乘数末尾乘法说课稿汇总。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，每天老师要有责任写好每份教案课件。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。如何做好教案课件的编写呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的乘数末尾乘法说课稿汇总，希望能为你提供更多的参考。

乘数末尾乘法说课稿 篇1

教学目标：

1、经历乘数末尾中间有0乘法的探索过程，能进行正确计算。

2、学生充分体会计算在解决问题中的应用，提高计算能力。

教学重点：

培养和提高乘法计算正确率和计算能力。

教学难点：

学生充分体会计算在解决问题中的应用，提高计算能力。

教具准备：

小黑板、实物投影仪。

教学进程：

一、加强口算能力。（小黑板出示）

完成第6页第7题，独立完成，讲评反馈。

二、创设情景，提出并解决问题（实物投影仪出示第4题）

1、引导观察图画，读题审题。

2、列出算式并用竖式计算。

3、学生独立完成，并说说计算的方法。

4、评议。

三、探索规律。（实物投影仪出示第5题）

1、让学生完成计算并填表。

2、比较探索乘数有什么变化积有什么变化？

3、归纳总结积的变化规律：一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小若干倍，积就扩大或缩小若干倍。

四、运用规律，提高能力。

1、在第5题的基础上，以一组题为例，帮助学生运用规律计算，再通过计算，理解积的变化规律。

2、学生完成剩余组题，并通过比较加深规律的理解，注重表述。

五、综合巩固加深方法。

1、学生独立完成第8题，指名板演。

2、选取2074027040让学生说说怎样计算的。

六、运用知识，解决问题。（实物投影仪出示第9题）

1、读题，看图，弄清题意。

2、整理数据，列出算式，解决第1个问题。

3、提出问题，解决问题，注意拓展性练习。

4、评析。

七、拓展性练习，加强思维训练。

在括号里填上合适的数字，使等式成立。

（）（）=1600

（）（）=2400

乘数末尾乘法说课稿 篇2

一、回忆乘数末尾有0的口算。

P2 第5题。回忆昨天讲解的，这些题目的特点是什么？

乘数末尾有0，你是怎样进行口算的`？

今天，我们要用这样的方法学习乘数末尾有0的乘法。（板书课题）

二、创设情境，提出问题。

出示挂图，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？

指名学生回答，板书：850×15=

三、尝试练习，解决问题。

1、850×15=？ 用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。

学生尝试练习，教师了解学生做的情况。

指名学生板演（两种不同写法）

提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用这种简便方法表示。

2、完成“试一试”

学生独立完成，指名学生板演。

小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。

通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。

四、巩固提高。

完成“想想做做”的题目

1、第1题。

重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的

2、第3题。

要求学生一组一组对比着计算。

指名学生回答，交流每组题的不同点，使学生认识到：几十几乘几百，几百几十乘几十都可转化成几十几乘几十来计算。

3、第4题。

读题，告诉我们什么？要求什么？你会列式吗？

学生自己列式。

五、课堂作业：

“想想做做”第2、4题。

板书设计：

乘数末尾有0的乘法

850×15=

两个竖式（略）

乘数末尾乘法说课稿 篇3

教学内容：教科书第14、15负上的内容，练习四的第1-5题。

教学目的：使学生学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法，使计算方法更加简便合理。

教学重点：学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。

教学难点：计算方法更加简便合理。

教学关键：使学生的计算方法更加简便合理。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

2431640567820

20xx400510193006

5008250046100213003

21、笔算。（竖式简算）

360426003

归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。

二、新授。

1、引言。复习题中已会算被乘数有0的乘法，如果乘数末尾有0或被乘数、乘数末尾都有0，怎样计算比较简便呢？这节课就是研究这个问题。（板书课题：乘数、被乘数末尾有0的乘法）

2、教学例5。36024

（1）用一般方法笔算。

（2）用一位数乘被乘数末尾有0简便算法推理：

-注意：这里不必写0

（3）通过两种竖式算法的对比使学生掌握简便算法。

3、教学例6。26530学生默读题目后提问：

（1）这道题是两位数乘多位数的乘法，观察一下乘数有什么特点？（乘数末尾是0）

（2）想一想：用已学过的知识，这道题可否用简便方法计算？

（3）全班学生试算。

估计有如下4种：

①②③④

（4）分析提问。

①以上哪一种方法计算简便？为什么？

②让学生阅读教科书第14页例5是怎样计算的，并与一般的方法进行比较，看看哪种算法较简便？还要求学生注意竖式书写格式。

（5）指名讲述乘数末尾有0的乘法的计算方法。（写竖式时就先注意把0前面的数和被乘数的个位数对齐再相乘，乘完以后在乘得的积的末尾添写0。）

小结：26530（例6）可以看作是265310，只要在2653的得数后面添写一个0就可以了，所以第④种计算方法是合理的，而且比较简便。

4、练习：第14页的35024、7360、18650

重点检查：

（1）能不能正确书写竖式？

（2）有否遗漏0？

5、教学例7。计算45020

（1）读题，审题。例7与例5、例6比较有什么相同点？有什么不同点？

（2）被乘数和乘数末尾部有0能不能用简便算法？

①写竖式时，被乘数、乘数怎样写？（把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐；为了使学生明白每一步计算所表示的意思，把被乘数、乘数末尾的0用不同颜色的粉笔板书。）

②怎样乘？（只乘0前面的数）

③乘完以后，怎样添0？（被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。）

（3）小结法则。

①在计算乘法时，如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾写几个0。

②计算时不必在0前面划虚线。

指导学生看书例5-例7，并熟读法则。

2、巩固。完成教科书第15页上的做一做题目。

四、作业。做练习四的第1-5题。

乘数末尾乘法说课稿 篇4

教学难点：

计算方法更加简便合理。

教学难点：

会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。

教学过程：

一、情境引入

1、口算。

0×56 200×7

2、笔算。（竖式简算）

360×4 600×3

归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的'末尾添写几个0。

二、展示目标

上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，如果一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来研究这个问题。

（板书课题：乘法）

三、自主探究与合作交流

（一）境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？

（二）温馨提示：

1、请列出算式，并试着用自己喜欢的方法算一算；

2、把自己的算法及结果同小组同学交流。

（三）自主探究。

（四）小组合作交流。

四、师生互动

学生可能出现的做法：

1、把30拆成3和10的乘积。

①36×10=360（个）

②360×3=1080（个）

2、3 6 × 3 0

质疑：以上哪种方法简便？为什么？

五、专项训练

第二问馨提示：

1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？

2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？

六、质疑研讨

怎样计算乘数有0乘法？如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。

七、综合训练

练一练1、2、3、4题。

八、回顾反思

这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？

乘数末尾乘法说课稿 篇5

教学目标

(一)使学生理解和掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便算法。

(二)培养学生分析推理的能力。

教学重点和难点

重点：简便算法的方法及书写格式。

难点：简便算法的算理。

教具和学具

教具：口算卡片。

教学过程设计

(一)复习准备

1．算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。

322= 143= 1204=

3220= 1403= 12040=

32200= 14030= 120400=

2．板演。

下面各题，用竖式怎样计算比较简便？

2840 280040 28034

指定三名学生分别在黑板上演算。

订正时提问：

(1)写竖式时，被乘数和乘数怎样对位？

(被乘数与乘数0前面的数的末位对齐。)

(2)计算时，用被乘数与乘数哪几位上的数相乘？

(用被乘数与乘数0前面的数相乘。)

(3)乘完以后，怎样落0？第(1)题为什么落一个0？

(284=112，2840与 284比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在112后面添写一个0。)

第(2)题与第(1)题比较，为什么多落两个0？

(2840=1120，280040与 2840比较，一个因数不变，另一个因数扩大100倍，积也扩大100倍，因此，在1120后面再添写两个0)

第(3)题在什么时候才落0？

(乘数两位数与被乘数0前面的数乘完以后，再把被乘数的0落下来。也就是先得出2834=952，28034与 2834比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大 10倍，因此在952后面添写1个0。)

(二)学习新课

1．谈话导入：

同学们已会计算乘数是两位数及被乘数、乘数末尾有0的乘法，现在我在复习题(3)乘数后面添一个0，就成了乘数是三位数。那么，乘数是三位数时，被乘数、乘数末尾有0的乘法怎样进行简便计算呢？(板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法)

2．教学例7。

想一想：下面两道题用竖式怎样计算简便？

280340 2800340

让全体同学在本上试算，教师巡视，看到不同的竖式，让学生写在黑板上。着重讨论下面两个竖式：

讨论：

(1)写竖式时，被乘数与乘数是怎样对位的？这样对位的目的是什么？

(先把被乘数与乘数0前面的数的末尾对齐，目的便于先把0前面的数相乘。)

副标题#e#

(2)2834等于多少？(2834=952)

28034等于多少？(28034=9520)

这时，教师把被乘数末尾的0用黄粉笔描一下。

(3)280340等于多少？根据什么再补一个0？

(280340=95200，与28034比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，在9520后面添写一个 0。)

这时教师把乘数末尾的0用红粉笔描一下，把9520后面的0用红粉笔描一下。

(4)280034等于多少？(280034=95200)

这时教师把被乘数末尾的两个0用黄粉笔描一下，把积952后面的两个0也用黄粉笔描一下。

(5)2800340等于多少？积根据什么再补一个0？

(2800340=952000，与 280034比较，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在95200后面再添写一个0。)

教师在乘数后面的0用红粉笔描一下，在积95 200后面的0也用红粉笔描一下。

3．引导学生小结。

提问：遇到被乘数、乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？然后怎么办？

教师明确：被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数和乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

(三)巩固反馈

1．先想一想，每道题的竖式怎样写能使计算简便，再算出来。

全体学生在课本上填写，指定一名学生在投影片上做。订正时，看重让学生说一说列竖式时应注意什么，先怎样计算，然后怎么办。

2．检查下面两题的计算有没有错误。

指定一名学生说出错在哪里，错误原因，然后全体学生在本上计算出正确结果。

4．课后练习：

练习十四、第7，8，9题。

课堂教学设计说明

被乘数、乘数末尾都有0的乘法，在乘数是两位数的乘法时已经学过，本节课是在此基础上加以推广。因此，新课前先复习乘数是两位数、乘数与被乘数末尾有0的乘法，同时复习刚学过的积的变化规律，目的是使学生进一步理解被乘数、乘数末尾有0的乘法简便计算的算理。在此基础上出示例7，乘数是三位数且被乘数、乘数末尾都有0的乘法。

例7的教学是采用让学生试算的方式，着重提出三个关键性的问题组织学生讨论，使学生明确竖式怎样对位，先怎样乘，然后怎样把0落下来，并联系积的变化规律，知道为什么这样做。

组织练习时也围绕这一重点，着重练习乘数书写位置和最后积应补几个零。这样抓住关键，有针对性地练习，可提高课堂效率，有利于提高学生的计算能力。

板书设计

被乘数、乘数末尾有0的乘法

例7

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文章来源：http://m.jab88.com/j/138341.html

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