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关于《比尾巴》教学的教案

2023-04-20 尾巴教学教案

关于《比尾巴》教学的教案汇总10篇。

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关于《比尾巴》教学的教案 篇1

教学目标

1、认识12个生字;

2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句;

3、了解一些动物尾巴的特点;

4、通过课文学习,激发学生对动物的喜爱之情。

教学重难点

练习朗读和认字是本课教学的重点,读好问句是教学的难点。

教具的准备

1、准备好六种小动物的卡片、头饰、尾巴图;

2、学生的学案(给动物加上尾巴的图),生字卡片;

3、多媒体课件。

教学过程

一、趣味揭题,导入

1、今天,森林里的小动物们举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判,它们比什么呢?

2、教师板书比尾巴,并引导学生认识巴读轻声,教学生字。

3、学生集体读课文。

二、初读课文(根据学生的喜好自由读,随机读)

1、那么哪些动物比尾巴,比赛的结果怎样呢?请同学们自由读课文。

2、这篇课文共四段,下面你喜欢哪段就读哪段。

3、谁愿意把你最喜欢的那一段读给大家听?

读中纠正字音,教学生字。(出示生字卡片教学)

4、纠正读音后再指名读。(要求读准字音)

5、集体读。

6、分组朗读全文。(第一、二、三、四组分别读一、二、三、四段)

三、再读课文(要求读懂,读出感情)

1、请同学们再自由地读课文,看看你读懂了什么?

(没有读懂的地方用铅笔做记号。)

2、请同学们回答。(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书)

⑴课件显示有关松鼠录像,帮助学生理解松鼠的尾巴好像一把伞。

⑵通过做屏幕显示的想一想练习,帮助学生理解弯。

⑶通过做动作的形式,让学生理解扁。

3、请同学有感情地朗读。

读的情况分析:一种读得好,让学生谈谈在读的时候是因为注意了哪些地方才读得有感情。一种读得不太好,大家讨论在读的时候应该注意哪些地方就能读得更好。

结论:

⑴问号要读出疑问的感情;

⑵要将动物尾巴的特点表现出来;

⑶轻声要读好。

4、分组对读:采用一问一答的形式。(第一、二段,男生问,女生答,再互换;第三、四段,一、二组问,三、四组答,再互换)

5、做动作读:让学生根据自己的理解,做动作来读。

6、背诵全文。

四、拓展性学习

1、画一画:给动物加尾巴。

(同学们读懂了,会背了,下面再画一画,看谁画得好)

⑴学生拿出教师发给的动物图,给动物加上尾巴。

⑵在投影仪上将学生的作品展示出来,并给予表扬奖励。

2、演一演:做游戏找朋友。

⑴将设计好的尾巴发给部分学生;

⑵再请六名同学到讲台上来,将设计好的动物头饰带上,扮演小动物;

⑶当音乐响起时,请尾巴上来找头饰(没找到的站在台下);

⑷教师给找到的同学表扬奖励,没找到的进行下组练习。

3、说一说:用什么尾巴怎么样句式说话。

⑴这几位同学没找到自己的好朋友,你们别急,请看黑板(教师将动物图贴上),再去找一找,但找到后要用什么样的尾巴怎么样的句式说一句话。

⑵请这几位同学找一找贴上,再说一说,说不出来的同学可由下面的同伴帮助说。

五、小结

今天,动物比尾巴活动就到此结束,同学们的裁判工作做得很出色,谢谢!下课。

板书设计

猴图长弯鸡图

兔图短扁鸭图m.Jab88.CoM

松鼠图一把伞最好看孔雀图

教学点评

全课以读为主线,根据低年龄学生的特点,安排了读通──读懂──会读的教学环节,并设计了多种读的形式,满足了学生的学习需求,提高了学生的学习兴趣。在教学过程中,教师把教学的重点放在学生学习的过程中,放在揭示知识形成的规律上,让学生通过感知──概括──应用的思维过程去发现问题,掌握规律,并采用自主、合作的学习方式,充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。此外,教师还注意了语文学习的实践性,注重课内向课外延伸,通过演一演、画一画等活动使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

关于《比尾巴》教学的教案 篇2

教学目标:

1、知识目标:认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。

2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。

3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。

教学重点:识字、正确流利地朗读课文。

教学难点:读好问句。

教学过程:

一、激趣导入

1、听《比尾巴》歌曲。

(课件出示《比尾巴》动画歌曲)

2、白:今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们当一名裁判员,去看看它们是怎样比尾巴的?(出示课件“比尾巴”)板书课题:比尾巴

3、要当好裁判员,就得认识小动物。(课件出示6种小动物的图片)跟你喜欢的小动物打个招呼吧!

二、学文识字

1、(课件出示“?”)这个像小耳朵一样的符号叫什么呢?(问号)读的时候句末声音要往上扬,我们听听录音上是怎么读问句的。

2、(出示课件)听录音范读儿歌。

3、教师领读。

4、同学们自由读课文,圈出本课的生字词,和同桌拼一拼,读一读。

5、开火车当小老师领读生字。(课件出示生字词)

6、齐读生字。

7、小组交流如何记住这些生字宝宝。

8、指名学生班上汇报识字方法,教师引导

三、读儿歌,学习一二小节.

1、同学们已经认识了6只小动物,他们是怎样比尾巴的呢?我们先来看一二小节。(出示课件一二小结)指名学生读。师:“谁的尾巴长?”生:“猴子的尾巴长。”师:“谁的尾巴短?”生:“兔子的尾巴短。”师:“谁的尾巴好像一把伞?”生:“松鼠的尾巴好像一把伞。”(边出示课件随机板书)

2、练读

a.男女生三问三答。b师生一问一答。C找好朋友一问一答。

四、学习

三、四小节

1、自由读三、四小节,说说你读懂了什么?

2、(课件出示三四小节)师:“谁的尾巴弯?”生:“公鸡的尾巴弯。”师:“谁的尾巴扁?”生:“鸭子的尾巴扁。”师:“谁的尾巴最好看?”生:“孔雀的尾巴最好看(随机板书)

3(课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片)比较它们的尾巴,加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。

4、练读

a、男女生三问三答。B、师生一问一答。C、同桌一问一答。

五、加深印象,背诵全文。

1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么?谁获得了冠军?(课件出示6种小动物的图片)和同桌说一说,再说给大家听。

2、看着板书或课件,试着背诵课文。

1、指名学生背。

2、全班背诵。

六、拓展延伸

1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点?

2、(课件出示老鼠、海豚、燕子)说说这些动物的尾巴有什么特点?用文中的句式说一说。

七、布置作业

1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。

2、继续观察身边小动物尾巴的特点。

板书设计:

10比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看

关于《比尾巴》教学的教案 篇3

【教学设计】

学情分析:

一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考:

儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标:

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,

尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字,感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法:

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文,背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源,拓展运用。

1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议:

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

【教学反思】

在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始,我让学生先说说动物的名称,这样可以复习学过的部分生字。然后,我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写一到两个字,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写一两个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。突出了重点,突破了难点。整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。

教材是一种重要的课程资源,但不是惟一的课程资源。打开校门,走进社会,拓宽领域,开阔视野,在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实,更丰富,更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流:把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极,他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是,学生在获取课程资源的过程中,求知的欲望受到呼唤,主动的意识和进取的精神得到培植,这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性,重视了平时知识的积累,同时,他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点,各有各的用处,从而加深对动物的认识,产生热爱动物的感情。

新课程所带给我们的新的理念、视野与感受,让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学,在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中,我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。

1、整合教学资源,优化课堂环境

语文作为母语教育课程,其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系,使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中,学习语文,学习生活。

2、展开平等对话,用心触摸文本

自然的、和谐的课堂环境,是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演,是师生平等对话的表现。

3、感受动态生成,激活课堂生命

教学之所以成为一门艺术,与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成,教学才可能激活知识、激活生命。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。

关于《比尾巴》教学的教案 篇4

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文,学会读问句。

2、认识12个生字,会写“公”字,认识偏旁“八”。

3、试用问答形式进行交流。

课前准备

课件、图片、生字板。

教学流程及设计意图

一、课前谈话,接触句式

1、这一节课呀,咱们要来参观一个比赛,也要参加一个比赛。要比一比咱们班谁的声音最响?谁的发言最积极?谁的字写得最棒?

2、现在谁身体坐得最挺,让老师和你握握手好吗?我最喜欢上课精神饱满的孩子了。

3、(最后)谁的小手放好了,谁的小脚放好了?

二、触摸游戏,导入新课

1、触摸游戏引出“尾巴”

我们来做个游戏,好吗?我们一起来唱一首歌,老师唱到哪儿,你就摸到哪儿。

(小手拍拍,小手拍拍,眼睛在哪里?眼睛在这里,用手指出来,用手指出来。鼻子,耳朵、眉毛、头发、嘴巴、尾巴)

当说到“尾巴”时,小朋友们都笑了。

师:你们笑什么?

学生:我们没有尾巴!

师:我们是没有尾巴!(板书:尾巴)

2、交流哪些动物有尾巴

师:哪些动物有尾巴?

3、板书添加“比”,认读课题

这么多动物有尾巴。有一天呀,它们就想我们来比一比我们的尾巴吧。出示课题〈比尾巴〉

指名学生读课题。

假设一:学生读出了轻声

师:你读得真好,你把“巴”字读得又轻又短,你再读一遍给大伙儿听!

你来读!(请了2~3个学生)

师:你也一样棒!一起来!

全班:尾巴

假设二:学生没有读出轻声

师:唉,如果这么读会更好,尾巴,和老师一起读,尾巴。

ba

全班:尾巴

指名读

三、初读课文,初步感知

1、创设比赛情境

有哪些动物赶来参加“比尾巴大赛“呢?咱们打开书,自由地读一遍课文。

2、引入参加比赛的小动物,穿插字词教学在问题中

师:谁来了?

根据学生的回答,随机点击课件,出现小动物。

⑴教学“猴”字

师:猴子忍不住第一个先来了,出示课件。亲热地叫他一声,你来叫,你请。

⑵教学“兔子”:兔子也来了。

⑶教学“鸭子”

师:鸭子来了,谁来和它打声招呼。你叫得真好,你把鸭子的“子”字叫得又轻又短,我们在和这些小动物打招呼时都要把这个“子”字叫得又轻又短,我们再来亲热地叫他们一声。(猴子、兔子、鸭子)

⑷教学“松鼠”

(生:松鼠)

师:一只小松鼠被你叫出来了,把“鼠”读翘舌音,“松”读平舌音!你来试一试。

(如果小朋友念的对就说),你真能干,谁能像他这样念。

(如果小朋友念的不好),请他拼一拼。

大家一起拼一拼,读一读。再响亮地叫一声“松鼠”。

⑸教学“孔雀”

美丽的孔雀来了。(注意“雀”字读撮口音)

⑹教学“公”字

师:跟在孔雀后面的是公鸡,也亲热地叫他一声。

乌溜溜的大眼睛看老师写一个“公”字,板书:ノハ公公,(注意:八字头用红粉笔写,ム用白粉笔写),教师把下面部分遮住,问:上面这个字学过吧!念?(八字),对!可它在“公”字里作为偏旁念八字头,一起念八字头。伸出你的右手,和老师再写一个“ノ”“丶”要开一些,因为“ム”要藏进去,这里有一个新的笔画念?(撇折)注意:这个折要稍稍往上翘一点,这样才会更好看,再加上一点念“公”,拼一拼,念。同学们把书翻开,写三个“公”字,要一个比一个写得好。

3、当小播音员,复习字词,

师:小朋友们,比赛就要开始了,谁愿意来尝试当一个“小播音员”,响亮地把参赛选手的名字报一报。你们先自己试一试,再来说。鼓励学生用上了“有……有……有……还有”,把句子说得通顺,完整。

四、情境交流,学读问句

1、学报比赛项目,指导问句朗读

师:动物们都到齐了,他们太兴奋啦!纷纷蹶起自己的小屁股,高高地翘起了尾巴。孩子们,现在你们都是评委了,老师是裁判。嗯,评委得坐正了,裁判也站好了,下面,我宣布──比尾巴大赛开始了,比赛一共有六个项目,第一个项目是:

⑴谁的尾巴长?

重点指导问句的朗读。

师:这里有一个像耳朵一样的符号是什么?(问号)有问号的句子叫问句,请听老师读,边读边做动作。谁能像老师一样读。老师给你做指挥。大家一起读。

⑵还有五个比赛项目,(课件出示)你想来报哪个项目就报哪个,一边报项目,一边做问号的手势。

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

五、变换形式,反复诵读

1、选图贴图,得出比赛结果

这些项目的冠军是谁呢?老师把那6名选手从屏幕上请了下来,我们帮他们来坐上冠军的宝座。请6名学生把图贴到相应的地方。下面由由老师来问,同学们告诉老师比赛结果,报到得奖的小动物们请把头饰放到宝座上去。仔细看好了,他们有没有站错位置。

2、采用师生问答,同桌问答等形式变换角色,反复诵读课文。

⑴师生一问一答:六项比赛的冠军已经产生,老师报项目,小朋友们宣布结果。

⑵两大组比赛:下面,这两大组来当裁判,报项目。这两大组来宣布结果。比赛看谁棒!

⑶交换:这边两大组报项目,这边两大组宣布结果。输的要加油!

⑷三问三答:书上的答案是不是和我们一样,把书打开,老师连续报三个项目,你们连续宣布三个结果。

⑸同桌自由问答:下面,同桌两个配合评比一下,右边的报项目,左边的宣布结果,看哪一组同桌配合得最好!

⑹同桌合作展示:请三个小组来展示!

⑺完成练习:出示课件,观察每个小动物,找出它们的尾巴,并连一连。

六、情境延续

师:大自然中还有许多动物,他们的尾巴也很有特色,这次他们得到这个消息都赶来了,我们请他们出场。(课件出示)你认识谁,你就大声叫出它的名字。再看看这些尾巴,你们能帮这些尾巴找到主人吗?

板书设计

bǐwěiba

10比尾巴

猴子长公鸡弯

duǎnbiǎn

兔子短鸭子扁

bǎzuì

松鼠好像一把伞孔雀最好看

关于《比尾巴》教学的教案 篇5

设计理念

儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

教学准备

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

教学时间

2课时

教学过程

一、趣味揭题,学习生字

1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

二、初读课文,整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5、小组比赛,你问我答。

6、评议、讨论,指导朗读问句。

三、认读生字、学写生字

1、(课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。

2、学写“云、公、车”。本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:“云”字第二笔横要写长一点,落在横中线上;“公”上面的“八”的开口度要适中;“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。

关于《比尾巴》教学的教案 篇6

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文,能够表演这个故事。

2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

3、正确认读本课十六个生字,会写六个生字。

教学重点:

读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。

教学难点:

熟练认字,熟读课文,体会对话的不同语气。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入:

师出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。

师:这节课我们就学一个关于小壁虎的故事,请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。

二、初读课文:

自读(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)

师:课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)

学生活动:同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。

师:同学们汇报自己新认识的字,并说出自己是怎样认识的

指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方。

三、图文对照读课文,理解课文。

师提问:1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎为什么自己把尾巴挣断了?

生读书,思考,回答。

2、小壁虎都向谁去借尾巴?它是怎样说的?借到了吗?

生读书,思考、回答,互相补充,师适时点拨。

3、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。

课件出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

小鱼,把尾巴借给我。

通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。

4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解"拨水",体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

5、方法迁移,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)

学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。

第二课时

一、学生读说结合,再次感知读文。

二、回忆:

小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说,再选择自己喜欢的段落读一读。

三、学习7、8自然段,自读讨论:

1、小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?

2、指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)

四、感悟全文,升华认识。

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)

3、分组表演,全班评议改进。

(评议标准:表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)

五、扩展练习,培养学生发散思维。

小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。

第三课时

一、师:

大千世界,无奇不有,让我们把收集到的资料读给大家听听,看看动物的尾巴都有什么作用。

生汇报交流。

二、师:同学们把书翻到八十页,把你能写漂亮的教给大家。

生教,生纠错,师适时点拨。重点教学"身"字。

师:每个汉字都是很美的,每个字都要讲究横平竖直,都讲究"匀称".旧像一个人一样,各个器官的大小、位置都恰倒好处,非常和谐,所以,我们不仅要把字写对,更要写好看。

三、同桌写给对方看,互相评价。找同学板演,大家评价。

四、生填写《写字》,师面批面改

板书设计

小壁虎借尾巴

向小鱼借

向老牛借

向燕子借

长出尾巴

教学反思

在教学《小壁虎借尾巴》一课时,根据低年级学生爱幻想,常把物体拟人化的特点,我先利用多媒体课件呈现出课文的动画,学生被优美的图像所吸引,学习热情随之高涨起来,我抓住学生热情较高的有机时机进行教学。在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的,学生通过观察形象直观的图象,知道了这三中小动物尾巴的作用。同学们观察得非常仔细,在仔细的观察中,发现了小壁虎的尾巴的特点:遇到危险时会自己切断尾巴,保护自己,过一段时间,尾巴可以再生。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到:"观察是认识的出发点,是智慧的最重要的能源,是正常思维的必要条件。"小学生存在着注意力分散,缺乏一定的目的意识支配,带有情绪性。而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料,鲜艳的色彩,生动活泼的界面,逼真的音响效果,使学生对学习产生了浓厚的兴趣,并且使注意力持续时间延长,利于学生的深度观察与发现。

关于《比尾巴》教学的教案 篇7

【教材分析】

这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。

【设计理念】

说学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

【教学目标】

1、能正确认读12个生字:比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。

2、能正确流利的朗读课文,学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点。

4、会写“云、公、车”。

【教学重点】

1、能认读12个生字。

2、会正确书写“云、公、车”。

3、正确流利的朗读课文。

【教学难点】

学习朗读问句。

【课前准备】

六种动物的贴图,词语卡片,小黑板,磁带,录音机。

【教学过程】

一、创设情境,揭示课题

1、放录音(熊猫主持人说话)。激发学生参与兴趣,引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

2、揭示课题:比尾巴(正音,强化轻声。)

指名2~3人读读(正音,强化轻声。)

评价过度:小朋友度得又清楚又响亮,真是热情的拉拉对。

二、认识参赛选手(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

1、猜选手。

那么,今天的比赛,有哪些小动物参加呢?让我们来猜一猜(师说谜底学生猜)。

2、学生猜,教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

认读“猴子、鸭子、松鼠”(自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。)

3、比赛太热闹了,其他的小动物都等不及了,也跑了过来,它们是谁呢?(出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”)

哎呀!它们忘了挂排了,怎么办呢?(学生自由读牌,同桌商量把牌子送给谁,指名上台贴词卡,男女分读,齐读)。

4、小动物要出场了,让我们最后喊一喊它们的名字,为它们加油吧!(开火车读,齐读)。

三、读比赛项目

1、放录音导入:比赛马上开始,我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗?

2、小黑板出示六个问题(谁的尾巴长/谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)

3、指导朗读。

⑴ 赶快拼读,有哪些项目?(自由拼读,指名读)

⑵ 老师也想来读一读它,读的好的给点掌声,读不好的还请提提意见。但是,你要仔细听,与刚才两位读得有什么不同。

⑶ 交流、总结。(认识问句的读法)

⑷ 练习读问句。(自己练读,齐读)

四、评比比赛结果

1、放录音引入:小朋友,请你们来当当裁判,请你们根据动物尾巴的特点,公正、认真、仔细地评一评。

2、出示六个评选项目:“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。

3、学生评一评。(自己先认读项目,和旁边的伙伴讨论该怎么评,并说出理由)。

4、颁奖嘉宾给小动物颁奖,并宣布结果。

5、(出示小黑板)评选的结果已经有了,谁把结果公布出来:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。

先自由读,再指名读,最后齐读。

五、朗读课文

1、这时,有位记者刚好经过这里,看见了这热闹的场面,回去把它写成了一首儿歌,就出版了我们的语文书上,你们想读一读吗?

2、各种形式朗读:自由读,师生对读,同桌拍手读,男女对读,齐读,配上动作表演读。

3、小结:动物的尾巴真有意思,各有各的特点。

六、指导书写“云、公、车”

引入:比赛结束了,小动物们陆续回家了,这时,由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了,怎么办呢?让我们来帮助它们,找到回家的路,好吗?

1、师范写“云、公、车。”

2、生说注意点。

3、生在课文中先描一描,再每个写一个。

七、总结

小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务:请小朋友回家,搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等,并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

【设计意图】

在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

关于《比尾巴》教学的教案 篇8

【教材简析】

本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课,通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

【教学要求】

认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

【教具准备】

多媒体课件 生字卡片。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)

(教师打开信封,读信中内容)“104班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)

好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

(设计意图:此环节的设计是为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)

二、初读感知,学会生字

1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?

2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。

3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)

4、小组交流,相互帮助:

5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。

6、初读课文,读准字音:

⑴ 过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!

⑵ 学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)

⑶ 同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)

⑷ 谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)

⑸ 学生评议。

7、读中感悟,背诵课文:

⑴ 分角色一问一答式对读。

⑵ 说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?

⑶ 师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。

⑷ 分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)

过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。

⑸ 背诵课文。

(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)

三、思维拓展活动

1、选尾巴:《比尾巴》

过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(播放课件:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?

⑴ 学生先在书上练习。

⑵ 请学生上台点击鼠标选择。

2、学编儿歌:

⑴ 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)

⑵ 小组讨论。

⑶ 回答问题。

(设计意图:此环节的设计目的是巩固所学知识,特别是第二步,让学生创造新儿歌,不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力,而且培养了创新能力。)

四、总结

今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。

关于《比尾巴》教学的教案 篇9

教学目标:

1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。

2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。

3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。

4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

教学重难点:

1.指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。

教学时间:

二课时

教学准备:

课件、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学过程:

第一课时

教学内容:

1.会读本课生字。

2.理解重点词语,朗读课文。

教学步骤:

一、谈话导入新课。

(一)自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)

这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)

(三)领读课题,齐读课题:6.比尾巴。

二、初读课文,了解课文内容。

(一)提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。

(二)各自轻声读儿歌。

(三)检查生字的读音。

(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

(六)讨论:这首儿歌告诉我们什么?

过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?

1.师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

2.理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

3.领读,指名读,齐读。

(二)指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?

提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

(四)小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

四、细读课文第二节。

(一)放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)

(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

(三)指导朗读理解。

1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)

2.现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?

生:谁的尾巴长?师:猴子

师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

4.看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。

5.放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

6.第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。

7.放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?

8.指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

9.放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

10.分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放录像,同桌的学生练习提问并回答。

(二)指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

(一)划出生字,各自读读,记记字形。

(二)出示卡片学习生字。

1.的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

2.巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

3.把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。

4.长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

(一)自由读读,记记字音、字形。

(二)抽读生字。

(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

教学内容:

1.正确书写生字。

2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。

教学过程:

一、复习检查。

(一)抽读卡片:长、的、巴、把。

(二)指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

(一)出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。

(二)指名读,领读,齐读。

三、细读课文第四节。

(一)第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。

(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

(四)放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。

(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)

(六)放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。

(七)放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

2.出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。

3.指名说句话,谁在后面再加上一句话?

师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。

指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。

(八)分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结:

这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像,学编儿歌《比嘴巴》。

过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。

(一)放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

(二)提出要求:

1.三问三答;

2.回答问题语句要完整;

3.注意先问的先答,后问的后答。

(三)同桌讨论。

(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

(一)划出生字,自学,巧记字形。

(二)出示卡片,检查自学情况。

公:教学八字头,下面有几笔?

鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

(一)看黑板,记字音和字形。

(二)抽读生字。

(三)猜字游戏.

九、指导书写:公、鸡、鸭、日、把、的、长

板书设计:略

关于《比尾巴》教学的教案 篇10

一、教学目标:

1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点:

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

三、教学准备:

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

四、教学过程:

[一]、游戏导入新课

1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

2、游戏开始。

师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 发,摸摸你的尾巴。

生:啊,我们没有尾巴啊?

师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

师:小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物,他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音,他少了什么啊?(声调)没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?(指名一至两个,齐读) 或:老师发现了,你们刚才已经把巴字读成轻声了,太棒了,能再读得再轻一点,短一点就更棒了。(齐读)

[二]、初读课文,自主识字

1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢,把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话:如,你好,小兔。

2、小动物们的想一直和你们做朋友,所以他们把自己的照片拿走了,你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。

3、小动物们太热了,把帽子都摘掉了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

[三]、再读课文

1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文,用直线划出来。

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

①每句话后面都有个符号“?”(板书),他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来,思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)

问句呢要读出问的语气,那最后一个字就要往上扬。 听听老师怎么读:谁的尾巴长,谁的尾巴长, 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读,齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)

小朋友们读得真不错,剩下的5个问句,你喜欢哪个就问哪个,自己试着先问问,开始读吧!(指明读)

▅谁的尾巴好像一把伞?

这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气,再读。

小朋友们,每个比赛项目的获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!

这里有6个问句,我们来玩个问问答答的游戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。

我们也像他这样,老师问,你们一起回答。

4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

[四]、指导写字

小动物比尾巴大赛结束了,他们也各自回家了,但是他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧——出示卡片:“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。

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文章来源:http://m.jab88.com/j/132279.html

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