小小的船教案及教学反思通用。
下面为您呈现的是编辑为您整理的“小小的船教案及教学反思”,仅供参考,大家一起来看看吧。每个老师在上课前会带上自己教案课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。一份好的教案能够引导学生课堂互动激发其学习兴趣。
小小的船教案及教学反思 篇1
一、游戏引入,复习巩固。
二、想象画面,练习交际。
1.把刚才的星星图画一画,把你想象的美妙夜空画下来。
同学画,教师巡视。
2.谁来展示一下自身的作品?
师当记者采访同学,同学简介自身的画。
同学当记者上台采访同学的画。
小组里交流自身的话。
三、展贴作品,小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自身的画。
展贴作品交流。
精彩教学片断:
1.为什么要说:只看见闪闪的星星蓝蓝的天?(同学自由发言)
比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(男生读第一句,女生读第二句)有了“只”以后,说明了什么?(四人小组讨论)
生:多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生:有了“只”以后,说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生:小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。
师:为什么会这样呢?
生:因为天空太美了,小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生:小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着,她感到天空太美了,她陶醉了。
师:是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。
播放《小星星》的音乐
分组尝试读——其他小组评价——指名范读,模仿——全班一起读一读〉
师:小朋友们都读得很好,让老师感受到了夜空的美,不过老师还有个问题想请教小朋友,蓝天上的月儿除了像小船以外,还像什么?生:这月儿弯弯的,像一条香蕉。生:这月儿小小的,两头尖尖的。
生:这月儿像小船,也像镰刀。
生:这月儿有时候还像细细的眉毛。
师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢?
生:老师,我知道了,香蕉只能吃,不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生:因为月亮是弯弯的,两头尖尖的,小船也是弯弯的,两头尖尖的。
生:还有天空是蓝蓝的,大海也是蓝蓝的。
生:老师,我还有补充。因为大海很大很大,很广很广,天空也是很大很大,很广很广。
生:说月儿像小船,因为它离我们太远了。
师:说得真好。
教学反思:
我根据一年级小朋友的认知特点,以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索,为同学创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上“月亮船”,面对“美丽的.星空”自由想象,自由扮演,自由体验,自由诵读。整堂课小朋友们始终处于激奋状态,让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。
布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学资料的兴趣。”所以,课的伊始,我就通过教学挂图展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面,为小朋友们创设了一个主动参与的教学情境。当我问小朋友们“你觉得月亮像什么?”时,小朋友们不假思索地说出了月亮像小船,月亮像香蕉,月亮像摇篮等比喻句。小朋友们的想象力出乎我的意料。
《语文课程规范》指出:“阅读是同学的个性化行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践,应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”课上,我先通过范读,使同学对课文有了整体的感知。之后,我还和同学一起通过边读边做动作,充沛感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不论是我的范读,同学的自由读和个别读,还有同学的扮演读和想象读,音乐都起到了非常重要的作用。记得课前,当我一打开《小小的船》这首歌曲时,优美的曲子,一样的歌词,马上就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱,有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说,一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”,每个“哈姆雷特”都不尽相同,因为每一个读者都给自身心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩。此时,课堂的气氛是和谐与开放的,同学的主体地位得以充沛体现,丰富多彩的个性得到张扬,童真童趣在自然状态下流露。
回顾整堂课,在欣喜之余也留下不少遗憾,比方在读的指导方面还是不太丰满,有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实,本着呵护每个娇嫩生命的天职,我应迅速判断同学读不好的原因,并利用看图读、扮演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟,让每一个同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣,体验胜利。让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表示,健康的人格得到更和谐全面地发展。
小小的船教案及教学反思 篇2
教学目标:
1、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅;要爱护环境,保持环境整洁。
教学重点及难点:
1、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅,懂得如何环保。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习生字词语;
不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净
赶来脑袋鹿先生慢慢地
齐读词语。开火车读。
二、朗读感悟
(一)、学习1-3自然段。
1、这节课我们接着学习《美丽的小路》这一课。除了美丽的小路,我们还可以说怎样的小路?(笔直的,弯弯曲曲的,长长的,干干净净的-----)
2、我们课文中的这小路是一条既长又美丽的小路,课文的哪一个自然段告诉我们这小路是一条既长又美丽的小路?
你从这一自然段中的哪个词语看出小路很美丽?(花花绿绿、五颜六色)指名读,齐读。
3、同学们读得真美,假如你走在这条美丽的小路上,你会说些什么呢?兔姑娘和鹿先生走来了,它们说了些什么呢?快速读课文,用自己横线勾出来。
4、哪个兔姑娘能边走边说,问:你为什么轻轻的走?指导朗读。
5、哪一位鹿先生也来走一走,说一说。鹿先生为什么慢慢地走?指导朗读。
(二)、学习47自然段。
1、这条小路真是太美了。朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路发生了变化,小路变成什么样了呢?
2、(出示句子:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。指名读)此刻的小路还美吗?谁来读一读。
3、读了这句话,你知道了什么?(我知道美丽的小路成了垃圾场,因为那里有很多垃圾堆积着。我发现美丽的小路成了苍蝇的领地了,它们在那里嗡嗡嗡地叫着。)
4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。我仿佛闻到了一股难闻的臭味。)
5、(出示课件)看,小路上到处堆积了着许多的垃圾,纸屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去,难闻的气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过,你会有什么感觉?或者你会说些什么?(苍蝇在垃圾上飞来飞去,美丽的小路不见了!这条小路真脏啊,美丽的小路怎么不见了!我发现花丛中的蜜蜂、蝴蝶不见了。)
6、是啊,花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鸟停止了歌唱,这条小路实在是太脏了!看着这条美丽的小路变得又脏又臭,此时此刻,你的心情是怎样的呢?(失望,着急)
带着你现在的心情读读这句话。(学生朗读)
7、这时,兔姑娘又从小路上走过,它看见这条又脏又臭的小路的反应是什么?(指导朗读)
8、鹿先生也从这里走过,他的反应是什么?(指导朗读)
9、鸭先生看见这又脏又臭的小路,他的反应是什么?(指导朗读)
7、老师小结:原来的小路不但十分美丽,还非常干净。但是因为大家不讲卫生,不爱护它,使原来美丽的小路遭到了破坏。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却不见了!(板书:破坏不见了)
(三)学习812自然段。
1、(课件出示)都怪我,我一定要把美丽的小路找回来!指导朗读。
2、鸭先生是怎样做的?兔姑娘和鹿先生是怎样做的?(课件出示)
3、美丽的小路找回来了吗?它们看见美丽的小路再次出现在面前,心情会怎样?指导朗读它们说的话。
4、以后我们应该怎样做,才能让美丽的小路永远和我们在一起呢?
大家应该经常打扫卫生.
鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁.
可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境.
三、一条美丽的小路因为大家不讲卫生,乱扔垃圾,不爱护它,使
原本美丽的小路遭到了破坏。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的认真打扫下,美丽的小路终于回来了。
四、扩展活动:课件出示我们学校美丽的风景图和有垃圾的图。
1、我们学校的垃圾是些什么?从哪里来的呢?
这些垃圾到哪里去了?
2、我做校园美容师
我为校园美容准备要做的事:
板书:
11、美丽的小路
乱仍垃圾
美丽破坏
爱护环境
小小的船教案及教学反思 篇3
教学目标:
1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点:认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。
教学难点:朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。
课前准备:生字卡片,课件。
教学过程
第一课时
㈠、谜语激趣,引入课文
猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子:
⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。
(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)
3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字,指导写字
1、自主识字。
说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习
第二课时
㈠、游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
㈡、朗读指导,感悟文意
1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)
句一:我只是画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、出示课文插图,指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
3、全班交流。
⑴、小组为单位,分角色朗读课文。
⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
⑶、学生表演读
4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
㈢、看看,记记,写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空,描红,练写。
教学反思:
在这节课的开始我先复习上节课中的生字,让学生对生字有了进一步的巩固,这在第二课时中是十分有必要的,在教朗读的过程中,我重点提出了三句话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中,我让学生写上想说的话,很多学生并没有理解意思,结果并没有达到我预期的效果,我觉得在拓展性训练上还有待加强。
小小的船教案及教学反思 篇4
“小小的船”是北师大版一年级艺术教材第六单元“神奇的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲,由于本人担任的是音乐方面的教学任务,因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课中共有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪烁的小星星”,由于内容比较多,因此,本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题,进行一系列的学习、认知活动。
[教学目标]:
1、知识与技能:会读三拍子的歌谣《月儿》,学唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的优美。
2、过程与方法:采用“听-哼-唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。
3、情感态度与价值观:观察、感受月儿的梦幻之美,激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。
[教学过程及分析]:
一、准备活动
1、师生问好歌
2、发音训练歌。
二、新授活动。
1、谈话导入
师:同学们看看我们这间漂亮的教室,中间这个灯像什么?(太阳)周围的这些灯像什么?(星星),有太阳,有星星,我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中,在这个神奇的天空中,你觉得还少了谁呀?(月亮)。
(教师利用教室的现场氛围,引入月亮的主题,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。)
2、欣赏图片(播放月亮的图片)
(欣赏图片,感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。)
3、读歌谣《月儿》。
(进行三拍子的节奏句式训练,感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。)
4、读课文《小小的船》
这个学期,我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章,文章的名字叫《小小的船》,让我们一起来复习一下吧!
(将语文和音乐结合起来,达到学科整合的目的。)
5、学唱歌曲。
师:《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来,你们想听听吗?
(1)整体感受歌曲。(2遍)
(2)有节奏朗读歌词。
(根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点,教师进行带读歌词。)
(3)再次聆听。
(4)跟着音乐在心里跟着哼一哼。
(5)小声哼唱。
(6)讨论学习难点,教师适时点拨。
(7)集体清唱。
(8)跟着音乐试唱。(注意姿势的调整,声音要小,注意把握节奏。)
(采用“听-哼-唱”的渐进方式自学歌曲,教师适时点拨,让学生在自学中发现问题,在反复练习中不断解决问题。)
四、歌曲演唱处理
1、分析演唱的技巧、进行创编
2、全班集体表演唱
(通过歌曲演唱的简单处理,加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。)
五、讲故事《月亮的脸》
(让学生知道月亮有圆缺的变化,并进行思想品德教育)
六、课外延伸
天空可神奇了,一会儿这样,一会儿那样,还有许多神奇的东西,老师今天还带来了许多神奇天空的图片,同学们想看看吗?(播放图片)
七、总结
八、师生再见歌
[教学反思]:
亮点:
1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入,利用艺术室现场的布置,“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星,中间的大灯像太阳,就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题;欣赏月亮的图片;学习“月儿”的歌谣;学唱月亮的歌曲“小小的船”;听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。
2、尽管只是承担音乐方面的教学任务,但是能够将多种学科进行整合。比如,美术方面的欣赏各种图片;复习语文学科的教学内容“小小的船”;用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事,并渗透思想品德教育等等。
3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主,比如“花瓣”;所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。
4、打破传统教学方法,创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中,采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式,打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中,自学歌曲。
5、通过调动学生的多种感官,培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉,欣赏音乐调动听觉,律动表演调动触觉。
不足:
由于学生的年龄比较低,加上三拍子、中速的音乐很优美,让人听了比较舒服,因此,课堂开始气氛比较活跃,而在学唱歌曲时,多听几遍以后,有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看,气氛还是比较活跃的,但是,不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。
措施:
尽可能地多花点心思,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。
小小的船教案及教学反思 篇5
《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事,课文语言形象生动、内容浅显易懂,主要以小路的变化引导学生树立环保意识。
这篇课文是家长开放日那天执教的,由于已经学习了本课的生字,这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固,开火车认读是大家喜欢的方式,再一次调动学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的环境。
这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如:
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”
兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”
他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节,我把自主学习的权利还给了学生,给学生充分的时间去准备。汇报表演时,学生的表演欲很高,都想把自己优秀的一面表现出来,但是由于对文本的理解不透彻,导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差,把惊讶理解成愤怒,但是由于时间的关系,老师也没有正确引导,造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方:仔细倾听,能够发现问题,进行正确的引导。
对于文本表现出来的主题,学生理解起来不是很困难,但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动,对学生进行了引导,让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的.教学设计,使学生将环保知识更好地运用到生活中去,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时,也突破了本课阅读教学的难点,又体现了本单元课文内容的整合。
课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处:教师的应变能力,朗读课文的方式应体现多个人朗读,少集体朗读,对于教学的设计应该更深入一些,要突出重点,不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。
小小的船教案及教学反思 篇6
教学目标
认知目标:认识9个生字,及一个新偏旁门。
技能目标:正确流利地朗读课文,并能背诵课文。培养学生的想象能力。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重点能有感情地朗读课文。
教学难点在读中理解、读中体会、读中想象,读中受到美的熏陶。
教学手段多媒体
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
(出示远教资源上下载的蓝天图)
1、晴朗的夜空里,一轮弯弯的月亮挂在天边,无数的星星在蓝天上一闪一闪的,好像在对着我们小朋友眨眼睛呢!(师边演示边出示远教课件)
2、看到这么美的月空,老师想起了一首歌,让我们一起来欣赏欣赏吧!(师弹唱《小小的船》)
3、画美,歌也好听。这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题)
二、整体感知,自主识字
1、配乐,师范读课文。
2、下面请小朋友四人小组内自读课文,要求:把你不认识的字圈出来,在小组内互帮互助。
3、出示生字。问:这些字你们认识吗?认识哪一个就读哪一个。指名读生字
4、交流生字的学习方法。
5、开火车认读生字。
6、小组汇报朗读,其他同学评议。(评议字音是否读准了)
7、再读课文,数数有几句话。
三、品词析句,理解感悟
1、课文有三句话,你最喜欢哪一句,最想读哪一句呢?(四人小组互相交流)
2、学习第一句。
⑴请喜欢第一句的同学一起来读读吧。
⑵师问:什么样的月儿什么样的船?
⑶比较弯弯的月儿小小的船与弯的月儿小的船哪一句更好?
⑷指导朗读。
⑸你从这句话中还读懂了什么?
⑹为什么说弯弯的月儿像小小的船呢?
3、学习第二句
⑴请喜欢第二句的同学大声地读读吧。
⑵什么叫两头尖?你能在图中指出来吗?
⑶指导朗读。
4、学习第三句
⑴请喜欢第三句的同学站起来读给大家听听,好吗?
⑵引读:我在小小的船里坐。只看见什么?
⑶你觉得闪闪的星星像什么?蓝蓝的天又像什么?
5、师小结:夜空真美呀!蓝蓝的天空上,闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,他感到自己坐在弯弯的月儿上,双手划浆,在空中遨游。现在,请小朋友为图画配音,把天空的美读出来,还可以加上动作。(播放《小星星》的音乐,出示远教资源上下载的图片)学生自由演读,指名演读,全班演读)
(朗读带有浓厚的个性化色彩,让学生在各种感官充分体现的基础上,自由地选择朗读方式,自由地将内心对星空的喜爱自然而然地释放于朗读中,增强了对课文的理解,加深印象,并受到感染。)
四、想象创新,体会意境
1、夜空真是太美了,让我们也坐上弯弯的月儿这艘金黄的小船,一起去空中看看吧!(配乐,学生闭眼想象。)
2、你看到了什么?
3、你想把它画下来吗?
4、创作想象画。(出示从远教资源上下载的图片)
(在音乐的渲染中,让学生想象自己也坐在月亮船上,说说自己看见了什么?训练学生的想象能力。学生求异思维活跃,在锻炼说话能力的同时,更发展了创新能力。最后,让学生用手中的画笔描画出自己看到的太空美景,再次和课文内容融为一体。)
课后反思
1、语文教学要达到理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学,以美贯穿全课。即:课前激发学生的兴趣,让学生感受美;接着整体感知,再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句,体会课文的语言文字之美;最后,让学生展开想象,进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化,刺激他们的感官,拨动他们的心弦,引起他们的共鸣,使他们在学习的过程中产生愉悦感。
2、教学手段和教学方法应不拘一格。教学中通过各种途径调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与、人人想表现的学习主动性和积极性,增强他们学习的主人翁意识。
3、注重培养学生合作学习的习惯。学生通过与他人互动交往,相互交流,在合作学习的过程中主动思考、主动发现,潜在的智能在同伴的启迪下得到开发,而且能有效地培养学生的合作精神和共同探究的精神。
小小的船教案及教学反思 篇7
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在自主提问的基础上,发挥丰富的想像力,并且把想像到的事物说出来。
3、搜集关于月亮的知识,拓展阅读,积累知识。
教学重点有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点搜集资料,拓展阅读,积累知识。
教学时间一课时
教学过程
一、猜谜语(课件出示)
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
二、了解月亮的变化(课件演示并配以文字)
该图为夜空图,背景是清朗的夜空群星闪耀,展示过程中起变化的是月缺月圆。
初一初二不见面,初三初四一根线,初五初六峨眉月,初七初八月半边,
十五十六月团圆。
(以上内容逐句显示,目的在于表现月亮的变化。)
三、导入新课
月圆月缺,上一个月就这样过去了,新的一个月又来临了,今天是六月初二,再过几天又能看到弯弯的月牙(出示图片),月牙像什么?
孩子们,咱们来听一首儿歌,看看这首儿歌中的月牙像什么。
四、教师配乐范读儿歌
五、学生初读课文
1、月牙还像小小的船,这只小小的船多可爱呀,小朋友想不想坐上去呀?赶紧读一读儿歌,上船吧。(生自由读课文)
2、小小的船上可真好玩,小朋友还想去吗?那就和小伙伴一起去一次吧。(同桌读课文)
3、老师也想去一次,谁愿意带老师上船,愿意带老师上船的小朋友站起来。(齐读课文)
4、刚才小朋友读会了课文,可是还不够,老师说过,我们还要会读。(板书:读会会读)
5、课文当中藏着许多小秘密,揭开这些小秘密你就会读了。我们先去找秘密。聪明的孩子(生说:提问题)
6、用最轻的声音读课文,在不懂的地方的打上小问号,而后质疑。
六、释疑,指导朗读
要点:
1、为什么说弯弯的月儿小小的船?你还知道什么像什么?
2、两头尖是什么意思?“尖”为什么这样写?
3、小娃娃坐在小小的船上只看见了闪闪的星星蓝蓝的天。我们知道太空是非常神奇的,小朋友想不想坐上这只小船去游一游。来,老师给你们一副船桨。闭上眼睛,开始划船。小船开了吗?你看到什么了?你想跟它说些什么呢?
4、这些小问号都打开了,孩子们,会读课文了吗?
小组合作练习选一个小组朗读全班齐读
(配乐)(配乐)
七、课间调节:表演唱
八、拓展阅读
在宇宙中,月亮是地球最亲密的朋友。从古到今,关于月亮,人们创作了许多优美的诗歌、传说、歌曲……你都搜集到了哪些关于月亮的资料呢?
展示:
古朗月行
李白
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端
静夜思
李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
1、诵读诗歌
2、演唱歌曲
蓝蓝的天空银河里,有只小白船。船上有棵桂花树,白兔在游玩。桨儿桨儿看不见,船也没帆。飘呀飘呀,飘向西天……
3、讲故事
4、争当月球小博士:月球资料介绍。
5、人类对月球的探索:阿波罗登月。
(以上资料均以文字的形式出现)
九、总结
(激发民族责任感和振兴中华的自信心)
小小的船教案及教学反思 篇8
《小小的船》一课是我在新课改教学思想的指导下上的一节课。课后,我反复细细反思,我认为这节课的成功之处有以下几点:
一、以读为本,注重培养学生的朗读能力
语文教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。在本课的教学中,我十分注重创设读的情境,如:小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?(自由读)现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌读)看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧。(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还注意读的层次,如学弯弯的月儿小小的船一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生:怎样的月儿怎样的船?学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说:再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。学生兴致更高了,这一遍读得更好了。
二、读与思结合,注重培养学生的创新意识
语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、思考、查找资料,师生共同把小问号逐一打开。学生的思维能力得到了训练。我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示初一初二不见面,初三初四一根线之后,我问学生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎样变化的呢?学生根据自己观察到的画面自编儿歌,显示了学生的创造才能。特别是我提出十五十六之后月亮又是怎样变化的这一问题后,学生经过思考,把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不容易。
三、教学中的不足
1、课堂上注重培养学生的创造性思维,忽视了学生语言的完整性,没有强调学生说完整的话;
2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。
小小的船教案及教学反思 篇9
一、教学目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。
4感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
二、教学重、难点
能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三、教学过程
预习探究
(一)引入新课
唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示课题,明确学习任务
1、读课题,学生利用资料介绍天山
2、解题,了解作者:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《山景物记》,作者碧野。(简介作者)
阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”
合作交流
(三)根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容
1、学生根据提示自读课文;
2、引导阅读:
(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读课文第二自然段;
课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流)
(明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法:A、衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)
(3)第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?
(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)
自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)
品读体验
(四)细品语言文字,小结学习内容
1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
巩固延伸
(五)小练笔:练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征
《七月的天山》教学反思
有两点做得不够让我满意。一是学生在抓住重点语句表达的时候,语言组织得不够流畅,用词不够优美。二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。
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