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彩虹教案及反思

2023-02-18 彩虹教案

彩虹教案及反思汇总。

88教案网精选栏目推选:“彩虹教案”。

让我们用自己的行和自己的心去教育学生。教师需要准备教案也是每位教师的必修课。教案屈才应当内容合理,切合课程宗旨,符合培养目标定位的要求。你知道教案的写作模板吗?编辑特地为大家精心收集和整理了“彩虹教案及反思”,有需要的朋友就来看看吧!

彩虹教案及反思(篇1)

第二课时

一、复习旧课

听写词语:招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随机应变、油嘴滑舌。

二、继续学习课文

(一)阅读文章第十自然段。思考:这一段结构有何特点?找出本段的中心句。

学生讨论、交流。

明确:

本段的中心句四季叫卖的货色自然都不同,本段的结构可以说是总分式。这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开。春天一到,万物复萌,小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕,秋天卖喝了蜜的大柿子。到了冬天,热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦,经小贩们一叫卖,也颇为诱人。

(二)阅读课文第三部分。

提问:这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说。

学生讨论、交流。

明确:

文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面:其一,有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如:蒸而又炸呀,油儿又白搭。面的包儿来,西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。其二,有的叫卖具有强烈的戏剧性。如卖山楂的喊:就剩两挂啦。其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三,叫卖的语言十分丰富,极富表现力。有的善用比喻,如栗子味儿的白薯、萝卜赛过梨等;有的合辙押韵,颇为动听,如又不糠来又不辣,两捆萝卜一个大。

文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏,使读者对吆喝有了较为全面深入的理解。

三、品味语言

提问:本文是用地道的京白(北京口语)来写的,特别是描写吆喝的语句,富有浓郁的地方特色。试找出几例,仔细读一读,体会其中的意味。

学生讨论、交流。

明确:

介绍夜晚的吆喝,如馄饨喂开锅!剃头的挑子,一头热硬面饽饽。

介绍夜里乞丐的叫声,如行好的老爷太(哎)太有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!

介绍吆喝作为一种口头广告,举例如卤煮喂,炸豆腐哟葫芦儿冰塔儿,冰棍儿三分嘞等等。

这些对吆喝的描写,极富特色,从这些戏剧性的艺术中,读者聆

听到那些奇妙无比、特色鲜明的声乐艺术,欣赏到富有京城特色的民俗风情。

彩虹教案及反思(篇2)

设计意图:

宝贝是一个充满诱惑的字眼,也是一个充满爱意的字眼,还是一个见仁见智的字眼。在绘本中,对于储备冬粮的松鼠来说,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;对于幸福的鸭妈妈来说,她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷这儿,最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说,什么是他们真正的宝贝呢?起初,他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石,是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的逐渐深入,他们对宝贝的诠释也在发生着变化,回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话,最后他们恍然大悟:宝贝不是金子、不是银子,而是就近在咫尺的对方,朋友才是他们应该最珍惜的宝贝。细读绘本,不难发现在绘本中隐含着三条线索:1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么?3、最后,狐狸和獾有没有找到宝贝?在设计集体教学活动时,我也以这三条线索为阅读重点,帮助幼儿理清故事思路,感受宝贝的多样性,知道宝贝不一定是金的、银的,宝贝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子,美好的回忆和朋友也都是宝贝。

活动目标:

1、能带着问题自主阅读绘本,通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。

2、欣赏绘本故事,感受绘本故事中宝贝的多样性。

活动准备:

1、根据绘本故事自制ppT。

2、幼儿人手一本绘本故事书。

活动重点:

能带着问题自主阅读绘本,感受宝贝的多样性。

活动过程:

一、出示绘本,激发幼儿阅读的兴趣。

1.出示绘本,打开绘本至环衬:今天老师带来了一本图画书,打开书这是书的环衬。屈,老师.教案,网出,处!你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)

2.认识书中的主人公狐狸和獾:被你猜对了。雨过天晴,天空出现了一道彩虹,有两只小动物也看到了天空中的彩虹,你认识他们吗?

3.狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?(幼儿猜测想象)

4.小朋友说了这么多的宝贝,狐狸和獾也在想:彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。

二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。

1.狐狸和獾出发去找宝贝了,又会发生什么事呢?请你自己来看这本书。

2.请你带着三个问题来看这本书,边看边想:

(1)狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?

(2)他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?

(3)最后,狐狸和獾有没有找到宝贝?

3.幼儿自主阅读,教师观察指导。

三、通过提问来进一步理解绘本故事,感受绘本中宝贝的多样性。

1.狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?

2.他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(根据幼儿回答点出相应的ppT,感受宝贝的多样性):

(1)松鼠的宝贝是什么?为什么?

小结:原来对于松鼠来说,食物是他的宝贝。

(2)鸭妈妈的宝贝是什么呢?为什么?

小结:原来对于鸭妈妈来说,她的孩子是她的宝贝。

(3)兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的?

什么是回忆?

小朋友你有美好的回忆吗?有没有以前发生过的事情,或者帮助过你的人,你一直记在脑海里没有忘记呢?

小结:原来宝贝可真多,我们吃的食物是宝贝,自己的孩子是宝贝,美好的回忆也是我们的宝贝。

3.狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后,他们有没有找到自己的宝贝呢?你从哪里发现的?

小结:原来朋友也是我们的宝贝。

小朋友,你的朋友在这儿吗?来,和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下,告诉他我是你的宝贝,你也是我的宝贝。

四、完整阅读绘本

1.告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。

2.师幼共同翻阅绘本,完整阅读故事。

3.教师小结:原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子,美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。

活动反思:

《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

在活动的导入部分用宝贝字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法,在这个环节我用:xx是他的宝贝,她是最珍贵的来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:

一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

作为一名工作时间不久的新教师,还有很多的不足之处,比如:对教材还是没有理解透彻,不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验,进一步完善自己各方面的素质,提高教育教学水平,不断反思总结自己。

彩虹教案及反思(篇3)

《彩虹色的花》教学设计

一、教材解读:

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事:早春的一天,雪还没有化掉,在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了,她十分高兴,由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙,彩虹色的花总是很热情地帮助它们,很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了,彩虹色的花也分享着它们的快乐。

随着季节的变换,彩虹色的花慢慢枯萎老去,被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世,却给大家留下了一片温情。冬去春来,彩虹色的花又回来了,又见到太阳……生命可以轮回,乐于助人的精神则永存其中,给读者留下无穷的意味。

二、教学目标

1、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

2、通过教师大声读,学生动情读、参与演,让学生感知故事。

3、结合故事情节,感悟“施比受更快乐”的意义。

4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事,让学生续编故事《第二朵彩虹花》,体验如何去帮助别人。(课后做)

三、教学重点、难点

重点:在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵。

难点:引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟,明白“施比受更快乐”的意义。

四、教学准备:师:绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。

五、教学过程

课前活动:读儿歌《小种子》小种子一粒小种子,睡在泥土里,春风吹吹它,春雨抱抱它,太阳公公叫醒它:春来了!春来了!小小种子伸伸腰,

呀!变成一棵绿芽芽。

一、激趣导入:(意图:营造轻松氛围,引孩子走近绘本)

T:孩子们,你们喜欢看书么?平时都喜欢看些什么书(生谈自己喜欢的书)

T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢!

T:今天也有一条小书虫来到了我们的课堂,给我们带来了一首它喜欢的小诗,读读吧!

小种子慢慢长大了,就变成了我们今天的小主人公,彩虹花(出示封面)瞧,这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的?(六片彩虹色的花瓣组成,跟彩虹的颜色多像啊)

T:小书虫告诉我们要读一本书,首先要看封面,因为封面上不仅有图片,还有书名,一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上

除了这幅美丽的图画外,你还能从文字上发现什么?

某某图,指的是这本书的图是(麦克格雷涅茨)画的,那这个文,说的是文字是(细野绫子)写的,这两个都是外国人,所以我们看不懂她们的字,就需要有人翻译成中文,所以这个译指翻译的人是(蒲蒲兰绘本馆)

二、观察封面,认识作者。

细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的!这个出版社出版了很多好看的图画书,今天我们就先来看看这一本!

2、小书虫提醒我们,看完封面还要记得往下翻,看看故事的扉页,也就是故事的第一页,这上面会告诉我们很多信息,瞧,这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者,还让我们看到了?(一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里)

看故事书就是这样子去看的,我们不能放过书里的每一个细节!

三、分享故事,走进彩虹花的世界。

1、这只是一朵普通的彩虹花,可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界,认识认识这一位新朋友,你愿意吗?图一(太阳、花)(读故事)师:你们瞧,太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧!“你好,太阳!”

师:彩虹花有什么愿望?

那么它是怎么跟别人分享快乐的呢?我们继续往下看吧。

边讲边出示P1-3图及文字(蚂蚁)。

T:这时候,谁出现了?——一只小蚂蚁

T:小蚂蚁想去奶奶家,可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢?(请1—2个孩子)(①小脑筋转的真快,一个小故事出现了!②你的跟她不一样呢,真好!)

你们是这么猜的,我们来看看细野绫子配上了怎样的文字!请你站起来读读

出示:(文字)

你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?用来干什么呢?我们一起来看看。

(出示下一页,蚂蚁乘小船)

T:呀,你看,这是什么颜色的花瓣?好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了?(小船)

我们继续往下看

2、出示P4图及文字(蜥蜴)。

T:这会儿,谁来了?——小蜥蜴。出示原文中的对话

师生分角色读(师:旁白;生生:彩虹花、小蜥蜴)

T:我们来合作读读,老师来读旁白,我请女孩子来当彩虹花,男孩子读小蜥蜴的话,好吗?我们来试试。

T:读的真不错,不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情,我都能感受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了,好,你猜对了,猜不对也没关系,只要猜了就好。

瞧,有了彩虹花的帮助,小蜥蜴多开心,多神气啊,穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。

请你们自己去读读8到15页,可以自己读,也可以同桌合作读读。不过啊,你们在读的时候要做的以下几点!(师读要求)(生读书)

T:你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢

预设一:老鼠

T:那你能不能也来看着这幅图,(老鼠拿到扇子哪副图)想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的,又是怎么想的?

T:这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了(清凉/凉快)

预设二:小鸟

(出示P9)T:这里彩虹花的花瓣有什么用途?

预设三:小刺猬

T:为什么彩虹花用虚弱的声音回答?(指导朗读:要读出有气无力的声音)。

于是,彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬,看,下雨了,小刺猬撑起了花瓣伞,他不会被淋湿了,慢慢地往家走去。小刺猬避大雨

这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了(大雨)

4、T:故事读到这儿,没剩几页了,回过头来想想,哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗?(跟每个人分享她的快乐)它是怎样和大家分享快乐的?我们看看黑板!谁能看着黑板上这一片片的花瓣,给我们介绍介绍彩虹花的故事(如果能够把整个故事讲下来就更棒了!)(请1-2个)

小朋友们,读绘本,我们还要学会看细节,这本书看似简单,但仔细去瞧瞧,除了里面的语言外,还是有很多小秘密藏在里面呢!我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察,去发现!(出示图:连着的图)

你有什么发现(泥土、云朵、叶子、枝干。。。。。。)

T:多有趣多有意思啊,我们的绘本经过咱们慢慢地看,细细地读,被我们读的越来越厚了!真了不起!

T:孩子们,彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣,但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣,不管天气多么地恶劣,不管自己多么地虚弱,她依然坚持默默地帮助他人,尽管她经历了这么多,但她都无所谓,仍然快乐地帮助这些小动物。

5、继续讲故事。P15T:可是~~~~~就在这个时候

T:为什么小动物们都从远处跑了过来?如果你是这些小动物们,你会对彩虹花说些什么?

T:看来,这些小动物都有一颗感恩的心。

6、出示P16,师讲故事。T:听,小鸟在唱歌呢。漫长的冬天……

T:彩虹色的花又长出来了,你们见到它高兴吗?(那我们一起对它说:彩虹色的花,欢迎你回来)

四、续编故事。

1、冬去春来,这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢?那现在我们就来想象,如果彩虹色的花有更多的花瓣,她遇到了其他需要帮助的小动物,她会怎么做呢?生:她一定会帮助他的。T:想一想,会有哪些小动物碰到怎样的困难,需要彩虹花的帮助呢?我们也来当当作者,学着绘本的样子写一写,继续编编故事。(让拿出课前发下的纸)说:彩虹色的花说:

课后你可以文字旁边画一画彩虹花跟它所要帮助的小动物,把你们写的这一片片花瓣订在一起,也就成了你们班的第二本彩虹花的故事!多有意思啊!五、推荐同类型书小朋友们,喜欢故事中的彩虹花吗?彩虹花也喜欢你们这群聪明活泼的小朋友,所以它给我们分享了它喜欢的书,也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》,这也是一本充满了童趣的绘本,是一本关于吃的书,也是一本关于玩的书。月亮是什么味道呢?课后你可以去找来好好地看一看,读一读!

《彩虹色的花》反思

枫林小学张丹《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。反思这堂课,我说的太多,反而忽略了学生,抢了学生的主体地位,牵着孩子走,让孩子失去了说话的权利。在让学生续编故事环节,学生的水平参差不齐,造成老师评价困难。如果能提出具体要求或以补充句子的形式出现,例:谁遇到了什么困难?它看到彩虹花会说什么?彩虹花会怎样帮助它?(看到了彩虹花,说:“。”),这样,学生就能模仿文本,发挥想象力,达到语言训练的目的。绘本教学最终还是要回归到绘本,在讲完故事后,应该让学生交流:这本书你喜欢吗?为什么?让孩子从不同的角度再次感受绘本。这样,他们的印象才会更深刻。一节绘本课上完了,但留给我的思考还是很多的:绘本到底要带我们的孩子找到什么?是技巧?是知识?是能力?但有一点是确定的,那就是学生的综合素质得到了提升。

彩虹教案及反思(篇4)

教学目标:

1.知识目标:正确认读本课虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙等十二个生字,会写田字格里的着、那、到、高、兴、千、成等七个生字。

2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。

3.情感目标:通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人。

教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。

教学难点:在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙12个生字,学会着、那、到、高、兴、千、成7个生字。

2.初读课文,整体感知课文内容。

教具准备:生词卡片、课件。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

师:(出示图片)同学们,这是什么?

生:彩虹。

师:彩虹有什么颜色?

生:赤橙黄绿青蓝紫。

师:今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题:彩虹)

二、初读课文,整体感知。

1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?

师:谁来说说课文讲了哪几件事情?

生:三件事情:一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:着、那、到、高、兴、千、成,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里,你学会了哪些知识?

彩虹教案及反思(篇5)

活动目标

1.感受大自然的神奇与美妙,欣赏彩虹七种色彩搭配的和谐美。

2.了解彩虹的色彩,尝试按照彩虹的色彩排序绘制彩虹,并添加相关的背景。

3.能大胆选择鲜艳的色彩表现绚丽的彩虹。

4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5.感受色彩对比。

活动准备

1.经验准备欣赏过彩虹

2.材料准备

①教师用材料:挂图彩虹姑娘

②幼儿用材料:《情景创意美术.绘画篇》第3~4页;油画棒。

活动过程

一、情境导入

1.谈话导入,激发幼儿参加活动的兴趣。

指导语:你喜欢彩虹吗?它是怎样的?

2.引导幼儿欣赏儿歌《彩虹桥》(见活动资源)指导语:你们在哪里见过美丽的彩虹桥?你觉得彩虹桥美在什么地方?儿歌中的彩虹桥有几种颜色?

二、探索发现

1.引导幼儿欣赏挂图彩虹姑娘。

指导要点:引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。

指导语:彩虹是什么样子的,像什么?它有哪些颜色?

2.出示油画棒,引导幼儿交流讨论彩虹的绘画方法。

指导要点:按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画,先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

指导语:这里有许多漂亮的颜色,让我们念念儿歌再画出美丽的彩虹吧!

3.引导幼儿欣赏《情景创意美术.绘画篇》第3页艺术角中的幼儿作品,感受不同的背景衬托。

指导语:画中的彩虹都是在什么时候出现的?快思老师.教案网出处你还希望彩虹出现在哪里?

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第4页,鼓励幼儿在创意墙中进行创作。

指导语:我们来一起念念儿歌,画一画彩虹姑娘,并添画上你喜欢的背景。

2.提醒幼儿换颜色的时候要将油画棒放回原位,使用时保持桌面和画面的整洁。

3.幼儿自由创作,教师巡回指导,提供帮助。

四、欣赏评议

1.请幼儿在集体面前介绍自己的彩虹姑娘。

2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价,同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

五、结束活动师幼一起收拾整理物品,结束活动。

活动反思:

此次活动中,幼儿们感知了彩虹的七种颜色,以及颜色的排列的顺序。同时,幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》,个别能力较弱的幼儿不会画彩虹,需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动,幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程,教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流,幼儿语言不完整,注意对回答适时补充,并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花,给他们表扬与激励。

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文章来源:http://m.jab88.com/j/129299.html

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