《美国》教学反思集锦。

一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色，课前写好教案是教师的重要职责之一。教师编写教案是要依据教学大纲和教科书来编写的。88教案网的编辑特别推荐的“《美国》教学反思”一定能够给您留下深刻的印象，供你参考，希望能够帮助到大家！

《美国》教学反思 篇1

这课是初中九年级上册的重点内容。人教版教材从战争的爆发和北方的胜利两个方面，介绍了这场美国历史上规模最大的内战，文字浅显易懂，线索清晰明了。但教材受版面的限制，有关战争的规模及其细节无法展开。因此，在设计这节课时我从开发教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣这个环节入手，林肯在南北战争期间的作用是本课的重点；林肯代表了美国的国家利益，反映了美国的自由、民主精神；透过林肯的故事，学生可以深入了解南北战争时期的美国；林肯的善良、正直、诚信和自强不息的品质，也是情感教育的材料，所以我以林肯为主线进行了教学设计。

这份教学设计是采用故事、材料和问题设计教学的思路，进行设计的。我觉得设计没有太大的问题，甚至感觉有点新，但优质课比赛并没有成功。经过同事与同行的评点，以及自己的反思，觉得除了课堂教学的把控能力外，问题主要出在历史材料的处理上。

为了增强教学效果，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强思想的感染力，把历史课讲活，使学生置身于历史事件中，教师在必要的时候，必须适时补充一些史料，才能突出历史课的特点。有人说，没有材料，就没有历史。另外，材料也是教学中师生互动的桥梁。

在进行教学设计时，我遇到的第一个困难是──自身知识储备不够。为了解决前面提到的三个问题，尤其是要解决“了解美国人眼中的南北战争”，我进行了大量阅读，这个过程让我享受了一次充分研究和学习经历。

用故事、用材料或用问题进行教学，是很常见的教学方式。然而，将故事、材料和问题贯穿全课，却是第一次尝试，这点燃了我的激情。在设计教学过程时，我遇到的第二个困准是──如何筛选故事、材料，如何精心设计问题。经历过程后知道，当学生对历史知识的认识需要展拓和深化，对历史现象的认识需要深化和系统化时，为了使学生对历史现象有深刻的感性认识，就要提供一些材料，改变传统的只靠教师讲授的方法。补充材料时应注意以下几个问题：第一，选择的材料要有针对性，要有说服力。材料很多，选择最能说明问题的材料。第二，选择的材料要照顾到学生的认知水平。

《美国》教学反思 篇2

《中国美食》教学反思《中国美食》是部编版二年级下册第三单元的一篇识字课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。

通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。直播本节课时，大部分学生对美食还是很感兴趣的。因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。在学习中，能运用多种形式，如通活动前自己收集美食的信息和各种不同信息，学习活动中的交流和看视频，听故事，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解。从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。

整个学习活动注重的情感和知识的积累，环节层层递进，支持了教学目标的有效落实。中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了通过我的讲解以外，还能用怎样的形式来呈现，是我一直思考的问题。

回顾本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。特别是"随图识字"这一教学环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的"小厨师"更让学生乐于参与。此时，我大胆放手，把课堂交还给学生，连麦的学生语态自然，语调抑扬顿挫，其他聆听的学生个个听得津津有味，积极参与讨论，将课堂氛围推入了高潮。

纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了"润物无声"的教学境界。因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

《美国》教学反思 篇3

《美国独立战争》一课头绪繁多，知识点众多，情感目标突出。教材处理得当，讲授得法，就可以很好地锻炼学生辩证地认识历史问题、准确分析历史事件的能力。课件以图像、文字、声音、动画等多方面的交融组合，可把复杂的战争过程按时间的线性演示出来，条理清晰。“来克星顿之战”、“萨拉托加大捷”和“约克镇战役”等图片以截取了历史瞬间的方式，生动地展现了美军以弱胜强的历史情景，学生加深对于知识点的印象。讲完战争的经过辅以“战争经过小结表”进行小结识记，讲完全课辅以“美国独立战争简表”进行总结讲评，让学生从局部到整体地把握课文内容。在教材处理上，注意情感、态度和价值观教育的渗透。如：

（1）英国殖民压迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利坚民族的形成（中华民族由56个民族组成）；

（3）美国独立战争的正义性（得道多助，失道寡助）；

（4）华盛顿被称为“合众国之父”（新中国的建立者毛泽东等老一辈无产阶级革命家受到人民的爱戴和世界人民的`尊敬）。

情感教育升华了学生思想，培养了学生高尚的爱国情操。但是，由于本课知识点比较多，因此内容过渡的处理上不是很流畅，比如在讲述美国独立战争的背景时，从英属北美殖民地的建立和发展、美利坚民族的形成、启蒙思想的传播、英国的殖民压迫和北美人民的反抗分析为什么美国独立战争会爆发，各个知识点之间应该是相互衔接，但是对此知识点处理还需再重新安排，做到水到渠成。在整个教学过程，由于一些问题的设计超过了学生的知识积累，如应如何评价美国1787年宪法？教学互动环节，学生的参与积极性不是非常强烈。美国独立战争的双重性质是什么？虽然老师事先做了铺垫，但是学生回答起来还有比较困难，在难点的解决上还需要再引用一些史料来启发引导学生，让学生自己讲出来。

《美国》教学反思 篇4

今天上的是《小蝌蚪找妈妈》的生字词部分，主要让学生掌握字词的读和记，以及怎么写好这个生字。上午我的带教老师李老师已经把课文内容上完了，所以我就以较快速度导入到生词部分。

由于在预习时已让学生找出生字词、了解字音，所以在教学读生字词部分时间较快，同时学生积极性较高。主要通过让学生进行“小老师”带读、开火车读和开飞机读的形式进行检查，学生比较配合，积极性高，字词的读记部分掌握较好。

而第二部分是带着学生进行写字部分的学习和练习。这部分主要通过老师出示田字格中的生字，让学生边书空边说笔画，同时老师在黑板田字格处范写生字，相机指导，写下词语，并让学生完成课后的“我会写”部分。这部分由于个人准备不够充分，导致学生的配合度不高。首先是个人的黑板字书写需要加强，并且需要自己严格按照田字格要求写字，但是并没有做到。比如一些笔画需要压在横中线上，自己没有严格遵守，导致学生发现的错误较多。同时因为缺少语言的引导，部分学生在后半节课会出现走神的情况。对于学生提出的.质疑，个人也不能很快的做出反应和回答，导致学生失去对课堂学习的兴趣。

三、课堂优缺点

本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好，课堂表现认真，所以学生习惯了与老师互动的方式，师生配合度较高。缺点是本人在写字教学方面和板书方面做的不够，同时对学生出现走神的情况没能及时制止。同时因为是放学前最后一节课，学生上课积极性也需要老师进行调动，但本人忽略了这个因素。以上缺点需要在今后的课堂教学实践中不断锻炼，同时本人也会在课下多进行粉笔字的训练。

《美国》教学反思 篇5

知识与技能：能够运用地图，说出美国的地形、气候、河湖特点；识记美国主要工业区及主要城市。

过程与方法：能够分析农业生产地区专业化与自然条件的关系；能够说明高新技术产业对美国经济发展的作用。

情感态度与价值观：形成因地制宜的农业发展观念；体会和理解在现代社会中高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，树立科教兴国的战略观念。

重点：分析农业生产地区专业化与自然条件的关系；美国发达的工业现状，高新技术产业对美国经济发展的作用。

同学们，你们想象中的美国是怎么样的？

我们一起来学习这节课，来看看是否和你印象中的美国一样。

美国的主要农产品的产量和出口量都居世界前列，这赫然是一个农业强国啊！

美国是依靠什么做到的`呢？我们来了解一下美国有哪些优越的自然条件。

（课件展示P77 的美国地形图，让学生读图概括出：①美国的地形有哪些？地形特点是？②主要的河湖是？③这对美国的农业带来哪些有利的条件？）

总结并补充：

地形：东部平原山地、中部平原、西部高原山地（补充说明科迪勒拉山系是世界上最大最长的山系）

特点：南北纵列分布，平原面积占全国总面积一半以上。耕地广大、土壤肥沃

河湖：密西西比河和五大湖（补充说明密西西比河是世界第四长河，苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖）为灌溉、航运提供良好的条件

（课件展示北美洲大陆沿北纬40°纬线的地形剖面示意图）概括美国地势特征：东西高、中间低

提问：这样的地势特征对降水有什么影响？（P78活动2：美国降水量的分布特征）

（课件展示美国气候分布图，以填空的形式让学生自主学习完成美国的气候特征。）

美国拥有了这些优越的自然条件，并且还充分利用不同地区的自然条件，实现了地区生产的专业化，形成了一些农业带（区），生产规模大。（补充解释地区生产专业化。）

2、农业特点：

示范：从地形、水源、气候等自然因素分析玉米带、乳畜带（区分放牧业识记）、棉花带的分布。

要求学生按照上面的思路完成影响亚热带作物带、畜牧和灌溉农业区的分布的原因。

（课件展示中国和美国每10个农民可以养活的人口数量，通过直观是数据对比了解美国的劳动生产率非常的高。）

肯定学生的回答，提问这种机械化生产有什么优点呢？播放视频《美国农业现代化》。

同时，地区专业化生产便于推广先进的生物技术、耕作技术等，使农产品的质量优良。

这种专业化和机械化生产使得美国许多农产品的生产量和出口量居世界前列，是世界上的农业强国。

同学们，喜欢打篮球吗？那你们能把下面的球队连起来吗？

探究：这些著名的球队名字是怎么起呢？为什么叫芝加哥公牛队？活塞是什么？这与美国的工业有关吗？让我们一起走进这个世界最发达的工业国家。

让学生阅读P79思考美国凭什么称为世界最发达的工业国家。

归纳：拥有完整的工业部门体系，工业产品种类齐全，规模大，技术先进。

简单解释什么是完整的工业部门，并说明我国也是拥有完整的工业部门体系，增强民族自豪感。

但与美国的相比，技术方面还是稍微欠缺。所谓知己知彼方能百战百胜，我们一起来了解美国的工业。

（课件展示P80美国主要的工业区和工业城市）让学生读图找出美国最大的工业分布在哪里？有哪些主要的城市。

讲解美国东北工业区是美国也是世界最大的工业区，并介绍底特律的活塞工业等。

接着讲解南部工业区，主要城市是休斯顿，这个美国的宇航中心。最后讲解高新技术产业最发达的西部地区（西雅图、洛杉矶等）重点讲解旧金山及旧金山东南的“硅谷”――美国高新技术的摇篮。

简单介绍高新技术产业包括信息技术产业、生物技术产业、新材料技术产业等，以及相关的产品。

①课件提供阅读材料，让学生结合P81活动1概括美国信息技术产业对经济发展的主要促进作用。

归纳：支柱产业；增加就业机会最大的产业部门；应用广泛、形成许多新的部门；提高生产效率、产品质量和价值......

②阅读P81材料，谈谈你对高新技术产品价值的认识。

学生认识高新技术产品的价值，树立科技是第一生产力的科学观，加深对我国大力促进高新技术产业发展政策的理解。

1.主要工业区和工业城市：

进步的地方：

5、导入不错，整节课气氛比较好；表情自然有亲和力，调节气氛上由进步，课堂调控能力有提升

2、学生主体地位不够突出，老师讲的还是比较多。

3、还不够熟悉课件，导致差点漏讲一张PPT，以后对课件熟悉程度要达到滚瓜烂熟。

《美国》教学反思 篇6

紫荆中学王海峰

12月8日，学校组织了一次教学基本功大赛，要求40岁一下教师都要参加。作为一名刚刚参加工作的年轻教师来说，确是一个既锻炼自己又能提高自己教学水平的绝好机会。

我所上的是《美国1787年宪法》，一节课下来，静心沉思，感觉问题挺多的，非常需要反思，以便今后进步。

第一，在心理素质方面，我觉得自己还没有完全达到做一名优秀教师所应具备的良好的心理素质。由于初上讲台，在下边坐的又是具有多年丰富教学经验的老教师，所以不免还是有些紧张，导致的结果就是在讲美国独立战争发生的背景是出现了问题，本来这是本课的一个重点，结果被我几句话一带而过，这也就使得学生从整体上理解1787宪法时出现了时间和事件上的断层。

当今世界是一个竞争激烈、快节奏、高效率的社会，人们需要适度的精神紧张，因为这是解决问题的必要条件，但是，过度的精神紧张，却不利于问题的解决。就拿这节课来说吧，本来是应该很顺利的进行下去的，结果却出现了问题，我认为，这主要是跟自己的信心和经验有关系。作为一名教书育人的教师，工作能否取得成绩及其成绩的大小，关键在于教师的教育和教学的基本能力如何。当然，这种能力也包括应具备良好的心理素质，怎样克服自己的怯场心理，怎样灵活机智的处理课堂上出现的偶发事情，怎样把学生的注意力从纷杂的外界吸引过来，这都需要形成一种良好的心理素质，有赖于充分的自信力，敏锐的观察力同思维的判断性、灵活性的相结合，所以，这就需要我作一番探索、实践，这也决不是一蹴而就的事情。

第二，在组织和使用教材的能力方面也存在一些问题。教材是教学的依据，是学生学习的基本内容，如何组织和使用教材，对于课堂教学的成功与否关系甚大。可以肯定的说，照本宣科是不可能取得好的教学效果的，教师善于组织、使用教材，并创造性的进行教学，这既是上好一堂历史课的重要条件，也是帮助学生掌握知识、发展智力、培养能力的重要前提。譬如《美国1787年宪法》一课，教材一开始就叙述了在1781年《联邦条例》生效后，美国邦联制下所面临的困境，而对于1871年以前，美国独立战争的爆发、过程、结果以及所造成的影响只字未提，如果只是照本宣科，学生怎能理解，要掌握这一结论，势必囫囵吞枣，死记硬背，又何谈培养学生的智力、能力呢？这就需要教师重新组织运用教材。

因此在新课程改革的背景下，教师作为教学活动的组织者和引导者，如何科学地使用教材，如何最大限度地发挥教材的资源，成为亟待解决的问题。在周二的教研组评课会上，组内的一位具有多年丰富教学经验的教师在谈到这一问题时就指出一下几点：

首先，要依据课程标准充分利用教材。并强调教师不是教教材，而是用教材，新教材给一线教师和广大学生留下了因材施教，为我所用的空间，因此，教师在明确教学目标，设计具体的教学方案时，必须确立新的教材观，创造性的使用教材。

其次，要学会合理整合教材。高中历史的模块教学跳跃性大，对知识储备不足的中学生而言，确实存在理解上的困难。如不了解什么是邦联制，什么是联邦制，就无法理解1787年宪法对美国社会的重大影响；如不了解中国资本主义萌芽的缓慢发展、两次工业革命的基本史实，就无法理解近代中国屡次遭受侵略的历史必然性。有鉴于此，教师应该合理整理教材的有关内容。

再次，就是要根据具体内容的需要适当的补充材料，例如美苏争锋的内容，课程标准说的很简练，要求了解美苏两极对峙格局的形成，教材的内容也只是就大概内容笼统介绍一番，这一点很难让学生理解，在这种情况下，老师就要补充相关的材料来帮助学生理解。比如二战前后美苏实力状况的对比，组成雅尔塔体系的一系列会议的主要内容等。以此让学生更准确的理解其形成的过程及原因。因此，教师在教学过程中，应该根据课程标准的要求，合理的裁减教材内容，以此来减轻课堂压力，提高教师授课效率。

以上这些，就是在这次讲课评课后的所感所想，不难看出，在这些方面我还存在很多问题，但俗话说的好，方法总比困难多，只要在今后的教学工作中虚心学习，努力探索，相信一定会取得一个满意的结果。

教学反思》

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文章来源：http://m.jab88.com/j/135670.html

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