十几减9教学反思
十几减9教学反思800字汇总。
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,因此我们老师需要认认真真去写。教案课件写好了,老师教学质量肯定也差不了。那如何才能写出高水平的教学课件呢?为此,小编花时间整理了十几减9教学反思800字汇总,欢迎大家阅读收藏,分享给身边的人!
十几减9教学反思 篇1
本节课学习的内容是十几减6、5、4、3、2,这部分内容是20以内退位减法的最后一部分,是在学生经历了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上进行的教学,这时学生的计算技能基本形成,计算方法基本熟练。如何灵活运用这些方法?是这部分内容的教学难点.和十几减6一样,这部分内容不再出现图示,而是让学生自己想该怎样算,使学生由具体过渡到抽象,由“眼观”过渡到“心想”,逐渐提高自主学习的能力.十几减5、4、3、2包括很多式题,但教材并没有全部列出来,只是通过两个例题的5个式题使学生掌握计算方法,然后在练习中逐渐出现其它式题。与前面的十几减9、8、7相比,在今天的学习过程中学生学得相对轻松,绝大多数学生能将“想加算减”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。
教学中我让学生说计算过程时,关注平日里不太会表达、思维较慢的几个学生,虽然他们在回答中还有些不自信,但也能清楚地表达自己的想法,对学生自己来说是一种肯定,对我来说更是高兴。但在解决问题的时候出现问题了。比如:小白兔采了蓝蘑菇和花蘑菇共11个,其中蓝蘑菇有5个,花蘑菇有多少个?很多学生列出的算式是:5+6=11,想法是蓝蘑菇花蘑菇一共有11个,蓝蘑菇有5个,那么花蘑菇就有6个。所以我在说想法“把总的蘑菇数减去蓝蘑菇的个数就是花蘑菇的个数”时,强调“减去”两字,但是讲来讲去仍有很多学生还是一知半解,作业题中类似的题目继续用加法做。在讲完例题后,我从实际生活中选了一个例子,请学生闭上眼睛,老师说“第一组一共有14个小朋友,其中女生有5人,男生有多少人?你是怎么想的?”发生在自己身边的事,学生就比较容易理解了,把总的人数减去女生的人数就是男生的人数,用减法做。可还是有学生不理解,于是我只能让他们记住题目中出现的两个数字一定出现在“=”的前面,以防再出现加法的情况。这种方法虽然有点应试的味道,但针对于理解能力差的孩子,我又只能采取非常手段了。
十几减9教学反思 篇2
“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。《数学课程标准》中指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,我采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。而我作为教师则重在关注学生主动探索计算方法的过程。
课后,我感觉良好,觉得自己不但圆满完成了教学任务,而且整堂课还较好地体现了新课标的理念。也体现了算法多样化,学生思维活跃,畅所欲言。不但让学生独立尝试、探索,交流,充分肯定学生的合理算法,而且还允许学生选择自己喜欢的算法,教学民主,使学生学习的个性化得到了较实在的体现。但从学生的课堂作业反映出来的情况看,学生算题的错误率比较高,课后我对班上的学生进行了访谈和教学效果检测,结果出乎意料:多半学生只知道自己的方法,对其他同学的算法不怎么明白,有的学生由于受老师的夸奖,选择了自己的算法进行计算,而未把别人的好方法接受。另有一小半的学生掌握了两种或三种算法。最让我受不了的是个别学生仍然在借助扳手指计算。这些问题令我担忧,看来这堂课是形式上的热闹,而学生的学习效果并不很理想,也就是说交流在形式上是发生了,而学生的理解并未有实质性的思维碰撞。我反问自己:“让学生充分交流的目的是什么?交流中教师该做些什么?”看来,我应该好好静下心来,客观地反思一下自己对新课标的理解了。学生想出的方法很多,要不要引导学生比较各种算法的合理性,培养学生的优化意识?另外,有些学生的发言在重复别人已说过的内容,还自认为想到了新的算法,说出来却是已交流过的,是学生不注意倾听吗?……我愣住了,我注意了教学形式的表面,而忽略了实在的东西,甚至未加考虑,也就是说学生的交流没有实效。
我又重新翻开了《数学课程标准》,一段话跃入我的眼帘:“教师不要急于评价各种算法,应引导学生通过比较各种算法的特点,选择适合于自己的方法。”我的目光停留在“引导”二字上面,同时,头脑中上课的一幕又重新出现在我眼前,我仔细搜索我在学生交流时的“引导”,哦!我恍然大悟,这堂课学生没有实现有效交流的原因就在于教师的“引导”无方。当学生把多种算法探究出来的时候,我只是不停地重复“还有不同的方法吗?”“真聪明!”等一些不能引导学生沟通的话;另外,在板书中也没有引导学生对各种算法进行整理的暗示;在总结中没有意识到要引导学生进行合理、优化的判断。我翻阅了大量的数学教育理论方面的资料,里面都有强调在学生的交流过程中,教师的引导作用相当关键,失去了教师对学生有价值的引导,剩下的往往是虚假的主体性。我明白了,我知道该怎样做了,正如叶澜教授说过的:“没有聚集的发散是没有价值的,聚集的目的是为了发展。”在教学中,当学生探索出多种方法时,教师的作用应是引导学生对多种算法进行梳理。
十几减9教学反思 篇3
《十几减九》这一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了20以内进位加法的的基础上进行的。学生在学习之前教师应提前将20以内的进位加法复习到位,为学习新知做好准备尤其个别学生更能增强学习的自信。教学新知时结合主题图让孩子用自己的语言描述,吸引学生“入场”从整题到部分,用数学的眼光去观察、去思考。以培养学生收集数学信息,发现问题、提出问题、解决问题的能力。最后集中在小丑手中的气球上,引出课题,十几减九。让学生开动脑筋、用多种方法计算,孩子们用了破十法,连减法、想加算减法。都是在教师的引领下一一呈现出来。通过教学反思如下:
1.对于一年级学生的特点,情景教学是非常重要的',利用主题图让学生真正感受数学来源于生活,是与生活有密切联系的,同时学生自己提出数学问题并解决问题,不但能培养其问题意识与解决问题的能力。还有利于对学生进行了思想教育。
2.在研究《十几减九》方法时多做文章。而且能够运用“破十法”、“算加想减”的方法清楚明白地讲清自己的思考过程。通过独立思考、合作探究的方式对算法进行强化。
3.加强练习,提高运算能力。针对一年级学生注意力容易分散的情况,我设计了形式多样的练习题:“你能做几题就做几题”、“同桌相互出题计算”、“游戏中计算”等,既加强了训练,又不失趣味性。要达到熟练计算的要求,难度很大。我们应通过鼓励性的评价,学生之间的赞赏,进一步激发学生学习的兴趣。同时关注个别生加强辅导
十几减9教学反思 篇4
在教学十几减9这一内容时,教材是这样安排的:先由小丑卖气球引出问题15—9=?接着教材中出现了两种算法:一是用破十的方法,先从10里减去9,再与剩下的合并;二是用“想加算减”的方法,想9加几等于15,15减9就等于几。
教学十几减9时,学生根据情境列出15—9=6这一算式后,我问大家是怎么想的。学生们有的说是根据9+6=15来想的。有的学生说15—9,先用10—9=1,1+5=6。但是这样说的学生只是个别孩子,很多孩子不敢说。课堂气氛很沉闷。
首先,自己对教材挖掘的不够深。对于这两种方法中的破十法和想加算减法认识的不够。课堂上我只是一味地去追问有没有其他的方法,而忽视了对其中这两种方法的强化。导致了只有少数孩子甚至连一种方法都说不清楚。因为是第一次接触这个教材,所以不知道要重点强调哪种方法。但是看了不少教师对这节课的教学反思,我发现“破十法”和“想加算减法”还是要重点强化的。
其次,我给学生补充了另外一种方法,减9去10尾加1,这个方法学生很感兴趣。但是课堂上给孩子探究的时间不够,教师没有给予一定的指导。在出示15—9后,我要求同桌互相摆一摆学具,看看如何计算15—9。在巡视的过程中,我发现有很多孩子知道得数,但是不知道怎么摆小棒。而我也没有给孩子一些指导,只是要求孩子同桌互相说说。看了部分孩子说不出来,也就急着请其他孩子说说自己的算法,这样就导致一些基础差得孩子根本没有时间去思考。其实表面上看起来好像是孩子在自主探究,但是学生遇到困难时并没有给予帮助,这样的自主学习的效果甚微。
最后,课堂上未能激起学生的学习兴趣。在请学生发言时,出现了学生和我一问一答的形式,只是这个孩子在和我交流,我倒是听懂了他的算法,而其他学生似乎对他的发言不感兴趣。甚至有的孩子,请了两三个孩子发言后,他仍然不知道别人说的是什么。导致这样的情况,还是没有激起部分孩子的学习情趣,导致了课堂效率低下。
就这一节课,学生到底用什么方法我觉得还是应该尊重学生自己的想法,让他们能用自己喜欢的方法来计算,不过对于一些学困生来说,教给他们一种固定的方法还是有必要的。
十几减9教学反思 篇5
在这一节课中,学生的学习是有效的学习,我自己觉得。因为学生吸收知识的过程不是被动的吸收而是主动的去获取。我记得在新课程标准中曾经明确指出:“让学生在具体的情境中学习数学。”在本节课的设计过程中,我发现我们班级并没有金鱼这个教材中的教具,怎么办呢?如果只是让学生枯燥的观察书上的画面,那样不会收到好的教学效果的。我看到了班级中开得正艳的康乃馨,我决定用班级的花来当我本节课的教具。
“同学们,你们看,我们班级的康乃馨开得怎么样啊?上面开了多少朵花啊?”学生们纷纷发表自己的意见和想法,把自己能想得到的形容词似乎都用了个遍。“同学们看看啊,有一些花开的真的很漂亮,可有一些花已经开败了,我们一起做一会园艺师,给他剪掉,好不好?”在学生的异口同声中我们开始了剪枝活动。伴随着学生的数数生,我们完成了本次的剪枝活动。“同学们,你们谁知道现在上面还剩了多少朵花呢?”“5朵”学生又是异口同声说了出来。“那你们是怎么做的呢?在小组内交流一下吧!”随着通学生高涨的学习热情我把问题又抛给了他们。在他们热烈的讨论中,我听到了我想要的效果。
其实本节课中我就是根据班级的实际情况,设置了适当的情境,把计算蕴含在了实际情境中作为一个问题来提出,一方面能有效的技法学生的计算的欲望,同时又体验到了学习计算的实际意义。孩子们学会了从数学的角度去观察事物,思考问题,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
十几减9教学反思 篇6
《十几减九》是小学一年级退位减法的起始课,教学的重、难点在于学习“十几减 9”的计算方法。
我采取了让学生同桌合作,摆小棒,全班交流的方式,在教学中我组织学生探究15-9=?你是怎么想的,再动手摆一摆小棒,让同桌两人说说自己的想法,有的说我是想9+()=15,因为9+6=15所以是6,还有学生说是数出来的,有的学生说是10-9=1,1+5=6,我教给学生这种方法叫“破十法”,我看已经有学生说出来了“破十法”,也没再让学生再多摆几次小棒,多说说用“破十法”计算的过程,就忙着开始做练习题了,做题时我让学生说计算过程,有的学生说得根本不对,有的学生是用想加算减的方法做的,对于本节课刚教的“破十法”学生真正掌握的不多,我反思了一下自己的教法,我只注重了计算方法的多样化,没有及时引导学生比较各种算法的合理性,也忽视了培养学生的优化意识,我明白了,在教学中,当学生探索出多种方法时,教师的作用应是引导学生对多种算法进行整理,引导学生选出最优的计算方法,培养学生的优化意识,从而提高计算的准确性。
十几减9教学反思 篇7
这是一节课计算教学课程,结合具体生活情境,引导学生自主提出十几减9的问题,并通过操作、思考和交流,探索十几减9的计算方法,能正确地进行口算。学生若理解和掌握了十几减9的计算方法,学习后面的十几减8、7等内容就比较轻松了。因此,这部分内容既是本单元教学的重点,也是能否掌握好本单元知识的关键。
依据新的《数学课程标准》要求:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”我备课过程中力求体现以下几点:
1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。
新授课时,为了引出多样化的算法,我在课前设计了一些相关的复习题,为可能出现的算法作铺垫。在口算“13-9”时,只有个别孩子想到了先算“13-10=3”,再算“1+3=4”,这是一种很好的算法,但能感受到并不是每个孩子都理解了。值得关注的是,在我问及答案是多少时,学生几乎是异口同声的说:“4”。再问他们是怎样想的,一个个不知所言。于是,我让孩子们摆小棒,让他们自己动手、动脑,充分感受自己的解题方法,激发了学生的学习主动性和积极性,让抽象的计算过程有了具体形象的支撑。在交流摆小棒的过程中,我再帮助学生抽象出口算方法,这样,孩子们的口算方法渐渐丰富起来,有些甚至是教科书上没有出现的,有的孩子也用珠心算来算题……
尽管有些学生把简单的问题复杂化,但只要正确,我都给与肯定。毕竟孩子动脑筋思考了,保护他们主动学习的积极性,是很有必要的。一节课下来,我发现,这些孩子们的内心世界有多丰富多彩,只是由于年龄的因素,孩子不能很清楚地表达出来,但不能因此而限制他们的思维模式。教学中应充分考虑学生生活背景和思考角度的不同,尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,使每个学生找到适合自己的方法。至于多种方法中哪一种比较简便,老师的引导和孩子的积累想结合,答案一定会水落石出。老师需要给学生留出消化吸收的空间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然的接受,从而选取更优的方法。
当然,在课堂教学过程中,也会有小部分学生不能充分地展开自己的思维,用自己的方法解决问题,达到有效的学习效果,这就要靠老师耐心地引导以及学生持久性地学习,逐步使学生基本都学会如何去展现自己的有效的学习方式。
以上就是《十几减9教学反思800字汇总》的全部内容,想了解更多内容,请点击十几教学反思查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
文章来源:http://m.jab88.com/j/134464.html
更多猜你喜欢
更多- 十几减8教学反思范文800字系列 教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。那老师应该从什么方面去写教案课件?在此,你不妨阅读一下十几减8教学反思范文800字系列,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。在教学十几减9这一内容时,教材是这样安排的:先由...
- 《十几减9》教学反思 执教了一节示范课《十几减9》,自我感觉不是特别好,有很多遗憾的地方。人们都说课堂是充满遗憾的地方,但是这节课之后,却让我产生了很严重的挫败感。课后我深刻反思了自己,无论对课堂,还是对学生,对自我的专业... 小学教学教案 01-25
- 十几减9教学反思通用版800字7篇 教师在教学过程中要保持高度的热爱。教案的编写要符合学生的学习情况,还要根据教学大纲的精神。为了更好地服务于教学,学校也鼓励老师在备课本上手写教案。一篇教案怎么样写才算得上高质量?有请驻留一会,阅读我们为你整理的十几减9教学反思通用版,可能你会喜欢,欢迎分享。... 十几教学反思 02-16
- 十几减9教学反思范文 学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,因此老师最好能认真写好每个教案课件。而写出优秀的教案课件,也能提升老师教学水平。那好的教案课件怎么写?根据你的需要,小编精心整理了十几减9教学反思范文,感谢您的参阅。《十几减九》这一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学... 十几教学反思 02-01
最新更新
更多- 教学工作自我鉴定800字之三 在大家平日的工作生活中,很多人或多或少都写过评语吧,写评语时我们一般需要从客观的角度出发。更好地完善自我在工作和学习中的能力。那么你有真正了解过怎么写评语吗?由此,小编为你收集并整理了教学工作自我鉴定800字之三相信你能从本文中找到需要的内容。本人很荣幸地跨进xx中学任教已经一年,作为一名人民教师,...
- 化学实验教学反思范文1000字合集4篇 栏目小编为大家精心整理了化学实验教学反思范文,还请您收藏本文。只求孩子们好,不求孩子们的回报,这就是老师,作为教师要知晓教案对课堂的意义。教案可以帮助教师缓解教学的紧张情绪。... 化学实验教学反思 04-30
- [收藏]分数与小数互化教学反思 尊重和了解学生的个性,是打开学生心灵窗口的金钥匙,教师要准备好教案,这是每堂课的要求。教案是一次次教学实践之后的对比,反思和提升,对于编写教案你一定有很多想法吧?以下是88教案网为大家整理的“分数与小数互化教学反思 ”,希望你更多关注本网站更新!... 分数小数互化教学反思 04-30
- 小学四年级作文教学精选 在写作中我们需要重点关注什么?我们每个人会要经历学习写作文,通过写作文能加深人们对一些事、物和人的理解和认识。想要写好作文,平时积累写作材料必不可少,小编花时间为你编辑了小学四年级作文教学,希望对你的工作和生活有所帮助!... 小学四年级作文教学 04-30
- 小班苹果熟了教案反思精选 前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果,教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?以下由小编收集整理的《小班苹果熟了教案反思精选》,请收藏好,以便下次再读!... 小班教案 04-30
- 安全教案反思集锦 每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,相信老师对写教案课件也并不陌生。只要写好教案课件,才能更加清楚教学的重点难点。那写教案课件包括哪几个部分?以下是小编收集整理的“安全教案反思集锦”,供你参考和使用,请收藏和分享。活动目标:1、培养合作意识和竞争意识。2、培养幼儿遵守交通规则的习惯,提高自我保... 安全教案反思 04-30
- 七年级期末教学反思系列 教师是桥梁,教案体现了教师的聪明才智和创造力。要求教师写教案的初衷,是把备课的结果以书面形式固定下来,防止上课时遗忘,您掌握了写教案的诀窍了吗?以下是88教案网小编收集整理的“七年级期末教学反思”,本文供你阅读参考,并请收藏!... 七年级期末教学反思 04-30
- 关于悯农小班舞蹈教案汇总10篇 88教案网精选栏目推选:“小班教案”。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有教案课件写的越好,需要的时间当然也会越长。以下为88教案网为你收集整理的关于悯农小班舞蹈教案,希望本文能让您喜欢!... 小班教案 04-30
- 奇妙的植物作文800字汇总9篇 我们会把自己的想法藏在笔尖,写进作文里。作文,是学生的一种写作能力的练习。写作文只要确定了骨架,你的写作文方向就对了。担心自己作文不好怎么办?下面的内容是栏目小编为大家整理的奇妙的植物作文,希望能为你提供更多的参考。... 奇妙作文 04-04
- 玲玲教学反思10篇 优秀的人民教师总是从准备工作就做好,身为人民教师,常常需要精心设计教案。教案可以将教学任务拆解成几个部分,逐步来进行并且完成,怎样写出一份富有创意的教案呢?考虑到你的需要,88教案网特地编辑了“玲玲教学反思”,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你!... 玲玲教学反思 04-30
- 实验的教学设计模板(通用7篇) 我们在工作中会需要处理大量文档,在我们撰写前可以参考一些优秀的范文。范文为我们的写作提供了很好的参考价值。88教案网编辑特别编辑了“实验的教学设计模板”,欢迎阅读,希望你能阅读并收藏!... 实验教学设计 04-30