教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有写好教案课件，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。你不是否正为教案课件而苦恼呢？小编特地为大家精心收集和整理了“「课件参考」 劳动与技术教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、《南湖红船模型制作》的学材选择

1、南湖坐落在浙江嘉兴，那儿风景秀丽，景色迷人。南湖红船就停靠在南湖边上，它是中国共产党的诞生地之一。制作南湖红船是对学生进行爱党教育的好材料。

2、纸模制作从小学低年级起，一直受到学生的欢迎。四年级学生已经有了多次的纸模制作的经验，在这基础上进行一些比较精致的，难度比较高的纸模制作学习，是符合学生的思维特点的。

3、纸模制作需要既动手又动脑，学材又比较开放。模型的式样多，制作时使用的工具也不仅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的装配步骤、方法也可以自己设计。因此，非常适合学生的探究、学习。

4、制作好的南湖红船模型，又是一件激励自己进步的工艺品。

二、教学目标

1、简单了解中国共产党诞生的历史，对学生进行爱党教育。

2、培养培养动手技能和运用工具的技能。

3、培养学生探究性学习的兴趣。

三、《南湖红船模型制作》的活动设计思路

让学生把愉悦的心情带入劳技学习课堂，必须解放学生的眼、口、手等感官。

《南湖红船模型制作》首先学材给出了一个背景材料，这一背景材料要使学生认识到这只南湖红船不同于一般意义上的渔民用的鱼船，它是中国共产党的诞生地之一。活动前可以用南湖的景观和南湖船停靠的位置用多媒体播放，以激发起学生对南湖景色的喜欢，对南湖红船的敬仰。

接着可以让学生观看南湖红船的模型，明确我们今天要学习制作这样一艘船模的活动目标。再让学生看看手边的工具和材料以及向你介绍的一种装配方法，想想说说自己的制作方法，要人人都说，小组里说，班级里说，说得充分，比较出最完善的装配设计方案。然后把自己的设计方案写进书本的方框里。

有了方案就可以制作南湖红船了。在制作前，可以引导学生安装明楼顶，从中归纳制作的技巧。难点解决了开始动手制作就会比较容易了。在学生制作中教师要不断的巡视，解决学生制作中可能出现的困难。

制作完毕要组织评比，以激励学生制作热情。

小看台是让学生举一反三，明白用纸不但可以制作南湖红船，还可以制作各种漂亮的其他模型，以激发学生对制作纸模的兴趣爱好。

聪明泉是让学生在制作红船的基础上进行改进与创新。

有条件的学校在学习本课前、后可以组织到嘉兴南湖实地考察，以增强学生的直观印象。

小编推荐

「课件参考」师说教案

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。只有将教案课件提前准备充分，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。好的教案课件是怎么写成的？小编特地为大家精心收集和整理了“「课件参考」师说教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、教学目标：

1、准确、流利地朗读课文。

2、正确译讲课文。

3、背诵课文。

二、教学程序：

师：今天我们共同学习《师说》，本节课的教学目标是（小黑板出示）：

1、准确、流利地朗读课文。

2、正确译讲课文。

3、背诵课文。

师：我们先来完成第一个任务，课前已经布置大家进行了预习，所以先检查一下大家的预习情况：（小黑板出示题目，请两位同学到黑板上解答）

１、 给下列加点的字注音：

句读（ ） 或不焉（ ） 六艺经传（ ）贻（ ） 谀（ ）

２、 给下列句子划分停顿：

（1）其闻道也固先乎吾

（2）吾从而师之

答案：

１、du fǒu zhuàn yí yú

２、

（1）其闻道也/固先乎吾。

（2）吾从/而师之）。从而，古义：跟从（他），并且……；今义：表结果、目的的连词。

师：下面我请几位同学轮流朗读课文，比一比谁声音响亮，读音准确，停顿正确，其余同学认真听，准备纠正他在朗读过程中出现的错误。

学生听录音，纠正自己在预习中的错误读法。

学生齐读课文一遍。

师：接下来我们要完成第二个任务。

1、若时间充分则先让学生用6分钟的时间对照书下注释自己译讲课文，若有疑难，先做上记号。

学生对照书下注释自己译讲课文。

师：时间到，在刚才的自学过程中大家有没有遇到什么疑难问题？若有的话，请提出来，大家一起解决。

2、若时间紧则可省略自学的环节，直接提问：在预习过程中大家有没有遇到什么疑难问题？若有的话，请提出来，大家一起解决。

学生质疑问难，师生共同解决疑难，（学生提出的问题应尽量让学生回答，要让问题的正确答案从学生嘴里说出来而不能由老师直接告诉他们。）

3、若没有学生质疑问难则可由老师提问，以检查学生对课文译讲的预习情况，老师对学生的回答要适当评价。

师：下面我要请同学轮流译讲课文，方法是：先读原句，再点讲重点字词，最后把整句话译讲一下。

学生轮流译讲课文，若有问题，喊其他同学回答。对译讲过程中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用等现象，教师要给予提醒、点拨。

师：在已经疏通文意的基础上，我们来完成第三个任务：给大家5分钟左右的时间自己朗读课文，比一比哪些同学能够把这篇文章先背诵出来。

学生自由朗读课文。

作业布置：对照本节课的三个目标自己查漏补缺，确保掌握。

教学情况反馈：

1、本节课目标明确，条理非常清楚。

2、学生活动很多，全班每个同学都回答了问题，回答问题的时间超过了35分钟。

3、及时对学习目标进行了检查，目标达成度高。

[课件参考] 我们与环境教学反思(篇四)

教案课件是老师工作中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有优秀的教案课件，才能按质按量地达到预期教学目标。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？下面的内容是小编为大家整理的[课件参考] 我们与环境教学反思(篇四)，仅供参考，希望能为您提供参考！

[教材分析]

“源于生活，回归生活”是新课程《品德与生活》课的主旨。集体主义教育、爱国主义、社会主义教育是小学德育教育的重要内容。如何遵循“回归生活”教育理念找到教育的突破口，应该说二年级学生随着生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，他们知道乡村、城镇是自己生活的地方。另外，生活环境中的环境美是包括物质环境的美与人际关系的和谐融洽、平等友爱所形成的精神环境的美，它对学生个性的全面发展有积极的推动作用。所以通过《爱护我们生活的环境》这课的学习，让儿童感受乡村、城镇的自然美、感受生活温暖和人与人之间的相互关心以及以实际行动来保护自己生活环境，增强学生环保意识，体现了《品德与生活》课教学的生活性。

[学情分析]

虽然本班是二年级的学生了，孩子们通过各学科的整合学习也懂得一些环保的知识，但我校地处农村，大多数农村家长忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。比如乱扔果皮纸屑，随地吐痰，踩摘花草，不爱护公共设施的现象等不良行为习惯仍有存在。因此，希望通过本次活动的开展，能提高学生的环保意识，促使他们从小养成爱护我们生活环境的好习惯。

[活动目标]

1. 热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。

2.能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施.

3.能为爱护环境做力所能及的事情。

[重点难点]

1.充分发挥小组合作学习，鼓励学生积极探究环保好办法。

2.增强学生的环保意识，能自觉爱护生活环境，为爱护环境做力所能及的事情。

[活动准备]

多媒体课件；卡纸等。

[活动过程]

一、图片导入，激发情感。

1. 夸夸我们生活的环境。

同学们，老师最近在我们生活的周围拍了一些照片，大家想看吗？（想）（播放课件）谁来说说你看到了什么？有什么感觉？（引导学生夸夸自己生活的环境）

2. 揭示课题。

是啊，我们生活的环境真美啊。可是，老师也发现这些现象，（播放课件）你看到了什么？这些现象好吗？那么你认为我们应该怎样做才能让我们生活的环境更美丽、更方便、更温暖呢？这就是我们今天要讨论的内容。（板书课题）

（设计意图：图片的直观性，一下子就吸引了学生，学生在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。同时，学生的积极性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。）

二、互动参与，图例辨析。

1. 对文中图例进行辨析，明确保护生活环境该怎么做。

（1）举例：其实啊，在我们身边，有许多懂得爱护环境的好孩子，（课件出示教材中的图片。）

师：咦，这位小朋友为什么要把痰吐到纸上？

师：同学们，你们能回答这个问题吗？

哦，原来爱护我们生活的环境就要（不随地吐痰）那我们奖给他一个“环保花”（课件中送出环保花）

（2）辨析：现在我们环保小队的小朋友已经行动起来了，请打开书本37页，也可以看着大屏幕，你看到他们在做什么呢？做得对的就给他画上一朵小红花，做得不对应该怎么改正呢？然后和同桌交流一下，爱护我们生活的环境，我们要怎么做？我们不能怎么做呢？

（3）汇报。（用课件展示学生的辨析图，学生汇报。）

2.小结：原来，环保小队的小朋友用行动告诉我们，爱护我们生活的环境就要……

（设计意图：选取儿童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思考小朋友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活经验一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。这样，不仅把课文内容与学生实际生活相结合，同进也让学生在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：美丽的环境对我们的生活作用很大，我们应该爱护它。）

三、明辨是非，指导行为

师：同学们，你们要像图上的小朋友那样，从不同的方面来爱护美好的生活环境。你们想加入环保小队吗？那就请接受老师的考验吧(播放课件，师读题)

第一关：明辨是非（选一选）

（1）去商场买东西，你会选择什么购物袋：(a.塑料袋 b.硬质包装袋 c.环保袋)

（2）下课时，你看见桌子底下有一张纸，你的做法是：（a.踢到别人那里 b.捡到垃圾桶里 c.不管它）

（3）在公交车上，看见一位老奶奶提着菜吃力地站着，你会（a、装看不见b、请老奶奶坐下c、不知道）

（4）吃完的口香糖，你会（a、吐在地上b、粘到墙上c、用纸包好丢到垃圾桶）

第二关：指导行为（说一说）

师：恭喜你们，顺利地通过了第一关，请挑战第二关吧。

①在家里，我会

②在学校，我会

③在公共场合（如公园、车站、放学路上，电影院），我会 （掌声送给自己，你们通过了考验，成为环保小队的小朋友了。）

（设计意图：通过明辨是非并指导行为，让学生从自己生活出发谈自己经验、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。 ）

四、动手实践，从我做起。

1、师：为了让我们生活的环境更美丽，更方便，更温暖，老师知道你们心中肯定还有许多很好的办法。现在请大家在小组内说一说，看看谁的办法更好，请小组长把交流好的结果写在环保苹果上，一起让美丽的环保树快快长大，结出大苹果吧。

A、学生讨论、书写。

B、学生展示爱护环境的好办法。

2、师：同学们的办法真好，爱护环境，人人有责。（播放课件）大家看，我们学校的同学行动起来了。

3、师：同学们，爱护我们生活的环境，你有责任，我有责任，大家都有责任，我们班的环保小卫士是不是也该动起手来呢？现在你们观察一下，你们觉得我们的教室哪些地方是现在可以做到的呢？小手动起来吧！

（设计意图：让学生从口头落实到行动上，真正地体现《品德与生活》课“源于生活，回归生活”的主旨。）

五、延伸拓展，升华认识。

1、师：同学们，今天这节课你有什么收获呢？（生说）

结束语:爱护我们生活的环境，就是爱护我们人类自己。从现在开始，让我们一起行动起来，成为光荣的环保小卫士吧。

2、齐唱环保三字歌。

3、课外作业。

师：爱护我们生活的环境就应该从身边做起，从我做起。为了让更多的人加入到我们的环保队伍中来，老师制作了这样一个爱心环保提示牌（展示图片）。

师：同学们，你们有更好的创意和设计吗？请自己动手，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴们一起，动手制作一个有趣的爱心环保提示牌吧。

（设计意图：让学生知道，我们都生长在同一个地球上，为了创建一个文明、洁净的环境，我们要从自己做起，保护它，爱护它。只有我们人人动手，建设、保护好我们的家园，才能让天更亮，水更清，才能让我们的生活环境更美。）

[教学反思]

本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活出发谈自己经验、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活，主要体现在以下几个方面：

1、依据新课程精神，将品德教育与学生的生活紧密结合。

教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。在激情这个环节中，我利用课件播放实地拍到的破坏环境的图片让学生谈感受，图片的直观性，一下子就吸引了学生，让他们在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。同时，学生的积极性和主动性也充分调动起来了。

在明理这个环节中，我选取儿童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思考小朋友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活经验一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。又如，当学生提到要送给第五幅图的小女孩“环保卫士花”后，我便说：“对，我们要爱护环境，就要爱护公共设施。”接着提问：公共设施还有哪些？平常，你看到别人破坏这些公共设施，你是怎么想的？以后如果再看到这样的行为，你要怎么做？这样，不仅把课文内容与学生实际生活相结合，同进也让学生在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：美丽的环境对我们的生活作用很大，我们应该爱护它。

2、以学生为本，全面落实新课程精神。

新课标认为：儿童是学习的主体，教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。因此，我首先依据二年级学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边的小事出发，通过图例的辨析使学生明确爱护环境的重要性以及如何爱护我们生活的环境。其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主体。如在“动手实践，从我做起”这一环节我让学生小组讨论、全班交流“为了保护我们生活的环境，我们还有许多很好的办法”这样不仅课堂的参与面广，而且活跃了气氛。同时也培养了合作精神和创新意识。

3、注意联系生活，让学生具备参与自身实践的能力。

当学生获得要爱护生活环境的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让学生仔细观察教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。学生在观察了一番后，纷纷说出了自己的想法，接着，我便让学生按自己的想法，安排大扫除活动。这样，从口头落实到行动上，真正体现《品德与生活》课“源于生活，回归生活”的主旨。

当然，这节课也有不足之处，如：我的应变能力有欠缺，在处理课堂中的一些突发现象不够灵活；其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会；再次，课堂的评价语言不够丰富。所以，在以后的教学中要进一步发挥我的长处，弥补课堂中存在的不足。

「课件参考」项链教案其七

做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有写好教案课件，这样才能达到预期的教学目标。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面的内容是小编为大家整理的「课件参考」项链教案其七，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、学习按物体的一维特征进行分类，并简单描述分类结果。

2、尝试不同的分类方法，体验数学活动中操作游戏的快乐。

活动准备：教学挂图不同形状和颜色的穿线板

活动过程：

一、活动开始。

(由谈话开始导入，妈妈的项链。)

老师：小朋友，老师想问问你们，你们的妈妈都有项链吗?

老师：你们看到妈妈都戴着是怎么样的项链呢?谁来说一说呢?

(幼儿回答)

老师：小朋友们的小眼睛真厉害!能看出妈妈的项链是怎样的。老师也有漂亮的项链，你想看吗?

(老师出示穿线板做的项链)

老师：小朋友们看看，老师的项链是什么做成的呢?

老师：小朋友想想老师的项链是怎样穿进去的啊?

(引导幼儿说说每串项链的规律)

老师：那老师现在把它拆开来，我们一起来观察一下吧!

二、基本部分。

(引导幼儿观察两串项链的不同特征)

老师：小朋友们看一看，这些穿线板都一样吗?有什么不同?

老师：我们有什么办法按照什么样的规律把它们分开呢?

老师：大家可以开动脑筋想一想，可以怎么办呢?

(引导幼儿说出分类的方法)

老师：项链中的`穿线板都一样吗?都有些什么样的的穿线板呢?有什么颜色的或者什么形状的呢?

(比如颜色、形状不一样)

老师：现在老师要请小朋友来说一说，哪个小朋友愿意告诉我们你用小眼睛发现了什么呢?

(幼儿回答)

老师：真棒，这位小朋友说啊老师的项链有黄颜色也有红颜色，颜色也都不一样呢，我们给他拍拍手鼓励鼓励吧，

那请小朋友把老师的穿线板送回家吧!结束活动。效果分析：

[课件参考] 春雨的色彩教案

做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。充分准备好教案课件的前期设计，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面的内容是小编为大家整理的[课件参考] 春雨的色彩教案，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

【教学目标】

1、认识线、论等11个生字。会写你、 们等6个生字。

2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。

【教学难点】

正确认读本课的生字，会写你、们等字。

【用具准备】

教学课件、生字卡片。

【教学设想】

课文语言优美，贴近生活。课前让学生自己观察春天的景色、春雨的样子，说说春雨是什么样子的?教学时重点放在引导学生朗读，通过优美的画面和生动的词语让学生感受到春雨给大自然带来的变化。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高学生对语言的感悟能力。在对课文充分感悟后，让学生发表自己独立的见解。说说春雨还可以是什么颜色的?增进对课文的理解和提高自己的语言表现力。学习字词时教给自学的方法，通过自己的努力想办法识记生字。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景导入

我们学过一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》，我们一起来唱一唱。(同学齐唱)

春雨沙沙，飘落在大地、树梢，花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃生机带给我们一个五彩缤纷的世界。今天，我们学习一篇优美的课文《春雨的色彩》(板书)

二、初读、读通课文

1、自读课文，要求做到正确、流利：

第一遍读通课文，第二遍画出课文中的生字，多读几遍。

2、我当小老师：

同学互教生字词，教完后检查同桌，纠正同桌的错误。

3、教师抽查：

学生排火车认读，出现错读请小修理员修理。

三、朗读感悟

1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?(学生自读第一自然段)指导朗读线、沙沙沙。

2、春雨中，几只小鸟在争论什么呢?(自读2～5自然段)

读完后，把你的理解说给同桌听一听。

全班交流讨论，课件随即出示图片、文字。

3、(课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话)

⑴ 他们认为春雨是什么颜色的呢?他们为什么这样想?

⑵ 春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗?

出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗读体会)

⑶ 出示头饰激趣：

你喜欢哪只小鸟，你就读好它的话，等会上台表演。(学生自由练读。)

4、你觉得春雨是什么颜色呢?你能像小鸟一样说一说吗?

(鼓励学生从不同角度说一说)

四、分角色表演，加深理解

1、多种形式练读课文，小组内读，同桌互读，比赛读，分角色读。

2、小朋友们，让我们变成几只小鸟，到春雨中感受一下吧!

分角色表演(除课文中的角色外，可以加上自己的看法。)

板书设计

2、春雨的色彩

小燕子 绿色

麻雀 红色

小黄莺 黄色

教学后记

学生对春天的景色都比较感兴趣，因此在教学本课时，学生朗读地都非常富有感情。并能通过朗读加上自己丰富的想象，说出春雨是五颜六色的。

第二课时

一、复习导入

1、分角色朗读课文，进一步感受春雨给大地带来的变化。开火车读课文，其他学生认真听，学会评价。

2、用生字卡片检查生字的读音。

二、学习生字

1、小组内自学：

(出示本课的生字：线、论、趣、题、底、颜、欢)

先正确拼读生字，然后再说说我认识了哪个生字，是怎么认识的?教教别人。

2、集体交流：

请学生说说识字的方法。

如：通过熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字：

是──题、低──底、软──欢

出示淋、洒、滴、油生字，让学生自己来区分，并通过组词来加深印象。

3、识字小游戏：

猜字游戏，抢答游戏。

4、词语加油站，给生字找几个词语朋友，比比谁说的词多。

结合扩词完成课后练习读读说说：

滴：雨滴 水滴 泪滴 汗滴

欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题：题目 数学题 问题 课题 解题

三、学习写字

1、出示要求会写的字：

你、们、红、绿、花、草

同桌互读这些生字：

⑴ 请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?

⑵ 教师范写，学生评价。

⑶ 学生在音乐声中书写，教师巡视指导。

⑷ 展示、评价并作适当修改。

四、拓展练习

春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

板书设计

春雨的色彩

你 们 红

绿 花 草

教学后记

在学习本课的生字时能很快的拼读，识字方法也多种多样，如采用换偏旁、同音字、加一加、减一减的`方法来识记。但是趣洒这两个字的读音容易出错，应该进一步指导纠正 。本课要求书写的生字占格位置不好把握，因此学生占格时占的不大到位。绿字的书写容易出错应加强练习。

[课件参考] 《蜡烛》教案之五

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师都要认真写教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，才能按质按量地达到预期教学目标。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[课件参考] 《蜡烛》教案之五”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

目的：

1．观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。

2．产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。

3.培养幼儿对科学的兴趣

准备：

1．“主蜡烛”一支。

2．幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

活动过程：

一观察蜡烛燃烧

1．引出活动，组织幼儿讨论：怎样固定蜡烛?(

2．启发幼儿思考：用什么办法点燃蜡烛?

3．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；火焰会随风“跳舞”；蜡烛燃烧时会产生一股特殊的气味，等等。

教师引导幼儿观察蜡烛熄灭

1．请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

2．请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶，观察并介绍看到的有趣现象，如瓶身会发烫、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄灭的，等等，鼓励幼儿讨论其中的原因。

3．请幼儿两人一组，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一小两只玻璃瓶，观察蜡烛熄灭的现象，互相讨论实验结果。

「课件参考」说课稿最新模板

每个老师为了上好课需要写教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。认真做好教案课件的工作计划，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面是由小编为大家整理的“「课件参考」说课稿最新模板”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一、说教材

1、教材简析

《再来一次》是小学语文S版二年级下册第课的课文。这是一篇儿童生活故事，写小加在跳马游戏中因为害怕失败，不敢跳，在妈妈的教导下明白重要的是应该努力去做。全文语言质朴，由始至终是妈妈和小加的对话，在平淡的叙述中包含着深刻的道理，接近学生生活实际，对于孩子来说很有教育意义，是一篇很好的进行挫折教育的范文。

2、教学目标

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

（1）、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”、“不由自主”各说一句话。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）、对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

3、教学重、难点

教学重点：

（１）、有感情的朗读课文。

（２）、懂得做一件事要不怕困难，不怕失败， 不轻易放弃，要努力坚持的道理。

教学难点：懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

二、说学生

小学二年级的学生，已经具有一定水平的阅读能力，能借助拼音独立读通课文。教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。本课主要是对话，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，体验人物的感情。以读促思，以读促悟，重点理解小加跳马时的心里想法，和妈妈劝告、鼓励小加的话，使学生明白揭示的道理，培养学生不怕失败，努力坚持的毅力。

三、说教法

这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

四、说学法

朗读感悟法：阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

五、说过程

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学过程如下：

（一）创设情境，引出课题

上课伊始，我是这样导入的：课件出示一组图片，并伴以恰到好处的点评：当你在足球场上漂亮地进了一个球时，观众们会大声对你喊：“再来一次！”当你学骑自行车摔了一跤时，爸爸会鼓励地对你说：“没关系，再来一次！”当你在回答问题时，因为紧张没有说清楚意思时，老师会亲切地对你说：“再来一次！”

这时学生已经从图片的解释中发现了“再来一次”，这时顺势让学生说一说自己对“再来一次”的理解，从而引入本课的学习。

（一）初读课文，回顾生字词语。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我首先课件出示第一课时学过的生字词，采用请小老师教读、个别认读、齐读，选词语造句等方法让学生回顾生字词。

然后我用课件播放课文朗读录音，同时请学生轻声跟读，边读边想课文讲了一件什么事？从整体上让学生对课文有一个把握。

（三）细读课文，感悟延伸。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我重点指导学生自由读课文，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：听老师读、齐读，自由读、分角色读等。

第一自然段我先范读，让学生说一说从老师的读中知道了什么，是从哪些语句中体会到小加不高兴的。最后让学生一起读一读第一自然段，读出小加不快乐、难过的心情。

教学第2~7自然段时，我先让学生用自己喜欢的方式读一读，然后让学生说一说小加究竟遇到了什么难事。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。在分角色读时先让学生在小组里试读，给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好。然后老师也加入进来分角色朗读。让学生在读中感悟不同人物的心情。

8—12自然段是学生重点应领悟的，其中妈妈的话是要求学生重点理解的。因此教学时我用课件出示妈妈说的话，指名学生充分地读一读，然后让学生说一说你从妈妈的这段话中，读懂了什么？让学生各抒己见，用自己的话说一说自己的理解。最后再让学生分角色读一读，在读中进一步感悟妈妈说的话。

（四）拓展延伸

《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引导学生用 “ 面对失败，我认为 ＿＿ ＿＿ 。 ” 的句式，说一说自己在生活中遇到困难或失败的经历时是怎么做的。学先自由练说，再点生发言。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系，培养了他们综合应用的能力。

六、说板书

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书：

再来一次

妈妈 小加

专心做 失败

不放弃

【课件参考】 地震安全教案之五

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。好的教案课件需要注意哪些方面呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“【课件参考】 地震安全教案之五”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、活动目标

1、了解地震的基本知识及地震造成的危害。

2、掌握地震发生时自我保护的方法，掌握逃生技巧。

3、通过雅安地震报道视频，关注社会，关注受灾儿童。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解。

5、初步了解地震的特性。

二、活动准备

雅安地震视频、地震躲避图

三、活动过程

（一）视频导入

观看雅安地震视频报道，并提问：

1、雅安发生了什么？

2、人们都表情是什么样的？

3、如果你在雅安，你要怎么做？

（二）了解地震造成的危害。

通过故事让幼儿了解地震是怎么来的，会造成什么样的后果。

教师提问：地震会给我们带来什么危害呢?

幼儿自由讲述：地震时，地面会剧烈震动、裂开大缝，房屋倒塌，家里的东西都被压坏了，有时我们的生命也受到威胁，地震的确给我们带来很大的危害。所以今天我们一起来学习一些避震的知识。

（三）帮助幼儿掌握一些地震发生时自我保护的方法。

1、小朋友，如果发生了地震，我们该怎么做呢?

2、教师对正确的做法进行小结：

（1）当你在室内的时候，可以躲在墙角、厕所等容易构成三角支撑的地方以及结识坚固的家具底下或旁边。用身边的坐垫、枕头等柔软物保护头部。选好躲藏处后，正确的避震自姿势为;蹲下，低头，闭眼或用手保护头部。还可以用湿毛巾捂住嘴、鼻子以防吸入灰尘和毒气。千万不要跑到阳台或窗户旁边，要远离玻璃门窗，或是悬挂物物下。

（2）如果是在室外，应该尽快跑到开阔的地方。要远离楼房、围墙、树木、广告牌等，更不要躲到地下通道中或高架桥下面。不要坐在汽车里，要到空旷的广场避难。

（3）千万不能跳楼或者进电梯。

（4）如果被埋，不要惊慌，要想办法保护自己。可以设法敲击能发出声响的物体，向外发出求救信号。

（5）教育幼儿在发生地震时，不慌张，及时躲避,运用逃生技巧。

地震虽然很厉害，但是小朋友不能慌张。在地震发生时，地面开始摇动后，还是有一小段时间可以用来躲避，如果在这段时间内躲到安全的地方，就不会受到伤害。

（四）模拟演戏

1、幼儿按照教师安排进行疏散或躲避。

2、说一说：演戏感受。

四、活动结束

1、评价

2、总结

[课件参考] 暑假安全教案(篇七)

做好教案课件是老师上好课的前提，撰写教案课件是每位老师都要做的事。准备好了教案课件的前期工作，这样才能实现预期的教学目标设计。你是否在寻找合适的教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[课件参考] 暑假安全教案(篇七)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目的：

通过对学生在“外出自护”、“家居防骗”“电器使用安全”、“家居防火”等方面的教育，学会生活中一些有关外出和在家的安全知识，从而提高自我保护的意识。教会学生如何制定假期作息表，使学生懂得如何合理安排假期生活。通过学习，让学生过一个安全，健康，有规律的快乐假期。

二、教学准备：

多媒体课件。

三、教学过程：

（一）导入。

1、同学们，暑假快到了，高兴吗？一个多月的假期，你打算怎样过呢？（找几个学生说说）

2、同学们的暑假生活真丰富！但怎样让我们的假期过得更安全，更有意义，更愉快呢？下面老师给大家提个醒，我们一起来看看吧。

（二）外出自护学习。

在暑假里，同学们都会有跟家长、亲戚朋友外出的机会，有时候可能还会自己一个人外出。那么在外出时我们应该注意些什么事情，才能保障我们的安全呢？

1、平时应当熟记自己的家庭住址、电话号码以及家长姓名、工作单位名称、地址、电话号码等，以便在急需的时候取得联系。如果记不实，要写在小卡片上。

2、自己外出要征得家长的同意，并将自己的行程和返回的时间告诉家长

3、跟家长外出时，特别在人多的地方，要紧跟着家长，不要到处乱跑，需要离开的，一定要告诉家长你去的地方。

4、迷路后该怎么办？

（1）在城市迷了路，可以根据路标、路牌和公共汽车的站牌辨认方向和路线，还可以向交通民警或治安巡逻民警求助，或到大商场里向里面的工作人员帮忙开广播通知家人或打电话与家人联系。

（2）在农村迷了路，应当尽量向公路村庄靠近，争取当地村民的帮助，如果是在夜间，则可以循着灯光、狗叫声、公路上的汽车的马达声寻找有人的地方求助。最重要的是迷失了方向时，要镇静，开动脑筋想办法，不要乱跑。

（三）家居防骗学习。

在假期里，平时父母都要上班，当同学们独自在家时，要注意避免陌生人进入而发生意想不到的危险，避免上当受骗。行骗的手法通常有：电话行骗、按铃行骗、零食行骗。下面我们就一起来看看怎样做，才不会受骗。

1、独自在家，要锁好院门、防盗门、防护栏等。

2、如果有人敲门，千万不可盲目开门，应首先从门镜观察或隔门问清楚来人的身份，如果是陌生人，不应开门。

3、如果有人以推销员、修理工等身份要求开门，可以说明家中不需要这些服务，请其离开；如果有人以家长同事、朋友或者远方亲戚的身份要求开门，也不能轻信，可以请其待家长回家后再来。

4、遇到陌生人不肯离去，坚持要进人室内的情况，可以声称要打电话报警，或者到阳台、窗口高声呼喊，向邻居、行人求援，以震慑迫使其离去。

5、不邀请不熟悉的人到家中做客，以防给坏人有可乘之机。

6、如果有陌生人说请你吃东西和带你去玩，千万不要相信。

（四）安全使用电器学习。

如今，电视机、电冰箱、洗衣机、电熨斗、吹风机、电风扇等家用电器越来越多地进人了家庭。使用家用电器，除了应该注意安全用电问题以外，还要注意以下几点：

1、各种家用电器用途不同，使用方法也不同，有的比较复杂。一般的家用电器应当在家长的指导下学习使用，对危险性较大的电器则不要自己独自使用。

2、使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

3、电吹风机、电饭锅、电熨斗、电暖器等电器在使用中会发出高热，应注意将它们远离纸张、棉布等易燃物品，防止发生火灾；同时，使用时要注意避免烫伤。

4、要避免在潮湿的环境（如浴室）下使用电器，更不能使电器淋湿、受潮，这样不仅会损坏电器，还会发生触电危险。

5、电风扇的扇叶、洗衣机的脱水筒等在工作时是高速旋转的，不能用手或者其他物品去触摸，以防止受伤。

6、遇到雷雨天气，要停止使用电视机，并拔下室外天线插头，防止遭受雷击。

7、电器长期搁置不用，容易受潮、受腐蚀而损坏，重新使用前需要认真检查。

8、购买家用电器时，要选择质量可靠的合格产品。

（五）家居防火学习。

在家里，除了懂得如何安全使用电器之外，还要注意防火，才能保障我们的家居安全。

1、不玩打火机、火柴，不随便开煤气炉，不玩弄电气设备。

2、如果家里有人吸烟的，提醒他不要乱丢烟头，不躺在床上吸烟。

3、不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜、铁丝代替。

4、家中不可存放超过 0。5公升的汽油、酒精、天那水等易燃易爆物品。

5、如果家里停电了，暂时要用蜡烛或打火机照明的，明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品，最好用手电筒。

6、离家或睡觉前要检查用电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，明火是否熄灭。

7、切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通。

8、发现燃气泄漏，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，切勿触动电器开关和使用明火，并迅速通知专业维修部门来处理。

9、不能随意倾倒液化气残液。

10、遇到火警要懂得逃生；用湿毛巾捂住鼻子，靠墙边沿走火通道逃生。

（六）设计暑假作息时间表。

同学们，暑假有一个多月那么长，就光在家里吃饭、睡觉、看电视吗？如果这样的话，放完暑假回来，我们都成了大懒猪了！这样行吗？所以我们要为暑假的生活做好安排，让我们的假期生活更健康、快乐，让父母更放心，过一个有意思的暑假。

1、了解作息表的内容：把一天主要要做的事情按时段安排好。内容可以包括完成作业，阅读课外书，做运动，练习爱好兴趣，如：弹琴、画画等。

2、出示作息表样板让学生了解。

3、动员学生回家和父母一起商量制定一个适合自己的暑假生活作息表。

小结：同学们，在假期中，我们要做一个学会自我保护，懂得安排生活的孩子，我们的暑假才能过得安全、健康、快乐！

【课件参考】 礼仪优秀教案(篇七)

教案课件是老师上课做的提前准备，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。准备好了教案课件的前期工作，这样老师才能在面对学生时心有成竹。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“【课件参考】 礼仪优秀教案(篇七)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目的：

1、让学生了解文明礼仪知识，了解文明礼仪都包括哪些方面：（1）语言上讲文明；（2）行为上讲规范；（3）生活中讲卫生；（4）活动中讲参与；（5）集体中讲团结；（6）待人讲礼貌；（7）处事讲谦让。

2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格小学生的文明习惯，以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。

教学准备：

①把学生搜集的文明礼仪知识、图片制成幻灯片。

②排练小品、文明礼貌歌、歌曲等节目。

教学过程：

一、班长讲话：

同学们，中国自古就是讲究礼仪的国度。首先，衣冠端正，举止文明，遵守纪律，生活俭朴，是对同学们的起码要求。同学们应该保持天生的自然美和质朴美。其次，同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。同学们在和老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得尊重他人，还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你对别人的尊重。礼仪强调的是“尊重人本”，想让他人尊重你，你首先要尊重他人，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。

二、介绍文明礼仪知识：

坐姿礼仪：优雅的坐姿传递自信、友好、热情等信息，同时也显出高雅庄重的良好风范。给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学可以跟着做。

站姿礼仪：优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、舒展、线条优美、精神焕发。给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲解。

走姿礼仪：无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。请一位同学示范，一位讲解。

三、交往礼仪：

一人讲解，几个人表演

1、 不要言而无信；

2、 不要恶语伤人；

3、 及时沟通，消除彼此矛盾；

4、 不要随便发怒；

5、 不要叫人外号。

教师总结：刚才同学说的真热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，我们从小要“学礼仪，用礼仪，要重言，更重行”，让文明之花处处开放。

四、展示学生们自己创编的文明礼仪儿歌：

同学们，都知道，

礼貌用语记得牢。

对待长辈要用“您”，

早晨见面说声“早”，

平时互相问问“好”。

分别“再见”别忘了，

若求人，“请”字先，

最后别忘说谢谢，

影响别人，“对不起”，

回答请说“没关系”。

文明做个好孩子，

人人夸奖数第一。

五、现场采访

小记者：我是中国少年报的小记者，我姓？，听说你们在这里开展文明礼仪的活动，我特地来采访一下。

大家：好，欢迎欢迎！

小记者：

（场景一）如果课间你不小心碰掉了同学的书，你该怎么办？小记者提问：你应该怎样向同学道歉？

（场景二）当你想向同学借笔时，你该怎么说，怎样做呢？小记者评价：这位同学说话真有礼貌，我有笔也愿意借给你。

（场景三）来到图书馆，你想借书，应该怎样跟图书管理员说呢？小记者评价：嗯，你真是个有礼貌的好孩子。

（场景四）当家里来了客人，你怎样招待他？

（场景五）当你没有记清家庭作业，你怎样向老师打电话询问呢？

师：通过小记者的采访，你都知道了哪些文明用语。

六、交流感受和想法。

七、展示学生们自己创编的文明礼仪童谣。

八、齐唱歌曲

师：同学们，你对他人有礼貌，尊重他人，待人真诚，就会得到同样的回报。只要你有良好的文明礼仪，就会具备良好的气质，就会得到别人对你的尊重。我真心希望你们这朵文明之花能永远绽放。

合：同学们，就让我们在《我们人人讲礼貌》这首乐曲中结束我们的主题班会。

晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友呀，欢欢喜喜进学校。见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师您好，同学您早，团结友爱心一条，团结友爱心一条。

好儿童，志气高，讲文明，讲礼貌，小朋友呀咱们一定要记牢。不骂人来不打架，果皮纸屑不乱抛。纪律要遵守，卫生要做到，咱们从小讲文明，咱们从小讲礼貌。

[课件参考] 剪枝的学问教案(篇二)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。认真做好教案课件的工作计划，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件参考] 剪枝的学问教案(篇二)》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教材分析：

本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增加”;生活处处有学问，我们要做有心人。全文共分五个自然段。文章按事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。

学情分析：

学生对剪枝及剪枝的学问不甚了解。课文又是通过人物对话来揭示“剪枝的学问”，教学时，放手让学生在反复的诵读过程中去琢磨，去感悟，注意引导学生去认真体会“我”的心理变化，让学生身临其境地深入进去，反复朗读体会，把自己的体会交流出来。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3.了解剪枝是为了来年能收获更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

4.明白剪枝的学问，体会“我”的心理变化。

教学重、难点：把握我的心理变化，体会剪枝的学问，从中受到启发。

教学准备：PPT课件。

教学设计理念：

《语文课程标准》中说：“学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。”阅读是学生的个性化活动。本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题;在自主探究中感知、感悟。

1.以情为基点，引导学生与文本对话。语文的重要特点是“情”，注重情感体验是阅读教学的基本要求。本课教学从情入手调动学生的生活经验，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受地与文本对话。

2.以读为主线，打开学生情感的闸门。本文字里行间蕴涵着作者丰富的情感。引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化知道“减少”是为了“增加”的道理。

3.以悟为强音，加深学生认知的深度。现代教育心理学研究表明，感悟能直接作用于学生的课堂行为，并影响和改变学习的质量。因此，教学中教师通过文字信息“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜”等让学生从材料中去接收、挖掘、内化，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品味出字里行间的意境。

教学过程：

一、导入课题，质疑问难。

1.板：剪枝。(指读)同学们，你知道什么是剪枝呀?(生自由说)

师介绍：为保证果树正常开花、结果或为了保持树形，对花木的枝条定期进行修剪。它一般在秋冬或冬春交接时进行。

2.其实，剪枝还有好多学问呢?板：的学问。指读，齐读课题。

3.引导提问：同学们，读了课题，你想知道些什么呀?

(生提问，师帮助整理：谁剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪枝有什么学问?给我们怎样的启示?相机在课题上打问号。)

[这一过程，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问。激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。]

二、初读感知，自主探究。

1.学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，给自然段标序号。

2.检查初读。

(1)检查生字新词。(课件出示)指名读，跟读。师相机点拨。

(2)检查课文朗读。指名分自然段朗读。其余同学重点听听字音是否读准确，句子是否读通顺了。

3.师：通过读课文，你能解决哪些问题了?(生自由答，相机去掉谁剪枝、为什么剪枝、怎样剪枝的小问号)

三、自主交流，走近王大伯。

1.师：通过初读，同学们就已经有了这些理解，真了不起。我们知道文章主要讲了王大伯剪枝，王大伯是个怎样的人呢?(板：种桃能手)理解能手。(只有多年的实践和思考，才能得到丰富的经验和理想的结果。)什么样的人是种桃能手?就让我们走近王大伯，去好好了解他。请同学们默读课文，用直线划出能够表现王大伯是个种桃能手的句子。

2.讨论交流。(根据学生的回答随机出现五个句子)

(1)出示第一自然段

A.指读。说说你从哪里看出王大伯是个种桃能手?

(圈点：远近闻名。理解，换词。抓住“远近闻名，总是那：么大，那么甜”这几个词指导学生读好，读出对王大伯的敬佩之情。指读) 出示：王大伯真是个种桃能手!

B.齐读第一自然段。

(2)出示第二自然段。划出：去年冬季的一天……一根根枝条被剪了下来。

A.说说你的理解。点：挥舞。(指名做动作)

B.对呀，王大伯剪枝动作非常熟练。真不愧是个种桃能手。出示：王大伯真是个种桃能手!谁来读好这句话。(指读1.2)

(3)出示：第三自然段。直线划出：看我一脸疑惑的样子，……来年就靠它们结桃子啰!

A.你从哪里看出王大伯是个种桃能手的?点：别看 其实

(他能一眼就区分出“有用枝”和“无用枝”真是慧眼识枝，经验丰富，真是个种桃能手。)出示：王大伯真是个种桃能手!

B.自己读了这段话，你还读懂了什么?(王大伯为什么要剪枝?)

C.剪掉的是什么?留下的是什么?“别看…其实…”这些都是王大伯的经验。出示：王大伯真是个种桃能手!指读。齐读。

(4)出示第四自然段。直线划出：春天到了，桃花开了……花间飞舞。

A.这里是写的桃花开得灿烂，怎么就看出王大伯是种桃能手呢?(指答)

B.经你这么一说，我觉得桃花开得更灿烂了。(看图、欣赏桃园美景)。

C.这么绚丽，这么芬芳，把小蜜蜂和小朋友都吸引来了，谁来读一读?(配乐指读)从桃园的美丽景致中我们也能感受到出示：王大伯真是个种桃能手!

D.看着满树的桃花好象已经看到又大又甜的桃子了，心里多高兴啊，引读：我和小伙伴们……早日变成又大又甜的桃子。(配乐读好第四自然段。)

[阅读是学生个性化行为。在这一环节中充分尊重学生，“珍视学生的独特感受、体验和理解”，让学生通过边读边思、读后批注、进一步贴近文字，与文本对话，加深对文本的感悟。]

(5)出示第五自然段。直线划出：啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

A.说感受。随机点出“一棵棵”“挂满”：桃子多;“光鲜红润”“胖娃娃的脸蛋”：桃子好。出示：王大伯真是个种桃能手!

B. 指导朗读。

[让学生在自我阅读后获得独立感悟，在此基础上组织引导学生进行汇报交流，促进师生在彼此的聆听和诉说中进行心灵的对话、思维的碰撞，从而获得深层次的感悟。]

四、研读文本，体会心理变化

1.刚才我们一直把注意力集中在王大伯身上，现在我们转移一下目光，看一看文中的“我”，他一直对王大伯充满信心的吗?读一读课文，用曲线划出表示“我”心理变化的词句。

2.指名说，相机出示：

去年冬天……只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。

看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说……

我将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?

我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢!

(1)自由读读这些话，说说我在怎样的情况下有这些心理变化的?(板：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜)(指答，回忆课文内容。)

(2)指导读出心理变化。指读，齐读。

3.你能将“我”心理变化的词语连起来说一说吗?指名说。

[引导学生通过对关键词、句的朗读、品析，加深对人物心理变化的了解，激励学生主动积极的思维和情感活动。]

五、合作探究，总结延伸。

1.(结合板书)同学们，学到这儿，我们明白了王大伯真不愧是个种桃能手!书中的小朋友由“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑 、又惊又喜”，明白了王大伯说的那番话的道理，现在你们知道剪枝的学问了吗?

(1)指名说。

(2)出示第三自然段。指说。

A.四人小组围绕主要问题“王大伯剪枝的学问是什么?”展开讨论;师巡视，下到各小组倾听。组织学生汇报，引导交流。

B.师：王大伯剪去的是什么枝条?留下的是什么枝条?

C.师：王大伯对这两种枝条的态度怎样?联系课文内容用自己的话说说。

D.师：看来，剪枝真是有学问啊!你读懂了吗? (“减少”是为了“增加”;去“伪”存“真”，去“杂”存“精”;有所失也会有所得……)

2.说得真好!其实这个道理不仅用于植物生长，还可以运用到生活中去，谁能联系生活说一说?(指说)

3.学了这篇课文，你还有什么感受?(有道理即可)

(生活处处皆学问，要勤学好问;看一样事物不能只看外表等)

[引导学生抓住分散在课文中的能够表情达意的词句进行研读，促进学生在回味品析中领悟到课文内容中蕴含的道理;并让学生联系生活实际去思考、发现和探索，更好地促进学生对知识的内化。]

六、 联系实际，拓展作业：

俗话说：生活处处皆学问，如果你也能和小作者一样对任何事情都充满好奇心，并能去实践，打破沙锅问到底，那你也肯定能获得更多的学问。

课后，请同学们留心观察生活中，哪些事情，哪些现象隐含着学问，以“ 的学问”为题写一篇日记。

[板书设计]

26.剪枝的学问——减少为了增加

王大伯 种桃能手

满怀好奇

“我” 一脸疑惑

将信将疑

又惊又喜

以上就是《「课件参考」 劳动与技术教案》的全部内容，想了解更多内容，请点击小学劳动与技术教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/121974.html

更多