相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“1元以上的人民币”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1、使学生在具体的识别人民币的活动中,认识1元以上几种面值的人民币,能按要求数出人民币,能简单兑换不同面值的人民币。
2、使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动,初步体会1元以上各种面值人民币的价值,进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。
3、使学生积极参与学习活动,发展主动学习的意识,能主动与同学讨论、交流;感受日常生活里的数学现象与知识。
教学重点:
认识面值是1元以上的人民币。
教学难点:
不同面值钱币间的兑换,会正确、灵活的使用人民币。
教学准备:
课件,学具人民币若干,真人民币若干。
教学过程:
一、预学
1、情境激需
(1)复习1元及1元以内的人民币,说说你是怎样看的?
(2)出示光头强想买丝巾的情境。提问:如果用这些人民币来付45元,你觉得方便吗?为什么?
(3)出示课题。(认识1元以上的人民币)
2、预学自问 认一认
(1)提问:在生活中,你见过哪些面值是一元以上的人民币?
(2)出示自学提示:
①四人一组,仔细观察不同面值的人民币,记住它们的特征。
②向同组的小伙伴介绍你认识的人民币,并说说你是怎么看出来的?
二、释疑
1、检测释疑
(1)请学生到前面来介绍你认识的人民币。
(2)小结。
(3)介绍人民币反面的图案。
(4)说出不同面值的人民币,并按顺序排一排。
2、问难释疑
(1)取一取。根据物品的价钱以最快最便捷的方法从盒子里取出相应的人民币。
(2)猜一猜。猜出信封下人民币的面值。说说你是怎么看出来的?
(3)算一算。分别算出布娃娃和地球仪一共多少元。
(4)换一换。不同面值钱币间的兑换。请学生先动手拿一拿,再填一填。
三、应用
1、当堂检测
(1)用今天认识的1元以上的人民币,帮光头强付45元,先在小组内商量商量,
再从盒子里拿一拿人民币。
(2)实物投影。展示学生的付钱方法。
(3)比较哪种付钱方法方便、快捷?说说为什么?
(4)小结。
(5)解决熊大和熊二在丁当超市遇到的问题,相机告诉学生购物的小策略。
2、反思叩问
(1)提问:学完这节课你有什么收获?
(2)关于人民币你还想知道什么?还有什么问题吗?
四、课外拓展
介绍有关人民币的知识。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“认识人民币1”,仅供参考,希望能为您提供参考!
课时授课计划
课题
5、认识人民币(1)
课时教学目标
1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学设想
给学生提供操作实践的平台,让学生在具体的动手操作和交流中,感知知识,从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
教学程序与策略
一、情境导入
师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?
二、探究新知
1、认识人民币
(1)师:中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?
(2)操作初认人民币
师:将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动)
汇报认识情况
小结:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币
(3)再认人民币
师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。(学生活动后,汇报识别方法)
师:人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?
师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。
2、小游戏:
(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币
(2)我说面值,你举起起相应的面值
(3)我说颜色,你来回答
3、元、角、分的关系
(1)1元=()角1角=()分
生口答,齐读。
(2)1元=()分
小组讨论后再回答。
(3)想一想:1元可以换几个5角,几个2角?
2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?
三、巩固练习
1、出示练习九的第1题
(1)学生独立操作,订正(学生上台操作)
(2)说凑成的钱数
师:说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?你是怎样想的?
2、出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做
师:1元钱能买什么学习用品?10元呢?
学生先在小组里说,然后指名说。
3、游戏:模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后,购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
教后反思录
教学目标:
1.通过人民币和外币兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。
2.能够按照要求求出积、商的近似值。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
重点难点:
创造具体的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生通过合作讨论和小组交流等多种形式进行学习。
教学媒体:
人民币 小黑板 挂图
教学过程:
一、创景激疑
1.小调查:查询外币与人民币兑换的比率。
2.交流调查结果。
问:从中国银行2003年3月公布的外币和人民币之间的比率,你懂得了什么数学知识?与你的小伙伴说一说。
二、互动解疑
1.出示例题(1):美国小朋友玛丽的一本故事书折合人民币大约多少元?
①读题,理解题意。
②思考怎样求这本故事书是人民币多少元
③要求学生先试着做一做,列出算式。
2.根据汇报,讲清算理。
①学生汇报。
问:谁来说一说你是怎样解答的?能说清楚你的理由吗?
问:你对他的回答满意吗?还有谁有不同的意见或者需要补充?
②小结,讲清算理。
(方法是用外币比率=人民币,记得保留两位小数哟!)
3.出示例题(2):600元人民币可兑换多少美元? 问:这一题有该怎样解答呢?请同学们先试着做一做,列出算式。
三、启思导疑
①学生汇报。 问:谁来说一说你是怎样解答的?能说清楚你的理由吗? 问:你对他的回答满意吗?还有谁有不同的意见或者需要补充?
②小结,讲清算理。 (方法是用人民币比率=外币,记得保留两位小数哟!) 试一试。(有四舍五入法取近似值)
四、实践应用
1.P71-1人民币和港币的兑换练习。
2.P71-2人民币换日元。注意得出的近似值还需要乘100。
3.P71-3欧元换人民币不需要示近似值。
4.P97-4
①求近似值在其他问题中的应用。
②根据实际的具体的情况来判断是否需要四舍五入。
五、总结评价
1.引导回顾本节课的主要知识。
2.反思自己学习过程中的收获和体会,师生共同交流
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“认识人民币 ,”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。
教学重难点:
了解元、角、分之间的关系
教具、学具准备:
模拟人民币
教学过程:
一、列举使用人民币的例子:
同学们,你们买过东西吗?买东西用什么来付款?你们知道我们国家的钱叫什么吗?对,我们国家的钱叫“人民币”,这节课我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)
二、认识人民币:
我们现在使用的是我国发行的每5套人民币,请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?
1、区别旧版和新版:(以10元为例)这是多少钱?你是怎么认识的?这两张10元的人民币有什么不同?可能用来干什么?
2、区别纸币和硬币:出示5角硬币和纸币,有什么不同?背面有什么?(国徽)国徽是我们国家的标志,许多人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要故意损坏它。
3、出示其它面值的人民币,让学生认。
4、这么多的钱放在一起,多不整齐呀,请你们按规律分一分。
5、请看到书上的47页,你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样?像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样的叫样币,是不可以使用的。
三、换钱游戏:进行简装的计算:
我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?
四、实践活动:
我们不仅认识了人民币,还知道元、角之间的关系,下面同学们通过活动,看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。
1、老师手中的1元钱,能换你手中几张2角钱?
2、这个玩具1元1角钱,有几种付钱的方式?(四人小组讨论)
五、小结:
小朋友,这节课我们上得真愉快呀,学会了很多知识,你们都学会了什么?
一年级下册《认识1元以上的人民币》教案苏教版
教学内容:
教材第63-65页例题及想想做做。
教学目标
1.认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币
2.会进行简单的人民币的计算。
教学准备
为学生准备一些人民币。
教学过程
一.导入新课。
上一节我们1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
(板书课题:认识1元以上的人民币)
二.新授。
1.教学例题:
1)出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看,再互相说说。
2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。
3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些?
2.完成“想想做做”。
3.完成“想想做做”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的?
4.填一填。
先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?
5.完成“想想做做”3。
学生独立完成,交流时要说说怎么想的?(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。)
6.完成“想想做做”4。
1)先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以臬付钱?教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱,她要求学生用不同的方法会出。
2)出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱?
7.完成“想想做做”5。
1)出示第5题图,提问:10元钱可以买哪些东西?
2)如果只买2样,可以买哪些东西?
如果买3样呢?够买4样吗?
8.完成“想想做做”6。
1)出示第6题图,说说图上画了些什么?分别多少元?
2)上面的物品每样买一件,最少要带几张10元的钱?
学生讨论20元钱,买两种不同的物品,你知道可能买了什么?
3)交流,汇报讨论结果。
9.完成“想想做做”7。
1)出示第7题图,仔细观察图中告诉我们什么?
2)提问:
小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?
小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?
学生列式计算,集体交流。
10.完成“想想估做”8。
(1)出示第8题图说说图上画了什么?
(2)提问:
小男孩的钱正好买一个足球,你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多4张10元币)
小女孩买足球付的钱全是10元,你猜猜她付了多少张?你是怎么想的?(应付了5张)
三.作业布置。
〈〈练习与测试〉〉。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“认识人民币”,仅供参考,希望可以帮助到您。
第一课时
教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4
教学目的:1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用,引发学生对人民币的认知需求。
2、让生明确人民币的单位有,元、角、分,及认识人民币的面值。
教学重难点:认识人民币的面值
教具准备:面值不等的人民币
教学过程:
一、情景引入
1、出示情景图
师:从图上你看到了些什么?请小组的同学互相说说。(生交流,汇报)
师:现在人民的生活水平提高了,商场里的商品应有尽有,购买东西的人也很多,我们买东西要用人民币,你知道人民币有那些吗?根据生答,师板:元、角、分
今天我们就一起来认识人民币,板课题:认识人民币
三、探索新知
1、教学例1
师:同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值)
生交流
师:你们知道20元、50元、100元背面的图案,防伪标志吗?
(生小组交流)
师小结:20元背面的图案是山水图,他的防伪标志是荷花。
50元背面的图案是黄河口,他的防伪标志是工人叔叔。
100元背面的图案是山,它的防伪标志是毛主席头像。(生观察)
师:你还认识哪些人民币?请你告诉小组的同学。(生交流,汇报)
时:还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。
四、练习
1、课堂活动1
师:图中所表示的是兰兰,方方,源源,丁丁为希望小学捐的钱,请同学们数一数,他们各自捐了多少,然后填出来。
(生完成,订正)
2、练习二1
师:同学们在购物要付的钱下面画O
3、练习二4课后调查
(师出示硬币1分)
师:他的面值是多少呢?(1分)10个1分是多少?(10分)
你知道10分与1角谁多谁少?他们之间有怎样的关系?
(同桌讨论,汇报)
第二课时认识人民币
教学内容教材P20例2课堂活动2练习二23
教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等,1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系
3、通过动手操作的形式,进行人民币的交换,在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。
教学重难点:通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。
教学具准备:10张1角纸币,10个1分硬币,2张5角纸币,1张1元纸币
教学过程:
一、谈话导入
师:我们认识了人民币的面值,你都认识了哪些人民币?今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。
二、探索新知
1、教学例21元=10角
(师出示1元人民币)
师:你能说出这张人民币的面值是多少吗?(1元)
(师出示1角纸币)
手:他的面值是多少呢?(1角)
(师出示10张1角纸币)
师:10张1角是几角呢?(10角)
师:你知道1元与10角之间有怎样的关系吗?他们谁多谁少?
(同桌交流。汇报)
生:1元=10角
师:对1元与10角同样多,那么1元就等于10角
板:1元=10角
2、1角=10分
(师出示1角纸币)
师:你知道他的面值吗?(1角)
生:1角与10分同样多,1角就等于10分
师板:1角=10分
3、师小结:通过刚才的学习我们知道了1元=10角,。1角=10分,你们能亲自动手换一换这些人民币吗?
4、换一换
(1)1角可以换()个2分或()个5分2角可以换()张1角
1元可以换()张5角100元可以换()张50元
20元可以换()张10元10元可以换1张5元和()张1元
50元可换2张20元和()张10元
师生共同读题
(2)动手操作
师:请小朋友木讷拿出你们准备的人民币,小组的同学互相换一换,说一说你怎样填,为什么?再填出来。
(生小组交流,讨论)
(3)生汇报完成的结果,订正
三、练习
1、课堂活动2
小组的同学互相换一换,说一说为什么要这样换,再填出来。
2、练习二2
明确题意,生完成,师巡视指导。
3、练习二3
生独立完成对16分=()角()分18角=()元()角指导
三、课堂小结
你今天学习了什么?还有什么问题吗?
第三课时认识人民币
教学内容:教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7
教学目的:1、了解人民币的使用价值
2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。
教学重难点:运用所学知识解决日常生活中的问题
教具准备:3张1元人民币,5张1角纸币
教学过程:
一、谈话导入
师:我们认识了人民币的面值,了解了人民币相邻的十进制关系,并能进行简单的换算,今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。
二、新授
1、教学例3
(1)看图交流
师:请小朋友们仔细看图,然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么?
(引导生汇报,各种物品的价目表,读读每个孩子所说的话)
(2)解决问题
师:穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀,猜一猜她可能带了多少钱?为什么?
扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒,还剩多少钱?你知道吗?
1元钱可以哪些学习用品?
(小组讨论)
用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔,还剩多少钱?
如果有9元钱,你准备买哪些东西?
(生小组讨论,汇报)
你还可以提出哪些数学问题?
(生分小组交流,再汇报)
师:说说,你上怎样爱惜人民币的,怎样节约用钱的?
三、练习
1、课堂活动3
生小组交流,汇报
2、练习二5
理解题意,在小组内用钱试补,由生自己动手操作。
3、练习二、7
生看图,你知道了什么?
解决问题,同桌交流,汇报
4、练习二6
你从图中都知道了什么?小组内提问,再汇报
议一仪,可以提出哪些数学问题
四、小结
你今天学到了什么?学会了什么?
整理和复习
教学内容:教材P27——29
教学目的:1、复习100以内数的顺序
2、强化学生对数位的认识,进一步强化学生对数感的认识
3、复习对人民币的认识
教学重难点:100以内数的组成及对数感的认识
教学具准备:小黑板
教学过程:
一100以内数的组成
1、P27、1
请生独立完成。订正
师:63是由几个十几个一组成?48呢?27是由几个十几个一组成?
2、游戏:打电话
师交代游戏规则
师:8个十和7个一组成几?
十张一角是多少?3张一角和5个一分组成多少?
请小朋友照刚才的例子同桌练习。
3、师小结:通过1、2题的练习,你发现了什么?发现数的组成有一个怎样的规律?
4、引导生总结:几十几是由几个谁和几个一组成的
5、练习(直接回答)
(1)30和2合起来是多少?6和90合起来是多少?
(2)5和40合起来是多少?7和80合起来是多少?
二、体会数位值的作用,强化生对数感的认识
1、P28、3
读懂题意,生独立完成,订正
2、P28、4
从小到大的顺序,请生选一个画掉一个
3、P28、6
读题,一起理解题意,小组讨论,订正
三、人民币的认识
生独立完成P28、5订正
四、100以内的数
分小组完成游戏,
五、践活动
将自己上街买东西,把自己买东西的过程说给你的小伙伴听
(可先请个别生说,在小组交流)
六、课堂小结:
这节课你复习了些什么知识?还有什么问题吗?
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版“认识人民币””,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第68~70页。老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人民币的简单计算》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学内容:人民币的简单计算(P52:例8)每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的认识人民币教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
认识人民币教案
素质教育目标
(一)知识教学点
1.认识人民币元、角、分。
2.知道1元=10角、1角=10分。
(二)能力训练点
1.能正确区分不同面值的人民币。
2.能准确进行简单的角、分之间的换算。
(三)德育渗透点
1.使学生体验数学知识在实际生活中的意义。
2.使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。
教学重点:
使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分,初步学会简单的角分之间的换算。
教学难点:
帮助学生弄清元、角、分的进率关系,并能用进率进行简单的换算。
教具、学具准备:
准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚,学具卡片上的人民币。
教学步骤
一、铺垫孕伏
复习:
(1)2里面有()个1;5里面有()个1;10里面有()个1。
(2)10个10是()。
二、探究求知
1.导入:教师拿出一些不同种类的钱。
你们知道钱在中国又叫什么吗?
让学生明确:钱又叫人民币。
师:今天这节课我们就一起来“认识人民币”(板书课题)。
2.认识“分”。
(1)教学例1
出示1分、2分、5分硬币各一枚,引导学生看,并提问:这三枚硬
币面值各是多少?再启发同学们想一想:1分、2分、5分这三种人民币
用的单位都是什么?
教师板书:分
(2)教师说,学生动手操作、动脑想,并回答老师的问题。
2个1分是几分?可以用哪个面值的硬币代替?拿出来看一看。
5个1分是几分?可以用哪个面值的硬币代替?拿出来看一看。
学生汇报:1个1分是1分。
2个1分是2分,可以用面值是2分的硬币代替。
5个1分是5分,可以用面值是5分的硬币代替。
(3)反馈练习:
投影填空:
②游戏:“看哪一组摆的最好”,同学们可以以组为单位,互相商量:
3分有几种摆法?6分有几种摆法?
教师总结摆法:
③把教科书例1填充完整。
3.认识“角”。
(1)教学例2
①引导学生一分一分地数,数出10分时,问:10分可以换哪一张人民
币?是多少?(1角)你想到了什么?
引导学生明确:10个1分可以换成1角。
1张1角可以换成10个1分。
1角=10分。(板书)
②游戏,认识角与分之间的关系。
教师:1角钱换成2分的硬币,怎样换?同学们动手摆一摆再回答,要
是换成5分的呢?
学生操作后汇报:1角钱可以换成5个2分的硬币;可以换成2个5分
的硬币。
教师:还有什么换法吗?同桌间可以做互换游戏,讨论一下。
如:可换成1个5分、2个2分、1个1分。
可换成2个2分、6个1分。
③教师总结:不管怎样把1角钱换成硬币,都要把硬币凑成10分。
(2)探讨角与角之间的关系,教学例4。
①出示2角、5角纸币各一张,学生指出各是几角钱。
启发学生想一想:1角、2角、5角这三种人民币的单位各是什么?使学生明确:角也是人民币的一种计量单位。
教师板书:角。
②教师:请同学们摆一摆1角、2角和5角钱之间可以怎样互换。
③学生汇报、教师总结。
2角可以换成2张1角。5角可以换成5张1角。5角可以换成2张2角
和1张1角或1张2角和3张1角。
④把教科书上例3填充完整。
4.教学认识“元”。
(1)教学例5
①拿出1角的人民币,一张一张地数:1角、2角..一直数到10角。
问:谁想到了什么?
启发学生说出:10角可以换成1元一张的人民币。元也是人民币的单位。
板书:“元”
1元可以换成10张1角的人民币。
1元=10角(板书)
②让学生再摆一摆、说一说,1元可以换成几个2角?几个5角?
加深元、角之间关系的认识。
(2)探究“元”与“分”之间的关系。
教师:我们已经知道了1角=10分、1元=10角(指板书叙述)
那么请同学们想一想:1元等于多少分?
让学生自由讨论、积极动脑筋,只要是对的想法就给予肯定。
①10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直数到100分是10角,
即1元,所以1元=100分。
②1元=10角、1角=10分、1元就是10个10分,即100分,所以1元
=100分。
5.反馈练习:40页做一做。
(1)第一题先让学生看书直接填充后集体订正,再让学生用卡片人民币
拿出4角2分,把不同的拿法展示给学生。
(2)第二题教师出示实物并报价,让学生拿出相应的卡片人民币,通报
不同的拿法。
(3)教师先指导学生做前两组题:
1角=()分2角=()分
10分=()角20分=()角
联系整十数的组成,指导学生明确:
1角=10分2角就是2个10分,即20分
10分=1角20分就是2个1角,即2角
其他题学生自己填充,集体订正时让学生试着说如何想的。
三、巩固发展
1.练习十的第1题,让学生填书,有困难的可以动手摆一摆。
2.比大小:1角()9分10角()1元。
四、全课小结
今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系,你们
知道它们之间有什么关系吗?(1角=10分、1元=10角)
人民币是国家印制的,是人民日常生活所必需的,所以我们要爱护人民
币,不要在纸币上乱画,不能乱折,另外,由于人民币是在全国流通使用的
货币,一张纸币、一枚硬币常经过无数人的手,所以不要把钱币和直接入口
的食品放在一起,摸过钱的手吃东西前必须要清洗,防止传染疾病。
虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高,但是仍要发扬艰苦奋斗、
勤俭节约的好传统,做到不乱花钱。
五、布置作业
练习十第2、3题。
六、板书设计
认识人民币
元角分
1元=10角1角=10分
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的苏教版“认识人民币”,,希望对您的工作和生活有所帮助。
作者:江阴市月城实验小学胡文益
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第68~70页。
教学目标
1.在观察、操作、合作与交流的过程中,认识面值在1元以下(包括1元)的人民币;知道元、角、分是人民币的单位;知道元、角、分之间的进率。
2.初步认识商品的价格,学会简单的购物,发展思维的灵活性,培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
教学过程
一、谈话导入
谈话:小朋友们,你们逛过超市吗?到超市去买东西时要准备些什么啊?对,在日常生活中,我们经常要用到钱,如买东西,交学费等。世界上的钱有很多种,我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课,我们就一起来认识人民币(板书课题:人民币)。
[说明:从学生熟悉的生活情景引入,使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣和求知欲。]
二、认识元、角、分
1.认识1元。
谈话:小朋友们,每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子,在盆里找出你认识的人民币,和小组里的小朋友一起说一说,你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流,教师巡视,了解学情。
提问:你认识1元的人民币吗?请小朋友拿出1元的人民币,举给大家看一看。
再问:(指学生手中的1元纸币)他拿的是1元吗?你是怎么认识的?有谁拿出的1元和他不一样吗?什么地方不一样?
小结:是的,人民币有纸币和硬币之分,(指1元纸币)像这样纸质的人民币就是纸币,(指1元硬币)像这样金属做成的人民币就是硬币。
2.认识1角和1分。
提问:(拿出1角的纸币和硬币)老师这里也有一张纸币和一枚硬币,你知道它们分别是多少钱吗?
要求:你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗?
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话:每个小组的盆里,除了有1元和1角的人民币,还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗?
学生按要求拿出1分的人民币。
[说明:学生在生活中经常接触人民币,对人民币已经有了一些认识,特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中,注意充分利用学生的已有经验,通过让学生拿出1元、1角和1分的活动,帮助学生提升已有的知识经验,掌握认识1元、1角和1分的方法,知道人民币有纸币和硬币之分。]
3.分一分。
谈话:看来小朋友已经认识了很多人民币,如果老师再拿出一些人民币,你们能很快地认出它们吗?
课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币,让学生认识。
谈话:小朋友认识了这么多人民币,你们能把它们分分类吗?请小组里的小朋友合作,把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后,分小组汇报分类结果,并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种:第一种是把硬币和纸币分别作为一类;第二种是根据面值把1元分为一类,5角、2角和1角分为一类,把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法,讲解:元、角、分是人民币的单位。
[说明:通过分类活动,再一次加深了学生对人民币的认识,又自然地让学生体会了人民币的单位。]
4.认识元、角、分之间的进率。
谈话:我们已经认识了人民币,现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。(出示教科书第68页的情境图)瞧,超市里的商品可真多啊!这么多的商品,你想买些什么呢?
学生回答,并说一说每种商品的价格。
谈话:笔记本的价钱是1元,你应该付多少钱给营业员阿姨呢?请小朋友用盆里的钱付一付。
学生活动后,反馈不同的付钱方法。
提问:同样是1元的笔记本,怎么可以用1元来付,也可以用10角来付呢?(10角就是1元)
谈话:10角就是1元吗?我们一起来数一数:1角、2角、3角……10角(1元)。10角就是1元,也就是说1元等于10角。(板书:1元=10角)
启发:我们已经知道1元等于10角,那1角等于几分呢?一起来数一数。(板书:1角=10分)
[说明:创设去超市购物的实际情境,有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱,自然地总结出“1元=10角”,并由此类推出“1角=10分”,从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。]
5.教学“试一试”。
谈话:(拿出1元)老师这里有1元钱,我想把它换成零钱,请小朋友帮助老师想一想,1张1元可以换几张5角?谁最先想好了,就拿着钱到老师这儿来换。
师生示范换钱,并让学生说一说换钱的过程:1张1元可以换成2张5角(或2张5角可以换1张1元)。
提问:再请小朋友想一想,几张2角可以换1张1元呢?
让学生在同桌间互相换一换,并说一说换钱的过程。
[说明:换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率,又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。]
三、应用拓展
1.提问:(出示一块橡皮)这块橡皮5角钱,从下面的钱中,拿出5角,可以怎样拿?(出示“想想做做”第3题)
学生先将自己的想法与同桌交流,再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考:拿1张5角;拿2张2角和1张1角;拿1张2角和3张1角;拿5张1角。
2.谈话:告诉大家一个好消息,“小小超市”开到我们教室里来啦!(展示课前布置好的“小小超市”,主要是1元及1元以下的小商品)小朋友们愿意到超市来买东西吗?去超市买东西要注意些什么?
提示学生买东西时要遵守秩序,要有礼貌,要想想怎样付钱,营业员需不需要找钱等等。
师生共同活动。
先指名交流后再让学生在小组里交流:你买了什么?你是怎样付钱的?找回了多少钱?
[说明:认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动,既巩固了基础知识,又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来,体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣,有助于学生初步感受人民币的实际价值。]
四、全课总结
提问:通过今天的学习,你认识了什么?知道了什么?有哪些收获?
五、课后作业
到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元。
《认识人民币》教案
【教学内容】认识人民币
【教学目标】1、知识与技能(1)理解关于元、角的加法计算方法,会进行一些简单的计算。(2)认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格,尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。(3)培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程,体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系,培养学生之间的合作精神。
【教学重难点】重点:人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。难点:统一单位的计算方法。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学准备】例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习旧知我们已经学习了人民币的认识,今天请大家一起来回忆一下。(师出示面值不同的人民币让学生复习。)(1)、人民币的单位有哪些?(2)、人民币按质地分为哪两类?(3)、1元=()角1角=()分(4)、写出下面的钱数1张伍拾元,2张贰角和1张伍角写作:()1张贰拾元,1个壹元硬币,1张伍角和1张壹角写作:()1张拾元,1张伍元,1个壹元硬币,1个壹角硬币和1个伍分硬币写作:()师:孩子们,你们回答太精彩了!那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。(板书课题)
二、探究新知
(一)人民币单位间的换算教学例5。
师:老师想考考你们,谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角,然后悄悄的举起你们可爱的小手?
师:我们的小朋友都会拿出1元2角,现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里,然后用端正的姿势来告诉老师?
1、出示例5的主题图,师:老师是这样拿出1元2角,请看大屏幕。1元2角=()角。(板书)师:你是怎样想的呢?老师引导学生:1元是10角,10角加上2角,就等于12角。即,1元2角=12角。
2、继续引导学生逆向思维18角=()元()角。(板书)想:把18角分成10角和8角,因为10角=1元,8角=8角所以:18角=(1)元(8)角
3、独立完成“做一做”第1题,并说自己的想法。
(二)元、角的加减法计算师:孩子们,你们刚才帮老师解决了问题,现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。
1、出示例6的主题图。
师:从图中你们知道了哪些数学信息?(请学生起来说说)
师:从图中你可以提出什么数学问题?(然后学生自由提出问题,并回答可以解决,不合理之处,教师纠正。)
师:刚才你们提出很多的数学问题,老师挑出三个问题来解决。
三个问题:
(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?
师:你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。)板书:5+8=13角
师:在日常生活中,当满10角时就转化成“元”,所以13角=()元()角。板书:13角=1元3角小结:单位名称都是“角”,可以直接计算。
(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?师:谁能用响亮的声音读题目?
师:“贵”是什么意思?(贵是多的意思,贵多少就是多多少。)
师:你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。)板书:1元=10角10-6=4角
师:为什么把1元换成10角?生:1元减6角,它们的单位不一样,只有单位一样的时候才可以计算,因此1元换成10角。
小结:单位名称不同时,要先转化相同单位名称,再计算。
(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?
师:谁来说说你是怎样计算的?板书:1元+3元1角=4元1角
师:谁来用响亮的声音说一说你的计算方法?生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。
小结:进行人民币的计算时,一定要注意单位名称!(全班读一读)2.独立完成“做一做”第2题,并说自己的想法。
师:请同学们打开课本第57页,今天我们学习的内容是例5和例6的知识。我们把上面的空格填完整。
三、知识运用
师:我们已经学习了人民币的简单计算。现在,老师想考考你们,你们愿意接受老师的挑战吗?一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元师:谁来告诉大家,你买哪种蛋糕和哪种饮料?用了多少钱?(指名汇报)
四、全课总结:师:这节课我们学习什么内容?有什么收获?
五、课后作业:
练习十三第1题和第3题。
【板书设计】人民币的简单计算1元2角=()角18角=()元()角5+8=13(角)13角=1元3角
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《认识人民币(例1、例2)教案》,希望对您的工作和生活有所帮助。
1.5.1认识人民币(例1、例2)
课型新授使用教师
教学内容:
认识人民币
教材第46~48页的例1、例2“做一做”及练习九的第1、2题。
教学目标:
1.认识各种面值的人民币。
2.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是角的人民币之间的关系。
3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民
重点、难点:
认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。
认识人民币的特点及元、角、分单位之间的进率。
教学准备:
教学挂图,视频仪,模拟纸币,人民币若干。
教学过程
一、创设情境,引出课题
1.师:同学们,你们买过东西吗?
师:买东西要用什么付款呀?
2.日常生活,哪些地方要使用钱?(请回答)
(出示课本46页图(一)、图(二))问:这是什么地方?在干什么?
3.出示一位小朋友存钱的示意图。问:“零花钱可以用来干什么”?
渗透德育:保管好钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。
师:我们已经知道了在生活中,买东西要用到钱,你知道我们国家的钱叫什么吗?
师:对,我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币(板书:认识人民币)
二、自主探索,合作交流
1.认识人民币。
(1)认识人民币的单位
师:“同学们都见过什么面值的人民币?”
根据学生回答,出示不同面值人民币。
生1直接说出几元,几角,几分,教师板书。
生2说几分,几毛,几块。教师引导:平时说的几分,几毛,几块在数学上还可以说成什么?如果学生回答不准确教师边说边板书。
师:“元、角、分就是人民币的常用单位。”
(2)认识不同面值的人民币。
师:(出示1元人民币)“谁认识这张人民币?”
师:“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?”
学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币认识。
师:“在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。”
小组合作:拿出其他面值的人民币,组内互相交流。
师:(出示2元、10元、5元、5角、1角)。“谁能给同学介绍一下这几种人民币?”
(3)区别新版和旧版:以10元为例。
出示“10元”,问:这是多少钱?你是怎么认识的?出示数字“10”和汉字“拾”,单位“圆”(大写)。
出示“10元”(新版),师:这是多少钱?你是怎么认识的?
师:对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
师:这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色等等)。
(4)区别纸币和硬币。
出示5角纸币,师:你是怎样认识的?出示5角硬币,认一认。
同时出现5角纸币和硬币,区别不同。
(5)随意点一张人民币(大额人民币),集体回答。
20元、50元(新、旧版),100元(新旧版)
(6)归纳整理。
师:“同学们把学具人民币拿出来,在小组内摆一摆,说一说。”
师:“你能把人民币分类吗?”
学生可能按材料分为纸币、硬币;可能按面值分为元、角、分;也可能把元、角、分再细分……师:“老师想知道以元为单位有几种,以角为单位有几种,以分为单位有几种。谁可以帮助老师?”
学生进行介绍,上讲台展示。
师:在生活中,我们通常把面值相同的放在一起。请小朋友们看教科书第47页,你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示)
师:像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样叫样币。样币是供我们认识人民币来用的,不能用来买东西,是不可以使用的。
2.人民币互换。
师:我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?
一张2角可以换______个1角。一张5角可以换______个1角。
小朋友们,动手换一换吧!
活动形式:2人一组,可以左右2人一组,也可以前后2人一组。
师:老师这里有1元钱,你应拿几个1角的来换?(学生主动兑换,教师板书:1元=10角)
三、巩固应用,内化提高
1.购物活动一
师:小白兔欢欢开了一家蔬菜商店,店里每个萝卜卖8角钱。一天,乐乐路过商店,他要买一个萝卜,但他不知道怎么付钱,你们愿意帮助他吗?大家商量一下怎么付这8角钱?(小组合作,用不同的方法准备出8角钱)
2.购物活动二。
先交流买1件,应找回多少钱,再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。
四、回顾整理,反思提升
师:这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?
小结:我们从小要养成节约用钱的习惯。另外,人民币是国家印制的,我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画,要爱护人民币。
板书设计:
认识人民币
按材料分为纸币、硬币;按面值分为元、角、分;
按元分:1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
按角分:1角、2角、5角。按分分:1分、2分、5分。
2角可以换(2)个1角;5角可以换(5)个1角。
1元=10角
作业设计
基础:
1.做一做。
2.把物品的价钱和面值相同的人民币用线连起来。
3.在○里填上“>”、“<”或“=”。
4元○4角70角○7元3元○49角
综合:
4.换一换。
3元=()角50角=()元9元=()角80角=()元
拓展提升:
4.一套故事书10元,付钱时你有几种付法,哪种方法最方便?
教学反思
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人民币的简单计算 ,》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:《1元以内的人民币》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“人民音乐出版社高中教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/12858.html
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