下雨了教案及反思
[最新]下雨了教案及反思。
老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,每个老师都要认真写教案课件。写好教案课件,避免重点内容被遗忘,写好教案课件需要注意哪些方面呢?考虑到你的需求,小编特意整理了“下雨了教案及反思”,希望你能从中找到有用的内容!
下雨了教案及反思(篇1)
学习目标
1、通过课文的学习,知道下雨前会出现的三种自然现象,并初步了解产生这些现象的原因。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵自己喜欢的段落。
学习重点
1、了解下雨前的三种现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
初步了解产生这些自然现象的原因。
教学过程
一、导课
1、板书课题:
比较“要下雨了”和“下雨了”的区别:
师故意将课题写成“下雨了”,生举手纠错。
师:哦,少了一个字,没关系,因为意思都差不多。
生:不对,少了一个字意思就不一样了。
师:怎么不一样?
生答。
师:真会动脑筋!语言就是这么奇妙,有时候少一个字或多一个字,意思就完全不同了。所以小朋友在平时的说话写话中一定要动脑筋想一想,尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚,表达准确。
2、复习旧知:
课文提到了哪些小动物?
(板书:贴动物图片)
二、自读,整体感知课文
1、学生自由、轻声地朗读课文,看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。
2、生汇报。
三、由扶到放,学习课文
过渡语:
课文中不仅有生动的语言,还有精美的图画呢。数一数,共有几幅图?(四幅)这些插图可不管是让小朋友们看的,它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。
1、出示第一幅图,指导学习第二至三自然段:
⑴看图,说说图上画了谁和谁?他们在干什么?
(说话)
想知道他们在说什么吗?赶快看书,从书中找出与这幅图对应的自然段。
(板书:找一找)
⑵汇报找到的自然段。
⑶读一读找到的自然段(板书:读一读),看看你能读懂些什么。
⑷出示第二自然段,教师引导学生说自己读懂了什么:
①指名读。
②小白兔说燕子飞得低,到底有多低,你能从这一段找到答案吗?
(从头上飞过)
③既然飞得这么低,小白兔为什么还要大声喊呢?你能体会出小白兔此时的心情吗?
(十分疑惑,奇怪)
④谁能读出小白兔的奇怪来?
⑸燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。
⑹你知道燕子低飞的原因了吗?
指名说。
板书:捉虫。
⑺分角色朗读二三。
⑻小结学法:
看图学文(找一找,读一读)。
2、自己学习第四至九自然段:
⑴剩下的三幅图,我们就使用“找一找,读一读”的方法自己来学懂。可以自己学,也可以和周围的小朋友一起学。开始吧。
(约七八分钟)
⑵教师检查学习效果:
出示第一幅图检查一幅图:
先汇报找到的段落,再指导感情朗读,同时完成板书。
①学习第七自然段时,注意这一句“小白兔连忙挎起篮子往家跑”,这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧)
能体会到他此时的心情吗?感情朗读这句话。
②还要注意创设情境,练习说话:
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔,你会怎样告诉蚂蚁?
③出示第四幅图,学习第八自然段时,以指导朗读、动作表演为主。学习九自然段时,以理解”大雨真的下起来了”中”真的”为主。使学生明白“真的”一词说明小动物们说得都是对的。
五、小结
1、小白兔现在知道下雨前小动物们会有怎样的表现,那小朋友们知道了吗?
看板书说一说。
2、小白兔自己在下雨前有没有不一样的感受呢?学习第一段,重点理解“天气很闷”。
六、总结
学了这一课,你有什么收获?
七、课后延伸
下雨前自然界还会有哪些现象产生?
八、背诵喜欢的段落
九、写字
板书设计
看图学文:找一找
读一读
(小白兔)感到闷
(小燕子)飞得低捉虫子
16要下雨了
(小鱼)游到水面水里闷
(蚂蚁)搬东西担心淹
下雨了教案及反思(篇2)
活动意图:
幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力,每个人情感的生成,智慧的发展,都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛,从自然中发现美、表达美、创造美。
活动目标:
1.感知复合节奏,用不同的两种节奏合唱。
2.积极参与音乐活动,体验合作的快乐。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
多媒体课件、生活经验、钢琴。
活动过程:
一、律动《木瓜恰恰恰》
音乐城里面藏了许多好听的音乐,一起看看。
二、发声练习
××︱× —︱× × ︱× —︱
下 雨 了 下 雨 了
三、节奏练习
(1)大雨的节奏
你们看过下雨吗?它会发出什么声音?音乐城的雨会唱歌。一起听一听。
× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱
学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。
(2)小雨的节奏
音乐城的雨点发生了什么变化?
× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。
(3)节奏游戏:大雨和小雨
把大雨和小雨的节奏连起拍,唱歌词。先唱大雨,再唱小雨。
×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答
× × ︱× × ︱× × ︱ × ×
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
(4):复合演唱
音乐城里有一个藏宝库,里面藏了许多的宝贝,但是去藏宝库要进三道大门,每扇门上都有一串密码,小朋友要用歌声把密码唱出来,唱对了,门就会打开。
1=D 大雨的歌
× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱
下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖
滴 答
引导幼儿观察密码,把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。
小雨的歌
× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×
下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
×× 0 ‖
滴 答
引导幼儿用歌声打开第二扇大门,并唱准休止符。
大雨和小雨的歌
× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱
下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了
× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答
× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖
滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答
教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨,演唱歌曲打开第三扇大门
(5):律动〈木瓜恰恰恰〉
欢快地跳起舞蹈庆祝胜利。
活动反思:
孩子们天**玩儿,他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西,不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的,意味着鞋袜会打湿,衣服会溅脏,出门得带伞,……。可是对孩子们来说,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿着雨伞疯疯闹闹,是一件令人高兴的事。因此,这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程,用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。
下雨了教案及反思(篇3)
教学设计
《要下雨了》是一篇知识童话,用浅显的文字,生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象,读来饶有趣味。我主要从以下几方面进行教学设计的:
1、释题激趣,整体感知。
2、读读说说,理解品味(图文对照,引导学生学习词句,理解内容,体会感情)。
3、整体回顾,加深印象。
4、巩固练习。
教学目标
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“虫、很、”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点、难点
本课的重点是识字、写字、和朗读课文。
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1、出示课件:
乌云密布,狂风骤起,雷电交加的情景。
谁来说说刚才你都看到了什么,听到了什么?小朋友们想不想知道除了有这些自然现象,还有哪些现象预示着天要下雨呢?好!今天宋老师和大家一起来学习一篇新课文《要下雨了》。
2、板书课题,齐读课题。
学生看课件,准备回答问题。
学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、小朋友们想不想自己来读一读新课文?那遇到不不认识的字怎么办?
(引导总结识字方法)
教师巡视指导学生读书。
2、谁来读给大家听?
(学生读书时,教师注意正音)
3、刚才这几位小朋友读的怎么样?谁来当小老师评价一下?
4、小朋友们读的真好,评价的也非常好!看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看,大屏幕上有许多新字朋友,你有什么好方法让大家记住它?
(大屏幕上展示本篇课文中的生字)
5、小朋友们有这么多的好方法,相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来,咱们一起读一读。
学生交流识字方法。
(听读识字、看拼音识字等)
学生自己读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。
请2~3名小朋友读课文。
请学生评价朗读情况。
学生用自己的方法来记住生字,如:
我能记住“吧”,因为我认识“巴”字。
齐读生字。
三、再读课文,领悟课文内容
1、生字大家都认识了,老师相信小朋友们再读课文一定能读得非常熟练。好,请同学们有感情的朗读课文。
学生再读课文。
2、听到同学们读得这么好,老师也想读读这篇课文,给老师一个机会好吗?
同学听老师读课文。
3、学生评价。
学生评价老师读得怎样。
4、下面小组合作读课文,边读边思考:
小白兔是怎么知道要下雨了?
5、自由背诵课文:
可以挑选自己喜欢的部分背诵。
四、写字
1、(大屏幕上出示要写的新字)这是我们要写的字,你觉得哪个字你最有信心写好?有什么好方法?
学生仔细观察生字,说说写的时候怎么样能把字写好。
2、书空生字。
3、学生在写字卡上写字:
教师巡视,注意学生的写字姿势。
4、小朋友们写的字可真漂亮,把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评,好吗?
五、拓展延伸
1、请同学谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。
2、交流知道的有关动物与天气的趣闻。
学生交流自己的想法。
下雨了教案及反思(篇4)
教学目标
1、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文。
2、初步了解各种自然现象与下雨的关系。
教学重点
读好对话,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
课前准备
课件。
主要教学方法
朗读体会法。
教学过程
一、复习导入
1、出示课件:
小白兔遇到了哪些词语朋友,请快读一读。
指名学生读出认识的词语。
2、除了词语朋友外小白兔还遇到了哪些小伙伴?
学生说、教师板书:
小燕子、小鱼儿、小蚂蚁。
二、学习课文
1、出示燕子动画课件,学习2、3自然段:
⑴看图想象说话:
小兔与燕子会说什么话?指名学生说一说。
⑵指导朗读:
对,现在你们就是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊……
①生大声喊:
燕子、燕子,你为什么飞得这么低呀?
(指导大声地读,注意“为什么”要读重音、“低呀”要读升调)
②指名读燕子说的话。
⑶分角色朗读:
①同桌间分角色朗读。
②指名分角色朗读,加动作表演读则更好。
③师读旁白,男生读兔子说的话,女生读燕子说的话。
⑷练习:
因为______________,所以虫子飞不高。
因为虫子飞不高,所以______________。
因为________________,所以要下雨了。
过渡语:
小白兔怎么能轻易相信燕子的话呢?请你在课文中找出描写兔子不信的话。
指导读好“是要下雨了吗?”的疑问语气。
2、学习5、6自然段:
(出示画面)画外音:
是呀,小兔不相信,又跑去问小鱼。
⑴请同学拿出铅笔画出小鱼和小兔说的话。
⑵同桌练习扮演角色读。
⑶指名读:
请听的同学评一评读得怎样,并能试着读一读。
过渡语:
小鱼也告诉小兔要下雨了,现在它信了吗?你是从哪里知道的?
3、学习7、8自然段:
⑴齐读“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”并给“连忙”换个词。
⑵出示画面:
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
句式训练:
说说小兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
⑶听了小兔的话,蚂蚁是怎么说的?
注意指导读好“是”的肯定语气。
⑷练习:
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
_____正_____________呢!
画外音:
听了小蚂蚁的话,小兔加快了脚步,边跑边喊:
生齐读:“妈妈,妈妈,要下雨了。”
同时出示课件:
下雨图。
三、课堂总结
学了课文,我们知道_______________是要下雨了。
四、课外拓展
你还知道哪些动物与自然现象有关。
板书设计
16、要下雨了
小燕子飞得很低
鱼儿游出水面要下雨了
小蚂蚁搬家
…………
下雨了教案及反思(篇5)
活动目标
1、能愉快地感知、理解儿歌的内容,并能跟念儿歌。
2、体验诗歌活泼、愉快的童趣,感受小动物们躲雨时的有趣情景,并能模仿儿歌的句式,进行仿编。
3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇,萌发幼儿对文学作品的兴趣。
4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞,爱护身体。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
6、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力
活动准备1、多媒体课件PPT。2、《下雨啦》录音。3、实物:伞活动过程一、情景创设,导入课题老师说:"小朋友这是什么啊"(出示雨伞)幼儿:"雨伞。"老师:"那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿:"下雨时候""出太阳时候"老师:"对,出太阳的时候可以用雨伞,下雨时候也可以用雨伞,但是呢,小动物们没有雨伞,可以淋雨吗?"幼儿:"淋雨会感冒"老师:"那他们下雨的时候怎么办呢,你们帮他们想想躲雨的办法?"幼儿:"……"老师:"你们真棒,想到了为小动物躲雨的办法,老师今天带来了几位动物朋友,让我们一起来看一下下雨的时候,这些小动物是怎么躲雨的。"二、学习儿歌1、理解儿歌。
(1)教师出示ppt,请幼儿观察图片(图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子)提问:
A、"有哪些动物朋友"(蚂蚁、青蛙、虫子)B、"他们都待着一个美丽的地方,这个美丽的地方有什么呢?"(蘑菇、荷叶、大树、树叶、花)。
C、"你们听,发生了什么事?"(下雨了)D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢?"(ppt动画,蚂蚁躲在了蘑菇下)"它找了一把什么伞?"(蘑菇伞)E、"青蛙呢?"F、"虫子呢?"2、完整学念儿歌。
(1)出示图谱教师小结出完整儿歌:"刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了,我来考一考小朋友的记忆力啊","下雨的声音是怎样的?""小蚂蚁躲在了什么下?找到了什么伞?"注意提醒幼儿说完整句型,"青蛙呢?小虫子呢?""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌,儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)(2)听《下雨啦》录音(3)幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。
3、巩固儿歌(1)幼儿闭上眼睛,图谱的幻灯片消失了蘑菇,然后让孩子找找谁不见了,鼓励幼儿读出完整的儿歌。
(2)再让幼儿闭上眼睛,图谱上的树叶和荷叶,然后让孩子发现谁不见了,鼓励幼儿读出完整的儿歌。
(3)让幼儿向后转,鼓励幼儿读出完整的儿歌。
三、启发幼儿仿编儿歌1、出示ppt图片(图片上多了几个小动物)宝贝们真棒,这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌,你们喜欢吗?可是雨越下越大,又跑来了几个小动物,他们也没有伞,你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗?
2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友,注意引导小朋友说出完整的句型"下雨啦,下雨啦,xx躲在xx下,xx伞"3、 全班小朋友齐读仿编的儿歌。
四、快乐识字1、出示整首诗歌,要认识的词语用不同颜色凸显。
2、逐一出现词语,运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。
五、到户外继续找雨伞教师:我们周围还有很多很多雨伞呢,我们一起到外面找一找,还有东西可以当做小动物的雨伞的?(轻音乐响起)活动建议★活动延伸介绍雨伞的作用,参观雨伞的制作过程。
★重点提示学习建构句式"下雨啦,下雨啦,XX躲在XX下,XX伞"。
★家园互动教育小朋友下雨要撑伞。
活动材料《下雨啦》
下雨啦,下雨啦,蚂蚁躲在蘑菇下,蘑菇伞;下雨啦,下雨啦,青蛙躲在荷叶下,荷叶伞;下雨啦,下雨啦,虫子躲在树叶下,树叶伞。
快乐识字蚂蚁 青蛙 虫子 蘑菇 荷叶 树叶
活动反思:
孩子们天**玩儿,他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西,不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程,用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。
下雨了教案及反思(篇6)
活动目标:
1、培养幼儿积极思考,大胆发言表现的习惯。
2、指导幼儿理解散文的语言,了解散文中将“蘑菇、草叶”等比喻为“伞”的表现手法。
3、感受下雨的乐趣,发展幼儿的观察力、想象力。
4、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
1、观察过下雨天,对下雨情景有一定的了解。
2、散文角色相应的手偶、散文《下雨了》课件。
活动过程:
1、观看课件中“下雨了”画面,引入活动。
①发生了什么事?
你们怕不怕雨?(将幼儿分成正反两组)
为什么怕雨?为什么不怕雨?
②还有什么会和你们一样怕雨或者不怕雨?
怕雨的话应该怎么办?!出自:快思老.师!雨的话是为什么呢?(引导两组幼儿充分发表意见)
2、欣赏《下雨了》课件画面。
3、理解散文画面内容。
你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他们在干什么?
4、欣赏散文《下雨了》。
你在散文里听到了什么?
5、看课件学散文。
6、带手偶表演散文。
幼儿分成怕雨、不怕雨两组表演散文。
教学反思:
活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
下雨了教案及反思(篇7)
教学目标
懂得一些基本的避雨常识,以及雨后的安全知识.
环境与材料幼儿已有的下雨后的经历。
培养幼儿勇敢、活泼的个性。
教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
一次备课
1、谈话
下雨天来幼儿园,应使用什么雨具?
2、讨论
教师举例,请幼儿说说例子中小朋友的做法是对还是错,为什么。如:
下雨了,一个小朋友躲在大树下;
下雨了,两个小朋友拿雨伞打着玩;
雷雨天,一个小朋友在屋子里看电视;
雨后,一个小朋友在踩水洼,把鞋子、裤子全湿了。
教师小结:下雨天要穿戴雨具,不要在大树下、金属建筑物旁躲雨,不要站在电视杆和变压器下,打雷时要捂住耳朵或
张开嘴巴,下雨时不要看电视。
2、应该怎样做
教师提出问题,请幼儿说说自己的看法。
下雨了,家里有晾晒的衣物该怎么办?
雨天遇到他人没有雨具该怎样做?
到朋友家避雨,你应该怎样做?
3、雨后安全教育
幼儿讨论:雨停后我们要注意些什么呢?
教师小结:路途中遇到水洼要绕行,不要到池塘边和泥泞的地方玩耍。
活动反思:
孩子们天**玩儿,他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西,不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的,意味着鞋袜会打湿,衣服会溅脏,出门得带伞,……。可是对孩子们来说,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿着雨伞疯疯闹闹,是一件令人高兴的事。因此,这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程,用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。
下雨了教案及反思(篇8)
设计理念
这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆,可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式:注意倡导生生合作、师生合作。
1、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如:喜欢哪个动物就读
哪个动物说的话,自由选择学习生字的方法等。
2、注意培养语文实践的能力。
教学内容
新课程标准实验教材一年级下册第16课。
学习目标
1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点难点
1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。
2、能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、会用“……正……呢!”说话。
教学时间
2课时。
教学准备
有关图片或制作多媒体教学课件。
教学过程
第二课时
一、导入新课,板书课题
今天,我们继续学习第16课要下雨了。
(板书课题,生齐读一遍)
二、识记生字
(出示识字演示文稿)
1、学生自由认读生字。
2、汇报交流,重点指导。
3、学生口头扩词。
三、初读,从整体上感知课文
导语:
这篇童话里有哪些可爱的小动物?【m.pOpO666.cOM 泡泡演讲稿】
练习用“这篇童话里有()、()、()和()。”的句式说话。
(贴文中动物图或画文中动物的简笔画)
一年级孩子在完成识字写字的同时,还应进行说话练习,上面句式的设计不仅教给孩子如何把话说完整,还对课文内容起到了简约的概括作用。教师运用画或贴这种主体活动,既让学生浸润感悟,又为他们展示不同的才能创造了机会。
四、细读课文,进一步感知课文内容
导语:
“要下雨了!”这句话,在文中共出现了几次?是谁说的?读一读,划一划。
这一导语的设计抓住了学生的好奇心理,孩子们都急着要完成这个学习任务,在动脑思考的同时,边读边划,做到了手、脑、口的协调运用。
1、生自由读课文:
把文中“要下雨了!”几句话找出来,读一读,划一划。
2、检查:
用“‘要下雨了!’是()、()和()说的”这种句式练习说话。
继续对学生进行对课文整体感知后的说话练习,相信这堂课下来,小学生的语言逻辑思维能力和表达能力得到提高。
五、深入理解课文
(展示带有配音的课件)
1、指名读:
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”
(指导:读时突出焦急的心情。)
教师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象,以读带讲,使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了,急着回家把这一消息告诉妈妈的心情。
⑴生练读。
⑵指名读,戴头饰。
⑶齐读。
2、小白兔怎么知道要下雨了?划出有关句子。
(小组互助学习)
3、自由交流汇报:
⑴燕子低飞捉虫。
(板书:低飞)
先指名读燕子的话,再回答燕子为什么低飞,注意把“我”换成“燕子”。
⑵小鱼游出水面。
(板书:游出水面)教法同上。
⑶蚂蚁搬家。
(板书:搬家)教法同上。
⑷小白兔在山坡上割草,感到天气很闷。
(板书:天气很闷)
4、练读自己喜欢的小动物的话。
学习重在得法,小学生运用方法自学课文,并把学习的结果和同学进行交流,这种学习体验将终生难忘。
5、戴头饰,分角色表演。
(演一演充分调动了孩子的表演欲望)
6、齐读第9自然段。结合课文理解“真的下起雨来了!”这句话。
六、照句子样子,读一读,说一说(机动)
例:蚂蚁正忙着搬家呢!
我们正忙着捉虫子呢!
()正()呢!
调动学生已知生活经验与词语积累,将语文与学生生活实际相连。
七、教师总结
因为天气很闷,燕子低飞捉虫,小鱼游出水面,蚂蚁搬家,所以我们知道要下雨了。让我们选自己喜欢的部分背一背。
八、课外扩展
1、想象说话:
小白兔回到家会对妈妈说些什么呢?
2、集思广益:
你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢?
在学生饶有兴趣的学习后,不失时机的让他们想象说话,合乎童心。
3、做个小小气象员:
观察身边的小动物做个生活的有心人。
4、结束语:
秋天的黄叶纷纷落,
冬天的雪花漫天飞,
春天的百花开得艳,
夏天的雨点冰冰凉。
小朋友们,用你们亮晶晶的眼睛去观察大自然吧!你会学到很多很多有趣的知识。
教后感悟
1、引导探究:
《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,以逐步培养学生逐步探究性的阅读能力。教学中注重捕捉探究点,引导学生去自主研究和发现问题,及时地进行点播与指导。
2、训练语感:
运用分段读、分组读、分角读等方式,让学生在读中感悟小兔、燕子、小鱼、蚂蚁的语气,读中理解,读中悟情,尊重学生的独特感悟,是本课的亮点。
3、体现开放:
问题开放,学生怎么想就怎么说,善于提出不理解的问题;操作开放,运用生动形象的多媒体画面调动学习的积极性,鼓励学生用自己的方式自己的想象去感悟语气,可以画一画、贴一贴、演一演。较好的体现学生的主体地位。
4、教师善于用激励性的评价,以轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生交流,创造了师生合作、平等对话的良好气氛。
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