精选小学语文老师的教案精选。
辛勤的汗水是您无私的奉献,桃李满天下是您最高的荣誉。在上课之前,教师就应该准备教案。根据教案的节奏,老师也可以轻松掌管课堂的节奏,我们可以怎么样去写教案?根据你的需要,88教案网编辑精心整理了小学语文老师的教案,仅供参考,我们来看看吧!
小学语文老师的教案 篇1
教师在古代也是受人敬重的职业。
先秦时期,把教师称为师傅,可见人们对教师的敬重程度。如今在高等学府授予教师以教授、讲师助教等职称,是根据所担任的教学工作和专业水平授予的,而这几种称谓在古代都有。
教授原为学官称谓,自宋始于宗学、律学、医学、武学等科均设教授以传授学业。对讲授武事或讲解经籍的教师称讲师、助教为国子监教师的称呼,协助国子博士传授儒学经学。
博士之称源于战国,至宋唐时期,各专业学校更有律学、算学、书学博士之分。先秦至汉代有称教师为师资的。
汉代还称太学教师为学官,也叫校官。老师之称始于宋代,时为地方小学教师的称词。明朝人选翰林院进士之师称教习,至清末学堂兴起,教师仍用其名。
先生是自先秦至今对教师的尊称。明朝政府设教授,州设学正,县设教谕,掌教育生员,其副职皆称训导。可见这里的教授、学正、教谕已有针对教师不同地位,资历的含义了。
到了现在,教师的称谓保留最普遍的要数老师了。
小学语文老师的教案 篇2
新课程标准要求低年级学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。教学这首诗,要着重进行朗读指导和训练,让学生通过读书实践,向往美好的情境,感受语言的优美,提高阅读兴趣。同时还应重视教具的运用,创设情境,激发想象,发展思维,提高创新意识和创新能力。
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌(儿歌),它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空闪烁的美丽景色,语言亲切,意境恬静,画面优美。插图把诗的内容形象化了,更增添阅读时的无限遐想。
教学中主体充分参与,教师适度引导,尊重学生的独特体验,提高语文素养。
一、谈话揭题,揭发兴趣
1、出示小船图,认识小船,教学船
2、让学生说说在哪儿看到过怎样的船
3、师导语:今天我们再来认识一只奇妙的小船,它就是今天要学的课文里-小小的船(板书课题)。区别小小的和小的的不同。
课文中小小的船指的是什么?
二、初读课文,整体感知
1、教师有感情地配乐范读,整体感知
[让学生带着问题听,能引起学生的好奇,揭发学习兴趣,让学生听着老师优美动听的范读,能把学生带入意境,整体感知。]
2、学生自由朗读,主体感知感受
三、观察想象,进入意境
1、课件(图片)出示晴朗的夜空图:蓝蓝的天空中有一弯金黄色的月亮,一颗颗闪闪的星星。
让学生观察思考:这是哪里?这是什么时候的天空?
2、课件(图片)出示戴着帽子、带着书包、提着小灯笼的小女孩,让学生观察小女孩的神情、动作,启发思考:小女孩坐在月亮上干什么?她看到什么?又会怎么想呢?
[优美的画面使课文形象化,激起学生求知欲望,激活学生思维,陶冶情操,为理解儿歌和有感情朗读作了铺垫。]
四、体会意境,感情朗读
1、自读课文,读懂了什么,还有什么问题?组内交流
[自读自悟,体现个体参与,培养探究意识和探究能力。组内交流,尊重学生独特体验]
2、集体交流,朗读体会
〈1〉课文中的月儿是什么样的?区别弯弯的和弯的
小小的船是指什么?指导朗读第1句
〈2〉弯弯的月儿哪儿像小小的船?指导朗读第2句
〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么?
她还看到什么吗?你是从哪个词中看出?区别看见与只看见
〈4〉假如你是那个小姑娘坐到了弯弯的月儿上,会有什么感觉?该怎样读好这句话呢?
3、边看图边听配乐朗读,体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情,激起学生的共鸣,让他们想象如果自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。学生有声有色(也可加上动作)朗读课文。
[有感情朗读课文是本课教学的重点,通过反复地朗读指导和训练,使学生充分感知语言文字。创设美好的情境,使学生有了情感体验,就能把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来,达到理想的教学效果。]
五、拓展练习,发展思维
1、在这么美丽的夜空中还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等)
2、把自己想象的画下来(课外)
3、布置图画专栏(课外)
[注重课内外结合,学科间融合。通过想象在这美丽的夜空中还看见什么,拓展学生思维,培养创新精神,提高创新能力。把自己想象的画下来,并举办图画专栏,激发学生兴趣,提高学生综合素质。]
六、口语训练-我会说
七、指导写字-我会写
小学语文老师的教案 篇3
4、围绕阳光,课文讲了一个怎样的故事?自由读课文,指名说说。
(二)理解课文,深入体会
1、英子的想法
(1)文中哪些段写出了英子的想法,指名读第三、四自然段,说说你知道了什么?
(2)出示句子:
看着这可爱的.阳光,英子的心里闪出一个美妙的想法:多好的阳光啊!我要把它带回去,作为礼物送给奶奶。
(3)轻声读句子,英子的想法美妙在哪里?为什么?
(4)美妙可以换成别的词吗?
2、英子的行动
(1)英子一想到这就马上行动起来,指名读第三自然段。
(2)课件出示:
英子把阳光紧紧地包在裙子里,带回家去。
英子把阳光包在裙子里,带回家去。
①先出示两个句子,找出不同,再读读句子,去掉紧紧地行吗?为什么?
②从紧紧地这个词你知道了什么?
学生甲:英子做得非常认真。
学生乙:英子很小心,生怕阳光跑了。
学生丙:英子特别想把阳光带回去,帮奶奶实现愿望。
(3)你能把英子这种心情读出来吗?
3、事情的结果
(1)英子满怀希望地把阳光送给奶奶,结果怎样?请A组的同学读第五自然段。
(2)阳光不见了,英子简直要哭出声来,这是一种什么样的心情?
学生甲:英子非常伤心,她的礼物不见了。
学生乙:英子非常失望,把阳光带给奶奶的想法成了泡影。
学生丙:英子十分着急,真想把阳光给找回来。
(3)阳光不见了,英子伤心,失望,着急,你能把这种心情读出来吗?先自己练习读,再四个同学一组,组内练一练,练好了,老师抽两个组,派代表来比赛,看谁读得最好。
(4)小组代表比赛读,评价。
一个学生站起来说,老师,这段话要分两种语气读,可是前面是英子打开裙子准备把阳光送给奶奶,要高兴地满怀希望地读,可是后面再读得着急又难过。
师:你体会得很深刻,你很会读书,请你读给大家听好吗?
(以评促读,更加深了对英子一片爱心的理解。)
4、理解奶奶的话
(1)课件展示画面:奶奶久久地把英子抱在怀里安慰着英子。
(2)阳光跑到了你的心里,也跑到了我的心里,这是什么意思?英子心里装的是什么?奶奶心里有什么?
学生甲:英子心里装的是奶奶,装的是对奶奶的一片孝心。
学生乙:英子爱奶奶,奶奶心里当然很高兴,像见到阳光一样。
(3)师:是啊,英子没带回来阳光,却带回来了一片孝心,奶奶能不高兴吗?英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物,就像阳光一样可爱。(板书:孝心)
(三)拓展延伸
请你帮英子想想办法,怎样才能把阳光送到奶奶那里去?
小学语文老师的教案 篇4
一、教学目标:
1、知道自觉遵守纪律是搞好学习的保证,人人都要遵守纪律。
2、在学校生活中能自觉遵守纪律,做到老师不在和在时一个样。
二、教学准备
1、了解班级中自觉遵守纪律,做到课内课外一个样,老师在与不在一个样的事例,了解学生对自觉遵守纪律的想法及平时的表现。
2、搜集有关纪律是搞好学习的保证的故事。
三、教学过程
(一)学文明理
1、表演小品:上课
请大家谈谈,当大家正专心致志地听课,而有人在不停地讲话,你感觉怎样?
排队时,同学们都排得整整齐齐,可有一位同学却磨磨蹭蹭,你的感觉是怎样的呢?
小结:是呀,我们每个人都生活在一个集体中,做每一件事时也应该考虑到别人的感受,这就需要大家遵守纪律。
2、看看宋老师为什么要表扬3(1)班的同学?你能说说遵守课堂纪律有什么好处吗?(自觉遵守课堂纪律是搞好学习的保证,我们要做到老师在和不在一个样。)
(二)联系实际指导行为
1、作为我们学生来说,生活在学校这个大家庭中,应该遵守学校纪律。你知道学校有哪些纪律?如果没有学校纪律,学校会变得怎样?
2、自觉遵守学校纪律方面,我们班里哪些同学做得比较好?
请做得好的同学说说为什么能做得这么好,心里是怎么想的?
3、能自觉遵守学校纪律吗?有没有需要大家帮你解决的问题?
自评,填写表格。
每周互评,反馈。对做得好的同学发红花奖以资鼓励。
小结:希望我们记住这句话:战斗,要有纪律;劳动,要有纪律;工作,要有纪律;学习,要有纪律;生活,要有纪律;做小事情,要有纪律;做大事情,更要有纪律;个人做事,要有纪律;集体做事,更要有纪律。人生活在纪律里面:守纪律,不论做什么,都有成功的可能;不守纪律或全没纪律,就必然要遭到损失或失败。
板书:自觉遵守纪律应做到:
不迟到,不早退
上课专心听讲
按时完成作业
小学语文老师的教案 篇5
这节语文课,老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事,好吗?(板书:一只小鸟;点课件)
二、初读课文,摸清脉络。
1、翻开书,自己轻声的读读课文,看看自己是否把字音读准了,把句子读通顺了。
2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢?请同学们听老师来读遍课文,你画出自然段,并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗?(一只小鸟的故事主要讲了:一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱,孩子们非常喜欢它,就用弹弓打伤了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)
3、那么这是一篇叙事的文章,是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因(板书),再写经过(板书),最后写结果(板书)。
三、品读细想,模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容,我们也不得不接受了这样一个残酷的现实:那就是一只可爱的小鸟被人打伤了!是谁造成了这样的悲剧?原因又是什么呢?好心的同学们你们能在文中找到答案吗?(回答)你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢?
2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢?请大家在小组里读读第一和第二自然段,用笔画一画,再和同学说一说。一会再告诉大家行吗?
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢?(生答)师:这真是一只快乐可爱的小鸟啊!
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情,到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢?其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花,让我们用肢体来配合他一下,让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧!
5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢?可是,不幸的事情还是发生了!一个弹子飞来,打伤了小鸟,当时的情况是怎么样的?谁能给大家读读?其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢?
6、哪一位父母不爱自己的孩子,哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害?此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢?同学们试试。
7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢?他怎么样了?你觉得这只小鸟怎么样?(太可怜了)我们看了心也会碎的!你能试着读读这一句吗?
8、这是一幅怎样的画面啊?一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子,孩子正痛苦的流着血……。孩子们啊,我们怎么可以?怎么可以?让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢?让我们齐读课文的最后两个自然段,边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸、情感升华
1、故事讲到这里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家说说?如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话,你会跟他们说什么?
2、光悔恨是没有用的,我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟,我们应该怎么做呢?请同学们看这个动画片,然后再说说。
3、教师激情结语,引出“请爱护鸟类和人类共同的家园——地球”主题升华。
小学语文老师的教案 篇6
是谁在我们求知的长夜里燃起戈壁滩的篝火
是您亲爱的老师用身躯点成千百支烛光;
是谁在我们成长的旅途上不断矫正人生之舵
是您亲爱的老师用人格大旗为我们领航!
因为
老师的爱是嫩芽上滚动的晨露,
老师的爱是花朵间普照的阳光。
春天,老师的爱是一抔抔泥土,
胚芽在他的怀抱中萌发希望;
夏天,老师的爱是润物的甘霖,
生命的拔节声在嗄嗄作响;
秋天,老师用爱的色泽点染世界,
金色的丰收映衬着桃李的脸庞;
冬季,老师用爱的洁白净化心灵,
因为,他深知未来把握在自己手上。
师爱远比母爱严肃,因为她
决不由于溺爱幼子而畸生营养;
师爱却比父爱温柔,因为她
既有父爱的理智又有母爱的慈祥。
老师还是我们的朋友,
但这份情却远比其他友爱宽广;
老师更是我们的亲人,
但这爱却比天伦之情高尚!
啊,师恩如山,师爱似海,
莘莘学子永远铭刻在心上!
小学语文老师的教案 篇7
离新年很近了,我们的最后一篇课文是《新年礼物》。有些学生要给老师送贺年卡,当作新年礼物来表示对老师的爱。其实孩子的心意是好的,很天真的,但是这样花钱买礼物,我认为还是很浪费的,但又不好开口,怕伤害孩子的心。恰好这篇课文代表了我对孩子们要说的。课文叙述了一个三年级的小学生,在准备送给老师新年礼物的过程中,改正了过去做作业不认真的缺点,反映了小学生的纯真和美好的心灵。这篇课文的思想内容和我所想的很贴近。
课文最后的一句话表弟送给老师的算不上什么礼物,其实是最好的礼物一颗真诚的心!让学生们畅所欲言,各抒己见。通过充分讨论,认识到,表弟过去学习不专心,做作业不认真,老师多次提醒它,爸爸批评他,可他还是改不了。现在表弟用实际行动改正了这个缺点,进步了。这份礼物寄托着老师的希望,家长的希望,表明了表弟进步向上的开始。这是多么可贵啊!所以说这一本作业有着特殊的意义,确实是一份最好的礼物。它代表了一位三年级小学生的一颗真诚的心!其实我想得到的礼物也是孩子们这样的礼物,通过学习,文章代表了我对学生的期望,学生也懂得了送给老师什么样的礼物是最又意义的。课堂上同学们也都表达了各自的心声,决心要付诸行动中,我听了很欣慰,我收到了最好的礼物。
小学语文老师的教案 篇8
在您的抚育下,我们长出了丰满的翅膀,在祖国的蓝天翱翔。无论我们飞得多远多高,耳畔总有您的教导在回响!
在水上,鹰能叼鱼;在水底,鱼可食鹰。在这里,此强彼弱。您善于在最差的学生身上捕捉闪光点,也善于在最好的学生那里发现致命伤。您精心地培育、培育使一棵棵幼苗都成了栋梁。
您是水,滋润着我们这些幼苗;您是火,点燃了我们的心灵;您是光,照亮了我们的道路;您是热,温暖了我们的心窝。
老师,您用粉笔写下的是字母、词句、线条、符号,在我看来却是浇花的甘露、哺儿的乳汁、育树的养料一方黑板,是您辛勤耕耘的土地。在这里,您播种知识,播种智慧,播种理想,播种祖国明天的希望
人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印,伴着一串扎扎实实的大脚印那是您在用辛勤的汗水,把满园桃李浇灌;用纯净的爱心,编织五彩的花环。老师,我是舟,您是海,没有您的载托,我怎能远航老师,我是泉,您是山,没有您的孕育,我怎能涓涓流淌老师,我是踏着您厚实的灵魂来完善自我。在属于您的节日里,谨献上我深深的祝愿!
小学语文老师的教案 篇9
这是一节语文课。我正引导学生们有感情地朗读《草原的早晨》这篇课文的第三自然段:远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。让他们在朗读想像中去体会草原静谧的美。按教学思路,我该引导学生朗读全文了,让他们能在朗读中体会草原的动态美与静态美,同时领会课文的条理。可刚一读完第三自然段,第一大组里就冒出了一只小手。曹均宜,你有什么事吗?我耐心地问。曹均宜站起来,拿起书,郑重其事地说:老师,我知道为什么说羊群像白云。我很高兴,提醒全班学生:同学们注意了,现在曹均宜小朋友有一个重大发现,让我们来听一听。曹均宜说:因为白云是白的,羊群也是白的,所以说羊群像白云。曹均宜的话音刚落,教室里冒出了更多的小手:老师,我还知道。老师,我还知道。廖若岚,你说说看。廖若岚站起来,说:如果是一只羊的话就不像白云了,要许多只羊在一起才像白云。对。还有,如果羊群在跑的时候也不像白云,因为白云不会跑得那么快。只有羊群一边吃草一边走的时候才像朵朵白云在飘动。刘悒杉干脆就不站起来,坐在座位上直接插话。再读这句话,学生的感受就更加深刻了。这时,下课铃响了,虽然教学任务没能完成,但我很兴奋。我真佩服这些孩子,他们会读书,会思考,会发现,会表达。如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话,我想我会错过一次又一次的发现,失去一次又一次和学生真正交流学习的机会。关注学生,尊重学生,学会倾听他们的心声,经历了这一次后,使我对此有了更深刻的体会。摘自《一年级学生的阅读潜力我在课程改革实验中的发现》
《精选小学语文老师的教案精选》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文老师教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/134020.html
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