。 总之,在以后的教学工作中,我要更多的学习及反思,努力让自己的课堂更加活跃、完美。
电脑住宅教学反思【篇8】
现在的孩子总是对新事物特别感兴趣,“电脑住宅”这一高科技的产物虽然今天还很难见到,也让人感到抽象,但孩子们仍然表现出了浓厚的兴趣。为了克服没有实际影像这一难点,我在学生充分理解课文的基础上,让他们为各个住宅设施设计了一幅插图,使抽象的文字变成灵动的画面。课文层次清晰,浅显易懂,孩子们兴味浓厚,很快设计出了自己想象中的电脑住宅。其次,我采用表格形式板书,方便快捷,一目了然,突出了本课的重点教学内容。
我在课堂教学中充分体现学生的主体地位,让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式,培养他们的观察、理解、想象、实践等能力。
课后的拓展总是能是孩子的想象发挥到极致。于是,我让学生小组合作设计一栋理想的智能建筑,配上你的设计原理,介绍给大家。
电脑住宅教学反思【篇9】
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来;或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
电脑住宅教学反思【篇10】
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?
让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来;或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
在自读自悟的基础上,我让学生再读读自己感兴趣的段落,然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并能重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
在学生了解课文内容以后,我请学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
电脑住宅教学反思【篇11】
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
选编这篇课文的目的:一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。在教学时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文,在学生把课文读正确、读流利的基础上,引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来,学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外,我还让学生通过小组合作控究的形式,按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
这篇课条理清楚,讲述具体,语言风趣,吸引力强,而且我发现整节课学生的学习兴趣较浓厚,应该把学生的想象力更进一步地发挥出来。如可以组织学生选择自己感兴趣的段落,以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅,以引导学生熟悉课文的内容和语言,并重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。在次基础上还可以围绕“如果我是一名设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
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文章来源:http://m.jab88.com/j/138416.html
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