观潮教案第二课时教学设计
观潮教案第二课时教学设计系列7篇。
每个老师为了上好课需要写教案课件,需要大家认真编写每份教案课件。写好教案,完整课堂教学可达成。针对此问题小编为大家整理了“观潮教案第二课时教学设计”,更多相关信息请继续关注本网站!
观潮教案第二课时教学设计 篇1
教学目标:
1、流利地朗读课文,积累文言词汇,疏通文意。
2、理解课文内容,把握作者思路。
3、学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法。
教学重点:
1、积累文言词汇,疏通文意。
2、理解课文内容,把握作者思路。
教学难点:
学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法。
学习本文写景记事相融合,正面描写与侧面描写相结合的方法。
齐读课文导入。
二、赏读课文。
1、作者从哪些方面军来描绘钱塘江大潮的?
作者从形、色、声、势四个方面由远及近写出了海潮的壮丽雄奇,把海潮在远方、渐近奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。“银线”“玉城雪岭”的形象比喻,使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前;“吞天沃日”的惊人夸张,令读者感受到江潮的澎湃的气势。
2、通过水军演习场面,你感受到南宋军事实力如何?
强大。场面扣人心弦,参加演习的船只众多,演习中阵势变化多样,水兵作战技艺娴熟,演习中战斗激烈,声势浩大,演习结束后撤退迅速,最后结束在“烟消波静”的静景上,动静相衬,起势浩荡,转瞬即逝,令人回味无穷。
3、哪些词语表现出了吴儿弄潮的高超技艺?
补充解释:弄潮儿①在潮水中搏击、嬉戏的年青人,也指驾驶木船的人。②比喻敢于在风险中拼搏的人。“披”“持”“争”“鼓”“迎”“出没”“腾身”等动词的运用,给人以眼花缭乱的感觉。“披发文身”写弄潮儿的外形;“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇;“出没鲸波”写弄潮儿的矫健,作者抓住富于特征和表现力的情态,作传神的刻画。给读者展现了一幅古代的民间弄潮风俗画,鲜活壮美,悦人眼目。
4、哪些词语表现了观潮者之多?写观潮人多有什么作用?
“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途”。可见人数之多。真是人山人海!江心江岸,江潮人潮,连成一片。作者写观潮之盛反衬出江潮之美。如果江潮不美,怎能吸引如此多的观众呢?
5、上节课我们讲到:课文选自周密的《武林旧事》,这是周密在南宋灭亡之后追忆往事的一部作品。但读了本文后,我们仿佛看到了一个太平盛世:南宋首都临安的繁华热闹与人们悠游闲适的生活。南宋(公元1127年—1279年)王朝极其懦弱,偏安一隅,奸臣当道,堪称最软弱的王朝。抗金英雄岳飞就是被“莫须有”罪名被斩的。那么,南宋真的是一个太平盛世吗?能不能从《观潮》中发现当时社会存在的一些问题?
观潮图中写到“珠翠罗绮”,这些应该是当时社会的.“上层人物”了,可他们年年来看表演,应该是不理朝政的表现。《观潮》选入课本时,省略的最后一段:禁中例观潮于“天高图画”。高台下瞰,如在指掌。都民遥瞻黄伞雉扇于九霄之上,真若萧台蓬岛也。连一国之君也不思进取,苟且偷安,国家不灭亡那才真叫怪?我突然想到一首诗就是对这种类似现象的讽刺,你们知道是哪首吗?山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
水军演习一节,从表面看,这南宋军队的战斗力还不弱。可据历史记载:元军南犯,宋军战船数千,舳舻相接,不堪一击。可看出这宋军的战斗力是很弱的,练兵可不能花拳绣腿,不能作表演,而要真刀真枪地练,才能有战斗力。
6、南宋已经灭亡了,为什么周密却南宋时的生活津津乐道欣赏留恋呢?
南宋灭亡后,周密深感亡国飘零之痛,在残山剩水之间过着苟延残喘的遗民生活,对昔日临安繁华的追忆,既包含着周密内心无限的感伤,也包含着他对南宋君主的留恋,更有对蒙古文明入侵的拒斥,是他在“文化”上的坚守与不妥协。
三、结束语:
《观潮》一文让我们领略了世界第一大涌潮——钱江涌潮的雄奇壮美,感受了自然的非凡魅力,更感受到作者亡国飘零之痛。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。我们以我们的国度有这样的奇观而自豪。让我们继往开来,为祖国更加美好的明天而奋发努力吧。
观潮教案第二课时教学设计 篇2
1、感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
2、领悟词语,理解并积累运用课文中描写潮水的句子。
3、能流利、有感情的朗读课文,背诵3、4自然段。
2、想不想看看画面,听听声音,感受一下这“天下奇观”
1、这样的画面,课文里也有,找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读,你觉得那些描写潮水的语句精彩,就努力读得精彩些,待会儿读给我们听。
2、刚才读时顺序打乱了,其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书,老师读3、4段,大家把描写顺序的词语记下来,再投影反馈。
──按由远及近的顺序,随位置的改变及时间的推移来描写的。
1、3、4段词汇丰富,增强了文章的感染力。想不想积累下来。
⑴师说意思,生说词语,如:
“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。
⑵请学生当小老师,领读这些词语。
2、想一想、用一用:
出示一段不完整的话,请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备,时间1分半钟。
“今天,我去海宁观潮,潮来之前,江面上,可潮来时。却一浪一浪(),潮水声犹如(),渐渐消失在()。”
2、按课文内容填空:
浪潮越来越近,犹如—浩浩荡荡地________;那声音如同_________,好像_____________。
小语第7册第1课《观潮》,是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
作者观察用心,叙述有序,从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特,又从观潮的人数之多,热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
这节课我是这样设计的:第一步,初步谈话,理解课题;第二步,检查预习,反馈交流;第三步,观看录象,感受情景;第四步,突破重点,指导朗读;第五步,创设情境,积累语言;第六步,按课文内容填空;第七步,按潮来顺序整理句序;第八步,丰富课文,拓展思维;第九步,激情结尾,整体感悟。
这节课的课堂教学中,我感到比较成功的地方有以下几点:
1、直观画面的出现,大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面,听声音的过程中,感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美,奇特的景象。
2、在学生充分朗读的基础上,激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类,有表示形状的,有表示声音的,同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语,积累语言。
2、课外资料使用的问题。
3、导语较生硬。
4、练习过多,目的不够明确。
今后,我将加强自身素质的提高,不断学习新的教学理念,充实提高自己,使自己的教学水平有较大的提高。
观潮教案第二课时教学设计 篇3
段,体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。
2、练习有感情的朗读、品读课文,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、学习作者按一定的观察顺序,抓住景物特点的写作方法。
2投影幻灯。
教学设计:
一、齐读课题,回顾课文写的是哪儿的潮?
二、初步理解“天下奇观”的含义,辨别“观潮”的“观”和“奇观”的“观”的意思。(选择字义)
1教师导言:在昨天的课堂上,我们交流展示了大家查找的有关钱塘江大潮的资料。我们知道了,钱塘江大潮在我国浙江省,而且只有每年的农历八月十八左右才会出现的涌潮。自古以来,许多文人墨客都纷纷亲临江边,目睹了大潮的壮丽景象,还给后人留下了诸如“日落江湖白,潮来天地清”、“八月十八潮,壮观天下无”的优美诗句。我们陕西的兵马俑堪称世界八大奇迹之一,那雄伟壮观的钱塘江潮也当之无愧的被人们誉为“天下奇观”了。(齐说,板书“天下奇观”)
2,辨析理解“观潮”和“天下奇观”中“观”的`不同含义。
三激发情感,朗读课文,理清文章的顺序。
1、导言激情:那么,在祖国的四面八方、祖国的东西南北,到处都有举世瞩目、文名遐尔的像钱塘江大潮这样的自然奇观和人文景观,我们身为一个中国人是不是应该为此骄傲和自豪呢?
2、请大家带着骄傲和自豪的感情朗读课文,回忆文章是按什么顺序描写观潮的?
4、自由交流谈看法:你最喜欢课文的哪一个部分?(老师也特别喜欢“潮来时”的这一部分)
四、观看录像,谈感受。
1、播放录像,欣赏钱江潮的壮观景象。
2、自由谈心情和感受,并说说录像中的画面给你留下了怎样深刻的印象?
五、学习3、4自然段,朗读体会重点词句,感受大潮的雄奇与壮观。学习作者有顺序、抓特点的写作方法。
1、自由朗读3、4自然段,找出你特别喜欢的句子。(并说说喜欢的理由)
2、全班交流,品读理解,感受自然、语言的美,激发学生热爱大好河山的情感。
(1)、指名读自己喜欢的句子:“过了一会儿,响声越来越大……人群又沸腾起来。”(表演:人群沸腾的场面。找一找:本段中还有哪个词用来形容沸腾的场面的?读一读:读出沸腾的感觉来。)
(2)、“……闷雷滚动”句:(模仿:闷雷滚动的声音,分析理解:说什么像“闷雷滚动”?读一读,背诵此句)
(3)、“……一道两丈多高的白色城墙。”句:(分小组,读出壮观的景象来。)
(4)、“浪潮越来越近……好像大地都被震得颤动起来。”句(齐读,自由练习读,比赛读,做练习填空。)
浪潮越来越近,犹如,浩浩荡荡地();那声音如同(),好像()。(填空、朗读背诵,“犹如”换词练习)
4、小组合作学习,归纳、讨论探究:
6、引导回顾本册课文中写景状物类课文的写作特点及方法:《颐和圆》、《五彩池》、《卢沟桥的狮子》等,体会写作方法的运用及好处。
六、积累词语练习。
2指名领读词语:人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡。
九、作业布置:
1继续有感情的朗读课文,背诵三、四自然段。
观潮教案第二课时教学设计 篇4
二.教学目标:
1. 小组合作,探究课文3、4自然段,了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其雄伟壮观。
2. 理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句。
3. 体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。
三.教学重点:理解,积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。(文字序领与画面结合法)
六.学习方法:小组合作(读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作)、感悟发现法
1.谈话,板题。
2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。
3.导入3、4自然段。
二、观看录像,感受壮观。
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。
三、小组合作,感悟壮观(1467.com.cn 大学生范文网)
1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?
5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)
1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示)看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。
师读生听:
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!
今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)
看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:
今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上。可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。
观潮教案第二课时教学设计 篇5
一、学习目标
⒈过理解钱江潮的壮观与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
⒉习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。
⒊导学生有感情地朗读课文,感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。
二、学习重点
通过有感情地朗读课文三、四自然段,学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法,并背诵课文三、四自然段。
三、学习难点
学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。
四、教学过程
(一)回顾第一课时内容
上节课我们初读了课文,了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料,并写下了自己看到的潮水的样子。
(二)了解学情,确定学习目标
⒈你在练笔中遇到了哪些困难?(了解学情)
⒉确定学习目标:
学习课文第三、四自然段,通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美,从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。
(三)学习课文第三、四自然段,感悟语言,体会写法。
⒈读课文,想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的?画出写潮形和潮声的语句。
⒉习写潮声的语言。
⑴自由读要求:努力读的精彩些。
⑵指读听他读你有什么感受?
⑶练习读表现声音的变化与气势
⑷汇报读学生评价
⑸老师范读
⑹齐读大地真的在颤动吗?还有那些词语用的好?
⑺分工读把你的感受写在脸上。
同学们读起来为什么会有这么多感受呢?(感悟写法)
(在读中品味语言,感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。)
⒊运用所学知识,学习写潮形的语言。
⑴组学习交流,根据所学潮声的写法,说说作者是怎样写潮形的?你是从哪些词语体会出来的?做些批注。(尊重学生的阅读体验)
a、白线城墙战马(形状变化)
b、只见很快地再近些越来越近(由远而近变化之快)
c、出现移来形成飞奔(变化之多动态之美)
⑵练习朗读写潮形的语言,想想应该怎样读?
⑶汇报读,评读。
(感悟语言,进一步体会写法)
2、声形交织,领略潮来之势,回归整体。
看录像并感情朗读课文第三、四自然段。
(表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。)
(四)背诵课文第三、四自然段,积累语言。
(五)学习第五自然段。(略读)
(六)谈感受,运用语言,修改课前练笔。
(七)作业:
1、继续修改练笔
2、推荐相关网站,搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。
(八)板书设计:
观潮
潮来前
声
闷雷
滚动
山崩地裂
按顺序
天下奇观
潮来时
抓特点
形
白线
城墙
战马
词语准
潮过后
观潮教案第二课时教学设计 篇6
理解课文中有关“潮来之时”的记叙,学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
以读为本,感悟文章的语言魅力。
1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
3、学会本课13个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。
4、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。
师生查阅有关钱塘江的资料,包括文字、图片、录像带等。
2课时。
1、感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
2、领悟词语,理解并积累运用课文中描写潮水的句子。
3、能流利、有感情的朗读课文,背诵3、4自然段。
1、引导回忆:
通过上节课的学习我们都知道了什么
2、想不想看看画面,听听声音,感受一下这“天下奇观”
放教学录像。
师生共议:听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。
3、你的感受怎样
1、这样的画面,课文里也有,找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读,你觉得那些描写潮水的语句精彩,就努力读得精彩些,待会儿读给我们听。
2、刚才读时顺序打乱了,其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书,老师读3、4段,大家把描写顺序的词语记下来,再投影反馈。
作者是按什么顺序描写潮水的
──按由远及近的顺序,随位置的改变及时间的推移来描写的。
再读这段话,体会一下。
1、3、4段词汇丰富,增强了文章的感染力。想不想积累下来
⑴ 师说意思,生说词语,如:
“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。
⑵ 请学生当小老师,领读这些词语。
2、想一想、用一用:
出示一段不完整的话,请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备,时间1分半钟。
“今天,我去海宁观潮,潮来之前,江面上( ),可潮来时。却一浪一浪( ),潮水声犹如( ),渐渐消失在( )。”
⑴ 生汇报,集体订正。
⑵ 还有不同的填法吗
指导朗读。
1、在括号里填上合适的词语。
( )的薄雾 ( )的人群
( )的潮水 ( )的钱塘江大潮
2、按课文内容填空:
浪潮越来越近,犹如—浩浩荡荡地________;那声音如同_________,好像_____________。
〖板书设计
观潮
潮来前 雄伟壮观
潮来时
潮过后 有声有色
小语第7册第1课《观潮》,是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
作者观察用心,叙述有序,从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特,又从观潮的人数之多,热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
这节课我是这样设计的:第一步,初步谈话,理解课题;第二步,检查预习,反馈交流;第三步,观看录象,感受情景;第四步,突破重点,指导朗读;第五步,创设情境,积累语言;第六步,按课文内容填空;第七步,按潮来顺序整理句序;第八步,丰富课文,拓展思维;第九步,激情结尾,整体感悟。
这节课的课堂教学中,我感到比较成功的地方有以下几点:
1、直观画面的出现,大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面,听声音的过程中,感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美,奇特的景象。
2、在学生充分朗读的基础上,激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类,有表示形状的,有表示声音的,同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语,积累语言。
1、读得不够。
2、课外资料使用的问题。
3、导语较生硬。
4、练习过多,目的不够明确。
今后,我将加强自身素质的提高,不断学习新的教学理念,充实提高自己,使自己的教学水平有较大的提高。
观潮教案第二课时教学设计 篇7
2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景,激发学生热爱祖国大好河山的思想感 情。
教学重难点:
课文中“潮来时”这部分的学习。
1、生齐读课文第1自然段:
点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
⑴师引生答:
当教师说出因为“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出:“所有吸引了许多人到这里来观潮”。
⑵教师再三诱导提问,让学生理解“观”在不同的词语中,表达的意思不同:
“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗?在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思,“天下奇观”中的“观”是景象的意思,在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。
2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情:
⑴ 读中找:
让学生按照教师的问题,找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。
⑵ 读中听:
在一名学生朗读出“平静的江面,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后,让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。
在一名学生朗读出“大家昂首东望,等着,盼着”句子之后,让其他学生说出观潮人的心情急切。
1、看课件激发兴趣,调动学生的视觉和听觉:
教师提出:“如果你们就在观潮的人中,你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢?”在师生的问答中,教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。
训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说,再让学生加上表示观察顺序的词练习说,然后请一个学生有条理地说出以下内容:
午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动变粗拉长,再近些,形成了白色城墙。那浪越来越近,犹如白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。
“一条白线远看潮细、长的样子”;“白色城墙”说明浪高(六米),
潮头直立向前移动,可见潮水是汹涌而来;“白色战马”齐头并进,说明后浪涌前浪,一排浪刚过另一排浪紧跟,可见水势既大,速度之快,给人以势不可挡之感。这不是一般的浪,罕见的浪,这不是一般的.潮,是罕见的潮。 小结:
钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。
知其余威,进一步理解潮势:
教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌,余威犹在。
学生从“霎时”一词的分析中,理解潮头一眨眼就过,进一步理解江潮速度之快。
学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。
学生从“依旧”一词的分析中,进一步理解“潮前这静”──“潮来之动”──“潮过之静”的变化。
学生从平时是江水流向大海,现在是海水往江里倒灌,这一罕见的奇景中,分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。 板书: 潮来后:漫天卷地,风号浪吼
2、请同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”,作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情,为学生的心中之情。
天下奇观 潮来时:齐头并进,山崩地裂(远-近) 潮来后:漫天卷地,风号浪吼
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文章来源:http://m.jab88.com/j/136296.html
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