我家是动物园教案的说课(精选10篇)。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,而课件内容需要老师自己去设计完善。要知道教案课件写的越是充分,老师的教学质量相对也会提高。我们应该从什么方面写教案课件?为满足你的需求,小编特地编辑了“我家是动物园教案的说课(精选10篇)”,请马上收藏本页,以方便再次阅读!
我家是动物园教案的说课【篇1】
一、活动目标:
1.观察图画书中人物与动物在外表和内在的相似性。
2.感知图画书独特的语言结构与表述方式,体验故事诙谐幽默的风格和内容的温馨感。
3.在家长的帮助下,能用绘画和文字的方式制作《我家是动物园》。
二、活动准备:
ppt,动物图片若干,人手一份空白小册子。
三、活动过程:
1.教师出示图画书《我家是动物园》。请幼儿思考问题,并出示动物图片。
——封面上的小男孩像什么动物?你怎么看出来的?猴子有什么特别的地方?
——你认识哪一种动物?
——它长的有什么特别的地方?它有什么特别的本领?
——家怎么会是动物园呢?
2.观看ppt,一起享受故事情节与图画的幽默与温馨。
3.回忆故事,重点讨论:
——祥太的家里都有谁?
——他们是什么动物?
——为什么?
——和幼儿共同总结,这个故事是从祥太的角度讲述的,他不仅向我们介绍了家里人像什么,还说出了理由。
4.再一次朗读故事,感知重复的语言结构;在此过程中给予幼儿模仿的机会,让他们学着把故事内容说完整。
5.幼儿合作阅读图书。
6.请幼儿说一说:你最喜欢看哪一页?
6.鼓励幼儿大胆想象。
——如果你家是动物园,你的家人像什么动物呢?
——为什么?
7.亲子制作《我家也是动物园》。
我家是动物园教案的说课【篇2】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的我家是动物园作文教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、设计理念
在《语文课程标准》中对第二学段的习作要求如下:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣的或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”
绘本是学生们最喜爱的读物形式之一,通过学习绘本《我家是动物园》,了解每个人都是不一样的,包括性格、脾气和爱好等个性品质。积极引导学生尝试运用生活经验,仔细观察,学会通过细节和事例把人物特点写具体。
二、教材分析
绘本《我家是动物园》讲述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。自己是小猴子,爸爸是大狮子,妈妈是大浣熊,和妹妹是小白兔等。
这个绘本故事画面简洁,富有童趣,让孩子充满惊喜和快乐,它能让孩子产生幽默和共鸣,并展开合理联系。细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身边的人。
三、教学目标
1、阅读绘本,观察发现书中人物和动物的对应关系。
2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3、结合生活,尝试用“我叫……其实呢,我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。
4、扩写绘本,学会抓住人物特点写一件事。
四、教学重难点
1、阅读绘本,观察发现书中人物和动物的对应关系。
2、结合生活,尝试用“我叫……其实呢,我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”的句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。
3、扩写绘本,学会抓住人物特点写一件事。
五、教学准备
课前预习单、练笔作文纸
六、教学过程
(一)初读绘本,发现关联
导读:同学们,今天我们要来认识一个日本小朋友,是谁?(播放祥太内容)祥太小朋友身上,发生了什么有趣的故事呢?我们一起来看看?
1、初读绘本,理解人物和动物的关系
过渡:看完绘本,我们认识了祥太一家人。
提问:你最喜欢谁?(超链接)你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?
祥太与小猴子(饮食本领);
龙太与大狮子(性格样子行为);
明美与大浣熊(行为);
一郎与长颈鹿(样子);
早纪子与狐狸(本领)。
总结:绘本中把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物的关系。祥太通过每个人不同方面的特点,来描写人物。这在我们作文中也是常见的,这叫做“抓住特点”。这把金钥匙,你掌握了吗?
2、全文出示,概括句型
过渡:刚才我们是一段段来欣赏,现在我们整合全文,再来仔细品味一番,你发现每一段有相似的地方吗?
(1)指名学生回答
(2)教师引导并评价
师:“其实呢”是一个“分水岭”。在“其实呢”的前面是介绍人,后面是说明人的特点。
第一个句子是介绍自己的,第二个句子是介绍别人的。
过渡:你们都是小小观察家,现在,我们来一起做个游戏,好吗?看看谁的口才和想象力好?这个游戏叫做“舌灿莲花”。
3、仿照绘本,趣说人物
要求:选择自己或是班上的一个同学来介绍,说特点,联想动物。
介绍自己
我叫________,是个小_____孩。其实呢……
我是________,_____________________。
介绍同学
这是我的________,___________。其实呢……
他/她是_________,___________________。
(1)自由思考
师:请你们根据游戏要求,大胆联想。
(2)交流分享
师:谁来试试看?(充分说)
(3)评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点,展开联想。
过渡:你们太棒呢?还想不想接受挑战呢?请你们继续往下阅读,妹妹茜茜像什么小动物。祥太为什么会这么说呢?
(二)再读绘本,理清特点
1、引导阅读,扩编内容
(1)读绘本中描写茜茜的内容。
(2)引导看图。(抓住动作、语言等来写)
师:祥太通过哪些方面来描写茜茜像小兔子呢?
(3)口头扩编绘本。
师:祥太说茜茜像小白兔,偷听别人讲话。有一次……
(4)出示扩编范文
师:老师也忍不住接受挑战了,我写的内容,请看?
疑问:你们有没有发现老师的内容都是围绕哪一句话来写的呢?
2、小结
师:恭喜你们又掌握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句展开描写,这样的内容才会精彩。
师:同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的写作中是很常用的哦。
总结:我们的“知识树”已经完成啦!通过“知识树”,我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙述。同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。
过渡:刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点,接着,我们再来玩个游戏,叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。
(三)游戏激趣,细写人物
“谁是金笔小作家”
要求:刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点,哪件事情最能体现这个特点,请你把这件事情写下来。字数不限。
1、学生写。
2、师巡视。
3、交流习作。(可叫一生先来改,教师再来评讲。)
(四)板书设计
我家是动物园(画知识树)
七、课后反思
“千呼万唤始出来”在经过两周的精心准备,我的公开课将要粉墨登场了。基于本个月的教研主题为“如何在阅读教学中渗透写作指导”,我把公开课的课题方向定在习作课。
一堂课不可随心而上,每一个环节的设计都应有理有据。我并不急着设计教案,而是仔细研读《语文课程标准》。其中对三年级学生习作方面的要求如下:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣的'或是印象最深、最受感动的内容写清楚。”根据课程标准的要求,我也一直在思考三年级的习作课如何高效教学,让学生喜欢学,乐于写。
近年来,关于绘本教学的研讨活动层出不穷,绘本更是学生们最喜爱的读物形式之一。若是能够通过学习绘本故事,引导学生尝试运用生活经验,仔细观察,学会模仿写一件事,相信一定能够促进学生爱习作、善习作。
经过千挑万选,我确定绘本故事为《我家是动物园》。本课主要讲述的是日本小男孩祥太用比喻的手法把家庭成员各说成一种动物。这个绘本故事画面简洁,富有童趣,让孩子充满惊喜和快乐,它能让孩子产生幽默和共鸣,了解每个人都是不一样的,包括性格、脾气和爱好等个性品质,积极引导学生尝试运用生活经验,仔细观察,学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本,会发现一个有趣的固定格式:“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习,并用来介绍自己或身边的人。
确定这些思路,一篇完整的教学设计便可“出炉”了。当然,“实践是检验理论的唯一标准”。一堂没有试上过的公开课不是一堂好的公开课。为了让设计的教案不是“纸上谈兵”而是“真金不怕火炼”。我在正式上公开课前试上了两次。第一次试上后,我发现自己在“小练笔”环节的提问方式上存上模糊不清的问题,导致学生“云里雾里”不知如何下笔。根据这次的经验教训,我调整了部分教学设计,将问题提得更简洁明了,让学生有话可写。第二次试上时,明显就流畅多。学生能够跟着老师的引导,“一步一个脚印”地学习。从“听”到“说”最后到“写”。经过讨论之后,老师们给我的意见是教师的教态过于拘谨,不够活泼,调动课堂气氛。
正式开课咯!我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽,孩子们都乐此不彼地分享自己的想法,我也因此受到感染和鼓舞,就连听课的老师也说我的教态更加亲切和自然了。当然,课堂上仍出现一点小问题,就是在说话环节中,我对孩子的引导不够,担心学生说不出我的预设答案,便没有循循善诱,“三下两除二”就把答案说出来。此外,我对哪些作文较典型,适合当堂批改把握不当,没有紧跟本堂课的重点来讲。
我们总是越学越觉得自己匮乏,通过这次作文课的试炼,我更加清楚今后自己该向何方努力。向上,向上,做出我们年轻老师该有的姿态。
我家是动物园教案的说课【篇3】
教学目标:
1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格,感受家庭的温馨与快乐。
2、能够大胆地进行表述,尝试用故事中的语言进行仿编。
教学重点:尝试用故事中的语言进行仿编,感受到家庭的温馨与快乐教学难点:引导孩子能从家人的外表,习惯,喜好等方面对家人有一个综合形象的联想,并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体,感受到家的温馨与快乐。
教学准备:
材料准备:《我家是动物园》PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备:幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。
一.绘本情景,激发兴趣在主题“不一样的我”中,孩子们通过绘本故事《我家是动物园》,了解了每个人都是不一样的(包括性格、脾气、爱好等个性品质)。
《我家是动物园》这个绘本故事,让孩子们充满了惊喜和快乐,它能让孩子产生幽默与共鸣,并展开合理的联想。人和动物是不一样,“家”怎么会是动物园呢?这让孩子产生了好奇。绘本的语言风格也非常的幽默诙谐,小主人公“祥太”总是用一句有趣的话“这是。。。他像。。因为。。。”来介绍自己的家人,我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境,激发幼儿的活动兴趣。
二.结合生活,合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人,能够引起幼儿的共鸣,让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样,但是作者却找到精巧的观察角度,由人物与动物外表和内在的相似性入手,加上幽默的想象,让两者合理的结合。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系,引导孩子从家人的外表,习惯,喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动,孩子们能了解到即使是生活在一起的家人,也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的`个体,这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。
教学过程:
1、出示“家”字,引出小男孩“祥太”,激发幼儿活动的兴趣。
谁来说说自己的家里都有些谁呢?
小结:我们每个人都有一个属于自己的家,我相信呀,我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事,是不是啊?
2、在看看、说说中,回忆绘本内容,进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。
(2)他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀?
(3)那今天谁能学一学祥太,来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢,在介绍的时候请说清楚,这是祥太的谁?他像…什么动物呢?为什么。谁愿意先来试一试?
小结:孩子们,你们介绍得可真不错哦,不仅说得清楚而且声音很响亮呢!给自己掌声鼓励一下吧!嘿,你们发现了吗,祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物,就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦!
二、介绍自己的家庭小调查,愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编,感受自己家庭温馨与快乐。
师:前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查,谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人,说说这是谁,他像什么,为什么?在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。
1、幼儿分组进行仿编讨论,教师进行观察指导。
师:还有谁也想来介绍?都想来呀,那我们先分组介绍给自己的好朋友听,等会再说给我们大家听吧。
2、播放家庭滑稽照片,幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。
师:刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢,一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧,让我们开起幸福的小火车,说一说自己有趣的一家人吧!同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁,他像什么,为什么。
师:感谢你们精彩热情的介绍,让我们感受到了你们幸福快乐的一家人,那你们想不想也听听老师快乐的一家丫?
三、说说大四班的快乐事。
师:刚才呀,我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿,开心吗?是呀,(因为)我们每个小朋友都有一个快乐的家。
师:其实,我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭,大四班的每个小朋友,老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点,你们发现了吗?咦,那你们觉得他们像什么呢?(你觉得谁像什么,为什么呀;那余老师像什么呀?那你们觉得我又像什么呢?)
四、延伸活动。
把刚刚说的画下来变成一本有趣书,讲一讲我们自己有趣的故事,名字就叫《大四班也是动物园》。
我家是动物园教案的说课【篇4】
【活动目标】
1、理解绘本故事内容,仔细观察画面,理解家庭成员的特点与动物的相似之处。
2、体会家庭成员之间浓厚的关爱之情,感受故事的诙谐幽默。
3、尝试用“这是其实呢,他是”的语言结构介绍自己的家人。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绘本的童趣。
5、能简单复述故事。
【活动准备】
ppt课件
【活动过程】
一、播放ppt1,激发兴趣。师:今天我们教室里来了一位日本小男孩,大家赶快用掌声请出他。
师:(以小男孩口吻介绍)大家好!我叫祥太,是个小男孩。请你猜猜我家还有谁?(幼儿自由猜测,教师根据幼儿回答及时出示相应人物图片)
师:我来给大家介绍一下我的家人。这是我爸爸,龙太先生。这是我妈妈,明美女士。这是我爷爷,一郎先生。这是我奶奶,早纪子女士。这是我妹妹,茜茜。
二、基础部分
1、播放ppt2,介绍书名。师:(继续以祥太口吻)“你们知道吗,我家是个有趣的动物园,欢迎光临!”师:咦,祥太怎么会说“我家是动物园”呢?你们来猜猜是怎么回事?(鼓励幼儿大胆猜测书中内容)
2、师:别着急,小朋友们!我们现在就一起去祥太家,睁大眼睛仔细看看到底有那些动物呢?
3.播放ppt3,尝试进行人物与动物匹配,并初步感受句型“其实呢,他是”。师:祥太在干什么?你觉得祥太是一个怎样的男孩?师:你觉得祥太和哪种动物很像?为什么?
4.师:我们来看看爸爸,你觉得他又与哪种动物很像呢?为什么?师:“这是我爸爸,龙太先生。其实呢”谁来帮祥太接着说一说?
5.播放ppt5,匹配人物与动物图片,讨论两者对应关系。师:祥太的妈妈、爷爷和其他的家人又像哪种动物呢?请你仔细看一看、说一说,能用“这是我,其实呢,他是、”这样的句子来说就更棒了。
6.有趣的动物园参观完毕,我们一起和祥太说“再见”吧!
三、边看课件边听教师完整讲述故事。
1、讨论交流:你喜欢祥太的家吗?你觉得他的家怎样?祥太家里真的有这些动物吗?
2、小结:原来祥太说我家是动物园,不是家里真的住着这些动物,而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们,他们的家是一个温馨、快乐的家。
四、迁移经验
1、用“这是,其实呢,他是”的句型进行仿编活动。
2、祥太平时很关心自己的家人,知道他们喜欢什么,有什么爱好,所以编出这么好听的故事。
3、小朋友,你们也像祥太一样爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗?(爱)现在就请你们也来动动脑筋,想一想,你们家里的人都像什么动物,为什么?我们可以学着祥太的样子来编一编,讲一讲。看谁编得最像最有趣?(句式:“这是其实呢,他是)
活动反思:
在活动过程中为了加深幼儿印象,根据幼儿记忆的特点,我在模仿祥太介绍家人的时候在“其实呢”处拖长了语调,试图引起幼儿的兴趣,帮助他们学说。但在后边的幼儿介绍以及仿编时,孩子们仍然会忘记,并且局限在生肖的联想,孩子们不能完整的理解动物与家庭成员之间的联系。通过反思,我发现自己对句式的强调不明显,孩子们在讲述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以肯定,不利于孩子的积极性,使得本节课堂缺乏灵动和生气。
其次,绘本的精神价值体现不够。《我家是动物园》这一绘本故事不仅幽默十足而且充满温馨。生动的故事情节让课堂笑声不断,但是在“家庭的温馨”方面挖掘得还不够深入,只是简单地理解家庭成员和动物之间的关系,理解还不够深入。我想如果在:爸爸在我不乖时象狮子吼、妈妈辛勤持家为家庭奉献、奶奶对我无限的关怀等方面再稍微深入地引导的话,孩子的感受应该会更深刻一些,更加能体会家庭中人物不同的个性特征以及更加深刻体验到家庭的温暖。
在这次教学活动中,我感受到了自己给孩子语言的影响力还没充分体现出来。我想,在今后的教学中,我要更加努力地钻研,享受教学的快乐,进一步提高自己的教学能力。
我家是动物园教案的说课【篇5】
活动目标:
1、初步了解动物的本领。
2、能用简单的语言表达自己的想像
3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
活动准备:
各种动物图片若干;动物大家庭图版
活动过程:
一、说说动物的本领。
1、出示动物大家庭图版,引导幼儿说说自己所了解的动物的各种本领。
引导语:大家看看动物大家庭里都有谁?你喜欢哪种小动物?它有什么本领?
2、小结:每种动物都有自己的本领,他们生活在一起很快乐。
二、欣赏故事《我家是动物园》。
1、讲述故事要求幼儿要注意倾听。
引导语:有个小朋友说他家是一个动物园,为什么这么说呢,我们一起来听听吧。
2、提问
故事里说了哪些人物?闹闹像像什么动物?为什么说他像猴子?闹闹爸爸像什么动物?为什么说他像狮子?闹闹妈妈像什么动物?浣熊最喜欢什么?
3、小结:故事中的闹闹小朋友把自己和家人比喻成各种不同的动物,因为自己和家人的本领和有些动物的本领很像,所以就把自己和家人当成不同的动物,这种说法很有趣,也很生动。
三、我和家人像什么?
1、鼓励幼儿与同伴说说:自己以及家人都有哪些本领,像什么动物?
2、引导幼儿分别为自己及爸爸、妈妈选一张动物图片。
3、鼓励幼儿用语言和动作描绘自己或家人的本领(或基本特征),启发幼儿根据相应的语言、动作提示猜出相应的动物。
4、启发幼儿思考:家里除了爸爸妈妈,还有谁啊?他们会像什么动物呢?为什么?
四、活动结束。
活动反思:
根据对教材的分析,其实在阅读这本图画书的同时,我们有很多的活动可以开展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考虑到本次活动是第一课时,因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容十分丰富,有些细节也非常有趣。因此,需要孩子们发现这些细节,并且与故事的发展联系起来,大胆地进行猜测与表达。所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容,连贯、完整地讲述自己对图画书的理解上。整个活动的设计,由局部到总体,由浅入深,带着幼儿一步步地理解画面和故事内容,接着又让幼儿回到现实生活中去,以新的视角发现自己的特征、喜好,并能用相似的一种动物来做比喻,尝试用“我是……,是个男孩子(女孩子),其实呢……”的句式来表达。将活动推向**。最后以故事的结尾做为整个活动的结尾,再一次让孩子们体会了图画书诙谐、有趣的风格。而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望 。
我家是动物园教案的说课【篇6】
大班语言公开课教案《我家是个动物园》
教学名称:我家是个动物园
教学目标:
1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格,感受家庭的温馨与快乐。
2、能够大胆地进行表述,尝试用故事中的语言进行仿编。
教学重点:尝试用故事中的语言进行仿编,感受到家庭的温馨与快乐教学难点:引导孩子能从家人的外表,习惯,喜好等方面对家人有一个综合形象的联想,并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体,感受到家的温馨与快乐。
教学准备:
材料准备:《我家是动物园》PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备:幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。
教学课时:
1课时教育理论依据:
一.绘本情景,激发兴趣在主题"不一样的我"中,孩子们通过绘本故事《我家是动物园》,了解了每个人都是不一样的(包括性格、脾气、爱好等个性品质)。
《我家是动物园》这个绘本故事,让孩子们充满了惊喜和快乐,它能让孩子产生幽默与共鸣,并展开合理的联想。人和动物是不一样,"家"怎么会是动物园呢?这让孩子产生了好奇。绘本的语言风格也非常的幽默诙谐,小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是。。。他像。。因为。。。"来介绍自己的家人,我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境,激发幼儿的活动兴趣。
二.结合生活,合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人,能够引起幼儿的共鸣,让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样,但是作者却找到精巧的观察角度,由人物与动物外表和内在的相似性入手,加上幽默的想象,让两者合理的结合。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系,引导孩子从家人的外表,习惯,喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动,孩子们能了解到即使是生活在一起的家人,也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体,这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。
教学过程:
一、回忆绘本内容,在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格
1、出示"家"字,引出小男孩"祥太",激发幼儿活动的兴趣。
提问:看看这是一个什么字呀?
谁来说说自己的家里都有些谁呢?
小结:我们每个人都有一个属于自己的家,我相信呀,我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事,是不是啊?
2、在看看、说说中,回忆绘本内容,进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。
提问:
(1)你们还记得他是谁吗?
(2)他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀?
(3)那今天谁能学一学祥太,来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢,在介绍的时候请说清楚,这是祥太的谁?他像…什么动物呢?为什么。谁愿意先来试一试?
小结:孩子们,你们介绍得可真不错哦,不仅说得清楚而且声音很响亮呢!给自己掌声鼓励一下吧!嘿,你们发现了吗,祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物,就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦!
二、介绍自己的家庭小调查,愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编,感受自己家庭温馨与快乐。
师:前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查,谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人,说说这是谁,他像什么,为什么?在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。
1、幼儿分组进行仿编讨论,教师进行观察指导。
师:还有谁也想来介绍?都想来呀,那我们先分组介绍给自己的好朋友听,等会再说给我们大家听吧。
2、播放家庭滑稽照片,幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。
师:刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢,一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧,让我们开起幸福的小火车,说一说自己有趣的一家人吧!同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁,他像什么,为什么。
师:感谢你们精彩热情的介绍,让我们感受到了你们幸福快乐的一家人,那你们想不想也听听老师快乐的一家丫?
三、说说大四班的快乐事。
师:刚才呀,我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿,开心吗?是呀,(因为)我们每个小朋友都有一个快乐的家。
师:其实,我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭,大四班的每个小朋友,老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点,你们发现了吗?咦,那你们觉得他们像什么呢?(你觉得谁像什么,为什么呀;那余老师像什么呀?那你们觉得我又像什么呢?)
四、延伸活动。
把刚刚说的画下来变成一本有趣书,讲一讲我们自己有趣的故事,名字就叫《大四班也是动物园》。
我家是动物园教案的说课【篇7】
活动目标:
1、初步了解动物的本领。
2、能用简单的语言表达自己的想像。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
各种动物图片若干;动物大家庭图版
活动过程:
一、说说动物的本领。
1、出示动物大家庭图版,引导幼儿说说自己所了解的动物的各种本领。
引导语:大家看看动物大家庭里都有谁?你喜欢哪种小动物?它有什么本领?
2、小结:每种动物都有自己的本领,他们生活在一起很快乐。
二、欣赏故事《我家是动物园》。
1、讲述故事要求幼儿要注意倾听。
引导语:有个小朋友说他家是一个动物园,为什么这么说呢,我们一起来听听吧。
2、提问
故事里说了哪些人物?闹闹像像什么动物?为什么说他像猴子?闹闹爸爸像什么动物?为什么说他像狮子?闹闹妈妈像什么动物?浣熊最喜欢什么?
3、小结:故事中的闹闹小朋友把自己和家人比喻成各种不同的动物,因为自己和家人的本领和有些动物的本领很像,所以就把自己和家人当成不同的动物,这种说法很有趣,也很生动。
三、我和家人像什么?
1、鼓励幼儿与同伴说说:自己以及家人都有哪些本领,像什么动物?
2、引导幼儿分别为自己及爸爸、妈妈选一张动物图片。
3、鼓励幼儿用语言和动作描绘自己或家人的本领(或基本特征),启发幼儿根据相应的语言、动作提示猜出相应的动物。
4、启发幼儿思考:家里除了爸爸妈妈,还有谁啊?他们会像什么动物呢?为什么?
四、活动结束。
3、小班主题活动我们到动物园去教案反思
活动目标:
1.培养幼儿对小动物的爱心及观察动物的兴趣。
2.初步学会喂小动物吃饭及拼装小动物,发展幼儿小肌肉动作。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
活动准备:
1.布置情境:小桥、山洞及动物园等。
2.各种玩具动物及拼图若干件。
指导重点:组装小动物。引导幼儿初步学习扣钮扣,按扣等。
活动过程:
1.在布置好的情况中引导幼儿参加游戏活动的兴趣。
师:小朋友们,今天老师带你们到动物园去,我们上车了,嘀嘀。
2.在路上放音乐:引导幼儿走过小桥,钻过山洞。
①走小桥
师:请注意了,汽车上桥了,桥面很窄,有危险,请把车速放慢一点。
②钻山洞
师:请注意,汽车钻山洞了,请小朋友低下头。
③动物园门口
师:汽车到站了,"咝--"
阿姨:"小朋友们好,欢迎你们到动物园来。
师:阿姨,你们有什么事情需要我们帮忙吗?
阿姨:有,有,六一儿童节快到了,我做了一批玩具,准备送给大家,可是玩具还没有做完呢。
师:我们帮你做吧!
3.在动物园里
①引导幼儿喂动物,提醒幼儿不掉饭粒。
②帮阿姨做动物,初步学习扣钮扣的技巧。
阿姨:喂小动物时要把饭送到小动物的嘴里。
师:请小朋友看好扣眼在这里,请把扣子从扣眼里扣进去。
师:扣扭扣时上下要对好,再使劲按,就扣好了。
活动评价:
师:小朋友真棒!小朋友真能干!小朋友长大了!
活动反思:
这次活动结合小班幼儿的年龄特点:小肌肉群发展不够完善、动作不协调,而模仿能力强的特点,采用游戏方法,让幼儿在游戏中学习,通过游戏活动,初步培养幼儿园协调能力及动手能力,发展幼儿小肌肉群的最佳灵活性。
我家是动物园教案的说课【篇8】
设计意图
本次活动是我园开展“到处都有好朋友”主题活动中,作为“快乐的家人朋友”单元的一次语言活动,选择日本大岛妙子的《我家是个动物园》这个绘本作为教学素材,基于以下几点考虑。首先基于绘本。绘本从内容的角度充满了幽默的情趣,作者把家比作动物园,把家里的每个人比作一种动物,并以特别的口吻介绍自己的家人,从图画的角度,绘本作为一种美术语言传达的拟人及家人形象值得挖掘,在带领幼儿欣赏的同时传达人与动物间的相似之处;从语言的角度,绘本中的“其实呢”反复出现,而“其实呢..”是承上文的一种转折,希望借绘本的语言魅力丰富孩子们的生动表达。其次基于幼儿的经验。孩子们在“十二生肖闹翻天”、“到处都有好朋友”的主题中探索并掌握了一些关于常见动物的特点,以及对生活中最熟悉的家人的外貌特征和个性有了表层的了解,能够引起经验共鸣;希望在本次活动中,将幼儿已有的经验进行调动和组合,通过幽默语言将孩子们的认知和语言结构进行重组,使活动增加难度和挑战性。为了实现教育目标和便于孩子们更好地欣赏,我对绘本的文字和图片做了一定的取舍。
活动目标
1.理解图画故事我家是个动物园中动物与人物的对应关系,感受故事诙谐幽默的语言风格。
2.愿意了解父母及家人的喜好和生活习惯。
活动重点
能够理解动物和人物的对应关系。
活动难点
在理解的基础上,能够将动物与人物的.对应关系进行运用。
活动准备
1.经验准备:在主题活动中幼儿已了解过常见动物的特点(外表、习性等)。
2.物质准备:与活动内容有关的ppt,动物图片,幼jl*u家长一起制作的全家福图册。
活动过程
1.教师放映故事的封面,鼓励幼儿大胆猜想图书的内容。
指导语:你看到了谁.. ?你觉得他是一个怎样的小朋友?书的名字是我家是个动物园,你觉得这本书会讲些什么内容?教师引导幼儿对书的内容进行大胆猜测,充分调动孩子们对阅读的兴趣。
2.教币引导幼儿完整欣赏故事,支持幼儿理解故事内容。
(1)教师边播放ppt边讲故事,讲完故事后提问:他们家住的到底是谁?请幼儿讨论。
幼:他们家住的是动物。(这个回答常出乎教师的预料。)
师:他们家住的都是动物,那祥太也是动物喽?
幼:不是,他是人!
师:那他为什么要说自己是猴子呢?
幼:他和猴子像!他和猴子作了比较。
师:哪里像呢?
幼:他和猴子都爱吃香蕉,而且很淘气。
通过教师的引导和追问,孩子们理解了把人比作动物的要点。
(2)教师引导幼儿对故事线索进行讨论。
指导语:你最喜欢他们家的哪个人?为什么要把他说成是..呢?
重点:支持幼儿在理解线索的基础上熟悉故事中诙谐幽默的语言结构。
幼a:我最喜欢妹妹,她像小白兔。
师:咱们班有没有小朋友觉得自己像小白兔?
(幼儿纷纷举手,教师邀请幼儿b上场。)
师:谁来介绍一下她哪里像小白兔。
幼c:她受到批评的时候耳朵竖起来像小白免。
幼d:她的样子像小白兔。
(教师意识到伙伴的评价和幼儿对自己的评价是不一样的。)
师:你觉得自己哪里像小白兔?
幼b:我一笑起来很可爱,和小白兔比较像。
我家是动物园教案的说课【篇9】
一、活动目标:
1、能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系,掌握“这是……其实呢,他是……”的排比句式。
2、通过添画、讨论、表达等活动,体验仿编的乐趣。
3、体验故事诙谐幽默的语言风格,激发幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。
二、活动准备:
每组一篮人物图片、记号笔、课件。
三、活动重难点:
引导幼儿进行三次动物与人物之间的特征转换。
四、活动过程:
一)出示人物形象,激发兴趣。
师:今天我们教室里来了一位日本小男孩,大家赶快用掌声请出他。
师:(以小男孩口吻介绍)大家好!我叫祥太,是个小男孩。今天,我要介绍我有趣的一家给大家认识。看!这是我爸爸,龙太先生。这是我妈妈,明美女士。这是我爷爷,一郎先生。这是我奶奶,早纪子女士。这是我妹妹,茜茜。这是我曾祖母,阿花老太太。你们知道吗,我家是个有趣的动物园,欢迎你们光临哦!
二)介绍书名。
师:咦,祥太怎么会说“我家是动物园”呢?你们来猜猜是怎么回事?(鼓励幼儿大胆猜测书中内容)
师:别着急,小朋友们!我们现在就一起去祥太家,睁大眼睛仔细看看为什么祥太的家是动物园呢?
三)尝试进行人物与动物匹配,并初步感受句型“其实呢,他是……”
1、师:祥太在干什么?他像哪种动物,为什么?你觉得祥太是一个怎样的男孩?
师:是不是这样?让我们来听听祥太是怎么说的。
2、第二次尝试进行人物与动物匹配,并能用句型“这是……其实呢,他是……”表达。
师:我们来看看爸爸,你觉得他又与哪种动物很像呢?你是从什么地方看出来的?
师:我们再来听听看详太是怎么说的?(一起来学一学)
师:咦?妈妈在干什么?谁来帮祥太介绍一下呢?学着用祥太的话向大家介绍一下。(强调句型)
3、匹配人物与动物图片,讨论两者对应关系。
师:那还有祥太的爷爷、奶奶和其他的家人又像哪种动物呢?请你仔细看一看、与旁边的小朋友说一说,能用“这是我……其实呢,他是……”这样的句子来说就更棒了。(帮助个别幼儿说一说后,集体说一说。)
集体听后半段。
有趣的动物园参观完毕,我们一起和祥太说“再见”吧!
四)情感体验
1、讨论交流:你喜欢祥太的家吗?祥太家里真的是动物园吗?那为什么祥太说他的家人都是动物呢?
2、小结:原来祥太说我家是动物园,不是家里真的住着这些动物,而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们,他的家人都有自己的本领和特长,爸爸。。。。他们的家是一个温馨、快乐的家。
五)迁移经验,用添画的形式介绍自己的家人,进行仿编活动
小朋友,你们也像祥太一样爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶,那现在就请你们也来动动脑筋,想一想,你们家里的人都像什么动物?为什么?
老师给你准备了家人的头像,请你用添画的形式把你的想法画下来。等会请你来介绍你的家人。(句式:“这是我……其实呢,他是……”)
五、教学反思:
这一绘本如果要深挖一些知识元素其实是很丰富的,如在对人物的想象中都是从人物的个性、爱好、长相出发与相应的动物的特征习性相匹配的,这方面的深入探究可以上成一个科学活动。如果从快乐、幽默,到包容他人个性、优缺点等方面来可以是一个以社会领域为主的活动。当然这样的活动都需要建立在一个幼儿经验筹备比较到位的前提下开展,对于此次上课的形式不是很适合。在活动中有孩子很敏感或者说很现实的发现了一会是人一会又是动物的现象,或者是像人的动物或像动物的人,这些角色的转换对于中班幼儿来说,他们或者有些疑惑或者有些逻辑的混乱,也许是对于这样的语言风格和绘画风格还是比较陌生的一些想法吧,特别是在爷爷这一页,马路上的汽车为什么是乌龟车、鳄鱼车,房子变成了火山,虽然我在活动中向他们解释了为什么说我家是动物园,人是动物,动物是另一样动物的转变的这种幽默,但还是没有帮助孩子解决好这一问题。
我家是动物园教案的说课【篇10】
设计意图:
《我家是动物园》这本书初看书名,让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”?但是细细读下去之后,又让人忍俊不禁,家的确是个动物园,真有趣!读这本书能让人充满惊喜的快乐,产生幽默的联想。
这个故事的内容是幼儿最熟悉的――家和家人,能够引起幼儿的共鸣,让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样,但是作者却找到精巧的观察角度,由人物与动物外表和内在的相似性入手,加上幽默的想象,让两者合理的结合。
这本书有很强的启发和示范作用,我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系,从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。
活动目标:
1.观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.借助字卡尝试用“这是……其实呢……他是……”的语言结构介绍自己的家人。
一、认识图书中的主人公小男孩“祥太”,激发幼儿的兴趣。
1.今天我给小朋友带来一本书,你认识书上的字吗?
3.祥太为什么要说自己的家是动物园呢?
4.他们家真的有那么多的动物吗?
“这是……其实呢……他是……”
师:那我们一起听听看祥太为什么说自己的家是动物园!
[这是我爸爸,其实呢……他是只大狮子]
我刚才注意到祥太在介绍爸爸的时候用了两个非常有趣的词“这是……其实呢……”
他为什么说自己的.爸爸是狮子呢?请小朋友认真观察。(鼓励小朋友大胆讲述自己所看到的)
揭晓谜底[这是我的爸爸,其实呢……他是一个大狮子。最爱吃肉,不爱吃蔬菜。早上他脾气不好,头发乱蓬蓬的,叫起来像狮子吼。]
师:哦,我知道祥太为什么说自己的爸爸是狮子了,原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物跟狮子很像,他把自己的爸爸比喻成狮子。
[这是我的妈妈,其实呢……她是只大浣熊,不管看到什么东西都马上收去洗。有一次,妈妈差点连我都一起洗了。]
提问:这次祥太介绍自己的妈妈的时候有没有用到那两个有趣的词呢?他是怎么说的呢?
A预设问题:如果你是祥太,会怎么样介绍自己的爷爷和奶奶呢?我们也用上那两个有趣的词好不好“这是……其实呢……他是……”哦。
[这是我的爷爷,其实呢……他是只长颈鹿,个子高高的。这是我的奶奶,其实呢……她是只狐狸,很善于变化,出门的时候,她在镜子前一变――哇!变得连我都认不出来了。]
D你们喜欢狐狸这个角色吗?恩,是的,平时我们一想到狐狸就想到了他的狡猾,但是每个人的性格不同,我们要吸取别人的优点,祥太把奶奶比喻成狐狸,是因为他觉奶奶的性格跟狐狸一样都很善变。这是她的优点。
4.现在你们说祥太家真的是动物园吗?(哦,祥太是根据爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外形、喜欢的事物、爱好、性格跟这些动物很像,所以他用了比喻让大家觉得自己的家像一个动物园)
你们会不会用祥太的这种方法来介绍自己的家人,我也想来试试,你看我是怎样来介绍我的家人的。
2.幼儿操作,教师巡回指导。
你们想用这种方法介绍家里的谁呢?我为小朋友准备了各种动物,小朋友想想看你要介绍的人在喜欢吃的事物、样子、爱好等方面跟哪个小动物很像,你就把他们贴在一起,一定要记住,想好了再贴哦!
3.请小朋友介绍,教师提醒幼儿注意用“这是……其实呢……他是……”语式。
你看我们介绍了自己家的动物园,看来我们的动物园里的动物可是什么都有啊,祥太也想邀请我们去他家的动物园看看呢?你听[有空来我家玩,不收你门票哦]。
刚才祥太是怎么说的,(幼儿重复)我们也把这句话送给后面的客人老师好不好。
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