《分苹果》教学设计1000字系列8篇
教师作为知识种子的传播者,在教学前准备好教学设计是非常重要的。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程,可以帮助教师完成相应的教学任务。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢?因此,栏目特意整理了《分苹果》教学设计,相信会对你有所帮助!
《分苹果》教学设计 篇1
教学目标:
1、通过“分一分”活动,使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程,探讨“平均分”分法的多样化。
2、进一步培养学生的动手操作的能力,进一步培养良好的数学学习习惯。
3、通过发散性、开放性练习,提高学生思维的灵活性。
4.通过学习让学生初步建立起公正、公平、团结、合作的人生观。
教学重、难点:从分一分活动中体验“平均分”分法的多样化。
教学准备:多媒体、圆片、苹果图等。
教学过程:
一、设置情境,激发学习兴趣。
1、设置情境。
同学们,你们知道现在是什么季节吗?(秋天)对,秋天到了,果园里的果子都成熟了。这天,正好是小猴子的生日。一大早,小猴子就起床了。它到自己家的果园里摘下了12个又大又红的桃子招待它的好朋友——小猫、小狗、小兔、小熊,可是怎样分他的伙伴们才不会有意见呢?(分得一样多、平均分)。
2、哪个小朋友来说说,什么叫做平均分?
3、下面的这些分法中,有哪些是平均分?
多媒体出示即时练习,指名回答,并说明理由。
二、动手操作,展开新授。
1、分一分(一)
(1)同学们回答得真好,看,为了奖励大家,老师给同学们送来了12个红通通的大苹果,(多媒体出示12个苹果)请同学们开动脑筋,把12个苹果平均分到4个盘子里,每个盘子里有几个?指名上来分。
(2)你能告诉大家,你是怎样分的吗?
(3)××同学按照要求分完了苹果,大家想不想也动手试一下?
(4)多媒体出示提问:有12个苹果,每2个放一盘,可以放几盘?
请同学们用手上的苹果图片摆一摆、分一分,看谁分得又对又快,学生动手操作,教师巡视。
(5)指名学生汇报:你是怎样分的呢?教师随着学生回答进行演示。
2、分一分(二)
(1)小熊见同学们这么聪明,也想考考大家,还可以怎样平均分?请同学们用小棒来摆一摆、分一分,看哪个小组想到的方法最多。
(2)学生分小组进行讨论,动手操作。教师注意巡视。
(3)指名学生汇报讨论情况,教师随机进行多媒体演示。并指名说出12里面有几个几。
(4)教师进行表扬鼓励:刚才同学们按照小熊的要求想出了4种分法,你们发现这4种分法都怎样?(每份分得同样多)那么这6种分法我们都把它叫做……(平均分)。
3、小朋友们棒极了!为了表扬你们,小熊打算带大家到新疆去看看,你们想去尝尝那里又大又甜的葡萄吗?播放歌曲《尝葡萄》。
三、练习巩固。
1、试一试第1题。
(1)小熊出的这个题目没有难到大家,它有点不服气,还想考考小朋友们,你们有信心吗?
(2)计算机出示小熊分苹果图。
(3)小朋友看看,小熊跟前有多少个苹果?(10个)
(4)请你动手分一分,填一填,教师巡视指导。
①如果每2个装1袋,可以装()袋。
②如果每3个装1袋,可以装()袋,还剩()个。
(4)小朋友们真聪明!小熊对你们可是心服口服了。可是这时它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友们,有信心接受挑战吗?
2、试一试第2题。
(1)计算机出示装松果图。
(2)你能解决小松鼠提出的这两个问题吗?
①每个篮子装2个松果,需要()个篮子。
②有6个篮子,平均每个篮子装()个松果。
(3)师生交流,计算机出示正确答案。
(4)小朋友们真是太聪明了!小松鼠也佩服你们这么能干。
3、试一试第3题。
(1)这时,草地上的一群小兔子好像遇到了难题,我们一起过去看看,好不好?
(2)计算机出示图。它们要解决什么问题?
12根萝卜,每只小兔背4根,需要多少只小兔才能运完?
(3)得到了小朋友的帮助,小兔的难题很快就解决了,它很感谢大家。
4、试一试第4题。
(1)实践活动:12人排队,你有什么好的方法,让队伍排得整齐、美观。
(2)学生活动,教师指导、帮助。
四、总结。
1、同学们,你今天学会了什么本领?(平均分)
2、在我们的日常生活当中,哪些地方能用到平均分呢?
第3节分糖果
教学目标:
1、在具体的情境中体会除的含义。
2、经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义。
3、能用语言表述自己分东西的过程。
4、在小组合作交流过程中体验分法多样化。
5、乐于动手参与分东西的数学活动,能与小组同学合作愉快。
教学重、难点:学会较大数量的平均分。
教学准备:多媒体、豆子若干、糖果、圆片、小棒。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
小朋友们,今天老师给你们带来了5位小客人(课件演示)。为了表示对他们的欢迎,老师还准备了20块糖果来招待他们(课件演示)。如果让他们每个人都满意,应该怎样分呢?(应该把这20块糖平均分给这五个小朋友)。什么是平均分呢?(平均分就是分得一样多。)可是老师不知道该怎样平均分呢?小朋友们愿意帮一帮老师吗?(愿意)那我们今天就来学习《分糖果》师板书。
二、问题研究
1、小朋友们手里没有糖,怎么分呢?别着急!智慧老人给我们出了一个好主意。拿出学具,用5个园片代表5个小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,这样就可以分一分了,分完以后还要把每次分的结果记录在36页的表格中,另外老师还为同学们准备了一些糖果,送给在课堂上认真分,认真记的同学。
2、(生动手分,动手记录。)
3、分完的同学请把你分的方法先说给小组内的同学听一听,看一看你们组一共想出了几种分方法,哪种分法分得快,好吗?(生在小组内说)。
《分苹果》教学设计 篇2
日期:2015-04-22来源:幼儿园学习网
托班数学活动按颜色分苹果教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,愿意和同伴一起参加老师组织的《找朋友》游戏。学习按颜色分类,有初步的与人交往意识。适合幼儿园老师们上数学活动课,快来看看托班数学按颜色分苹果教案吧。
幼儿园托班数学教案:按颜色分苹果
活动目标
1、愿意和同伴一起参加老师组织的《找朋友》游戏。
2、学习按颜色分类,有初步的与人交往意识。
活动准备
1、苹果标志(红、绿两色)每人一个,魔术袋一个。
2、苹果若干。
活动过程
一、引起幼儿兴趣
老师拿出魔术袋,让幼儿摸摸、闻闻、猜猜、看看魔术袋里是什么?
二、谈话
1、苹果是什么颜色的?苹果的气味怎样?味道怎样?
2、学说:红的、绿的、香喷喷、酸酸的、甜甜的。
三、游戏-找朋友
1、让每位幼儿拿一个自己喜欢的苹果标志,请老师帮助粘贴在手背上。
2、弹奏歌曲-找朋友
(1)幼儿边唱边找朋友,找和自己颜色相同的苹果朋友。
(2)找和自己颜色不同的苹果朋友。
四、游戏结束
大家一起吃苹果。
《分苹果》教学设计 篇3
教学要求:
1、学会有关10的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点:有关10的加减法。
教学准备:小圆片、课件
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:课本40页内容
教学过程:
一、分苹果
1、用小圆片代替苹果,动手分一分,并说出相应的算式,同时课件播放。
先自己分,再小组交流。
2、分组发言,整理板书
在发言过程中,指导学生有条理地说。
3、完成书上10的组成练习。
课件播放,以游戏形式进行。
指导游戏过程。
二、练一练
1、哪两盘合起来是10个?连一连
先指导读懂题意,再连一连。
生独立完成,同桌检查。
课件播放连成的数。
2、口算。
10-3=5+4=10-5=2+8=8-2=10-7=
10-4=10-6=3+7=+6=9-3=0+10=
生独立练习,集体订正。
三、数学游戏(课堂轻松)
1、提出要求:
请同桌两人一组,一人随意拿出几个豆子,并提出一个数学问题,另一人根据拿出的豆子,说出相应的算式。
2、小结教学内容。
《分苹果》教学设计 篇4
[一]、教学目标
1、 通过"分一分"活动,使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。
2、 进一步培养学生的动手操作的能力,进一步培养良好的数学学习习惯。
3、 通过发散性、开放性练习,提高学生思维的灵活性。
[二]、学具准备
苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板
[三]、教学流程
(一)、创设情境,导入新知
出示小熊的挂图,师:今天,小熊过生日想请小动物们吃苹果,(出示苹果图片12个)小朋友们快来帮小熊分苹果吧!
(二)、操作探索,体会新知
一、出示小黑板:小熊准备了四个盘子,想想平均每个盘子能放几个?
1、学生独立思考。
2、利用学具分一分,并汇报结果。
二、出示小黑板;
1、 如果准备了三个盘子呢?
2、 如果准备了六个盘子呢?
3、 如果准备了二个盘子呢?
4、 你还有其它的分法吗?
以小组为单位,思考以上问题,并进行解答、交流方法。
小组派代表汇报结果,师生共同订正。
三、交流探索
师:从帮小熊分苹果中你发现了什么?在分的过程中你是否有比较快的方法?
学生之间进行交流学习的方法。
{对于知识可以进行一定的概括,让学生更一目了然,在学习的过程中进行学习方法的交流,让学生在学习的过程更轻松,能找到更适合自己的学习方法。}
[三]、动手尝试,巩固新知
一、 个人尝试(第34页的"试一试"第1题)
1、 学生看题,说题意。
2、 利用学具分一分,独立动手实践。
3、 交流订正。
二、进一步深会(第35页的"试一试"第2题)
1、 学生看题,请个别学生说题意,并请个别学生尝试分析题目。
2、 不用学具,直接完成练习。
3、 师适当引导,学生间交流好的练习方法。
三、尝试探索(第35页的"试一试"第3题)
1、 学生看题,说说题意。
2、 小组合作:编一题简单的应用题。
3、 小组展示应用题,集体修正,给予及时的评价(不要磨灭学生的那份热情)
4、 独立完成应用题,集体交流。
四、灵活伸缩(第35页的"试一试"第4题)
1、 看图说一说:图上有多少名学生?他们是怎样排队的?(列式计算)
2、 与同桌合作,利用学具摆一摆,思考:还可以怎么排?
3、 汇报结果。
[四]、课堂小结
一、小结
平均分的方法很多,但是无论哪一种分法,分得的结果每份同样多。
二、 延伸
数一数本班的同学一共有几个,除了我们现在的这种排法,还可以怎么排?
《分苹果》教学设计 篇5
〖教学目标〗
1.结合具体的问题情境,体会平均分有两种不同的情形。
2.通过独立操作(小数目的平均分)与合作交流,发展平均分的数学活动经验,进一步感受平均分与生活的密切联系。
〖教材分析〗
教材一开始就呈现学生最熟悉的实际情境――分苹果,引导学生体会平均分的两种不同情形,再结合“小熊分苹果”“小松鼠分松果”“小兔运萝卜”等情景,让学生通过动手操作、对比、概括,进一步体验平均分的两种不同情形,以及平均分与生活的密切联系。
〖学校及学生状况分析〗
学生44人,其中一部分来自城镇,受过较好的学前教育;而另一部分来自农村,所受到的学前教育较差,但经过一年的学习,已经走上正轨,学习差距不太明显了。
〖课堂实录〗
(一)激活自主探索与解决问题的兴趣
师:看,谁来了?
生:智慧老爷爷。
师:智慧老爷爷不但来看同学们,还给同学们带来了礼物,(把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上)智慧老爷爷要求:把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分?
(生动手分一分。)
师:你怎么分得这么快?M.jAB88.cOm
生:我用“三四十二”的乘法口诀,就知道每一个同学分得三个苹果。
师:用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题,这个办法好,值得大家学习。嘿,老师刚把话说完,机灵狗不服气了,它说:“这不就是昨天学过的平均分吗,我这里有一个难题,你们敢和我挑战吗?”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边,机灵狗的问题是:“每个盘子放2个,可以放几盘?”)
(学生先独立思考或具体操作,再进行全班交流。)
生:可以分6盘。用12根小棒代替苹果,每次取走2根,取了6次就全部分完。
生:我是想到“二六十二”这句乘法口诀,知道可以分6盘。
师:(小结)机灵狗提出的新问题,实际上也是平均分,因为每盘放的苹果是同样多的。所以,平均分有两种情形:一种是“平均每盘放几个”,一种是“平均可以放几盘”。
(二)提供自主探索和解决问题的机会
1.小熊分苹果。(第34页试一试第1题)
师:小熊最佩服智慧老爷爷了,因此它向智慧老爷爷学习,把家中吃不完的10个苹果拿来了,要分给贫困地区的孩子们,同学们愿意帮助他吗?(投影出示:(1)如果每2个装1袋,可以装几袋?(2)如果每3个装1袋,可以装几袋?还剩几个?)
学生独立思考或动手操作,教师指定一名学生把答案填写在投影卡片上,再展示,并请他说说自己是怎样想的。(提倡并鼓励学生尝试用乘法口诀解决问题。)
2.小松鼠分松果。(第35页第2题)
师:小熊回到动物王国后,夸同学们聪明,已经学会分东西了!可小松鼠听了,不服气,它给我们送来难题,你们能猜到是什么难题吗?(出示小松鼠采松果的挂图,让学生猜一猜,说一说。然后投影出示:(1)每个篮子装2个松果,需要几个篮子?(2)有六个篮子,平均每个篮子装几个松果?让学生独立解答,把结果填写在书上的方框内。汇报交流时,用乘法口诀计算松果共有18个的,给予表扬;进而还会用乘法口诀解决平均分问题的,给予肯定和鼓励。)
3.小兔运萝卜。(第35页第3题)
师:同学们,动物王国里的孩子们可佩服你们啦!它们开始向你们学习,看,(出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用课余时间,帮助农民伯伯收萝卜呢!它们费了好大的劲,拔到12根萝卜。唉,它们怎么一个个愁眉苦脸的,好像遇到了什么难题,那是什么难题呀?同学们愿意帮助它们吗?(引导学生阅读书中的问题,让他们独立解决,再利用这个具体情境,想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。)
《分苹果》教学设计 篇6
活动目标:
1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。
2、更进一步得理解数数。
注意:在数物时的手不要遮住图案 ,最好是用小木棍,或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。
活动准备:1、一张图,上有20个苹果 、15个梨 、10个香蕉,按每排5个用排列法排列
2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。
活动过程:
教师:小朋友们好,你们喜欢吃水果吗?
幼儿;喜欢。
教:那有些什么水果呢?
幼:苹果、香蕉、杏、还有....。
教:那么多,,哦那天水果王国给我送来了
几个勋章图案,他们说你们好聪明,是个肯动脑筋的小朋友也很乖,所以想把它送给你们 (拿出水果勋章)你们看好看吗?
幼:好看。
教:想要吗?
幼:想。
教:那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀?
幼;恩有苹果.....
教:对了,我们来看看他们有多少个,我们一起来数好吗?
幼:好。
《分苹果》教学设计 篇7
教学内容:
北师大版小学二年级数学下册课本第2页。
教学目标:
1.在分苹果的活动中,学会用竖式计算的方法,掌握除法竖式的书写格式并理解除法竖式计算的每一步的含义。
2.经历分苹果的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
养成教育训练点:
培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
教学重、难点:
除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。
使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。
教学准备:
多媒体课件、贴纸等
教学过程:
一、创设情境,激趣导入.
师:小朋友们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?今天老师也要给你们讲一个《喜羊羊与灰太狼》的故事。你们想听吗?
师:星期六,喜羊羊和它的小伙伴们一起去野外郊游,它们都带了好吃的东西要与小伙伴们分享。可是在分东西的过程中,它们碰到问题了,我们一起来看看它们碰到什么问题了?
二、小组交流,自主探究
活动一:如果想把20个苹果平均分给它的伙伴们,该怎么分?
(1)解决问题,引出除法竖式计算
① 学生独立思考,想想解决的办法
② 集体交流(说说自己的思考过程)
学生的答案可能有:A. 通过乘法口诀“四五二十”,平均每人分到5个苹果。
B. 5+5+5+5=20,每人分到5个苹果。
C. 20-5-5-5-5=0,每人分到5个苹果。
D. 20÷4=5,每人分到5个苹果。
师:小朋友们,你们回答的真棒。老师这里也有20个苹果,我们来验证下你们分得到底对不对。(实际操作分苹果,可以一个一个地分,也可以先两个两个的分)
师:20个苹果,平均分给4个小伙伴,谁再来说说用除法怎么计算?
(20÷4=5)
这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示,这就是我们今天要学习的——竖式。
(2) 体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式的写法。
①边演示竖式的书写格式边向学生介绍(要求学生和我一起写一起说)
先写被除数20,表示什么?(有20个苹果).
再写“ ”表示横式中的“÷”,注意“ ”中的“—”不要写斜。
接着写除数4,写在“ ”的撇的左边,表示?(有四个小伙伴)
再写商5,写的时候注意数位对齐,写在“—”的上面,和被除数20中的“0”数位对齐,这个5表示?(平均每个小伙伴分到了5个苹果)
师:小朋友们,你们觉得我现在写完了吗?
其实,除法竖式有一个好处,它还给了我们一个验算的过程,也就是看看,你分苹果分得到底对不对。那么我们接着开始验算吧。
4个小伙伴,每人分到了5个苹果,那么一共有多少个苹果呢?
(4×5=20(个))我们把这个20写到被除数20的下面,表示的是4个小伙伴分苹果,平均每人分5个,一共有20个苹果,说明,我们把20个苹果分给4个小伙伴,算出来每个人分到了5个苹果是正确的,对不对?看来我们的小朋友真的很棒。
最后一步,20-20=0,划一条“—”在4和5的乘积20下面,再在横线下写个“0”(要与“20”后面的“0”数位对齐)表示20个苹果全部分完,没有剩余。
②同桌之间说说除法竖式的书写步骤,并结合例题说说每一步的含义。
③全班一起说各个步骤的含义(出示幻灯片)。
④一起交流说说,哪些地方需要注意。
(3)巩固练习: (学生在自己的本子上完成,再请学生上台板演)
活动二:根据番茄贴纸摆竖式并解答
上课前,我给每个四人小组一个信封,信封里放着番茄贴纸,但每个小组的数量并不一定相等(但都是4的倍数)。
师:喜羊羊说它还给我们每个四人小组准备了一份礼物,礼物就在信封里,赶快拆开信封看看,它给我们带来了什么礼物?(番茄)
师:原来喜羊羊给我们带来了一些小番茄,你们喜欢吗?现在赶快来数一数,你们组一共有多少个小番茄。(数完后全班汇报番茄数).
师:如果把这些小番茄平均分给你们组的小朋友,该怎么分?
小组讨论,并列式计算:
要求:1. 分别用除法横式和竖式计算。
2. 说说每一步表示什么意思。
班内交流。
三、巩固练习,拓展延伸
师:不好了,灰太狼来抓羊了,它说:“小羊们,去我的智慧岛闯关吧,过关了就放你们回家,不然就做我的晚餐吧。”小朋友们,喜羊羊和它的小伙伴们遇到危险了,我们快去帮助它们吧!
智慧岛大闯关:
判断正误: (数位未对齐) (商不对)
根据除法算式,列竖式并计算: 27÷9= 48÷8=
应用题:有35支笔,平均分给5个小朋友,每个小朋友可以得到几只笔?(用竖式计算)(最后要注意答句)
四、知识回顾,总结课堂
师:小朋友们,你们真棒,喜羊羊和它的小伙伴们在你们的帮助下顺利过关了。喜羊羊它们顺利的回家了,我们的故事也该结束了,不知道小朋友们在今天的故事中学到了哪些知识,谁愿意来说说?(学生总结,老师复述)
在走的时候,喜羊羊还留了一道题给我们,我们一起来看:
如果把20个苹果分给6个小伙伴该怎么分呢?
师:这个问题就留给小朋友们课后去思考吧!我们的课要结束了,今天,我们班的小朋友都表现的非常好,老师要送你们一首《喜羊羊与灰太狼》的主题曲《我只是一只羊》,希望小朋友们能够再接再厉,在今后的学习中更加努力。
教学反思:
本节课通过两个“分苹果”的活动,学生在小组合作探究、学生动手、独立思考,学会与他人合作,可操作性强,学生参与的积极性很高,课堂气氛热烈,学生学起来虽比较轻松,但是竖式书写出现了一些问题,如有竖式数位没对齐,对于没有余数的竖式除法,有的学生只写出被除数、除数和商,在教学中还应加强这方面指导。
《分苹果》教学设计 篇8
教学目标
1、让学生进一步体会等分的含义。
2、让学生看懂图意,明确两次分苹果的不同要求。
3、通过动手分一分,使学生体会等分的不同方法。
教学重点进一步体会等分的含义。
教学难点如何对发散性问题进行讨论。
教学方法:动手操作法,小组合作学习法,自主探究法。
教学手段:主题图,小圆片或小棒若干。
教学过程
一、创设情境,引入新知
师:(出示图片)小熊想让大家帮它分苹果,我们一起来,好吗?
生:好。
师:谁能说出图意并提出数学问题?
生:12个苹果,放在4个盘子里,平均每个盘子放几个?
生:12个苹果,每个盘子放2个,可以放几盘?
(教师板书问题)
二、问题探究
1、解决第一个问题:12个苹果,放在4个盘子里,平均每个盘子放几个?
师:你能用小圆片表示苹果分分吗?看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。
学生用小圆片代替苹果开始分,然后在小组内交流。
师:你是怎样分的呢?
生:把12个苹果分成4堆,每堆3个,3个放一盘,这种分法最快。
生:先往每盘里放2个,再往每盘里放1个,每盘就是3个苹果。
……
教师给予评价鼓励。
2、解决第二个问题:12个苹果,每个盘子放2个,可以放几盘?
师:同学们分分看,说一说你是怎样分的?
生:我就把12个苹果2个2个的分,就可以分6盘。
生:我知道12里面有6个2,我就知道可以分6盘。
……
三、体验感悟
师:刚才小朋友们已经解决了两个问题,大家动脑筋想一想,除了书上的这两种分法,还可以怎样平均分?用小圆片试着分一分。
生:把12个苹果平均分成3份,每份是4个。
生:把12个苹果平均分成4份,每份是3个。
生:把12个苹果平均分成6份,每份是2个。
生:每个盘子放6个苹果,可以放2盘。
……
四、实践应用
出示试一试的1、2、3题。
教师说清题目要求,学生独立完成。
学生汇报,出示结果,集体订正。
第4题,让学生利用学具摆一摆,探索出不同的排法。
生:可以排4排,每排4人。
生:可以排3排,每排8人。
生:可以排2排,每排12人。
教师小结。
练习设计:第32页的分一分、33页的试一试。
板书设计:分苹果
平均每个盘子放3个。
每个盘子放2个,可以放6盘。
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- 8字老师座右铭65条推荐 1、教书育人,言传身教。2、如闻其声,如见其人。3、母爱之爱,春天常在4、壮志未愁 一马当先5、好好学习,天天向上!6、读万卷书,行万里路。——刘彝7、真诚待人,踏实做事。8、享受梦想,享受过程,享受... 老师座右铭 04-18
- 画的教学设计和反思通用 教师作为学生学习中的向导,在传授知识的时候,一般要写教学设计。教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程,可以更好的让学生们学习到知识。我们究竟该如何写好一篇教学设计呢?经过收集并整理,88教案网的编辑为你呈上画的教学设计和反思,在此提醒你收藏本页,以方便阅读!... 教学设计反思 01-02
- 小班游戏山洞教案精选5篇 宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。作为一幼儿园的老师,我们需要让小朋友们学到知识,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?小编特意收集和整理了小班游戏山洞教案精选5篇,大家不妨来参考。希望你能喜欢!活动目的:培养幼儿... 小班教案 01-02
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