作为一名传道受业解惑的教师，在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计遵循学习效果最优的原则，可以让教学工作能够更加的科学化。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？或许你需要"失物招领教学设计及反思"这样的内容,相信能对大家有所帮助。

失物招领教学设计及反思(篇1)

教学目标

1、认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学的重点

识记生字，通过感情朗读理解课文内容。

教学的难点

规范的书写生字。

教学时间

两课时。

教具准备

挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入

（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）

我这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？

二、初读课文，初步识字

1、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？

（汇报自读情况）

2、检查预习：

小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：

这篇课文有几个自然段？

（8个自然段）

刚才是小朋友们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小朋友读得整齐并且字音正确。

（把全班分成8个小组，每组小朋友读一自然段）

（改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小朋友）

3、看来有的小朋友字音掌握得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。

（出示生字卡片，一个小朋友站起来“跟我读Ｘ”，全班小朋友齐读ＸＸＸ）

4、现在咱们不要小老师了，你能读吗？

（出示生字卡片，齐读）

5、这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？

（出示没有拼音的生字卡片，分小组比赛读）

6、现在小朋友们能这么准确的读字了，有没有信心把课文读得更好呢？

（再一次齐读课文）

三、朗读感悟

1、这篇课文的题目是（学生接）。“失物”是什么意思？

2、在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？到底有没有人丢失了东西？从哪里知道的？

（指导朗读第5自然段）

3、既然没人丢失东西，这里的“失物”在课文中指的是什么？（同桌交流）你从哪里知道的？

（齐读6自然段）

4、看到这些失物，小朋友们都有怎样的表现呢？

（出示52页上的图）

意识到自己的不对之后，小朋友们又是怎样做的呢？

（齐读7自然段）

（指导读出难过、不好意思的感觉）

5、看到小朋友们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？

（高兴）

“从哪个词可以知道？”

（会心的微笑）

（通过指名读、男女生比赛读，读出高兴的感觉）

6、现在我们学习完了这篇课文，都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领”呢？

（分小组讨论）

四、课后总结

1、从这件事你学会了什么？

（引导学生从环境保护、良好行为习惯等方面进行小结）

2、安排实践活动：

找“失物”：

找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

第二课时

一、复习引入

1、上节课我们学习了《失物招领》这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？

2、现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？

（齐读课文）

3、课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事？

（指名讲故事）

二、巩固生字

通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事，懂得爱护环境的重要，还学会了14个生字呢。

1、出示生字卡片，大组轮读、男女生轮读。

（即一个字男生读，另一个女生读）

2、开火车读生字卡片。

3、玩摘苹果的游戏：

在黑板上画了一棵苹果树，树上贴一些红色的苹果，每个苹果后面写有一个字，摘下苹果后读准了字音，就吧这个苹果送给这位小朋友）

4、交流自己的记字方法。

（为记字棒的小朋友发智慧星）

5、再同桌交流记字方法：

考一考他，认生字。

三、读读比比

我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像，你能分清它们吗？

课件出示：

认──队准──难

先──失备──各

（用红色标出它们的不同）

齐读；指名说它们的异同；组词比赛；通过点击字出现它所组的一些词让小朋友们认一认读一读。

四、指导写字

1、出示“同、工、专、才、级、队”指名说拼音，师板书，齐读。

2、用这些字组词，评出组词大王。

3、记一记，同桌互相用手在桌上听写。

4、分别指导字的书写：

（课件出示要求写的生字）

⑴点击“同”字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

“同”是半包围结构的字（上包下），被包围的部分要往上写。

⑵点击“工”字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

“工”注意上面一横长，下面一横短。

⑶点击“专”字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

⑷点击“才”字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点。

⑸点击“队”字，出现它的书写过程，学生跟着书空：

“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。

⑹“级”与“红”字和“奶”字比较，让学生发现写法。

板书设计

12失物招领

丢───“失物”───捡

“会心的微笑”

失物招领教学设计及反思(篇2)

教学目标

1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境，保持卫生的习惯。

教学重难点

认记生字，培养爱护环境的习惯。

教学准备

字词卡片，教学挂图。

设计思路

本文的设计力图落实三维整合目标，围绕“失物”将整课内容贯穿一体，追求语文课的工具性与人文性的统一，努力捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。

课时建议

两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、谈话引入出示课题。

谁见过失物招领吗？什么时候需要用到失物招领？

2、学生齐读课题质疑，如：

失物是什么？谁丢的？

二、初读课文，自主识字

1、听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择喜欢的方式来读课文，如：

分组互助学习。

3、自学生字。

4、指名读生字。

5、认读生字，并练习用生字组词。

三、通读课文

1、自由读，要求：

读准字音，不漏字，不加字。

2、指名读。

3、依据要求进行评议。

4、齐读课文。

四、图文结合，感知大意

1、学生自由读课文。

2、学生相互交流读懂了什么？

3、上台补充插图，理解课文。

4、再读课文。

第二课时

一、复习旧知

1、复习字词。

2、出示课后“读读比比”：

⑴读认相同。

⑵扩词练习。

二、指导写字

1、出示生字：

让学生自主分析字形特点。

2、生字组词练习。

3、教师范写重点指导：

“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写是把竖写得向左斜一点。

“才”横写在横中线上面一点，竖写在竖中线右边一点

“队”双耳练习，双耳旁高而小。

4、学生练习写字。

5、实物投影，展示评议。

三、拓展活动

1、先读后演：

⑴小组合作，用自己喜欢的方式练习朗读。

⑵小组合用，表演课文。

2、实践活动：

“找失物”找一找在校园里或自己家有没有“失物”。如果有就将它们扔到果皮箱。

失物招领教学设计及反思(篇3)

教学目标：

1、认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：养成爱护环境卫生的习惯。

教学难点：朗读课文、指导写字。

教学准备：生字卡片，课文录音及插图。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、创设情境，揭示课题。

2、指导朗读，读中感悟。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：自主发现、自主交流。

教学过程：

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准失的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

二、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：才是平舌音；准双专是翘舌音；请、同是后鼻音。）

师生共同评议，练读生字。

4、巩固字音。

（1）、出示生字，学生开火车读。

（2）、做摘苹果的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

1、小组合作学习。

（1）、学习任务。

①、给小伙伴提一个问题。

②、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小伙伴的回答给予评价。

（2）、汇报交流。

①、当学生提出失物是指什么？时，学生自主交流，朗读第六自然段。

②、当学生提出失物的主人是谁？时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

③、当学生提出同学为什么说自己没丢东西？时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

④、当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了

（3）、朗读全文，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有失物？如果有，你将如何行动？

四、联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己的家附近有没有失物？如果有你将如何行动？

第二课时

教学目标：

1、复习巩固，加深理解。

2、学习生字。

教学重点：学习生字

教学难点：指导写字。

教学过程：

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

3、做走迷宫的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学生写字

1、在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字。

2、重点指导：同，被包围部分要往上写；专的第三笔是竖折折；队的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

①、出示读读比比中的词语，指名读。

②、在小组内读读比比。说说发现了什么。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

板书设计：

12、失物招领

张爷爷学生

捡失物脸红领回

教学后记：

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过了解一群小学生认领失物的过程，培养学生保护环境的意识，勉励学生保护环境的行为，使学生养成爱护环境卫生的习惯。我主要指导学生理解重点词句的方法来感悟课文内容。在识字方面，由于本课生字较多，我事先布置学生预习，找出自己认为比较困难的字，进行重点突破，还把识字、写字分散到各课时用多种形式完成。

失物招领教学设计及反思(篇4)

活动目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

活动过程

一、看图激趣，导入课文

（出示课文插图，遮去老师所在的部分）

小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、学生自由识字。

三、再读课文，学习提问

1、自由读课文1～4自然段。

2、小组合作学习，说说在1～4自然段中读懂了什么。

四、感情朗读，练习说话

1、小组合作朗读：

齐读、轮读等多种形式。

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。“专心”是怎么样的？用“专心”说句话。

有感情地朗读这个句子。

3、引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

五、自主发现，指导书写

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

3、展示学生写的字，师生共同评议。

六、小结

结合本月活动主体“学习英雄我奋进”，回家收集英雄事迹和画英雄。

活动反思

兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/124894.html

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