老师在新授课程时,一般会准备教案课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。作好了教案课件的前期准备,这样才能避免实际教学中应对不足的情况。好的教案课件需要注意哪些方面呢?下面是由小编为大家整理的“[教案必备] 《从现在开始》教学思考1篇”,仅供您在工作和学习中参考。
《从现在开始》是一篇童话故事,讲述的是:猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制,人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。在这篇课文的教学中,注重语文的工具性与人文性的统一,在对学生思想熏陶的同时,扎实训练语文基本功。
语文是人文性很强的学科,且这篇文章包含着浓厚的感情色彩,因而注重体验与感悟。在《语文课程标准》中,我们会惊奇地发现,“体验”一词前后共出现了15次,运用频率之高,次数之多,确为罕见,由此足见其在语文教学中的重要价值。因此,在教学中,我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空,让学生在自主参与阅读实践活动中,深入课文与阅读材料形成“对话”,从而获得丰富的情感体验。例如:在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时,我并没有让学生以词解词,而是注重让学生先想想:听了猫头鹰的命令后你们会想些什么,说些什么?接着让他们在小组里说一说,让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然,在老师的引导下,学生与文本进行了心灵对话,走入了课文情境,与动物同命运共呼吸,急动物之所急,想动物之所想。最后有感于心,表现在语言中,和同学进行交流。
教学中重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟教材,让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现,自发建构起来。课堂上,以读为主,学生采用不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读,引读,表演读,默读等,充分顾及学生朗读的主动性,多样性,独特性。以朗读为主线,以实践活动为辅助,引导学生联系教材,联系自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗读中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、机灵等等。读完之后说说为什么这样读,这样读有什么好处?说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。在交流、比较中取长补短,提高朗读能力。
根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如:角色扮演,通过活动让学生去表达、感受、体验,从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上,我组织学生小组合作读一读、演一演,自主汇报交流,使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中,其他学生做到了很好的评议、补充,形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价,在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴,充分调动学生学习的积极性、主动性。
童话又加上生动的插图,把学生的阅读兴趣完全激活了,在同学们绘声绘色的朗读中,感受到相互尊重的社会准则。
而这堂课的主要不足在于:我的教学语言还需更精练些,如有些过渡语,显得比较繁琐;有些问题没有多大价值。如:其他动物对猫头鹰的命令满意吗?学生的回答根本不用思考,脱口而出,这样的问题没有价值。所以,教师的课堂语言一定要经过锤炼。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有将教案课件提前准备充分,才能充分实现教学意图。你是否在寻找合适的教案课件呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“课后教学思考壹篇”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《初冬》是教科版二年级上册的一片课文。这是一篇描写初冬早晨的美景的短文。课文主要抓住了“大雾”这个的特点来描写初冬,可以分为两个部分,第一部分是课文的第一至五自然段,主要描写的是“雾中”的景色,且从远处的塔和小山,写到近处的田野和树林;第六至九自然段讲的是“雾散”后的景色,先写了塔、小山、田野、树林和太阳在雾散后的变化,再写了雾散后还看到其他的景物。本节课主要教学第一部分内容。
在这节课上,执教者比较注重培养孩子以下三方面的能力。
一、独立识字能力。
《语文课程标准》明确提出:识字、写字“是第一学段的教学重点,所以我这节课的重点就是识字教学,执教者采用的是随文识字,让学生通过扩词、补充短语、情景说
话的形式,在具体的语言环境中学习生字,巩固生字。二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力,在生活中已经认识了不少汉字,所以教学中执教者采取分层教学,先让识字多的学生当小老师教识字较少的孩子,老师在巡视时关注学生识字情况,做到心里有数;再在教学中详略得当,重点指导“初、雾、耀、稼”等字;第三,在随文识字时把更多的学习、实践的机会留给识字少的孩子,激发了学生独立识字的兴趣,也做到 “以学定教”,各得其所。
二、提取信息能力。
崔峦老师在《深化小学语文教学改革之我见》一文中说指出:低年级重点是字、词、句教学。要加强词、句的理解和运用,还要在把课文读正确、读通读顺的基础上,培养提取简单信息的能力。我这节课比较注重句子训练,让学生在每读完一个自然段后,指教者都让他说一说这段主要写了什么,这样学生就能抓住句子中的重点事物,重点词语来理解句子,也培养了学生提取简单信息的能力。
三、积累背诵能力。
新课标强调了积累语言的重要性,让学生在读中积累语言是第一位的,也是提高学生读写能力的有效手段。这节课,执教者就比较注重教给孩子一边读一边提取关键词,并借助关键词背诵的方法。抓每一段中的重点事物,关键词语,引导学生背诵,学生背诵起来就容易多了。大家看到了,这节课上完了,前五个自然段学生基本上都背下来了。
教案课件是老师不可缺少的课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有优秀的教案课件,才能让学生更加快速地理解各知识点。该从哪些方面,哪些角度来写自己的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《[推荐教案] 降水和降水的分布教学思考1篇》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
本教学片断选自湘教版《地理》七年级上册第四章“世界的气候”中的第二节气温和降水,这部分知识属于初一地理《世界的气候》中的内容,这部分知识理论性较强,如果纯讲的话不利于学生接受,所以在教学中,我考虑了学生的实际情况,坚持从实践出发,将生活实际带入课堂,取得了较好的教学效果。
归纳起来成功之处主要有以下几个方面。
1、联系实际,将生活融入课堂。
这节课,我把学生日常生活中雨、雪、冰雹作为切入点,经过教师的引导启发从而得出降水的概念,启发学生同样是降水,夏季午后的降水和入冬以来的'降水类型一样吗?导入降水的类型。将生活带入课堂,让学生感受到现在学习的是对生活有用的地理,对终身发展有用的地理。
2、明确教学目标,体现教学实效性
我根据初一学生的身心发展规律,根据学生的具体情况来安排教学内容。上课首先,出示学习目标,让学生明确学习目标,然后让学生看视频、书讨论的基础上,在教师启发引导下,运用自主学习法、问题解决教学法,师生交谈法、小组合作探究法,引导学生根据生活经历和体验来理解地理知识。培养了科学探究精神,树立了辩证唯物主义世界观,从而标志着本课制定的教学目标的完成。
3、运用信息技术手段优化课堂教学
计算机技术的飞速发展,为课堂教学手段现代化提供了有利的物质基础,运用多媒体计算机这一现代化教学手段,能把教学中抽象的概念直观化、具体化、能调动学生的学习积极性。在教学中我将图像、图形、符号、声音等多种媒体综合一体化。利用多媒体课件,让学生观察降水的形成和降水的类型,世界年降水量分布图,即培养了学生的学习兴趣,又提高了学生的实践能力。
4、注重小组合作学习
在学生认识到降水的类型形成过程以后,让小组组内分工把三种降水类型的形成过程演示、画出来。(分工:两位同学演示,一位同学画出来,一位同学讲解),这样促进的小组合作并且每位成员都有任务可做,调动了积极性。同时做到了知识小品话、娱乐化,将知识化难为易。
在课后我还发现在教学中还存在不足之处:
1、知识点没有讲透
降水形成的条件中,凝结核和充足的水汽,没有给学生讲透,这可以进行追问学生,是不是有云就可以形成降水呢?雪白的雪融化以后为什么还有一些杂质,杂质就是凝结核。
2、导学案没有充足利用
因为教学的对象不是本校的学生,上课之前没有强调看导学案,导致学生在合作探究时没有按导学案的问题,回答时就出现问题了。
3、小组合作应加以完善。
学生小组合作学习应加以完善,部分学生不能积极参与教学。
总之,经验是为了学会教学,通过以上的课后反思可以使我重新审视自己的教学行为,不断丰富自己的内涵,增强业务技能,适应教学中时刻变化的新情况,照亮学生成长之路中的每一个标志,成为学生成长的引路人。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。作好了教案课件的前期准备,这样才能实现预期的教学目标设计。有没有好的教案课件可资借鉴呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“望洞庭教学思考(篇一)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
今天已经请了一天的假,原打算回来了之后就直接进宿舍不上课了。但时间正好,所以还是硬着头皮上了一节。一节没有准备好的课。
《望洞庭》是在明月当空的夜晚,诗人经过洞庭湖,记下所见的景象,故名为“望洞庭”的大意是:湖光秋月辉映,显得多么和谐,平静潭水无风,如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜。那月下洞庭湖苍翠的君山,从远处看,就好像在白银盘里盛放着的一颗青螺。这是一首简单易懂的诗歌。
在上这节课时,我先让学生读一次诗歌,这些学生都能很有感情并且流利的朗读。接着我与学生想到交流对诗歌的理解,借助课文词语的注解,学生都能理解了诗歌的意思。我不禁疑问,学生都懂了我应该教他们什么呢?在这一节的反思中请允许先不追究我没有准备好的责任。而讨论在这样的一篇课文中,我们老师应该教给学生什么?
类似的想法最近一直在我的脑海中。。。毫无疑问这是一群经过优秀教师引导过的学生,去年语文成绩还排在学区第三名。但是今天这堂课上却有一些学生在讲小话,这让我内心五味杂陈。我后悔没有准备好就上了这一课,我也在想蒙校长他以前是怎么样给这些学生上课的?他又是用什么方法把这些学生教得这么优秀的呢?紧接着我又莫名的感到害怕,害怕我不够优秀而让这些学生~~~~~~~~。我为这样的一节课后悔不已。
我应该教给这些学生什么知识?我应该怎么样教?蒙校长又是怎么样教这些学生的?无数个问号在我心中。除了付出百分百的努力去备课我还能做出什么努力呢?我在逃避什么呢?不能逃避了,不能再犹豫了。从明天开始只要能找到百忙中的校长,我一定虚心的向他请教。。路在脚下————一步步慢慢走吧!雷燕带!!!!
我可爱的学生们,原谅我。一个年轻的教师。老师一定会跟你们一起长大。
老师工作中的一部分是写教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。只有写好教案课件,学生才能更好地接受各知识要求。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?下面是由小编为大家整理的“《认识角》数学教学思考篇二”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
1、本节课能密切联系生活实际,把学生的生活经验与数学学习紧密的结合起来,让学生在生活中找数学,在生活中学数学,将数学教学变成活动的教学,充分调动了学生学习的积极性;通过学生大量的动手操作活动,使他们在活动中亲自感知、亲身体验,在感知和体验中进行思考和探索,有效地激发了学生参与学习的兴趣,整个课堂气氛活跃,大家操作、讨论、发言,都跃跃欲试。
2、这节课的重点是让学生直观的认识角,体验角的特征,学生用圆形纸折角时,出现了各种各样的角,如:因教学时间关系,这里我没有多用些时间。反思起来,如果当时我能抓住时机,及时展示学生不同的作品,但并不做出评价,到学生体验角的特征后,再让学生思考并判断自己折的是否是角。这样,在凸现学生个性思维、个体差异的同时,能够进一步加深了学生对角的直观认识。
3、数学教学中,让学生根据需要进行动手操作是非常必要的,这样可以把抽象的逻辑思维转化为直观的感知,因此,本节课设计的学生动手操作的部分,学生的积极性被充分的调动,使得课堂气氛活跃,学生理解透彻,加深了对本节课教学内容的掌握和应用,达到了满意的效果。
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