老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每个老师都需要细心筹备教案课件。有了完善的教案课件,这样才能实现预期的教学目标设计。你是否在寻找合适的教案课件呢?以下是小编为大家收集的“[教案分享] 《树和喜鹊》教学设计最新模板”欢迎大家与身边的朋友分享吧!
一、教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
2、能借助课文插图,了解课文大意。
3、通过联系上文,了解“孤单”、“邻居”等词语的意思,知道有朋友就有快乐。
4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习,训练孩子的口语表达能力。
二、教学重难点:
重点:
1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习,训练孩子的口语表达能力。
难点:
1、通过联系上文,了解“孤单”、“邻居”等词语的意思,知道有朋友就有快乐。
三、教学过程:
一、复习旧知,看图导入课题(4)
1、同学们,上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》,知道了伙伴之间要互相帮忙,团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴,看图片——《喜鹊》。
2、师板书:“喜鹊”,鹊,右边是鸟字旁,看到鸟字旁,你知道了什么?
(生:喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如:鸦、鸽、鹰......)
3、师质疑,喜鹊住在哪里?(生:喜鹊住在树上)引出课题《树和喜鹊》
二、初读正音,了解大意(10)
(一)自读课文,感知课文内容
师:同学们,想不想知道它们发生了什么故事呢?请同学们赶紧打开书本32页,自己读一读吧,注意读准字音,标好自然段。
1、大家读得真认真呀!(语文书合上放左上角),大家有没有不认识的字?我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢?
出示:从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳(指名读,小老师带读。)
3、生字中有3个多音字,大家找到了吗?学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中,大家能不能读好它呢?指导长句的朗读。
4、生字和句子大家都掌握得不错,现在老师要考考大家的观察能力,请大家仔细观察这两幅插图,你发现了什么?提示:图上都有什么事物?发生了什么变化呢?(一棵树——好多好多树;一只喜鹊——好多好多喜鹊;孤单——快乐)
(二)我们之前学过通过看图猜故事,老师今天把课文的插图带过来了,请大家看课文插图,用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢?(8)
1、出示:图一:从前,这里只有( ),树上只有( ),鸟窝里只有( )。
2、出示 :图二:后来,这里种了( ),树上就有( ),鸟窝里就有( )。
3、出示:图三:白天,( )( )一起飞出去( )。
4、出示:图四:天一黑,它们( )飞回( ),( )睡觉了。
师:学习方法:在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。
三、聚焦词句,落实语用
1、学习第一自然段(6)
(1)通过“一棵树”等词语的学习,结合教室,说说带有量词这样的句式。
指名朗读第一段,进行朗读评价后,老师在听读中发现了这样一个词—一棵树,这段话中还有哪些类似的表达?(一个鸟窝、一只喜鹊)齐读一遍后,请孩子们看看我们的教室,也来说说这样的句式吧!
(2)我们看到图上的喜鹊特别少,为了表达“少”这个意思,作者用到了一个“一”字,还用到了一个非常重要的词,你们发现了吗?(只有)结合我们的教室或身边事例,练习用“只有”说话:
我们的教室只有( )。
(3)大家想想,这么大一个地方,却只有一棵树,只有一只鸟,那树和喜鹊的心情又如何呢?(不开心——孤单)——导入第二段谁来读一读这句话?板书—孤单
2、学习第二自然段(6)
(1)树很孤单,喜鹊也很孤单。结合生活,说说你什么时候会觉得孤单?
(2)师:这段话中有一个很重要的字“也”,课文中除了这里有一个“也”,后面还有两个句子也带有“也”字,谁发现它们在哪里?
(树很孤单,喜鹊也很孤单)
(树有了邻居,喜鹊也有了邻居)
(树很快乐,喜鹊也很快乐)
师生合作朗读句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的内容是一样的。那我们来试试说句子吧!
(3)师质疑:树和喜鹊一直这么孤单下去吗?同桌讨论,引出第三段。
3、学习第三自然段(6)
(师:同学们,这棵树和喜鹊一开始都很孤单,因为树只有一棵,喜鹊只有一只,后来,它们变得快乐了,因为树和喜鹊都多了,课文用到的词语是—好多好多)
(1)通过朗读,抓重点词语“好多好多”,让学生结合教室用“好多好多”练习说句子训练。如:我们的教室有好多好多的( )。
(2)因为种了好多好多的树,有了好多好多的喜鹊,所以它们都有了邻居,大家一起出去玩耍,一起觅食,由孤单到快乐的转变!——板书 邻居 快乐
四、结合图片,再次让学生理清文章脉络,明白有邻居、朋友的陪伴,会觉得很快乐!
师总结:这节课认识了树和喜鹊,知道人多了,大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴,相互帮助,快快乐乐地学习、生活。
板书设计:
《树和喜鹊》
只有 ———自己————— 孤单
好多好多———邻居————— 快乐
做好教案课件是老师上好课的前提,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。有了完善的教案课件,才能很好地达成要求的教学目标设计。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?下面是小编帮大家编辑的《热搜教案: 树和喜鹊教学反思基础版》,仅供您在工作和学习中参考。
本文是一篇童话,向我们展现了三个画面,一棵树和一只喜鹊孤单的生活,后来这里有了许多树,许多鸟窝,许多喜鹊。喜鹊们,树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生,每个人都需要朋友,有朋友才会快乐。
片段分析
片段一
课堂一开始,巴楠老师就让孩子们准备好练习本、笔进行听写。一共听写了三个词语:居住、招呼、单一。这是上一节课学习的新词,孩子们必须掌握。这样每天听写几个词语,学生既觉得简单,又掌握住了新的新学的生字词语,真是一举两得。这种方法很适合语文的教学。因此,以后我也要采用这样的方法。
片段二
借助图片,上下文理解词语孤单的意思。巴老师先出示图片,让孩子们说一说孤单是什么意思?然后让孩子们说一说,从文中的什么地方看出树和喜鹊很孤单。(一棵树,一个鸟窝,一只喜鹊,只有,只有,只有)。通过这些词语,从而让学生明白了孤单的意思,就是只有一个,单身,无依无靠。采用这种方法,学生更容易理解新的词语。因而在以后的教学中,我们也要让学生多采用这种方法理解词语。
教案课件是老师需要精心准备的,每位教师都应该他细设计教案课件。只有写好教案课件,这样才能实现预期的教学目标设计。你不是否正为教案课件而苦恼呢?下面是小编精心为您整理的“热门教案: 《快乐》教学设计1篇”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
设计意图:
孩子们很喜欢亲近大自然, 亲近小动物,但往往适的其反,他们在喜欢它们的同时却在不只不觉的伤害它们,为此我设计了这样一节课,让幼儿懂得爱它们就要让它们的感受快乐,以鸽子为例,体会到放飞鸽子,保护它们的快乐。
活动目标:
1、让幼儿初步形成爱护小动物的意识,不去伤害它们
2、通过观察、讲述、绘画,提高幼儿的观察和表现能力。
3、体验放飞气球的快乐,激发幼儿热爱生活的热情。
活动准备:
1、材料准备:课件,勾线笔,气球每人一份。活动过程:
小鸟飞音乐进场
(一)、围绕放飞鸽子的活动,展开谈话,引发幼儿飞上天空的愿望。
1、今天老师要请小朋友看一些小鸽子,小朋友们看完以后猜一猜,它们的心情是怎样的?(很难过、不开心的)
2、鸽子为什么不快乐?(因为被关在笼子里,没有自由)
那你们看见它们不开心你们开心么?(也不开心)
3、那我们现在把笼子把它们放飞我们来猜一猜,它们现在的心情是怎样的?(很开心,很高兴)
它们为什么开心呢?(天空很大,很美。他们有自由了,可以展翅飞翔)
现在它们很快乐,那你们觉得快乐么?(快乐)
教师小结:所以我们小朋友要保护它们还有其他的小动物,包括小蝴蝶,小鸟,蜻蜓,都不可以去抓捕它们。
3、那小朋友们想不想象鸽子一样飞上天空?怎样才能飞上天空?
(二)、出示气球,将气球放飞。曾老师这里有一个气球,气球也能飞上天空,小朋友们,我们想个办法请气球带我们飞上天空好吗?(将自己画在气球上,放飞到天空中)
(三)、学习在气球上描绘自己的形象。
1、教师讲解示范在气球上作画的技巧
现在曾老师先把我自己画上去,眼睛,鼻子,嘴巴,画时的力度要轻,防止气球爆破,线条要流畅。小朋友看看像我吗?2、你们想不想也来试一试?(想)但在画的时候要注意一只手轻轻的拿着气球,因为它很容易爆,那样你就不能飞上天空了,一只手拿着勾线笔轻轻的画出你的样子
3、幼儿开始作画。教师此时巡环指导,能力较差的幼儿应及时给予帮助,帮助幼儿掌握好构图的合理。对能力较强的幼儿,教师要鼓励他将自己的意愿用画表达出来。
结束活动:
(四)、对作品进行简单的讲评后,带幼儿到室外放飞气球。教师引导幼儿感受放飞的乐趣。
小朋友画的真棒!现在我们排好队到楼下去放飞吧!
以上就是《「热门教案」 树和喜鹊教学设计(篇四)》的全部内容,想了解更多内容,请点击给予树教案查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
文章来源:http://m.jab88.com/j/123341.html
更多