小班结构游戏教案(5篇)。

俗话说，凡事预则立，不预则废。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编收集并整理了“小班结构游戏教案(5篇)”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

小班结构游戏教案(篇1)

小班粘贴添画活动《花儿朵朵》

小班粘贴添画活动《花儿朵朵》

一、设计意图：

小班幼儿对鲜艳的色彩特别感兴趣，且他们已初步具备了一些简单的添画、粘贴技能，他们愿意用自己的小手做一些简单的事情，体验成功的喜悦。因此，选择设计了粘贴、添画这个活动，旨在让幼儿通过团色彩鲜艳的皱纹纸，添画简单的叶、茎、草等，来培养幼儿耐心做事的好习惯，发展手部肌肉的灵活性。

二、教学模式：

在本次活动中，主要采用了“趣味教学”活动模式，即通过选择有趣味的活动内容，创设一定的情境，使幼儿树立活动的自信心。通过师生之间的趣味体验活动，运用开放点评作品的形式，激发幼儿参与美术活动的兴趣。趣味教学法的实践过程：生活激趣——活动引趣——点评唤趣

三、活动目标：

1、学习团圆、粘贴等纸工制作方法。

2、掌握运用直线、斜线进行简单添画的技能。

3、发展手的协调能力，培养耐心做事的好习惯。

四、活动准备：

多种彩色方形皱纹纸、胶水、抹布、粗头彩笔、范画。提前带幼儿参观小花园。

五、活动组织：

1、观察感知，激发兴趣。教师直接出示范画，吸引幼儿集中注意力欣赏、观察、启发幼儿思考：花园里的小花是用什么制作的？

2、实践感受，活动引趣。教师示范皱纹纸团花、粘贴以及用彩笔添画的制作方法。重点帮幼儿掌握团圆、添画的技能。

3、幼儿分组操作，教师指导帮助。鼓励、指示。在幼儿动手操作之前，将难点直接提出来（如：这些皱纹纸软软的，不太好团，只要小朋友能把纸捏紧，就一定能做出好看的花。）鼓励幼儿不怕困难。提示粘贴时要用拇指、食指、和中指捏住纸团的上半部，将底部在胶水中蘸一下，然后按在图画纸上，稍按一会儿，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在纸的中部。

注意引导幼儿在学习过程中发现问题，解决问题。如纸团而松开了，说明团得不够紧，应再重新团一下。

4、善待评价，点评唤趣。引导幼儿讨论：谁的花园里的花最多？谁的花最美？谁添画的最好看？谁的画面最整洁？

小班结构游戏教案(篇2)

片段一：（小班幼儿第一周的建构区游戏片段）

区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料：原木积木、胶粒积木、雪花插片、长方形的牛奶纸盒、幼儿奶粉罐、长放形的纸板（用于架高）。幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。五位幼儿进入了建构区：

师：“今天，我们来试试用这些积木拼搭好看的房子，好吗？”

全体幼儿：“好的。”

师：“你打算造幢什么样的房子？”

幼：“造大润发：”“造城市客厅；”“造幼儿园；”“造房子。”

师：“好的，那么今天我们就来试试，记得玩好之后将玩具整理好哦。”

一开始，他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。徐辰睿先选择了长方体的纸盒积木，并将积木横着放在地上。又去拿了一块相似的纸盒，很快他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并高兴的对我说：“郁老师，你看，我房子造好了。”我追问：“你搭的是什么房子呢？”他说：“是大润发。”然而，一旁的孙璟怡手里拿着圆形的罐子，并将两块罐子叠起来。当我问道：“你搭的是什么？”她低着头没有回答。

而另外三人则是坐在一旁很开心的玩着雪花插片。旁边的几种玩具完全被他们忽略了。

区角游戏结束后，五位孩子在堆放玩具没有方法，放的非常凌乱。最后在老师的帮助下才完成。在区角交流时，我将积木再一次介绍给孩子，这次，我介绍了这些材料的玩法。我先拿了两块长方形的盒子说：“老师先要造房子的柱子，然后要造个屋顶，谁来帮老师选块积木做屋顶呢？”大部分幼儿都举手了，我请了个别幼儿尝试用纸板架高。并请个别幼儿在集体面前造了一幢类似的房子，并给与了鼓励。

我的思考：

孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。

经过这次观察与思考，我在环境的创设上做了一次调整。我的调整措施：

在区域中我在区域的墙壁上设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣；而玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立的整理好各种建构材料。并且在区域活动开展前介绍了这些内容。

片段二：（环境调整后的区域活动开展的一个片段）（笔稿范文网 BijiAogAO.cOm）

有五位幼儿进入了建构区，有三位幼儿先看了看屏风上的设计图，然后再选择了积木尝试拼搭。而有两位幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经验在尝试。

章哲鸣先选择了两块长方形的积木做了柱子，他一边很认真的在搭建，一边仔细的看着设计图纸，还说着：“再拿个长的。”于是，搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。不一会儿，他按照设计图纸搭建了三幢房子，基本上是以组合、排列的方式搭建的。而其他幼儿仍然是自己管着自己搭

建，其他三个幼儿分别都搭建出了设计图上的造型，而另一个幼儿搭建的房子基本上是一层楼高的房屋，以长方形纸板为屋顶，是我上一次区角交流时搭建的方式。

我暗示三位幼儿：“怎么样能把你们的房子连起来呢？房子和房子之间还有什么呢？”此时，沈为源说：“有路的。”王馨怡说：“还有树。”这时，我追问：“请你们再选一种积木来铺路，把你们三个人造的房子都合起来，像我们的江滨新村一样。”幼儿很快就动手了，三个人分别找了圆形的罐子作为马路，而一位幼儿则是选择了块圆形的小罐子作为树。很快，孩子们的兴趣又开始很高涨，区域内的建筑物也没有原先的那么独立、凌乱。

我的思考：

通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。他们渐渐的关注到了设计图，也能完成设计图上的内容。但是对于能力较强的幼儿来说这些设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，但是能力较弱的幼儿仍然只是停留在原地。于是，幼儿现有的建构经验以及材料的层次性是我值得思考的地方。

我的调整措施：

1、区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。对于一些能力较弱的幼儿来说可以先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。同时，也增加了一些幼儿常见的建筑物的照片。比如：大润发、幼儿园、滑滑梯、医院等。这些照片在提供前，事先通过谈话活动、实地参观等方式，先带孩子去认识了这些建筑，然后再投放进区域活动中，也随着孩子建构经验的丰富不断的做调整。

2、材料的调整：增加了一些树木、花草等，比较形象生动的材料，使整个建筑区更像是一个整体。同时，也增加了一些废旧材料，如：瓶子、旺仔罐、汽车玩具、人行道等。这些材料都来自幼儿与家长们共同收集的，也有部分材料是孩子经常在家中玩的建构材料。幼儿已经积累了一些“拼搭”的经验，因而有选择的将这些材料投放到区域中，同时也不断的更新。

3、幼儿经验的积累：带领幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子，参观他们的建构角。以及带领孩子参观一些常见的房屋建筑，如：我们的幼儿园，欣赏、讨论幼儿园的房子，不断的丰富幼儿的经验。

片段三：（第三次调整后的某个片段）

幼儿进入区域后，先是选择了买来的积木搭建了几幢房子，并且用长条的硬板纸铺了条马路。很快建构区内的房子一幢幢的呈现出来了，孩子们也利用了废旧的易拉罐做了房子的柱子。

凌若轩问沈安琪：“你搭的是什么啊？”沈安琪说：“幼儿园呀，你呢？”凌若轩：“医院啊。”但是他们的建筑物并没有显现出这些建筑物的特征。

于是我问道：“看看我们上次拍的照片，幼儿园里有些什么东西？你没有造出来。”凌若轩幼儿看了下说：“有滑滑梯的。”沈安琪：“还有游泳池的地方。”我又问道：“怎么造滑滑梯呢？大家都一起来试试看。”

沈安琪幼儿先是拿了块圆柱形的积木作为柱子，再选择了一块长方形的积木，然后很开心的说：“我的滑滑梯好了，老师你看。”周圣易幼儿也模仿沈安琪造了一座滑滑梯。

于是我暗示他们：“看看，这些易拉罐和纸板可不可以用来做滑滑梯呢？”

不久，大伙儿开始利用这些废旧的材料造了很多个滑滑梯。我说：“那游泳池要怎么做呢？”C幼儿点了点照片，然后直接选用了一个圆形镂空的积木说：“这个可以做的。”

我说：“这个游泳池好小哦，大概只能一个小朋友在里面玩，能不能用这些材料造个更大的呢？” 孩子们再次开始尝试探索，凌若轩幼儿马上拿了张长长的硬板纸把他折了下围成个圈做了游泳池。而章彦哲则是用很多块正方形的积木围成了个圈做了游泳池，很不错。

我的思考：

通过前几次的调整，我发现孩子们对建构区兴趣一直是很高涨。孩子们在玩的时候经常会参考设计图、照片等，拼搭时更有了目的性，而不是盲目的搭建。但是孩子们与材料的互动情况却是我最为关注的地方。这些材料很丰富，但是孩子们似乎还不是很会玩。原先我认为，这些材料孩子们都是共同收集的，他们应该会将这些材料都运用到拼搭中，但现象表现出孩子们对这些材料的使用情况还是不尽人意的。

我的调整措施：

1、提供了一本小册子，上面将一些废旧材料的使用方法以绘画的方式呈现出来。如：废旧的易拉罐与积木组合成房子的图片、纸板与柱子的组合等。能力较弱的幼儿可以参考这些单一建筑物的组合方式，其中包括了排列、平铺、合围等技能的运用。而能力较强的孩子有自己的独特想法时，老师可以继续用绘画的方式添加进去。

2、设计图纸更新，结合主题活动。如这个主题是《我爱我家》就添加一些“我的家”的设计图。设计图的内容包括：卧室、厨房（小床、电视机等）、客厅（沙发、电视机、空调）、大门、阳台等。

我的点滴思考汇总：

1、建构区环境的创设：环境是首先吸引孩子的地方，也是激发孩子兴趣的关键。因而，经过几次调整后，在区域的间隔上我选择了一些幼儿常见的建筑物的雕刻作品作为屏风。在屏风的反面则贴上了幼儿常见的建筑物照片、设计图纸等。也随着主题的更新，改进设计图纸及照片内容。

2、材料的投放：更注重层次性，有容易拼搭的易拉罐也有比较难的纸板等。同时，也可以用漂亮的包装将这些材料重新的装饰了一下。

3、家园的配合：部分建筑物材料由幼儿与家长共同收集。

4、幼儿的经验：带领孩子参观中大班孩子的建构区，积累幼儿的经验，拓宽他们的视野。同时，带孩子有目的性的参观身边常见的建筑物：医院、超市、幼儿园等。

5、下一步的思考：幼儿之间的配合及孩子与材料的互动是我下一步要思考的地方。

小班结构游戏教案(篇3)

小班幼儿刚离开家庭到幼儿园，初步学会适应集体生活，大部分幼儿对动手操作活动有畏难情绪，这与小班幼儿小手肌肉动作发展较慢有关，有的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。他们对花片、积塑、积木等结构玩具非常热衷，但幼儿对颜色的搭配还不了解，建构经验贫乏，而且能力差异较大。因此，应着重从培养幼儿对玩具和建构活动的兴趣入手。

模拟建构：指挥棒、筷子、楼梯、小手枪、支关枪、飞机、飞机场、漂亮的小花等。

1.对建构材料感兴趣，感知材料的特征，体验结构游戏的乐趣。

2.初步了解材料的操作方法，在老师的引导下，学习连接、延长、拼、插等基本技能。

3.初步懂得爱护玩具，协助教师把玩具归类整理好。

(1)初步了解花片、积木的特征及操作方法。

1.欣赏中大班幼儿的建构作品，提供多样的建构玩具让幼儿有自由拼插建构的机会，以激发幼儿参与建构的兴趣。

2.有意识地引导幼儿观察实物或玩具的外形特征，感知结构物的结构造型。

3.以讲解示范等方法，引导幼儿初步掌握拼插的基本方法。

4.通过表扬鼓励及展示作品等方法，激发幼儿建构欲望和自信。

5.取得家长的配合，引导幼儿有意识地观察物体的特征并建构简单的造型。

当出示指挥棒以玩小警察的游戏口吻引入时，幼儿十分兴趣，个个都被吸引住了。由于幼儿带着兴趣进入游戏，因而大部分幼儿拼插时十分投入，能力较强的孩子拼插速度快，拼插出很多的指挥棒;有的模拟成形，可容易散开;有的拼出的是弯弯曲曲的“指挥棒”，更有的只摆弄着花片，无意识拼插。

大部分幼儿已能较主动积极参与，但由于幼儿刚从不同的家庭来到幼儿园，拼插能力等方面差异较大，再者，小班幼儿年龄小，小手肌肉动作发展较慢，小手力量不够，拼插很不牢固，因而出现以上种种情况。

针对以上情况，将多开展动手操作活动，锻炼幼儿手的小肌肉群，以游戏形式告诉幼儿要插紧每一个花片就不会容易散开，注重个别指导，拼插之前多引导幼儿观察物品的特征。

出示两根筷子，以魔术师口吻把筷子变成楼梯， 引导幼儿认识楼梯的扶把和台阶，启发观察拼插重点：楼梯的扶把要拼得一样长，与台阶的连接要一一对应。难度加深了，幼儿拼插的时间较长，有的幼儿台阶接不上，或接歪了，总之这一环节幼儿掌握不好。如有的幼儿拼了一半就退缩了而不能成形;有的幼儿好不容易拼成了，但由于拼插过程中没有插紧而散开来了……，致使成品较少。

幼儿手部动作发展较慢，连接台阶的技能较难掌握，而有些幼儿遇到困难又畏缩依赖老师，因而会出现以上情况。针对此，除了老师及时给予鼓励之外，还要利用区角活动时间，继续指导。

以“黑猫警长”的故事形式激发幼儿拼插的愿望，幼儿兴趣浓厚，尤其是男孩子。在老师的引导下，大部分幼儿能够运用提供的结构材料拼插成形，有些幼儿拼插的速度快，拼插了好几把手枪呢。

本次活动幼儿对“小手枪”特感兴趣，几乎每个幼儿至少都能拼出一把手枪，且有的幼儿还尝试着搭配颜色。追随孩子的兴趣点，下次将增加难度，继续拼插机关枪，鼓励能力强的带能力弱的幼儿。

根据上次活动的兴趣，幼儿在老师的引导下，按意愿选择材料进行建构，拼插出大小、形状不一的“机关枪”，但成形的作品较少。

本次活动增加了难度即在“枪把上”拼插开叉的支架，由于幼儿的空间概念较差，在支架部分幼儿掌握不好，所以成形较少。但在活动中，有些幼儿边拼边玩“枪”的游戏，兴趣高涨。观察是创作的源泉，今后应多引导幼儿观察实物的结构，使幼儿积累更多的经验。

以玩具飞机引入活动，幼儿对飞机十分感兴趣，在谈话时孩子们都高兴地谈起自己的所见所闻(自己坐过的飞机、看过的飞机)，在拼插时，能力较强的幼儿能把飞机设计得更为漂亮，能力较弱的孩子也能拼插出成形的飞机来。

兴趣是游戏最好的老师，有了兴趣幼儿在拼插时显得十分专注，而且在之前几次活动的基础上幼儿已掌握了连接的技能，因此，本次活动幼儿掌握较好，下一次游戏可增加游戏的情节继续让幼儿建构。

在上次游戏基础上，组织谈话：飞机从天空中飞回来要经过哪儿?飞机在哪儿休息?在老师的引导下终于初步了解“跑道”“飞机场”等，且初步尝试合作拼插：部分幼儿会拼飞机，部分幼儿合作拼插围墙，场面很是热闹。但愿意拼插围墙的孩子多，拼插飞机的孩子少。

有了上一次游戏的经验和谈话的基础，虽然尝试合作是初次，但也显得有序，这也许更合乎能力强弱孩子的不同需要吧，围墙较简单拼插容易些，适合能力较弱或中的孩子(中等和弱一点的孩子多些)，而飞机有点难度，适合能力强一点的孩子，这样的合作自然融洽!今后可多设计类似这样的活动。

小朋友今天拼插美丽漂亮的小花。幼儿选择一个花片当花心，然后接插围合花瓣，再接插花茎，并在茎的末端拼插叉开的支架让花能站立。多数幼儿都能完成作品，鹏翔、嘉祺、骏朋等幼儿表现最好，能运用两个或三个颜色较有规律地拼插，但个别幼儿坚持性不够，有破坏作品行为。

幼儿对花儿的形象、颜色较熟悉，且绕着圆形的花片围合接插较容易顺手，因而多数幼儿都能较好地完成作品，但是能力强的幼儿方能有意识地搭配颜色，而有的幼儿拼插时只关注成形，而无意的搭配颜色。个别幼儿由于看到展示出来的作品十分兴奋，坚持不住而伸手去摸一摸或动一动，结果使作品撒开来或碰倒了。针对以上情况，应多进行颜色搭配方面的引导，集体与个别引导相结合使更多的幼儿能有意识地拼插搭配颜色。幼儿年龄小，兴奋在所难免，但应在评价时多进行珍惜、爱护自己和别人的劳动成果的教育。

本阶段幼儿从未曾接触到逐步喜欢建构游戏，初步学会使用和收拾整理结构玩具，学会简单的连接、延长等技能尝试拼插物体的简单造型，确是一个很大的飞跃。但尚存在着部分幼儿游戏兴趣容易转移、拼插不牢固、游戏经验较缺乏等问题，需要下阶段继续加强培养。

模拟建构：电视机、电冰箱、长方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、灯;

1.学习围合、加高，并继续运用接插、延长等技能，搭建简单的物体造型。

2.初步学习给建构物搭配颜色，逐步拼插得牢固。

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小班结构游戏教案(篇4)

小班结构游戏积木教案

活动目标

1、 在教师的鼓励、帮助下，在游戏中能大胆参与建构活动。

2、 激发幼儿参与建构活动的兴趣，享受在游戏中获得的快乐。

重点、难点 重点：能根据自己的意愿进行建构。

难点：向同伴介绍自己的作品。

活动准备

1、 彩色小积木或积砖每组一筐。

2、 教师已建构好的建筑物若干。

活动过程：

一、导入部分

师：（出示图片）今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干

什么？

二、看图学短句

师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）

师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）

三、听故事，理解图意

师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）

四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人,做个人人喜欢的好孩子.

幼儿园小班语言米皮皮的魔棒

米皮皮的魔棒

活动目标：

1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”

2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。

3、愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。

活动准备：

米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅

活动过程：

一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗？他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了许多的小动物，听一听他是怎样帮助的？请听故事《米皮皮的魔棒》

二、教师有感情地讲述故事

（1） 米皮皮得到了一个什么宝贝？

（2） 为什么这是一根神奇的魔棒？

（3） 他对他们是怎样说的？（长长长）

教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。小苗苗就长大了！

游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”

三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情？请再听一边故事。

教师出示故事图片讲故事

提问：（1）米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情？

（2）狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么？

（3）谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的？

四、学习游戏“米皮皮的磨棒”

我们来玩一个游戏好吗？我来当米皮皮，请小朋友当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁？”你要告诉我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了！”当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了！”

第一遍游戏老师来当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

第二遍游戏清两个幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了！”

五、结束：磨棒神奇吗？你喜欢米皮皮吗？为什么？他用磨棒做了什么？

教师小结：米皮皮帮助了别人，所以所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。所以我们要多帮助身边的小朋友，这样你的朋友才会更多！

小班结构游戏教案(篇5)

一、活动目标

1.初步了解家的结构特点，在老师的引导下学习用围合、拼接、堆高、等技能建构“家”。

2.感知结构材料的特征，能熟悉材料的操作方法。

3.能积极参与建构活动，在建构中体验建构乐趣，感受乐意助人的快乐。

二、活动准备

小木偶一个、幼儿事先拼搭的一些桌子、椅子等，软泡若干筐、辅助材料（易拉罐、牙膏盒等）

三、活动过程

一、出示小木偶，激发幼儿建构“我的家”的积极性。

大家好！我是小红，今天我要到小朋友家里去做客，你们开心吗？（开心）。小红说：“我有一个要求，就是要看看哪个小朋友的家最漂亮，我就到他们家里去做客，我还有礼物送给她们哦！

二、介绍玩法，提出建构要求

1）这里老师为你们准备了图片、大小不同的软泡玩具，和一些辅助材料。你们就用这些软泡玩具来搭出家的主要结构，要记住家要有一个漂亮的门，四面还要有一个围墙，围墙可以尝试用相同的.和不同的软泡围合。也可以自由选择一些辅助材料按意愿自由建构围墙。

2）游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的家碰倒。

3）要正确收放材料(轻拿轻放、归类摆放)

三、幼儿自由结伴分组拼搭我的家。教师参与指导。

1）能按不同材料，用不同搭建方法，分工合作建构我的家。

2)对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿进行建构。

四、欣赏作品

1）相互参观，说说哪个家搭的最漂亮？为什么觉得它漂亮？

五.评价总结

1）我们今天搭了什么？你还会搭哪些。

2）表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。

六、自然结束。

文章来源：http://m.jab88.com/j/138406.html

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