山谷回音真好听反思4篇。
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山谷回音真好听反思(篇1)
二年级的第一单元第一课时是学唱歌曲《山谷回音真好听》,是新学期的第一节音乐课,我满怀信心地走入了二年二班的教室,自以为在“备课”方面准备得很充分的我,轻松地走上了讲台。和同学们做了简单的沟通之后,就开始上课了。结果课堂效果不尽人意。教学后我在课间做了反思,并在平行班做了相应的调整,第二个教学班的教学效果明显好于二年二班。
不足:
1、歌曲教学前,直接让学生想象模仿山谷的回音,这个教学环节设计的过早并不好,放在听、唱歌曲之后,效果会更加理想。
2、学唱歌曲前两句歌谱,如果按以下顺序来做,效果很好:
读节奏——把节奏放回歌谱(让学生明确刚才读的节奏就是这两句乐谱的节奏)---识谱---教唱歌谱---完整唱谱。
3、教师在课堂上激励性的评价语言还用的很少,需加强学习。
成绩:
1、两个班级在创设情境,引导学生在情境中演唱,激发兴趣做的较好。
2、资源开发拓展的较好:
在学生学会演唱歌曲之后,教师适时提问:孩子们,我们还在什么地方能听到“回音”?
学生:在森林里、在空旷的田野、在大桥下、在山洞里、在楼道里……
3、指导学生创编歌词,做的比较好。
教师先示范,再讲解,学生在老师的启发下,创编出了不同的新词来,培养了学生的创新意识。
今后在备课方面还要更精心,多考虑学生的认知能力、接受能力。
山谷回音真好听反思(篇2)
让学生有兴趣,是使音乐课的得以进行的要素。良好的开端关系着整学期的教学,所以,让学生充满兴趣盎然的学习,是本课的.宗旨。
由于教学条件有限,我只能根据现有的条件让学生感受回音的美感与乐趣。本课的重点是在歌曲中模仿回音的效果,强弱的对比中,让学生感受山谷的回音情境。为了强调效果,我安排了回音游戏。我来喊,孩子们当山谷中的回音:找同学来喊,其它孩子模仿回音:还可以让学生安前后顺序分3组,分别模仿回音由近及远,由弱及微的效果。
在歌曲的处理上,要提示孩子们模仿回音时的弱音效果。孩子们喜欢的歌曲唱起来琅琅上口,因为很熟悉了,有时会不太注意效果的处理,往往唱得正带劲儿呢,忘记弱音了,要适时给予提示。
在歌曲《山谷回音真好听》教学中,要求学生用鲜明的强,弱力度对比来表现回声的效果。二年级学生对回音比较陌生,讲解回音的概念,当声波碰到一个障碍物时,它会弹回来,我们会再听到这个声音这种反射回来的声音称为回声。回音概念比较抽象,学生很难理解,为了使学生教快的掌握回音,进行了喊名字的游戏,老师大声喊一个同学的名字,其他的同学小声的喊这个同学的名字,或三个同学一组,一个同学大声喊其中一个同学的名字,另一个同学小声喊这个同学的名字,通过一强一弱,让学生理解回音出现的强弱效果,游戏开始了,同学们认真的喊着名字,一个个的脸上露出了笑容,班上每个同学的名字喊了一遍,同学们在快乐的氛围中理解了回音,课堂气氛活跃,但在游戏活动中,有个别学生不好意思喊同学的名字,效果不太好,以后还需要多鼓励,多表扬,使每个视障生都主动参与活动,发展创造性思维,提高他们的创造能力,在趣味性的活动中快乐的接受知识,同时通过歌曲学唱,激发学生注意发现自然现象,提出问题,自己寻找解决途径,使学生更加热爱大自然。
山谷回音真好听反思(篇3)
《山谷回音真好听》这节课,看似节奏整齐简单,旋律短小,但就是这样一首简单的歌曲,我觉得对孩子音乐技能的训练是有很好的帮助的。
在上课前,我问孩子“同学们,你们都听过回音吗?那么回音的特点是什么样的呢?”。学生们就会毫不犹豫的告诉我:回音的特点是由大到小,渐渐消失。在这个地方我会提示孩:由大到小是指的什么由大到小呢?是声音,那么我们上课时,老师告诉大家,声音的大小叫什么呢?叫强弱,所以回声是声音由强到弱,逐渐消失的。通过这样的问答,再次让孩子们对音的强弱概念进行强化和巩固。在歌曲演唱的时候,我会让孩子们把强弱对比表现出来,来区分原生和回声。
歌曲比较简单的时候,我通常会加大节奏和音准的训练,因为这样会有很充裕的时间。本节课,在旋律上,有连续多个相同的音,也有音阶构成,所以这样对训练唱谱有很好的帮助 ,让孩子们巩固音高概念的同时,唱准歌曲里的音,增大孩子背唱曲谱的内容。
我觉得,音乐技能的训练就是在这样的点滴中润物细无声的,潜移默化的去让学生接受和学习,音乐的学习其实是很枯燥的,但也是没有任何捷径的,只能靠日积月累的训练和学习去积淀,以量变达到质变的效果。尽管还有很多家长和学生不重视,但是我只能尽自己最大的努力做到最好,来完成我自己对音乐基础教育的夙愿。
山谷回音真好听反思(篇4)
这首歌曲主要表现山谷回音这一大自然的巧妙现象,歌曲优美抒情,特别是回音部分,仿佛让人置身于山谷之间。
我主要以学生为主体,让学生在歌曲音乐中自由地创造动作,表达情感、表现音乐,这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力,符合小学二年级学生表达情感的特点,学生在学习和表演中,充分享受音乐的旋律美感。jab88.COm
1、用多种形式教学,提高学生上课的兴趣。
在教学中用多种形式进行教学,才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时,我通过提问让学生理解并记住歌词,再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲,有了对唱的比较,这促使学生能够更好的唱好歌曲。通过对本首歌的学唱,再让学生自编歌词,来体现学生的创造与表现能力。在后面的“编创与活动中,因为学生都是农村学生,所以我让学生从已有的生活经验中,总结,创编歌词,从而使学生有了定性记忆,并自然地进入角色,掌握好节奏,并把这个角色演好。让学生充分地感受了音乐所表现的情绪,也理解了音乐所表现的强弱音的变化效果。
2、多给学生体现自主与合作的机会。
新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词,还是在创编与活动中,我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作,自编自排,再演唱表演给大家听(看),最后让他们自己表演自己评价,要说出“好”与“不好”的道理,教师给予最后总评,给学生一个正确的'评定结果,让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作,才能取得成功。
3、艺术的本身起源于生活、来源于生活。
本节课让学生走近大自然,感受大自然的美丽风景,聆听大自然的各种声音,从而体会大自然的回音效果,通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、让学生在不同的教学环节中,发现美、寻找美、创造美,从而使学生明白美妙的音乐并不遥远,我们只要认真观察,随时可以发现。本节课以学生为中心,一切以学生为出发点,取得了很好的效果。
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