牧场之国教学反思范文简短700字
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成功的教师必须要充分准备好自己的课前准备工作,教案要符合实际需要,内容和观点正确,具有实际应用价值。有了教案,老师可以更有效率的完成授课,短的时间传授更多知识,大家是否在为编写教案而犯愁呢?为此,小编特意呈上“牧场之国教学反思范文简短”,供你参考,希望能够帮助到大家。
牧场之国教学反思范文简短 篇1
《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光,课文有如一首意境优美的散文诗,侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境,让人徜徉在这种意境中,留连忘返。
这节课我采用了高效课堂五步三查的教学模式,把课堂还给了学生,让学生真正成为学习的主人。略去老师的讲解,注重学生的感悟。在这节课的教学中,我利用导学案引导学生学习,省去了很多老师的讲解。
在导学案中,以“真正的荷兰到底是怎样的?”这个主问题来展开教学,并根据课文的总分结构,几次感悟“这就是真正的荷兰!”这一中心句,省略了很多细碎的小问题,使学生能够准确把握问题,让他们充分自读自悟。通过学生课前预习,独学、群学、展示等让学生能充分的接触文本,感悟文本。学生在学完课文之后,文中优美的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。
整个过程设计围绕着“通过自读自悟,交流展示,我能有感情地朗读课文,并了解真正的荷兰是什么样的。”这样一个目标展开。因此,在教学过程中,有学生自由阅读概括段意的训练。有学生对课文内容理解展示的过程。也有学生课文资料搜集的汇报。通过这些环节的展开,不仅让老师了解了学生的阅读能力情况,而且教给了学生如何阅读文章的方法。不只是授之以鱼,更是授之以渔。学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景,感受了作者优美文笔,更掌握了如何去读懂这份美丽的方法,以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。
牧场之国教学反思范文简短 篇2
在学习比例的意义时,我让学生先计算两组比的比值,再比较两个比的比值,比较后让学生自己写出两个比值相等的比,在这个过程中,让学生体会到再比的家族里,比值相等的现象普遍存在,学生自己能体会比例的意义,学生学习轻松自在,概念的理解顺其自然。
在教学比例的基本性质时,也是让学生自己选择例子直接告诉学生把两个外项、两个内项分别相乘,然后发现规律,看是自主发现,其实学生还是一种接受性学习,朝着教师指的方向走,缺乏一定的挑战性,后来发现别人教学时是提供四个数据,让学生写出两个得数相等的式子,这样探索发现规律,并举例验证自己的发现,在探索中让学生体会到归纳法研究的方法,渗透科学研究的态度;同时让学生自己举例研究,使研究材料的随机性大大增强,提高结论的可信度。在这样的探索过程中,学生既有一定的方向,又有不同的思维,学生跳一跳就能摘到果子,使探索的问题具有挑战性。想想别人的设计确实高出一筹。因此,在教学中,解决好自主探索与教师适当知道的矛盾显得很重要,有时就能体现不同的教育理念。
牧场之国教学反思范文简短 篇3
《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。教学时,我首先激情导入,接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料,使小学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求,然后揭示课题。在检查完学生的预习情况后,整体感知课文内容,说说荷兰给你留下的整体印象是什么?用简短的词语概括出来,并板书到黑板上,学生的热情被调动起来,踊跃发言。一会课文的主要内容在学生的板书下,完全出现在黑板上,荷兰的美景尽现在学生眼前,激发了他们自主阅读的兴趣。接下来进入质疑解疑环节。学生围绕为什么称荷兰为牧场之国?从那些语句体现出来的?展开交流讨论。一路走下来,课堂很顺畅,条理很清晰,层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点,体现朗读的训练,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶
但在实际的教学过程中我还是牵得太死,互动开放不够,没有体现一个动态生成的过程。启发得不够灵活,所以学生没放开,没能达到活而和谐的境界。厚积薄发,学以致用,是我们老师在教学中应追求的目标。
牧场之国教学反思范文简短 篇4
今天,我执教的是小学语文部编版四年级下册的第19课《牧场之国》,这篇文章语言优美,描绘的草原意境开阔,充满诗情画意,处处给人以美的享受。对于这节课,我将从以下五个方面进行总结反思。
一、引导学生联想,关注概括能力的提升
第1次生读感悟之后,教师就启发学生展开联想,不只一次地问学生:“读着这些文字,你仿佛看见了怎样的画面?”再引导学生找段落中的关键词概括每幅画的内容,让学生在提炼和修改小标题的过程中提高概括能力。
二、以生为本,让学生自由选择,引导学生有序表达
这堂课的最大亮点,在于对文中四个段落(或四幅画面)的解读与教学上层层递进,循序渐进,由易到难。在教学第一幅(牛群专注吃草的)画面时,我的着力点在引导学生对难懂字词的理解以及修辞手法的运用。在教学其他三幅画面时,我开始放手,让学生通过自己的感受自由选择并感受最深刻的画面。放手让孩子们自由解读文本,采取作批注的方式训练学生对文字的感受、联想能力和语言表达能力。
三、巧用朗读训练,在读中感悟牧场之美
在小学各年级的阅读教学中,我们都要重视孩子的朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。本节课通过抓住文章中出现四次的赞美“这就是真正的荷兰”来作为文章的线索,通过引读,师生合作读等方式带领学生去感受荷兰牧场的宁静、祥和之美。通过各种形式的朗读,学生领悟到了文本中的基本表达方法,为下一个小练笔环节奠定了基础。
四、强化语言应用能力,沉淀文本精髓
在最后一个环节,我设计的是课堂练笔——写学生最熟悉的仰天湖的景色。我的本意是想在课堂上让孩子们进行读写结合的练习,以此提高学生的语言应用能力,可是我们从时间的反馈上可以看出,这个环节不能在课堂上进行呈现,有点遗憾。但是,学生能作为课后作业,将这一环节进行再续,如果在下一堂课时,能真正落实这个环节,同样能达到提升学生语言应用能力的目的。
五、巧用信息技术,让课堂更活跃
在这堂课中,利用了背景音乐,让学生在音乐和丰富的联想中,真正感悟到了荷兰牧场的美。在批注阅读环节,利用投屏功能,及时引导学生利用批注阅读法,提高学生对文字的感受、联想能力和语言表达能力。在整体感知课文后,用游戏pk的形式,让学生回顾荷兰牧场给学生留下的整体印象。学生的学习热情高涨,学习过程变得更高效、更快乐了。在最后,小练笔环节采用视频的形式,通过视觉感官,让学生看到了仰天湖景色的动态与静态之美,为学生的写作埋下了伏笔。
这堂课很精彩,但还是有我们值得讨论的地方:如在教学过程中互动开放还不够,启发得不够灵活,学生没放开,给学生读书的时间还不够。
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